一 、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
本單元以"A picnic"為話題，共設(shè)計了四大部分的內(nèi)容。以"It must belong to Carla"為主線，圍繞著談?wù)揦X東西屬于某人等語言功能展開一系列的任務(wù)活動，通過第一部分的學(xué)習(xí)，要求學(xué)會如何進(jìn)行推測，并了解、學(xué)會基本句型的應(yīng)用。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合知識的運用，層層遞進(jìn)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的的學(xué)習(xí)語言。
2、教學(xué)目標(biāo)
①知識目標(biāo)：能夠讓學(xué)生掌握重點詞匯和語言結(jié)構(gòu)。
②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力和觀察事物的能力。
③情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在外野營時，不能亂扔，亂丟垃圾的良好習(xí)慣，以確保環(huán)境的干凈，清潔。
3、教法策略
以任務(wù)型教學(xué)策略為主，采用情景教學(xué)法（如本單元新知識推導(dǎo)時）、聽力訓(xùn)練法（處理聽力材料）、并輔助個人、小組競賽和圖片等興趣策略教學(xué)。如在新授單詞時，通過一些圖片，幻燈片等進(jìn)行分析教學(xué)，以致于從視角引起他們注意從而記住單詞。采取任務(wù)型教學(xué)策略的目的是主要是讓學(xué)生多練多用，在做中學(xué)、學(xué)中樂、樂中掌握。
4、學(xué)習(xí)策略
采用合作式學(xué)習(xí)方式，有目的的讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在完成任務(wù)的活動中主動的學(xué)習(xí)語言，養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和學(xué)好英語的良好習(xí)慣。并讓學(xué)生學(xué)會如何推測，以致于在做推測性閱讀題時有很好的方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要在課上積極發(fā)言、多練，并鼓勵他們課后成立英語學(xué)習(xí)興趣小組、英語角等積極參加訓(xùn)練。
二、重難點分析
重點詞匯在對話中解決。如：belong to, plate, author, must, may, can't等。
難點：聽力訓(xùn)練；用功能語言句進(jìn)行口語訓(xùn)練。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：黑板圖畫、錄音機(jī)、投影儀等
四、教學(xué)過程（本節(jié)課采用模式二教學(xué)）
1、課前任務(wù)設(shè)置，在每一節(jié)課，我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。課前3分鐘我讓學(xué)生學(xué)唱"Are you sleeping"的歌曲，目的是激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，另一方面鈴聲響的時候，首先檢查學(xué)生對第四單元單詞的識記情況。然后讓學(xué)生看著屏幕，用"Who is he?"等句子問，用"It can`t、 may、 must be．．．"等回答，之后通過look and learn 推出新單詞 belong, belong to和新授的單元。在此期間，讓學(xué)生感知"whose ...is this? It must belong to..."的重點句型結(jié)構(gòu)，把單詞教學(xué)融入句型，培養(yǎng)學(xué)生情境中理解記憶單詞的能力。
2、為了更好的提高學(xué)生觀察能力，以任務(wù)型教學(xué)為理念，讓學(xué)生有目的的完成Activity 1a的部分。
3、完成1a部分后，為了更好的鞏固學(xué)生對上面方框中重點單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用的能力。
4、為了更好的運用重點句型結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生在1c部分讀完對話后，用1b里邊的句子進(jìn)行對子活動，進(jìn)而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。之后通過單選題來檢測他們對本節(jié)課重點知識的掌握。
5、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，梳理知識結(jié)構(gòu)，并通過家庭作業(yè)讓他們更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。
總之，整節(jié)課，我始終遵循任務(wù)型教學(xué)的理念，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，以課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，堅持讓學(xué)生學(xué)會在生活中運用語言，始終遵循一個原則，就是讓學(xué)生樂學(xué)，因為興趣是最好的教師，整個過程中一直采用激勵機(jī)制給有所表現(xiàn)的學(xué)生以鼓勵。