《名師悄悄在做的事》讀后感范文
當(dāng)品味完一本著作后，大家心中一定有很多感想，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編幫大家整理的《名師悄悄在做的事》讀后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《名師悄悄在做的事》讀后感1
我們平常認(rèn)識名師，往往在匯報(bào)會上、示范課上、著作中，只看到名師展示亮麗的一面，讀罷《名師悄悄在做的事》，我又了解了名師悄悄做著的許多事：他們對學(xué)生除了真誠的關(guān)愛，還巧施“小恩小惠”；他們除了和其他眾多老師一樣地教課，還練就了一手絕活兒；他們除了在學(xué)校專心備課，還在課下用心鉆研；他們除了與同事切磋、學(xué)習(xí)，還積極尋求外校名師的幫助……
《名師悄悄在做的事》這本書不同于純理論的教育名著，體例很有特點(diǎn):每個(gè)主題中，“名師故事”生動、形象；“教育啟示”理念先進(jìn)，點(diǎn)撥到位；“反思實(shí)踐”指導(dǎo)性、操作性強(qiáng)，很實(shí)用。我對六個(gè)專題中的“專題五:與良師益友同行”很感興趣，名師把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂，把教育科研當(dāng)作一種享受。在他們看來，只有不斷地學(xué)習(xí)，積極地學(xué)習(xí)，才能不讓自己落后于時(shí)代。而學(xué)習(xí)中，反思特別重要。葉瀾教授曾說：一個(gè)教師寫一輩子教案，你可能只是一位教書匠，而堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思，你可能成為一名名師。這印記了眾多名師在成長之路上，離不開反思。
反思，無處不在。我認(rèn)真反思自己的教學(xué)反思，存在以下問題：一是，只重課后反思，往往忽略課前反思和課中反思。課前反思，可以總結(jié)自己過去教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，整合教學(xué)資源，加深理解，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的針對性；課中反思，可以有效調(diào)控教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)情，解決課堂問題，提升教學(xué)效果。二是，反思不及時(shí)，且書面反思不多。典型的課堂教學(xué)實(shí)景往往一縱即逝。如能及時(shí)反思，筆錄教學(xué)片段，這肯定是教學(xué)研究的好素材。三是，沒有很好整理教學(xué)反思。教學(xué)反思最有效的載體莫過于撰寫教育隨筆。讓教學(xué)隨筆記錄下自己教育教學(xué)的足跡，教育教學(xué)中一閃而過的思想火花。撰寫教育隨筆的過程，正是反思、審視、總結(jié)、提煉、升華自身教育實(shí)踐的過程，正是不斷提升自身專業(yè)化水平的過程。今后，我應(yīng)拿起筆來多寫教學(xué)隨筆。
《名師悄悄在做的事》讀后感2
《名師悄悄在做的事》這本書跟純理論的教育著作有所不同，每個(gè)主題中，“名師故事”生動、形象；“教育啟示”理念先進(jìn)，點(diǎn)撥到位，很有指導(dǎo)性、操作性、很實(shí)用。作為一名一線教師應(yīng)該把教育科研，教育教學(xué)當(dāng)成一種樂趣和享受。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不讓自己落在時(shí)代的后面。而在學(xué)習(xí)中反思是特別重要的。葉瀾教授曾說：“一個(gè)教師寫一輩子的教案，可能永遠(yuǎn)是只是一個(gè)教書匠，而堅(jiān)持寫三年的教學(xué)反思，可能就成為了一名名師。這種說法印記了眾多名師的成長之路。
反思處處都在。這一點(diǎn)我深有感觸，但我也很慚愧，因?yàn)槲铱偸窃诮虒W(xué)事件發(fā)生之后在腦海里反思一下，但我從不把它認(rèn)真的寫在日記了，形成永久的材料。所以自己的反思是片段和碎片式的，隨著時(shí)間的流逝就逐漸的淡忘。典型的教學(xué)實(shí)景往往是一縱即逝的，如能及時(shí)的反思，筆錄教學(xué)片段，這肯定是教學(xué)研究的好素材。另外及時(shí)攥寫教學(xué)隨筆。讓教學(xué)隨筆記錄下自己教育教學(xué)的足跡，教育教學(xué)中的'一閃而過的思想火花。攥寫教育隨筆的過程，正是反思、審視、總結(jié)、提煉、升華自身教育實(shí)踐的過程，正是不斷提升自己專業(yè)化水平的過程，所以以后我會把教學(xué)中遇到的教學(xué)事件，記錄在冊，多寫些隨筆感受，然后對發(fā)生的事件進(jìn)行分析和反思，想出更好的解決方案和解決措施。
另外我發(fā)現(xiàn)名師們很會為自己找提升的空間。他們總是不會甘于不變，會向其他學(xué)校的名師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，問題討論。還會不停的跟學(xué)生們“搞好關(guān)系”，跟學(xué)生們多交流，多溝通，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，做他們的知心朋友。親其師，信其道，名師總是有睿智的做法，提升自己，融化學(xué)生。讓學(xué)生永遠(yuǎn)樂于跟隨相伴，真是高明，今后我也要向名師們學(xué)習(xí)，把英語教學(xué)搞得有聲有色。
《名師悄悄在做的事》讀后感3
假期讀《名師悄悄在做的事》，學(xué)到了很多教學(xué)的、課堂管理的、以及做教育研究的具體方法，也引發(fā)了我對教師職業(yè)以及教育理念的一些思考。
一、師德感化，與學(xué)生同走一段悟“道”之路。
談到教師的必備品格，排在第一位的就是要有高尚的師德，對此我十分認(rèn)同。但讀完這本書，我深深體會到，高尚的師德不應(yīng)只包括良好的道德品質(zhì)，更是一種精神氣質(zhì)，是責(zé)任在肩，使命于心。
早在一千多年前，唐代杰出的文學(xué)家、政治家韓愈就對教師的職責(zé)做了最深刻的注解——師者，傳道，授業(yè)，解惑也。所謂”傳道“，就是在傳授具體知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)，是要教師用良好的道德品質(zhì)、精神氣質(zhì)去感化學(xué)生，從而形成學(xué)生正確的價(jià)值觀、世界觀。在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的當(dāng)今時(shí)代，尤其是經(jīng)歷了疫情期間的居家網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我想學(xué)生們肯定越來越認(rèn)同這樣一點(diǎn)：我們從一位優(yōu)秀的老師那里獲得的，與其說是具體的知識體系，不如說是這位老師的行為方式——他（她）的生活熱情、嚴(yán)于律己、獻(xiàn)身精神以及人格力量。
學(xué)校學(xué)習(xí)階段，是一條師生共行的漫漫求索之路，而”道“是求索的最高境界。我不是在最好的時(shí)光做了老師，但我要努力練就這種精神氣質(zhì)，用這樣的師德，去影響和感化我的學(xué)生，真誠的告訴他們：我愿與你同行，共走一段悟”道“的路。
二、心存敬畏，做老師更需要有工匠精神
初為人師，對于教育教學(xué)、課堂管理，我常常感到力不從心，也常聽一些同行說，現(xiàn)在的學(xué)生太難管、太自我了！每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就在想：釋放學(xué)生的天性，鼓勵他們勇敢表達(dá)自我是錯(cuò)了嗎？現(xiàn)在的老師能逆時(shí)代大勢，再用棍棒教育、專制教育壓制住學(xué)生蓬勃張揚(yáng)的個(gè)性嗎？答案當(dāng)然是否定的。問題到底出在哪里？
在《名師悄悄在做的事》這本書中，每每讀到名師們生動活潑、充滿活力的課堂，我都能體會到，在這背后，是老師和學(xué)生對課堂的敬畏、對知識的敬畏。學(xué)生難管是少了這份敬畏之心。怎樣把這份敬畏之心重新找回來？我想到了能工巧匠，面對毫無生命力的木頭、石頭，冰冷的機(jī)器零件，他們尚且細(xì)心雕琢、精益求精，而我們老師所從事的是“百年樹人”的教育事業(yè)，如果把老師比作教育行業(yè)的匠人，那我們所要雕琢的是充滿活力的人，所以我們更需要有工匠精神。
我們現(xiàn)在講，教育的終極目的，是培養(yǎng)孩子追求幸福和享受幸福的能力。對于幸福，每個(gè)人都有不同的定義，但我所認(rèn)同的是，所有高段位的教育，都是通過一件事鍛煉通用能力，比如學(xué)科學(xué)習(xí)的極致追求背后，其實(shí)是鍛煉高目標(biāo)、高自律、高強(qiáng)度處理信息、成就感獲得等能力和品質(zhì)。
讓學(xué)生敬畏，老師首先要心存敬畏，獲取知識要廣博，傳授知識則要精選，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用每一分鐘傳遞給學(xué)生有價(jià)值的信息，用盡可能生動有趣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生少感受到一些眼前學(xué)習(xí)的艱難，多看到一些未來的詩和遠(yuǎn)方。正如我的老師曾經(jīng)說的：“雙腳在大地上行走，靈魂在月亮里居住�！�
三、反躬自省，學(xué)做一名會研究的老師
至圣先師孔子說：“吾日三省吾身”，《名師悄悄在做的事》中也多次提到，如果不反思，當(dāng)一輩子老師也只能成為一名教書匠，而經(jīng)常反思的老師，可能三五年，甚至更短的時(shí)間，就能成為一位名師。讀了這本書，我時(shí)時(shí)提醒自己，要反思每一節(jié)課的得與失，我哪里做得好，繼續(xù)堅(jiān)持下去，哪里做的不好，要積極改正，再進(jìn)一步反思。
我還在書中了解到，很多名師在努力教學(xué)的同時(shí)，都在做研究，我也從中學(xué)到了很多做研究的方法。對此，我的體會是，做研究，不僅僅是有方法就夠了，要明確自己做研究的初心，否則，做的越多，也會因?yàn)樽叩奶h(yuǎn)，而忘記了為什么要出發(fā)。我想，無論怎樣，我始終是一位老師，教書育人是我的職責(zé)，我所做的一切，都應(yīng)圍繞我的學(xué)生和我的教學(xué)。所以做研究，也要圍繞這兩點(diǎn)區(qū)努力，通過做研究，解決我教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，以研究帶動教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。