深圳公辦高中收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
高中,是高級(jí)中學(xué)的簡(jiǎn)稱,全中國(guó)的中學(xué)分為初級(jí)中學(xué)與高級(jí)中學(xué)(普遍簡(jiǎn)稱初中和高中),兩者同屬于中等教育的范圍。高中是我國(guó)在初中九年義務(wù)教育結(jié)束后,更高等的教育機(jī)構(gòu),一般為三年制,即高一、高二、高三。以下是小編收集整理的深圳公辦高中收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),僅供參考,歡迎大家閱讀。
深圳公辦高中收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
公辦普高是三類(公辦、民辦、職高)高中階段學(xué)校中學(xué)費(fèi)最低的,根據(jù)不同學(xué)校的級(jí)別收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)有微小差別:
省一級(jí):普通生1131元,借讀生3006元;
市一級(jí):普通生1041元,借讀生2766元;
區(qū)一級(jí):普通生996元,借讀生2646元;
一般學(xué)校:普通生905元,借讀生2405元。
各級(jí)學(xué)校之間費(fèi)用差距在百元左右,借讀生費(fèi)用是普通生費(fèi)用的2~3倍。
深圳公辦高中排名榜
1、深圳中學(xué)
2、深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部
3、深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
4、深圳高級(jí)中學(xué)中心校區(qū)
5、紅嶺中學(xué)
6、寶安中學(xué)
7、深大附中
8、育才中學(xué)
9、南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(集團(tuán))高級(jí)中學(xué)
10、翠園中學(xué)
拓展:
國(guó)內(nèi)
簡(jiǎn)況
高中是我國(guó)九年義務(wù)教育結(jié)束后更高一級(jí)的教育機(jī)構(gòu),接受初中合格畢業(yè)生,一般學(xué)制為三年制,即高一、高二、高三。我國(guó)的高中教育指初中以后高中階段的教育,包括:普通高中、職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校、中級(jí)技工學(xué)校等,屬于高中教育的范疇。我國(guó)的高中教育為非義務(wù)教育,學(xué)生就讀須交納必要學(xué)費(fèi)與其它費(fèi)用。自2009年開始國(guó)家已經(jīng)針對(duì)部分貧困地區(qū)進(jìn)行高中免學(xué)費(fèi)政策。
我國(guó)普通高中的教育體系還在不斷完善、改革。由最初的全國(guó)各地大統(tǒng)一發(fā)展到文理科的.出現(xiàn),接著給予部分省市自主開展高中課程改革,給予有能力的出版社出版高質(zhì)量的高中教材,打破了曾經(jīng)人教版教材一枝獨(dú)秀的局面,后來(lái)選修課的出現(xiàn)使高中展現(xiàn)出新的活力。
2003年,我國(guó)建國(guó)以來(lái)高中最廣、最深、最大的一次普通高中課程改革逐漸展開,新課程不再以學(xué)期區(qū)分學(xué)習(xí)內(nèi)容,而是以模塊來(lái)區(qū)分,例如數(shù)學(xué),以前按照函數(shù)、代數(shù)、平面幾何、立體幾何、概率與統(tǒng)計(jì)、極限與導(dǎo)數(shù)的順序安排學(xué)習(xí),在數(shù)學(xué)新課程《數(shù)學(xué)》必修1主要為函數(shù),必修2為幾何,必修3主要講實(shí)用性的數(shù)學(xué)知識(shí),必修4是三角函數(shù)及平面向量,必修5是解三角形、數(shù)列及不等式。至此學(xué)生可完成高中數(shù)學(xué)必修課程內(nèi)容,而新課程采取必修課程+選修課程、活動(dòng)課程+學(xué)科課程、職業(yè)教育課程+學(xué)術(shù)性課程的形式在各地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和推廣。
只是由于傳統(tǒng)教育理念的影響和各界對(duì)高考升學(xué)率的盲目追求,導(dǎo)致高中教育在不少地區(qū)仍存在著單一強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育或單一強(qiáng)調(diào)知識(shí)的準(zhǔn)確度,忽略對(duì)學(xué)生的全面教育、人格的健全教育、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等,我們的基礎(chǔ)教育改革仍然任重而道遠(yuǎn)。
綜合高中是一種為學(xué)生提供升學(xué)為主、就業(yè)為輔的教學(xué)模式,培養(yǎng)既有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí),又達(dá)到一定的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的綜合性人才。其主要特點(diǎn)是按專業(yè)大類招生,文化課采用普高教材,允許一年或兩年后分流到職業(yè)中專,學(xué)生實(shí)習(xí)在寒暑假完成。學(xué)生可參加普通高中學(xué)業(yè)水平考試或綜合高中會(huì)考,成績(jī)合格者發(fā)給普通高中或綜合高中學(xué)業(yè)水平考試合格證書及相應(yīng)的畢業(yè)證書,畢業(yè)生可報(bào)考普通高等學(xué)校,應(yīng)屆畢業(yè)生也可由畢業(yè)學(xué)校擇優(yōu)推薦,雙向選擇,自主就業(yè)。
高中畢業(yè)生可參加普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試。截至2016年5月30日,全國(guó)高等學(xué)校共計(jì)2879所,其中:普通高等學(xué)校2595所(含獨(dú)立學(xué)院266所),學(xué)生們可以根據(jù)考試成績(jī)自主擇校。
課程
文化課程:共九門。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(英語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ));
少數(shù)民族語(yǔ)言(僅限于少數(shù)民族地區(qū),由當(dāng)?shù)孛褡遄诮淌聞?wù)管理部門會(huì)同當(dāng)?shù)亟逃姓块T共同決定。俄羅斯語(yǔ)屬于外語(yǔ),回族和滿族已經(jīng)轉(zhuǎn)用漢語(yǔ)):蒙古語(yǔ)、藏語(yǔ)、維吾爾語(yǔ)、哈薩克語(yǔ)、彝語(yǔ)、壯語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)、白語(yǔ)、傣語(yǔ)、怒語(yǔ)、傈僳語(yǔ)、普米語(yǔ)、納西語(yǔ)、景頗語(yǔ)、哈尼語(yǔ)、佤語(yǔ)、布朗語(yǔ)、阿昌語(yǔ)、拉祜語(yǔ)、德昂語(yǔ)、獨(dú)龍語(yǔ)、基諾語(yǔ)、門巴語(yǔ)、珞巴語(yǔ)、畬語(yǔ)、苗語(yǔ)、侗語(yǔ)、布依語(yǔ)、水語(yǔ)、瑤語(yǔ)、土家語(yǔ)、仡佬語(yǔ)、黎語(yǔ)、毛南語(yǔ)、仫佬語(yǔ)、京語(yǔ)、高山族語(yǔ)、塔吉克語(yǔ)、塔塔爾語(yǔ)、柯爾克孜語(yǔ)、烏茲別克語(yǔ)、羌語(yǔ)、土族語(yǔ)、錫伯語(yǔ)、保安語(yǔ)、撒拉語(yǔ)、東鄉(xiāng)語(yǔ)、裕固語(yǔ)、鄂溫克語(yǔ)、鄂倫春語(yǔ)、達(dá)斡爾語(yǔ)、赫哲語(yǔ)等52個(gè)少數(shù)民族(56個(gè)民族-漢族-回族-滿族-俄羅斯族)的語(yǔ)言;
思想政治、歷史、地理;
物理、化學(xué)、生物。
素質(zhì)教育課程:共五門。
體育;
美術(shù)、音樂;
信息技術(shù)、通用技術(shù)。
教育組織
中國(guó)的官學(xué)教育在清末學(xué)制改革之前,基本上沿襲傳統(tǒng)的中央官學(xué)和地方官學(xué)兩大類。中央的國(guó)子監(jiān)相當(dāng)于大學(xué)性質(zhì),地方的府州縣學(xué)具有中等教育性質(zhì),而城鄉(xiāng)的社學(xué)、義學(xué)之類則是小學(xué)教育性質(zhì)。
19世紀(jì)末,辛亥革命元老中國(guó)現(xiàn)代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人開風(fēng)氣之先,排除頑固守舊勢(shì)力的干擾,成功引入西學(xué),創(chuàng)辦新式學(xué)校,將平民教育納入滿清朝廷的視野。
清政府迫于形勢(shì)壓力,不得不對(duì)教育革新網(wǎng)開一面,于1905年末頒布新學(xué)制,廢除科舉制,并在全國(guó)范圍內(nèi)推廣新式學(xué)堂,西學(xué)逐漸成為學(xué)校教育的主要形式,新學(xué)制將學(xué)校分為“小學(xué)堂”、“中學(xué)堂”、“高等學(xué)堂”和“大學(xué)堂”等幾個(gè)等級(jí),但“小學(xué)堂”和“中學(xué)堂”之間界定較模糊,直到宣統(tǒng)元年(1909年),地方科舉考試停止以后,才得以明朗,并逐步分化為初中和高中。
高中的教學(xué)內(nèi)容與其之前的初等教育(小學(xué))、中等教育初級(jí)階段(初中)相比,具有更強(qiáng)的理論色彩。如果說(shuō)小學(xué)與初中的教育的目標(biāo)是授予學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)基本的生存能力,那么,高中的知識(shí)已經(jīng)滲透了各個(gè)學(xué)科專業(yè)化與理論化的基礎(chǔ)知識(shí)與研究方法。在認(rèn)識(shí)論上,相對(duì)于小學(xué)與初中的經(jīng)驗(yàn)傾向與主觀感受,高中學(xué)段的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在掌握了各科的基礎(chǔ)理論后,運(yùn)用這些系統(tǒng)的工具分析與解決相應(yīng)領(lǐng)域稍具抽象性的問(wèn)題。
學(xué)生掌握了普通高中教育所要求的知識(shí)水準(zhǔn),畢業(yè)考試合格之后,理論上可以直接投入社會(huì)工作。同時(shí),由于高中教育提供了許多適合深造的理論工具,便于學(xué)生繼續(xù)接受高等教育,所以高中畢業(yè)后升入大學(xué)也被認(rèn)為是合理的深造途徑,普通高中畢業(yè)生可參加高考升入大學(xué)深造。
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