農(nóng)村初中英語(yǔ)課任務(wù)型教學(xué)的課外延伸
廬江縣郭河鎮(zhèn)福元中學(xué) 王志強(qiáng)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，以及發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性。任務(wù)型教學(xué)就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，營(yíng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以實(shí)現(xiàn)完成任務(wù)的目的，同時(shí)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功。任務(wù)型教學(xué)是一種以人為本，以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑。而目前農(nóng)村中學(xué)由于教學(xué)環(huán)境的限制，許多課外作業(yè)依舊停留在傳統(tǒng)的機(jī)械的抄寫、背誦、翻譯、造句等內(nèi)容上，形式單一枯燥。與課堂形式多樣的活動(dòng)任務(wù)形成了鮮明地對(duì)比，出現(xiàn)了與課堂教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，在學(xué)生傳統(tǒng)作業(yè)的基礎(chǔ)上，農(nóng)村英語(yǔ)教師要充分注重課堂延伸，創(chuàng)新有效地布置課外任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間完成課外任務(wù)的主動(dòng)性和積極性。讓課外任務(wù)成為英語(yǔ)任務(wù)型課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分和延伸，從而促使學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生全面應(yīng)用英語(yǔ)的能力。
一、 初中英語(yǔ)任務(wù)型課堂教學(xué)課外延伸的含義
課外延伸是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中不可缺少的一部分，是對(duì)課堂教學(xué)效果的強(qiáng)化鞏固和知識(shí)體系的有益補(bǔ)充形式；課外延伸是讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，在課外，在生活中進(jìn)一步開展拓展活動(dòng)，把課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，身臨其境地感知課堂所學(xué)知識(shí)。課外延伸可以通過(guò)制定具體的課外任務(wù)來(lái)達(dá)成。課外任務(wù)絕不等同于一般意義上的抄寫作業(yè)，也不是傳統(tǒng)意義上的課外活動(dòng)，它是課堂任務(wù)的有力延伸�？煞譃檎n堂教學(xué)的前任務(wù)（主要是讓學(xué)生在課前通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，預(yù)習(xí)新知，來(lái)了解課堂上教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)）和后任務(wù)（主要是教師布置一些在課堂上因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系難以完成的教學(xué)任務(wù)和一些有助于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建的內(nèi)容，來(lái)保證課堂教學(xué)效果）。但不管怎么說(shuō)，它都要求教師能夠根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的興趣和行為，有效地制定一些能著實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的課外任務(wù)。
二、課外任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則
(一)課外任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)目標(biāo)清楚，有實(shí)用性。
目的明確而合理的任務(wù)有助于學(xué)生順利地完成任務(wù)，學(xué)生通過(guò)此課外任務(wù)的完成可以幫助他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和升華，可以提高他們學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的提升有很大的幫助作用。教師可以依據(jù)學(xué)生對(duì)課外任務(wù)完成的情況判斷已制定的課外任務(wù)是否具有實(shí)用價(jià)值，從而可以靈活改變教學(xué)策略提高教學(xué)效果。
(二)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，任務(wù)設(shè)計(jì)要多層次多樣化。
教師要依據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生整體英語(yǔ)水平低的特點(diǎn)和課外使用英語(yǔ)頻率低的情況，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律制定一些適合學(xué)生完成的課外任務(wù)。將任務(wù)設(shè)計(jì)多層次化，不同水平的學(xué)生適應(yīng)不同層次的課外計(jì)劃，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)完成課外任務(wù)的成就感，增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。
(三)課外任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞課本中的中心話題同步進(jìn)行。
教師在給學(xué)生制定課外任務(wù)時(shí)，要依據(jù)課本中的中心話題，將話題中包含的知識(shí)技能、情感技能在課外任務(wù)的訓(xùn)練中體現(xiàn)出來(lái)。每項(xiàng)任務(wù)都要依據(jù)中心話題著力提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等各項(xiàng)能力。
(四)評(píng)價(jià)是課外任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。
評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的組成部分，評(píng)價(jià)得當(dāng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要重視并根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)能力情況客觀全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的任務(wù)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，并逐漸改進(jìn)完善。要給學(xué)生留出展示和匯報(bào)完成任務(wù)成果的時(shí)間，保護(hù)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的萌芽。
三、課外任務(wù)設(shè)計(jì)的類型
通過(guò)對(duì)任務(wù)型教學(xué)實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)和幾年來(lái)教學(xué)中的實(shí)踐、探索與調(diào)整，結(jié)合農(nóng)村初中生的特點(diǎn)，將課外任務(wù)分成以下幾類：
(一)制作類任務(wù)
制作型任務(wù)就是讓學(xué)生依據(jù)目標(biāo)語(yǔ)言通過(guò)查資料、繪畫、設(shè)計(jì)、策劃等活動(dòng)，一方面達(dá)成英語(yǔ)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一方面提高學(xué)生在生活中應(yīng)用英語(yǔ)的操作能力。例如針對(duì)Go for it 七年級(jí)教材前幾個(gè)單元中出現(xiàn)大量的英文名字，可要求學(xué)生給自己設(shè)計(jì)一張個(gè)性名片，名片內(nèi)容包括中文名、英文名、住址和電話號(hào)碼。
Chinese name English name E-mail address Telephone
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到許多中西方的傳統(tǒng)節(jié)日，教師可要求學(xué)生在課余時(shí)間制作節(jié)日賀卡。如在母親節(jié)，讓學(xué)生制作賀卡，并寫上祝福的句子，如 Happy Mother′ Day ！ Thank you，Miss Wang！在婦女節(jié)時(shí)，讓學(xué)生制作一張賀卡送給自己的母親，要求學(xué)生在卡片上寫上祝福的句子 Happy Women′ Day !學(xué)生的動(dòng)手能力得到了發(fā)展，并且了解了西方文化意識(shí)。在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生們享受了“I can do it in English”的樂(lè)趣。即體驗(yàn)到應(yīng)用語(yǔ)言的成就感，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自信心。
(二)實(shí)踐類任務(wù)
1、采訪
Go for it八年級(jí)教材中Unit4 主要目標(biāo)語(yǔ)言是Talk about how to get to places.學(xué)完這一單元后，可以設(shè)計(jì)下列作業(yè)：了解一下班上其他同學(xué)的父母How to go to work? 制定一份采訪記錄表，要求學(xué)生以小組合作的方式用英語(yǔ)記錄被采訪對(duì)象的姓名及出行方式，然后在小組交流。這些采訪任務(wù)貼近生活，學(xué)生們通過(guò)采訪知道了父母上下班的辛苦，加強(qiáng)了學(xué)生和父母之間感情的溝通。另外學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)的交際，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的興趣，，提高了學(xué)生人際交往的能力。
2、表演
表演型任務(wù)可以給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，提高學(xué)生創(chuàng)造性和積極性，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)及參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)提高了學(xué)生的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力。新教材幾乎每個(gè)單元都會(huì)有小組活動(dòng)。在課堂上組織活動(dòng)，受時(shí)間限制�？梢宰寣W(xué)生在課下分工合作組織一些活動(dòng)展示自己，提高自己應(yīng)用語(yǔ)言的能力。 如新課表英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Section A 部分What is the matter? 教師可以先讓學(xué)生學(xué)會(huì)目標(biāo)語(yǔ)言，然后采用小組合作方式讓學(xué)生在課外表演。學(xué)生即可以在表演中操練課堂目標(biāo)語(yǔ)言，又可以在實(shí)際生活中提高了語(yǔ)言應(yīng)用能力。
3、調(diào)查分析
這類任務(wù)一方面鞏固學(xué)生充分發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，獲取課本的信息，另一方面培養(yǎng)他們對(duì)已獲取的信息進(jìn)行分析、歸納總結(jié)，并得出結(jié)論或表達(dá)自己看法的能力。例如在學(xué)完When was he born?一課后，可設(shè)計(jì)如下作業(yè)：調(diào)查班級(jí)其他學(xué)生的生日，再將同學(xué)的生日和明星的生日比較一下，看看自己和明星是否同月同日生。這個(gè)課外活動(dòng)很容易引起學(xué)生興趣，可以讓學(xué)生們以個(gè)人或小組為單位，通過(guò)調(diào)查培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，也鍛煉了口頭表達(dá)能力。學(xué)習(xí)What’s the weather like in Beijing? 后，可以讓學(xué)生分組對(duì)本地區(qū)的天氣狀況作一個(gè)調(diào)查報(bào)告，分析不同的季節(jié)有不同的天氣狀況。學(xué)生們?cè)谕瓿烧{(diào)查報(bào)告的過(guò)程中了解了生活，觀察了自然，把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情況結(jié)合起來(lái)，增長(zhǎng)了人文知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。
(三)課題類
這類任務(wù)對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高，主要適用于語(yǔ)言能力較強(qiáng)的學(xué)生。教師可布置一些較小的課題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓大多數(shù)學(xué)生參與其中，總結(jié)，尋找對(duì)策。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)完關(guān)于環(huán)保(Protect Environments)方面的英語(yǔ)知識(shí)后，讓學(xué)生就此問(wèn)題分工研究：環(huán)境污染的原因，保護(hù)環(huán)境的措施，個(gè)人在日常生活中如何保護(hù)環(huán)境。教師在學(xué)生課題研究時(shí)提供必要的幫助，讓學(xué)生通過(guò)課題的研究拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深層次的思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高他們語(yǔ)言的應(yīng)用能力。
四、實(shí)施課外任務(wù)應(yīng)注意的問(wèn)題
(一)英語(yǔ)課外任務(wù)應(yīng)以小組合作為基礎(chǔ)。
小組合作模式是初中生最喜歡的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)槿说陌l(fā)展的片面性以及農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)決定了英語(yǔ)課外活動(dòng)任務(wù)應(yīng)以小組合作為基礎(chǔ)。課外小組合作可以消除課堂上緊張的氣氛，不同水平的學(xué)生由于合作的和諧氣氛而會(huì)放開手腳參與。學(xué)生通過(guò)搭檔間的互助、協(xié)商，一方面可以共同輕松地完成課外任務(wù)，另一方面能促進(jìn)同伴間的互動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
(二)課外任務(wù)布置要適量。
課外任務(wù)不同于課外作業(yè)，任務(wù)不要占用學(xué)生過(guò)多的課外時(shí)間。初中學(xué)生學(xué)習(xí)課程種類多，作業(yè)量大，讓學(xué)生每天都完成許多課外任務(wù)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)該站在學(xué)的角度，預(yù)計(jì)一下完成任務(wù)可能需要的時(shí)間，布置適當(dāng)適量的英語(yǔ)課外任務(wù)，避免影響其它課程的學(xué)習(xí)。
(三)課外任務(wù)難度要適當(dāng)，要有可操作性。
農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段也單一。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平清晰而有條理的布置任務(wù)，說(shuō)明任務(wù)目的和規(guī)則，盡可能多地讓學(xué)生在有限的時(shí)間里更好的完成任務(wù)。這就要求任務(wù)設(shè)計(jì)要把握好難易度，適合大多數(shù)學(xué)生實(shí)際操作。這樣的課外任務(wù)設(shè)計(jì)才有應(yīng)用價(jià)值，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(四)教師要為學(xué)生建立課外任務(wù)評(píng)價(jià)表。
教師應(yīng)關(guān)注課外活動(dòng)任務(wù)的完成，為每個(gè)學(xué)生完成的課外活動(dòng)任務(wù)建立檔案，并向?qū)W生反饋完成課外任務(wù)的具體情況，據(jù)此分析診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整課外任務(wù)的內(nèi)容。進(jìn)一步分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力的個(gè)別差異，根據(jù)差異做出客觀公正的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要符合學(xué)生實(shí)際，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。最終使每個(gè)學(xué)生在課外任務(wù)完成中體驗(yàn)成就感，鍛煉英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。
課外任務(wù)評(píng)價(jià)表
姓名 課外任務(wù)數(shù)量 課外任務(wù)類型 課外任務(wù)活動(dòng)形式
張強(qiáng) 4個(gè) 理解2個(gè) 運(yùn)用2個(gè) 個(gè)人2 兩人小組2
李霞 6個(gè) 理解5個(gè) 運(yùn)用3個(gè) 個(gè)人5 兩人小組3
(五)教師要為學(xué)生完成課外任務(wù)提供協(xié)助。
農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)師資力量薄弱，課堂比較氣氛沉悶，英語(yǔ)活動(dòng)形式比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極，這些導(dǎo)致了學(xué)生之間存在一定的個(gè)體差異。教師必須為他們完成任務(wù)提供適當(dāng)必要的幫助，尤其是更應(yīng)關(guān)注那些英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程，幫助這些學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，重構(gòu)他們的知識(shí)技能，讓他們較順利地完成課外任務(wù)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
五、總結(jié)
綜上所述，課外任務(wù)是初中英語(yǔ)課堂任務(wù)型教學(xué)的有力延伸，有助于提高課堂效率；任務(wù)型課堂教學(xué)與課外任務(wù)相輔相成，共同促進(jìn)初中學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，開發(fā)了學(xué)生的思維能力、動(dòng)手操作能力以及學(xué)生之間的合作能力；尊重了個(gè)體差異，充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想；另外學(xué)生通過(guò)課外任務(wù)的完成，體驗(yàn)了成功，建立了自信心，真正做到了學(xué)以致用。同時(shí)在實(shí)施課外任務(wù)的過(guò)程中，教師要立足農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生知識(shí)水平的實(shí)際情況，制定合理而有效的課外任務(wù)，使課外任務(wù)真正延伸到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。