《養(yǎng)育男孩》讀后感范文（精選6篇）
當看完一本著作后，相信大家都增長了不少見聞，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的《養(yǎng)育男孩》讀后感范文（精選6篇），希望對大家有所幫助。
《養(yǎng)育男孩》讀后感1
我記不得在什么時候看過一個故事，故事應該是一個中學生寫的，大概的意思就是，孩子和媽媽吵了一架，吃完飯，父親說兒子，陪我下樓走走，然后，父親跟孩子說，這個世界上，我不允許任何人欺負你媽媽，你也不例外，希望你以后要尊重她。當時，覺得這個父親真厲害，而這個孩子不僅明白了父親的意思，更加的崇拜自己的父親，相信長大以后，也會懂得尊重女性。
今天在看《養(yǎng)育男孩》時，也有類似的故事。書中講的是一個14歲的男孩薩姆，原本吃完飯他的任務是刷盤子，并且有洗碗機，工作并不困難，這個任務他從9歲就開始做了，但是，某個晚上他沒有洗，因為，他突然發(fā)現，自己比媽媽高了，他隱約意識到，媽媽不能再強迫我做什么了。當第二天媽媽打開洗碗機時，發(fā)現，里面的盤子都長毛了。媽媽自然是大發(fā)脾氣，問他是怎么回事，但，薩姆雙手叉腰，怒氣沖沖的開始頂嘴。而這時，薩姆的爸爸在客廳里，正在看報紙，他聽到了廚房里的聲音，知道是怎么回事。這就是對他的暗示，他內心深處的某個東西正在等待這個時刻的到來。他放下報紙，大步走到廚房，斜靠在冰箱上。薩姆能感覺到他的到來，能感覺到力量發(fā)生了轉變，爸爸久久注視著薩姆，對薩姆說了一些令他難忘的話“不要用這種強調和你媽媽講話，否則我得管管了”。
這時，薩姆的媽媽可以好好的教導薩姆了。這沒有什么特別，但是，我想這是一個合格父親的基本素養(yǎng)和邏輯。說素養(yǎng)是因為尊重女性就是最基本的素養(yǎng)，而說邏輯，是在教育孩子方面，父母一定是同一戰(zhàn)線的。否則，一個立規(guī)矩，一個拆臺，孩子就會鉆空子，就會取巧，就會變得無法無天。愛孩子不是讓他無法無天。
我記得余世維講管理課時講過一個他家的例子，說孩子有一個階段就是愛看動畫片而不按時吃飯，到了吃飯時間，你叫他，他根本聽不見。于是，余世維就聯合孩子媽媽，一起搞了一個“春風行動”，到了吃飯的時間點，就叫孩子吃飯，但其實算準了孩子看動畫而不吃飯，于是他們就把飯統(tǒng)統(tǒng)吃光，并且，之前就已經準備好了，冰箱也是空的。當孩子看完動畫片，過來吃飯，發(fā)現飯都沒有了，他們還很無辜的說，叫你吃飯，你沒過來，以為你不餓，我們就都吃了。孩子去冰箱找東西，看到冰箱也是空的，于是就絕望的哭了起來。但是，他們還是狠下心，要堅持，孩子餓一頓，沒有關系。孩子回到自己房間一直哭，媽媽就想起來，但是，革命尚未成功，同志仍需努力。第二天一早，媽媽早早起床做飯，發(fā)現孩子也早早的下來等著開飯，以后再叫吃飯，立馬到桌子旁邊。
雖然不敢說這個案例是否能夠管用，但是，父母在教育孩子方面一定要行動一致，否則，如沐春風的行動，最終可能也是失敗告終。而作為父親，更應該給孩子做一個榜樣，關心妻子，尊重妻子。而這，會讓孩子在成長中受益無窮。
《養(yǎng)育男孩》讀后感2
我有一個沒到兩周歲的兒子，作為一位新手媽媽，對養(yǎng)育男孩這件事還有幾分緊張。我覺得自己還能憑借回憶理解女孩的心思，而對于男孩的教育、男孩的特征等還較為陌生，需要多學習多思考。于是，當我在給寶寶選擇購買繪本時，《養(yǎng)育男孩》這本書便吸引了我的目光，拜讀之后，我發(fā)現無論作為一名母親，還是一名小學教師，都有一種恍然大悟的感覺，于是在此總結回想一番。
看完這本書的第6章“母親與兒子”，我意識到，0至6歲的孩子最需要母親的關愛，寶寶的依戀也讓母親感到幸福。我會多陪伴他，多鼓勵他，使他充滿信心，和他看一起畫書，陪他聽音樂玩玩具。培養(yǎng)孩子的語言能力，要多對男寶寶講話。培養(yǎng)他的運動能力，因為男孩需要鍛煉肌肉，這樣也會有利于書寫等精細動作的發(fā)育。在孩子還小的時候，鼓勵他學做飯，然后一起享受孩子的勞動成果。母子之間不僅需要感性的接觸，也需要理性的交流。只有優(yōu)秀的母親才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的兒子，我們總是望子成龍，望女成鳳，卻忘了讓自己變得優(yōu)秀，讓自己成為一個好的榜樣。還有一個社會現象就是，母親越來越全能了，孩子卻越來越缺失父親的陪伴了。父愛在男孩的成長過程中是應該占的比例越來越多的。我想父母之間如果能在這一點上做到很好的溝通協(xié)調，那么這樣的家庭氛圍更利于男孩的成長。男孩需要有領袖，需要有規(guī)則，需要規(guī)則公正合理地執(zhí)行。我一直就有些擔心會寵壞了孩子，這一條建議很重要。
作為一名教師，這本書的第8章“學校教育改革”提出了不少值得我們教育工作者深思的意見。其中有一個科茨沃爾德實驗是我印象深刻的，英國萊斯特郡科茨沃爾德中學做了一個實驗：上英語課的時，男女生分開授課，老師根據他們的興趣和特點也調整了教材和授課方式，男生班還設置了寫作強化和精讀課。這個實驗進行了兩年，取得了意想不到的成功，男孩、女孩們的成績都有提升，原來分性別教學給孩子們帶來的不僅僅是高分，而且他們的行為方式、注意力和閱讀水平都有了很大程度的提升。作者分析這種模式的成功在于注意到了男孩、女孩的區(qū)別，在這種環(huán)境里，男孩和女孩都能放松下來，男孩更加坦率，更能自由表達自己的想法，不需要擔心自己暴露不足而故作生氣；女孩也變得更加自信，不必擔心受到男孩的攻擊。雖然分性別開設班級在我們國家目前的教育體制下是不可能實施的，但是在我們的教學中，會進行不少學情分析或分層教學設計，我們基于學生的前概念進行設計，卻很少會從性別差異的角度考慮，這也是值得我們改進的。
注意到這本書中有一個觀點就是“男孩的入學年齡應該往后推遲一年”，書中論點：與女孩相比，在智力方面，男孩子的發(fā)育有些緩慢，大約比女孩晚6—12個月，在完成精細動作所需的協(xié)調能力方面發(fā)育得尤為遲緩。他們仍處在“粗放式發(fā)育”階段，更渴望到處炫耀自己的肌肉，因此他們無法老老實實的坐很長時間。許多國家對此得出一個代表性結論：男孩子的入學年齡應該往后推遲一年，但是，男孩子在幼兒園的時間應該更長一些。這樣，男孩的年齡總是比同班女孩的年齡大一歲，在智力方面，男孩已經和女孩站在同一起跑線上了。
這本書是根據西方國家的教育情況來做總結，并不適合我們國家的教育國情，但作為教師，我們在與男孩和女孩的相處，教育上也都必須是要有區(qū)別的。旺盛精力的男孩在目前學校環(huán)境中很難得到宣泄，如果沒有機會讓他們做一些有意義的富有創(chuàng)造性的事，他們肯定會惹是生非。老師和家長應該為孩子們營造一些活動，如野營、畢業(yè)典禮，這會讓他們銘記一生。我們可以利用男孩子愛玩、需要體驗式成長的特性，多與他進行一些角色游戲，在游戲中模擬生活，去了解紀律、交際、禮儀；針對男孩們的弱項——語言和表達能力，給予特別的幫助，比如轉為男孩們加設語言、閱讀、戲劇等課程。
書中還有一個觀點是學校需要更多合格的男教師。離婚率增高、單親家庭增多、男性工作壓力大等原因，使得很多男孩得不到爸爸們很好的照顧，而6—14歲的男生正是他們需要得到男性榜樣的階段，因此，小學應該引進大量的男教師。目前來看，我們學校和我國大多數學校男教師的數量卻屈指可數，這有待引起我們教育主管部門和師范院校的重視。
一本好的書是需要多次的去與它接觸交流的，我想每一遍的再次閱讀都會帶給我們新的思考，當我再次拿起它時，都會有更多的收獲，在育兒和教學的路上不斷前行。
《養(yǎng)育男孩》讀后感3
對于一本不到200頁的書，看了這么久，算是比較慢了。畢竟，前不久我也是一口氣挑戰(zhàn)了近300萬字的網絡小說啊。不過，目的不同，看得速度也不同，看這本書時，多少還是希望可以收獲到一些東西，能夠在接下來與潤潤小朋友的相處中，給與他一些幫助和支持。
書中后面提到學校教育，當然，不論是誰，通過一本書來改變學校的教育體制是不可能的。不管是哪個國家，學校都是相對體制化的，都是要照顧更多數孩子，所以，規(guī)則設計是不可能完全做到因材施教的。而且，很多學校的老師，可能自己還沒有完全理解怎么做人，怎么做好一個老師，確實會誤人子弟。書中提到一個體育教練，以前應該是個足球隊員，在給學生上課時，言語粗魯，甚至告訴學生要直接去揍對方的隊員。被問到時，他覺得這幫孩子很弱，他只是說說，孩子們不會有膽量去做這樣的事。如果碰到這樣的老師，最好的選擇就是離開他所管理的球隊。書中提到了一個老師，被視作行為榜樣，是一個美術老師，美術課原本是女孩子居多，也是女孩子比較喜歡的功課，但是，在這個規(guī)模較大的鄉(xiāng)村中學，這個課卻很受男孩子歡迎，原因是，這個美術老師太好了，他熱情，積極向上，也不失嚴厲，男孩子都覺得他很酷，他還為學校組織沖浪大賽，并且，他自己就是一個優(yōu)秀的沖浪運動員，他還帶孩子們參加各種戶外活動，甚至還能教孩子們編織，學校掀起了一股男孩學繪畫，雕塑的高潮。
這就是行為榜樣，也是我們理想中老師該有的樣子。他們不僅僅是個老師，還自身優(yōu)秀，自帶氣場，可以影響到學生，讓學生愿意主動的與之學習。雖然，我記憶里沒有這樣的男老師，但是，我們高中的時候，全班男生都喜歡英語課，主要是喜歡我們的英語老師，曉紅老師，她身上也有一種氣質，這種氣質讓十六七歲的男孩子喜歡，她每節(jié)課都會提前幾分鐘進教室，然后打開錄音機，播放那些經典的英文歌曲，她只教了我們一年，估計那一年，也是很多男生的英語水平巔峰了。后來，每次聽到《yes today once more》都不禁會想起曉紅老師。
也許每個學校里面都會這樣的老師，也許一個，也許幾個。他們會影響到孩子，他們是孩子的行為榜樣，因為他們，這個世界也美好了很多。書中后面提到了一個小故事，我覺得挺好。
8歲的戴維遇到書寫困難，對于這個年紀的男孩而言，寫不好是很正常的，但是，戴維的父母發(fā)現，過去的兩年，孩子一點都沒有進步，所以，他們很著急，他們知道戴維是個聰明的孩子，他們擔心老師會因為他糟糕的書寫而認為他愚蠢。后來，他父母咨詢了有關人士，并得到建議，做職業(yè)治療。于是，一位叫布朗的治療師，開始幫助戴維治療，他發(fā)現戴維整個上半身的協(xié)調能力很差，不僅僅是手的問題，他難寫好字，是因為他無法坐穩(wěn)，手臂也無法有力的握筆。后面，戴維開始了一系列的練習，平衡、旋轉、蹦床，目的是使后背肌肉變得強壯有力，以及增強后背、肩膀和胳膊的協(xié)調能力，這個訓練歷時了6個月，每天半小時，好在練習比較有趣，戴維的父親也陪著他一起練習，戴維最終堅持下來了，6個月后，戴維取得了很好的成績，練習也停止了下來。后來，戴維雖然還是需要有意識的的放松全身，但是，書寫已經有很大的進步。學習成績也成為班里面的前幾名。
這個小故事，讓我們看到，一來我們要關注孩子的很多方面，比如寫字。也許我們不注意，就會覺得，小孩子寫不好字是正常的，我小時候寫字就不好，直到現在也不好。雖然，寫字不好不代表一定有問題，但是，我們如果關注到一些細節(jié)問題，很可能會發(fā)現，問題的原因，也許是其他的問題。有時候，原因未必那么明顯，就像寫字不好，需要牽扯整個上身的協(xié)調性，也是很難發(fā)現的。
再有就是找到問題，能否科學的進行訓練。訓練的同時，能否給與更多的陪伴。很多時候，由于工作原因，家長往往把孩子交個老師，交給學校的老師也好，或者交給補課的老師，認為，孩子只要跟著專業(yè)的老師學習，就會有好的結果，實際肯定未必盡然。否則，那每年不知道培養(yǎng)出來多少郎朗，多少個李云迪。很多培訓機構，不過是個盈利機構，走的是流程和標準，老師不過和工廠的工人一樣，是個流程中的一個環(huán)節(jié)。還是不要對其抱有太大的期望為好，否則，不免會失望。
這本書看完了，不過，孩子教育這個話題，這個事情本身，才剛剛開始。接下來聽到或者看到相關的文章或觀點，能夠記錄下來的，我都會記錄一下，隨著潤潤的成長，有些東西一定會用得到。不管是直接用于我們的教育，或者，幫助我們判斷孩子的行為，幫助我們判斷學校和老師的行為。兼聽則明，不管是外國人寫的書，還是中國人講的課，我們讀來聽來，加上自己的分析和邏輯判斷，取其可用之處，為己所用，即可。
養(yǎng)育男孩也好，女孩也好，都是一個大項目，長過程，還是那句，一致行動，如沐春風。
《養(yǎng)育男孩》讀后感4
《養(yǎng)育男孩》是一月份的閱讀計劃，但一直拖到三月才來看，上周才看完。
促使我看下定決心來看這本書的緣起，還是在于自己在養(yǎng)育兒子過程中的一些困惑。上周四晚上，兒子跟我聊天，說起他的老師們，說到其他老師是我派去的“間諜”，經�？粗挥袛祵W老師是正常的老師，不會特別關注他。他班里幾個老師都有溝通交流過，而且還有同學和朋友在他學校上班，所以他在學校的一些動態(tài)有時不說我也多少知道一點。聽他這么說，我覺得不對勁，我沒加他數學老師的微信，莫不是知道數學老師不會跟我溝通，在數學課上“胡作非為”？
晚上加了他數學老師微信，第二天早上他數學老師通過后，我問了一下兒子在學校的表現。這不問不知道，一問就真的有狀況，老師說他這學期上課不積極，作業(yè)錯得多不說，還丟三落四沒做完，并把他的作業(yè)拍了發(fā)給我看。
當時我就懵了，這才幾天沒過問，就退步到這種程度了。結合之前他跟我聊的話題，說班里有個女同學，長得漂亮學習又好，幾乎全班男生都喜歡她。我意識到，孩子的教育不能再忽視了，決定去書上尋找答案。
這本書比較通俗易懂，并沒有艱深晦澀的術語，容易理解與領悟。全書一共十章，第一章總論男孩的特點——脆弱；第二章，論述男孩成長的三個階段——從出生到6歲，6—13歲，14歲了；第三章，講睪丸激素對男孩的作用與影響；第四章，論述男孩與女孩在大腦結構上的差別；第五章，講養(yǎng)育男孩時父親該做什么；第六章，講母親與兒子的親子關系；第七章，論述培養(yǎng)健康的性；第八章，講到針對男孩的特征，學校應進行的教育改革；第九章，論述男孩與運動之間的關系；第十章，講男孩面對的社會挑戰(zhàn)。
從書本的結構來說，從男孩自身的特征出發(fā)，兼顧了家庭、學校和社會，涉及到了成年前的各個年齡段，可以說是比較全面了，而且書中也列舉了許多實例來闡述和分析。但有部分章節(jié)，講得不是那么邏輯清晰，比如第五章——父親應該做些什么——里面有一節(jié)“不必強迫孩子”，例子和觀點總覺得是在隔靴搔癢。當然，這只是我個人不成熟的看法。
我也特別關注男孩6—13歲這一階段的闡述，許多描述也跟我遇到的問題相似，涉及到的理論與方法對我目前具有指導意義�！叭绻⒆幽軌虻玫郊彝コ蓡T的表揚和肯定，并且能與家人進行良好的交流，那么雖然與別的.孩子不一樣，他也不會感到特別有壓力�！边@一點，讓我想到兒子一直對自己皮膚黑而困擾的事。身邊的人經常就他的皮膚黑取外號，我們也不以為意。又一次，被別人稱呼“小黑�！睍r，他生氣地回復：“你才黑，你才是‘大黑牛’呢！”我把這件事當作他性格外向的證明，在一次聚餐時講時，在座的有位老師，批評了我，說我不該在公眾場合談論這個問題，而且他反對別人說他黑，也說明他是非常在意自己黑，在意別人說他黑的。當時我還不覺得有什么，直到有次他不無感慨地說：“為什么大家都那么白，而我這么黑呀！”這時，我才意識到了問題的重要性。他的內心是自卑著的。所以就嘗試著告訴他：“皮膚黑并沒有什么不好，恰恰是健康、活力的表現，你看你多擅于運動�！币怖斡浽谛�，以后多正面引導他，而不是把這個問題不斷強化，讓他不斷得到負面的暗示。
在第三章，關于“男孩需要明確的指令”，不光對養(yǎng)育自己的男孩，對我現在擔任的男生班主任也有一定的指導意義。全班56個同學，全是男生，剛接手，紀律混亂不堪。許多學生跟我反映，自己今年變好多了，以前怎樣怎樣，老師也不管。借鑒書中的經驗，明確告訴他們：要么遵守紀律，要么離開。并把相關違紀處分條例公布且讓他們牢記，對于已經觸犯了的同學，及時給予處分。暫時不能說有顯著的效果，但如果不給他們明確的指令，讓他們懂得三件事——誰負責，規(guī)則是什么，規(guī)則能否得到公正執(zhí)行，這群十五六歲的男孩，真不知道要鬧出怎樣的混亂局面。
第六章，母親與兒子部分，特別實用。書中指導母親在男孩的各個年齡段應該扮演的角色，上學時，輔導他學習，監(jiān)督他，為他制定規(guī)則；長大后，成為孩子的顧問和朋友。這對母親的要求并不低，所以作為母親，孩子的成長過程，也是母親的成長過程�！白匀唤Y果”和“公正意識”，也就是說，孩子要汲取經驗總結教訓，承擔起自己的責任；同時，只要是有關孩子的事情，一定要和他商量再決定，不然只會事倍功半�！白屇泻⒆黾覄铡�，也有利于男孩成長，摒棄傳統(tǒng)觀念，認為男孩做家務成不了大事，而要他在做一些簡單的事情時獲得成就感，同時也有利于他將來獨立生活，還可以趁做家務時，多一些交流的機會。比如上次他跟我說的，同學間男孩喜歡女孩的小秘密，就是跟我一起整理房間時跟我聊天說出來的。
對于兒子跟我談的，男生喜歡某某女生，某某女生喜歡他的問題，在第七章——培養(yǎng)健康的性——也找到了解決的方向。對待這個問題，不能一味指責批評，應該保持開放和積極的心態(tài)，肯定他的優(yōu)點，鼓勵他跟女同學也成為朋友。孩子在生活中得到的親情和溫暖越多，他們長大成人后越會有安全感，也會更加熱愛生活。
這一點，身邊同事也跟我上了一課。有一天晚上在辦公室，兒子在做作業(yè)，我在看手機，讓兒子把作業(yè)給我檢查，一些簡單的題目做錯了，我就開始數落批評他。雖然書本的道理看了許多，可到自己身上時，往往就忘了理論的存在了。同事趁孩子去改作業(yè)時，悄悄叫住我說：“孩子要多鼓勵他，贊賞他，你越肯定他他就會越努力。母親偉大就偉大在這里，陪伴和鼓勵。別人嘗嘗問我是怎么培養(yǎng)我兒子考上清華的，其實也只有兩點：高效陪伴，鼓勵贊賞。你這樣做了，孩子就有了安全感，什么事情都敢跟你交流了，他以后也不會被網絡之類誘惑。真的，多鼓勵他，多表揚他。好孩子是夸出來的�！彼囊幌�，說得我臉發(fā)燙。真的很感激，能有人直言不諱地指出我的不足，讓我有機會去改進。也很感激能有眾多優(yōu)秀的育兒書，可供我在養(yǎng)育孩子的過程中參考。
這不能說是嚴格的讀書筆記了，只能說是閱讀過程中，一些結合自己實際的零碎的想法。
《養(yǎng)育男孩》讀后感5
因為我的寶貝是男孩，所以找到這本書學習一下，一開始我覺得教育男孩女孩不用特別區(qū)分，父母只要可以給孩子愛，不用分性別來教育，但不然，讀了才懂，男孩和女孩有著根本不同，從懷孕開始，就會開始影響孩子，生理基礎很重要，男孩子對于分離焦慮會更敏感。此時我聯想到一澤上了兩次幼兒園時的經歷，第一次是在19個月時，孩子回家后也哭鬧不止，三天后就生病了，第一次入園失敗。之后26個月開始第二次上學，開始的一周基本是一位幼兒園老師專門照顧他，說起來真的也很感謝寶貝第一位老師：祿老師。所以這次很順利的入學了。所以不要讓男孩過早的入學，晚一點有晚一點的好處，男孩語言發(fā)育也比女孩晚一些。
在男孩的教育中，爸爸要多和孩子一起玩男孩才玩的游戲，比如：打架中也會學到很多，打疼后，分析如何不傷害對方，生氣后如何安慰對方。充分感受爸爸的存在�？催^這本書，我推薦給我老公，這本書真的很實用，我們共同學習，體會養(yǎng)育男孩的快樂。
《養(yǎng)育男孩》讀后感6
沒有遇見安東尼·饒博士著作的《如何養(yǎng)育男孩》這本書的時候，我是一個非常焦慮的媽媽。那時的我剛剛生完二胎根本無暇顧及大寶，于是我急切的把大寶送至幼兒園。我以為分離焦慮不會持續(xù)太久，然而哭泣、喊叫、拉扯和推搡很久都充斥在我和大寶之間。當時的我既疲憊又沮喪，一度陷入自我懷疑的境地，直到在樊登讀書會節(jié)目中看到饒博士這本書。本來我是不抱希望的，因為之前買了一堆育兒書籍都感覺實用性不強，收效甚微。對于沒有多余精力的我來說，行之有效的方法才是關鍵，幸好遇見了這本書。
書中的第一部分先講了男孩兒的特性。因為男孩大腦的“熱點”主要集中在控制身體活動、空間意識和分類信息的區(qū)域，而女孩的大腦重交流與人際，所以他們好動、頑皮、甚至會有很多不良行為，當他們跑跳、旋轉、喊叫甚至在你叫他時無動于衷，都只是因為他是個男孩。從養(yǎng)育孩子的角度來看，女孩比男孩好帶。
幫我們了解了男孩的特點之后，第二部分饒博士就通過案例針對如何培養(yǎng)男孩8大能力進行了闡述。饒博士認為培養(yǎng)男孩的社交力、共情力、運動、自控力、面對失敗的能力、奇幻思維、耐挫力、與老師相處的能力是養(yǎng)育男孩的關鍵。
其中有兩個案例我印象特別深。一個是一名幼兒園老師在幾個男孩不好好喝果汁并往里面吹泡泡時的處理方式，老師把他們的杯子拿走了，然后對他們說：“只要你們這樣做，我就把杯子拿走�！苯又驯臃诺搅四泻兡芸吹降珘虿坏降牡胤剑M管男孩又哭又鬧，老師說：“不行，杯子是用來喝水的。”她就說了這么多，沒有喊叫和訓斥，只有一個明確的結果。還有一個是饒博士推薦的《野獸出沒的地方》書里那位媽媽的做法，故事中小男孩馬克斯經常在家里搞破壞，當媽媽讓他停下時他就像野獸一樣沖媽媽大吼，然后媽媽就讓他上床去。他在房間里大發(fā)脾氣，想象自己在叢林里探險。然而過了一會兒他聞到了媽媽為晚餐準備的飯菜的香味，他就又坐著船回來了。這兩個故事中老師和媽媽的做法有共通之處：
1、她們都沒有對男孩們大喊大叫或是訓斥。
2、讓男孩嘗到了后果，老師沒收杯子，媽媽讓男孩回到自己的房間。
3、在過程中不會檢查他們，不關注他們的負面情緒。
4、她們沒有生氣，等男孩平靜下來一切還跟原來一樣。
饒博士認為男孩的八個能力不是與生俱來的而是通過反復練習習得的，在書中可以看到許多行之有效的方法。這些方法讓我不再焦慮，讓大寶平穩(wěn)的度過了他的第一個叛逆期。這本書我現在還會經常拿出來看，里面的案例分析和處理方法都能拿到生活中反復推敲，不只是讓男孩更懂規(guī)矩減少不良行為，更能讓自己良好的把控情緒，從而擁有更優(yōu)良的親子關系。如今看到那些家有男寶的寶媽對自家孩子又愛又恨時，我就會推薦給她這本書，并且會平靜的告訴她：不要恐慌，只是因為他是個男孩。
為人父母的教養(yǎng)之路任重而道遠，希望能夠遇見更多這樣的好書。
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