中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

課堂教學策略讀后感

時間:2023-02-13 17:17:43 讀后感 我要投稿

課堂教學策略讀后感范文

  當看完一本著作后,大家一定都收獲不少,需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎?以下是小編整理的課堂教學策略讀后感范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

課堂教學策略讀后感范文

  課堂教學策略讀后感1

  終于結(jié)束了培訓和教學任務兩頭重的一年,這才又閑暇時間靜下心來,每天拜讀一下《吳正憲課堂教學策略》這本書,回想這一年多的淺短的教學經(jīng)驗,確實能從書中得到一些啟示和想法。

  在新課程改革的今天,教學理念、教材編排等都發(fā)生了變化,雖然對于我這個剛剛開始從事教育事業(yè)的新手來說,這些變化都沒有經(jīng)歷過,但如何面對學生的實際來制定有效的教學目標,實施“以學定教”還是有些難度的。本書中吳老師就支了三招,即把握一個前提——領會課標一精一神;做到一個基本——讀懂教材;樹立一個意識——研究學生;叵胛夷乔扒昂蠛笕齻學期的教學,感受頗深。

  一、把握一個前提——領會課標一精一神

  課程標準是教育的綱領一性一文件,有助于我們制定教學目標和開展教學活動!读x務教育數(shù)學課程標準》中提出的總體目標與10個核心概念是課堂教學的大方向,通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生的推理能力、問題意識、應用意識、創(chuàng)新意識、積累活動經(jīng)驗,提高解決現(xiàn)實問題的能力。課程目標中對結(jié)果目標和過程使用的行為動詞不一樣,教學目標的定位也不一樣。準確把握每一個目標行為動詞的準確內(nèi)涵,是制定課時目標的前提;叵脒^去一年的培訓中,也有這樣的內(nèi)容。培訓時老師將教學目標分為三個維度講解,并詳細到每個行為動詞上,至今還是受益良多。但在平時自己制定教學目標的時候還是不能準確的運用恰當?shù)膭釉~,果然要學習、要鉆研的還有很多。

  二、做到一個基本——讀懂教材

  在備課制定教學目標前首要做到的就是讀懂教材,讀出教材里的數(shù)學知識、知識產(chǎn)生和形成的過程、學生學習知識的方式、教學知識承載的數(shù)學思想和方法等。不僅如此,還需縱向把握知識脈絡,橫向溝通知識聯(lián)系,系統(tǒng)梳理知識網(wǎng)絡和數(shù)學思想網(wǎng)絡,全面了解知識體系,明確所教的知識從哪里來,到哪里去,確定好教學的起點和方向。如此才能做到“心中有數(shù)“,進而”教學有術(shù)“。而這正是沒有經(jīng)驗的我的缺陷:不能很好的將學過的和未學過的知識做遷移,從舊知自然地過渡到新知的學習中。在平時挺師傅課的時候是我學習的最好時機,往往會產(chǎn)生“原來以前的知識可以用在這引出新知”的感嘆。學生往往對于陌生的知識產(chǎn)生畏懼感,而由他們學過的知識來引入,不僅能鞏固舊知,還能很自然地過渡到新知的學習中,讓他們產(chǎn)生親切感,覺得新知識并不難解決,也增加了他們學習的自信。

  三、樹立一個意識——研究學生

  教是為學服務的,課堂是為學生設計的.,因此要努力讀懂學生,自覺樹立研究學生的意識。而且現(xiàn)在又提倡“以生為本”的有效課堂教學策略。書中給了三個方法:在班中選擇教學內(nèi)容進行學生前測與分析,進行群體研究;也可有意識地在班中選擇個別學生進行觀察和訪談,進行個案研究;還可以通過作業(yè)、課堂觀察、課后測試等方式對學生的過程進行全面研究。如此可以讓我們的教學目標更為清晰,讓教學更符合學生的需要。之前居老師也提到過這個思想,并做了些實踐。上課之前了解好學生已經(jīng)學過的知識或者是生活經(jīng)驗,了解學生的學習狀況,確定他們的學習起點,以這些為前提制定自己的教學計劃。教學過程中想辦法在課前引入時培養(yǎng)學生的興趣,在課上給予學生成功的體驗和自信感。

  玖完認識到自己的不足之處,細細體會吳老師的這三招。努力按照新課程理念要求,從關注學生發(fā)展為出發(fā)點,深入鉆研教材,認真上好每一課,慢慢在教學中成長進步!

  課堂教學策略讀后感2

  讀了《有效課堂教學策略》這本書,讓我知道了學生如何學習更有效和教師如何教學更有效。

  有效學習可用九個字來概括,一是“經(jīng)驗”。學習要建立在學生已有經(jīng)驗的基礎上,經(jīng)驗是一個名詞,它表示過去在生活中的感受;經(jīng)驗又是動詞,它表示現(xiàn)在的情境,經(jīng)驗是有效學習的基礎,它是非常重要的。二是“聽說”。有效學習就是激勵學生多聽常說,提倡學生多用英語進行日常交流,這樣就打破了舊式的“啞巴英語”。三是“活動”。以學生為主體的活動,實際上活動是英語的基本形式,我們的教學設計重要的不是老師怎么講解,而應是學生怎么活動。四是“再創(chuàng)造”。學習的過程是經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程,而不是純粹的模仿和記憶。

  有效教學也可用六個字概括:一是“學生”,心里有學生。二是“發(fā)展”,學生的發(fā)展,也包括教師自身的發(fā)展。三是“過程”,學生的學習過程,只要教師能做到心中有學生,時刻關注他們的發(fā)展及學習過程,才會使學生成為學習的主角,才會實現(xiàn)有效教學。

  《有效課堂教學策略》一書,著重探討拉如何使新課程提倡的自主學習、探究學習、合作學習真正進入課堂之中。通過介紹西方課堂設計的理論和教學策略,總結(jié)國內(nèi)課堂教學改革的成功經(jīng)驗,為我們進行有效的課堂設計提供切實的.指導和幫助。

  在此之前,我對教學策略、教學方法、教學模式大概念較模糊,通過學習,對教學策略、教學方法和教學模式的概念有了清晰理解。教學模式往往都包含內(nèi)在的組成部分,主要是教學理論基礎,教學目標,教學程序,實現(xiàn)條件,效果評價等幾部分。一般來說,教學模式是一種簡化的、理論化的教學模式。教學策略是教師為了實現(xiàn)教學目標,根據(jù)教學情境的特點,對教學實施過程進行的系統(tǒng)決策活動。它不同于教學模式,教學策略通過“調(diào)控”來指導教學活動,比起教學模式對教學活動的指導,其內(nèi)涵更豐富。

  教學模式是一種比較定型的教學范式,它有一定的實現(xiàn)條件,具有相對的穩(wěn)定性。與之相比,教學策略則相對比較靈活,它能根據(jù)目標的變化而調(diào)整,有時甚至會根據(jù)情境的變化,打破教學模式的束縛,并做出改變。同時,兩者也有一定的聯(lián)系,教學模式影響著教學策略的選擇,而教學策略的建構(gòu)和使用也有助于形成教學模式。

  教學方法就是在教學過程中教師和學生為完成教學目的、任務而采取的教與學的相互活動的活動方式的總稱。它既包括教師的“教”的活動的方式方法,也包括學生在教師的指導下的“學”的方式方法,是“教”的方法和“學”的方法的統(tǒng)一。教學大方法是教學過程最重要的組成部分之一,選擇正確、有效的教學方法是實現(xiàn)教學目的、完成教學任務的關鍵。

【課堂教學策略讀后感】相關文章:

教學策略的課堂反思心得(通用10篇)06-13

《吳正憲課堂教學策略》讀后感08-13

論文:運用多種教學策略提高課堂教學的有效性09-24

小學數(shù)學課堂教學策略心得體會(精選5篇)04-16

有效教學策略的策劃10-27

《采薇》教學策略03-24

小學數(shù)學教學策略09-30

漢語拼音的教學策略09-11

統(tǒng)編教材識字教學策略(一)03-30

談地理教學策略的轉(zhuǎn)變論文09-26