關(guān)于知道做到讀后感（精選7篇）
讀完某一作品后，大家一定都收獲不少，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的關(guān)于知道做到讀后感（精選7篇），歡迎大家分享。
知道做到讀后感1
在這個(gè)信息泛濫的時(shí)代，我們可以從書本、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等非常非常多的途徑獲取新知識。但好像你一本書看完了，看完了就是看完了，沒有對自己的行為、實(shí)際做法產(chǎn)生任何影響。貌似真的很想從書中學(xué)到些什么，但一直不知道要如何達(dá)到、如果去操作執(zhí)行。《知道做到》教會如何讓自己消除知行差距，讓學(xué)到的東西學(xué)以致用，應(yīng)用到日常的生活中。
作家提出了三個(gè)要求：
1）堅(jiān)持做筆記；這點(diǎn)大家可能平常的培訓(xùn)、上課中都有都會做到，因?yàn)楹糜浶圆蝗鐮�筆頭。
2）在24小時(shí)內(nèi)重讀筆記；這點(diǎn)我本身在以前的學(xué)習(xí)中是沒有做的。沒有總結(jié)那些讓自己“啊哈”一聲即恍然大悟的東西，將混亂條理不是那么清晰的筆記清楚、整潔的寫到另外一本筆記本上或者儲存到計(jì)算機(jī)中。而是培訓(xùn)回來后就合上筆記本開始另外的事情了。過了段時(shí)間，當(dāng)突然想起或有人問起重新打開筆記時(shí)發(fā)現(xiàn)甚至認(rèn)不清楚自己的筆跡了。這樣的沒有經(jīng)過整理的筆記是毫無意義的。
3）把自己學(xué)到的東西傳達(dá)給別人；作家建議在結(jié)束培訓(xùn)的一個(gè)星期內(nèi)。將學(xué)到的東西分享、傳授給別人。在分享、傳授的過程你又再一次的強(qiáng)化、復(fù)習(xí)了你學(xué)到的東西。
但真正能夠做到這三點(diǎn)的人真的很難。要應(yīng)用自己剛學(xué)到的知識并不是一件容易的事。接下來作家分析之所以出現(xiàn)這個(gè)情況的主要原因：
1）信息超載；現(xiàn)在人們獲取知識的途徑很多很多，獲取新知識要比應(yīng)用自己已有的知識有趣得多了。所以人們習(xí)慣性的不斷的去獲取新知識。
2）消極過濾；也就是說‘發(fā)臭性思維癥’是指對那些積極的、哪怕是對自己有用的信息半信半疑，或者干脆拒之門外的癥狀。如何判斷哪些對自己來說是積極的、有用的？
因?yàn)橹R容易獲取，所以我們總是不斷的獲取更多知識，而不是采取實(shí)際的行動去應(yīng)用它們。而且在這個(gè)過程中，我們的消極思維會發(fā)生作用，從而削弱我們學(xué)以致用的動力。
3）缺少跟進(jìn)；關(guān)鍵在于重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)。平常生活中大家都會發(fā)現(xiàn)自己有許多不好的習(xí)慣，但總是改不掉�；蛘哒f這些習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固，要改掉這些習(xí)慣需要付出真正切實(shí)的努力。但我們大多數(shù)都不知道如何去做。如何去改變自己的行為。
知道做到讀后感2
一直以來，我們都生活存在怪異現(xiàn)象，就是大家努力學(xué)習(xí)，拼命的學(xué)習(xí)各種各樣的知識，學(xué)習(xí)各種各樣的道理，到最后，大家都知道道理，說起道理來大家都引征別論，但卻很少人真正的按照道理去行動？是什么原因引起的呢？《知道做到》這本書是一名國外著名作家，從問題本身入手，分析問題存在的三個(gè)原因：信息超載、消極過慮、缺少跟進(jìn)。并詳細(xì)分析此三個(gè)原因的形成原因、如果改進(jìn)，最后達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)到做到，不在是空話連篇，而是務(wù)實(shí)的指導(dǎo)人們真正的做到知道做到。
現(xiàn)將本書中相關(guān)觀點(diǎn)陳列如下：
造成人們沒有從學(xué)習(xí)后，馬上去行動，原因三點(diǎn)，第一點(diǎn)是信息超載，是指在現(xiàn)代生活中，由于行業(yè)細(xì)化，有許多培訓(xùn)、名家演講以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息共享，以前很難找到的資料，現(xiàn)在比比皆是，造成各人信息收集量過大，會產(chǎn)生盲目心理，同時(shí)由于每個(gè)人心理總是想多學(xué)，造成學(xué)習(xí)方向過多，最后造成什么都沒有學(xué)到的現(xiàn)象。針對信息超載，本書的觀點(diǎn)是建議人們選擇少而精的學(xué)習(xí)，而非多而廣的學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中選擇重要的關(guān)鍵點(diǎn)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)之后不斷的進(jìn)行重復(fù)，以便將學(xué)習(xí)到的知識真正消化，變?yōu)橐延小?/p>
個(gè)人感悟：現(xiàn)實(shí)中的我不也是如此，想學(xué)的太多，所以東學(xué)學(xué)，西學(xué)學(xué)，造成學(xué)到的東西都知道一點(diǎn)，而不能精通，深化，最后隨著時(shí)間的流逝和其它知識的吸收，以前學(xué)到的東西都不知道那里去了，故現(xiàn)在下定決心，從三方面入手進(jìn)行學(xué)習(xí)：一是銷售學(xué)習(xí)，二是金融方面學(xué)習(xí)，三是英語學(xué)習(xí)，制訂相關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且做到筆記，在學(xué)習(xí)過程中至少重復(fù)學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)六次。
原因之二是消極過濾，是指在人的成長過程中，會遇到挫折，造成對自己的不自信，對他人和事情的懷疑，遇到事情會消極逃辟，或者是在自己的內(nèi)心中存在一個(gè)過濾系統(tǒng)，會對一些有難度的事情進(jìn)行自動過濾，在考慮事情時(shí)，總是考慮不利的一面，消極的對待事情，最終讓想法或事情不了了知。本書針對消極過濾，作者建議從兩點(diǎn)入手，一是積極聆聽，敞開心胸去聽取別人的意見和建議，二是將自己變?yōu)榫G燈思考者，在做事情或進(jìn)行計(jì)劃時(shí)，總是先對有利的方向進(jìn)行思考，積極發(fā)現(xiàn)正面的作用，引發(fā)創(chuàng)造力和應(yīng)變力。
個(gè)人感悟：現(xiàn)實(shí)中的我不也是個(gè)消極過濾者嗎？每想一個(gè)計(jì)劃或準(zhǔn)備做一件事情時(shí)，總是想到會有什么困難，存在什么不利方面，而對現(xiàn)實(shí)事情產(chǎn)生退縮，放棄，我感覺本書中的綠燈思考不錯，每次遇到事情時(shí)，先想有利面和積極面，并列出表來，到最后，自己再來找不利面時(shí)，發(fā)現(xiàn)有利面多于不利面，積極聆聽也很重要，在現(xiàn)實(shí)中聆聽本來就是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，促進(jìn)人際交往，聽到別人好的觀點(diǎn)。
原因之三是缺少跟進(jìn)，沒有有效的跟進(jìn)計(jì)劃，會使你的.計(jì)劃或者想法遺失在角落里。建立良好的跟進(jìn)系統(tǒng)十分有必要，做正確時(shí)必要的夸獎會使人更加增加積極性。告之—>演示—>嘗試—>觀察—>表揚(yáng)進(jìn)步并修正是有力的跟進(jìn)計(jì)劃。
個(gè)人感悟：想要做到成功人，必需學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)必須的是堅(jiān)持，接受別人的指導(dǎo)。掌握好的跟進(jìn)計(jì)劃，達(dá)到必要的重復(fù)，重復(fù)，重復(fù)，使知識應(yīng)用到實(shí)際生活或?qū)嶋H工作當(dāng)中。重復(fù)的力量，學(xué)習(xí)完畢后，至少回讀筆記六次，才能達(dá)到目標(biāo)。
知道做到讀后感3
其實(shí)剛看到這本書大概猜到它講的是什么，作為一本管理學(xué)的提升書籍，此書通過文字闡述了現(xiàn)在的我們出現(xiàn)的各種問題；知識的垃圾桶；知道卻不能做到；毫無計(jì)劃的工作生活等。本書將其原因總結(jié)為以下幾點(diǎn)：1。信息超載；2消極過濾；3缺少跟進(jìn)這三個(gè)方面的原因，簡明而精辟。
現(xiàn)在我們懂得，阻止我們前進(jìn)和上升的原因其實(shí)就是know和how如何更好的的銜接，做到更好的跨越。這主要有三個(gè)層次：
第一個(gè)層次的轉(zhuǎn)換是知識層次的轉(zhuǎn)變。這是很簡單的，也是花費(fèi)時(shí)間最少的一種轉(zhuǎn)變。我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己每天要來往于很多博客，看很多新聞，但是第二天就會發(fā)現(xiàn)自己根本不記得昨天看了什么內(nèi)容了�！爸雷龅健边@本書里寫到：“人們對于自己吸取的信息，24小時(shí)以后就記得不到50％的內(nèi)容，而1個(gè)月之后，他們所能記得的新知識就不到5％了�！睂τ谖覀兌贾赖哪切┑览恚懵犞赡芎芏�，所以經(jīng)常說這個(gè)道理我知道。但是你可能不清楚你沒有做到這些道理就等同于你不知道這個(gè)道理。那么，怎么樣才能做到呢？
第二個(gè)層次的轉(zhuǎn)變是態(tài)度變化。當(dāng)你對某個(gè)東西產(chǎn)生強(qiáng)烈的積極或消極情感時(shí)，你就會形成態(tài)度。改變態(tài)度要比獲取知識更困難，因?yàn)槲覀兂３f，“我知道你在說什么，可是……”所以我們需要養(yǎng)成積極的過濾系統(tǒng)。每當(dāng)我們產(chǎn)生一個(gè)令人興奮的想法時(shí)，可能我們周圍最親密的人就會大潑冷水。久而久之，我們形成了消極過濾系統(tǒng)。比如在網(wǎng)上看到一篇文章你可能會想，“恩，這個(gè)很有道理，但是對我來說不管用，因?yàn)閷τ谛轮R我們會讓自己帶先入之見，批判的心態(tài)來接受，雖然你口頭上說我知道／我理解，但是你的心靈深處／態(tài)度上并沒有接受。所以我們要設(shè)法敞開自己的心胸，遇到新信息時(shí)，不要總是琢磨這個(gè)錯在哪里，而是積極發(fā)現(xiàn)其中的正確之處。但是光是接受，態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，它不能讓我們真正做到，那么我們還要做什么呢？
第三個(gè)層次的轉(zhuǎn)變，也是最為困難的，就是行為上的變化。要想做到，除了真正行動之外，沒有別的辦法。要想做到，就需要一個(gè)跟進(jìn)系統(tǒng)，你不能偶爾將自己的知識應(yīng)用到行動當(dāng)中，而是要讓自己制定一份能夠?yàn)樽约籂幦〉奖匾闹笇?dǎo)和支持，并幫助自己培養(yǎng)強(qiáng)大的責(zé)任感的跟進(jìn)計(jì)劃。老肯說道做到自己知道的那些道理，最為核心的是自律，實(shí)現(xiàn)自我的控制，以及堅(jiān)定的意志，實(shí)現(xiàn)不斷的堅(jiān)持，永不放棄。但是我想加一點(diǎn)，除了自律以外我們也需要外界的幫助，不管是鼓勵的一句話或?qū)δ愕谋O(jiān)督，我每次行動的時(shí)候就會讓周圍的人知道，這也是對自己自律的一種良性的壓力。
現(xiàn)代的我們獲取知識太過容易，而我們對知識與信息的索取又是極其貪婪的，很快我們變成為了知識的垃圾桶，淹死在信息的海洋之中。我們好似讀了很多書，知道很多東西，但卻無法體現(xiàn)在我們?nèi)粘５墓ぷ鲗?shí)踐中。大量的學(xué)習(xí)卻依然讓我們的競爭力停滯不前，我想這也是很多人都存在的困惑。
我現(xiàn)在想，我們沒有必要知道更多新的道理，做到自己知道的那些大概就夠了。即使不夠，等你做到你知道的那些，再去討論那些新的道理。
知道做到讀后感4
不記得是在哪個(gè)公眾號上看到《知道做到》這本書的推薦，當(dāng)時(shí)正好困惑于自己很難做到知行統(tǒng)一， 一下就被書名吸引了，立馬淘寶下單。相較于正文簡潔的語言，這本書前十頁都是各種牛逼哄哄的名人推薦，后十頁則是作者介紹以及各種所獲榮譽(yù)的展示，讓你在剛拿到書簡單翻一下的同時(shí)立馬感受到了書本的重量。
《知道做到》這本書通過一個(gè)作家和企業(yè)家的對話，讓我們明了該如何將自己的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。全書共11個(gè)章節(jié)。第一章讓我印象最深的是作家督促他的研討班學(xué)員必須做到三件事：
1、堅(jiān)持記筆記；
2、24小時(shí)內(nèi)重讀筆記，總結(jié)那些讓自己“啊哈”一聲的東西；
3、把學(xué)到的知識傳達(dá)給別人。第二章告訴我們難以做到學(xué)以致用的原因主要在于信息過載、消極過濾以及缺少跟進(jìn)。重復(fù)是克服所有知行差距的三個(gè)問題的關(guān)鍵！后面幾個(gè)章節(jié)則具體闡述了應(yīng)該如何去做。我們很難通過一次談話改變一個(gè)人的信念或說服某人去做什么事。想要改變別人的觀念或是讓某條信息產(chǎn)生預(yù)期的結(jié)果，我們必須學(xué)會間隔性地重復(fù)它。三個(gè)問題之一信息過載大家都知道，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們獲取知識的渠道越來越多，各種信息鋪天蓋地。就閱讀而言，我們很容易陷入泛泛閱讀，看過即忘的困境。
《韋氏國際英語詞典》的發(fā)明人丹尼爾。韋伯斯特曾經(jīng)說過，他寧愿徹底讀透幾本好書也不愿進(jìn)行大量泛泛的閱讀。書中也提倡少而精的學(xué)習(xí)，不要多而淺地接觸大量信息。
知道做到讀后感5
布蘭佳，熟悉的名字。也許大家差不多都閱讀過他其他著作。這本《Knowcando》是他近期所出的一本書，也是關(guān)于企業(yè)管理領(lǐng)域的。但是當(dāng)我看完他的著作時(shí)候，我想起了我們的周士淵先生，清華學(xué)者。他也有一個(gè)相似的觀點(diǎn)，他也是習(xí)慣領(lǐng)域在探討和研究的我所知道的，比較認(rèn)知人。其實(shí)書中所講的，也是我在生活中經(jīng)常感到苦惱和常常決心不斷而目前經(jīng)常后悔的生活習(xí)慣問題。但是如果把它們認(rèn)認(rèn)真真地做到，那么我的生活和我的世界將是多么的不同？！哈哈，這個(gè)就不好去猜測了，作為一名工程技術(shù)人員，我最怕的就是猜測和幻想了。
我只是想，如果我安心的去按照書里的要求去做，那么起碼我不后悔自己的日子和人生。并不否認(rèn)，我讀書的習(xí)慣只是汲取其中的三言兩語。而不會沉醉于別人的所有文字和境界中。從這兩本書中，我所能獲得的就是：“很簡單，“知道”并不等于“做到”，而且遠(yuǎn)不等于“做到”。這正如人們都“知道”吸煙的害處，但真正“做到”戒煙的人卻寥寥無幾一樣，要從“知道”到“做到”，還有極長的距離，還要付出極大的代價(jià)。然而恰恰在這個(gè)問題上，目前國人有個(gè)極大的誤區(qū)，仿佛“知道”了，就大功告成了，就萬事大吉了。
正因?yàn)榇�，如今在我們周圍，到處都彌漫著一種當(dāng)事者沾沾自喜、而實(shí)際上可悲可嘆的“知道文化”──什么都知道，說起來一套又一套，談起來一個(gè)比一個(gè)頭頭是道，但就是做不到。因此，如何改變這種只重“知道”、不重“做到”的“知道文化”，如何前進(jìn)一步，從“知道”變?yōu)椤白龅健保闶菙[在我們面前的大問題。每一個(gè)希望從平凡走向卓越的個(gè)人、企業(yè)和其他組織都不能忽視它。”－－摘自《知道更要做到》周士淵小到個(gè)人，大到團(tuán)體和社會，如果用我們所學(xué)和所教育的真善美標(biāo)準(zhǔn)，去一點(diǎn)一點(diǎn)的認(rèn)真對待生活的點(diǎn)滴和工作的事務(wù)，對于我的思想和工作努力方向都會有一個(gè)很好的改變！甚而言之，對于這個(gè)社會的發(fā)展和進(jìn)步都有很宏偉的幫助！假如我們都這樣踏踏實(shí)實(shí)地從正確的小事做起，改變自我，進(jìn)而影響周圍的人們。。。。。。
不需要豪言壯語，不需要幻想，只需要認(rèn)真的以好，壞標(biāo)準(zhǔn)去做事，就可以創(chuàng)造一個(gè)嶄新的令人振奮的氛圍。這是多么好的事情��！興奮之余，我推薦它們給了我所認(rèn)識的同事和朋友！也希望她他們能和我一樣汲取到一點(diǎn)東西，一點(diǎn)可以改變自己生活的東西！讀書，讀好的書是一個(gè)社會的福音！也希望我們的學(xué)者和所謂的文人墨客不要用自己的武器（賺錢的，殺人的），而是用自己的良知和文化底蘊(yùn)來引導(dǎo)和影響更多的人走向一個(gè)更美好的生活！
知道做到讀后感6
花時(shí)間讀了一下《知道做到》這本書受益匪淺。
在小學(xué)的時(shí)候老師讓同學(xué)們寫“我的愿望”，很多人都寫的要當(dāng)老師，要當(dāng)作家，要當(dāng)工程師，要當(dāng)飛行員等等，但是后面都不了了之，有很少的一部分人實(shí)現(xiàn)自個(gè)的愿望。那到這里我們不禁要問一下自個(gè)當(dāng)年自己的愿望是什么來著呢？現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了嗎？還差多少步？沒有實(shí)現(xiàn)或者出現(xiàn)很大偏差的理由到底是什么呢？
這一系列的問題使我們想到，我們都一直是在說，付諸行動的人很少。就像我們在工作當(dāng)中，當(dāng)去參加一個(gè)培訓(xùn)，老師講到你心坎里的時(shí)候你會心潮澎湃，但是過后你還是按部就班的在做你的工作，沒有什么大的進(jìn)步，，也很少意識到自個(gè)應(yīng)該怎么進(jìn)步，只是在人講到你心坎的時(shí)候激動那么一下子，激動的狀態(tài)永遠(yuǎn)是那么一小會的話，那永遠(yuǎn)也成功不了的吧。只有十幾付諸行動的人才能真正享受勝利的果實(shí)。
我們要把積極保持在ing的狀態(tài)！
書中主要講的幾個(gè)要點(diǎn)：
1、重復(fù)的力量：少而精的去學(xué)而非多而淺的去學(xué)。
間隔性重復(fù)，要時(shí)不時(shí)的回頭看看以前學(xué)過的知識，這樣你才能更主動的應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中。
2、為什么不能學(xué)以致用的原因有三：
信息超載：每天看到聽到的信息過多，沒辦法真正的去認(rèn)識去滲透。
消極過濾：要保持積極的心態(tài)去做事去思考問題�？磫栴}先看好的一面，然后再去反駁錯誤的那一面。先綠色思維然后再黃色思維。例如公司的首席運(yùn)營官，雖然他是專門挑刺，為確保公司做出正確決定而設(shè)置的崗位，但是他的挑刺不能把人給整瘋了，可以先思考人們提出的建議的好的方面，然后去駁斥不好的一面。
缺少跟進(jìn)：要想改變某個(gè)行為，得到自己預(yù)期的效果，你需要指導(dǎo)、支持、問責(zé)。然后制訂一份出色的跟進(jìn)計(jì)劃。說白了就是得有個(gè)人跟你分享并且對你進(jìn)行監(jiān)督。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程很多，人們在接受培訓(xùn)的那一刻也很激動活躍，但是只是在接受培訓(xùn)的當(dāng)時(shí)，那一刻，之后所學(xué)到的培訓(xùn)只是很少能真正運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中，這就培訓(xùn)缺失的最重要的一環(huán)：應(yīng)該制定實(shí)時(shí)有效的跟進(jìn)計(jì)劃。去支持，去找出問題，去實(shí)踐，然后再找問題，進(jìn)行鞏固，最后真正轉(zhuǎn)化為自己的東西。
分析一下現(xiàn)在的我好像也是這樣的一個(gè)狀態(tài)：計(jì)劃到是有制定，20xx年的整個(gè)學(xué)習(xí)工作計(jì)劃都制定了，但是實(shí)際去執(zhí)行的真沒幾條，這樣就違背了我開始的意愿，那過到現(xiàn)在馬上6月份，半年過去了，我的計(jì)劃還沒執(zhí)行幾個(gè)，我的年中目標(biāo)可能無法實(shí)現(xiàn)，那我現(xiàn)在就很抱怨，產(chǎn)生了一種莫名奇妙的失落和抵觸情緒，認(rèn)為該怎么著就怎么著吧。那這樣隨著消極過濾的增長，我的計(jì)劃毫無疑問會全部泡湯，所以我現(xiàn)在應(yīng)該把我的計(jì)劃重視起來，從實(shí)際的情況觸發(fā)，一點(diǎn)一點(diǎn)去做一點(diǎn)一點(diǎn)去實(shí)現(xiàn)，一點(diǎn)一點(diǎn)去改正。恩，就這么干，開始！
知道做到讀后感7
現(xiàn)在的社會是信息爆炸的時(shí)代，人們可以通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等多種途徑獲得大量的信息，而如何從大量的信息庫中如何獲得關(guān)鍵的信息或積極的因素，應(yīng)用于實(shí)際的工作與生活當(dāng)中，卻是當(dāng)今社會需要思考與改良的問題�！吨雷龅健肪褪且槐救绾螌W(xué)到的知識運(yùn)用到工作跟生活中的好書。
自古以來，“知”跟“行”的關(guān)系一直在中國哲學(xué)史上有著無比的魅力，南宋的思想家朱熹曾提出“知先行后”，明朝的心學(xué)集大成者王守仁在貴陽文明書院講學(xué)首次提出“知行合一”。中國偉大的人民教育家陶行知也曾說“知是行之始、行是知之成”。從哲學(xué)的角度講，人們不僅要認(rèn)識（“知”），尤其應(yīng)當(dāng)實(shí)踐（“行”），只有把“知”和“行”統(tǒng)一起來，才能稱得上“善”。
《知道做到》實(shí)際探索的就是不能將“知”運(yùn)用“行”中的原因與方法，作者認(rèn)為不能學(xué)以致用的關(guān)鍵原因有三個(gè)：
1、信息超載，人們習(xí)慣不停的獲取新知識，而不習(xí)慣去應(yīng)用知識。
2、消極過濾，人類處理信息系統(tǒng)的相當(dāng)混亂，負(fù)面信息更容易被人吸收。
3、缺少跟進(jìn)，沒有重復(fù)的落實(shí)與跟進(jìn)。
針對這三個(gè)關(guān)鍵因素，作者分別提出相應(yīng)的解決方法：
首先是信息超載，作者認(rèn)為要掌握某件事情，接觸一次性的東西，只能記住很少的一部分，所以關(guān)注重要的信息，而非大量的吸收信息，堅(jiān)持“少而精”的模式，選擇一些關(guān)鍵點(diǎn)，不間斷的重復(fù)，直至完全掌握為止，從而引發(fā)更大的創(chuàng)造性。
其次是消極過濾，人們善于發(fā)現(xiàn)人做錯了什么，而不善于發(fā)現(xiàn)人們作對了什么。從小到大，這些充當(dāng)父母或者管理者的人員過于吝嗇表揚(yáng)與贊美，當(dāng)小孩或者員工表現(xiàn)好的時(shí)候，很少有人去關(guān)注其行為或者給與贊美，但是當(dāng)小孩與員工表現(xiàn)有問題的時(shí)候，做父母的或者管理者則經(jīng)常跳出來，把當(dāng)事人訓(xùn)斥一頓，然后離開，這種海鷗行為經(jīng)常給人們造成就是消極或者焦慮的心態(tài)，對很多食物都懷疑與不自信得態(tài)度，所以，我們必須加強(qiáng)積極的一面，以樂觀的人生態(tài)度，學(xué)會如何正確的過濾信息，更多的選擇積極信息；為此作者也提供兩種方式：一是積極聆聽，敞開心胸去聽取別人的意見和建議，二是將自己變?yōu)榫G燈思考者，在做事情或進(jìn)行計(jì)劃時(shí)，總是先對有利的方向進(jìn)行思考，積極發(fā)現(xiàn)正面的作用，引發(fā)創(chuàng)造力和應(yīng)變力。
最后一環(huán)是缺少跟進(jìn)，要學(xué)會將“知”更好地運(yùn)用“行”中，關(guān)鍵要素離不開指導(dǎo)、支持、問責(zé)。在工作當(dāng)中有一項(xiàng)新任務(wù)，作為領(lǐng)導(dǎo)者首先要給員工學(xué)習(xí)與了解新任務(wù)的情況，指導(dǎo)員工如何開著工作，并提出需要注意的事項(xiàng)，最后還要對任務(wù)重復(fù)的跟進(jìn)，關(guān)心任務(wù)的進(jìn)度，員工的狀況，任務(wù)最終完成情況。而很多的管理者往往只是充當(dāng)任務(wù)的分發(fā)者，不進(jìn)行支持與指導(dǎo)，只是結(jié)果出現(xiàn)問題才進(jìn)行責(zé)怪。
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《我們知道》課件設(shè)計(jì)05-02