隨著社會的發(fā)展，科技的進步，中國的改革開放步伐日益加快，中國與國際間的交流日益的頻繁，中國也不斷的吸收國外先進的科技為我所用，所以英語變得也就越來越重要了，社會也就越來越需要英語人才，這種嚴峻的形式對教育提出了更高的要求，尤其是高中階段是人生當中非常重要的一個時期，它決定學(xué)生能否繼續(xù)到更高學(xué)府去學(xué)習(xí)，所以在高中階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是為了今后的學(xué)習(xí)和工作做準備的。從這一點來說，就更加突出了高中英語的重要性了。

在高中階段，學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語知識的難度和深度遠遠超過初中階段的英語知識，而且在高中階段，學(xué)生們將會學(xué)到從句--名詞性從句、定語從句和狀語從句。并且在這三大類從句當中，定語從句是最難的而且也是用的最多的一種從句，在課文當中和試卷中的閱讀部分都會出現(xiàn)定語從句的身影，不但如此，在單項選擇題和短文該錯當中也會出現(xiàn)定語從句的題。高中階段，定語從句是英語學(xué)習(xí)的一個重點而且也是一個難點，并且定語從句學(xué)習(xí)的好壞直接影響著以后其他從句的學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)定語從句時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定要調(diào)動起來，并且必須要把定語從句的基礎(chǔ)打牢固，這樣才能幫助他們學(xué)習(xí)其他的從句。

學(xué)生們對于學(xué)習(xí)英語語法會感到非常的枯燥，因為英語語法只能是教師在課堂上進行講授，而學(xué)生們也只能是在課堂上聽教師講，學(xué)生們很容易感到困倦，并且有時的效果也不是很好，要怎樣才能改變這種情況呢？教師必須要考慮到學(xué)生的母語（mother tongue）--普通話或者是漢語，無論如何，學(xué)生的母語水平肯定是要比他們的英語水平高，所以利用這一點會使學(xué)生對定語從句有一個更加透徹的了解。

首先，從字面意思上來說明定語從句�！岸ㄕZ”修飾名詞的叫做定語，“從”伴隨，跟從這說明定語從句只能附屬其他的詞或句子，“句”說明定語從句是一句完整的句子，也會出現(xiàn)主語和謂語或者是其他的成分。

定語這個概念學(xué)生們肯定是不會陌生的，因為他們在初中學(xué)過，讓他們解釋，學(xué)生也是能夠說明白的�，F(xiàn)在讓我們從語法角度來說明定語的概念。在語法關(guān)系上修飾、限制主語和賓語的句子成分，就是定語。我們知道，主語、賓語都具有事物性，所以定語所修飾、限制的對象都是名詞性的，即事物性的概念。正因為如此，“定語”這個術(shù)語就是從邏輯學(xué)上“概念的限定”借用來的，“定”是限定的意思。另一方面，從定語的性質(zhì)來說，它是表示特征的，主語、賓語的特征就依靠定語來表示。英語句子的定語（attribute）也是修飾、限制主語、賓語的句子成分，作用、性質(zhì)都和漢語相同。

從上面這一段的敘述來看，定語是修飾和限制的對象都是名詞性的，即事物性的。學(xué)生們也是很容易的舉出例子來，例如：

這是一本好小說. 那么英語也可以這樣說：This‖is a good book.。

漢語定語的形態(tài)標志是“-的”。一般來說，在漢語當中除少數(shù)定語不帶“-的”以外，其他都應(yīng)帶“-的”。至于該帶而沒有帶，那是省略，是漢語簡練、不拘泥形式的一種表現(xiàn)。英語的定語除一部分形容詞充當?shù)囊酝�，很多都沒有形態(tài)標志，至于這些定語，辨認的最基本的方法就是，辨認出擔(dān)任主語或賓語的名詞，肯定了這一點，定語就好辨認了。例如：

The retired worker often tells the Young Pioneers revolutionary stories.

有形容詞充當定語的句子學(xué)生們是非常容易掌握的，通過以上簡單的介紹，學(xué)生們就會有一種感覺，就是英語當中的定語原來也是非常的簡單。學(xué)生們對定語有了一個透徹的了解之后，就可以進一步的學(xué)習(xí)定語從句這個概念了。

我們所說的“從句”限于主謂結(jié)構(gòu)或復(fù)句結(jié)構(gòu)做句子成分的語言單位，從這句話中我們可以知道“從”是限于主句，并且是根據(jù)主句的變化而變化的，“句”說明這個定語部分也是有主語和謂語的。定語從句和定語是一樣的，修飾主語、賓語的句子就叫做定語從句。引導(dǎo)定語從句的連詞有：關(guān)系代詞：who, whom, whose, which, that; 關(guān)系副詞：when, where, why…。但是在英語當中定語從句一定放在被修飾成分的后面，而漢語卻正好相反，一定要放在被修飾成分的前面。例如：

The few points which the president said in his report are very important indeed.

校長在報告里談的幾點確實很重要。

從以上這兩個中英文對比的例子來看，很明顯就能夠看出區(qū)別，讓學(xué)生明白這一點是非常重要的，因為這個區(qū)別是學(xué)習(xí)定語從句的一個非常重要的標志。學(xué)生們在學(xué)習(xí)漢語的時候就已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何分析句子結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)定語從句的時候，這個分析句子結(jié)構(gòu)的能力是非常有用的。也就是說，在這句話當中找到句子的主干，主干找到了，再看枝葉-修飾語，這樣定語從句就非常的容易接受了。例如：這句話的主干是：The few points…are very important. 那么由which所引導(dǎo)的句子就是修飾points的定語從句了。有時候英語的主語和謂語被定語從句隔開，但是只要找到句子的主干就很容易找到句子的定語從句。例如：

The peasant who is talking with a group of women is our director.

正在和一群婦女談話的 那個農(nóng)民是我們的主任。

這句話的句子的主干是The peasant…is our director. 其他的部分是修飾農(nóng)民的，所以那一部分為定語從句。

以上只是從整個句子結(jié)構(gòu)方面來分析英語當中的定語從句，也就是抓住句子的主干，這樣就能找到定語從句了。下面我們來從定語從句的角度再來分析一下定語從句。上面已經(jīng)提到，定語從句也是一句話，所以也有主語和謂語。主語是句子的主體，是全句起主導(dǎo)作用的成分，整個句子都是為著說明主語而發(fā)的。而在定語從句中能夠在定語從句當中做主語的引導(dǎo)詞為who, which, that，也就是說它們所修飾的先行詞-定語從句所修飾的那一個詞-在定語從句當中做主語，主語就是發(fā)出動作的人或者是物；例如：

This is the man who/that helped me.

The building which/that stands near the river is our school.

這兩句話的句子主干分別為：This is the man… The building …is our school. 那好，既然定語從句本身也是一句話，那么它就肯定也有主語，man為先行詞，所以用who/that來引導(dǎo)，做定語從句的主語（注意：這個主語是定語從句當中的而不是整個句子的，這一點是非常重要的，學(xué)生容易和句子主干當中的主語相混淆）

謂語是主語發(fā)出的動作，敘述主語的句子成分，對主語有所謂，所以叫謂語。簡單一點說就是主語所發(fā)出的動作。例如：

This is the man who helped me.

The building which/that stands near the river is our school.

這兩個黑體字部分都是由定語從句的主語所發(fā)出的動作，是定語從句當中的謂語。而句子主干當中的謂語為 is

賓語是動詞謂語直接涉及的對象，是受謂語動詞支配的句子成分。為什么叫做賓語？它是和主語相對待的，主語是句子的主體，賓語是句子的客體，“賓”就是客的意思。簡單一點說就是動作的承受者。從這一點上我們可以看出，在定語從句當中的賓語應(yīng)該是在一個動作之后，而不能是系動詞之后，這一點必須要讓學(xué)生弄清楚，否則在定語從句當中就會引起一些不必要的麻煩。例如：

I still remember the day which/that we spent together.

I still remember the day when we are together.

從以上這兩個例子當中我們可以看出，spend是個動詞，其后需要有個賓語，就用which/that 來引導(dǎo)；而在第二句話中是are是個系動詞，所以第二句話中就不缺少賓語，直接用關(guān)系副詞when來引導(dǎo)。

關(guān)系代詞who, whom, whose, which, that引導(dǎo)定語從句外，關(guān)系副詞where, when, why也引導(dǎo)定語從句。關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語從句比較簡單，先行詞一般都是時間、地點、原因等。比較難的是由who, which, that引導(dǎo)的定語從句，以上所闡述的就是從主語、賓語這兩個方面來闡述的，主要是由關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句。

以上是從整個句子-即抓住句子的主干和從定語從句本身兩個方面來對定語從句進行了闡述。學(xué)習(xí)定語從句要以母語為基礎(chǔ)，要找到句子的主干，要確定先行詞在句中的位置和定語從句當中的動詞來判斷和學(xué)習(xí)定語從句。要結(jié)合漢語的語法特征使學(xué)生對英語中的句子結(jié)構(gòu)不再陌生，使他們意識到，原來英語的語法和漢語的語法是基本一致的。使之更加有效的學(xué)習(xí)英語。

參考書目：

《語法應(yīng)用指南》 李應(yīng)蘭 遼寧大學(xué)出版社 2003年

《英漢比較語法》 任學(xué)良 延邊大學(xué)出版社 1995年