揚(yáng)州高中不同學(xué)科到大學(xué)分別可以選擇哪些專業(yè)
新高考改革后，選課成為一個逆推的過程，在學(xué)習(xí)過程中可以先選擇學(xué)科群系，不一定精確到某個專業(yè)。以下是小編為大家整理揚(yáng)州高中不同學(xué)科到大學(xué)分別可以選擇哪些專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
揚(yáng)州高中不同學(xué)科到大學(xué)分別可以選擇哪些專業(yè)
不同學(xué)科可選專業(yè)：
物理學(xué)與信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航空航天技術(shù)、生物技術(shù)等有重要作用，想在未來從事上述相關(guān)行業(yè)，就必須學(xué)好物理。
化學(xué)已成為生命科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)等領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)。
生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學(xué)。它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。
思想政治與教育學(xué)、文學(xué)經(jīng)管等方面的專業(yè)有很大的關(guān)聯(lián)！
歷史必修課學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會從不同角度認(rèn)識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實(shí)、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高人文素養(yǎng)，形成正確的.世界觀、人生觀和價值觀。
地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題中具有重要作用。
當(dāng)然，以上各個專業(yè)對應(yīng)的選科僅供參考，還要根據(jù)各個學(xué)校對于選科的要求，畢竟即使是同一專業(yè)（類），不同的高校對選考科目的要求也有可能存在差異。
拓展相關(guān)
高中選課走班制度
什么是選課走班
“選課走班”是高中新課程的一大特點(diǎn)。為適應(yīng)社會對多樣化人才的需求，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，在保證每個學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下，各學(xué)科分類別、分層次設(shè)計了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程內(nèi)容，以滿足學(xué)生對課程的不同需求。
選課走班基本模式
縱觀世界高中選修課設(shè)置的狀況，其基本模式主要有以下四種。
任選制（選課制）
選修課均以任選課的形式出現(xiàn)，學(xué)生選什么課以及選多選少，均依學(xué)生志愿確定。選修課所占比重在各國各地各校不盡相同，一般地講，大體占30%—50%。
選科制（分科制）
選修課分科或分組設(shè)置，學(xué)生只有選科（或選組）的權(quán)利，而無選擇某一具體科目的自由。即不是選修一門一門的具體課程，而是從總體上選修一大類課程。有的分文、理兩科，有的分文、理、職業(yè)（或稱實(shí)科）三科，名稱不盡相同。
定向選修制
它將“選科”與“選課”結(jié)合起來，分科后的每一科既有必修課，又有選修課。限定選修保證了選修的方向性，任意選修又確保了選修的靈活性，較為理想。
全選修制
所有課程均具有選修的性質(zhì)。如美國高中一般只規(guī)定必修的學(xué)科，如英語、數(shù)學(xué)、社會、科學(xué)等，而在每一門必修的學(xué)科中都開設(shè)有多種不同水平、不同名目的課程。比如英語這一學(xué)科，有基本水平、一般水平和高級水平等幾種不同水平的英語課，同時還有多種文學(xué)和寫作課，學(xué)生可根據(jù)自己的情況和志趣進(jìn)行選擇。這樣，必修課也具有選修的性質(zhì)。
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