幼兒園世界殘疾人日策劃方案（通用6篇）
為了確保工作或事情有序地進行，常常需要預先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的幼兒園世界殘疾人日策劃方案（通用6篇），希望對大家有所幫助。
幼兒園世界殘疾人日策劃方案（通用6篇）1
【活動目標】
1、初步了解和體驗盲人生活的不容易和困難。
2、激發(fā)幼兒尊重、愛護、幫助殘疾人的美好情感，體驗幫助別人的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
【活動準備】
絲巾若干條、關于盲人的圖片和視頻、游戲用的道具。
【活動過程】
一、引題。
1、教師出示絲巾，幼兒帶上絲巾，感受黑暗的世界。
師：小朋友們，請到這邊來。請你摸一摸，你摸到了什么?請你用一用摸到的東西。(教師聲音引導)
2、幼兒聽教師的口令完成簡單的動作。
師：當你蒙著眼睛的時候，你感覺怎樣?你是怎么找到老師的?蒙著眼睛的時候，你是怎么找到桌子上面的東西?當做完這些事情的時候，你們有什么樣的感覺?和平時做這些事情有什么不一樣的地方?
小結：在我們生活中，有一群眼睛看不見的盲人，他們只能通過聲音來辨別方向，只能通過手指觸摸來分辨物體，所以盲人的生活會有很多困難。
二、觀看視頻圖片。
1、觀看關于盲人的圖片，完整播放。
師：盲人的生活是怎樣的?
2、根據幼兒的回答出示相應的圖片。
例如幼兒回答盲人走路需要導盲杖(出示相應的導盲杖圖片)
3、觀看幫助盲人的視頻。
師：我們可以怎么幫助他們呢?老師這里有一個幫助盲人的視頻，看一看視頻里面的哥哥姐姐是怎么幫助盲人的?(播放幫助盲人的視頻)
小結：盲人和我們一樣，我們都要去尊重他們，不能嘲笑他們。10月15日是國際助盲日，我們要關心他們幫助他們。在生活中，還有一些人和盲人一樣，生活很不方便需要我們的幫助。
4、觀看殘疾人照片。
(出示殘疾人的照片)
師：這些殘疾人生活很不方便，我們?yōu)檫@些殘疾人設計了很多公共設施來幫助他們。小朋友們，有哪些公共設施來幫助這些殘疾人呢?
(出示公共設施幫助殘疾人的照片。例如：腿不好的人設計了輪椅，聾啞人發(fā)明了手語等)
師：小朋友們，這些殘疾人，有一部分是天生殘疾的，有一部分是后天因為發(fā)生重大事故殘疾了。所以我們要保護好自己的同時關愛這些殘疾人。雖然他們的身體殘疾了，但他們很勇敢堅強，值得我們來學習。(教師出示殘奧會上的照片)
三、愛心小天使。
1、幫助盲人
師：現在請一部分小朋友當盲人，一部分小朋友當愛心小天使幫助他們走到后面的椅子上，給他們講一講書本中的故事。(幼兒體驗幫助別人的快樂)小朋友們，你當盲人是什么感覺?當愛心小天使幫助盲人有什么樣的感覺?
2、互換角色
師：現在請小朋友互相換一換角色，愛心小天使幫助盲人送回教室吧。
【活動反思】
當課程改革進入到學校實踐時，新課程必須由教師通過一節(jié)節(jié)課、一次次活動來表達。殘疾人，對于三年級的學生來說比較陌生，這是因為他們受生活空間的狹小和交際能力的有限所限制的。在短短的40分鐘的課堂教學中，如何讓學生形成對殘疾人的尊敬、理解、友愛的情感，學會關心，學會愛，樹立愿意幫助殘疾人的意識是我在設計本堂課的教學中考慮的重點。圍饒這些目標，我做了以下設計：
一、體驗活動貫串課堂教學
新課程要求教師在教學活動時應注意把握兒童的實際情況，根據課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動。為了讓學生獲得殘疾人的一些難以身臨其境的生活中的不便，課前我設計了蒙上雙眼的游戲，在學生無意識的狀態(tài)下體驗了盲人的生活，隨后又在學生們感受殘疾人身殘志堅是故事時，設計了用嘴寫字的活動，體驗了失去雙手的殘疾人寫出蒼盡有力的毛筆字的超額付出，而在第三個環(huán)節(jié)討論殘疾人生活中的不便后，又進行了單手穿衣、學啞語活動。我想：通過活動學生一定會獲得真實的感受。
二、教科書中圖例的選用和教材空白的填補
新教科書以圖為主，以圖文并茂的形式展示內容。教科書中我著重選擇乙武洋匡的故事，之所以選擇他，是因為作為教師，我也打心底佩服他堅強的意志，樂觀的態(tài)度。所以，我又親自講述乙武洋匡的感人故事。用這個故事的主人翁形象去感染、教育學生。而桑蘭則做簡單的介紹。
與此同時，我充分運用網絡技術，搜查一些感人的圖片來輔助教學，以提高教學效率，進一步激發(fā)學生的情感因素。如：盲人畫、聾啞姑娘的舞蹈、斷臂青年的篆刻及口書，還有第六屆殘疾人運動會的精彩畫面的選用，使教材的功能得以拓展。
三、以情動情，教學相長
教學的過程是師生互動的過程，教師在不斷的師生交互的理解中重新認識，在看到學生道德面貌發(fā)生變化時，提升自己的道德素養(yǎng)。課堂中，我設計了師生共學啞語這一環(huán)節(jié)，強調學生參與，保證主體地位。
情感在品德與社會教學中起著舉足輕重的地位，因此，在設計教案時。我充分考慮情感因素，在展示圖片的過程中，在記錄感受的時候，在課堂的結尾，我充分利用了音樂的作用，激發(fā)學生的心靈感受，感受殘疾人的奮發(fā)向上，頑強拼搏，感受社會和諧，互相關愛的美好意境。
幼兒園世界殘疾人日策劃方案（通用6篇）2
活動目標：
1、通過觀看視頻，感受殘疾人在運動場上頑強的拼搏精神，學習他們身殘志不殘的優(yōu)秀品質。鼓勵幼兒在日常的生活中勇于挑戰(zhàn)，不怕困難，做一個勇敢堅強的新一代公民。
2、通過繪畫活動，鼓勵幼兒開展想象，畫出不一樣的事物，來表達自己對殘疾人的關懷，獻出自己的一份愛心。從而進一步認識到我們要在生活中關心那些身體有殘疾的人，讓他們感受到溫暖。
活動流程：
一、主持人講話，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
主持人：今天是12月3日，你們知道是什么節(jié)日嘛？（國際殘疾人日）
主持人：我們周圍有一些人因為各種各樣的原因，身體受到了傷害，有點失去了手，有的失去了腳，有點眼睛失明了，有的耳朵聽不見聲音了。這些人的生活是非常不容易的。但是有些殘疾人身殘志不殘，勇于挑戰(zhàn)，非常勇敢，在殘奧會的運動場上，就有他們努力拼搏的身影。
二、幼兒觀看視頻，感受殘疾人勇于拼搏的精神。
為了幫助殘疾人，讓他們的生活方便一點，我們國家在一些公共場所設置了一些標志。下面就讓我們來看看。
三、幼兒繪畫，獻出自己的愛心。
國際殘疾人日是為全世界的殘疾人專設的節(jié)日，在這一天里，我們會用各種方式來讓許許多多的殘疾人度過這個快樂的節(jié)日。我們會在這一天里為他們做些什么呢？
主持人：請你們將自己想到的畫下來吧。
幼兒園世界殘疾人日策劃方案（通用6篇）3
活動目標：
1、幼兒通過游戲體驗殘疾人生活中的不便與困難, 激發(fā)其同情心、愛心,并且學會關愛殘疾人朋友。
2、引導幼兒學習殘疾人自強不息、堅強勇敢、克服困難的精神。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
活動準備：
眼罩、球、ppt課件、愛心卡等。
活動重難點：
重點：體驗殘疾人朋友的困難，激發(fā)孩子們的同情心和愛心。
難點：萌發(fā)幫助殘疾人朋友的意識，學習殘疾人朋友的自立自強。
活動過程：
一、歌曲導入：
老師和小朋友一起玩游戲《拉個圓圈走走》。
師:小朋友們，大家一起開心地唱歌、玩游戲，開心嗎？可是你們知道嗎?
在我們身邊有些朋友卻享受不到這樣的快樂。他們有的不能夠開心地唱歌，有的不能夠想蹲下就蹲下，想站起來就站起來……請小朋友們猜一猜，這些朋友是些什么人呢？
二、體驗殘疾人朋友生活的不易，對幼兒進行安全教育，并引導幼兒幫助身邊的殘疾人朋友。
1、觀看殘疾人生活的視頻，了解殘疾人，體驗殘疾人生活的不容易。
師：對了，這些是殘疾人朋友。
請小朋友想一想，殘疾人朋友，他們的生活方便嗎?
觀看盲人生活視頻，這是盲人朋友，他們的生活和我們有什么區(qū)別呢？
幼兒：他們看不見東西。
1） 體驗盲人：全體幼兒蒙上眼睛聽鈴聲找到老師，并讓幼兒說一說自己的感受。
師：這是眼罩，下面請每個小朋友都戴上它，聽鈴聲來找老師，看誰能找到。
師：戴上眼罩走路方便嗎？你現在是怎么想的。
2）體驗肢體殘疾人觀看肢體殘疾人生活視頻。
師：這是什么殘疾人朋友，失去腿或手的殘疾人朋友，他們的生活方便嗎？
請小朋友們互相討論一下，誰來告訴我。
下面請小朋友們想辦法只用一只手取籃球。
師：只用一只手取籃球方便嗎？誰來說說你的感受。
師：看來，只有一只手的殘疾人朋友生活真的很困難！
小結：除了眼睛看不見的，手殘疾的人還有哪些殘疾人的生活是很不方便的？他們會遇到什么困難？
�。ㄓ變河懻撝v述）還有聾啞人、沒有腳的人等殘疾人朋友。
2、 學習殘疾人自強不息的精神出示殘疾人自立自強的圖片，請幼兒自由討論。
師：雖然殘疾人朋友的生活很困難，但是他們非常樂觀的面對生活，請孩子們和好朋友一起看看、說說殘疾人是如何克服生活中的困難的。
3、討論怎樣幫助殘疾人。
師提問:孩子們，殘疾人朋友這么可憐,他們生活中遇到了這么多的困難,可是有的人卻還嘲笑他們，你們覺得這樣好嗎？那我們應該如何幫助他們呢? 幼：我?guī)蜌埣踩伺笥堰^馬路。
幼：我推坐輪椅的殘疾人朋友乘車。
幼：我不肯別人嘲笑殘疾人朋友。
教師小結：孩子們，你們真是有愛心的小朋友，想了這么多的辦法幫助他們,我替殘疾人朋友謝謝你們，是的，只要我們每個人都獻出一份愛，這個世界就會變得越來越好，越來越溫暖。
三 、延伸活動:
你們有沒有想要對殘疾人朋友說的話呢？請小朋友一個一個的說，老師把它錄下來帶給殘疾人朋友聽。
出示愛心卡。
今天老師還帶來了準備送給殘疾人朋友的愛心卡，不過愛心卡上什么也沒有，老師希望你們把愛心卡打扮的漂亮一點，這樣殘疾人朋友會更喜歡。 （在《愛的奉獻》背景音樂中幼兒打扮愛心卡。）
活動反思：
在體驗中萌發(fā)愛心,就是要讓幼兒體驗到關愛別人給自己帶來的`快樂。讓幼兒進行了了解殘疾人、關心殘疾人的活動。在活動中,為了讓幼兒進一步體驗殘疾人的痛苦,老師把幼兒的眼睛蒙上,讓幼兒有身臨其境的感受；要求幼兒用一只手取籃球體驗活動，觸動了幼兒幼小的心靈，原來殘疾人朋友的生活這么困難……體驗活動使孩子知道應該正確對待殘疾人,關心幫助殘疾人,從身邊點點滴滴的小事做起,體驗人與人之間相互關心、幫助的重要性。殘疾人朋友面對困難的樂觀、堅強，給孩子們樹立了很好的榜樣作用，這對孩子的人生觀、價值觀的養(yǎng)成起到了積極的影響。最后的延伸活動，在《愛的奉獻》背景音樂中繪畫愛心卡、說溫暖的話使孩子們對殘疾人朋友的關愛和幫助得到了真正落實，他們在心中刻上了對殘疾人朋友要關心、幫助的烙��！
課程游戲化理念，通過游戲讓幼兒親自去了解、感受、體驗殘疾人生活的不便與困難,從內心激起他們想幫助殘疾人的欲望,激發(fā)孩子的同情心、愛心,讓他們能夠更好的關愛社會的弱勢群體。
幼兒園世界殘疾人日策劃方案（通用6篇）4
活動目標：
知識與技能：
讓幼兒初步了解和體驗殘疾人生活的不容易。
過程與方法：
在活動中通過觀看圖片和視頻了解殘疾人的生活，增強對殘疾人的同情心和樂于助人的思想品德，學習殘疾人堅強勇敢、克服困難的精神，并且學會關注自己周圍要幫助的人。
情感態(tài)度與價值觀：
進一步增強幼兒的安全意識和自我保護意識。
教學重點：
讓幼兒初步了解和體驗殘疾人生活的不容易。
教學難點：
在活動中通過觀看圖片和視頻了解殘疾人的生活，增強對殘疾人的同情心和樂于助人的思想品德，學習殘疾人堅強勇敢、克服困難的精神，并且學會關注自己周圍要幫助的人。
教學準備：
眼罩，小毛巾，殘疾人圖片，殘疾人生活片段視頻，歌曲《感恩的心》
教學方法：
游戲法、問題法、觀察法
教學過程：
一、通過游戲，讓幼兒體驗殘疾人生活的不容易，激發(fā)幼兒的同情心。
導入：小朋友們，我們眼前的世界真是美麗而多彩，赤橙黃綠青藍紫�？墒怯辛硗庖蝗喝耍麄兊氖澜鐓s永遠是黑暗的，你們知道他們是一群什么樣的人嗎?(盲人)
師：對，但有的人叫他們瞎子，這樣是不禮貌的。
師：盲人的世界為什么是黑暗的?
師：你們知道盲人是怎樣生活的嗎?現在我們也來體驗一下盲人的生活。
1、游戲一：請小朋友們帶上眼罩，現在我們是一群“盲人”,請你們和老師做個游戲。
(“盲人”根據老師的口令完成一些簡單的動作，如請到老師這邊來，或請坐到左邊的位置上等。)
師：你眼睛看不見時是怎么找到老師的?(聽聲音找到的。)帶上眼罩的感覺如何?(一片漆黑)你覺得帶上眼罩方便嗎?(戴上眼罩會覺得很害怕，擔心摔跤或碰到別的小朋友，看不見任何東西很不方便。)
2、游戲二:體驗斷臂殘疾人。
師：請幼兒單手操作"疊毛巾"，聽到老師的口令后只能用一只手疊好毛巾，看誰疊的有快有好。
師：幼兒參加后說說會有哪些不方便?
3、體驗聾啞人。
師：請幼兒不說話用身體語言表達，幼兒參加后說說自己的感受。
小結：盲人、聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人都是身體有缺陷的人，這些人都叫殘疾人。現在全社會的人都在關心和幫助殘疾人，設計了很多方便他們的生活用具，讓我們一起來看看吧。
二、幼兒觀看“殘疾人”圖片和視頻，了解殘疾人的生活和工作及社會為殘疾人所做的貢獻，激發(fā)幼兒關心和愛護殘疾人的.情感。
師：你看到了哪些殘疾人?他們是怎樣生活的?(他們有的拄著拐杖，有的坐著輪椅……)
師：你看到人們是怎樣幫助殘疾人的?(馬路上有為盲人設置的盲道，公共汽車上的“愛心”座位、奧運會場上有無障礙通道和設施，廁所里有扶手……。)
師：哪些殘疾人值得我們學習?(奧運會上殘疾運動員們在拼搏，還拿到了金牌……)
三、爭做“愛心”小天使，在“感恩的心”的音樂聲中關愛殘疾人。
1、游戲“我來幫你”(音樂：“感恩的心” )
游戲玩法：一半的幼兒帶上眼罩當“迷路的盲人”，另一半幼兒幫助把“盲人”送“回家”——走過不同路線：經過紅、綠燈的路口，過馬路把“盲人”送回“家”。
2、互換角色，游戲重新開始。
活動結束后，讓幼兒談談自己的感受：
師：當你扮演 “盲人”時感覺如何?(黑乎乎，什么都看不見，走路時有點害怕，想要拉住別人……)
師：當你幫忙把“盲人”送回到家時有什么感受?(很開心、很快樂)
小結：盲人和其他殘疾人一樣都會遇到很多的困難，我們都是健全的人，要好好保護自己，多多關心和幫助殘疾人。小朋友們，你們可以為他們做些什么?你想對他們說什么?(不能對盲人不禮貌，要尊重他們，要成為他們的好朋友……)
通過游戲讓幼兒體驗幫助別人時的開心、快樂和自豪。從體驗中也感受到自己作為一個健全的人是多么的幸福。
四、延伸活動：
今天回家后和爸爸媽媽一起嘗試為殘疾人設計一種“殘疾人生活用具”。(用繪畫的方式)
幼兒園世界殘疾人日策劃方案（通用6篇）5
一、活動前評析
在生活中我們一見到殘疾人就覺得心里怪怪的，在路上看到了不是同情一下就是遠遠的躲開了，其實，我想他們要的不是你的幫助你的同情，他們更需要的是你不要戴著有色眼鏡看待他們。他們最需要的是你的理解和一視同仁。你能做的工作，他也可以做到；你能擁有的生活，他也可以擁有；你能享受的幸福，他也可以享受，他是有資格享受的。我們所要做的，就是放下自己心理的芥蒂，和他們平常的聊天平常的交往，沒有鄙視，沒有特殊。我們不能高高在上的自己的幫助，幫助他們固然重要，但更重要的是不傷害他們的自尊，因此，我們要學會偷偷的、不動聲色的幫助他們。這是每個人都必須學會的。
二、活動目標
1、 知道殘疾人是跟我們一樣普通人，我們應該跟殘疾人多接觸、多幫助他們、多尊重他們 更增強對他們的愛。
2. 了解體驗殘疾人的生活，學習他們的克服困難、堅強勇敢、熱愛生活的。
三、活動準備
殘疾人生活圖片12張、殘疾人生活影像片斷、眼罩、耳罩、鈴鼓。
四、活動過程
（一）看殘疾人生活圖片。
看完圖片后， 教師：盲人、聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人，我們叫他們稱殘疾人。
教師、幼兒相互交流。
● 這些殘疾人怎樣生活？ 怎樣與人交流？
● 每位小朋友都要說己的想法。
教師：這些殘疾人也是跟我們一樣的。殘疾小朋友也是想上幼兒園、玩游戲。我們應該跟他們多接觸、多交流，關心、幫助人們，與他們成為好朋友。
�。ǘ┙處熃榻B我們延邊地區(qū)一位很優(yōu)秀的殘疾學生—金蓮花
※ 金蓮花是我們延邊地區(qū)失去雙手的一名優(yōu)秀學生。9年，她以579分的優(yōu)異成績考上了“中央民族大學”
● 觀看金蓮花姐姐的生活影像片段。
�。�1）金蓮花姐姐用寬膠皮將筆纏在手臂上，認真練寫字的場面。
（2）金蓮花姐姐用殘缺的手彈電子琴、操作計算機、文的場面。
�。�3）金蓮花姐姐克服困難跟同學們堅持軍訓的場面。
�。�4）運動會時金蓮花姐姐幫參賽選手做后勤工作，并在前面帶領同學做啦啦對的場面。
● 觀看影像片段之后，讓幼兒自由發(fā)表自己的想法。
教師：金蓮花姐姐是延吉市二中失去雙手的一位殘疾學生。她是一位認真學習，不怕困難，助人為樂的很優(yōu)秀的姐姐。我們應該學習金蓮花姐姐不怕失敗的頑強毅力，學習她的像正常人一樣對待每一項事情的健康的。
（三）體驗殘疾人面臨的種種困難。
�。�1）體驗盲人：全體幼兒蒙上眼睛聽鈴聲找到老師，并讓幼兒說一說自己的感受。
�。�2）體驗聾啞人: 如果我們不會說話會遇到什么困難呢？
�。�3）體驗肢體殘疾人：失去雙腿或雙手的殘疾人，又會是怎么樣呢？
● 體驗后互相討論幫助殘疾人的方法。
幼兒1：我要跟殘疾小朋友在沙灘上玩游戲。
幼兒2：我?guī)兔と税⒁踢^馬路。
幼兒3：我攙扶肢殘人乘坐公共汽車。
幼兒4： 不讓我哥欺負他們，跟哥哥一起幫助他們、尊重他們。
幼兒5：我要學啞語，跟聾啞人說話。
教師：孩子們，你們真是有愛心的小朋友，想了這么多的辦法跟殘疾人交流，有了你們的尊重，有了你們的關愛，他們不會感到孤獨。 小朋友們記住，殘疾人和我們是朋友。
�。ㄋ模┮黄鹇犅牬蠹蚁矚g的歌曲“愛的奉獻”。
五、活動結束
幼兒園世界殘疾人日策劃方案（通用6篇）6
活動準備
歌曲《好朋友》、手語圖
活動目標
學習用手語進行表達
增長關心殘疾幼兒的情感
嘗試運用手語表現歌曲內容
活動過程
一、 請幼兒猜猜手語。
老師先用手勢做出安靜的動作，如伸出一只手指放在嘴前，然后問幼兒："老師做的動作是少年意思？"可以換一至兩個簡單動作請幼兒猜。如："真棒""不要"等。
二、請個別幼兒試試用手語"講話"其它幼兒猜一猜他說的是什么意思。
與幼兒一起討論用手語交流的作用。
三、在這世界生有一些小朋友和我們不一樣，他們不能用嘴巴說話，但他們和我們是一樣的，難過的時候想把傷心的事情說出來，高興的時候想把快樂和朋友分享，所以他們會用一種特殊的語言"手語"來表達他們的喜怒哀樂。
四、老師教幼兒學打手語，如"謝謝，你好嗎，你高興嗎"等。幼兒相互間觀看練習。
五、請幼兒分組討論，自創(chuàng)甜蜜手語。之后可以請各組幼兒表現子創(chuàng)相互間觀看練習。請幼兒分組討論，自創(chuàng)甜蜜手語。之后可以請各組幼兒表演自創(chuàng)手語
六、創(chuàng)編手語歌《好朋友》
聽歌曲《好朋友》，請幼兒講講聽到了什么歌詞，根據歌詞創(chuàng)編手語表演手語歌《好朋友》。討論該如何關心有殘疾的幼兒。
活動反思
殘疾人的世界對于正常的孩子來說是個陌生的世界，他們是社會的弱勢群體，需要社會的關愛和幫助。每個人應有關愛他人的責任意識。因此從小培養(yǎng)孩子的責任感尤為重要。在此活動中通過學習一些基本的手語的動作讓孩子有了聾啞人進行溝通，交流的欲望，并一步引導孩子時殘疾人產生同情和愛心，知道關心幫助殘疾人，感受學習殘疾人堅強勇敢，克服困難的精神，在整個活動中幼兒興趣濃厚，課堂氣氛較好，由于孩子經常缺乏對于老師的問題體現想說而不敢說。
在學習手語的過程中，是孩子最感興趣的地方，孩子們學習的積極性很高，達到了調動孩子，應該幫助他人的責任意識。在活動中有很多不足的地方，我會進一步發(fā)揚優(yōu)勢，改正不足不斷的訓練和積累，提高自己的教學水平。
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