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讀《孫雙金與情智教育》有感（通用5篇）
當(dāng)看完一本著作后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，何不靜下心來寫寫讀后感呢？可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編精心整理的讀《孫雙金與情智教育》有感，歡迎閱讀與收藏。
讀《孫雙金與情智教育》有感 1
讀了《孫雙金與情智教育》，我感覺猶如一杯芳香四溢的清茶回味無窮，他的成長之路為我指明了方向；他的教育觀讓我堅(jiān)定了做一名優(yōu)秀教師的理想；走進(jìn)孫老師的課堂，領(lǐng)略了好課的魅力，尤其是孫老師的情智教學(xué)的探索和好課如登山使我受益匪淺。
一、情智教學(xué)是著眼于發(fā)展學(xué)生情感潛能和智慧潛能的教學(xué)。
情智教學(xué)著力于喚起學(xué)生沉睡的情感，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生情感更豐富、更高尚，讓學(xué)生智慧更靈動(dòng)、更豐厚。
沒有情感的`教學(xué)是不成功的教學(xué)，沒有情感的教學(xué)是不能真正深入人心的教學(xué)。心理學(xué)研究表明，人的情感和智慧有著密切的關(guān)系，當(dāng)人處在平等、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生思維靈動(dòng)，智慧的火花能不斷閃現(xiàn)。相反，人如處在壓抑、恐懼的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，往往思維之門緊閉，大腦一片空白，茫然不知所措。
因此，我要在踐行情智教學(xué)教學(xué)中，努力做到創(chuàng)設(shè)平等、民主和諧的教學(xué)氛圍；以情激情；以智啟智，以思啟思。課堂上理所應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生暢所欲言，自主互動(dòng)。在和文本、教師學(xué)生互相對(duì)話中，讓學(xué)生充分說出他們的所思、所感。問題讓他們?nèi)ヌ�，問題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩?/p>
二、好課如登山
孫老師的好課觀，可用16個(gè)字概括，即書聲瑯瑯，議論紛紛，高潮迭起，寫寫練練。書聲瑯瑯，要求語文教師把讀書訓(xùn)練擺在第一位，既要提高讀書的數(shù)量，更應(yīng)提高讀書的質(zhì)量。短的文章讓學(xué)生熟讀成誦；長的文章可選重點(diǎn)部分，精彩章節(jié)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味，消化吸收，淺顯的課文，要讓學(xué)生讀的順暢；深?yuàn)W的課文讓學(xué)生讀得明白，讀出滋味。高年級(jí)閱讀還要加強(qiáng)默讀和速讀訓(xùn)練。
孫老師的這本書對(duì)我啟發(fā)很大，尤其是高年級(jí)閱讀課堂，學(xué)生的情智得到了發(fā)展，教學(xué)觸及了學(xué)生情感的琴弦，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到了小眼發(fā)光、小手直舉、小嘴常開。
讀《孫雙金與情智教育》有感 2
孫老師用半生的精力向我們?cè)忈屃索攘φn堂的含義。他說：我魂?duì)繅?mèng)繞的課堂：學(xué)生小臉通紅、小眼發(fā)光；學(xué)生小手直舉、小嘴常開；學(xué)生興趣盎然、興致勃勃；學(xué)生思接千載、浮想聯(lián)翩；學(xué)生如沐春風(fēng)、如癡如醉。學(xué)生沉浸在美的畫面、詩的境界、愛的懷抱之中。
讀了這本書以后，我常常反思我的課堂，回顧我的教學(xué)：什么樣的教師才能算得上是魅力教師，是啊，在平時(shí)的課堂上，我們總是在抱怨學(xué)生做小動(dòng)作、不認(rèn)真聽、開小差等，從來未曾從自己的身上找過原因，認(rèn)為錯(cuò)誤的總是學(xué)生。不管你愛聽不愛聽，都得聽。而且得坐直身子聽。這樣的課堂缺少魅力。缺少的是教師思想的`魅力、情感的魅力、文化的魅力、教法的魅力、個(gè)性的魅力。
看來，要打造一個(gè)魅力課堂，必須首先打造一個(gè)魅力教師。
魅力教師一定要有正確的教育理念、具有豐富的文化底蘊(yùn)；不僅要真正吃透教材、掌握教學(xué)機(jī)智，還要由衷地欣賞學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生我捫心自問：我是嗎，我能講出多少孔子、陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基的教育思想，對(duì)當(dāng)代知名教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又知道多少，我汗顏。我慚愧。我自省。但我一定努力。情智課堂魅力課堂，我心中的伊甸園，我會(huì)引領(lǐng)著一群孩子，慢慢地向你靠近。
也許教育的過程就是一個(gè)不完美的人追求完美的過程。或許我始終只能在現(xiàn)實(shí)與理想之間徘徊，但我一定永遠(yuǎn)懷著追尋理想的沖動(dòng)，且行且思。
讀《孫雙金與情智教育》有感 3
在閱讀《孫雙金與情智教育》這本書的過程中，我仿佛打開了一扇通往教育新世界的大門。孫雙金老師的情智教育理念如同一顆璀璨的明珠，散發(fā)著智慧的光芒，照亮了我對(duì)教育的認(rèn)知和思考。
孫雙金老師提出的情智教育，強(qiáng)調(diào)教育不僅要有知識(shí)的傳授，更要有情感的培養(yǎng)和智慧的啟迪。這一理念讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)僅僅是機(jī)械地灌輸知識(shí)，而應(yīng)是一場心靈的對(duì)話和智慧的.碰撞。在情智教育的引領(lǐng)下，教師要關(guān)注學(xué)生的情感需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。
書中通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)案例，展現(xiàn)了孫雙金老師如何在課堂上運(yùn)用情智教育的方法，讓學(xué)生們積極參與、主動(dòng)思考。他善于挖掘教材中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，他通過巧妙的提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維。這些案例讓我明白，一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要有高超的教學(xué)藝術(shù)，能夠?qū)⑶楦信c智慧融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂和成長。
情智教育也讓我反思自己的教育方式。在以往的教學(xué)中，我可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。讀完這本書后，我認(rèn)識(shí)到要更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的興趣愛好和情感需求，用溫暖的情感去關(guān)愛他們，用智慧的方法去引導(dǎo)他們。只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)出有情感、有智慧、有創(chuàng)造力的學(xué)生。
此外，孫雙金老師對(duì)教師自身素養(yǎng)的要求也讓我深受啟發(fā)。他認(rèn)為教師要不斷提升自己的情感素養(yǎng)和智慧水平，要有一顆熱愛教育、關(guān)愛學(xué)生的心，要有深厚的文化底蘊(yùn)和廣闊的視野。只有這樣，教師才能成為學(xué)生的良師益友，引領(lǐng)學(xué)生走向成功的道路。
總之，《孫雙金與情智教育》這本書讓我受益匪淺。它讓我對(duì)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也為我今后的教育教學(xué)工作提供了寶貴的借鑒和指導(dǎo)。我相信，在情智教育理念的引領(lǐng)下，我將更加努力地探索教育的真諦，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
讀《孫雙金與情智教育》有感 4
當(dāng)我輕輕合上《孫雙金與情智教育》這本書時(shí)，內(nèi)心猶如被春風(fēng)拂過，泛起層層漣漪，久久不能平靜。這本書如同一盞明燈，照亮了我對(duì)教育的認(rèn)知之路，也讓我對(duì)情智教育有了更深刻的感悟。
孫雙金老師的情智教育理念，宛如一顆璀璨的明珠，在教育的天空中熠熠生輝。他強(qiáng)調(diào)教育不僅要有知識(shí)的傳授，更要有情感的交流和智慧的啟迪。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，我們常常過于注重學(xué)生的成績，而忽略了他們內(nèi)心的情感需求和智慧的培養(yǎng)。情智教育提醒我們，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們?cè)诔錆M愛的氛圍中茁壯成長。
書中的一個(gè)個(gè)生動(dòng)案例，仿佛一幅幅絢麗的畫卷，展現(xiàn)在我眼前。孫老師在課堂上，用他那富有感染力的語言和獨(dú)特的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感，開啟他們的智慧之門。他善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。這些案例讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教育不是簡單的灌輸，而是要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們主動(dòng)去探索知識(shí)的海洋。
情智教育也讓我反思自己的教學(xué)實(shí)踐。在以往的教學(xué)中，我是否真正關(guān)注了學(xué)生的情感變化？是否充分挖掘了教材中的情感因素？是否給予了學(xué)生足夠的智慧啟迪？通過閱讀這本書，我意識(shí)到自己還有很多不足之處。我決心在今后的'教學(xué)中，更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，用心去傾聽他們的聲音，用愛去溫暖他們的心靈。同時(shí)，我要不斷提升自己的教學(xué)水平，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
此外，孫雙金老師對(duì)教師自身素養(yǎng)的要求也讓我深受觸動(dòng)。他認(rèn)為教師要有高尚的師德、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敏銳的教育洞察力。只有這樣，教師才能成為學(xué)生的引路人，引領(lǐng)他們走向成功的彼岸。作為一名教師，我深感責(zé)任重大。我要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，努力提升自己的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，《孫雙金與情智教育》這本書是一本充滿智慧和情感的教育寶典。它讓我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)和思考，也讓我更加堅(jiān)定了自己的教育信念。我相信，在情智教育的引領(lǐng)下，我們的教育事業(yè)一定會(huì)更加輝煌，我們的學(xué)生一定會(huì)成為有情感、有智慧、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)棟梁。
讀《孫雙金與情智教育》有感 5
手捧著《孫雙金與情智教育》這本書，仿佛打開了一扇通往教育智慧殿堂的大門。在細(xì)細(xì)品味的過程中，我的心靈被深深觸動(dòng)，對(duì)教育的理解也愈發(fā)深刻。
孫雙金老師的情智教育理念如同一股清泉，流淌在教育的田野上，為我們帶來了全新的視角和思考。情智教育強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，既要注重情感的激發(fā)和培養(yǎng)，又要重視智慧的啟迪和發(fā)展。這種理念打破了傳統(tǒng)教育中只注重知識(shí)傳授的局限，讓教育真正回歸到以人為本的.本質(zhì)。
書中生動(dòng)的教學(xué)案例讓我仿佛置身于孫老師的課堂之中，親眼目睹了情智教育的魅力。孫老師善于挖掘教材中的情感因素，通過富有感染力的語言和巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)谇楦械墓缠Q中深刻理解知識(shí)。同時(shí)，他又鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在這樣的課堂上，學(xué)生們不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)的探索者和創(chuàng)造者。
情智教育也讓我反思自己的教育實(shí)踐。在以往的教學(xué)中，我是否真正關(guān)注了學(xué)生的情感需求？是否充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力？通過閱讀這本書，我認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是一場心靈的對(duì)話和靈魂的喚醒。我們要用心去感受學(xué)生的情感世界，用愛去呵護(hù)他們的成長，讓他們?cè)诔錆M溫情和智慧的教育環(huán)境中茁壯成長。
此外，孫雙金老師對(duì)教師自身素養(yǎng)的要求也給我留下了深刻的印象。他認(rèn)為教師要有深厚的文化底蘊(yùn)、高尚的師德修養(yǎng)和精湛的教學(xué)技藝。只有這樣，教師才能成為學(xué)生的榜樣和引路人，引領(lǐng)他們走向知識(shí)的殿堂和人生的高峰。作為一名教育工作者，我深感責(zé)任重大。我要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，《孫雙金與情智教育》這本書是一本值得反復(fù)品味和深入思考的教育佳作。它讓我對(duì)情智教育有了更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)，也為我今后的教育教學(xué)工作指明了方向。我相信，在情智教育的理念引領(lǐng)下，我們的教育事業(yè)一定會(huì)綻放出更加絢爛的光彩。
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