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《說文解字》的讀后感（精選6篇）
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編為大家收集的《說文解字》的讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《說文解字》的讀后感 1
1月29日，爸爸給我捧來一本特別大的書，里面講的是很多漢字的由來。好多漢字的介紹都令我驚詫不已，拿“我”字為例。書上說這個(gè)原本是用來自己稱呼自己的字的本義居然是殺人的武器！還真把我嚇了一身冷汗。后來，通過后面的介紹文字，我漸漸明白了。原來進(jìn)入戰(zhàn)國(guó)時(shí)期后，這種殺人的兇器被淘汰了。漢唐以后，他就被普遍借用為第一人稱代詞，并逐漸取代了“余”、“予”、“吾”等舊第一人稱代詞。
就像前言說的一樣：“這些，乍一聽來簡(jiǎn)直不可思議。但若靜下心來仔細(xì)品味，就會(huì)獲得一種頓悟的釋然�！蔽乙差H有這樣的感覺。每當(dāng)直接告訴你意思時(shí)，你總不禁愕然。然而，每當(dāng)文后的介紹文字讓你理清思路，重新思考的時(shí)候，你總會(huì)有一種豁然開朗的感覺。我認(rèn)為，它就相當(dāng)于新華字典的完整版。字典告訴你字義，它則告訴你更深的`一層——字的由來。要是不讀它，你就無法在古老的文章里自由穿梭；要是不讀它，你就無法徹底認(rèn)識(shí)漢字；要是不讀它，你就無法獲得更多的知識(shí)；要是不讀它你就無法了解甲骨文、金文等各種古老文字背后的故事。
《說文解字》令人懂得漢字的真理，它就像一位年逾古稀的老人想把他有生之年所有的故事都將給孫子，重孫子聽。我們應(yīng)該滿足這樣的“老人”，讓他把一個(gè)小小的漢字聯(lián)系起來的龐大的故事全部傳授予我們。這也就是知識(shí)的奧秘。
《說文解字》的讀后感 2
因?yàn)槎嗄杲痰投握Z(yǔ)文學(xué)科，所以更多的時(shí)間要去研究怎樣教孩子識(shí)字，前段時(shí)間我去書店我專門購(gòu)買了《說文解字》一書，細(xì)細(xì)品讀起來。
《說文解字》是我國(guó)第一部分析字形、考究字源的文字學(xué)專著，是我國(guó)語(yǔ)文學(xué)史上的一部輝煌巨著，也是世界第一部大字典。
據(jù)說在1926年，只有郭沫若一人能看懂甲骨文，因?yàn)樗x了《說文解字》。曾在書中看到這樣一句話“如果說秦始皇用武力統(tǒng)一了中國(guó)，那么許慎則用一部書統(tǒng)一了中國(guó)的文字，規(guī)范了漢字的形、音、義，也規(guī)范了一種文化的框架�！弊鳛樾W(xué)的語(yǔ)文老師更應(yīng)該去研讀。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，漢字共有約十萬(wàn)個(gè)，可謂浩如煙海。要想對(duì)其進(jìn)行全面的解析，既無可能。所以《線裝經(jīng)典》編委會(huì)編寫的這本《說文解字》一書以獨(dú)特的視角，選取了約三百個(gè)有代表性的漢字，分三章進(jìn)行了詳細(xì)而深入的分析：第一章為“最讓人驚訝的漢字”，解析了一百多個(gè)典型的本義和今義全然不同的漢字；第二章為“最‘漢’的漢字，通過對(duì)每個(gè)字的解析，系統(tǒng)闡釋陰陽(yáng)五行、八卦、干支、十二生肖以及五常這些最能代表中國(guó)傳統(tǒng)文化和價(jià)值體系的概念；第三章中解析的是“生”、“老”、“病”、“死”等最具代表性與人生關(guān)系最為密切的漢字。每個(gè)字的解析有分四個(gè)版塊：
第一個(gè)版塊中主要闡述該字的字音和基本義。
第二個(gè)版塊為“漢字溯源”從原始字形入手，對(duì)漢字進(jìn)行尋根探源。此版塊讓我知道很多漢字的字源，并知道我們的祖先在創(chuàng)造漢字這一偉大業(yè)績(jī)中所表現(xiàn)出來的驚人智慧，認(rèn)識(shí)中華文明古國(guó)五千多年來的燦爛文化；懂得字源，有助于我們探索每個(gè)字的演變過程，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的社會(huì)結(jié)構(gòu)、工農(nóng)生產(chǎn)、軍事交通、宗教信仰、文化藝術(shù)等歷史面貌。
第三個(gè)版塊為“字形演變”。此版塊讓我知道“甲骨文”又稱“契文”、“龜甲文”或“龜甲獸骨文”，是中國(guó)的一種古代文字。由于甲骨文主要是用尖刀刻寫在龜甲獸骨文上的，而龜甲獸骨文非常堅(jiān)硬，所以筆畫以直折為主，很少圓轉(zhuǎn)，寫法上沒有定型，大小不一，隨意性大，但線條細(xì)而均勻。迄今共發(fā)現(xiàn)了約15萬(wàn)片甲骨文，其單字有4500多個(gè)，已經(jīng)成功識(shí)讀的約有1500個(gè)，其中主體符號(hào)約有300個(gè)。漢字就是根據(jù)這些符號(hào)排列組合的，所以甲骨文是我們認(rèn)識(shí)漢字的形、音、義的重要途徑。
“金文”是鑄刻在青銅上的文字，所以又叫“鐘鼎文”，起源于商末，盛行于西周，一直沿用至漢代。與甲骨文相比，金文筆道肥粗，彎筆多，團(tuán)塊多。
“小篆”是中國(guó)第一次有系統(tǒng)的將文字的書體標(biāo)準(zhǔn)化。是在秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后推行“書同文，車同軌”統(tǒng)一度量衡的政策，由宰相李斯負(fù)責(zé)，廢除六國(guó)文字中各種和秦國(guó)文字不同的形體，并將秦國(guó)固有的篆文形體進(jìn)行省略刪改，同時(shí)吸收民間文字中一些簡(jiǎn)體、俗字體，加以規(guī)范，就成一種新的字體—小篆。
“隸書”隸書的出現(xiàn)是中國(guó)文字的又一次大改革，使中國(guó)的.書法藝術(shù)進(jìn)入了一個(gè)新的境界，是漢字演變史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，奠定了楷書的基礎(chǔ)。隸書去繁就簡(jiǎn)，字形變圓為方，筆劃改曲為直。改"連筆"為"斷筆"，從線條向筆劃，更便于書寫。風(fēng)格也趨多樣化，極具藝術(shù)欣賞的價(jià)值。
第四版塊是“字義轉(zhuǎn)化”。此版塊讓我明白了很多漢字字形的本義以及引申義。
這本書讓我受益匪淺，更多的了解了漢字的構(gòu)字規(guī)律，了解中華民族悠久的歷史和深厚的文化傳統(tǒng)，在對(duì)每個(gè)字的解讀過程中，我知道了用傳統(tǒng)文化來分析漢字的構(gòu)造，理解漢字的形、音、義，為以后進(jìn)行的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
《說文解字》的讀后感 3
拿著我的成績(jī)單，我邁著沉重的步伐爬上了岳麓山，期待著能找到一些令人愉快的風(fēng)景。幾片枯黃的落葉散落在結(jié)冰的柏油山路上，孤獨(dú)而又深邃的山路上沒有人，這讓我沮喪的心情低落。往下看，他看到一顆丑陋的鵝卵石橫在山路中間。“啪——”我沮喪地狠狠地踢了石頭一腳，看著它滾到一根雜枝上。就我所見，一朵淡淡的菊花在風(fēng)中盛開。"直到9月8日在秋來，鮮花將會(huì)盛開，我將會(huì)殺死所有的花."在這樣一個(gè)蕭瑟的季節(jié)里，它的高貴與超然的品質(zhì)得到了充分的體現(xiàn)。在深秋，所有其他的花都枯萎了，它仍然孤獨(dú)地站在蕭蕭的秋風(fēng)中。周圍的一切都黯然失色，這個(gè)地方充滿了美麗。
凝視著盛開的菊花，一種敬意油然而生。菊花不像仙人掌那樣健壯，不像曇花那樣燦爛，也不像桂花那樣芬芳。但是只有在所有的花都凋謝的'時(shí)候，它才能頑強(qiáng)地綻放。它應(yīng)該忍受多少苦難！梁肖的秋天缺水，氣溫也會(huì)相應(yīng)下降。它需要用它虛弱的身體來抵御這種惡劣的環(huán)境才能達(dá)到這種狀態(tài)。石頭堆在周圍，土地因干旱而龜裂。但是菊花頑強(qiáng)地盛開著。我突然明白了。與這些相比，我遇到了什么困難？當(dāng)一個(gè)人情緒低落且永遠(yuǎn)無法恢復(fù)時(shí)，如何能戰(zhàn)勝殘酷的“秋天”？
回想那個(gè)秋天的菊花，高考就在眼前，我們已經(jīng)到了所謂的“秋天”，不是嗎？艱苦的工作、緊張、無聊...這一切都和那個(gè)秋天的壞天氣很相似。我們應(yīng)該向菊花學(xué)習(xí)，用它柔弱的身體守護(hù)我們堅(jiān)強(qiáng)的意志，與秋天競(jìng)爭(zhēng)到底，最終在秋風(fēng)中綻放美麗的微笑。讓我們?cè)囈辉�，讓生命的菊花綻放。
《說文解字》的讀后感 4
翻開《說文解字》，在其前言后有孫星衍文：“唐虞三代五經(jīng)文字毀于暴秦，而存于《說文》，《說文》不作，幾于不知六藝；六藝不通，唐虞三代古文不可復(fù)識(shí)，五經(jīng)不得其解”。通過孫序，《說文解字》在中國(guó)文化史上的地位、深遠(yuǎn)影響可見一斑。
然欲深層次、全方位解讀研究《說文解字》，我自知能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及，是故精讀其序，反復(fù)斟酌，略有所得。而在述我所得之前，我認(rèn)為陳述許慎生活的背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和自身學(xué)識(shí)是十分必要的。
《說文解字·序》云：“若此者甚眾，皆不合孔氏古文，謬于史籀。俗儒鄙夫玩其所習(xí)，蔽所希聞，不見通學(xué)，未嘗睹字例之條，怪舊藝而善野言，以其所知為秘妙，究洞圣人之微旨”，“其迷誤不喻，豈不悖哉！”。這一方面揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)上存在的“今古文之爭(zhēng)”，另一方面透露了許慎作此文之因�！敖裎慕�(jīng)”是指用當(dāng)時(shí)通行的隸書寫成的典籍，“古文經(jīng)”是用先秦古文字書寫的典籍。那時(shí)候，“諸生競(jìng)說字解經(jīng)誼”，他們臆測(cè)文字起源和結(jié)構(gòu)，把“長(zhǎng)”字說成是“馬頭人”，將“斗”字說成是“人持十”，廷尉在解說法令時(shí)也“以字?jǐn)喾ā保选翱寥耸苠X”說成“止句”針對(duì)“鄙夫俗儒”這些“野言”，許慎以“古文經(jīng)派”的身份出現(xiàn)，批判這些“巧說邪辭”，捍衛(wèi)古文經(jīng)學(xué)說的學(xué)術(shù)地位，并提供相關(guān)依據(jù)。
若許慎是單純的加入兩派之爭(zhēng)，其說未必能服眾。但他少時(shí)博學(xué)經(jīng)典，學(xué)的乃是今文經(jīng)，中年受業(yè)經(jīng)學(xué)大師賈逵，學(xué)的又是古文經(jīng)。這樣，他兼通古、今文經(jīng)，使得他針砭今文經(jīng)就顯得強(qiáng)而有力，這種身份作出的評(píng)論著作也能讓人心悅誠(chéng)服。
抓住“文字”進(jìn)行研討，在當(dāng)時(shí)來說，是許慎找到的反對(duì)今文經(jīng)學(xué)派的一柄利器，因?yàn)閷?duì)文字逐一進(jìn)行說解可以對(duì)六經(jīng)起到正本清源的作用，達(dá)到否定“鄙夫俗儒”臆測(cè)文字起源和結(jié)構(gòu)的目的。而對(duì)今天來說，《說文解字》這部巨作集文字之大成，集古文經(jīng)學(xué)訓(xùn)詁之大成，它明確了文字形意，對(duì)今天訓(xùn)詁學(xué)的發(fā)展、實(shí)踐操作有著不可磨滅的功效。
在《說文解字·序》中，許慎給“六書”作了很明確、很完整的界定，并同時(shí)舉有例字，如“一曰指事。指事者，視而可識(shí)，察而見義，‘上’‘下’是也。二曰象形。象形者，畫成其物，隨體詰詘，‘日’‘月’是也?”。他的“六書”理論是他對(duì)造字法的深刻理解，也是他從字形分析入手創(chuàng)立部首方法的主要基礎(chǔ)。“分別部居，不相雜廁”可以說是他想出的分類編排方法：同部類聚，異部群分。在不同部首之間又有形相聯(lián)系之處。如“一、丄、示、三、王”，以“一”相聯(lián)，由簡(jiǎn)至繁，逐步引申。這種編排方法的運(yùn)用，使書中框架各部首嚴(yán)密有序，這也是前所未有之處，以540部總9353字，且形義明了，無疑是文字學(xué)之巨作，訓(xùn)詁學(xué)之巨作。
在《說文解字·序》中，還有一點(diǎn)是我尤其刻骨銘心的，那就是做學(xué)問要“信而有證”、“不知蓋闕”。
當(dāng)我讀到“今敘篆文，合以古籀，博采通人，至于大小，信一、而有證”和“其于所不知，蓋闕如也”時(shí)，我不禁生起欽佩之情。他對(duì)每一個(gè)字的說解都要求言必有據(jù)，出言無論大小都得確鑿有證，若實(shí)不知曉，則懸而闕之。試問，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，今天又有幾人能落到實(shí)處？
錢鐘書曾說：“學(xué)問是二三素心人的'事業(yè)”，也就是說，做學(xué)問要除祛名利、永存誠(chéng)意，只有淡泊明志方能寧?kù)o致遠(yuǎn)，做出好的學(xué)問來。
可如今有些自詡為學(xué)問的大作卻是套話、空話、廢話連篇累牘；有的為文言不由衷，以緊跟形勢(shì)為名，時(shí)常違心甚至阿諛奉承；還有的“借鑒”多篇他人佳作，將成段成段得文字“優(yōu)化組合”，竟沒有自己的獨(dú)到見解。如此作為，乃追名逐利思想、商業(yè)投機(jī)作風(fēng)對(duì)做學(xué)問的侵蝕，但就作者本身而言，他們所欠缺的不只是做學(xué)問的素養(yǎng)，更是知識(shí)分子的品格，這，應(yīng)為做真學(xué)問者、真做學(xué)問者所不齒！
歷史學(xué)家范文瀾曾講：“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空”，這強(qiáng)調(diào)做學(xué)問要實(shí)事求是，不可急功近利，在《說文解字·序》中，我更能體會(huì)到這一點(diǎn)，許慎當(dāng)時(shí)力求做到“信而有證”，也許其中有很多因素致使他這么做，比如他看今文經(jīng)學(xué)派信口雌黃，缺少“信而有證”的態(tài)度，可能“使天下學(xué)者疑”，于是決定消除這些隱患，又如他認(rèn)為“蓋文字者，經(jīng)藝之本，王政之始”，所以需要
言必有據(jù)等等。但這些都已無關(guān)緊要，重要的是今人要有感于其行，存一顆誠(chéng)實(shí)、敬畏的心做學(xué)問。
一部《說文解字》能統(tǒng)近萬(wàn)字，其中形聲字近八千，這些形聲字中又有諧聲偏旁千余個(gè)，文字的形體結(jié)構(gòu)有助于我們通過文字形體來考察其本義，即文字產(chǎn)生時(shí)所代表的意義，然后通過本義又可了解引申義。從而達(dá)到以簡(jiǎn)馭繁，更好的掌握詞義之效。同時(shí)，許慎在解釋字義時(shí)大量引用了先秦典籍中的材料，他還“博采通人”，大量引用了經(jīng)學(xué)大師的言論以及部分方言俚語(yǔ)。這些材料現(xiàn)在或殘缺，或遺失，因此，《說文解字》對(duì)于考察先秦的詞義、了解漢代的訓(xùn)詁和方言是十分寶貴的。
但就其序而言，我更多的只能管窺其內(nèi)容，并不能詳盡甚至粗糙的談?wù)撜緯慕Y(jié)構(gòu)乃至價(jià)值，可有一點(diǎn)又是可以肯定的，我大致了解了許慎作《說文解字》的意圖，并覺察到其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象，尤值得一提的是，我進(jìn)一步感受到真正的學(xué)者是怎樣做學(xué)問的，這是在跳出《說文解字》本身、淡化其意義及與其它領(lǐng)域千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系之后，留在我心中濃墨重彩的一筆，姑且算是我個(gè)人的讀后的略有所得吧。
《說文解字》的讀后感 5
《說文解字》是我國(guó)第一部分析字形、考究字源的文字學(xué)專著，是我國(guó)語(yǔ)文學(xué)史上的一部輝煌巨著，也是世界第一部大字典。據(jù)說在1926年，只有郭沫若一人能看懂甲骨文，因?yàn)樗x了《說文解字》。曾在書中看到這樣一句話：“如果說秦始皇用武力統(tǒng)一了中國(guó)，那么許慎則用一部書統(tǒng)一了中國(guó)的文字，規(guī)范了漢字的形、音、義，也規(guī)范了一種文化的框架。”因此很值得一讀。
翻開《說文解字》，在其前言有孫星衍文：“唐虞三代五經(jīng)文字毀于暴秦，而存于《說文》，《說文》不作，幾于不知六藝；六藝不通，唐虞三代古文不可復(fù)識(shí)，五經(jīng)不得其解”。通過序，可見《說文解字》在我國(guó)文化史上的地位以及深遠(yuǎn)的影響。
本想深層次、全方位解讀研究《說文解字》，然而由于能力方面原因，只作簡(jiǎn)要的略讀。而在之前，我認(rèn)為對(duì)陳述許慎生活的背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和學(xué)識(shí)是十分必要的。
首先來看序言�！墩f文解字·序》：“若此者甚眾，皆不合孔氏古文，謬于史籀。俗儒鄙夫玩其所習(xí)，蔽所希聞，不見通學(xué)，未嘗睹字例之條，怪舊藝而善野言，以其所知為秘妙，究洞圣人之微旨”，“其迷誤不喻，豈不悖哉！。由上可以看出，一是揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)上存在的“今古”
文之爭(zhēng)”，同時(shí)也可以看出許慎作此文的原因。通過百度，知道“今文經(jīng)”是指用當(dāng)時(shí)通行的隸書寫成的典籍，而“古文經(jīng)”是用先秦古文字書寫的典籍。在那個(gè)時(shí)候，有所謂的“諸生競(jìng)說字解經(jīng)誼”，就是讀書人都猜測(cè)討論文字起源和結(jié)構(gòu)，比如把“長(zhǎng)”字說成是“馬頭人”，將“斗”字
說成是“人持十”等等。針對(duì)“鄙夫俗儒”的這些“野言”，許慎以“古文經(jīng)派”的身份出現(xiàn)，批判這些“巧說邪辭”，捍衛(wèi)古文經(jīng)學(xué)說的學(xué)術(shù)地位，并提供了相關(guān)依據(jù)。因此有了《說文解字》。許慎少時(shí)就博學(xué)經(jīng)典，學(xué)的乃是今文經(jīng)，中年受教于經(jīng)學(xué)大師賈逵，學(xué)的又是古文經(jīng)。這樣，可以說是博古通今，既兼通古、今文經(jīng)，這樣一來就使得他寫出來的文章比較令人信服。
而抓住文字進(jìn)行研究，在當(dāng)時(shí)來說，是許慎找到的反對(duì)今文經(jīng)學(xué)派的一條捷徑。，因?yàn)閷?duì)文字逐一進(jìn)行說解可以對(duì)六經(jīng)起到正本清源的作用，達(dá)到否定“鄙夫俗儒”臆測(cè)文字起源和結(jié)構(gòu)的目的。另外，對(duì)今天來說，《說文解字》這部文字專著也是我們研究文字學(xué)的必備。在《說文解字·序》中，許慎給“六書”作了很明確、很完整的界定，并同時(shí)舉了例子。
�。ㄒ唬┫笮巍ｎ櫭剂x，“象形”就是像實(shí)物之形。也就是把客觀事物的形體描繪出來的意思。許慎：“象形者，畫成其物，隨體詰詘，日月是也�！彼^的隨體詰詘也就是隨著物體的自然形狀，彎彎曲曲的描繪出來。比如日、月就很像一輪紅日和一彎新月高懸天空。再看“山”的甲骨文字形，當(dāng)中一峰突起，周圍群山環(huán)抱。而甲骨文的“洲”是三條曲線，表示波濤洶涌的流水，其中的小黑點(diǎn)表示水中的陸地。由此可知，象形不難理解。但是象形字要“畫成其物，隨體詰詘”，這種造字法有很大的局限，在漢字的發(fā)展過程中就必然會(huì)被有標(biāo)音成分的、產(chǎn)字最多的形聲法代替。
�。ǘ┲甘隆ＴS慎在《說文解字》中說“指事者，視而可識(shí)，察而見意，上下是也�！边@就是說，初看起來是可以認(rèn)識(shí)的，再細(xì)細(xì)觀察就能了解意思。比如上和下。也就是說指事是在象形的基礎(chǔ)上再加上個(gè)指事符號(hào)作為標(biāo)記的一種字。比如在古代表示樹的根，在木的下面加一點(diǎn)。如在上面就表示樹梢而成為“末”，這就是本末倒置的由來。綜上，上下本末都是在象形的基礎(chǔ)上再加上指事符號(hào)的指事字。但是指事字在占很少一部分的字。因?yàn)榻^大部分都不需要用指事字來表示。
（三）會(huì)意。許慎給會(huì)意下了這樣的定義：“比類合宜，以見指揮，武信是也�！币馑际前褍蓚�(gè)或兩個(gè)以上的象形字組合在一起，表示一個(gè)新的意思，像“武”、“信”就是會(huì)意字。比如“步”在甲骨文中就是腳趾朝上的兩只腳一前一后走路的`形象。如果兩只腳從水中過就把“水”字加在兩腳中間，這就是“涉”字的由來。
�。ㄋ模┬温暋Ｓ纸小爸C聲”�！墩f文解字》：“形聲者，以事為名，取譬相成，江河是也。”清代段玉裁說：“以事為名，為半義也；取譬相成，謂半聲也。江河二字以水為名，譬其聲為工和可，因取工、可之聲而成其名。其別于指事、象形獨(dú)體，形聲合體�！边@段話解釋了什么是形聲字，而且還說明了形聲字和象形字、指事字在結(jié)構(gòu)上的不同。我們知道，象形字或者會(huì)意字有很大局限，世界上很多事物和概念很難用象形和會(huì)意來表示。比如，“魚”是整個(gè)魚類的總稱，但是魚的種類有成千上萬(wàn)種，也就不能為每種魚都造一個(gè)字。于是，就出現(xiàn)了形聲法。在后世，形聲字發(fā)展很快，在所有字占絕大多數(shù)。
�。ㄎ澹┺D(zhuǎn)注。許慎在《說文解字》里說：“轉(zhuǎn)注者，建類一首，同意相受，考老是也。”這個(gè)定義存在爭(zhēng)議，一般認(rèn)為所謂的“建類一首”，就是指的同一個(gè)部首。“同意相受”指幾個(gè)部首相同的同義字可以互相解釋。比如在《說文解字》中，”考”和“老”就是一對(duì)轉(zhuǎn)注字。都屬于八卷的“老部”。這就是“建類一首”的意思。從意義上看，許慎的訓(xùn)釋是“老，考也”，“考，老也”。這種互相注解就叫“同意相受”。讀音相同，意義也想通，可以互相解釋。就是一對(duì)轉(zhuǎn)注字。
�。┘俳�。許慎給假借字下的定義是：“本無其字，依聲托事，令長(zhǎng)是也。”也就是說，當(dāng)某個(gè)新事物出現(xiàn)之后，在口語(yǔ)里已經(jīng)有了這個(gè)詞，但在筆下卻沒有代表它的字，需要借用和它的名稱聲音相同的字來代替（托事），這就是假借。全區(qū)聲音相同或相近，與字義毫不相干。假借字在古代普遍使用，這與當(dāng)時(shí)的字少有關(guān)。
需要說明的是，所謂的“六書”是后世對(duì)文字進(jìn)行分析而歸納出來的六種條例，并不是先有“六書”，然后再根據(jù)六書來造字的。
一部《說文解字》能統(tǒng)近萬(wàn)字，其中形聲字近八千，這些形聲字中又有諧聲偏旁千余個(gè)，文字的形體結(jié)構(gòu)有助于我們通過字形來考察其本義，即文字產(chǎn)生時(shí)所代表的意義，然后通過本義又可了解引申義。同時(shí)，許慎在解釋字義時(shí)大量引用了先秦典籍中的材料，他還“博采通人”，大量引用了經(jīng)學(xué)大師的言論以及部分方言俚語(yǔ)。這些材料現(xiàn)在或殘缺，或遺失，因此，《說文解字》對(duì)于考察先秦的詞義、了解漢代的訓(xùn)詁和方言是十分寶貴的。
在《說文解字·序》中，還有一點(diǎn)讓我感概頗深的，那就是做學(xué)問要“信而有證”、“不知蓋闕”。因此他對(duì)每一個(gè)字的說解都要求言必有據(jù)，出言無論大小都得確鑿有證，若實(shí)不知曉，則懸而闕之。許慎的這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，非常值得我們學(xué)習(xí)。有位作家說過只有淡泊明志方能寧?kù)o致遠(yuǎn)，做出好的學(xué)問來。還有個(gè)歷史學(xué)家曾講：“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空”，這強(qiáng)調(diào)做學(xué)問要實(shí)事求是，不可急功近利。”在《說文解字·序》中，我更能體會(huì)到這一點(diǎn)，許慎當(dāng)時(shí)力求做到“信而有證”。因?yàn)樗唇裎慕?jīng)學(xué)派信口雌黃，缺少“信而有證”的態(tài)度，可能“使天下學(xué)者疑”，于是決定消除這些隱患。這些都值得我們學(xué)習(xí)，要像許慎一樣用一顆誠(chéng)實(shí)、敬畏的心做學(xué)問。而不要寫一些套話、空話、廢話連篇的文章。更不能弄虛作假。但就其序而言，我更多的只能大概了解其內(nèi)容，并不能詳盡甚至粗糙的談?wù)撜緯慕Y(jié)構(gòu)乃至價(jià)值，可有一點(diǎn)又是可以肯定的，我大致了解了許慎作《說文解字》的意圖，并覺察到其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象，尤值得一提的是，我進(jìn)一步感受到真正的學(xué)者是怎樣做學(xué)問的。總之這本書讓我受益匪淺，更多的了解了漢字的構(gòu)字規(guī)律，了解中華民族悠久的歷史和深厚的文化傳統(tǒng)，在對(duì)每個(gè)字的解讀過程中，我知道了用傳統(tǒng)文化來分析漢字的構(gòu)造，理解漢字的形、音、義，為以后進(jìn)行的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
《說文解字》的讀后感 6
漢字，中國(guó)人獨(dú)有之文化，與我們每一個(gè)人的生活息息相關(guān)，人們通過漢字獲取知識(shí)、溝通信息，殊不知每一個(gè)漢字背后都蘊(yùn)含著一段歷史，值得人們不斷探尋。
寒假中，我認(rèn)真聽講了平臺(tái)上關(guān)于《說文解字》的課堂，在每次的說文課上，我們都能發(fā)現(xiàn)，很多字和我們常用的意思不同，也能發(fā)現(xiàn)注釋上的解釋和說文不同。
《說文解字》為東漢和帝時(shí)的許慎所做。是一部劃時(shí)代的字書。有9000多字，搜集了經(jīng)典和別的書中的字。此外，他還分析偏旁部首，將9000字分屬五百四十部首。書中每字都有是說解。所以，《說文解字》是文字學(xué)的.古典，又是一切古典的工具或門徑。
為了更好地學(xué)習(xí)這本書，以提升自己的語(yǔ)文文字素養(yǎng)，我假期購(gòu)買了現(xiàn)代版本的《說文解字》并進(jìn)行仔細(xì)閱讀。
一、享受漢字之美
現(xiàn)在的學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)寫漢字的時(shí)候，我們老師總強(qiáng)調(diào)“橫平豎直皆風(fēng)骨，撇捺飛揚(yáng)是血脈”，然而最早的文字并非“橫平豎直”的，而是象形文字，也就是按照事物的樣子來畫的。最初的漢字正如一幅幅美麗的畫卷，曲線流轉(zhuǎn)中抒寫出漢字另類之美、展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人們真實(shí)的生活形態(tài)。比如王字，是象形字，甲骨文像斧鉞之形，下端是刃。說文中解說：王，天下所歸往也。孔子說：一貫三為王，讀作王時(shí)，本義為大斧。大斧象征著權(quán)威，掌握這個(gè)權(quán)威的是國(guó)家最高統(tǒng)治者，故最高統(tǒng)治者就為王。我們應(yīng)該將這么美好的畫卷流傳下來，并讓孩子知曉。
二、感受漢字之妙
我們最初學(xué)習(xí)認(rèn)字的時(shí)候，總是老師怎么教自己就怎么學(xué)，很少刨根問底：這個(gè)字為什么要這么寫？其實(shí)，最初的每一個(gè)漢字都有其造字意圖、都有歷史信息蘊(yùn)含在文字構(gòu)形之中。比如：家這個(gè)字，是會(huì)意字，甲骨文是一所房子里畫了一頭豬。表示：“屋內(nèi)有豕也就是豬，為家”。古代生產(chǎn)力低下，人們多在屋子里養(yǎng)豬，所以房屋里有豬就成了人家的標(biāo)志。漢字之美妙，不僅僅在于字形之美，更在于其中蘊(yùn)含的中國(guó)獨(dú)有的文化。
三、找尋漢字之根
漢字源于何處？作為歷史上唯一一個(gè)幾千年來未曾出現(xiàn)斷裂且一脈相承的文字體系，漢字的歷史價(jià)值不言而喻。比如：現(xiàn)在的漢字解釋究竟是不是最初的意義？如果不是，那又是如何演變而來的？比如：惠字。它是會(huì)意字，金文的惠字上部像紡線的紡錘，下部為心，會(huì)紡線主要專心的人才不會(huì)出錯(cuò)�；莸谋疽馐菍Ｐ�，后來引申為仁愛、恩惠。關(guān)于漢字還有很多未解之謎，值得我們進(jìn)一步研究。
關(guān)于《說文解字》我還在學(xué)習(xí)之中，相信我的所學(xué)能運(yùn)用到之后的教學(xué)中，引領(lǐng)我的學(xué)生愛上中國(guó)的漢字。
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