新豐縣第一中學(xué)
2003.9.
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能中，寫(xiě)作能力是相對(duì)較難的，它能夠體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的筆頭交際能力是高中英語(yǔ)教學(xué)目的之一。然而現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，很多學(xué)生懼怕寫(xiě)作，存在著“學(xué)生說(shuō)到寫(xiě)作心煩，教師見(jiàn)到學(xué)生的習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。廣州市教研室的黃子成老師在四月的廣州一模分析會(huì)上說(shuō)：廣東2002年NMET的書(shū)面表達(dá)平均分僅為十二分，由此可見(jiàn)學(xué)生寫(xiě)作之差。學(xué)生寫(xiě)作上的問(wèn)題主要表現(xiàn)在用漢語(yǔ)思維方式造句、語(yǔ)法錯(cuò)誤多、謀篇布局與銜接能力弱。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)注意以下問(wèn)題。
一、 注重寫(xiě)作教學(xué)中循序漸進(jìn)的原則
英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言。幾乎所有英語(yǔ)句子都是五種基本句型的擴(kuò)展、延伸或變化。因此，訓(xùn)練學(xué)生“寫(xiě)”就要進(jìn)行五種基本句型的訓(xùn)練。五種基本句型是：S+V; S+V+O; S+V+O+O; S+V+P; S+V+O+C。練習(xí)的形式可以結(jié)合學(xué)生周?chē)娜嘶蚴逻M(jìn)行翻譯或造句。1-2周后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行由簡(jiǎn)單句發(fā)展到并列句及復(fù)雜句的翻譯、造句、句型擴(kuò)寫(xiě)及句型合并、轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。
二、 注重寫(xiě)作訓(xùn)練形式的多樣化
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種技能是相輔相成的。寫(xiě)作是一種語(yǔ)言輸出形式，只有語(yǔ)言輸入大于語(yǔ)言輸出，語(yǔ)言輸出才有可能；只有積累了一定的思想感受和大量的語(yǔ)言素材，寫(xiě)作能力才有可能進(jìn)行，寫(xiě)作才有可能寫(xiě)好。因此，在平時(shí)的教學(xué)中要注重寫(xiě)作訓(xùn)練的多樣性。
1、寫(xiě)作訓(xùn)練與對(duì)話教學(xué)相結(jié)合。
在dialogue的教學(xué)中，除了聽(tīng)錄音、對(duì)話、表演、編對(duì)話外，還可要求學(xué)生把對(duì)話改寫(xiě)成一段短文。改寫(xiě)時(shí)要注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)和前后的邏輯關(guān)系。如SEFC Book 2A Lesson 13的對(duì)話可在教師給出key words的情況下讓學(xué)生改寫(xiě)成一篇小短文：1) a look at China Daily 2)What’s on this weekend? 3) performance at the People’s Theatre 4)when and where to meet
2.寫(xiě)作訓(xùn)練與閱讀教學(xué)相結(jié)合
古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀不僅能幫助學(xué)生積累思想，也能幫助他們積累語(yǔ)言寫(xiě)作素材。因此在平時(shí)的課文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的寫(xiě)作技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行筆頭交際的能力。在課文教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生以下能力：
1） 聽(tīng)寫(xiě)能力 A.用英語(yǔ)記課堂筆記的能力；B.聽(tīng)寫(xiě)課文精彩句型、段落的能力
2）造句能力 運(yùn)用所學(xué)的短語(yǔ)、詞匯造句的能力
3) 運(yùn)用checkpoints 的key words寫(xiě)一段話的能力。如SEFC Book2A Unit 1中，學(xué)生用in the hope of , lose heart等編了以下一段話：
I am fond of English. But at the beginning of Senior One I was’nt good at it. I often failed in the exams. Luckily, My English teacher was strict with us. She gave us a lecture on how to learn English. I followed her instruction day after day. In this way I’ve made a lot of progress…….
4）復(fù)述能力 教師可利用圖表、數(shù)字、關(guān)鍵詞和簡(jiǎn)筆畫(huà)等讓學(xué)生復(fù)述課文，隨后再要求其寫(xiě)下來(lái)。如學(xué)完Charlie Chaplin之后，可要求學(xué)生根據(jù)以下幾組數(shù)字簡(jiǎn)述Chaplin的一生:1889, 5, 8, 17, 1912, 13, 69, 1977
S: Charlie Chaplin was born in London in 1889. When he was five, he acted for the first time. At the age of eight, he joined a group of child actors. As a boy of seventeen he set off for the US. In 1912 Chaplin got his first part in the US.
In all his life, Chaplin acted in 13 films, wrote and directed 69 films. He died in 1977 in Switzerland.
復(fù)述之前，學(xué)生必須熟讀課文，了解其主要內(nèi)容和脈絡(luò)，然后根據(jù)自己的理解改組課文，用自己的語(yǔ)言表述課文的內(nèi)容。它能夠很好地提高學(xué)生的口語(yǔ)及語(yǔ)言的精練度，是語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力的很好結(jié)合點(diǎn)。
5）仿寫(xiě)能力
模仿課文進(jìn)行寫(xiě)作能提高學(xué)生遣詞造句、謀篇布局以及銜接上下文的能力，仿寫(xiě)是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑。如學(xué)了Canada一課之后筆者讓學(xué)生按以下項(xiàng)目去咨詢縣志辦的同志，收集新豐縣的資料并將此以一個(gè)導(dǎo)游的身份寫(xiě)成短文。
A. Location: Northeast of Guangdong
B. Size: 2015.2 square kilometers (cover)
C. Population: 25,000
D. Town: 10 towns
E. Language: Hakka（客家話）
F. History: move from the north of China (over 400 years ago)
G. Weather: neither too cold in winter nor too hot in summer
H. Energy: water , forests (be rich in)
I. Native goods: clogs , dried sweet potatoes , dried mushrooms (be famous for)3.寫(xiě)作訓(xùn)練與聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練相結(jié)合 語(yǔ)言學(xué)家Britton指出：“學(xué)生口語(yǔ)的句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是他們寫(xiě)作的基礎(chǔ)”。而語(yǔ)言學(xué)家Tough則不僅強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作水平之間的重要聯(lián)系，并且還指出：“教師必須在教授寫(xiě)作的同時(shí)，幫助學(xué)生提高和豐富其口頭表達(dá)的技能，因?yàn)榭陬^形式往往包含了大量近似書(shū)面語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和措辭”。教師可以通過(guò)以下途徑將口語(yǔ)訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。
A. 教師可用課前三分鐘讓學(xué)生圍繞著一個(gè)主題進(jìn)行Free talk口語(yǔ)訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)互相交流、討論，共同構(gòu)思內(nèi)容和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。這種訓(xùn)練可幫助學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中縮短構(gòu)思時(shí)間，盡快進(jìn)入主題，同時(shí)又有效地提高他們的口頭表達(dá)能力。然后讓學(xué)生在課外時(shí)間再落實(shí)到筆頭的寫(xiě)作上。
B. 在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行速讀和精讀的基礎(chǔ)上，教師可設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)性問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合自己的社會(huì)背景知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，使學(xué)生從整體上把握課文結(jié)構(gòu)和作者的評(píng)價(jià)并最后將討論結(jié)果書(shū)寫(xiě)成文。如在學(xué)完Saving the earth之后筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)題目供學(xué)生討論：（From the passage we know a lot of animals and plants are in danger. What should we do to protect wild animals and plants?）。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論之后提出了以下建議：
a) improve the science and technology to raise and increase wild animals and plants
b) build a nature park for wild animals
c) pass a strict law to stop people from hunting wild animals and cutting down trees
d) return farmland to forests
e) make people know the importance of protecting the earth
2)聽(tīng)力訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)
聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合是經(jīng)常采用的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法。教師除了采用常規(guī)的聽(tīng)寫(xiě)詞、句、段來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)外，還可采用聽(tīng)后筆述的方法。如教師可以稍慢的語(yǔ)速（或放錄音）將聽(tīng)寫(xiě)材料讀三遍，學(xué)生聽(tīng)后憑記憶進(jìn)行筆錄；筆錄時(shí)要求學(xué)生寫(xiě)出大意即可。這樣，既可培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音會(huì)意的能力，又可培養(yǎng)其遣詞造句的能力。
三、加強(qiáng)日常寫(xiě)作訓(xùn)練，促進(jìn)寫(xiě)作訓(xùn)練的規(guī)范化
1、 定期上寫(xiě)作課
定期上寫(xiě)作課，指導(dǎo)學(xué)生限時(shí)完成各種題材、體裁的短文。具體方法如下：
1）邊說(shuō)邊寫(xiě) 即將筆頭訓(xùn)練與口頭訓(xùn)練相結(jié)合，組織學(xué)生進(jìn)行2-4人的小組討論，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（一般3-5分鐘）先說(shuō)后寫(xiě)，每人寫(xiě)2-3句，然后互相切磋，可每人寫(xiě)一篇短文，也可由一個(gè)學(xué)生執(zhí)筆寫(xiě)完整篇，向全班口頭報(bào)告，其他學(xué)生對(duì)文章給予評(píng)價(jià)、補(bǔ)充和糾錯(cuò)。
2）習(xí)作講評(píng) 課上可叫一個(gè)優(yōu)生在黑板上即時(shí)寫(xiě)出命題作文，其他同學(xué)在下面寫(xiě)，然后全班同學(xué)一起評(píng)講，指出學(xué)生在審題、邏輯思維及語(yǔ)言表達(dá)等方面的錯(cuò)誤。
3）總結(jié)歸納 作文后引導(dǎo)學(xué)生列出可以表達(dá)同一意思的不同短語(yǔ)和句型，各種體裁的常用表達(dá)法等。
4）范文導(dǎo)引 作文后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并背誦范文。教師可對(duì)范文進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)；也可將范文里的重點(diǎn)動(dòng)詞、連詞等設(shè)計(jì)成短文改錯(cuò)或填空題的形式，使學(xué)生對(duì)一些精彩的詞組、句型及語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)留下深刻的印象。
2、 培養(yǎng)寫(xiě)的模式
在寫(xiě)作初期，學(xué)生的寫(xiě)作模式是非常重要的。教師可按照以下五步曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：1）構(gòu)思（討論題目） 2）寫(xiě)提綱（列出寫(xiě)作要點(diǎn)） 3）打草稿 4）校訂（核對(duì)錯(cuò)誤，并重新安排內(nèi)容） 5）修改（定稿）
三、 注意作文的批改與講評(píng)
作文的批改是一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。教師除了在黑板上或通過(guò)實(shí)物投影儀對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行當(dāng)堂批改外，還可通過(guò)以下方式進(jìn)行批改：
1） 學(xué)生互相批改 課堂上的限時(shí)寫(xiě)作完成后，同桌、前后桌互相評(píng)改并重新行文后再上交。
2） 培養(yǎng)小助手 教師可以在每個(gè)班培養(yǎng)十來(lái)個(gè)寫(xiě)作能力強(qiáng)的學(xué)生，讓其對(duì)本班同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行批改。這樣不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，而且小助手們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下通過(guò)批改習(xí)作鍛煉了自己的語(yǔ)言意識(shí)和敏感性，并可逐步學(xué)會(huì)如何謀篇布局。
參考文獻(xiàn)：
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3．趙群英 “高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中需注意的幾個(gè)問(wèn)題”，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究》2003年第6期
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5．孫培香 “初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練的點(diǎn)滴做法”，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究》2003年第1期