蒲江中學(xué) 李然
[摘要] 英語名言警句作為一種傳統(tǒng)文化載體，不僅是人類智慧的結(jié)晶，更是人類思想的凈化劑。它對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才起著舉足輕重的作用。中學(xué)生自我意識(shí)淡薄，喜好盲目追星崇拜，如何因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中豎立正確的人生觀，世界觀是一個(gè)值得深思的問題。本文將從名言警句和定語從句的語法教學(xué)淺談兩者的之間的相互聯(lián)系和滲透。
[關(guān)鍵詞] 名言警句 定語從句 聯(lián)系 應(yīng)用
一 語法教學(xué)存在的問題
定語從句作為高中英語教學(xué)的一大語法知識(shí)點(diǎn)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，又是一大考點(diǎn)。在學(xué)生認(rèn)知水平和理解水平存在巨大差異的前提條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，因此語法教學(xué)存在很大困難：“就傳統(tǒng)的語法教學(xué)傾向來看，歷史傳統(tǒng)語法翻譯法占統(tǒng)治地位，對(duì)語法理解片面，忽略了語法的交際功能，而各級(jí)考試對(duì)語法摳的過細(xì)，過死”。1雖然學(xué)生花了不少時(shí)間和精力，但收效甚微，對(duì)老師的講解只是知其一點(diǎn)，不及其余。對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和理解只是片面性。不能把理論語法變成交際語法。同時(shí)語法頭緒過多，沒有重點(diǎn)核心，不能把語法變活。同時(shí)沒有典型的、學(xué)生熟悉的例句做引導(dǎo)，學(xué)生 的積極性調(diào)動(dòng)不起來，以至語法課沉悶難講，學(xué)生收獲甚小。
二 名言警句的特點(diǎn)
著名心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)材的興趣”。2名言警句作為一種大家喜聞樂見的東西，比較簡潔，概括，內(nèi)涵深邃，發(fā)人深��；同時(shí)它是一種世界文化遺產(chǎn)，傳承著古老而悠遠(yuǎn)的文化，它是語言的精華，真理的精煉，它以特有的言簡意賅，雋永清新，富有哲理，千百年來為人們所傳誦而毫不退色。人們對(duì)真善美的渴求，對(duì)邪惡的詛咒，對(duì)美好的憧憬都一脈相承。名言警句以不再是個(gè)人的思想隨筆，個(gè)人的靈魂煩惱宣泄。它的公眾和普遍性以廣為人們所傳誦。但這種形式還僅限于中文的相關(guān)傳遞。而英語作為21世紀(jì)的四大官方語之一，已被人們所廣為認(rèn)同。所以在語法教學(xué)的過程中，把中國的文化傳統(tǒng)和語法的教學(xué)有機(jī)的聯(lián)系和融合起來，可以起到事半功倍，一箭雙雕的效果。同時(shí)，名言警句與語法教學(xué)的聯(lián)系也能夠有機(jī)的結(jié)合起來，體現(xiàn)出喻教于樂的功效。
三 定語從句
定語從句（RELATIVE CLAUSE）又稱關(guān)系分句（RELATIVE CLAUSE）,是由關(guān)系詞（RELATIVE）引導(dǎo)的分句結(jié)構(gòu)。這種分句的主要功能是作名詞的修飾語即定語。它按照語法功能又分名詞性分句和修飾性分句，而修飾性分句又稱關(guān)系分
句。按其先行詞ANTECEDENT，又分限制性分句限制性關(guān)系分句（RESTRICTIVE RELATIVE LAUSE）和非限制性關(guān)系分句（NON-RESTRICYIVE RELATIVE CLAUSE）。
限制性關(guān)系分句充當(dāng)名詞修飾語，它與先行詞有著不可分割的聯(lián)系，是有關(guān)的名詞詞組不可或缺的一部分；非限制性關(guān)系分句與先行詞只有松散的聯(lián)系。3
四 名言警句與定語從句的聯(lián)系應(yīng)用
（1）當(dāng)我們在講到關(guān)系代詞that,which,who,whom,whose引導(dǎo)的非限制性關(guān)系分句時(shí)，可以引用孔子的
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 4
He who learns but does not think, is lost;
He who thinks but does not learn, is in great danger.
通過這個(gè)句子我們可以在學(xué)習(xí)的過程中不但學(xué)習(xí)了關(guān)系代詞who,也進(jìn)一步了解了學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的思維方式，不知不覺中對(duì)我國的語言文化有了了解，同時(shí)在學(xué)生的文化素質(zhì)也有了進(jìn)一步的提高�？梢砸徊徊降轿坏捏w現(xiàn)“語法教學(xué)內(nèi)包化”即把語法內(nèi)容擴(kuò)大化，力求知識(shí)為能力服務(wù)，把語法教學(xué)融于技能訓(xùn)練中。5 一個(gè)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)和提高離不開自身的積累，更離不開老師的課堂教學(xué)，一但學(xué)生的文化素養(yǎng)提高了，“便會(huì)從深層次去理解和把握語言，減輕機(jī)械記憶的負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和邏輯性”。6
He who swells in prosperity will sick in adversity 7
得意忘形的要遭殃
He who has a lazy hand has an empty mouth. 8
手懶餓肚皮
（2）當(dāng)我們講到非限制性關(guān)系分句時(shí)，仍然引用孔子的
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
He who learns but does not think, which is lost;
He who thinks but does not learn, which is in great danger.
這時(shí)我們只需加上非限定性關(guān)系代詞which即可構(gòu)成非制定性關(guān)系分句。同一個(gè)例子就可以學(xué)到定語從句只的兩個(gè)關(guān)系代詞，而且這個(gè)例子容易理解和當(dāng)作典型來吟誦。
青春是活力的美，健壯的美，是屬于我們得天獨(dú)厚的美。9
Youth is a beauty of vigor and health, which is endowed to us by nature.
諸如此類的例子在世界的文學(xué)詞典里舉不勝舉，不計(jì)其數(shù)。
（3）當(dāng)我們在講到特殊用法時(shí)如當(dāng)先行詞為all或其他指物的不定代詞（如anything ，something， nothing等）時(shí)，關(guān)系代詞做主語通常用that，例如我們可以引用
All that live must die. 10
生者必有死
All that glitters is not gold.
所有發(fā)光的東西并不都是金子。
All is not gain that is got into the purse. 11
裝進(jìn)錢包里的不是都是收獲
Learn something that you may do something. 12
干什么都需要學(xué)習(xí)
Not everything that is faced can be changed，
but nothing can be changed until it is faced。13
不是每一個(gè)面對(duì)困難都能克服，但只有面對(duì)它才有機(jī)會(huì)改變它。
（4）當(dāng)我們講到關(guān)系副詞時(shí)，例如where我們可以引用布里斯班A.BRISBANE的名言
The dictionary is the only place
where success comes before work. 14
成功先于工作的唯一情況是在字典里
Where there is a will， there is a way.
有志者事竟然成
對(duì)于時(shí)間副詞when我們可以引用中國諺語
At the special moment when you stride into the door
of youth，may you radiate the vigor of youth and develop
your ability to the full. （CHINA PROVERB）
在你跨入青春的門檻之際，祝你青春煥發(fā)、大有作為
正如有人說的“所有優(yōu)秀的格言警句都早已存在于世間，只是我們不善于運(yùn)用而已”，如何將那些已經(jīng)存在的豐富文化資源有效的利用到我們的課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)對(duì)我們的教師也提出了更高的要求。英語老師的個(gè)人文化修養(yǎng)和文化綜合素質(zhì)也將直接或間接的影響學(xué)生的個(gè)人文化素質(zhì)，以及學(xué)生人生觀和世界觀的初步確立�？鬃釉疲褐卟蝗绾弥�，好知者不如樂知者。英語教學(xué)能否順利完成，學(xué)生能否學(xué)好，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于提高課堂語法教學(xué)的功能，學(xué)生能從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而避免語法教學(xué)的強(qiáng)制性輸入。陳瑞說“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的精神”。15
參考書目
1. 英語教學(xué)法 胡春洞 高等教育出版社 1997 P64
2.21世紀(jì)英語中學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探索全書
海帆 內(nèi)蒙古少年兒童出版社 1999,9 P143
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4.The Analects Confucius Arthur Waley 外語教學(xué)與研究出版社 2000，9 P18-19
5. Neo-methodics in Foreign Language Teaching
張正東 科學(xué)出版社 1999，1 P17
6.15 FORTUM ON BASIC ENGLISH TEACHING REFORM
包天仁 吉林教育出版社 1999，7 P384 ，P274
7.8.12 英美諺語選編 汪淑鈞 廣東人民出版社 1983 P19，P37，P125
9.11.13.14 Pearls of wisdom
景煌 中國三峽出版社 2003，1 P267，P9，P158， P54
10. 新編排英語語法教程 章振邦 上海外語教學(xué)出版社 1999，7 P584