小學(xué)六年級(jí)《淘氣包馬小跳》讀后感范文

　　當(dāng)看完一本著作后，你有什么總結(jié)呢？這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)六年級(jí)《淘氣包馬小跳》讀后感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)六年級(jí)《淘氣包馬小跳》讀后感范文1

　　今天讀了《淘氣包馬小跳—小大人丁文濤》以前總聽人說(shuō)楊紅櫻阿姨寫的淘氣包馬小跳有多好有多好玩，我一直都不是多么喜歡，直到前幾天偶然看到的一本書是《淘氣包馬小跳系列的開甲殼蟲車的女校長(zhǎng)》我一看到這本書我就情不自禁喜歡上了這套書，于是今天的閱讀課上我又看起了剛從陳崢輝手里借來(lái)的《小大人丁文濤》書中的丁文濤是一個(gè)成語(yǔ)大王一張嘴就是一串成語(yǔ)。大家都很煩他說(shuō)成語(yǔ)。丁文濤在班隊(duì)活動(dòng)課上搞了一場(chǎng)辯論會(huì)，大家都覺得他是穩(wěn)操勝卷，結(jié)果誰(shuí)也沒料到馬小跳、毛文超、張達(dá)居然勝了。丁文濤在班上開“積善銀行”，還上了報(bào)紙和電視�？催@楊紅櫻阿姨的這本書，我仿佛又回到了小時(shí)侯、無(wú)憂無(wú)慮，敢作敢當(dāng)，天不怕地不怕的.時(shí)代了，我也看到了一個(gè)淘氣，惹事生非但又勇敢有火氣的馬小跳了，雖然這本書中的張達(dá)、唐飛、毛文超個(gè)個(gè)長(zhǎng)得歪瓜裂棗，其貌不揚(yáng)。但偏偏就是他們成了校園活力所在，讀了這本書我感到了您寫的人物都活了，我知道了現(xiàn)實(shí)生活中我們不必在刻意偽裝自己也不要在和別人生氣。畢竟生命是有限的，在家一定要開心快樂(lè)每一天，走自己的路，讓別人說(shuō)去。

　　總而言之言而總之一言以蔽之（糟糕，我怎么學(xué)起丁文濤來(lái)了）讓我們理直氣壯做孩子。我希望生氣時(shí)看一看俗話說(shuō)：“跟著馬小跳，不跳也會(huì)笑嘛！”

小學(xué)六年級(jí)《淘氣包馬小跳》讀后感范文2

　　我讀過(guò)許多許多的書，有驚險(xiǎn)刺激的《西游記》，有千奇百怪的《昆蟲記》，有十分感人的《最后的獒王》……而這些書籍就像豐富的營(yíng)養(yǎng)，補(bǔ)充著我的能量。但令我印象比較深刻的書就是《淘氣包馬小跳之唐家小仙妹》了。

　　這本書是由著名的文學(xué)作家楊紅櫻所寫。書里面有見多識(shí)廣的唐飛；有富有驚人想象力的馬小跳；有小肚雞腸的毛超，有一雙飛毛腿的張達(dá)和美若天仙的唐小仙。這本書令我印象最深刻的就是小狗冒著生命危險(xiǎn)去醫(yī)院找它的主人。

　　有一次，小狗的主人也就是唐飛的媽媽生病了。因?yàn)樾」窊?dān)心主人的身體，所以它獨(dú)自去醫(yī)院找它的主人。回到家的'唐飛發(fā)現(xiàn)小狗不見了，就出去找它，突然他在路上發(fā)現(xiàn)了一條血跡，就順著血跡焦急地尋找著，快到醫(yī)院了，忽然在草叢里發(fā)現(xiàn)了一條狗，就是唐飛家的狗。只見小狗的一條后腿血淋淋的。他一邊傷心，一邊把小狗送進(jìn)動(dòng)物醫(yī)院。動(dòng)物醫(yī)院說(shuō)是粉碎性骨折，綁上了夾板，并要求每天輸液，完成治療后，唐飛就抱著小狗回家了。

　　小狗在家里養(yǎng)傷，但還是一直想念著它的主人。有一天，趁唐飛沒關(guān)好門，小狗又溜出去了。唐飛見狀，立馬去追。可是小狗被醫(yī)院的保安攔住了。唐飛想了個(gè)辦法，把小狗藏到花籃里，偷偷地走進(jìn)了醫(yī)院，獻(xiàn)給了媽媽。知道它看望媽媽的經(jīng)歷后，媽媽激動(dòng)得流下了眼淚。

　　小狗不僅嗅覺靈敏，而且有靈性；不僅是忠誠(chéng)的，而且是人類的朋友。我贊美小狗，贊美它對(duì)人類的愛和感恩之心。

小學(xué)六年級(jí)《淘氣包馬小跳》讀后感范文3

　　校園生活：上學(xué)，放學(xué)、假期三點(diǎn)式；作業(yè)、考試還有學(xué)習(xí)班；同學(xué)、老師、家長(zhǎng)和鄰居；單調(diào)！能寫什么呢？可是看楊紅櫻老師的《轟隆隆老師》就不一樣。

　　看《轟隆隆老師》仿佛看到了自己的校園生活：當(dāng)我看到“路曼曼和馬小跳的故事”想起了我們班有個(gè)“路曼曼”式的女同學(xué)，是班主任的好幫手，一直瞄著我，一個(gè)早自修就被登記了46次說(shuō)話做小動(dòng)作。害得我成為班會(huì)里的對(duì)象，后來(lái)我把班里聽我話的男同學(xué)動(dòng)員起來(lái)，喊她“蟲蟲”，她哭了，報(bào)告老師，我被罰站教室外一節(jié)課。

　　看《轟隆隆老師》覺得特別有想像力，馬小跳真的能一動(dòng)不動(dòng)地站上3個(gè)小時(shí)嗎？我爺爺練了40年的太極拳也辦不到。

　　真的有能看幾個(gè)字的筆跡，就能馬上把馬小跳爸爸的字模仿的連他本人也認(rèn)不出來(lái)的寫字老頭子嗎？我問(wèn)爺爺，他說(shuō)不可能！可是沒有這個(gè)寫字老頭子，看冒充家長(zhǎng)簽字的故事就沒有意思。

　　如果沒有馬小跳能畫倒霉蛋，傷心蛋和開心蛋的能力，如果沒有馬小跳的倒霉蛋，傷心蛋和開心蛋的.想像，讀笨‘女孩安琪兒’就沒有興趣。

　　如果每個(gè)老師都是魔術(shù)師，我們聽課時(shí)一定會(huì)很有趣！《轟隆隆老師》建議每個(gè)師范學(xué)校增加一門魔術(shù)課。會(huì)魔術(shù)的老師上課就會(huì)和《轟隆隆老師》那樣的精彩。

　　不可能的事情，穿插進(jìn)最熟悉最可能的故事中，我想這就是《淘氣包馬小跳。轟隆隆老師》為什么有這么強(qiáng)的吸引力的原因吧！

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