課程開發(fā)方案（精選20篇）

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常需要預(yù)先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細(xì)過程。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編收集整理的課程開發(fā)方案，希望能夠幫助到大家。

　　課程開發(fā)方案 篇1

　　一、需要評估：

　　1．評估學(xué)生個性發(fā)展的需要。

　　由于長期的“應(yīng)試教育”的影響，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于接受外來事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時期。

　　為了能使孩子們更好地成長，對他們加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校于1995年在區(qū)內(nèi)開設(shè)鋼琴實驗班教學(xué)班，通過鋼琴教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的熏陶。幾年來的實踐證明，孩子們不僅有了一技之長，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高，渾身上下散發(fā)著藝術(shù)的氣息，令人倍感欣慰。

　　2．評估教師專業(yè)發(fā)展的需要。

　　校本課程的開發(fā)和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設(shè)計者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認(rèn)識課程、探索課程。研究學(xué)生，不僅要有扎實的基本功，專業(yè)的學(xué)科知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師，那就為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，令人欣慰同時也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責(zé)任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長。

　　3．評估學(xué)校與社會發(fā)展的需要。

　　紹成小學(xué)建校以來，一直努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式，作為寧波市首批藝術(shù)特色項目學(xué)校。“辦一所有個性的特色學(xué)�！保�這是全體師生共同追求，也是社會各界對紹成小學(xué)的殷切期待。近幾年來，北侖作為沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，社會發(fā)展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，教育需求旺盛，特別是對藝術(shù)教育的愿望顯得更為迫切，希望通過學(xué)校的藝術(shù)教育來提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力，從而熏陶情憬，豐富內(nèi)心世界，這就對學(xué)校提出了更高的要求，可以說我校藝術(shù)校本課程，正是在這種形式下開設(shè)的，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。

　　4．分析學(xué)校優(yōu)越的課程資源。

　　作為北侖區(qū)唯一藝術(shù)學(xué)校、市藝術(shù)教育特色項目學(xué)校，我校有著較為豐富的課程資源：1995年，一座造型別致的典雅的鋼琴教學(xué)廳落成，內(nèi)有40多架120型立式鋼琴；一臺斯特勞斯三角鋼琴放于廳中央。4位專職的鋼琴教師，95年在全區(qū)開設(shè)了鋼琴教學(xué)實驗班，將近十年的風(fēng)雨兼程奮力拼博，不斷積累寶貴的經(jīng)驗。不斷茁壯成長，如今鋼琴教學(xué)已初見成效，取得令人欣喜的好成績，在市內(nèi)已形成了獨樹一幟的鋼琴藝術(shù)特色。同時在鋼琴教學(xué)的帶動下，我校又先后開設(shè)了美術(shù)、書法實驗教學(xué)班，通過幾年的探索，被寧波市書法協(xié)會命名為“市書法實驗學(xué)�！�，一種濃濃的藝術(shù)氛圍正在校園內(nèi)悄然形成，藝術(shù)之花正在競相開放，難怪乎幾年前國家教育司副司長楊銳敏來我校視察時，欣賞著孩子們的.現(xiàn)場演奏，激動地說：“真想不到，北侖也有個鼓浪嶼”！以上的這些條件，為實施藝術(shù)校本課程開發(fā)提供了良好的基礎(chǔ)。

　　二、校本課程開發(fā)總體目標(biāo)：

　　根據(jù)需要評估及結(jié)合校自身優(yōu)勢，經(jīng)校課程開發(fā)小組共同討論，初步確定我�，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為：

　　1．通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生綜合（尤其是藝術(shù)方面）素養(yǎng)和能力，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛之情。

　　2．讓每個孩子都學(xué)有所長，通過藝術(shù)教育，努力培養(yǎng)自己的一技之長，為他們今后提供自我發(fā)展的空間。

　　3．通過藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。

　　三、校本課程的設(shè)置

　　鋼琴演奏

　　鼓號吹奏

　　笛子普及

　　電子琴演奏

　　口琴吹奏

　　合唱表演

　　形體與舞蹈

　　毛筆書法入門教程

　　毛筆書法提高教程

　　硬筆書法教程

　　兒童連環(huán)畫與卡通繪畫

　　中國畫入門

　　吳丹芳

　　四、課程的實施與評價

　　1．課程的實施

　�。�1）成立學(xué)校校本課程開發(fā)與實踐工作小組，由校長任組長，是決策者，對校本課程開發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。教導(dǎo)主任任副組長，具體負(fù)責(zé)課程開發(fā)實施評價等工作，由各類課程的負(fù)責(zé)人擔(dān)任，具體落實好各門課程實施工作。

　　（2）制定紹成小學(xué)各門校本課程的實施計劃，學(xué)校校本課程開發(fā)與實踐工作，小組本著“以校為本，以人為本”的原則，起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過后，各課程的專任老師根據(jù)些方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實施計劃，目標(biāo)明確。以鋼琴課程為例：我們制定了鋼琴教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)；不僅有量化的指標(biāo)，比如，每個鋼琴班的孩子經(jīng)過6年的培養(yǎng)至少要達(dá)到全國鋼琴考級六級以上水平，優(yōu)秀的孩子盡量達(dá)到更高級別如九級、十級。但“九級、十級”不是我們終級指標(biāo)，我們正在走出這樣的誤區(qū)，為了考級而去學(xué)鋼琴，我們更注重的是這批孩子“人格的健全、個性的完善”。其次是課程內(nèi)容的安排，要求重點明確，按從易到難，及學(xué)生的實際，課程資源的情況來安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內(nèi)容，準(zhǔn)備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源；在課程上如何設(shè)置等問題，然后是課程實施預(yù)設(shè)：涉及課程實施方法、如何組織教學(xué)，一周的課時安排，場地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容，最后是課程評價建議：如何對教師自身和學(xué)生進(jìn)行客觀合理的評價，涉及評價方式、評價內(nèi)容等。

　　（3）加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)。

　　學(xué)校從校本課程實施的實際出發(fā)，因地制宜，對教師進(jìn)行各種模式的培訓(xùn)，從而來提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。

　　①“師徒制”模式。學(xué)校長期聘請有名望的學(xué)者，專家來校授課、帶徒。如鋼琴教學(xué)聘請寧波市鋼琴學(xué)會會長林元寧老師擔(dān)任名譽(yù)校長，每月一次來校授課，林老師在課堂上精湛的演技和春風(fēng)化雨般的教學(xué)風(fēng)格，不僅贏得孩子們的心，親切稱其“林奶奶”，更讓年青教師收益非淺。而書法方面，經(jīng)多方聯(lián)系，特聘寧波市書法家協(xié)會會長德高望重的陳啟元老先生每周五來校一次授課，老人不僅講授如何寫好字，更是注重孩子人格的發(fā)展、文化的修養(yǎng)。按老人的話說是“字如其人，練字修心養(yǎng)性”，而我校的周友甫老師也有幸成為陳啟元老師的關(guān)門弟子。

　�、趯嵺`性培養(yǎng)模式。

　　學(xué)校定期選送相關(guān)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)的業(yè)務(wù)脫產(chǎn)培訓(xùn)，邀請有名專家對藝術(shù)學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)、專題講座，以不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

　�、壅n題研究模式。

　　即學(xué)校將新課程實施的校本課程開發(fā)作為課題來研究。如今，我校的鋼琴教學(xué)研究取得了良好的社會反響，作為北侖區(qū)藝術(shù)學(xué)校，寧波市首批藝術(shù)教育特色學(xué)校，我們在歷史的夾縫中找到了適合自己走的，能凸顯學(xué)校個性的路子，于是確立了《藝術(shù)教育“校本化”與學(xué)生個性化發(fā)展研究》這一市級立項課題。關(guān)于這個課題的深遠(yuǎn)意義有這樣一段描述：“藝術(shù)教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠，它柔和溫情，附著到每一個發(fā)展主體上，延著主體的個性特長潤濕、蔓延，甚至深入到主體的骨髓中去，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我……整個課題研究跨時三年，為了將研究細(xì)化求得實效，我們把研究分為三個階段：

　　第一階段，編寫教材，付諸實施。參與的教師立足學(xué)校特色課程特點，合作編寫校本教材，把對學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面要達(dá)到的要求與基本途徑羅列于上，各課教師再根據(jù)本年級本學(xué)科學(xué)生的個體差異，細(xì)化基本途徑，選擇合適的教材來充實校本教材，并付諸實施。如鋼琴教學(xué)我們采用課程教材選編的方式，根據(jù)學(xué)生不同程度，編排了校本課程教材，內(nèi)容包括：《車爾尼練習(xí)曲》、《貝多分》、《莫扎特》、《海頓》不同風(fēng)格的奏鳴曲；中外優(yōu)有歌曲等。而書法教學(xué)則采用教材自編方式，我們結(jié)合語文識字教學(xué)，精心編制了寫字教材。（舉例）利用每天上午第三節(jié)課后15分鐘的寫字小課練筆，不僅讓學(xué)生提高書寫能力，同時也彌補(bǔ)了語文教學(xué)中的不足。

　　第二階段：積累材料鼓勵創(chuàng)新，及時交流經(jīng)驗，鑒定經(jīng)驗的可取可行性，鼓勵學(xué)生在接受藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。

　　第三階段：完善校本化體系，展示成果。制定完善我校藝術(shù)教育校本化體系，整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，出版研究論著。匯報觀摩課展示，學(xué)生才藝展示及各類研究成果展示。召開驗收鑒定會，對課題研究進(jìn)行評審驗收。

　　2．建立校本課程的評價體系。

　　為了確保校本課程開發(fā)的合理性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個性，形成學(xué)校特色，我們對校本課程進(jìn)行評價，主要從幾個方面進(jìn)行：

　　（1）對教師的課程實施評價。主要是對教師教學(xué)過程的評定，包括：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評價，這樣有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。評價以教師自我評價為主，同時重視學(xué)生、家長、教師同行，校長對教師評價、方法有調(diào)查問卷、課堂記錄、案例評析。

　　（2）對教師專業(yè)素質(zhì)的評價。我們建立了紹成小學(xué)專職教師（尤其是藝術(shù)學(xué)科教師）業(yè)務(wù)考核制度。如鋼琴教師必須在兩年內(nèi)達(dá)到全國鋼琴考級十級，還要擅長另一種樂器的演奏。同時還要加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，通過調(diào)查問卷、談話等形式每學(xué)期評選出孩子們心目中“最喜歡的藝術(shù)老師”。目前，我們正在著手建立“教師專業(yè)發(fā)展的檔案袋”。

　�。�3）對學(xué)生成長的評價。

　　評價時，我們特別注重學(xué)生個性和特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗等成為評價學(xué)生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識、成果展示等外，我們還建立了學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品（一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個小制作……）放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當(dāng)孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。

　　五、保障措施

　　1．構(gòu)建校本課程三級管理體系

　　管理體系是建立各項工作順利實施的保障�！靶１菊n程”在學(xué)校中主體地位的確定和完善也需要相應(yīng)的制度保障。在新課程理念的指導(dǎo)下我們初步建立了校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)即：校級領(lǐng)導(dǎo)管理，教導(dǎo)處管理，教科室協(xié)管，教研組管理。

　�。�1）校級領(lǐng)導(dǎo)管理：

　�、傩ｉL是第一責(zé)任人，是身體力行者。也是校本課程開發(fā)的總設(shè)計師。策劃制定《學(xué)校校本課程開發(fā)總方案》。并發(fā)動全體教師積極參與，校本課程的開發(fā)和實施，督促和評價學(xué)校校本課程的開發(fā)。

　�、谛ｉL按計劃保證校本課程開發(fā)研究經(jīng)費到位，供購實資材，派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，請專家講課及開展校本課程的開發(fā)、研討活動，保證開發(fā)工作的順利進(jìn)行。

　　（2）教導(dǎo)處管理：

　　學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)學(xué)校校本課程的開發(fā)、評估等工作。

　�、俳虒�(dǎo)處根據(jù)《學(xué)校校本課程開發(fā)的總原則和總方案》對各教研組申報的校本課程進(jìn)行綜合評估和論證，確定開設(shè)的科目和開設(shè)的時間。

　�、诮M織各教研組制定切實可行的校本課程實施計劃、方案，并由教導(dǎo)處審核備案。

　�、圬�(fù)責(zé)好全校的校本課程開發(fā)教研等流程管理工作，加強(qiáng)對開設(shè)的校本課程進(jìn)行具體的指導(dǎo)和落實，及時對校本課程開展日常的考核和評估工作，并進(jìn)行檔案式的管理，主要包括的內(nèi)容有：

　　a.紹成小學(xué)校本課程開發(fā)總方案；

　　b.開發(fā)的課程名稱，參與的人員以及起始的時間；

　　c.各成員的一段背景，承擔(dān)的工作；

　　d.校本課程開發(fā)過程中的重要事件；

　　e.教師在校本課程研發(fā)的過程中的記錄隨感，心得，故事，體會等；

　　f.校本開發(fā)的課程產(chǎn)品如自編的教材，活頁資材集，有創(chuàng)意的課程教學(xué)設(shè)計，教案運籌等；

　　g.學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示：如一學(xué)期一度的鋼琴音樂會；藝術(shù)周活動：學(xué)生參加的各級各類獲獎名單，先進(jìn)事跡，榮譽(yù)稱號等等。

　�。�3）教研組管理：

　　教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一，它在校級教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織開展校本課程開發(fā)的全部工作。

　�、俳M織好成員教師學(xué)習(xí)校本課程開發(fā)的理論知識，明確本課程開發(fā)的目的、任務(wù)，能制定切實可行的具體方案，或課程實施計劃并嚴(yán)格執(zhí)行。

　�、诜e極開展本課程的研發(fā)活動，能根據(jù)學(xué)生的實際和該課程的特點，制定教學(xué)大綱進(jìn)行自編或改編校本教材，加強(qiáng)集體備課，制作教學(xué)用具，達(dá)到資源優(yōu)化和共享。

　�、劢M織好本課程開發(fā)的小組成員，積極參與市級、校級的課程研究，尤其對市級課題《藝術(shù)教育校本化與學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展研究》，實驗教師更應(yīng)加強(qiáng)中期的研究，把子課題貫徹落實到每一堂課、每一次課程研討活動中，及時記錄課后反思，教學(xué)案例、體會等第一手原始資料。

　　2．校園文化的營造。

　　任何一門藝術(shù)都是高雅的，不僅陶冶著學(xué)生的情操，而且還會彌漫在校園的每個腳落里，因此，在校園里創(chuàng)設(shè)一種文化藝術(shù)的氛圍與之相適應(yīng)顯得尤為重要。

　　首先是校園設(shè)施，環(huán)境的布置，早在93年，在海外僑胞王紹成先生慷慨捐助下，在北侖中河畔一所美麗的學(xué)�！�—紹成小學(xué)誕生，它通體潔白，配以翠綠的琉璃瓦，陽光下顯得典雅大方，而那，臨池而建的圓頂圓形的乳白色鋼琴廳更為引人注目。而在廳外，有一條連接教學(xué)大樓的通道，地面上雕以五線譜及鑲上黑白琴鍵，因走廊上栽有濃密的紫藤蘿，開著紫色小花，美其名曰：“紫藤走廊”。廳的左側(cè)，在綠樹草坪的映襯下，一座造型別致的雕塑悄然而立，再加上不時地從鋼琴廳傳出那陣陣悅耳的琴聲，孩子們置身于其中，久而久之，身上也將散發(fā)出這談?wù)劦乃囆g(shù)氣息。

　　其次是墻面文化的建設(shè)�！叭胫ヌm之室，久而不聞其香”，都說一個人在幽雅芬芳的環(huán)境中浸濡已久，全身不自覺的會沾染香氣，因此，墻面文化建設(shè)對藝術(shù)課程教學(xué)有著潛移默化的重要作用。教學(xué)樓墻壁都是堅實冰冷的水泥磚墻，為使墻壁生動起來，我們對墻面進(jìn)行創(chuàng)意：為了讓學(xué)生感受到“琴、棋、書、畫”，是相通的，開拓他們的視野，我們把書法、美術(shù)實驗班學(xué)生的優(yōu)秀作品和著名書畫家的作品表裱起來，掛在教學(xué)樓走廊、墻壁上；為了讓學(xué)生走近一些藝術(shù)大師，則在墻報上專門開辟“走近大師”小欄目等，而在窗臺或是某一個角落放著一兩盆綠色植物，蘭花、水仙、文竹……這些都無不在細(xì)微之處，體現(xiàn)著濃濃人文情懷。

　　課程開發(fā)方案 篇2

　　一、校本課程開發(fā)的背景

　　新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革，為了增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性，不僅設(shè)置了包括國家課程、地方課程和校本課程的國家基礎(chǔ)教育課程計劃的框架，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)校和教師要創(chuàng)造性的實施新課程，形成具有良好適應(yīng)性的豐富的教學(xué)模式。這些課程改革目標(biāo)的實現(xiàn)在很大程度上取決于課程資源的狀況。對于學(xué)校教師而言，不僅校本課程的開發(fā)需要大量課程資源的支持，而且實施國家課程和地方課程也離不開廣泛的課程資源的支持。特別是校本課程具體實施的內(nèi)容和形式則完全由學(xué)校來決定，是在實踐過程中動態(tài)生成的，這就需要對校本課程資源有充分的認(rèn)識和便捷的獲取途徑。

　　二、要解決的主要問題

　　1、觀念與認(rèn)識

　　盡管校本課程開發(fā)在實踐中已轟轟烈烈地展開，但是校本課程的內(nèi)涵與本質(zhì)到底是什么？校本課程能給學(xué)生帶來什么？它與國家課程、地方課程間是什么關(guān)系？——這都需要我們解決。

　　2、教師的素質(zhì)

　　校本課程開發(fā)的主體是教師，那么校本課程開發(fā)要求教師具備怎樣的素質(zhì)？要求教師擁有怎樣的課程能力？教師如何寫課程綱要？教師該擁有怎樣的學(xué)生觀、知識觀、教學(xué)觀、評價觀？這都是我們需要解決的問題。

　　3、條件與資源

　　在不同教育環(huán)境下的課程資源狀況可能存在著相當(dāng)大的差別。課程資源的分布情況特別是在需要較大經(jīng)濟(jì)投入的課程資源方面，往往很不平衡，從我們學(xué)校當(dāng)前的情況來看，在需要較大經(jīng)濟(jì)投入的課程資源方面雖沒有優(yōu)勢，但作為課程要素來源的校本課程，課程資源是比較豐富多彩的，缺乏的是對于課程資源的識別，開發(fā)和運用的意識與能力，因為我們要運用這些校本課程資源并充分開發(fā)，使之得以合理的利用。

　　4、評價與改善

　　評價機(jī)制的建立是校本課程開發(fā)有效運行的保障。那么如何對校本課程開發(fā)進(jìn)行評價？校本課程的評價與國家課程、地方課程評價有什么區(qū)別？這是一個極為重要的問題。

　　三、校本課程開發(fā)的實踐意義與理論價值

　　（一）理論依據(jù)

　　國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出要“改變課程管理過程過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性�！边@就意味著校本課程的開發(fā)具有了法律依據(jù)，迎來了一個新的發(fā)展期。

　　（二）校本課程的內(nèi)容

　　校本課程的含義是寬泛的。處于不同位置的人對課程是什么有不同的理解，但課程從某種意義上說是有計劃的安排學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會的過程，也是使學(xué)生獲得知識、參與活動、增加機(jī)會的過程。實踐中的校本課程有兩種形態(tài)：一種是“校本課程”的開發(fā)，一種是“校本的”課程開發(fā)。我們屬前一種，即國家在課程計劃中預(yù)留10---15%的余地，學(xué)校自主地進(jìn)行新的課程開發(fā)。在這里“校本課程”是相對于“國家課程”而言的一種課程板塊。

　�。ㄈ�）校本課程開發(fā)的目的意義

　　1、校本課程的開發(fā)是最能夠尊重和滿足學(xué)校師生差異性和獨特性需要的課程開發(fā)模式。校本課程的開發(fā)是一種以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程開發(fā)模式。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長、課程專家和社區(qū)人士廣泛參與課程決策，所以它具有時效性強(qiáng)、開發(fā)周期短的特點，它能夠充分關(guān)注并滿足學(xué)校師生及社區(qū)的獨特性及其發(fā)展需要。因此，校本課程開發(fā)模式的是一種最具民主性、群眾性和個性張力的課程開發(fā)模式。

　　2、校本課程的開發(fā)過程是校內(nèi)外教育資源優(yōu)化配置的過程。國家課程和地方課程的開發(fā)，是一種相對封閉式集權(quán)式的開發(fā)模式。由于它固有的弱點造成了學(xué)校和社區(qū)教育資源的大量閑置。而校本課程的開發(fā)則能夠有效地實現(xiàn)國家、地方、學(xué)校和社區(qū)教育資源的重組，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置與共享，使各種教育資源實現(xiàn)“1+1>2”的增值效應(yīng)。

　　3、校本課程的開發(fā)是教育管理體制創(chuàng)新的過程。校本課程的開發(fā)過程是課程決策權(quán)的重新分配過程，因為校本課程開發(fā)的本質(zhì)是一種課程決定，因此校本課程發(fā)展涉及到課程決策權(quán)利的分配。校本課程的開發(fā)是對傳統(tǒng)的自上而下的課程開發(fā)模式擁有的金字塔式權(quán)力霸權(quán)的革命性行動，這一過程不僅能夠開發(fā)出校本課程，同時它還能夠有效地打破自上而下的教育模式，打破學(xué)校內(nèi)部復(fù)制的集中化和權(quán)力霸權(quán)，構(gòu)建一種寬容、平等、民主的分權(quán)管理體制。

　　4、校本課程的開發(fā)是一種學(xué)校文化構(gòu)建的過程。任何一種新的課程的開發(fā)，必然會產(chǎn)生具體的課程產(chǎn)品。也必然伴隨著相應(yīng)的.文化建構(gòu)。校本課程的開發(fā)必然會對已有校園文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊與破壞，同時，它必然會建構(gòu)一種新的校園文化，這是校本課程開發(fā)的客觀需要。

　�。ㄋ模┬１菊n程開發(fā)的目標(biāo)

　　人的行為總要受到一定的理念或觀念的支配，因此要確保校本課程高效而優(yōu)質(zhì)地開發(fā)，首先必須樹立先進(jìn)的開發(fā)理念，具體目標(biāo)如下：

　　1、多元目標(biāo)觀

　　從校本課程來看，作為國家課程開發(fā)系統(tǒng)中的一個有機(jī)組成部分，它與國家和地方課程的開發(fā)目標(biāo)有一定的相關(guān)性，同時它的終極目標(biāo)是尊重并滿足學(xué)校師生的多樣性、差異性和獨特性，因此校本課程的開發(fā)應(yīng)樹立多元目標(biāo)觀。學(xué)校目標(biāo)包括兩部分，一方面是指學(xué)校發(fā)展及其特色建構(gòu)對校本課程開發(fā)的特殊需要，另一方面是指滿足學(xué)生的興趣、智力、情感等方面的差異對課程開發(fā)的特殊要求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。社區(qū)目標(biāo)包括：(1)社區(qū)的個性化開發(fā)及其資源優(yōu)勢對學(xué)校教育的期望。(2)是指家長對子女的期望。

　　2、多元的課程觀

　　所謂多元的課程理念是指根據(jù)不同的教育理論和學(xué)校、社區(qū)對課程的不同需求可以發(fā)出不同種類的校本課程。

　　3、多元主體觀

　　多元主體理念是指校本課程開發(fā)的主體是多元的，既可以是個體，也可以是由個體組成的群體。

　　4、分享、開發(fā)、創(chuàng)新的過程觀

　　校本課程開發(fā)既重視課程開發(fā)的結(jié)果，也重視課程開發(fā)的課程。

　　5、自主選擇、樂觀參與的教學(xué)觀

　　6、多元、平等和個性張揚(yáng)的文化觀

　　7、分權(quán)化的管理觀

　　校本課程開發(fā)的管理應(yīng)樹立權(quán)變理念。所謂權(quán)變理念，是指在校本課程的開發(fā)環(huán)境和條件不斷發(fā)展和變化的情況下，因人因地同時因事權(quán)宜應(yīng)變，采取與之相適應(yīng)的管理方式和管理方法的觀念。

　　8、多元評價觀

　　多元評價理念是指對校本課程的開發(fā)進(jìn)行多緯度、多層次的評價，包括：多元評價標(biāo)準(zhǔn)、多元評價對象、多元評價者、多眼評價方式和多元評價方法。

　　（五）、校本課程開發(fā)原則

　　1、滿足學(xué)生實際發(fā)展需要的原則。

　　2、考慮學(xué)生實際能力的原則。

　　3、發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則。

　　4、形成和體現(xiàn)辦學(xué)特色的原則。

　　5、繼承、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的原則。

　　四、校本課程開發(fā)的方法、途徑

　　校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項具有持續(xù)性的專業(yè)活動，它需要有一種理性決策的過程、民主決策的過程、科學(xué)決策的過程。

　　1、采用經(jīng)驗性研究優(yōu)化組合的一系列方法，采用“理論——實踐——理論”的定性與定量分析優(yōu)化組合的系列方法。

　　2、相信教師、幫助教師專業(yè)發(fā)展。

　　3、遵循一定的程序。

　　4、充分挖掘課程資源。

　　五、校本課程開發(fā)實施步驟

　　1、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　2、對學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)查。

　　3、對學(xué)校的資源進(jìn)行調(diào)查。

　　4、由校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組審議、確定校本課程內(nèi)容。

　　5、培訓(xùn)校本課程開發(fā)教師。

　　6、制定、審查校本課程綱要。

　　7、組織實施。

　　8、跟蹤評價、動態(tài)調(diào)整、總結(jié)整合。

　　六、校本課程開發(fā)的保障措施

　　1、學(xué)校成立校本課程開發(fā)機(jī)構(gòu)，由校長任監(jiān)控人，負(fù)責(zé)資金投入、設(shè)備配備，保障物資供應(yīng)，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)的具體實施工作。做到分工明確、責(zé)任到人。

　　2、成立開發(fā)小組組織課程開發(fā)師資培訓(xùn)并制定開發(fā)課程計劃，組織授課。

　　3、形成校本課程開發(fā)管理制度。

　　七、校本課程開設(shè)安排

　　1、內(nèi)容

　　七年級：基礎(chǔ)健康知識

　　八年級：面對侵害、傷害青少年如何“自衛(wèi)、自護(hù)、自救”

　　2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單：

　　組長：朱寶兵

　　副組長：徐萍

　　組員：王志豐、孫遠(yuǎn)明、郭秀芳、呂秀芝

　　3、時間安排

　　本方案從本學(xué)期開始逐步組織實施，制定實施計劃安排表并在20xx年6月份前完成。

　　八、校本課程的評價

　　1、授課教師的評價。教導(dǎo)室通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生實際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。

　　2、學(xué)生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生評價主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

　　九、校本課程的教學(xué)管理

　　1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、教導(dǎo)室隨機(jī)聽課，隨時測評。

　　2、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。

　　3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

　　4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

　　5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗

　　6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

　　課程開發(fā)方案 篇3

　　一、課題的提出

　　課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，也是現(xiàn)階段全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主題。校本課程的出現(xiàn)標(biāo)志著我國中小學(xué)開始告別長期的單一國家課程，逐步實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理體制，學(xué)校和課堂將擁有部分課程決定權(quán)。隨著新一輪《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布與快速推進(jìn)，校本課程開發(fā)逐漸成為普遍的共識，也掀起了新一輪的校本課程開發(fā)與研究的熱潮。校本課程是相對于國家課程、地方課程提出來的，它是課程管理行政主體變化的一種表現(xiàn)，是課程管理權(quán)利的一次再分配。目前，國內(nèi)對校本課程開發(fā)尚無一致界定，其中，較為科學(xué)全面的含義具體可概括為：校本課程是以學(xué)校為基地，以滿足學(xué)生需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色為目的，由學(xué)校采取民主原則和開放手段，由教師按一定課程編制程序而進(jìn)行的課程開發(fā)。

　　實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。學(xué)校在完成國家課程計劃的前提下，可以對國家課程進(jìn)行部分改造，可以自行開發(fā)和實施校本課程；實施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展；校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。隨著課程權(quán)力的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強(qiáng)，校本課程開發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點。

　　我校已完成研究的加興市立項課題《學(xué)校、家庭、社會教育有機(jī)結(jié)合形成素質(zhì)教育合力的研究》和正在研究的省級規(guī)劃課題《學(xué)校、家庭、社會教育有機(jī)結(jié)合的后續(xù)研究》為以德育實踐為主體的校本課程的開發(fā)提供了充足的教育資源和師資上的優(yōu)勢。目前，本校已建立了一批校內(nèi)外的德育基地、勞動實踐基地、體驗教育實踐基地等，為學(xué)生的德育實踐活動提供了廣闊的天地。

　　為落實素質(zhì)教育精神，順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢，根據(jù)我校優(yōu)勢和所在地區(qū)的資源，在借鑒其它學(xué)校課程改革成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出我校以德育實踐為主體的校本課程設(shè)計與開發(fā)的方案。

　　二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)

　　校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校作為開發(fā)的基地和主體。一方面體現(xiàn)了校本課程開發(fā)要依據(jù)學(xué)校具體持點和條件，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢與特長的要求；另一方面也表明校本課程開發(fā)作為課程管理權(quán)力的一種分割。使學(xué)校擁有了更為自由的自我開發(fā)和自我完善的發(fā)展空間。其次，校本課程開發(fā)真實地體現(xiàn)了“人本”思想，強(qiáng)調(diào)以教師和學(xué)生為主體。校本課程開發(fā)以學(xué)生需求為前提，緊貼學(xué)生發(fā)展實際，尊重教師的開發(fā)精神和創(chuàng)新能力。同時，它也促使教師從“教學(xué)”定位向“教學(xué)——研究”角色轉(zhuǎn)換，為教師潛力的開發(fā)和創(chuàng)新精神的發(fā)展提供了空間，能促進(jìn)教師的不斷發(fā)展和完善。第三，校本課程開發(fā)倡導(dǎo)民主原則。以此積聚各方意見和力量，形成開發(fā)合力與和諧氣氛，激發(fā)開發(fā)潛力。第四，校本課程開發(fā)屬“解決問題型”開發(fā)，是一個開放的動態(tài)過程，不可能“一勞永逸”。它本質(zhì)上要求不斷地開拓和創(chuàng)新，以適合社會生活實際不斷變化的情景，增強(qiáng)學(xué)校主動變革的機(jī)制和能力。

　　我校通過校本課程的設(shè)計與開發(fā)達(dá)到以下目標(biāo)：

　�。�1）使教師在先進(jìn)的課程開發(fā)思想指導(dǎo)下，掌握課程開發(fā)的技能，開發(fā)出以德育實踐為主體的具有本校特色的校本教材。同時使教師在實施校本課程過程中，增強(qiáng)校本課程實施能力，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終在全校教師共同努力下形成現(xiàn)代校本課程實施理念。

　　（2）以學(xué)生需求為前提，緊貼學(xué)生發(fā)展實際，注重學(xué)生的'自主體驗，突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。以本校教育資源優(yōu)勢和本地區(qū)的社區(qū)教育資源為基礎(chǔ)，以社會實踐、社會考察、社會服務(wù)等為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和優(yōu)秀道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑發(fā)展。

　　三、我校校本課程開發(fā)的基本思路

　　（一）、課程內(nèi)容的確定

　　有機(jī)整合學(xué)校、家庭、社區(qū)的教育資源，著力構(gòu)建具有本校特色的校本課程基本框架。充分挖掘和利用本地區(qū)教育資源，積極做好與本地各種機(jī)構(gòu)（如政府、街道居委會、文化、公安、稅務(wù)、醫(yī)院、工廠等）的共建共育工作。加強(qiáng)校外德育隊伍建設(shè)，讓各種社會力量共同參與下一代的教育。

　　注重課程內(nèi)容的開放性和拓展性，重在實踐體驗，以開放式學(xué)習(xí)為主。以社會實踐活動為主體，如組織學(xué)生參與各種社會公益活動，德育基地、體驗教育實踐基地、校內(nèi)外的勞動實踐基地、暑期社區(qū)活動等系列活動的開展。

　�。ǘ�）課程形式及形態(tài)

　　課程的形式：課程以開放的形式存在，以書面形式形成某一課程，確定課時目標(biāo)、課時內(nèi)容、授課的基本手段等。課時長短以具體的需要來確定，對某一具體課程不定授課日程。

　　課程的形態(tài)：堅持校內(nèi)外結(jié)合，課堂教學(xué)與專題講座、社會實踐、外出考察活動、主題表演等相結(jié)合，由“形式課堂”走向“非形式課堂”，促進(jìn)學(xué)生生動活潑發(fā)展。

　　（三）師資配備

　　校本課程開發(fā)需要一支素質(zhì)較高、學(xué)有所長的師資隊伍。一方面，在校內(nèi)發(fā)掘業(yè)務(wù)水平較高、有一定特長的教師，擔(dān)任教材的編寫和課程的教學(xué)任務(wù)；另一方面，加強(qiáng)校外師資隊伍的建設(shè)，聘請一批專業(yè)性較強(qiáng)、熱心于下一代教育的相關(guān)人員來校講座或作為校外活動的輔導(dǎo)員。

　　（四）校本課程開發(fā)的方法

　　1、將課程開發(fā)寓于科研課題研究之中，保證科學(xué)性。

　　2、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

　　3、利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。

　　4、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性和探究性。

　　四、校本課程開發(fā)實施程序與步驟

　　1、xxxx年5——7月，課題立項，組建課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，前期論證，明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，評估學(xué)生發(fā)展、學(xué)校與社區(qū)需求，分析整合學(xué)校課程資源。

　　2、xxxx年8月——xxxx年7月，初步明確校本課程實施思路，組織實施，選定實驗班級，撰寫校本課程教材，調(diào)查反思，積累初步經(jīng)驗。

　　3、xxxx年8月——xxxx年12月，進(jìn)行全校實驗，總結(jié)評價，形成學(xué)校校本課程特色。

　　4、xxxx年，新一輪的校本課程開發(fā)實踐。

　　五、校本課研究組織機(jī)構(gòu)

　　1、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：陳愛秀

　　副組長：嚴(yán)明強(qiáng)、勞明強(qiáng)、沈衛(wèi)鋒、黃建健

　　組員：吳炳加、胡金娣、李洪年、吳鋒飛

　　2、校本課程管理辦公室

　　教科室：負(fù)責(zé)人，吳炳加，負(fù)責(zé)課程實施的設(shè)計指導(dǎo)和理論指導(dǎo)。

　　教導(dǎo)處：負(fù)責(zé)人，黃建健，負(fù)責(zé)組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。

　　3、實驗課題實施小組

　　組長：沈衛(wèi)鋒

　　組員：嚴(yán)明強(qiáng)、勞明強(qiáng)、黃建健、吳炳加、胡金娣、李洪年、吳鋒飛（課題組其它成員待定）

　　課程開發(fā)方案 篇4

　　一、課題的提出

　　1、電影課程的開設(shè)是時代發(fā)展的需要，是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。

　　當(dāng)前社會對人才的綜合能力要求越來越高，但目前學(xué)校教育還是以學(xué)科教學(xué)一統(tǒng)天下，因而軟化學(xué)科邊界，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，使學(xué)生積極、主動、全面發(fā)展越來越成為基礎(chǔ)教育課程改革的重中之重。

　　觀看影視，是學(xué)生業(yè)余生活的主色調(diào)，學(xué)生從電影電視中獲得的知識、觀念要比其它渠道得到的多得多。優(yōu)秀電影是一門綜合藝術(shù)，融戲劇、文學(xué)、繪畫、音樂、舞蹈、建筑等多種藝術(shù)形式為一體，有豐富的思想內(nèi)涵和審美題材，是一門不具學(xué)科分類，獨具知識性、審美性、思想性、教育性的綜合課程，能與各項育人目標(biāo)有機(jī)整合，通過優(yōu)秀電影能提高育人實效，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　2、開發(fā)電影課程是切實提高學(xué)生審美能力的需要。

　　審美能力的強(qiáng)弱，影響人的方方面面，包括對藝術(shù)的欣賞與創(chuàng)造，對自然的熱愛與保護(hù)，對人的同情與理解，對現(xiàn)實生活真善美、假惡丑的辨別與揚(yáng)棄，對自己的認(rèn)知與調(diào)控，對未來的向往與追求等等，它決定了一個人對人、對事、對社會、對自然的態(tài)度和行為，因而審美能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的基點。優(yōu)秀影片中蘊(yùn)含著豐富的美育內(nèi)涵，充分發(fā)揮電影的美育功能，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

　　3、電影課程的開設(shè)是校本課程開發(fā)的需要。

　　各地學(xué)校在貫徹落實九年義務(wù)教育的同時，如何根據(jù)本校學(xué)生特點、因地制宜地促進(jìn)學(xué)生全面、主動地發(fā)展？如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性？如何使學(xué)校有特色，教師教學(xué)有特點，學(xué)生有特長？開發(fā)切合本校實際的校本課程不失為明智之舉。而數(shù)以百計的中外電影名片則可提供給各校足夠的選擇，各校完全有可能從中選出符合本校實際的電影組合，使之成為校本課程。電影課將教材從單一文字載體變?yōu)榧�“形、聲、光、色”于一體的生動、直觀的多載體形式，由單純的學(xué)科形式變?yōu)榫C合藝術(shù)形式，必將以其獨有的特性引起教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法等的重大變革，如何聯(lián)系學(xué)生的生活世界、心理世界和個性特點，把呆板、乏味、說教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦�、直觀、形象、綜合的方法，把約束式、封閉式、灌輸式的教育模式轉(zhuǎn)為開放式、參與式、自我教育式的教學(xué)模式，使電影有效地為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)，目前還沒有形成明確可行的常規(guī)和操作體系，能進(jìn)入課堂教學(xué)廣泛使用的電影教案、教輔活動設(shè)計仍然匱乏。鑒于上述情況，我們選定《電影課程開發(fā)》子課題進(jìn)行研究，以探索出一條小學(xué)電影課教學(xué)的良好途徑。

　　二、研究目標(biāo)

　　1、形成電影課開課教材。要使電影課成為一門課程，必須要有一套符合學(xué)生特點的、科學(xué)的教材。電影課程開發(fā)的研究，就要從數(shù)以百計的影片中挑選出每個年級學(xué)生適合觀賞的影片，科學(xué)地安排好這些影片的觀看順序，使之成為一個有機(jī)整體——電影課程教材。

　　2、研制出以美育為首，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、持續(xù)和諧發(fā)展的各年級教案、教輔活動設(shè)計。

　　3、形成組織安排學(xué)生按年級觀片的可行性常規(guī)，如課時安排、教材處理的基本方法、教學(xué)基本程序、教學(xué)策略、評價體系等，規(guī)范電影課程操作體系。

　　4、進(jìn)行電影必修課、選修課、自助餐的研究，研究電影必修課、選修課、自助餐的內(nèi)容、比例和組織管理方法等。

　　三、研究方法

　　1、采用座談、問卷調(diào)查、統(tǒng)計等方法挑選出每個年級適合觀看的影片，科學(xué)地安排影片的觀看順序，形成各年級電影課開課的教材。

　　2、采用經(jīng)驗總結(jié)法編寫電影課程教案及教輔活動設(shè)計。先由各個班級語數(shù)教師討論、設(shè)計出初稿，然后全年級其他班級教師試按照該方案進(jìn)行教學(xué)，并認(rèn)真寫好教后感，提出自己對初稿的修改意見，最后由全年級教師再討論，由初稿執(zhí)筆者定稿。

　　3、運用行動研究法，在實踐中研究，在研究中實踐，通過“實踐——總結(jié)——再實踐”，展開對電影必修課、選修課、自助餐的內(nèi)容、比例的研究。

　　四、教案設(shè)計要求

　　教案的設(shè)計是電影課程開發(fā)的重點，電影課教案的設(shè)計，既要遵循一般的規(guī)律，又要充分發(fā)揮電影課的優(yōu)勢，突出實現(xiàn)以下兩個轉(zhuǎn)變：

　　1、轉(zhuǎn)變教師角色，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。

　　“觀世界然后形成世界觀”，學(xué)生的審美能力、思想情操和對知識的真正理解是在其目不轉(zhuǎn)睛地、全身心投入地觀看影片和回味影片的過程中形成的，這是誰也代替不了的，因此教師應(yīng)該摒棄以教材為中心，以自己為中心的做法，使自己成為一位學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，一名顧問，一位交換意見的參加者，把教案編寫的重點放在“導(dǎo)”和“促”上，而不是“填鴨”、“牽�！被颉胺叛颉保�這樣才能真正“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”，才能真正促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，使學(xué)生獲得全面、主動、持續(xù)、健康發(fā)展的動力。

　　2、轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

　　人的主體性是素質(zhì)發(fā)展、提高的關(guān)鍵因素，忽視學(xué)生的主體地位必然禁錮學(xué)生發(fā)展的能動性，阻礙學(xué)生的發(fā)展。電影課是以喜聞樂見的形式對學(xué)生進(jìn)行美感熏陶，不能靠告訴、講解，也不能靠灌輸、命令，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在特定的情境中去看、去聽、去想、去感受、去體驗，才能實現(xiàn)與影片的共鳴，使電影課充分發(fā)揮具有自然之美、人性之美、充滿情感、知識和教育性的特點，真正提高學(xué)生的審美品味，促進(jìn)學(xué)生辨別影視片中、現(xiàn)實生活中的真善美假惡丑能力的提高以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、個性品質(zhì)的發(fā)展。所以電影課應(yīng)該摒棄填鴨式的.“灌”或“喂”，最大限度的為學(xué)生提供動手、動腦、動口的機(jī)會，讓學(xué)生充分感知、體驗、鑒賞、質(zhì)疑、爭辯、聯(lián)想、求異、進(jìn)行知識再創(chuàng)造等，使學(xué)生處于積極、活躍的境地，主動去“覓”得可口的“食物”，建立動態(tài)的、自主探究的、自我建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式，主動、生動、活潑地發(fā)展。

　　同時，在教案設(shè)計中要把握三個環(huán)節(jié)：

　　1、觀影前：教師在觀影前應(yīng)將影片仔細(xì)看一遍，掌握影片時代背景、中心內(nèi)容，明確學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點、情知狀態(tài)，找準(zhǔn)放映中需要給學(xué)生點拔之處或激發(fā)學(xué)生想象、思維、體驗、討論之處，以便觀影前布置學(xué)生收集有關(guān)資料、了解影片背景，或便于觀影前教師向?qū)W生介紹影片情況，

　　2、觀影中：要把握情感激發(fā)點、想象激發(fā)點、審美關(guān)鍵點、知識關(guān)鍵點和心理作用點，適當(dāng)點拔、激發(fā)，恰當(dāng)?shù)靥岢鰧徝�、思維或想象要求，引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、體驗、討論，使學(xué)生受到豐富形象的感染、真切情感的體驗或潛在智慧的啟迪。

　　3、觀影后：引導(dǎo)學(xué)生回味影片精彩情節(jié)和印象深刻之處，進(jìn)行表演、復(fù)述或交流觀后體會等，進(jìn)一步陶冶性情、美化行為、凈化心靈。

　　五、教輔活動設(shè)計原則

　　1、自主性原則：電影課以其色彩、聲音、影像集于一體特點，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感因素和擴(kuò)展學(xué)生的想象、思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生處于積極發(fā)展的狀態(tài)之中，因此電影課應(yīng)該充分利用這種優(yōu)勢，在活動設(shè)計中，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、心理狀態(tài)、思維境況，讓學(xué)生主動參與、親身實踐，使學(xué)生成為活動的主體，還可讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣選擇活動，積極參與活動組織過程和評價過程，使學(xué)生真正成為發(fā)展的主人。

　　2、實踐性原則：教輔活動的設(shè)計要讓學(xué)生在實踐活動中動手動腦，通過情境式、表演式、訓(xùn)練式、辯析式、討論式等親身體驗和實際操作活動發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美乃至創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生通過豐富多彩的實踐獲得直接體驗，發(fā)展各項潛能。

　　3、綜合性原則：設(shè)計的活動著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多種學(xué)科知識和多種能力解決問題；對學(xué)生的活動應(yīng)進(jìn)行綜合性考察和評價，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。避免僅從單一學(xué)科角度評價學(xué)生活動中的表現(xiàn)。

　　4、開放性原則：設(shè)計活動時要考慮到建立民主、合作的師生關(guān)系，讓學(xué)生有比較充分的思想、行為自由；活動空間可不受課堂場地的限制，應(yīng)根據(jù)確定的活動主題來選擇；活動設(shè)計要有利于開放學(xué)生的心理空間，開放教材的育人空間，開放學(xué)生的經(jīng)驗空間和課外生活的空間。

　　六、實施步驟

　�。ㄒ唬�準(zhǔn)備階段（20xx年9月——20xx年3月）

　　1、組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)電影課開發(fā)的目的、意義、方法、內(nèi)容，觀看《<家潔公司>導(dǎo)看紀(jì)實》等錄像，學(xué)習(xí)怎樣導(dǎo)看、怎樣編寫電影課的教案，教學(xué)的原則、方法等。

　　2、檢查各班VCD、彩電等設(shè)備的情況，有故障的及時修理。

　　3、檢查教師運用VCD定格、回放、選時播放等技術(shù)操作情況，對新教師進(jìn)行這方面的補(bǔ)課，強(qiáng)化教師上電影課的技能技巧、熟練程度。

　　4、打印出500部影片的目錄、簡介，印發(fā)給每一位教師，由各年級老師通過調(diào)查、討論確定20xx—20xx學(xué)年下學(xué)期（即20xx年4月至6月這十四周內(nèi)）選看哪七部片子。由下列教師負(fù)責(zé)登計、協(xié)調(diào)：

　　一年級：賴浩二年級：吳小紅

　　三年級：劉小明四年級：劉小玲

　　五年級：劉躍輝

　　5、把每部影片落實到每個班的老師，由搭班的兩位老師于4月1日前合作編寫好第一次觀看的影片教案和教輔活動設(shè)計。影片和教案、教輔活動設(shè)計年級內(nèi)各班交流使用，其他班的老師在使用的過程中提出修改意見或另一教法、活動方案，修改、增刪、完善，最后返回初撰者手中，再次斟酌并定版。

　�。ǘ�）實施階段（20xx年4月——20xx年7月）

　　1、逢單周星期二下午第二、第三節(jié)課開設(shè)電影課，組織觀影。以后每學(xué)年選二十部影片組織學(xué)生觀看。

　　2、逢雙周結(jié)合所看影片，設(shè)計并開展階段性活動。

　　3、認(rèn)真檢查教案，深入聽課，開展研討活動，推出典型教案、課例和活動，提高教案、教輔活動設(shè)計的質(zhì)量。

　　4、及時對電影課教學(xué)、活動情況進(jìn)行評價，建立電影課評價體系。

　　5、定期回顧、總結(jié)實驗經(jīng)驗，根據(jù)實驗情況，對觀影次數(shù)、活動安排、教學(xué)方式、評價方法等常規(guī)做出相應(yīng)調(diào)整。

　　6、下學(xué)期初多媒體綜合校園網(wǎng)建成后，立即進(jìn)行電影必修課、選修課和自助餐的研究。

　　7、開展教案設(shè)計比賽、優(yōu)秀教輔活動評選等評比，進(jìn)行成果交流，推動實驗工作的深入開展。

　�。ㄈ�）總結(jié)階段（20xx年10月——20xx年1月）

　　1、全面總結(jié)，明確電影課開課的次數(shù)、活動安排、教學(xué)基本程序、教材處理的基本方法、評價體系等常規(guī)性做法。

　　2、對各年級觀看的影片進(jìn)行全面分析、整理，形成各年級電影課開課的教材，并提出運用該教材的指導(dǎo)意見。

　　3、收集、整理并完善各年級觀影的教案、教輔活動設(shè)計，按教材順序薈集成冊，形成各年級電影課教案和教輔活動設(shè)計。

　　4、對實驗結(jié)果進(jìn)行全面評價，做出實驗研究報告。

　　七、預(yù)期研究成果

　　1、20xx年4月至20xx年9月，撰寫組織安排學(xué)生按年級每周觀片常規(guī)化的研究論文及課程安排表。

　　2、20xx年4月至20xx年1月遴選出100部優(yōu)秀的、適合不同年齡學(xué)生觀看的電影片，進(jìn)行科學(xué)、合理地分配、組合，使之成為各年級電影課程教材。

　　3、20xx年4月至20xx年1月編輯好100部電影片的觀映指導(dǎo)（教案及教輔活動設(shè)計），形成《觀影指導(dǎo)》專集。

　　4、20xx年4月至20xx年1月將電影教學(xué)示范課拍成錄像。

　　5、20xx年9月至20xx年1月撰寫電影課程的課型比例、結(jié)構(gòu)研究報告。

　　八、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及分工

　　1、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

　　組長：伍世馮

　　副組長：王萬輝劉躍輝

　　成員：劉小明、吳小紅、劉小玲、賴浩、張玉勝

　　2、具體分工：

　　伍世馮校長負(fù)責(zé)本課題研究規(guī)劃，課題實施的安排、評價、調(diào)整等，指導(dǎo)實驗順利實施。

　　張玉勝負(fù)責(zé)課件制作、收集與處理各項圖表、數(shù)據(jù)等材料，進(jìn)行結(jié)果分析、經(jīng)驗總結(jié)、推廣應(yīng)用等。

　　賴浩、吳小紅、劉小明、劉小玲、劉躍輝分別負(fù)責(zé)一、二、三、四、五年級課題研究的具體工作，如教案、教輔活動設(shè)計的指導(dǎo)，活動的組織等。

　　課程開發(fā)方案 篇5

　　一、背景

　　新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展和教師專業(yè)的發(fā)展，以及每一位學(xué)生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺。我校多年來堅持“科研興�！迸c“特色辦學(xué)”相結(jié)合，依據(jù)國家課程實施計劃和學(xué)校“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”；“走綠色辦學(xué)之路”的辦學(xué)宗旨，結(jié)合學(xué)生的興趣，充分利用學(xué)校及社區(qū)的資源，認(rèn)真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。

　　二、目標(biāo)

　　總目標(biāo)：

　　以課改為載體，堅持創(chuàng)建“科研興校”與“特色辦校”相結(jié)合，努力實現(xiàn)學(xué)校課改總目標(biāo)。在校本課程開發(fā)、實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為靈魂，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長，把學(xué)校辦出特色，辦出質(zhì)量。

　　具體目標(biāo)：

　　1、初步形成具有我校特色的校本課程體系

　　努力將我校校本課程的開發(fā)科學(xué)化、開設(shè)制度化、實施規(guī)范化，初步形成具有本校特色的校本課程系列。

　　2、為學(xué)生全面發(fā)展提供新的平臺

　　學(xué)生的自主選擇能力、主動發(fā)展是學(xué)校課程的目標(biāo)之一。我們計劃通過開設(shè)豐富而多樣化的校本課程,為每個學(xué)生自主選擇、主動發(fā)展提供充分的空間。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿足學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的個性特長的培養(yǎng)。

　　3、為教師的專業(yè)成長提供新的載體

　　基于學(xué)校的`區(qū)域優(yōu)勢與自身實際，突出文化特色，充分挖掘教師自身的專業(yè)潛能。

　　三、校本課程設(shè)置內(nèi)容

　　詳見附件：

　　四、校本課程實施流程

　�。�1）選課

　　教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)前兩周，公布每個年級開設(shè)的校本課程方案及相關(guān)任課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。為了便于統(tǒng)籌安排，允許每位學(xué)生選報兩個課程項目，分第一志愿和第二志愿，教務(wù)處對學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計匯總。規(guī)定凡校本課程選修學(xué)生人數(shù)不足30人的暫不開設(shè)。

　�。�2）排課

　　校本課程應(yīng)和國家課程、地方課程一樣統(tǒng)籌兼顧排課，納入總課表。一般每周一課時，一學(xué)期按18周安排，開學(xué)初下發(fā)到每個班級及同學(xué)。并公布授課教師、學(xué)習(xí)教室等。

　�。�3）上課

　　教師及校本課程開發(fā)小組根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點組織開展教學(xué)活動。按照校本課程的實施要求進(jìn)行教學(xué)。并建立教學(xué)授課班，確定班主任，正常教學(xué)班級集的管理。任課教師要精心備課，認(rèn)真上課，履行該課程應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

　　（4）考核

　　根據(jù)我校學(xué)生實際情況，規(guī)定每位學(xué)生在高中三年中，都要在每一類校本課程中至少選修一個模塊。每個校本課程模塊教學(xué)結(jié)束后，教師都要對學(xué)生進(jìn)行考核與評價，并向教務(wù)處提交課程實施總結(jié)（包含：課程介紹、選課學(xué)生名單、周上課情況調(diào)查表、測試與考核成績，學(xué)生所得學(xué)分等）。

　　五、校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：校長 副組長：副校長

　　成員：教務(wù)處、教研室、政教處、總務(wù)處、教研組長、年級組長、教師代表

　　并邀請一些市，縣的專家顧問加以指導(dǎo)。

　　六、學(xué)分認(rèn)定原則-----重過程，輕結(jié)果。

　　1．達(dá)到一定的修習(xí)時間（學(xué)生簽到，老師點名）

　　2．在學(xué)習(xí)過程中的良好表現(xiàn)（任課老師確定）

　　3．寫好學(xué)習(xí)小結(jié)、體會或有一定的成果或考查考核合格

　　七、校本課程審議委員會

　　校本課程審議委員會一般由校長、教師代表、學(xué)生及家長和相關(guān)專家人士等人員構(gòu)成。課程審議委員會主要職能是審議學(xué)校課程開發(fā)過程中的重大決策；負(fù)責(zé)制訂校本課程開發(fā)方案以及相配套的各項制度；檢查與督導(dǎo)校本課程開發(fā)方案的執(zhí)行情況等。

　　課程開發(fā)方案 篇6

　　一、指導(dǎo)思想

　　為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》的文件精神，依據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》(試行)，并積極響應(yīng)國家“xx”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的教育的號召，為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，結(jié)合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行)，特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開發(fā)、管理，實施。

　　二、開發(fā)背景

　　1、素質(zhì)教育的需要

　　書法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一，是世代積淀的民族瑰寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。而硬筆書法更是以其便捷的實用性、獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能，在全面實施素質(zhì)教育的今天應(yīng)該更具生命力。

　　2、學(xué)生成長的需要

　　方塊字是我們的國粹，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠(yuǎn)也不會被時代所淘汰。從兒時學(xué)寫字開始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因?qū)懽值木壒剩�曾獲得某方面的成功；也有人因?qū)懽值木壒�，曾失去某方面的機(jī)遇。當(dāng)然伴隨年齡增長的同時，人們在寫字方面會有或多或少的進(jìn)步，但進(jìn)步需要自身的努力，堅持不懈的訓(xùn)練，更需要正確的指導(dǎo)。寫字非書法，對中國人來說，字寫好了，并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的.開設(shè)，不但能夠?qū)�學(xué)生的寫字進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生理解書法的內(nèi)涵，培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力，也能夠陶冶學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神，而且通過練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài)，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、專一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過書法欣賞、創(chuàng)作，自覺抵御社會不良習(xí)俗影響，培養(yǎng)學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點及人才成長、培養(yǎng)的規(guī)律，對學(xué)生的健康成長有著積極的意義。

　　3、學(xué)生寫字現(xiàn)狀的需要

　　當(dāng)前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢，其原因有四：(1)學(xué)習(xí)緊張，生活節(jié)奏加快；(2)以學(xué)業(yè)成績作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣，選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，致使學(xué)校、家庭、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想，放松了對書寫的要求；(3)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，電腦文字處理技術(shù)水平越來越高，運用廣泛，普及面廣，嚴(yán)重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶，人們開始或多或少地忽視寫字訓(xùn)練；(4)寫字“雙姿”的不端正，導(dǎo)致部分學(xué)生近視、體形改變等一系列問題。

　　4、師資條件的具備

　　以前，我校曾長期開展過寫字課教學(xué)，有一定的師資基礎(chǔ)。長期的基本功訓(xùn)練，不但提高了我校教師的寫字水平，而且激發(fā)了部分教師對書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛好，楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書畫院等地進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高了自身的書法技能和理論水平，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。

　　三、理論依據(jù)

　　1、心理學(xué)依據(jù)

　　哲學(xué)家康德說：“手是腦之分店”。經(jīng)常鍛煉手，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活�，F(xiàn)代科學(xué)研究表明，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經(jīng)細(xì)胞，指紋上有無數(shù)的孔和神經(jīng)末梢，這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通。因而加強(qiáng)手指運動，能擴(kuò)大大腦皮層中的興奮點，促進(jìn)大腦發(fā)育。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動手運動作為一種愛好。”因此指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行硬筆書法訓(xùn)練，是一項全面發(fā)展人腦的好活動。人們常說的“心靈手巧”，也正是如此。

　　2、學(xué)科依據(jù)

　　(1)硬筆書法具有很強(qiáng)的時代性。任何一門藝術(shù)都是與它賴以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會生活有密切關(guān)聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽(yù)鋼筆“方便、省時間”，使“一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命”。可以說，硬筆書法已經(jīng)緊緊扣住了時代的脈搏，與現(xiàn)代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。

　　課程開發(fā)方案 篇7

　　一、課程名稱：

　　青少年科技創(chuàng)新教育

　　二、課程開發(fā)的目的與背景

　　xxx早在1995年全國科技大會上指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”�！耙粋�沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林�！本�辟地說明了創(chuàng)新人才對于一個國家一個民族的重要性�？茖W(xué)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，要不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)的來臨，國家綜合國力日趨激烈的竟?fàn)�，堅持�?chuàng)新，勇于創(chuàng)新，提倡創(chuàng)新意識，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，已成為全國人民的普遍共識，同時人們也意識到人才的創(chuàng)新素質(zhì)教育至關(guān)重要，而其中青少年科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更為重要。這里所說的素質(zhì)和能力，已不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，知識的積累，還包含著知識的應(yīng)用，知識的加工和創(chuàng)新思維，創(chuàng)新實踐等方面的能力。我作為無錫市市北高級中學(xué)——省青少年科技教育特色學(xué)校的一名科技教育輔導(dǎo)老師，從事青少年科技輔導(dǎo)工作已有20多年頭，其間輔導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明獲得了青少年科技創(chuàng)新大賽的各層次獎項，有全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎、二等獎等等，取得了一定的成績�；仡櫠嗄甑目萍驾o導(dǎo)工作和經(jīng)歷，有許多感慨。在中學(xué)基礎(chǔ)教育中沒有這樣的課程，也沒有操作性強(qiáng)的教材，現(xiàn)在高中即將進(jìn)入課程改革實施階段，校本課程在高中課程改革中有了一席之地，所以我感到“青少年科技創(chuàng)新教育”是高中學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

　　人才素質(zhì)的培養(yǎng)是一項長期的工作，十年樹木，百年樹人。青少年的科技創(chuàng)新能力，必須在長期的潛移默化過程中培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)和積累一定的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鍛煉動手能力，學(xué)會觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)問題，訓(xùn)練解決問題的能力。通過這些方面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，才能造就出符合當(dāng)代社會發(fā)展需要的人才。這是我開發(fā)這本校本課程教材的目的和背景。我校在這方面已有了一定的實踐基礎(chǔ)，但對于開發(fā)一個系統(tǒng)的校本教材來說，還存在著局限性，有待在教育實踐中得到完善和充實。

　　三、內(nèi)容框架

　　創(chuàng)新教育的內(nèi)容有許多，涉及到各個領(lǐng)域。創(chuàng)新是一個古老而寬泛的概念。早在15世紀(jì)人們就運用到了“創(chuàng)新”這一術(shù)語，其原意是引進(jìn)新東西，新概念。所謂創(chuàng)新是指人們在認(rèn)識、利用、改造自然，改造社會，完善自身的過程中，為推進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，首次產(chǎn)生嶄新的精神成果或物質(zhì)成果的思維和行為。

　　作為校本教材旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到創(chuàng)造發(fā)明就在我們身邊，創(chuàng)造發(fā)明并不神秘，只要大家都做有心人，創(chuàng)造發(fā)明的.課題會很多，同時了解和掌握創(chuàng)造發(fā)明的基本技法，通過科技小制作鍛煉動手能力，并且在小制作的過程中體會改革創(chuàng)新的樂趣，只要努力人人都能成為發(fā)明家。

　　本青少年科技創(chuàng)新教材主要有以下章節(jié)所組成。

　　第一章　　創(chuàng)造發(fā)明就在我們身邊

　　第一章利用創(chuàng)造發(fā)明的事例，讓學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)造發(fā)明的世界，認(rèn)識創(chuàng)造發(fā)明的本質(zhì)。我們社會的組成，我們所處的環(huán)境即是一個創(chuàng)造發(fā)明成果堆積成的世界。讓學(xué)生感到創(chuàng)造發(fā)明并不神秘，通過培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)創(chuàng)新技法，將自已融入社會中，做一個有心人，我們每一個學(xué)生都能成為發(fā)明家。

　　第一節(jié)　點評創(chuàng)新事例（一）（2課時）

　　這一節(jié)由淺入深介紹小學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明成果，明白小學(xué)生一樣能搞創(chuàng)造發(fā)明。用具體的事例說明創(chuàng)造發(fā)明就在我們身邊。

　　教育目的：

　�、倭私鈩�(chuàng)造發(fā)明就在我們身邊。

　�、谝�做有心人，人人都能成為發(fā)明家

　　1．粉筆變蠟筆

　　2．防蛀衣架

　　3．多用途帽子

　　笫二節(jié)　點評創(chuàng)新事例（二）（2課時）

　　這一節(jié)通過創(chuàng)新事例的點評，進(jìn)一步認(rèn)識到創(chuàng)造發(fā)明所必須具備的條件。⑴新穎性，⑵科學(xué)性，⑶先進(jìn)性，⑷實用性。

　　教育目的：

　�、倭私鈩�(chuàng)造發(fā)明必須具備四性。⑴新穎性，⑵科學(xué)性，⑶先進(jìn)性，⑷實用性。

　�、诹私鈩�(chuàng)造發(fā)明有相對性和絕對性之分。從相對發(fā)明逐步發(fā)展成為絕對創(chuàng)新。

　　1．不用拆輪子就能換的內(nèi)胎

　　2．折疊式太陽灶

　　3．套筒式旅行桌

　　第三節(jié)　點評創(chuàng)新事例（三）（2課時）

　　這一節(jié)通過創(chuàng)新事例的點評，知道創(chuàng)造發(fā)明由二大部分組成。第一要通過創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維獲得創(chuàng)新課題和創(chuàng)新設(shè)計。笫二還必須要有創(chuàng)新實踐，將創(chuàng)新設(shè)想進(jìn)行物化，制成一件實物或作品或模型。物化的過程會出現(xiàn)許多意想不到問題，通過進(jìn)一步的改進(jìn)就能創(chuàng)造出一個新的發(fā)明成果。

　　教育目的：

　　①創(chuàng)造發(fā)明由二大部分組成，a.創(chuàng)新的思維，體現(xiàn)在創(chuàng)新的課題和創(chuàng)新的設(shè)計上。b.創(chuàng)新實踐，一個完整的創(chuàng)新成果必須物化，通過物化檢驗創(chuàng)新設(shè)計的科學(xué)性和合理性。

　�、趧�(chuàng)造發(fā)明不是一帆風(fēng)順的，必須培養(yǎng)自身良好的素質(zhì)。具有百折不撓的毅力，細(xì)微的觀察能力，善于發(fā)現(xiàn)問題和不斷提高自已綜合解決問題的能力。

　　1．磁帶復(fù)新機(jī)

　　2．定壓式打氣筒

　　3．具有點拍功能的數(shù)碼相機(jī)

　　第二章　　科技小制作

　　心靈手巧是創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)。勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了一切。一個從不貼近生活，從不參加任何勞動的人，他決不會產(chǎn)生創(chuàng)造發(fā)明的欲望、創(chuàng)造發(fā)明的動機(jī)和創(chuàng)新思維。所以這一章讓學(xué)生進(jìn)行科技小制作。不光鍛煉了雙手，并且體驗到從設(shè)計到實踐到成功的過程。體驗到精確性，細(xì)心對實驗成功的重要性。這一章也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。本章列出了6只作品，供各學(xué)校根據(jù)各自的條件選做。

　　第一節(jié)　紙飛機(jī)的制作（2課時）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。了解飛機(jī)滑翔的原理，學(xué)會調(diào)整飛機(jī)的飛行重心，使紙飛機(jī)的留空時間最長。

　　2．鍛煉和培養(yǎng)自己的耐心和信心，通過不斷改進(jìn)使飛機(jī)的飛行獲得最佳效果。

　　第二節(jié)　七巧板的制作（2課時）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．七巧板采用木板制作，學(xué)習(xí)加工小木板的工藝和方法。

　　2．七巧板的加工精確度要求非常高，通過制作，理解精確度對作品的重要性。

　　第三節(jié)　風(fēng)鈴的制作（4課時）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．風(fēng)鈴采用鋁鎂合金管材制作，學(xué)習(xí)金屬管材的加工方法，學(xué)會采用夾具對管材的加工。

　　2．知道管材的長度對發(fā)音頻率的影響。

　　第四節(jié)　電子鐘的制作（2課時）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．拆裝電子鐘，了解電子鐘的機(jī)械結(jié)構(gòu)，了解齒輪傳動和變速的原理。

　　2．設(shè)計電子鐘的外形，對電子鐘進(jìn)行美化，突出個性設(shè)計。

　　第五節(jié)　眨眼電子貓的制作（4課時）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．學(xué)習(xí)電子焊接技術(shù)。

　　2．學(xué)會看電子線路圖和印制板安裝圖。

　　3．正確安裝眨眼電子貓，并能自行設(shè)計外形和結(jié)構(gòu)。

　　第六節(jié)　調(diào)頻無線話筒的制作（6課時）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．進(jìn)一步訓(xùn)練焊接技術(shù)。

　　2．了解調(diào)頻、調(diào)幅和調(diào)制的概念。

　　3．正確安裝調(diào)頻無線話筒，學(xué)會調(diào)整發(fā)射和接收的配合。

　　第三章　　創(chuàng)造技法

　　創(chuàng)造技法是許多人在創(chuàng)造發(fā)明過程中不斷總結(jié)和積累的成果。讓學(xué)生學(xué)習(xí)后為創(chuàng)新思維提供最直接的幫助。創(chuàng)造技法有許多種，這里挑選最基本的，最容易理解，最容易學(xué)習(xí)的提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。其它的一些方法同學(xué)們在創(chuàng)新過程中自然會發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。

　　第一節(jié)　缺點列舉法（2課時）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．了解缺點列舉法的內(nèi)容。

　　2．應(yīng)用缺點列舉法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。

　　3．對創(chuàng)新設(shè)計課題進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。

　　第二節(jié)　希望列舉法（2課時）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．了解希望列舉法的內(nèi)容。

　　2．應(yīng)用希望列舉法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。

　　3．對創(chuàng)新設(shè)計課題進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。

　　第三節(jié)　組合增減法（2課時）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容

　　1．了解組合增減法的內(nèi)容。

　　2．應(yīng)用組合增減法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。

　　3．優(yōu)化設(shè)計內(nèi)容，論證方案的可行性。

　　第四章　　創(chuàng)新實踐

　　通過前面幾章的學(xué)習(xí)，對創(chuàng)造發(fā)明已有了一定的基礎(chǔ)，這一章同學(xué)們可以把前面所學(xué)習(xí)的各種知識融為貫通，綜合應(yīng)用，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計和創(chuàng)新實踐。

　　第一節(jié)　創(chuàng)新課題方案設(shè)計（4課時）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．把前面所產(chǎn)生的創(chuàng)新設(shè)想，根據(jù)四性原則優(yōu)選出1－2個。

　　2．將1－2個創(chuàng)新設(shè)想，進(jìn)行論證，選出其中一個設(shè)想，并把它改進(jìn)、完善設(shè)計成可操作的創(chuàng)新方案。

　　第二節(jié)　創(chuàng)新實踐（4課時－8課時）

　　教學(xué)目的和內(nèi)容：

　　1．把創(chuàng)新方案進(jìn)行物化，制作成作品或模型。

　　2．在物化過程中會出現(xiàn)一些問題，通過不斷修正，改進(jìn)解決問題，制作成作品或模型。

　　四、評價

　　學(xué)生對于創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)的評價可分三部分。第一部分學(xué)生的動手能力，根據(jù)制作作品的精細(xì)程度、外觀形狀等進(jìn)行打分，該成績占總分的30%；第二部分學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生的創(chuàng)新方案設(shè)計，根據(jù)四性的要求，看作品是不是達(dá)到四性的要求，該成績占總分的30%；第三部分，最終成果，因最終成果是綜合各種知識、技能、技術(shù)、思維，以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，所以學(xué)生創(chuàng)新作品，點總分的40%。

　　課程開發(fā)方案 篇8

　　一、指導(dǎo)思想：

　　1、 新課程強(qiáng)調(diào)，教師要尊重學(xué)生的人格，我校在課程開發(fā)前進(jìn)行一項調(diào)查中表明：有80%以上的學(xué)生對寫字感興趣，這一數(shù)據(jù)說明，學(xué)生有開設(shè)書法課程的需求。

　　2、立足學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)校文化的形成。隨著新一輪課改的日益深入，我們越來越認(rèn)識到寫字教學(xué)本身及其外延還潛在著許多優(yōu)勢有待于我們開發(fā)，需要也必須要從課程建設(shè)的高度來對寫字課程進(jìn)行重新定位，使之成為一門既有著豐富內(nèi)涵又有著廣泛外延的課程，同時也對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到推波助瀾的作用。

　　3把“書法”作為校本課程，以“學(xué)習(xí)寫字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)生樹立公民道德意識為目標(biāo)，將寫字作為對學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。

　　二、 課程目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。

　　2、通過練字，使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強(qiáng)他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。

　　3、通過堅持不懈地練字，陶冶學(xué)生的性情，鍛煉學(xué)生的意志，提高他們自身的涵養(yǎng)，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀察能力、分析事物的綜合能力。

　　４、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，激發(fā)學(xué)生練字的興趣，增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力、社會交往能力、合作探究能力。

　　三、書法校本課程研究組機(jī)構(gòu)

　　組長：張義富

　　副組長：趙玉利

　　組員：楊艷軍 姜海平 李敏 戚煥芹 張義明 張傳牧 姚傳東

　　四、課程內(nèi)容：、

　　1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)行書法基本技能的訓(xùn)練。

　　2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。

　�。�1）通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等；

　�。�2）開展書法競賽、書法展覽；

　　（3）組織參觀各類書法展，欣賞書法作品；

　　（4）建設(shè)書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行書法作品欣賞、評價；

　　五、課程要求：

　　（一）各年級要求：

　　六年級：

　　1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教育學(xué)生從點滴做起，養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度。

　　七年級：

　　1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　2、教育學(xué)生知道做一個怎樣的人。

　　九年級：

　　1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，形成書寫風(fēng)格。

　　2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。

　　（二）讓學(xué)生領(lǐng)悟：

　　坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書寫的平心靜氣美，提高學(xué)生

　　的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。

　　六、課程實施

　�。ㄒ唬�、課時安排

　　在每周每班一節(jié)寫字課的基礎(chǔ)上，課外活動組織書法興趣小組，重視個別指導(dǎo)使學(xué)生由寫字轉(zhuǎn)到書法，這樣既有面上的普及，又有點上的提高，為在這方面有愛好和能力的同學(xué)創(chuàng)造更多的機(jī)會和條件，使他們得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。

　�。ǘ�）、實施途徑和方法

　　1、激發(fā)寫字興趣。首先，要營造濃郁的寫字環(huán)境，在全校每個教室內(nèi)都開辟寫字專欄；在教室走廊墻面設(shè)立寫字宣傳櫥窗，讓學(xué)生一來到學(xué)校就被濃郁的寫字環(huán)境所深深吸引，立志要好好練字。其次，要開展豐富多彩的活動。圍繞寫字，讓學(xué)生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，介紹我國歷史上有關(guān)書法方面的趣聞軼事；觀看有關(guān)介紹書法家的影片，舉行學(xué)生作品展、和家長一起開展寫字競賽，切磋技藝，共同成長。再次，結(jié)合學(xué)校藝術(shù)節(jié)定期舉行書畫比賽和展覽。

　　2、培養(yǎng)書寫習(xí)慣，要求寫字時做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。

　　3、練好基本筆畫，要在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生逐步認(rèn)識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，再教給學(xué)生怎樣起筆、運筆、收筆。

　　4.了解各大流派，形成獨特風(fēng)格，熱愛祖國文字。古今書法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風(fēng)格各異，引導(dǎo)學(xué)生去搜集各種書法流派的碑帖，由學(xué)生自已來展示各名家書法作品的風(fēng)貌和品味，使學(xué)生在觀察比較中，了解各大流派的.風(fēng)格特點，為形成自己獨特的風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。

　　5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過長時間的臨摹、書寫，能夠?qū)δ撤N字體有個大致的了解，而且印象深刻，并在書寫熟練的基礎(chǔ)上，再通過自己的知識遷移加上

　　對寫字的悟性便逐漸形成了自己獨特的風(fēng)格，寫出了一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強(qiáng)了他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。

　　七、課程評價

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)各年級的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測。

　　六年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關(guān)。

　　七年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。

　　九年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風(fēng)格。

　�。ǘ�）管理：

　　1、教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

　　2、每學(xué)期舉辦寫字展覽，對成績突出的學(xué)生和教師給予獎勵。

　　3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。

　　八、保障措施

　　1、努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦 練寫字基本功訓(xùn)練，對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水平與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師”。

　　2、教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實施出謀劃策。

　　3、學(xué)校要為課程的開發(fā)和實施創(chuàng)造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實施。如：圖書館要增加圖書量，要時時面向全校學(xué)生開放，為學(xué)生查閱資料提供更廣闊的時間和空間，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

　　課程開發(fā)方案 篇9

　　校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開發(fā)校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。

　　2．拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　3．提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、

　　增進(jìn)身心健康。

　　4。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基

　　本知識、基本技能和方法。

　　5．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學(xué)生熱愛

　　學(xué)校生活，適應(yīng)社會。

　　二、校本課程開發(fā)和實施

　　1，建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立由校長、教師、課程專家、家

　　長共同組成的學(xué)校課程開發(fā)和實施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，具體負(fù)責(zé)校本課程的開發(fā)和實施。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的 職能是：

　�。�1）為校本課程開發(fā)和實施提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障，組織教師積極參與學(xué)校課程開發(fā)；（2）負(fù)責(zé)對校本課程的審議；（3）負(fù)責(zé)確定學(xué)校課程開發(fā)內(nèi)容，審議教師的 課程綱要或活頁材料；（4）負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校課程開發(fā)工作，使校本課程開發(fā)具有合理性、創(chuàng)新性。

　　2、培訓(xùn)師資

　　（1）對教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)。讓教師初步掌握課

　　程的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、

　　課程常識、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)。

　�。�2）對教師進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)，不斷拓寬知識。

　　3、課程的開發(fā)和實施程序

　�。�1）前期論證

　　既對所開發(fā)的校本課程進(jìn)行前期論證。論證主要從兩個

　　方面：一是將開發(fā)的目的、意義、項目報市課程開發(fā)項目領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組討論認(rèn)定；二是將開發(fā)的課程拿到學(xué)生中去征求意見，看所開課程學(xué)生是否喜歡，是否需要。

　�。�2）確定題目，搜集資料

　　校本課程的開發(fā)首先需要明確主題、范圍與領(lǐng)域。主題

　　的確立首先考慮以下因素：一是學(xué)生的內(nèi)在需要。檢驗任何一類課程是否成功的標(biāo)志很多，但學(xué)生的需要必須放在首要

　　位置。為了使開發(fā)的課程能夠符合學(xué)生的興趣和愛好，需在學(xué)生中展開廣泛的調(diào)查，通過發(fā)放問卷、開座談會等形式，讓學(xué)生自己確定感興趣的領(lǐng)域和知識。因此，課程的 確立我們以學(xué)生的興趣、需求為基準(zhǔn)。二是校本課程的開發(fā)必須有相應(yīng)的資料、信息做支撐。課題確立后，要對社會和學(xué)校的課程資源進(jìn)行評估，使開設(shè)的課程植根于社區(qū)和學(xué)�，F(xiàn)有的課題資源中，這是校本課程開發(fā)可能性的保障。開發(fā)的課題主題確立后，要求課題組成員多渠道搜集資料，既要利用圖書室、資料室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息。在資料的收集和應(yīng)用時。要注意以下幾個問題：一是資料的科學(xué)性要經(jīng)得起推敲；二是信息具有前沿性，要把與課程有關(guān)的最新信息、最新研究成果通過課程介紹給形式。

　�。�3）撰寫《課程綱要》

　　申請開設(shè)校本課程的教師首先必須寫一份簡要的《課程綱要》，同時要附有課程介紹，交給學(xué)校課程開發(fā)委員會初審。《課程綱要》一般應(yīng)包括下述內(nèi)容：①課程目標(biāo)陳述（要全面、恰當(dāng)、明確的闡述課程設(shè)計的 目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）；②課程內(nèi)容或活動安排（要求突出重點，按從易到難的順序排序，設(shè)計選擇什么樣的內(nèi)容，或安排什么樣的活動等）；③課程實施（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班級和規(guī)模等）；④課程評價（以開放性、發(fā)展性為原則，若需記成績，則要設(shè)計評定方式、記分方式，說明成績來源等）；

　�。�4）教師開通，學(xué)生選題

　　校本課程開發(fā)者開設(shè)的課程能否正式走向課堂，首先要進(jìn)行開題，讓廣大學(xué)生來選。對校本課程的開題每學(xué)期將進(jìn)行一次。凡是開設(shè)校本課程的教師每人給15分鐘左右的時間向全體學(xué)生介紹所要開設(shè)的課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的'介紹自主選擇。要開設(shè)的校本課程都許經(jīng)過學(xué)生的經(jīng)驗，并要求選修人數(shù)超過班級學(xué)生的半數(shù)以上。學(xué)生參與校本課程的選擇，既體現(xiàn)了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位的先進(jìn)教育理念，又給教師增加了開發(fā)的壓力，促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真開發(fā)校本課程，不斷提高校本課程開發(fā)、實施的質(zhì)量。

　　（5）實施。經(jīng)校本課程開發(fā)和實施領(lǐng)導(dǎo)小組審定的校本課程，由課程開發(fā)和實施領(lǐng)導(dǎo)小組與教導(dǎo)處組織實施，并以輪次的形式反復(fù)安排，在每一輪次中實施：選擇、實施、評價、調(diào)整等，不斷完善課程內(nèi)容。

　　4、校本課程的管理

　　校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課、教師教案的檢查。對學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)計班級選修人數(shù)，名單報送學(xué)校，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課的情況。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保本課程的正常運作。對教師備課的管理和教研、科研管理又學(xué)校負(fù)責(zé)。學(xué)校以教育科研為載體，通過承擔(dān)科研課題，開發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下進(jìn)行，教研組長對教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。

　　三、教學(xué)原則

　　校本課程與其他課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動，在遵循一般教學(xué)原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學(xué)上還應(yīng)注意以下原則：

　　1．自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多練、多動，多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。

　　2．自愿性原則：學(xué)生在“自選”科目時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

　　3．靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

　　4。開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異

　　四、教學(xué)形式

　　作為一門以學(xué)生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學(xué)模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機(jī)會。在教學(xué)上應(yīng)采用以下形式：

　　1．隊組式：如合唱、球類選項等；

　　2．個體式：如書法、計算機(jī)、學(xué)生閱讀等；

　　課程開發(fā)方案 篇10

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、根據(jù)《小學(xué)課程方案》要求，逐步完善我校新課程結(jié)構(gòu)。

　　2、著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，提高課程的適應(yīng)性。

　　3、提升教師的課程意識，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。實現(xiàn)學(xué)校課程的創(chuàng)新，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)的品位。

　　二、校本課程開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

　　學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校課程規(guī)劃與審定，發(fā)布校本課程開發(fā)指南。

　　三、校本課程開發(fā)的整體思路

　　我校校本課程開發(fā)的整體思路是：立足本校本土，重點突破，全員參與，穩(wěn)步推進(jìn)，全面展開。工作上要堅持以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提，以加強(qiáng)教育科研為后盾，以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口，切實加強(qiáng)校本課程開發(fā)、實施和領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，保證質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保校本課程的順利開發(fā)與實施。

　　四、校本課程開發(fā)的原則

　　1、科學(xué)性原則

　　提倡和推崇科學(xué)，重視各門科學(xué)知識在校本課程體系中的地位，及時吸收科學(xué)發(fā)展的新成就。

　　2、民主性原則

　　校本課程開發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校要創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵師生積極主動、創(chuàng)造性的參與課程的開發(fā)與建設(shè)。

　　3、針對性原則

　　校本課程的開發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色，有利于發(fā)展學(xué)生的特長和有利于發(fā)揮教師的專長。

　　4、人文性原則

　　在校本課程的目的.上，崇尚個性；在校本課程實施過程中，重視受教育者的需求和興趣，講究教學(xué)方法，為學(xué)生健康而有個性地發(fā)展提供保障，使每個學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展其特長。

　　5、趣味性原則

　　校本課程要盡可能提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。盡可能采取自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生拓展思維、開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　7、本土性原則

　　最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財力等課程資源。

　　五、校本課程開發(fā)的程序：

　　1、以模塊形式或?qū)ｎ}形式開設(shè)，每個模塊以18學(xué)時為宜。

　　2、按課程計劃實施教學(xué)。對課程教法、學(xué)法進(jìn)行研究。學(xué)校鼓勵教師積極尋求教學(xué)方式的創(chuàng)新，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　課程開發(fā)方案 篇11

　　校本課程是基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育課程改革的基本趨勢之一。為落實《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，貫徹教育部《地方對基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)指南》和《校本課程管理指南》等文件精神，并根據(jù)國家的教育方針，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，特制定符合自己的方案。

　　一、開發(fā)指導(dǎo)思想及目標(biāo)：

　　以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《地方對基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)指南》和《學(xué)校課程管理指南》等文件為指導(dǎo)，根據(jù)國家教育方針，全面貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求，提高課程實施水平和教學(xué)質(zhì)量；努力培養(yǎng)學(xué)生從事簡單技術(shù)活動和進(jìn)行簡單技術(shù)學(xué)習(xí)的基本能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成自己的教學(xué)特色。

　　二、開發(fā)原則：

　　在個人開發(fā)校本課程中，應(yīng)做到量力而行、講求實效、內(nèi)容與形式相統(tǒng)一及實踐與開發(fā)相結(jié)合原則。

　　三、開發(fā)校本課程的主要內(nèi)容：

　　1、開發(fā)的課程為信息技術(shù)。

　　2、開發(fā)此課程的目標(biāo)為：讓信息技術(shù)課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使信息技術(shù)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人認(rèn)識電腦、熟悉電腦最基本操作；知道信息技術(shù)能幫助人們獲取其他各方面知識；人人都能獲得必需的信息技術(shù)知識；不同的人在信息技術(shù)教育上得到不同的發(fā)展。

　　3、課程在實施過程中必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識基礎(chǔ)之上。實施中教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，正確處理好教師的示范、講述與學(xué)生的自主活動之間的關(guān)系，盡可能多地給學(xué)生提供自主活動的舞臺。充分利用學(xué)生內(nèi)部人際關(guān)系及學(xué)生群體的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會活動中的分工與合作，恰當(dāng)?shù)乩�用競爭引�?dǎo)學(xué)生互相交流、觀摩與學(xué)習(xí)。從班級、內(nèi)容出發(fā)，突出學(xué)習(xí)中的重點和難點的指導(dǎo)。還要注意指導(dǎo)過程的創(chuàng)造性和指導(dǎo)形式的多樣性。通過積累，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)個性。

　　4、開發(fā)課程的評價：

　　①評價的原則：信息技術(shù)課程的評價要以發(fā)展性評價、激勵性評價為根本宗旨。凡參與學(xué)習(xí)與實踐活動，完成或基本完成所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，都應(yīng)當(dāng)予以肯定。對那些學(xué)習(xí)訓(xùn)練、探究中表現(xiàn)突出，成績優(yōu)異，或有所發(fā)明與創(chuàng)造的應(yīng)當(dāng)給予特別鼓勵。

　�、谠u價內(nèi)容：信息技術(shù)課程的評價是對學(xué)生多方面發(fā)展目標(biāo)的整體性評價。評價的.主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識的學(xué)習(xí)及應(yīng)用、設(shè)計與操作技能、實踐與創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)的成果質(zhì)量等。在全面評價的同時，尤其要注意學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀、學(xué)生的技術(shù)意識形成等方面的評價。

　�、墼u價方式

　　評價中可采取自我評價、相互評價、小組評價、班級評價等多種方式。要吸引教師、家長以及其他人員積極參與評價工作，方法應(yīng)當(dāng)靈活多樣�？梢圆捎锰亻L展示、相互交流、專題活動、日常觀察、學(xué)期考查等多種形式。

　　四、開發(fā)校本課程的主要工作和措施：

　�、鄙钊雽W(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及有關(guān)文件資料，把校本課程建設(shè)作為自己落實課程改革的一項重要任務(wù)。

　�、哺鶕�(jù)上級有關(guān)規(guī)定，并結(jié)合學(xué)校實際，制定方案。

　�、撤e極參加相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，或相關(guān)單位的參觀學(xué)習(xí)，以提高自身的業(yè)務(wù)知識和能力。

　�、匆揽可鐓^(qū)或家長的資源，充實校本課程開發(fā)和實施的力量。

　　⒌做好評價工作。

　　課程開發(fā)方案 篇12

　　一、課程開發(fā)背景及意義：

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)�！痹� 新一輪的改革中，書法篆刻的系列內(nèi)容出現(xiàn)在普通高中美術(shù)課程當(dāng)中。寫字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，具有良好的寫字 習(xí)慣，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之

　　一。我校的學(xué)生的寫字練習(xí)課由語文科老師負(fù)責(zé)，由于部分老師對寫字教學(xué)重視不夠，對學(xué)生缺乏嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練，教師教學(xué)指導(dǎo)不到位，寫字課利用率不高，學(xué)生缺乏良好的書寫習(xí)慣，在書寫方面存在很多問題。

　　1、握筆姿勢不正確，寫字姿態(tài)不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　2、字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，寫錯別字等現(xiàn)象常可見到。

　　3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解，學(xué)生的書寫興趣得不到激發(fā)。

　　以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個信息：加強(qiáng)寫字教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。為了改變我校寫字教學(xué)現(xiàn)狀，我們美術(shù)組老師應(yīng)該針對現(xiàn)狀而開設(shè)面對全體學(xué)生的書法課程。

　　意義

　　1、開設(shè)書法課，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解燕喜文化；

　　2、開設(shè)書法課可以培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢；

　　3、開設(shè)書法課可以提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)形式的實踐能力；

　　4、開設(shè)書法課可以通過教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，磨練學(xué)生的堅強(qiáng)意志有很大的意義和作用。

　　5、開設(shè)書法課是繼承和發(fā)揚(yáng)祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的需要。

　　6、開設(shè)書法課可以促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個性特長的發(fā)展。

　　二、課程目標(biāo)

　　1、通過書法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，使學(xué)生具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。

　　2、 通過書法練習(xí)，使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強(qiáng)他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。在教學(xué)中，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的 求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學(xué)。通過指導(dǎo)學(xué)生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。

　　3、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自覺地承擔(dān)起繼承發(fā)揚(yáng)的責(zé)任，從寫字的進(jìn)步中得到學(xué)習(xí)的動力。

　　4、通過書法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負(fù)責(zé)任的不良習(xí)慣。在書法練習(xí)中，學(xué)生通過自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認(rèn)識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。

　　三、校本課程培訓(xùn)對象

　　1、高一學(xué)生為書法校本課程培訓(xùn)初、中級階段，安排硬筆書法；

　　2、高二學(xué)生為書法校本課程培訓(xùn)高級階段，安排軟筆書法。

　　四、書法校本課程研究小組

　　組長：潘丹娜

　　組員：潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄

　　五、課程內(nèi)容

　　根據(jù)課程目標(biāo)的.定位，我們開設(shè)書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

　�。ㄒ唬�、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)行寫字基本技能的訓(xùn)練。

　　1.書法字體的藝術(shù)欣賞。

　　2.書法筆畫訓(xùn)練。

　　3.書法結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。

　�。ǘ�）、 我們將圍繞寫字開展一系列的活動，比如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，觀看有關(guān)書法家的影片，欣賞 他們的作品，了解書法各大流派的特點，帶學(xué)生去參觀書法展，舉行學(xué)生作品展和教師一起開展寫字競賽，切磋技藝、共同成長等等，以豐富寫字課程的內(nèi)涵，拓展 其外延。

　　六、課程實施主要措施：

　　1、教師培訓(xùn)：學(xué)習(xí)校本課程理念，側(cè)重于教師課程的知識與技能方面。學(xué)會運用合作模式開發(fā)校本課程。

　　努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓(xùn)練，對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，有條件可聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水平與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師”。教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實施出謀劃策。

　　2、大力宣傳，營造濃厚的氛圍。

　　3、因地制宜，訓(xùn)練形式豐富多樣。

　�。�1）、集中指導(dǎo)。

　�。�2）、活動滲透。

　　4、時間保證，將課程排入課表。

　　5、學(xué)校要為課程的開發(fā)和實施創(chuàng)造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實施。如：圖書館要增加圖書量，要時時面向全校學(xué)生開放，為學(xué)生查閱資料提供更廣闊的時間和空間，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

　　七、課程評價

　　本校本課程對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價采用展覽和同時根據(jù)學(xué)生平時訓(xùn)練的具體情況對學(xué)生作客觀、全面的質(zhì)評和量評。

　　課程開發(fā)方案 篇13

　　一、指導(dǎo)思想

　　提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習(xí)慣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

　　(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

　　坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。

　　(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。

　　3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

　　4、對學(xué)生的書寫提出嚴(yán)格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”

　　5、學(xué)習(xí)簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。

　　三、教學(xué)內(nèi)容及時間安排

　　1、七年級教學(xué)內(nèi)容安排

　　2、八年級教學(xué)內(nèi)容安排

　　四、書法校本課程中書寫訓(xùn)練的要求

　　任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容，除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓(xùn)練事項，教學(xué)每周一課時，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照

　　語文同步訓(xùn)練酌情布置，要落實好每天一練。

　　五、教學(xué)措施

　　為了體現(xiàn)學(xué)生一個事情的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的`書法比賽，書法服務(wù)活動，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，是一些書法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)

　　他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。

　　六、書法課題研究與教研活動安排

　　20xx年9月：

　　1、安排課程表，確定分擔(dān)班級，明確教學(xué)要求

　　2、制定教學(xué)總體計劃(學(xué)年)和各班的具體計劃(學(xué)期)

　　3、公開講授研究課(王景、汪建斌)

　　4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法比賽

　　5、制定毛筆書法興趣小組教學(xué)活動方案

　　6、迎接市級課題的開題評估

　　20xx年10月：

　　開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動

　　20xx年11月：

　　開展天河中學(xué)第二輪書法教育專題教學(xué)活動書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文

　　書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍書法活動課：張勇、葉大俊、王新春

　　20xx年12月：

　　1、組織書法作品參觀活動

　　2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學(xué)活動

　　3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)

　　20xx年1月：

　　1、開展書法課題研究中“成果表達(dá)”專題研討活動

　　2、七、八年級書法教學(xué)總結(jié)研討

　　3、課題研究第二階段工作總結(jié)

　　課程開發(fā)方案 篇14

　　隨著教育改革的不斷深入，“創(chuàng)建學(xué)校特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生日常行為習(xí)慣及家庭教育環(huán)境不容樂觀，要創(chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。而把棋類引進(jìn)課堂，建設(shè)學(xué)校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎(chǔ)，也會受到學(xué)生和家長的歡迎，它是一項成本低、見效大、不受場地限制的普及的體育項目，具有很強(qiáng)的可操作性。因此，我校針對自身特點，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學(xué)校棋文化工程的戰(zhàn)略構(gòu)想，以“創(chuàng)建學(xué)校特色，打造教學(xué)精品”為目標(biāo)，以追求“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，師生和諧成長”為宗旨，旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學(xué)會做人有機(jī)結(jié)合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的效應(yīng)�，F(xiàn)制定實施方案如下：

　　創(chuàng)建棋文化特色的四個維度

　　特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎(chǔ)，在艱辛的創(chuàng)建過程中，我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng)建是一個長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一個由表及里、由點到面、由量到質(zhì)的過程。我校是一所普通的`農(nóng)村小學(xué)，要創(chuàng)建特色學(xué)校不能好高鶩遠(yuǎn)，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實地尋找我們的優(yōu)勢。

　�。ㄒ唬┢逦幕�特色創(chuàng)建的基礎(chǔ)——環(huán)境熏陶

　　為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學(xué)校的棋藝專用室、黑板報、室內(nèi)布置等陣地，從不同的角度向?qū)W生介紹源遠(yuǎn)流長的棋文化知識，圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng)建的成果。

　�。ǘ�）棋文化特色創(chuàng)建的載體——活動創(chuàng)設(shè)

　　“活動是載體，活動是激勵，沒有活動就沒有活力”。因此放大特色的效應(yīng)，積極開展各種形式多樣、寓教于樂的課內(nèi)外棋類活動，為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習(xí)得”機(jī)會，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。

　　首先，要十分重視各級棋類社團(tuán)的開設(shè)和管理，不斷提高活動質(zhì)量，學(xué)校成立“三棋”社團(tuán)，班班建立小棋社，開展豐富多彩的主題活動，彰顯生機(jī)勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次，抓住契機(jī)，結(jié)合校情，挖掘資源，精心設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的棋類活動，班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰(zhàn)賽、對抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動、創(chuàng)設(shè)條件、精心組織，每年開展一次校園棋文化藝術(shù)節(jié)，作為對學(xué)生開展棋文化藝術(shù)活動成果的一次集中檢閱和全面展示。同時，組織學(xué)生參加各級棋類競賽活動，讓孩子們在活動中鍛煉才干，張揚(yáng)個性。

　�。ㄈ�）棋文化特色創(chuàng)建的保障——課程體系

　　隨著棋文化特色創(chuàng)建的深入，我們越來越感到特色的可持續(xù)發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會更常態(tài)，更有效。每周設(shè)立棋藝課，在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的同時予以實施，力爭使我校的校本課程建設(shè)成為我校的一個辦學(xué)亮點。

　�。ㄋ模┢逦幕�特色創(chuàng)建的核心——科研引領(lǐng)

　　充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)校呈現(xiàn)高效、良好的運行態(tài)勢是特色創(chuàng)建的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、棋課專職教師、體育教師為課題成員，制定課題實施方案、細(xì)則，通過課題研究，拓寬棋文化內(nèi)涵，深挖棋類教育對學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用，推動課題研究向深層次發(fā)展。

　　課程開發(fā)方案 篇15

　　根據(jù)《義務(wù)教育課程實施意見》、《浙江省義務(wù)教育學(xué)校課程開發(fā)與管理實施意見（試行）》制定本方案。

　　一、校本課程開發(fā)的背景：

　　培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人是人類永恒的話題、也是自教育產(chǎn)生以來、歷代教育家、教師、關(guān)心教育的人們一直苦心求解的方程。進(jìn)入20世紀(jì)80年代、由于時代信息化、經(jīng)濟(jì)全球化、競爭綜合化的步伐加快、人類對教育探索的努力達(dá)到了空前的程度。其主要表現(xiàn)是、舉國家之力進(jìn)行教育改革、如：

　　1983年美國發(fā)布了《國家處于危險之中、教育改革勢在必行》以及《發(fā)揮美國高等教育潛力》兩個文件、拉開了美國迎接21世紀(jì)的教育改革的序幕。1991年4月18日、布什總統(tǒng)簽發(fā)了全美教育綱領(lǐng)性文件——《美國2000年：教育戰(zhàn)略》（America2000：AnEducationStrategy）；1993年4月21日、克林頓總統(tǒng)宣布全美教改法案——《2000年目標(biāo)：美國教育法》（Goals2000：EducationAmericaAct）。

　　1985年、英國議會公布了《把學(xué)校辦得更好》的白皮書以及《20世紀(jì)90年代英國高教發(fā)展》的綠皮書；1988年英國頒布了《教育改革法案》。

　　1983年至1985年法國公布了5個教改文件：《為民主的初中而斗爭》、《21世紀(jì)前夕的高中及其教育》、《提高青年人的職業(yè)水平和社會地位》、《高等教育法》、《對未來教育的建議》；之后、19xxx公布了《法國教育指導(dǎo)法》。

　　日本內(nèi)閣總理大臣的直屬教育咨詢機(jī)構(gòu)——"臨時教育審議會"（簡稱"臨教審"）、從1984年9月至1987年8月、先后發(fā)表了4次教改報告、在此基礎(chǔ)上日本政府于1987年公布了《推進(jìn)教育改革大綱》及《關(guān)于教育改革當(dāng)前實施方針》。

　　1993年2月、中國由中共中央和國務(wù)院頒發(fā)了《中國教育改革和發(fā)展綱要》。

　　1993年7月俄羅斯正式公布了《俄羅斯聯(lián)邦教育法》。

　　各國的教育改革的目標(biāo)和措施、有宏觀的、微觀的、有基礎(chǔ)教育的、高等教育的、有普通教育的、職業(yè)教育的、有教育內(nèi)容的、教育手段的、有教育制度的、教育管理的、但最后的落腳點都是：如何提高教育的質(zhì)量和效益、使本國的教育培養(yǎng)出來的人才符合未來社會的需要、從而促進(jìn)國家的強(qiáng)盛和發(fā)展。

　　在這場世界性的教育改革浪潮中、我國的教育工作者、特別是廣大教師、沒有袖手旁觀或消極應(yīng)付、而是積極應(yīng)對、全力參與。他們本著對國家民族和學(xué)生未來負(fù)責(zé)任的精神、認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒現(xiàn)代教育理論、創(chuàng)造性地開展了一系列的教育改革和實驗、提出了許多富有智慧的觀點和主張、如：1990–1993年間哈爾濱安靜小學(xué)的全面提高學(xué)生素質(zhì)的整體改革、1983——19xxx的杭州天長小學(xué)的小學(xué)最優(yōu)發(fā)展綜合實驗、1981開始的上海實驗學(xué)校的中小學(xué)教育體系整體改革實驗、這些改革和實驗以促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展、探索整體育人規(guī)律為目標(biāo)、對學(xué)校教育教學(xué)、管理等作了多方面的研究和改革、產(chǎn)生了顯著的效果。也就是這個時候、愉快教育、成功教育、情境教育相繼被提出來了、它們針對當(dāng)時我國中小學(xué)普遍存在的"應(yīng)試教育"的弊端和學(xué)生中彌漫的怕學(xué)、厭學(xué)、死學(xué)的情緒、從各自的角度出發(fā)、提出了很多有益的見解并進(jìn)行了開創(chuàng)性的實踐、為1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的頒布和實施做了建設(shè)性的鋪墊、受到廣泛的關(guān)注。

　　這個時候、也是我國社會全面發(fā)展和進(jìn)步的時候。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善、國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、人民生活不斷改善、教育的作用和重要性也日益體現(xiàn)出來、國家作出了"科教興國"的戰(zhàn)略決策、把教育置于先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性的知識產(chǎn)業(yè)和關(guān)鍵的基礎(chǔ)設(shè)施來優(yōu)先發(fā)展；人民群眾不再滿足于"有學(xué)校上"而是要"上好學(xué)校"、教育消費成為吃、住問題解決以后最大的支出。龍小人注意到同行和兄弟學(xué)校為優(yōu)化學(xué)校教育所作的努力、感受到了歷史賦予他們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、看到了我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的方向。在消化、吸收教育理論研究和實踐優(yōu)秀成果、整合時代發(fā)展要求的基礎(chǔ)上、龍小提出了自己的教育追求——家園教育、開展了小學(xué)環(huán)境教育的研究、在幾年的探索實踐中、我們堅持將它貫穿于教育的始終、取得了可喜的成績、學(xué)校被評為市"綠色學(xué)校"、課題《小學(xué)環(huán)境教育的研究》榮獲了市一等獎、在看到成績的同時、我們也清醒地認(rèn)識到、隨著課題研究的結(jié)束、家園的理念如何繼續(xù)二期課改的春風(fēng)吹進(jìn)了學(xué)校、我們期望通過以"家園教育"為主導(dǎo)理念的校本課程開發(fā)、來培養(yǎng)學(xué)生的家園素質(zhì)。

　　二、指導(dǎo)思想：

　　校本課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育的要求。校本課程的開發(fā)、有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇、體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。我校的校本課程開發(fā)堅持以《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)、結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)、探索基于家園教育理念的校本課程開發(fā)的新途徑、反思自身實踐、外部經(jīng)驗、堅持在改革中不斷探索新的思路、追求新的發(fā)展、以校本課程《關(guān)愛家園》的開發(fā)為突破口、逐步把本校建成辦學(xué)上的高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質(zhì)量、社會上的'高信譽(yù)為標(biāo)志的特色學(xué)校、使教師參加課程的開發(fā)、贏得繼續(xù)教育的良機(jī)、提高教師的專業(yè)化素質(zhì)、更大程度地滿足社會家長和學(xué)生的需要、盡可能地培養(yǎng)出有個性、有特色、學(xué)業(yè)有所長的未來人才。

　　三、我校校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)：

　　1、助于我校辦學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　校本課程的背后一定要有本校的教育哲學(xué)或辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)作為依據(jù)。我校辦學(xué)目標(biāo)是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍、培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力強(qiáng)的有責(zé)任家園人、創(chuàng)建新時期一流學(xué)校。而開展"關(guān)愛家園"教育、學(xué)生學(xué)習(xí)范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了狹窄的課堂、學(xué)生在活動中主體地位突出的顯形狀態(tài)、與自己周圍的自然、社會、人、物的實際接觸、以獲得最鮮活的體驗、有助于我校辦學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　2、于學(xué)生的興趣。

　　校本課程的開發(fā)必須基于學(xué)生的興趣。在校本課程開發(fā)方案制訂以前、我們對學(xué)生的需要、興趣與愛好進(jìn)行了調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生喜歡環(huán)�；顒�、在班級的墻壁上、都有學(xué)生喜歡的環(huán)保手抄報、環(huán)保作文；在自由活動的時間、學(xué)生經(jīng)常經(jīng)常進(jìn)行環(huán)保小課題研究。通過隨訪家長、座談會和發(fā)放問卷調(diào)查等形式、得出這樣的結(jié)論：家長一致認(rèn)為、學(xué)生喜歡這些環(huán)�；顒�、對電視中出現(xiàn)的這類節(jié)目也十分關(guān)注。

　　四、課程目標(biāo)：

　　1、基于家園教育理念、整合學(xué)校、社區(qū)、家鄉(xiāng)和家庭資源、開發(fā)校本課程、使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開發(fā)的程序、校本課程的教學(xué)模式、評價體系。體現(xiàn)"一切為了學(xué)生、一切為了學(xué)生的發(fā)展"的課程改革方針、落實課程改革的總體目標(biāo)、提升學(xué)生的家園、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

　　2、通過校本課程的開發(fā)、實現(xiàn)建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍、培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力強(qiáng)的有責(zé)任家園人、創(chuàng)建新時期一流學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)。

　　3、通過校本課程的開發(fā)、完善和發(fā)展家園教育理念。

　　五、理論依據(jù)：

　�。ㄒ唬�、STS理論。

　　STS是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、社會（Society）三個英文單詞的縮寫。STS是近年來世界各國科學(xué)教育的一種新構(gòu)想、以強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系和科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用為指導(dǎo)思想、其宗旨是培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)的公民。

　　STS教育強(qiáng)調(diào)理解科學(xué)、技術(shù)和社會三者的關(guān)系；重視科學(xué)、技術(shù)在社會生產(chǎn)、人們生活中的應(yīng)用；重視科學(xué)的價值取向、要求人們在從事任何科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)革新發(fā)明創(chuàng)造時、都要考慮社會效果、并能為科技發(fā)展帶來的不良后果承擔(dān)社會責(zé)任。

　　在校本課程中、STS教育活動的基本出發(fā)點是強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)與社會的相互關(guān)系及科學(xué)技術(shù)在社會生活中的運用。宗旨是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)并促進(jìn)其全面發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中常見的科學(xué)技術(shù)及其在生活中的運用、激發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的好奇心和探究興趣、幫助學(xué)生獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗、了解科學(xué)、技術(shù)與社會之間的相互關(guān)系、學(xué)習(xí)解決問題、使用產(chǎn)品、運用技術(shù)等技能、培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)的積極的情感和態(tài)度。

　　STS教育在教育內(nèi)容方面、著眼于從人與社會環(huán)境、自然環(huán)境發(fā)展的角度去觀察、思考、學(xué)習(xí)。在原有課程的基礎(chǔ)上拓寬教學(xué)廣度和深度。

　　STS教育在教育方法和指導(dǎo)方面、更加突現(xiàn)以學(xué)生為主體、使教育過程靈活而富有創(chuàng)造性。

　�。ǘ�）、"持續(xù)發(fā)展"理論：

　　"持續(xù)發(fā)展"是人類學(xué)、社會學(xué)、環(huán)境學(xué)等使用的關(guān)鍵術(shù)語、并非教育領(lǐng)域的專用名詞、可以將其理解為一種戰(zhàn)略、一種思想、泛指人類一切活動必須從"聯(lián)系""整體""和諧"等觀點出發(fā)、追求長遠(yuǎn)的整體利益。如今、有關(guān)持續(xù)發(fā)展的研究成果從堅持"既滿足當(dāng)代人的需要、又不損害后代人滿足其需要的發(fā)展"的發(fā)展觀、進(jìn)一步發(fā)展到強(qiáng)調(diào)"協(xié)調(diào)當(dāng)代人之間關(guān)系的重要性、尤其揭示人與自我的關(guān)系的首要地位"。這就是說、人類活動在縱向上要處理好"前""后"關(guān)系、在橫向上要協(xié)調(diào)好"你""我"關(guān)系、先前需要的滿足或先前行動不能對后繼需要滿足或后繼行動產(chǎn)生損害、或者先前需要與行動的實現(xiàn)不能以損害后繼需要和行動的利益為前提。同時、"我"的需要滿足或行動不能建立在損害"你"的需要滿足和行動的基礎(chǔ)之上。從此意義理解校本課程開發(fā)評價持續(xù)發(fā)展觀、大致包括三層意義。

　　1、學(xué)生發(fā)展為本的發(fā)展。校本課程開發(fā)需要處理好學(xué)生發(fā)展與教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的關(guān)系。"生本"是"校本""師本"的前提、條件和根本目的校本課程開發(fā)的終極目的不是為了學(xué)校本身、也不是為了教師本身、而是為了學(xué)生本身、為了學(xué)生的未來。學(xué)校課程開發(fā)的根本在于學(xué)生發(fā)展、"學(xué)校"雖然是課程開發(fā)的理想平臺和重要基石、但為學(xué)校而開發(fā)課程卻不是校本課程開發(fā)的根本。新課程開發(fā)本身而論、無論教師開發(fā)還是學(xué)校開發(fā)的課程、均不能停留在"半開發(fā)"或1/3開發(fā)狀態(tài)、只滿足于"校本課程"設(shè)置或"校本教材"編寫、必須進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)層面、讓學(xué)生與課程、教材產(chǎn)生互動和對話。實際上、沒有進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)層面的課程開發(fā)都只能是零開發(fā)、不可能對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生效益。

　　2、共同發(fā)展。首先是全體學(xué)生的發(fā)展。并非是教師為少數(shù)學(xué)生開發(fā)課程傾注精力、相應(yīng)地減少為大多數(shù)學(xué)生提供有效課程教學(xué)的精力；其次是全體教師的發(fā)展、并非是學(xué)校為少數(shù)骨干教師提供資源開發(fā)體現(xiàn)少數(shù)教師特長/利益的特長課程、而是所有教師都有參與課程開發(fā)的機(jī)會；再次是整體課程的發(fā)展、不是學(xué)校為了特色而特色、開發(fā)少數(shù)"精品"課程、這種課程只是為學(xué)校短期需要而存在、甚至為了滿足學(xué)校功利目的而存在。無論是學(xué)生的發(fā)展、或者教師的發(fā)展、還是學(xué)校課程的發(fā)展、都是整體的、共同的發(fā)展。學(xué)生/教師團(tuán)體發(fā)展為學(xué)生/教師個體發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍和提供強(qiáng)大的動力、課程整體發(fā)展有助于"特色"課程的形成和發(fā)展。只注重少數(shù)學(xué)生、教師、課程發(fā)展的校本課程開發(fā)活動最終使他們/它陷于孤立境地、失去廣闊的發(fā)展土壤、即使是鮮花綻放、必定枯萎！

　　3、持續(xù)發(fā)展。今天的發(fā)展不能以犧牲明天的發(fā)展為代價。校本課程開發(fā)需要開發(fā)者建立"系統(tǒng)思維"、長遠(yuǎn)規(guī)劃、謹(jǐn)慎設(shè)計、長效利用一切可用的資源。如果學(xué)校只圖眼前利益、將大量人力、物力資源用于短期開發(fā)、或者受他校校本課程開發(fā)熱情的影響、為跟上步伐而盲目開發(fā)、沒有使課程開發(fā)上升到"持續(xù)發(fā)展"的戰(zhàn)略高度、校本課程開發(fā)最終只能失效、更難長效。尤其在機(jī)械搬用市場機(jī)制淡忘教育規(guī)律的學(xué)區(qū)、"校長輪換制"盛行、校長行政時間短暫、長效規(guī)劃機(jī)制難以建立、校長只能考慮在位期間的課程開發(fā)、至于所開發(fā)的課程對學(xué)校下一階段發(fā)展有多大價值、或如何起到連續(xù)作用、則很難思考。即使有校長費盡心力、長遠(yuǎn)規(guī)劃校本課程開發(fā)事宜、其行政權(quán)利一旦移交、下任校長也不一定能夠有效地延續(xù)課程開發(fā)的連續(xù)性。就教師而論、個別教師參與課程開發(fā)的目的甚是模糊、花大量時間開發(fā)課程、卻對教師自己專業(yè)成長沒有多少幫助、甚至因為開發(fā)對學(xué)生價值不大的課程花費較多時間、減少教師認(rèn)真?zhèn)湔n、研究和反思教學(xué)的時間。就學(xué)生而論、如果接受學(xué)校所開發(fā)的脫離學(xué)生實際需要的過多的"校本課程"、相應(yīng)地減少了學(xué)生學(xué)習(xí)國家/地方課程的時間、學(xué)生持續(xù)發(fā)展必然受到影響。最后、校本課程開發(fā)活動自身就是一個連續(xù)的動態(tài)的過程、評價的重要功能就是要促進(jìn)"反思"、不斷"改進(jìn)"課程、維持課程持續(xù)生成。

　�。ㄈ�）、"人本自然主義"。

　　"人本自然主義"與"科學(xué)實證主義"分別代表課程評價的兩大陣營。②校本課程開發(fā)評價取向于人本自然主義、其原因主要有下述四個方面。

　　1、校本課程開發(fā)評價是圍繞"人"的發(fā)展展開的活動、人的發(fā)展是世界上最為復(fù)雜的、難以分離、難以以量求知。整體性的系統(tǒng)的方法、較之科學(xué)實證主義方法更能體現(xiàn)評價使"人"成為人的教育特性。

　　2、校本課程開發(fā)評價不是追求一個論證的"可知"的結(jié)論、而是注重"改進(jìn)"、追求"發(fā)展"。通過課程開發(fā)活動連續(xù)性的動態(tài)改進(jìn)、謀求學(xué)生、教師、學(xué)校的整體發(fā)展。進(jìn)入課程開發(fā)活動中的事件、背景復(fù)雜多樣、很難量化、因而需要采用多元的個性化措施。

　　3、校本課程開發(fā)評價主體與評價對象之間是互動的、建構(gòu)的、一元的、對話的關(guān)系、很難用分離的、二元論的觀點去審視、去判斷。因此、體驗性、欣賞性、展示性、系統(tǒng)性方法等多元的方法可能成為校本課程開發(fā)評價適宜的重要方法。

　　4、課程是關(guān)聯(lián)的、豐富的、整體的和連續(xù)的用單一的測量統(tǒng)計分析方法、很難體現(xiàn)課程開發(fā)與評價的豐富內(nèi)在特性。

　　六、校本課程開發(fā)的策略與課程結(jié)構(gòu)：

　　我校校本課程開發(fā)的基本策略是基于家園教育主導(dǎo)理念、實行"一體兩翼"的開發(fā)方案：以必修課程為體、以隱性課程和選修課程為兩翼、統(tǒng)籌開發(fā)。在具體實施過程中以學(xué)校（家園）、家庭（家園）、社區(qū)（家園）、家鄉(xiāng)（家園）、地球（家園）為載體、進(jìn)行家園素質(zhì)培養(yǎng)、并整合研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、平衡學(xué)生與自然、他人和社會、自我三種關(guān)系、真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　課程結(jié)構(gòu)是指在學(xué)校課程的設(shè)計與開發(fā)過程中將所有的課程類型或具體科目組織在一起所形成的課程體系的結(jié)構(gòu)形態(tài)。龍水一小從創(chuàng)建學(xué)校特色和培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力強(qiáng)的有責(zé)任家園人的目標(biāo)出發(fā)、聯(lián)系學(xué)校實際、重點開發(fā)校本課程、初步建立了由必修課與選修課、學(xué)科課程與活動課程、分科課程與綜合課程、顯性課程與隱性課程組成的家園教育的課程體系。（如下圖所示）

　�。�1）、隱性課程。

　　隱性課程是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所學(xué)到的非預(yù)期或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度。隱性課程的內(nèi)容既可能是學(xué)術(shù)性的、也可能是非學(xué)術(shù)性的；其影響具有彌散性、普遍性和持久性、其影響可能是積極的、也可能是消極的龍水一小為發(fā)揮隱性課程的正效應(yīng)、根據(jù)現(xiàn)代課程理論、對隱性課程進(jìn)行了較為科學(xué)、有效的開發(fā)和控制、現(xiàn)已產(chǎn)生兩種隱性校本課程：一為校園文化環(huán)境、二是教師的課程擴(kuò)張。課程擴(kuò)張是指教師在實施國家或地方課程中、滲進(jìn)自己的主觀因素、從而擴(kuò)大了國家或地方課程的目標(biāo)和內(nèi)涵、使國家或地方課程在一定程度上成為龍水一小家園教育的載體。這種隱性校本課程被稱為"口袋課程"。它具有隨意性、偶然性、獨家性、如同某位教師口袋里的小玩意兒、不僅可以隨時隨地拿出來或放進(jìn)去、而且屬于教師獨家擁有、不同于其他教師口袋里的小玩意兒。三是校外育人環(huán)境、校外育人環(huán)境是龍水一小隱性校本課程必不可少的組成部分。列寧曾經(jīng)說過："教育問題決不是只限于學(xué)校問題、教育決不是只限于學(xué)校"龍水一小依據(jù)系統(tǒng)論和終身教育的原理、為協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會散方面的力量、優(yōu)化校外育人環(huán)境作出了長期、不懈的努力、初步形成了學(xué)校主導(dǎo)、家庭參與、社會配合的一體化的育人格局。

　�。�2）、選修課程

　　選修課程是與必修課程相對、是依據(jù)不同學(xué)生的興趣、特長、志向等、在教師指導(dǎo)下允許個人選擇學(xué)習(xí)的課程。選修課注重文化遺產(chǎn)和現(xiàn)成科學(xué)技術(shù)知識、特征是：內(nèi)容比較先進(jìn)而靈活、授課往往打破原教學(xué)班、目標(biāo)層次一般只需了解知識體系與學(xué)習(xí)方法、考核與評價不必很精確。

　　（3）、關(guān)愛家園為必修課程、包括認(rèn)識家園和走進(jìn)家園兩部分、走進(jìn)家園為綜合實踐活動。。

　　七、實施措施：

　　1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)下、成立了以校長鄭學(xué)勤為組長、科研處主任王成福為副組長、各科室、教研組長為成員的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)校本課程開發(fā)與實施。

　　2、抓好教師研訓(xùn)、采用舉辦講座、研討、專項學(xué)習(xí)、外出考察學(xué)習(xí)等形式、開展校本研訓(xùn)、加強(qiáng)對實驗教師的培訓(xùn)工作、幫助教師掌握有關(guān)校本課程的理論、懂得實施校本課程、搞好校本課程評價。

　　3、根據(jù)校本課程開發(fā)、實施方案、擔(dān)任校本課程任務(wù)的教師寫出課程計劃、并做好課案收集。學(xué)校做好開發(fā)、實施的協(xié)調(diào)、檢查工作。

　　八、校本課程的教學(xué)原則：

　　校本課程與其他課程一樣。都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動、在遵循一般教學(xué)原則的同時、還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學(xué)上還應(yīng)注意以下原則：

　　自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位、以學(xué)生自主活動為主、教師講授、指導(dǎo)少而精、盡量讓學(xué)生多練、多動、多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。

　　自愿性原則：學(xué)生在"自選"科目時、教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿、報名后按各自選擇編組活動、充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

　　靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定、教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教、靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整、使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

　　開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性、時間空間的廣域性、可變性、評價的主體性、差異性。

　　九、課程評價：

　　1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組、負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價工作。

　　2、對校本課程的評價、應(yīng)重視過程性評價、旨在提高教師的專業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價、評價學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果。

　　4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：⑴、評價內(nèi)容多元化；⑵、評價過程動態(tài)化；⑶、評價個體主動化；⑷、評價方式質(zhì)性化；⑸、評價行為日�；�；⑹、評價結(jié)果效益化。

　　十、開發(fā)保障：

　　1、組織保障：學(xué)校把校本課程的開發(fā)列入學(xué)校工作議事日程來抓、成立了課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組及評價小組。

　　2、制度保障：制定相關(guān)的校本開發(fā)實施制度。

　　3、經(jīng)費保障：從學(xué)校的經(jīng)費中拿出一筆資金專門用于校本課程的開發(fā)。

　　4、建立激勵措施：與教師的年度考核和評選先進(jìn)結(jié)合起來、發(fā)揮激勵機(jī)制、充分調(diào)動教師的積極性和主動性。

　　十一、具體規(guī)劃：

　　1、（xxxx年7月——xxxx年9月）準(zhǔn)備階段、學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程開發(fā)的理論、確定校本課程開發(fā)內(nèi)容。

　　2、（xxxx年9月——xxxx年2月）制定校本課程方案、計劃、初步擬定校本課程教材的初步編寫工作。

　　3、（xxxx年2月——xxxx年6月）實施階段、根據(jù)校本課程的教材認(rèn)真實施。

　　4、（xxxx年6月——xxxx年8月）繼續(xù)實施并完善校本課程、總結(jié)、完成實驗報告。

　　課程開發(fā)方案 篇16

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的指導(dǎo)方針，滿足學(xué)生運動技能，藝體素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展，塑造健全的人格，形成有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長的校園特色文化，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、基本形式

　　“走班”就是學(xué)生打破原來常態(tài)下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導(dǎo)老師和活動的內(nèi)容、形式，教師與學(xué)生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統(tǒng)一管理。本學(xué)期校級共設(shè)置了越劇、車模、攝影、魔方、科幻畫、石頭畫、足球、籃球、排球、乒乓球等十多個校級社團(tuán)，進(jìn)行拔尖型的教學(xué);年級層面按照班級數(shù)設(shè)置了書畫、棋類、動手做等社團(tuán)，進(jìn)行興趣培養(yǎng)式的教學(xué)。

　　校級節(jié)日活動進(jìn)行整體安排：三月份是第四屆“補(bǔ)天閱讀節(jié)”，四月份是首屆“補(bǔ)天戲曲節(jié)”，五月份是“補(bǔ)天科技節(jié)”，六月份是“補(bǔ)天體育節(jié)”。這些節(jié)日活動的安排納入“選課走班”的內(nèi)容，將整體占用半天的時間搞活動。

　　三、時間設(shè)置

　　每周利用兩個半天實施：周三下午第二課全校實施具有區(qū)域地方特色的越劇課程，根據(jù)學(xué)生的已有層次選課;周三下午第三課全校實施年級和校級層面的興趣活動走班。周三下午第一課和周五下午三節(jié)課，分別實施閱讀、思維、美文和主題活動社團(tuán)，這些社團(tuán)均能做到年級內(nèi)同時(或部分同時)，將在該學(xué)科的范疇內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的水平和興趣，實施走班教學(xué)。

　　四、實施過程

　　(一)全員參與走班課程的研發(fā)

　　每一位教師要樹立“我就是課程”意識。根據(jù)自身的特點和專長，積極主動地輔導(dǎo)社團(tuán)、研發(fā)課程。每位教師要無限相信卓越課程成就卓越教師，卓越教師研發(fā)卓越課程，積極倡導(dǎo)“學(xué)科+特色+人生導(dǎo)師”的創(chuàng)新思維，擁有屬于自己、影響學(xué)生生命成長課程。

　　一是開發(fā)學(xué)科課程。加強(qiáng)和完善原有項目工作室，組建新的項目攻堅團(tuán)隊，發(fā)揮團(tuán)隊效能，做到有計劃、有方案、有活動、有陣地、有保障、有成果。繼續(xù)完善越劇、車模、攝影、魔方、科幻畫課程，開始創(chuàng)編“五彩”石畫、十二生肖、戲曲、橡皮筋、足球、籃球、排球、乒乓球、器樂、聲樂等特色課程。二是開發(fā)傳統(tǒng)課程。深度研發(fā)“補(bǔ)天文化”，開發(fā)升旗、入學(xué)、成長、畢業(yè)、集會等儀式課程，開發(fā)戲曲(藝術(shù))、科技、體育、閱讀等節(jié)日課程。用豐富多樣的課程為“選課走班”奠定實施的基礎(chǔ)。

　　(二)高度重視走班教學(xué)的.過程

　　1、召開全體教師動員會，號召全體教師結(jié)合自己的愛好特長，確定所欲開設(shè)的課程，報少年宮審核確定。

　　2、少年宮采用自主申報和學(xué)校派發(fā)相結(jié)合的方法，確定走班的具體項目，向相關(guān)年級的學(xué)生公示。全體學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自愿報名，形成新的教學(xué)班級。

　　3、指導(dǎo)教師根據(jù)確定的項目研發(fā)課程，形成校本特色教材，組織教學(xué)。

　　4、學(xué)期末結(jié)合“學(xué)生慶典活動”開展走班教學(xué)的成果展示活動，評選優(yōu)秀團(tuán)隊和優(yōu)秀個人。

　　五、基本規(guī)則

　　1、凡一經(jīng)確定參加各組活動的學(xué)生，不得隨意缺曠和改變組別，學(xué)生出勤由輔導(dǎo)教師每天作好記載，及時與班主任聯(lián)系和反饋情況。各班主任要高度重視走班選課活動，配合各輔導(dǎo)教師開展工作，敦促報名學(xué)生按時參加選修活動。

　　2、輔導(dǎo)時間為周三和周五下午，輔導(dǎo)教師必須按照規(guī)定時間和地點開展輔導(dǎo)工作，有事不能開展當(dāng)日選修工作的，必須提前向領(lǐng)導(dǎo)小組報告，作好調(diào)課安排，通知好學(xué)生，否則將按曠課計算，若造成意外事故將承擔(dān)主要責(zé)任。

　　3、領(lǐng)導(dǎo)小組按每天課程時間到指定地點檢查。此項工作由學(xué)校統(tǒng)一組織開展，納入學(xué)校課程管理。

　　課程開發(fā)方案 篇17

　　拓展型課程是二期課改課程體系中的一個重要板塊，是學(xué)生選擇修習(xí)的課程，教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)為核心，并進(jìn)一步著眼于對基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的提高，兼顧創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。拓展型課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。為了貫徹《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》的精神，按照《上海市普通中小學(xué)課程方案》的要求，制定《馬陸小學(xué)拓展型課程實施方案》。

　　一、指導(dǎo)思想

　　我校開設(shè)的拓展型課程是以“促進(jìn)全體學(xué)生人格的全面發(fā)展、學(xué)生個性的發(fā)展和學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的可持續(xù)的終身發(fā)展”這一先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，遵循我�！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)方針。從深度、廣度兩個方面拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　我校根據(jù)二期課改的理念，將拓展型課程作為培養(yǎng)學(xué)生主體意識、完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、改善學(xué)習(xí)方式、提高自我管理和選擇學(xué)習(xí)能力的重要載體。結(jié)合學(xué)校實際，積極開發(fā)，加強(qiáng)指導(dǎo)，逐步推進(jìn)，努力形成有利于學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的新型課程體系，促進(jìn)學(xué)生個性與社會化的和諧發(fā)展。

　　二、課程理念

　　培養(yǎng)學(xué)生自主選擇課程學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改善。關(guān)注學(xué)生自主選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，倡導(dǎo)學(xué)生按興趣選課與在教師指導(dǎo)下選課相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會選擇，逐步形成自主選擇的意識及能力。注重學(xué)校和教師參與課程建設(shè)，提升學(xué)校開發(fā)和建設(shè)課程的能力

　　三、課程目標(biāo)

　　堅持國家教育方針，在保證學(xué)生生命質(zhì)量的前提下，促進(jìn)其個性和諧發(fā)展，為每個孩子創(chuàng)造屬于他們自己的美好未來。

　　1、拓展學(xué)生加深對自然、社會、自我的認(rèn)識和體驗；拓展學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力。

　　2、關(guān)注學(xué)生的個性特長和興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力以及拓寬基礎(chǔ)知識，提高基本技能，形成表達(dá)、交流和合作的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和愛好，逐步形成良好的個性心理品質(zhì)和健全的人格，形成誠信意識、公民意識。

　　5、以實施拓展型課程為契機(jī)，挖掘?qū)W校資源，形成特色，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。

　　四、課程結(jié)構(gòu)

　　1、保留學(xué)校傳統(tǒng)項目，并開發(fā)一些新型項目，盡量滿足學(xué)生的需求。

　　2、有選擇地使用《小學(xué)拓展型課程學(xué)習(xí)包》，豐富拓展型課程的內(nèi)容。

　　3、部分教師實施學(xué)校的校本課程《竹韻悠揚(yáng)》的內(nèi)容。

　　4、開拓學(xué)校的乒乓、棋類等拓展課程項目。

　　五、基本原則

　　1、基礎(chǔ)性原則

　　我校拓展型課程的開設(shè)以基礎(chǔ)型課程為出發(fā)點，立足于保證和滿足每個學(xué)生生存和發(fā)展的需要。開設(shè)的課程包括一些低層次的科目，這些科目為學(xué)生提供文化基礎(chǔ)知識的拓展學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，并以此來確保學(xué)生人人參與。

　　2、多樣性原則

　　課程內(nèi)容具有多樣性，本學(xué)期，我校開設(shè)美術(shù)、科技、信息技術(shù)等不同的課程供學(xué)生選擇，以適應(yīng)不同發(fā)展水平學(xué)生和每個學(xué)生個性發(fā)展的需要。課程模式也體現(xiàn)多樣性，有的科目注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能；有的科目從學(xué)生的興趣出發(fā)、為學(xué)生個性特長的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；有的科目注重學(xué)生自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。有的科目是課內(nèi)外相結(jié)合，注重學(xué)生體驗、考察、實施開放型教學(xué)為主。

　　3、時代性原則

　　與上學(xué)期相比，我校拓展型課程內(nèi)容依據(jù)兒童的興趣愛好作適當(dāng)調(diào)整，增加了學(xué)生喜歡的新內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的需求。同時，學(xué)校提供了硬件支持，為每位教師配備了筆記本電腦，使教師的教學(xué)手段更加先進(jìn)，體現(xiàn)時代教育的特征。

　　4、開放性原則

　　我校拓展型課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活、與社會發(fā)展相聯(lián)系。課程實施過程體現(xiàn)民主性和尊重個性發(fā)展的原則。提倡教學(xué)活動的多樣性，教學(xué)時間和空間的開放性，學(xué)習(xí)方式的自主選擇，評價標(biāo)準(zhǔn)的差異性。

　　5、綜合性原則

　　重視課程的綜合性和整體性。在課程編制和教學(xué)中，提倡科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一，既注重科學(xué)原理的認(rèn)識和掌握，又注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)；既開設(shè)了信息技術(shù)等特色課程，又保留了我校以拓展為主的傳統(tǒng)課程。

　　六、課程設(shè)置

　　拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成。

　　1、限定拓展課程

　�、艑ｎ}教育：是學(xué)校依據(jù)國家要求設(shè)置專項教育內(nèi)容的教學(xué)科目。如消防安全教育、環(huán)境與衛(wèi)生教育、國防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。

　�、凭C合實踐活動：主要包括校園文化活動、自我服務(wù)與公益勞動、社會調(diào)查、社會服務(wù)、班隊等活動。

　　2、自主拓展課程

　　自主拓展課程是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程。它分為校級和班級兩種。主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動組成，是學(xué)校根據(jù)國家教育培養(yǎng)目標(biāo)及本校的辦學(xué)理念，為滿足學(xué)生的興趣愛好和個性特長發(fā)展需要，以學(xué)生為主體，整合各類社會資源共同開發(fā)的適合學(xué)校特點和條件的拓展型課程。

　　七、資料收集

　　在拓展探究課程的資料的收集應(yīng)考慮到可操作性，可傳授性，可接受性，可持續(xù)性。

　　1、學(xué)校應(yīng)積極自主地開發(fā)拓展型課程校本教材。

　　2、校本教材編制應(yīng)遵循《上海市普通中小學(xué)課程方案》的原則，做到有利于學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，有利于教師發(fā)揮個人專長并能創(chuàng)造性地教學(xué)，有利于師生互動學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)科類校本教材編制以教研組為單位，采取集體編寫的原則，也可以使用同類學(xué)科的講義稿或采用其他學(xué)校的.相關(guān)教材；技能類校本教材主要由上課教師自行確定，必要時可以組織有關(guān)人員一起研究開發(fā)，也可采用其他學(xué)校的相關(guān)教材或講義稿。

　　4、校本教材內(nèi)容的選擇要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。內(nèi)容組織要強(qiáng)化活動設(shè)計和實踐應(yīng)用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。教材內(nèi)容應(yīng)盡力圖文并茂，并通過簡要舉例、對比分析、邏輯演繹等手段，促進(jìn)學(xué)生理解內(nèi)容。內(nèi)容表述要簡明扼要、條理清晰、語言生動。

　　5、要充分利用信息技術(shù)，積極開發(fā)適合學(xué)生特點的電子教材。重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具備的教育資源。

　　八、課程實施

　　1、學(xué)校的拓展由分管校長主管，全面規(guī)劃、設(shè)計、實施拓展型課程的方案。明確課程目標(biāo)、內(nèi)容、實施評價等。

　　2、成立學(xué)校拓展型課程教研組。教研組負(fù)責(zé)教學(xué)的實踐與研究，同時要協(xié)調(diào)各部門工作。

　　3、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)常規(guī)管理，重點做好過程管理，定期組織研討會、交流小結(jié)會，對年級組任課教師的工作給予一定的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　4、教師提高專業(yè)水平，適應(yīng)拓展型課程建設(shè)的需求。

　　5、積極推進(jìn)信息技術(shù)在課堂實施中的運用。

　　6、做好學(xué)生及教師的評價工作。

　　7、建立監(jiān)督機(jī)制，多方面進(jìn)行考核評估。

　　8、建立課程檔案制度，不斷總結(jié)課程實施過程經(jīng)驗。

　　九、課程評價

　　對學(xué)生的評價，主要依據(jù)授課教師的記錄數(shù)據(jù)，包括學(xué)生出勤情況，學(xué)生參與熱情，團(tuán)隊合作意識，能力鍛煉，學(xué)習(xí)體會以測試等第。另外從學(xué)生學(xué)習(xí)小組的記錄評價每個學(xué)生，包括團(tuán)結(jié)合作精神，獨立處理問題的能力，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果等方面。

　　具體可以從以下六個方面進(jìn)行評價：

　�、攀欠裨谥�識或技能的某些方面獲得進(jìn)一步的拓寬或提高。

　�、婆d趣愛好和潛能得到進(jìn)一步開發(fā)和發(fā)展。

　�、鞘欠駥W(xué)會選擇并做出決策，能根據(jù)自身的基礎(chǔ)、興趣愛好和社會發(fā)展需要選擇拓展內(nèi)容與方向。

　�、仍诰C合實踐能力方面是否得到提高。

　�、稍谧詫W(xué)能力、合作能力、批評性思維能力、發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的能力等方面是否得到增強(qiáng)。

　　⑹勇于探索、積極創(chuàng)新、自覺鉆研、積極向上的精神是否得到培養(yǎng)。

　　對教師評價主要依據(jù)計劃完成記錄，備課情況，學(xué)生反饋效果，工作態(tài)度和學(xué)生反映等。具體可以從以下六個方面進(jìn)行評價。

　�、沤虒W(xué)計劃對發(fā)展學(xué)生個性的合理性。

　　⑵教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、時代性、層次性和綜合性。

　�、菍λ�教班級每一個學(xué)生的關(guān)注程度。

　�、冉處熢趯嵤┩卣剐驼n程中的投入程度。

　　⑸教師在開發(fā)和建設(shè)拓展型課程過程中其專業(yè)水平的提高程度。

　�、式虒W(xué)目標(biāo)的達(dá)成度方面。

　　以上是我校制定的在今后一階段開發(fā)與開展拓展型課程的設(shè)想方案，其中部分課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容還需要在實踐中不斷的調(diào)整與完善。我校的拓展型任教教師還需在教學(xué)中加深對自己執(zhí)教的拓展型課程了解和重視，在進(jìn)一步著眼于基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生各種不同的特殊能力，為培養(yǎng)個性，培養(yǎng)為終身學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。我們每個教師都會帶著開拓、創(chuàng)新、發(fā)展的觀念投入到教學(xué)中，開創(chuàng)馬陸小學(xué)拓展教學(xué)的新局面。

　　課程開發(fā)方案 篇18

　　為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高家長自身素質(zhì)和家庭教育水平，“結(jié)親子共成長”工程，我校成立家長學(xué)校。具體實施方案如下；

　　一、充分認(rèn)識這些工作的必要性、重要性、

　　1、必要性：

　　（1）我校學(xué)生來自五個村莊，不少家長在外打工，代理家長或隔代家長所占比例大。

　�。�2）有些學(xué)生離家較遠(yuǎn)，在家時間短，家長與子女溝通機(jī)會相對減少。

　�。�3）一些家長缺乏科學(xué)的育人方法，教育孩子的方法簡單粗暴，有時甚至不知所措。為此，辦好家長學(xué)校，促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會和諧發(fā)展勢在必行，也是我校“育人之上、和諧發(fā)展”全新辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。

　　2、必要性：父母是孩子的第一任老師，家庭教育是一項偉大而系統(tǒng)的工程，是教育人的起點和基點，是教育的基礎(chǔ)細(xì)胞，是學(xué)校社會教育無法取代的。家長學(xué)校是學(xué)校協(xié)助、指導(dǎo)家庭教育工作的有效途徑。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說“社會教育是從家庭教育開始的。家庭好比植物的.根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開花結(jié)果。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育之上的。”

　　二、成立家長機(jī)構(gòu)，

　　1、成立家長學(xué)校校務(wù)委員會。校長張美芳任組長，李順中任副組長、各年級班主任、學(xué)生家長代表任委員，專門負(fù)責(zé)家長學(xué)校工作。

　　2、打造一流師資。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，班主任、骨干教師、優(yōu)秀學(xué)生家長代表全程參與、聘請校外家教專家講學(xué)指導(dǎo)、師資隊伍力求多元化，齊抓共管形成合力。

　　3、成立年級家長委員會。根據(jù)我校管理特點，成立年級家長委員會，委員會由家長成員代表組成，專門負(fù)責(zé)家長意見收集、整理、反饋，并監(jiān)督家長學(xué)校工作，實現(xiàn)家校交流、溝同、互動。

　　三、加強(qiáng)家長學(xué)校課程的教學(xué)與研究

　　家長課程的教學(xué)內(nèi)容仍主要從《牽手兩代親子課程》相應(yīng)年級段的教材中選取。本學(xué)期兩次開課，教師要結(jié)合專家講課光盤選學(xué)相應(yīng)年級的有關(guān)專題，在根據(jù)實際情況，穿插校本教材的同時，確保學(xué)完相應(yīng)年級教材中的主要內(nèi)容。在每次開課前切實組織好本校的家長課程教研活動，統(tǒng)一本次開課所講的內(nèi)容、重點、難點、教學(xué)方法和家長作業(yè)等。

　　四、建立健全各項制度，規(guī)范常規(guī)管理

　　1、制定學(xué)期家長課程實施方案、計劃，并做到時間、內(nèi)容、輔導(dǎo)教師、保障措施“四落實”。

　　2、制度建設(shè)。學(xué)校制定家長課程教學(xué)常規(guī)制度，對教師的備課、上課、作業(yè)設(shè)置及批閱等教學(xué)主要環(huán)節(jié)提出具體規(guī)定和要求，采取有力措施保證常規(guī)的實施。

　　3、及時總結(jié)，按時上報。每次授課后，教師都要寫出體會總結(jié)，學(xué)校有哦總結(jié)報告，并及時上報鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道教管辦。

　　4、充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。要做到“二有三熱”�！岸�有”及堂堂有備課，有家長沙龍活動方案；“三熱”既熟悉教材、熟悉光盤內(nèi)容、熟悉學(xué)生及家長。

　　5、上課。嚴(yán)格按上報計劃中的時間上課，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，方法靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容是和家長要求，課堂氣氛活躍，家長學(xué)習(xí)積極性和參與程度較高。

　　6、作業(yè)設(shè)置及批改、每節(jié)課認(rèn)真設(shè)置針對性、時效性和選則性強(qiáng)的作業(yè)，作業(yè)完成率高；所有作業(yè)均有批語和建議，批語要著重鼓勵，建議要中肯，有利于家長接受并提高教育素質(zhì)，建立作業(yè)批閱記錄。

　　課程開發(fā)方案 篇19

　　一、課程定位

　　校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。

　　二、開發(fā)目標(biāo)

　　1、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

　　3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。

　　三、開發(fā)原則

　　1.自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。

　　2.自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

　　3.靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

　　4.開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的`差異性。

　　四、校本課程的開發(fā)內(nèi)容

　　家鄉(xiāng)農(nóng)具超市

　　家鄉(xiāng)農(nóng)作物的調(diào)查與研究

　　校園園林藝術(shù)

　　動物大觀園

　　五、校本課程教材編寫要求

　　教師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源，1、自編教材；2、選編教材；3、選用優(yōu)秀教材；4、拓寬現(xiàn)有教材。

　　六、校本課程的開發(fā)步驟

　�、褰�立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。

　　組長：黃玉林

　　成員：蔡志葉,林維輝,邱清友,謝麗清,魏炳付,張明錦,陳春輝,溫明煥,陳啟坤,

　　林德元,李平凡,鄭雪碧,黃文勝.

　　㈡前期論證

　　1.利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。

　　將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程學(xué)生、家長是

　　否意愿。

　�、缗嘤�(xùn)師資

　　1.校本課程理論。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。培訓(xùn)方式：講座、研討

　　2.教師專業(yè)知識培訓(xùn)。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。

　　㈣撰寫課程綱要。

　　課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

　　1.課程目標(biāo)：（全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）

　　2.課程內(nèi)容或活動安排。

　　3、課程實施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等）

　　4、課程評價：（主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等

　　㈤教師正式開題，學(xué)生自主選擇。

　　開課之初，教師給15分鐘時間向全體學(xué)生介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。

　�、晷１菊n程實施。

　　教導(dǎo)室做好監(jiān)按、測評。參與聽、評課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實施情況，總

　　結(jié)經(jīng)驗，解決問題。

　�、胝n時安排：校本課程每周1課時

　　七、校本課程的評價

　　1、授課教師的評價。教導(dǎo)室通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生實際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。

　　2、學(xué)生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生評價主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

　　八、校本課程的教學(xué)管理

　　1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實施、教導(dǎo)室隨機(jī)聽課，隨時測評。

　　2、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。

　　3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

　　4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

　　5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗

　　6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

　　課程開發(fā)方案 篇20

　　為進(jìn)一步貫徹實施《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，積極開發(fā)適合本地區(qū)、本校實際的校本課程，引領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康而又全面的發(fā)展，特制定本實施方案。

　　一、 當(dāng)前學(xué)校執(zhí)行國家課程計劃、開發(fā)利用校本資源狀況

　　近年來，我校依據(jù)安徽省教育廳教基[20xx]044號《關(guān)于調(diào)整安徽省義務(wù)教育實驗課程安排表的通知》精神，開齊課程，開足課時，編排課程表，并在地方與學(xué)校課程中安排了中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀、書法、班隊活動、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)實踐活動五門課，每周各一節(jié)。此外，還在每天的第一節(jié)安排了30分鐘的晨讀課，用于詩詞等韻文的誦讀和英語聽說活動;在上午的第二節(jié)與第三節(jié)課的課間，安排了大課間活動，內(nèi)容為做操、跳繩和踢鍵。在學(xué)校機(jī)動周安排了詩韻文化展演、體育運動會、走進(jìn)社區(qū)等主題教育與專題實踐活動。

　　二、規(guī)范執(zhí)行課程計劃條件分析

　　學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)班xx個，學(xué)生700余人，專任教師40人，除科學(xué)、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等學(xué)科專業(yè)教師相對缺少外，基本上能保證國家課程的開齊和開足。xx個教學(xué)班均配有班班通設(shè)備，校園網(wǎng)實現(xiàn)了教師、學(xué)生及學(xué)生家長人人通。學(xué)校設(shè)有多媒體、音樂、美術(shù)、科學(xué)實驗、圖書閱覽等多功能教室以及塑膠籃球場、塑膠跑道等運動設(shè)施。除運動場相對不足外，其他辦學(xué)條件基本能滿足規(guī)范執(zhí)行課程計劃的需要。

　　三、學(xué)校20xx—20xx年進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)行課程計劃開發(fā)校本資源設(shè)想

　　學(xué)校20xx—20xx年進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)行課程計劃的思路是：以國家課程改革的精神為理論指導(dǎo)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從思想上和理論上保證國家課程計劃的實施。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編制學(xué)校課程計劃，明確課程實施工作目標(biāo)，落實課程執(zhí)行工作措施，并通過標(biāo)準(zhǔn)課程的實施，努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。在保證國家課程實施質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機(jī)制。在國家、地方、校三級課程的實施中，探索與新課程相適應(yīng)的教育教學(xué)管理制度，探索評價與考試制度，建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，并積極為教師搭建提供交流展示的平臺，提高教師的教學(xué)水平。

　　校本課程開發(fā)設(shè)想：

　　中國自古就是一個詩的.國度，千百年來，詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史。為此，學(xué)校在《赤足鄉(xiāng)野—農(nóng)村小學(xué)語文開放式課堂的詩意追尋》市級課題的研究中，開展了中華詩詞進(jìn)課堂、師生同讀經(jīng)典、童詩童謠編創(chuàng)、詩歌教學(xué)研討等詩教活動，形成了低年級童謠、中年級童詩和高年級古詩詞三個層次的詩教課程。20xx年，學(xué)校在這一課題結(jié)題的基礎(chǔ)上，提煉出了“詩韻”校園文化為學(xué)校的辦學(xué)特色，并成功申報了省級課題《農(nóng)村小學(xué)詩韻校園文化建設(shè)的研究與實踐》。詩韻校園文化建設(shè)的目標(biāo)是：以詩韻校園文化建設(shè)，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校管理，構(gòu)建校本課程，從而豐潤學(xué)校的文化內(nèi)涵，塑造學(xué)校的文化精神。詩韻校園文化建設(shè)，著眼學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生每天都浸潤在詩韻芬芳的校園生活中，成為有“詩心”的人，從而為明天的幸福人生奠定豐實的基礎(chǔ)。詩韻校園文化建設(shè)，著眼教師的專業(yè)成長，引領(lǐng)教師在充滿激情，充滿自信和關(guān)愛校園氛圍里，提升文化品位，享受教育樂趣，成為具有詩人氣韻的教師。

　　該課題20xx年4月開題，經(jīng)過兩年來的研究與實踐，已初步形成了以詩韻為特色的校本課程的總體構(gòu)想。

　　課程主題是：讓生命追尋詩意的棲居。

　　課程內(nèi)容包括四個方面，即：

　　1、體育類課程——夯實生命根基;2、藝術(shù)類課程——潤染生命底色;3、智育類課程——豐盈生命內(nèi)涵;4、詩教類課程——暢享生命圓融。

　　其中，詩教類課程為必修課程，從一至六年級形成童謠、童詩、中華經(jīng)典詩文三個系列，每周兩讀一課。其他三類課程為選修課程，每周安排兩個課時供學(xué)生選修。體育類有乒乓球、籃球、跳繩、踢鍵，藝術(shù)類有書法、國畫、樂器、舞蹈，智育類有三棋、科技。

　　四、20xx—20xx學(xué)年規(guī)范執(zhí)行課程計劃推進(jìn)安排

　　20xx年8月——9月，成立規(guī)范執(zhí)行課程計劃開發(fā)校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，制定執(zhí)行課程計劃開發(fā)校本課程方案;建立課程實施活動小組，具體研究標(biāo)準(zhǔn)課的實施措施;編制學(xué)校課程的課時計劃，開齊國家課程，開足課時。

　　20xx年10月——11月，進(jìn)一步完善詩教類課程的教材編制，全面開展詩教類課程的教學(xué)及教學(xué)研究活動;籌備選修類課程的師資、場地、教具、教材，逐步實施教學(xué)。

　　20xx年xx月——20xx年1月，完善選修類課程的教材編制，全面實施選修類課程教學(xué);開展詩教類課程成果展示活動。

　　20xx年3月——20xx年4月，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會課程改革的意義和任務(wù)，掌握課程改革的新理念;開展校本課程的教學(xué)研究活動。

　　20xx年5月——20xx年6月，開展校本課程的展示活動;進(jìn)行校本課程實施的總結(jié)和反思，編制下一年度課程實施方案。

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