學(xué)生心理干預(yù)措施方案范文（精選17篇）

　　隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，措施不再是罕見(jiàn)的東西，措施是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，意思是針對(duì)某種情況而采取的處理辦法。你知道怎樣寫(xiě)措施才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的學(xué)生心理干預(yù)措施方案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　學(xué)生心理干預(yù)措施方案 篇1

　　第一章 總 則

　　第一條 為切實(shí)加強(qiáng)我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)突發(fā)心理危機(jī)事件，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)精神衛(wèi)生法》規(guī)定和上級(jí)相關(guān)文件精神，結(jié)合《許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施辦法》的要求，特制定本方案。

　　第二條 心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)應(yīng)遵循以下原則：以人為本，安全第一；組織健全，職責(zé)明確；預(yù)防為先，教育普及；預(yù)警及時(shí)，重點(diǎn)突出；干預(yù)到位，專(zhuān)業(yè)科學(xué)；支持系統(tǒng)，家校結(jié)合。

　　第三條 心理危機(jī)干預(yù)工作主要包括開(kāi)展危機(jī)預(yù)防教育、掌握心理危機(jī)預(yù)警信息、實(shí)施心理危機(jī)應(yīng)急干預(yù)、進(jìn)行后期跟蹤四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第四條 許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，定期召開(kāi)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作會(huì)議，督促有關(guān)部門(mén)或單位認(rèn)真履行心理危機(jī)干預(yù)工作職責(zé)。

　　第五條 許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育中心負(fù)責(zé)對(duì)有心理危機(jī)傾向的學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，協(xié)助院(系)制定危機(jī)事件處理方案，化解危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)；組織心理健康教育專(zhuān)兼職教師、輔導(dǎo)員、班級(jí)心理委員等人員參與心理危機(jī)預(yù)警與危機(jī)干預(yù)技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

　　第六條 院(系)成立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作小組，由院(系)分管學(xué)生工作負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員等組成，負(fù)責(zé)對(duì)本院(系)學(xué)生心理危機(jī)事件進(jìn)行及時(shí)、有效的干預(yù)。

　　第二章 心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的工作體系

　　第七條 為做好心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作，成立校、院、班、宿舍四級(jí)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)體系。

　　（一）校級(jí)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作組

　　學(xué)校成立校級(jí)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作組，院長(zhǎng)為組長(zhǎng)、黨委副書(shū)記為副組長(zhǎng)，黨辦、院辦、學(xué)生處、保衛(wèi)處、二級(jí)學(xué)院、醫(yī)務(wù)室等單位負(fù)責(zé)人為成員。校級(jí)工作組下設(shè)辦公室、辦公室設(shè)在學(xué)生處，學(xué)生處處長(zhǎng)兼任辦公室主任。

　　工作職責(zé)：把學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作融入學(xué)校處置突發(fā)性事件工作體系中，全面指導(dǎo)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作的實(shí)施，使心理危機(jī)干預(yù)工作得以順利開(kāi)展；研究、規(guī)劃和制定心理危機(jī)事件處置方案，對(duì)學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行評(píng)估，指導(dǎo)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防。

　�。ǘ�）各二級(jí)學(xué)院心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作組

　　各二級(jí)學(xué)院成立院級(jí)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作組，以二級(jí)學(xué)院黨總支書(shū)記和院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，黨總支副書(shū)記為副組長(zhǎng)，團(tuán)總支書(shū)記和全體輔導(dǎo)員為成員。

　　主要職責(zé)：指導(dǎo)與部署本二級(jí)學(xué)院學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)、心理健康教育工作，結(jié)合日常教育管理工作，積極開(kāi)展心理危機(jī)救助工作。排摸和掌握有關(guān)信息，及時(shí)向?qū)W校心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作小組報(bào)告較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件，并根據(jù)校心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作組的意見(jiàn)，開(kāi)展心理評(píng)估和干預(yù)等工作。

　�。ㄈ�）班級(jí)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)體工作組

　　每個(gè)班成立班級(jí)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)體工作組，輔導(dǎo)員為組長(zhǎng)，班委會(huì)成員和班級(jí)心理委員為成員。

　　主要職責(zé)：在二級(jí)學(xué)院心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作組的指導(dǎo)下開(kāi)展工作。主要職責(zé)是在班集體中進(jìn)行心理健康理念和心理衛(wèi)生知識(shí)宣傳，提供朋輩心理輔導(dǎo)服務(wù)，及時(shí)掌握和報(bào)告學(xué)生異常心理信息。

　�。ㄋ模┧奚嵝睦斫】到逃�宣傳員

　　每個(gè)宿舍成立心理健康教育宣傳員。

　　主要職責(zé)：在班級(jí)、二級(jí)學(xué)院和學(xué)校心理危機(jī)與與防范于工作組的指導(dǎo)下開(kāi)展工作；進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳；對(duì)宿舍同學(xué)的心理健康狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)把控，發(fā)現(xiàn)有心理危機(jī)矛頭的同學(xué)及時(shí)疏導(dǎo)及時(shí)上報(bào)。

　　第三章 心理危機(jī)事件分級(jí)

　　第八條 根據(jù)心理危機(jī)事件可能導(dǎo)致后果的嚴(yán)重程度將心理危機(jī)事件分為重大事件、較大事件和一般事件三級(jí)。

　�。ㄒ唬┲卮笮睦砦�機(jī)事件

　　發(fā)生自殺或自殺未遂事件。精神病人處于急性發(fā)作期，自傷或傷人行為正在發(fā)生。

　�。ǘ�）較大心理危機(jī)事件

　　1.生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；父母的離異；家庭暴力等）、遭遇性危機(jī)（性傷害；性暴力；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災(zāi)害；校園暴力；車(chē)禍等其他突發(fā)事件），并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng)。

　　2.患有嚴(yán)重心理疾病并已經(jīng)專(zhuān)家確診的學(xué)生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥等疾病的學(xué)生。

　�。ㄈ�）一般心理危機(jī)事件

　　1.在心理健康測(cè)評(píng)中篩查出來(lái)的有心理障礙或心理疾病。

　　2.因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常。

　　3.因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難、就業(yè)困難等出現(xiàn)心理或行為異常。

　　4.由于身邊出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者聯(lián)系緊密（同宿舍、同班等）的人員等。

　　第四章 心理危機(jī)干預(yù)對(duì)象

　　第九條 心理危機(jī)干預(yù)對(duì)象是指存在心理危機(jī)傾向或處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生。

　　1.出現(xiàn)下列情況之一的，應(yīng)將其列為心理危機(jī)干預(yù)對(duì)象。

　　(1)情緒長(zhǎng)期低落、抑郁者；

　　(2)個(gè)性、行為或生活方式突然發(fā)生改變者；

　　(3)存在諸如失戀、學(xué)業(yè)失敗、畢業(yè)困難、軀體疾病、家庭緣故、人際沖突等重挫且出現(xiàn)心理或行為異常者；

　　(4)家庭成長(zhǎng)環(huán)境嚴(yán)重不良者，如家庭暴力、家庭破裂、親子關(guān)系不和諧、家庭親友中有自殺史或患精神疾病史者；

　　(5)社會(huì)支持系統(tǒng)長(zhǎng)期缺乏或喪失者；

　　(6)人格有明顯缺陷者；

　　(7)有過(guò)自殺企圖或行為者、經(jīng)常有自殺意念者；

　　(8)有明顯的.攻擊性行為或暴力傾向，或其他可能對(duì)自身、他人、社會(huì)造成危害者；

　　(9)有精神疾病史者或確診的精神障礙者。

　　2.對(duì)近期出現(xiàn)下列警示訊號(hào)的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對(duì)象進(jìn)行應(yīng)急干預(yù)。

　　(1)流露死亡念頭者，包括通過(guò)QQ空間、微信、微博、信件、日記、圖畫(huà)等途徑談?wù)撨^(guò)自殺或考慮過(guò)自殺方法者；

　　(2)行為突然明顯異常者，包括出現(xiàn)不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請(qǐng)客、賠禮道歉、述說(shuō)告別的話(huà)等行為者；

　　(3)情緒突然明顯異常者，如表現(xiàn)出特別煩躁、高度焦慮、恐懼、易感情沖動(dòng)、情緒異常低落或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。

　　第五章、危機(jī)的報(bào)告

　　第十條 發(fā)現(xiàn)有較大或一般心理危機(jī)事件，相關(guān)二級(jí)院部應(yīng)及時(shí)以電話(huà)或當(dāng)面匯報(bào)的形式上報(bào)校大學(xué)生心理健康教育中心，并在24小時(shí)內(nèi)以書(shū)面形式報(bào)告。

　　當(dāng)有重大心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，發(fā)生心理危機(jī)事故的二級(jí)院部應(yīng)立即向校心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、工作機(jī)構(gòu)報(bào)告。

　　第六章 心理危機(jī)預(yù)防教育

　　第十一條 學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作應(yīng)立足教育，重在預(yù)防。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生生命教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活；通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生自我意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，愉悅接納自我，積極優(yōu)化自我；通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生危機(jī)應(yīng)對(duì)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理危機(jī)，有效應(yīng)對(duì)心理危機(jī)。

　　第十二條 院(系)應(yīng)在學(xué)生中開(kāi)展“勤于自助、善于求助、樂(lè)于互助”的心理危機(jī)預(yù)防教育，幫助學(xué)生優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適與危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。

　　第七章 心理危機(jī)早期預(yù)警

　　第十三條 做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作

　　對(duì)學(xué)生的心理狀況變化應(yīng)做到早發(fā)現(xiàn)，早通報(bào)，早評(píng)估，早干預(yù)，早治療，信息暢通，反應(yīng)迅速，將學(xué)生的心理危機(jī)消除在萌芽狀態(tài)。

　　第十四條 開(kāi)展學(xué)生心理健康普查工作

　　大學(xué)生心理健康教育中心、院(系)每年對(duì)全校新生開(kāi)展心理健康普查及回訪(fǎng)工作，建立學(xué)生心理健康檔案，并根據(jù)回訪(fǎng)篩選出心理危機(jī)傾向個(gè)體，對(duì)這些學(xué)生做好心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)工作。

　　第十五條 掌握學(xué)生心理健康狀況

　　班級(jí)心理委員應(yīng)及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的心理狀況，定期填寫(xiě)《班級(jí)學(xué)生心理健康狀況表》上交院(系)心理輔導(dǎo)教師，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有明顯的心理異常情況應(yīng)立即向院(系)心理輔導(dǎo)教師報(bào)告。

　　院(系)心理輔導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生的心理健康狀況，向分管學(xué)生工作負(fù)責(zé)人報(bào)告，每月填寫(xiě)《學(xué)生心理健康狀況月報(bào)表》并交至大學(xué)生心理健康教育中心。

　　心理咨詢(xún)師在心理咨詢(xún)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理危機(jī)，應(yīng)及時(shí)將相關(guān)信息以書(shū)面的形式報(bào)告大學(xué)生心理健康教育中心。

　　出現(xiàn)學(xué)生心理問(wèn)題迅速惡化或發(fā)現(xiàn)新的有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生等緊急危機(jī)情況，院(系)心理輔導(dǎo)教師應(yīng)第一時(shí)間向分管學(xué)生工作負(fù)責(zé)人報(bào)告，并將該生情況迅速反映至大學(xué)生心理健康教育中心。

　　第十六條 建立重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)

　　院(系)應(yīng)將有心理危機(jī)傾向?qū)W生的信息錄入重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)，根據(jù)個(gè)體情況劃分入一級(jí)庫(kù)、二級(jí)庫(kù)，實(shí)行分級(jí)管理，每月填寫(xiě)《重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生月反饋表》并交至大學(xué)生心理健康教育中心。

　　第十七條 反饋心理危機(jī)傾向?qū)W生預(yù)警信息

　　大學(xué)生心理健康教育中心應(yīng)及時(shí)將學(xué)生心理健康普查結(jié)果、心理咨詢(xún)過(guò)程中或其它途徑獲取的有心理危機(jī)傾向?qū)W生的信息反饋至院(系)分管學(xué)生工作負(fù)責(zé)人、心理輔導(dǎo)教師，督促院(系)做好相關(guān)工作。

　　第八章 心理危機(jī)干預(yù)措施

　　第十八條 對(duì)有心理危機(jī)傾向或處于心理危機(jī)狀態(tài)學(xué)生的干預(yù)措施。

　　1.大學(xué)生心理健康教育中心老師對(duì)有心理危機(jī)傾向或處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行初步評(píng)估，如評(píng)估認(rèn)為暫不需要送醫(yī)診斷的，由院（系）、大學(xué)生心理健康教育中心積極組織相關(guān)人員對(duì)該生進(jìn)行疏導(dǎo)，密切關(guān)注其心理動(dòng)態(tài)，必要時(shí)通知該生親屬（直系親屬或近親屬，下同）來(lái)校；如評(píng)估須送醫(yī)診斷的，院(系)應(yīng)及時(shí)通知該生親屬立即來(lái)校。親屬來(lái)校后，由親屬將其送往專(zhuān)業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行診斷（如遇特殊情況可請(qǐng)公安機(jī)關(guān)協(xié)助送醫(yī)治療），并提供相關(guān)材料。

　　2.經(jīng)專(zhuān)業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)診斷心理危機(jī)程度較輕，能在校正常學(xué)習(xí)者，院(系)須密切關(guān)注該生情況，必要時(shí)院(系)、大學(xué)生心理健康教育中心提供相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。

　　3.經(jīng)專(zhuān)業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)診斷為心理疾病，且心理危機(jī)程度較高，須住院治療或回家休養(yǎng)的，院(系)應(yīng)及時(shí)向?qū)W生本人及親屬說(shuō)明情況并要求其住院治療或回家休養(yǎng)，如不愿意住院治療或回家休養(yǎng)的則應(yīng)與親屬簽定書(shū)面協(xié)議后由親屬陪伴、監(jiān)護(hù)。親屬不愿意來(lái)校陪伴、監(jiān)護(hù)的，學(xué)�？梢詫�(duì)學(xué)生作出休學(xué)決定。

　　第十九條 對(duì)有自殺意念學(xué)生的干預(yù)措施

　　1.發(fā)現(xiàn)有強(qiáng)烈自殺意念的學(xué)生，院(系)應(yīng)立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境，組織相關(guān)人員對(duì)其進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)護(hù)，并聯(lián)合大學(xué)生心理健康教育中心老師對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)，同時(shí)通知該生親屬立即來(lái)校。親屬來(lái)校后，由親屬將其送往專(zhuān)業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)其心理狀況進(jìn)行評(píng)估或會(huì)診（如遇特殊情況可請(qǐng)公安機(jī)關(guān)協(xié)助送醫(yī)治療）。

　　2.經(jīng)專(zhuān)業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)評(píng)估或會(huì)診，如住院有利于其心理康復(fù)，由親屬陪同該生到醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療；如回家休養(yǎng)治療有利于其心理康復(fù)，院(系)應(yīng)通知親屬辦理請(qǐng)假或休學(xué)手續(xù)，將該生帶回家休養(yǎng)治療。

　　第二十條 對(duì)正在或已實(shí)施自殺行為學(xué)生的干預(yù)措施

　　1.發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備實(shí)施自殺行為的學(xué)生，學(xué)生所在院(系)的心理危機(jī)干預(yù)工作小組成員應(yīng)立即趕赴現(xiàn)場(chǎng)，并報(bào)告學(xué)生工作部(處)、保衛(wèi)部(處)、校醫(yī)院等部門(mén)（必要時(shí)報(bào)警），同時(shí)通知該生親屬立即來(lái)校。上述各部門(mén)在接到通知后應(yīng)立即派人趕到現(xiàn)場(chǎng)，做好現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)、勘察、處理工作，進(jìn)行緊急援救，防止事態(tài)擴(kuò)散和對(duì)其他學(xué)生的不良刺激。在與親屬進(jìn)行安全責(zé)任移交前，院（系）負(fù)責(zé)對(duì)該生進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)護(hù)。

　　2.對(duì)已實(shí)施自殺行為但未造成自身較大傷害行為的學(xué)生，院（系）應(yīng)立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境，并通知該生親屬立即來(lái)校，同時(shí)聯(lián)合大學(xué)生心理健康教育中心穩(wěn)定該生情緒。在與親屬進(jìn)行安全責(zé)任移交前，院（系）應(yīng)安排人員對(duì)其進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)護(hù)。親屬來(lái)校后，由親屬將其送往專(zhuān)業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)其心理狀況進(jìn)行評(píng)估或會(huì)診（如遇特殊情況可請(qǐng)公安機(jī)關(guān)協(xié)助送醫(yī)治療），院（系）根據(jù)專(zhuān)業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)評(píng)估或會(huì)診結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)處理。

　　3.對(duì)已實(shí)施自殺行為并造成較大自身傷害的學(xué)生，要立即將該生送往醫(yī)療機(jī)構(gòu)或撥打120請(qǐng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行緊急救治。保衛(wèi)部(處)應(yīng)及時(shí)保護(hù)、勘察、處理現(xiàn)場(chǎng)，防止事態(tài)擴(kuò)散和對(duì)其他學(xué)生造成不良刺激，并協(xié)調(diào)、配合有關(guān)部門(mén)對(duì)事件調(diào)查取證。院（系）通知該生親屬立即來(lái)校處理相關(guān)事宜。

　　第二十一條 對(duì)有傷害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施

　　1.對(duì)有傷害他人意念或行為的學(xué)生，由相關(guān)部門(mén)立即采取相應(yīng)措施，保護(hù)雙方當(dāng)事人安全，院（系）立即通知該生親屬來(lái)校。

　　2.親屬來(lái)校后，由親屬將其送往專(zhuān)業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行心理評(píng)估或診斷（如遇特殊情況可請(qǐng)公安機(jī)關(guān)協(xié)助送醫(yī)治療）并提供相關(guān)材料。院（系）根據(jù)專(zhuān)業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)評(píng)估或診斷結(jié)果進(jìn)行后續(xù)處理。

　　第二十二條 對(duì)危機(jī)知情人員的干預(yù)

　　危機(jī)過(guò)后，對(duì)危機(jī)事件當(dāng)事人及其周?chē)�人員，院(系)可聯(lián)合大學(xué)生心理健康教育中心采用支持性干預(yù)策略，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，協(xié)助其正確處理危機(jī)遺留的心理問(wèn)題，逐步恢復(fù)心理平衡，盡量減少因危機(jī)所造成的負(fù)面影響。

　　第九章 后期跟蹤與事后處理

　　第二十三條 因心理危機(jī)休學(xué)的學(xué)生申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí)，應(yīng)向所在院(系)提供近期縣級(jí)以上專(zhuān)業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的疾病診斷證明書(shū)和相關(guān)病歷資料，并經(jīng)大學(xué)生心理健康教育中心老師評(píng)估后，認(rèn)為其身體及心理狀態(tài)可以適應(yīng)在校正常學(xué)習(xí)生活的，方可辦理相應(yīng)手續(xù)。

　　第二十四條 學(xué)生復(fù)學(xué)后，院(系)應(yīng)對(duì)其學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，安排學(xué)生干部對(duì)其密切關(guān)注，了解其心理變化情況。院(系)輔導(dǎo)員每月至少與其談心一次，通過(guò)周?chē)�同學(xué)了解其心理狀況，在每月填寫(xiě)的《重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生月反饋表》中向大學(xué)生心理健康教育中心報(bào)告該生心理狀況。

　　第二十五條 對(duì)于因有強(qiáng)烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生，院（系）應(yīng)給予特別的關(guān)心，安排輔導(dǎo)員、班級(jí)心理委員、學(xué)生骨干、室友等對(duì)其進(jìn)行密切關(guān)注，及時(shí)掌握該生心理狀況的動(dòng)態(tài)。

　　第二十六條 做好心理危機(jī)處理的建檔工作。危機(jī)事件處理后，學(xué)生所在院(系)應(yīng)及時(shí)將該生的詳細(xì)材料(包括事件處理報(bào)告、照片、診斷證明、日記及信件等相關(guān)資料復(fù)印件)交至大學(xué)生心理健康教育中心存檔。學(xué)生因心理問(wèn)題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的，院(系)亦應(yīng)將其相關(guān)資料復(fù)印件交至大學(xué)生心理健康教育中心存檔。

　　第二十七條 為維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，凡參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對(duì)工作中涉及干預(yù)對(duì)象的各種信息嚴(yán)格保密。大學(xué)生心理健康教育中心須對(duì)歸檔資料進(jìn)行保密，未經(jīng)批準(zhǔn)，他人不得隨意翻閱。在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、案例研討、案例發(fā)表時(shí)，需對(duì)當(dāng)事人及相關(guān)人員的信息做保密技術(shù)處理。

　　第七章 附 則

　　第二十八條 本方案由學(xué)生處負(fù)責(zé)解釋。

　　第二十九條 本方案自發(fā)布之日起實(shí)施。

　　學(xué)生心理干預(yù)措施方案 篇2

　　一、工作目標(biāo)

　　1、面向全體學(xué)生，正面教育引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

　　2、關(guān)愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，催化成長(zhǎng)。面對(duì)問(wèn)題謹(jǐn)慎應(yīng)對(duì)并準(zhǔn)確判斷、及時(shí)干預(yù)，避免因處理不當(dāng)而激發(fā)或加重學(xué)生的心理問(wèn)題。

　　3、及早預(yù)防，及時(shí)疏導(dǎo)，有效干預(yù)，快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，幫助有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生渡過(guò)難關(guān)。

　　二、學(xué)生心理健康教育及危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)

　　設(shè)置學(xué)生、教師、學(xué)校三級(jí)預(yù)警系統(tǒng)。

　　1、初級(jí)預(yù)警——朋輩互助

　　班級(jí)心理委員負(fù)責(zé)，其他學(xué)生干部、團(tuán)員協(xié)助。負(fù)責(zé)策劃和實(shí)施心理健康宣傳活動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)交流溝通，協(xié)助教師進(jìn)行心理健康教育工作。隨時(shí)關(guān)注同學(xué)的心理狀況，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)上報(bào)給班主任或心理老師。

　　2、中級(jí)預(yù)警——教師援助

　　班主任負(fù)責(zé)，其他科任教師協(xié)助。關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別援助相結(jié)合。對(duì)于一般心理困擾的學(xué)生經(jīng)常給予支持，對(duì)于嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)介到學(xué)校心理咨詢(xún)室。發(fā)現(xiàn)異常情況，及時(shí)報(bào)告給德育主任或主管德育校長(zhǎng)，并在專(zhuān)家指導(dǎo)下及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行快捷、有序地干預(yù)。

　　3、高級(jí)預(yù)警——學(xué)校動(dòng)員

　　德育校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。由學(xué)校主管校長(zhǎng)、德育主任、心理教師組成校級(jí)心理健康工作組。掌控全校學(xué)生心理健康情況，應(yīng)對(duì)各種心理問(wèn)題，處理危機(jī)。

　�。�1）全面組織心理健康教育活動(dòng)。

　�。�2）定期組織學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)，建立學(xué)生心理健康檔案，篩查出需要主動(dòng)干預(yù)的對(duì)象并采取相應(yīng)措施。

　�。�3）學(xué)校心理咨詢(xún)?nèi)藛T要掌握心理危機(jī)干預(yù)及自殺預(yù)防的技術(shù)，在心理輔導(dǎo)或咨詢(xún)過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)處于危機(jī)狀態(tài)需要立即干預(yù)的學(xué)生，要及時(shí)采取相應(yīng)的干預(yù)措施。

　　三、預(yù)警對(duì)象

　　1、在心理健康測(cè)評(píng)中篩查出來(lái)的有心理障礙或心理疾病或自殺傾向的學(xué)生；

　　2、遭遇突然打擊和受到意外刺激后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；

　　3、學(xué)習(xí)壓力大以及嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；

　　4、因嚴(yán)重網(wǎng)絡(luò)成癮行為而影響其學(xué)習(xí)及社會(huì)功能的學(xué)生；

　　5、性格內(nèi)向、經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重貧困且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；

　　6、有嚴(yán)重心理疾病且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；

　　7、對(duì)近期發(fā)出下列警示訊號(hào)的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的重點(diǎn)對(duì)象及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評(píng)估與干預(yù):

　�。�1）談?wù)撨^(guò)自殺并考慮過(guò)自殺方法，包括以信件、日記、網(wǎng)絡(luò)、圖畫(huà)等形式流露死亡念頭者；

　�。�2）不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請(qǐng)客、賠禮道歉、無(wú)端致以祝福、述說(shuō)告別的話(huà)等行為明顯改變者；

　　（3）情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動(dòng)，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等；

　�。�4）行為明顯改變，如對(duì)生活麻木且冷漠的人突然變了一個(gè)人，敏感又熱情；

　�。�5）上課無(wú)故缺席，吃到早退，成績(jī)驟降；

　�。�6）抑郁狀態(tài)，食欲不好，失眠；

　　（7）回避與人接觸，與集體不融洽或過(guò)分注意別人。

　　四、自殺危險(xiǎn)評(píng)估

　　五、干預(yù)措施

　　1、對(duì)有嚴(yán)重心理障礙或心理疾病學(xué)生的干預(yù)措施

　�。�1）對(duì)有嚴(yán)重心理障礙或心理疾病的學(xué)生，學(xué)校須請(qǐng)專(zhuān)業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)或?qū)＜遥ㄈ绲谝恢行尼t(yī)院心理科或安定醫(yī)院等，下文中所涉專(zhuān)業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)皆同）對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估或會(huì)診，并提供書(shū)面意見(jiàn)。

　　（2）如評(píng)估某學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療，學(xué)校須密切注意該生情況，開(kāi)展跟蹤咨詢(xún)，及時(shí)提供心理輔導(dǎo)，必要時(shí)進(jìn)行專(zhuān)家會(huì)診、復(fù)診

　�。�3）如評(píng)估某生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康復(fù)，學(xué)校須派專(zhuān)人監(jiān)護(hù)，確保其人身安全后，通知學(xué)生家長(zhǎng)將其帶回家休養(yǎng)治療

　　（4）如評(píng)估某生住院治療有利于其心理康復(fù)，學(xué)校須及時(shí)通知該生家長(zhǎng)將其送至專(zhuān)業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療

　　2、對(duì)有自殺意念學(xué)生的干預(yù)措施

　　發(fā)現(xiàn)或知曉某生有自殺意念，即該生近期有實(shí)施自殺的想法和念頭，要密切關(guān)注，視其嚴(yán)重程度采取以下措施:

　�。�1）立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境，并成立監(jiān)護(hù)小組對(duì)該生實(shí)行24小時(shí)全程監(jiān)護(hù)，確保該生人身安全，同時(shí)通知該生家長(zhǎng)到校

　�。�2）由有關(guān)部門(mén)人員或?qū)＜覍?duì)該生的心理狀況進(jìn)行評(píng)估或會(huì)診，并提供書(shū)面意見(jiàn)

　�。�3）如評(píng)估該生住院治療有利于其心理康復(fù)，學(xué)校應(yīng)立即通知家長(zhǎng)將該生送至專(zhuān)業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療

　�。�4）如評(píng)估該生回家休養(yǎng)治療有利于其心理康復(fù)，學(xué)校應(yīng)立即通知家長(zhǎng)將該生帶回家休養(yǎng)治療

　　3、對(duì)實(shí)施自殺行為學(xué)生的干預(yù)措施

　�。�1）對(duì)正在實(shí)施自殺行為的'學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)各有關(guān)部門(mén)立即派人趕赴現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)配合處理危機(jī)

　�。�2）對(duì)剛實(shí)施自殺行為的學(xué)生，要立即送到最近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)施緊急救治

　　（3）及時(shí)保護(hù)、勘察、處理現(xiàn)場(chǎng)，防止事態(tài)擴(kuò)散和對(duì)其他學(xué)生的不良刺激，并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)對(duì)事件調(diào)查取證

　　（4）對(duì)自殺未遂的學(xué)生，經(jīng)相關(guān)部門(mén)或?qū)＜以u(píng)估，如住院治療有利于其心理康復(fù)，通知家長(zhǎng)將該生送至精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療；如回家休養(yǎng)治療有利于其心理康復(fù)，在其病情穩(wěn)定后由家長(zhǎng)將其帶回家休養(yǎng)治療

　　（5）正確應(yīng)對(duì)新聞媒體，防止不恰當(dāng)報(bào)道引發(fā)負(fù)面影響

　　4、對(duì)危機(jī)知情人員的干預(yù)

　　危機(jī)過(guò)后，需要對(duì)知情人員進(jìn)行干預(yù)�？梢允褂弥С中愿深A(yù)及團(tuán)體輔導(dǎo)策略，通告班級(jí)輔導(dǎo)等方法，協(xié)助經(jīng)歷危機(jī)的學(xué)生及相關(guān)人員，如同學(xué)、家長(zhǎng)、班主任以及危機(jī)干預(yù)人員正確處理危機(jī)遺留的心理問(wèn)題，盡快恢復(fù)心理平衡，盡量減少由于危機(jī)造成的負(fù)面影響。

　　六、預(yù)后鑒定及跟蹤干預(yù)

　　1、學(xué)生因心理問(wèn)題住院治療或休學(xué)申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí)，應(yīng)向?qū)W校提供相關(guān)治療的病歷說(shuō)明，經(jīng)專(zhuān)業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)評(píng)估確已康復(fù)后可辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。

　　2、學(xué)生因心理問(wèn)題住院治療或休學(xué)復(fù)學(xué)后，學(xué)校相關(guān)人員應(yīng)對(duì)其定期進(jìn)行心理訪(fǎng)談，了解其思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況。

　　3、對(duì)于有自殺未遂史的復(fù)學(xué)學(xué)生（有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群），學(xué)校應(yīng)組織專(zhuān)家進(jìn)行定期心理訪(fǎng)談及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，密切監(jiān)護(hù)，及時(shí)了解其學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，確保該生人身安全。

　　七、對(duì)自殺預(yù)后及自殺未遂學(xué)生的幫助原則

　　1、關(guān)懷與鼓勵(lì)。與企圖自殺或曾企圖自殺的青少年保持密切的聯(lián)系，鼓勵(lì)他多與他人建立關(guān)系，并將自己所面臨的困惑與問(wèn)題傾訴給他人，積極尋求解決之道。

　　2、聯(lián)系與支持。與自殺青少年的家人、同學(xué)、親近的朋友保持很好的聯(lián)系，組成一個(gè)關(guān)心與支持的網(wǎng)絡(luò)，共同幫助自殺青少年面對(duì)危機(jī)，開(kāi)導(dǎo)其用樂(lè)觀(guān)向上的態(tài)度面對(duì)問(wèn)題。（注意與家長(zhǎng)聯(lián)系的方式方法）

　　3、安全的環(huán)境。留意自殺青少年生活環(huán)境中的危險(xiǎn)物品（例如:刀子、安眠藥等），盡量安排其居住在一個(gè)安全溫暖的環(huán)境。

　　4、專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)的協(xié)助�？烧�(qǐng)他前往專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)單位咨詢(xún)中心等地尋求專(zhuān)業(yè)的幫助。

　　5、醫(yī)療藥物的治療。由于有一些自殺者是具有精神疾病困擾，如憂(yōu)郁癥、躁郁癥，對(duì)于這些情況，建議他進(jìn)行醫(yī)藥治療。

　　除了要對(duì)有自殺危機(jī)的個(gè)體進(jìn)行干預(yù)之外，對(duì)于全體學(xué)生也應(yīng)該有正確的引導(dǎo)與教育。對(duì)于那些可能影響青少年做出自殺決定的諸因素要加以關(guān)注和控制。營(yíng)造健康積極的家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)他們發(fā)展正確的態(tài)度觀(guān)念，提高問(wèn)題解決能力和耐挫力。各面有機(jī)協(xié)作，減少悲劇的發(fā)生。

　　八、干預(yù)過(guò)程中的注意事項(xiàng)

　　1、應(yīng)堅(jiān)持保密原則，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，不得隨意透露學(xué)生的相關(guān)信息。盡可能在自然的環(huán)境中實(shí)施干預(yù)，避免人為地制造特殊的環(huán)境給被干預(yù)學(xué)生造成過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)或加重其心理問(wèn)題。

　　2、對(duì)社會(huì)功能?chē)?yán)重受損和自制力不安全的學(xué)生，不得在學(xué)校實(shí)行監(jiān)護(hù)，避免監(jiān)護(hù)不當(dāng)造成危害，以確保該生及其他人員的安全。

　　3、學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)程中，應(yīng)注意方式方法，做好記載，妥善保存。

　　4、干預(yù)措施中涉及到學(xué)生需要休學(xué)接受治療的，按照相關(guān)規(guī)定辦理。

　　學(xué)生心理干預(yù)措施方案 篇3

　　第一章 總則

　　第一條 為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見(jiàn)》、《教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》和《湖北高校大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)及自殺預(yù)防實(shí)施方案（試行）》文件精神，大力加強(qiáng)我校大學(xué)生心理健康教育工作，更好地幫助有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生渡過(guò)心理難關(guān)，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來(lái)的生命損失，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，特制訂本辦法。

　　第二條 心理危機(jī)干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對(duì)的方法幫助危機(jī)者從心理上解除迫在眉睫的危機(jī)，使其癥狀得到立刻緩解和持久消失，心理功能恢復(fù)到危機(jī)前的水平，并獲得新的應(yīng)對(duì)技能，以預(yù)防將來(lái)心理危機(jī)的發(fā)生。

　　第二章 組織機(jī)構(gòu)

　　第三條 學(xué)校成立“華中師范大學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，成員由學(xué)工部（處）、研究生處（部）、宣傳部、教務(wù)處、保衛(wèi)處、校團(tuán)委、校醫(yī)院、后勤集團(tuán)、各院系等部門(mén)主要領(lǐng)導(dǎo)及大學(xué)生心理健康教育中心負(fù)責(zé)同志組成，辦公室設(shè)在大學(xué)生心理健康教育中心。學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，督促有關(guān)部門(mén)或單位認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé)，為重大危機(jī)事件的處理作出決策。

　　第四條 大學(xué)生心理健康教育中心成立學(xué)生心理危機(jī)鑒定與干預(yù)專(zhuān)家組（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“專(zhuān)家組”），負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行評(píng)估，制定危機(jī)事件處理方案，實(shí)施危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)化解。

　　第五條 各院系的學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作由各院系主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，全體教職員工均有責(zé)任和義務(wù)。各院系全體學(xué)生政工干部尤其是心理輔導(dǎo)員應(yīng)積極協(xié)助各院系學(xué)生工作負(fù)責(zé)人抓好各院系學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。

　　第三章 預(yù)防教育

　　第六條 做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作應(yīng)立足教育，重在預(yù)防。大學(xué)生心理健康教育中心應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康宣傳教育和生命教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，善待人生；應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹(shù)立自信，消除自卑；應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對(duì)教育，讓學(xué)生了解什么是危機(jī)，人們什么情況下會(huì)出現(xiàn)危機(jī)，哪些言行是自殺的前兆，對(duì)出現(xiàn)自殺預(yù)兆的人如何進(jìn)行幫助和干預(yù)。

　　第七條 各院系應(yīng)在學(xué)生中大力普及心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立現(xiàn)代健康觀(guān)念，應(yīng)針對(duì)學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題、情緒管理問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、戀愛(ài)與性的問(wèn)題、學(xué)習(xí)方法問(wèn)題等開(kāi)展教育；應(yīng)積極組建、大力扶持學(xué)生心理健康社團(tuán)，通過(guò)學(xué)生心理健康社團(tuán)，組織形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在各院系形成良好的心理健康氛圍；應(yīng)通過(guò)主辦主題鮮明的特色班會(huì)，幫助學(xué)生優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，提高心理健康水平。

　　第四章 預(yù)警對(duì)象

　　第八條 存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生是我們關(guān)注與干預(yù)的對(duì)象。確定對(duì)象存在心理危機(jī)一般是指對(duì)象存在具有重大影響的生活事件，情緒劇烈波動(dòng)或認(rèn)知、軀體以及行為方面有較大改變，且用平常解決問(wèn)題的方法暫時(shí)不能應(yīng)對(duì)或無(wú)法應(yīng)對(duì)眼前的危機(jī)。

　　對(duì)存在下列因素之一的學(xué)生，應(yīng)將其作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個(gè)體予以特別關(guān)注：

　　1、在心理健康測(cè)評(píng)中篩查出來(lái)的有心理障礙或心理疾病或自殺傾向的學(xué)生；

　　2、突然受到打擊和受到意外刺激后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；家庭發(fā)生重大變故、身體發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重疾病、遭遇性危機(jī)、感情受挫、受辱、受驚嚇、與他人發(fā)生嚴(yán)重人際關(guān)系沖突后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；

　　3、學(xué)習(xí)、環(huán)境等方面嚴(yán)重適應(yīng)不良以及因就業(yè)壓力特別大出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；

　　4、因嚴(yán)重網(wǎng)絡(luò)成癮行為而影響其學(xué)習(xí)及社會(huì)功能的學(xué)生；

　　5、性格內(nèi)向、經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重貧困且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；

　　6、有嚴(yán)重心理疾病（抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等）且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；

　　7、對(duì)近期發(fā)出下列警示訊號(hào)的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的重點(diǎn)對(duì)象及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評(píng)估與干預(yù)：

　�、耪�?wù)撨^(guò)自殺并考慮過(guò)自殺方法，包括在信件、日記、圖畫(huà)或亂涂亂畫(huà)的只言片語(yǔ)中流露死亡的念頭者；

　�、撇幻髟�因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請(qǐng)客、賠禮道歉、無(wú)端致以祝福、述說(shuō)告別的話(huà)等行為明顯改變者；

　�、乔榫w突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動(dòng)，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。

　　第五章 預(yù)警機(jī)制

　　第九條 建立班級(jí)——院系——學(xué)校三級(jí)預(yù)警系統(tǒng)

　　1、一級(jí)預(yù)警：班級(jí)

　　設(shè)立班級(jí)心理委員會(huì)或信息員，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生干部、學(xué)生黨團(tuán)員的骨干作用，主動(dòng)關(guān)心同學(xué)，廣泛聯(lián)系同學(xué)，通過(guò)多種方式，加強(qiáng)思想和感情上的聯(lián)系與溝通，了解思想動(dòng)態(tài)和心態(tài)，一旦發(fā)生異常情況，及時(shí)向輔導(dǎo)員、班主任報(bào)告。

　　2、二級(jí)預(yù)警：院系

　　院系黨政領(lǐng)導(dǎo)、教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，密切關(guān)注學(xué)生異常心理、行為。學(xué)生政工干部、班主任要有針對(duì)性地與學(xué)生談話(huà)，幫助學(xué)生解決心理困惑，對(duì)重要情況，要立即向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門(mén)報(bào)告，并在專(zhuān)家指導(dǎo)下及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行快捷、有序地干預(yù)。

　　3、三級(jí)預(yù)警：學(xué)校

　�、艑W(xué)校應(yīng)認(rèn)真開(kāi)展大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)，建立大學(xué)生心理健康檔案，篩查出需要主動(dòng)干預(yù)的對(duì)象并采取相應(yīng)措施。

　�、茖W(xué)校心理咨詢(xún)?nèi)藛T要牢牢樹(shù)立心理危機(jī)干預(yù)及自殺預(yù)防意識(shí)，在心理輔導(dǎo)或咨詢(xún)過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)有危機(jī)狀態(tài)需要立即干預(yù)的學(xué)生，要及時(shí)采取相應(yīng)的干預(yù)措施。

　　第六章 干預(yù)措施

　　第十條 對(duì)有嚴(yán)重心理障礙或心理疾病學(xué)生的干預(yù)措施

　　1、對(duì)有嚴(yán)重心理障礙或心理疾病的學(xué)生，學(xué)校須請(qǐng)專(zhuān)業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)或?qū)＜覍?duì)學(xué)生的'心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估或會(huì)診，并提供書(shū)面意見(jiàn)。

　　2、如評(píng)估某學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療，學(xué)校須密切注意該生情況，開(kāi)展跟蹤咨詢(xún)，及時(shí)提供心理輔導(dǎo)，必要時(shí)進(jìn)行專(zhuān)家會(huì)診、復(fù)診。

　　3、如評(píng)估某生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于心理康復(fù)，學(xué)校須派專(zhuān)人監(jiān)護(hù)，確保其人身安全后，通知學(xué)生家長(zhǎng)將其帶回家休養(yǎng)治療。

　　4、如評(píng)估某生住院治療有利于其心理康復(fù)，學(xué)校須及時(shí)通知該生家長(zhǎng)將其送至專(zhuān)業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。

　　第十一條 對(duì)有自殺意念學(xué)生的干預(yù)措施

　　發(fā)現(xiàn)或知曉某生有自殺意念，即該生近期有實(shí)施自殺的想法和念頭，要密切關(guān)注，視其嚴(yán)重程度采取以下措施：

　　1、立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境，并成立監(jiān)護(hù)小組對(duì)該生實(shí)行24小時(shí)全程監(jiān)護(hù)，確保該生人身安全，同時(shí)通知該生家長(zhǎng)到校。

　　2、由有關(guān)部門(mén)或?qū)＜覍?duì)該生的心理狀況進(jìn)行評(píng)估或會(huì)診，并提供書(shū)面意見(jiàn)。

　　3、如評(píng)估該生住院有利于其心理康復(fù)，學(xué)校應(yīng)立即通知家長(zhǎng)將該生送至專(zhuān)業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。

　　4、如評(píng)估該生回家休養(yǎng)治療有利于其心理康復(fù)，學(xué)校應(yīng)立即通知家長(zhǎng)將該生帶回家休養(yǎng)治療。

　　第十二條 對(duì)實(shí)施自殺行為學(xué)生的干預(yù)措施

　　1、對(duì)正在實(shí)施自殺行為的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)便立即啟動(dòng)“學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)及自殺預(yù)防快速反應(yīng)機(jī)制”，各有關(guān)部門(mén)立即派人趕赴現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)配合處理危機(jī)。

　　2、對(duì)剛實(shí)施自殺行為的學(xué)生，要立即送到最近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)施緊急救治。

　　3、及時(shí)保護(hù)、勘察、處理現(xiàn)場(chǎng)，防止事態(tài)擴(kuò)散和對(duì)其他學(xué)生的不良刺激，并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)對(duì)事件調(diào)查取證。

　　4、對(duì)自殺未遂的學(xué)生，經(jīng)相關(guān)部門(mén)或?qū)＜以u(píng)估，如住院治療有利于預(yù)期心理康復(fù)，通知家長(zhǎng)將該生送至專(zhuān)業(yè)精神為神機(jī)構(gòu)治療；如回家休養(yǎng)治療有利于其心理康復(fù)，在其病情穩(wěn)定后由家長(zhǎng)將其帶回家休養(yǎng)治療。

　　5、正確應(yīng)對(duì)新聞媒體，防止不恰當(dāng)報(bào)道引發(fā)負(fù)面影響。

　　第十三條 對(duì)有傷害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施

　　1、對(duì)有傷害他人意念或行為的學(xué)生，由相關(guān)部門(mén)立即采取相應(yīng)措施，保護(hù)雙方當(dāng)事人安全。

　　2、組織相關(guān)部門(mén)或?qū)＜覍?duì)該生精神狀態(tài)進(jìn)行心理評(píng)估或會(huì)診并提供書(shū)面意見(jiàn)。學(xué)校根據(jù)評(píng)估意見(jiàn)進(jìn)行后續(xù)處理。

　　第十四條 對(duì)危機(jī)知情人員的干預(yù)

　　危機(jī)過(guò)后，需要對(duì)知情人員進(jìn)行干預(yù)�？梢允褂弥С中愿深A(yù)及團(tuán)體輔導(dǎo)策略，通過(guò)班級(jí)輔導(dǎo)等方法，協(xié)助經(jīng)歷危機(jī)的大學(xué)生及其相關(guān)人員，如同學(xué)、家長(zhǎng)、班主任以及危機(jī)干預(yù)人員正確處理危機(jī)遺留的心理問(wèn)題，盡快恢復(fù)心理平衡，盡量減少由于危機(jī)造成的負(fù)面影響。

　　第七章 后期跟蹤

　　第十五條 因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí)，除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外，還應(yīng)向所在院系出具學(xué)校認(rèn)可的心理疾病康復(fù)證明。

　　第十六條 學(xué)生復(fù)學(xué)后，各院系應(yīng)對(duì)其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。應(yīng)安排班級(jí)心理委員對(duì)其密切關(guān)注，了解其心理變化情況。各院系輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)員每月至少與其談心一次，并通過(guò)周?chē)�其他同學(xué)隨時(shí)了解其心理狀況，同時(shí)及時(shí)向大學(xué)生心理健康教育中心報(bào)告該生的心理狀況。

　　第十七條 大學(xué)生心理健康教育中心要根據(jù)各院系提供的情況，組織專(zhuān)家定期以預(yù)約咨詢(xún)或隨訪(fǎng)咨詢(xún)的形式，對(duì)這些學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行鑒定，并將鑒定結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生所在的各院系。

　　第十八條 對(duì)于因有強(qiáng)烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生，各院系還應(yīng)對(duì)他們給予特別的關(guān)心，應(yīng)安排班級(jí)心理委員、學(xué)生骨干、該生室友對(duì)其密切監(jiān)護(hù)，制定可能發(fā)生危機(jī)的防備預(yù)案，隨時(shí)防止該生心理狀況的惡化。大學(xué)生心理健康教育中心應(yīng)對(duì)他們保持密切的關(guān)注，組織專(zhuān)家對(duì)其進(jìn)行定期跟蹤咨詢(xún)及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。

　　第八章 工作制度

　　第十九條 做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，為切實(shí)做好這項(xiàng)工作，應(yīng)建立以下幾項(xiàng)制度：

　　1、培訓(xùn)制度。大學(xué)生心理健康教育中心應(yīng)對(duì)心理咨詢(xún)的老師、全體學(xué)生政工干部、學(xué)生骨干、班級(jí)心理委員實(shí)行定期培訓(xùn)。

　　2、備案制度。學(xué)生自殺事故發(fā)生后(含已遂和未遂)，學(xué)生所在各院系在事故處理后應(yīng)將該生的詳細(xì)材料(包括遺書(shū)、日記、信件復(fù)印件)提供給大學(xué)生心理健康教育中心備案。學(xué)生因心理問(wèn)題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的，各院系亦應(yīng)將其詳細(xì)材料報(bào)大學(xué)生心理健康教育中心備案。

　　3、鑒定制度。學(xué)生因心理問(wèn)題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的，其病情應(yīng)經(jīng)大學(xué)生心理健康教育中心專(zhuān)家組鑒定，或到由大學(xué)生心理健康教育中心指定的專(zhuān)業(yè)醫(yī)院進(jìn)行鑒定。

　　4、保密制度。參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對(duì)工作中所涉及干預(yù)對(duì)象的各種信息嚴(yán)格保密。

　　第九章 責(zé)任追究

　　第二十條 全校各部門(mén)尤其是參與危機(jī)干預(yù)工作的各部門(mén)及其工作人員，應(yīng)服從指揮，統(tǒng)一行動(dòng)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。對(duì)因自己的失職造成學(xué)生生命損失的，要對(duì)單位或個(gè)人實(shí)行責(zé)任追究。具體說(shuō)來(lái)，在下列情況下，要追究單位或個(gè)人責(zé)任：

　　1、危機(jī)事件處理過(guò)程中需要某些單位協(xié)助而單位負(fù)責(zé)人不服從協(xié)調(diào)部門(mén)指揮的；

　　2、參與危機(jī)干預(yù)事故處理的單位，在接到學(xué)生心理危機(jī)事故報(bào)案后，拖延時(shí)間不能及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)，或在現(xiàn)場(chǎng)不配合、不服從統(tǒng)一指揮而延誤時(shí)機(jī)的；

　　3、各院系對(duì)學(xué)生心理危機(jī)不聞不問(wèn)，或知情不報(bào)，或不及時(shí)上報(bào)，或執(zhí)行學(xué)校危機(jī)干預(yù)方案不力的；

　　第十章 附 則

　　第二十一條 各院系應(yīng)針對(duì)本院學(xué)生的實(shí)際情況，本著教育為主、及時(shí)干預(yù)、跟蹤服務(wù)的原則，制定好本院學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作的具體措施，暢通學(xué)生心理危機(jī)的早期預(yù)警通道，經(jīng)常性地對(duì)本院有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行逐一分析。應(yīng)對(duì)失戀學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、適應(yīng)困難學(xué)生、就業(yè)困難學(xué)生、突然遭受重大打擊的學(xué)生給予特別關(guān)注，隨時(shí)掌握心理危機(jī)高危學(xué)生的心理變化。

　　第二十二條各院系在開(kāi)展危機(jī)干預(yù)與危機(jī)事故處理過(guò)程中，應(yīng)做好資料的收集與證據(jù)保留工作，包括與相關(guān)方面打交道的重要的電話(huà)錄音、談話(huà)錄音、記錄、書(shū)信、照片等。

　　第二十三條 本辦法由學(xué)生工作部（處）負(fù)責(zé)解釋。

　　第二十四條 本辦法自發(fā)布之日起開(kāi)始實(shí)施。

　　學(xué)生心理干預(yù)措施方案 篇4

　　一、指導(dǎo)思想

　　為深入貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，防止類(lèi)似事件再次發(fā)生，按照《貴州省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育及心理危機(jī)干預(yù)工作的通知》（黔教安穩(wěn)發(fā)〔2013〕118號(hào)）要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

　　二、建立健全領(lǐng)導(dǎo)班子

　　組 長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　成 員：

　　三、具體措施

　　1、開(kāi)展學(xué)生心理健康教育和心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)工作

　　（1）、按照有關(guān)要求，將學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校整體教師隊(duì)伍建設(shè)工作中。建立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任、輔導(dǎo)員、德育教師和專(zhuān)兼職心理健康教育教師為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。

　�。�2）、認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，通過(guò)案例教學(xué)、體驗(yàn)活動(dòng)、行為訓(xùn)練等形式，科學(xué)系統(tǒng)地開(kāi)展心理健康

　　教育，通過(guò)心理健康宣傳周、主題班會(huì)、宣傳欄、黑板報(bào)等形式，開(kāi)展多種形式的`心理健康教育宣傳活動(dòng)。

　�。�3）、繼續(xù)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)工作，積極配合團(tuán)委、關(guān)工委做好“心情驛站”心理咨詢(xún)工作。通過(guò)咨詢(xún)，為學(xué)生心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。

　�。�4）、做好新生、應(yīng)屆畢業(yè)生、貧困生，特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生、違紀(jì)學(xué)生、言行異常學(xué)生、留守兒童、單親家庭學(xué)生、早戀學(xué)生的心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)工作，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙。

　　（5）、教科局將逐步配備心理健康教師，并充分利用現(xiàn)有專(zhuān)職心理健康教師資源，對(duì)有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)。

　　2、完善心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)長(zhǎng)效機(jī)制，確保青少年學(xué)生在校健康快樂(lè)成長(zhǎng)

　　認(rèn)真組織面向全體學(xué)生的心理普查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理危機(jī)情況。

　�。�1）、建立健全問(wèn)題學(xué)生心理檔案，并根據(jù)心理狀況及時(shí)加以疏導(dǎo)和干預(yù)。對(duì)面臨家庭變故、重大挫折、突發(fā)事件或有心理障礙、行為有問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，關(guān)心他們，及時(shí)為他們提供必要的心理援助，預(yù)防意外事件的發(fā)生。

　�。�2）、對(duì)有嚴(yán)重心理危機(jī)的學(xué)生，要及時(shí)通知其家長(zhǎng)，并協(xié)助家長(zhǎng)做好教育、疏導(dǎo)、監(jiān)控工作，按照有關(guān)規(guī)定及時(shí)將學(xué)生轉(zhuǎn)到精神疾病醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行診治，防止因心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件發(fā)生；

　�。�3）、關(guān)心留守兒童，深入開(kāi)展“我把學(xué)生當(dāng)家人，學(xué)生把我當(dāng)親人”活動(dòng)；四要建立“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早研判、早預(yù)防、早控制”的“五個(gè)早”預(yù)警機(jī)制和加強(qiáng)畢業(yè)生離校前、放假前后、考試前后、開(kāi)學(xué)前后、新生入學(xué)后、重大活動(dòng)前后和季節(jié)交替前后的“7個(gè)重要時(shí)段”的重點(diǎn)監(jiān)控工作。牢固樹(shù)立“生命至上”的理念，為學(xué)生安全負(fù)責(zé)，確保青少年學(xué)生在校健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　學(xué)生心理干預(yù)措施方案 篇5

　　第一章總 則

　　第一條為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》、《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《四川省教育廳關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)心理健康和生命安全教育維護(hù)青少年學(xué)生身心健康的通知》等文件精神，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、快速干預(yù)、有效控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，更好地幫助有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生度過(guò)心理難關(guān)，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來(lái)的各種損失，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)校園與社會(huì)穩(wěn)定，特制訂本辦法。

　　第二條心理危機(jī)是指因生活意外事件造成的情感創(chuàng)傷，使心理內(nèi)環(huán)境出現(xiàn)巨大的失衡，以致個(gè)體在認(rèn)知、情感、行為等方面的功能失調(diào)甚至精神瀕臨崩潰的狀態(tài)。心理危機(jī)干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對(duì)的有效措施幫助處于心理危機(jī)中的個(gè)體，通過(guò)改善其心理危機(jī)情境，緩解其心理危機(jī)情緒，恢復(fù)其正常心理功能，從而避免其因心理危機(jī)引發(fā)攻擊性或自毀性行為，或?qū)�傷害行為造成的損失降到最低程度。

　　第三條心理危機(jī)干預(yù)的工作目標(biāo)。

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)心理危機(jī)知識(shí)教育和宣傳，使學(xué)生建立理性平和心態(tài)，樹(shù)立心理危機(jī)求助意識(shí)，掌握心理危機(jī)自救和求助知識(shí)。

　�。ǘ�）通過(guò)開(kāi)展心理咨詢(xún)，幫助處于心理危機(jī)中的學(xué)生消除心理沖突，增強(qiáng)心理危機(jī)抵抗能力。

　�。ㄈ�）通過(guò)構(gòu)建學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作體系，做到心理問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)和早控制，減少和避免心理危機(jī)事件對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的負(fù)面影響，維護(hù)學(xué)院安全穩(wěn)定。

　　第二章組織機(jī)構(gòu)及其職責(zé)

　　第四條學(xué)院成立大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“領(lǐng)導(dǎo)小組”），由分管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，學(xué)生工作部負(fù)責(zé)人擔(dān)任副組長(zhǎng)，成員由宣統(tǒng)部、教務(wù)處、保衛(wèi)處、國(guó)資與后勤處、團(tuán)委等部門(mén)、各系主要領(lǐng)導(dǎo)及心理咨詢(xún)與服務(wù)中心（簡(jiǎn)稱(chēng)“心理中心”）負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在心理中心。領(lǐng)導(dǎo)小組主要工作職責(zé)：

　�。ㄒ唬┤�面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院心理危機(jī)干預(yù)工作，為大學(xué)生心理健康教育、心理咨詢(xún)及心理危機(jī)干預(yù)提供政策、人員、物質(zhì)、經(jīng)費(fèi)保障等。

　�。ǘ�）督促有關(guān)部門(mén)或單位認(rèn)真履行心理危機(jī)干預(yù)工作職責(zé)，為重大心理危機(jī)事件的處理做出決策。

　　第五條心理中心是學(xué)院開(kāi)展心理危機(jī)干預(yù)工作的業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)。中心主任由學(xué)生工作部負(fù)責(zé)人擔(dān)任，同時(shí)兼任領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任。心理中心的心理咨詢(xún)師由具有心理咨詢(xún)師資質(zhì)或同等資質(zhì)的專(zhuān)、兼職教師組成。心理中心主要工作職責(zé)：

　�。ㄒ唬┟嫦蛉�體師生開(kāi)展各種形式的心理健康知識(shí)宣教活動(dòng)。

　�。ǘ�）為學(xué)生提供日常的心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)服務(wù)。

　　（三）對(duì)心理危機(jī)事件中的當(dāng)事人進(jìn)行心理援助，及時(shí)干預(yù)或轉(zhuǎn)介。

　�。ㄋ模�對(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)生干部以及全體教職員工進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)知識(shí)、技能培訓(xùn)。

　�。ㄎ澹�對(duì)新生進(jìn)行心理健康普查，并建立心理檔案，對(duì)普查篩查出來(lái)的高危人群及時(shí)備案并實(shí)施有效干預(yù)，建立心理危機(jī)學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)和檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理。

　�。�六）組織有關(guān)專(zhuān)家對(duì)有心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)向有關(guān)單位提出建議。

　　第六條心理中心成立大學(xué)生心理危機(jī)鑒定與干預(yù)專(zhuān)家組（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“專(zhuān)家組”），專(zhuān)家組由3-5人組成，聘請(qǐng)?jiān)簝?nèi)外有心理學(xué)專(zhuān)業(yè)背景和精神病學(xué)專(zhuān)業(yè)背景的博士或具有高級(jí)職稱(chēng)的心理專(zhuān)家組成。專(zhuān)家組主要工作職責(zé)：

　�。ㄒ唬┴�(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行評(píng)估。

　�。ǘ�）負(fù)責(zé)對(duì)從事心理危機(jī)工作的心理咨詢(xún)師進(jìn)行心理督導(dǎo)。

　　（三）提供心理危機(jī)事件處理的心理建議。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)化解。

　　第七條學(xué)生工作部在學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中的主要職責(zé)：協(xié)調(diào)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作的實(shí)施；督促各系落實(shí)心理危機(jī)干預(yù)的具體措施；為心理中心的工作提供支持和保障。對(duì)教學(xué)樓管理員、宿舍管理員和門(mén)衛(wèi)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，增強(qiáng)他們對(duì)心理危機(jī)學(xué)生的警覺(jué)。

　　第八條教務(wù)處在學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中的主要職責(zé)：支持并指導(dǎo)有關(guān)心理健康課程的建設(shè)及教學(xué)管理；協(xié)調(diào)處理有嚴(yán)重心理障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)管理、學(xué)籍管理等問(wèn)題。

　　第九條保衛(wèi)處在學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中的主要職責(zé)：配合學(xué)院對(duì)高危學(xué)生實(shí)施隔離監(jiān)護(hù)，及時(shí)和處地公安機(jī)關(guān)取得聯(lián)系，并報(bào)告事態(tài)的發(fā)展情況，保證高危學(xué)生在轉(zhuǎn)介過(guò)程中的人身安全；意外事件發(fā)生時(shí)對(duì)當(dāng)事人現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)護(hù)、及時(shí)勘察和保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)、防止事態(tài)擴(kuò)散以及對(duì)其他學(xué)生造成的不良刺激；配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)對(duì)事件的調(diào)查處理。

　　第十條宣統(tǒng)部在學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中的主要職責(zé)：充分利用院報(bào)、廣播、網(wǎng)絡(luò)、櫥窗等宣傳媒體宣傳心理健康知識(shí)，營(yíng)造健康向上、關(guān)愛(ài)生命的積極氛圍；積極、正面應(yīng)對(duì)心理危機(jī)事件中的新聞媒體及其輿論；監(jiān)控并研判對(duì)大學(xué)生自殺等心理危機(jī)事件的負(fù)面報(bào)道。

　　第十一條國(guó)資與后勤處在學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中的主要職責(zé)：不斷改善學(xué)院環(huán)境，盡可能清除存在的安全隱患；加強(qiáng)樓層管理，相關(guān)管理人員發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常行為時(shí)要謹(jǐn)慎處理，及時(shí)報(bào)告；為學(xué)生心理危機(jī)的干預(yù)工作提供必要的物質(zhì)保障。醫(yī)務(wù)室配合學(xué)院對(duì)心理危機(jī)事件中的當(dāng)事人進(jìn)行緊急救治；協(xié)同心理中心發(fā)現(xiàn)有心理障礙或精神疾病的學(xué)生并給與建議。

　　第十二條各系學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作由書(shū)記負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)員具體落實(shí)。全體教職工及學(xué)生黨員、學(xué)生干部均有責(zé)任和義務(wù)積極協(xié)助本系實(shí)施學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。各系心理危機(jī)干預(yù)工作的主要職責(zé)：

　�。ㄒ唬┓�(wěn)定各系兼職心理工作者隊(duì)伍。穩(wěn)定心理委員和寢室室長(zhǎng)工作隊(duì)伍。支持輔導(dǎo)員外出參加心理學(xué)相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)。

　�。ǘ�）預(yù)防和監(jiān)控系內(nèi)可能誘發(fā)學(xué)生心理危機(jī)的各類(lèi)事件。

　�。ㄈ�）收集并上報(bào)有心理和行為異常學(xué)生的信息。

　�。ㄋ模┙ㄔO(shè)心理危機(jī)干預(yù)數(shù)據(jù)庫(kù)中重點(diǎn)學(xué)生心理檔案。

　�。ㄎ澹�對(duì)學(xué)生心理危機(jī)事件進(jìn)行及時(shí)干預(yù)。

　�。�六）對(duì)教職工、班團(tuán)干部、學(xué)生黨員等開(kāi)展心理健康教育，增強(qiáng)他們對(duì)心理危機(jī)的預(yù)防意識(shí)和敏感性。

　�。ㄆ撸├�用各種渠道向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳心理健康知識(shí)，與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合心理危機(jī)干預(yù)工作。

　　第十三條各系應(yīng)充分發(fā)揮本系班級(jí)心理委員、寢室室長(zhǎng)在心理危機(jī)干預(yù)中的自我教育、自我管理、自我服務(wù)作用。同時(shí)，班干部、黨員有責(zé)任關(guān)心同學(xué)的心理健康，了解全班同學(xué)的心理狀況，若發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理障礙或自殺傾向的同學(xué)應(yīng)立即報(bào)告輔導(dǎo)員，同時(shí)及時(shí)與心理中心取得聯(lián)系，尋求專(zhuān)業(yè)幫助，開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。

　　第三章 預(yù)警機(jī)制及心理危機(jī)事件處理

　　第十四條全院師生員工要特別關(guān)注認(rèn)知、情感、行為和生理方面有較大改變的學(xué)生。做到對(duì)學(xué)生的心理狀況變化落實(shí)“五早”：早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早研判、早預(yù)防、早控制。工作中做到信息暢通，反應(yīng)迅速，力爭(zhēng)將學(xué)生心理危機(jī)消除在萌芽狀態(tài)。

　　第十五條心理危機(jī)干預(yù)工作重在預(yù)防，應(yīng)在心理危機(jī)事件尚未發(fā)生時(shí)，對(duì)高危個(gè)體予以特別關(guān)注。事件發(fā)生時(shí)，應(yīng)立即啟動(dòng)“一名患者、一名領(lǐng)導(dǎo)、一個(gè)班子、一套方案、一抓到底”的“五個(gè)一”工作機(jī)制。

　　第十六條心理中心堅(jiān)持每年對(duì)新生開(kāi)展心理健康普查、回訪(fǎng)工作；堅(jiān)持在新生入學(xué)和畢業(yè)生離校等重要時(shí)間段，在每個(gè)學(xué)期初和學(xué)期末、重大節(jié)假日前后等特殊時(shí)間段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的排查。對(duì)排查中心理狀態(tài)有波動(dòng)的學(xué)生和高危學(xué)生及時(shí)做好心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作。

　　第十七條建立心理健康專(zhuān)業(yè)工作隊(duì)伍、學(xué)生工作隊(duì)伍、學(xué)生組織組成的全員參與的心理危機(jī)干預(yù)工作機(jī)制。

　　第十八條心理危機(jī)事件處理流程。根據(jù)不同的心理危機(jī)事件情況開(kāi)展不同方式的心理危機(jī)干預(yù)處理。

　　第四章 心理危機(jī)干預(yù)工作制度

　　第十九條報(bào)告與反饋制度

　　（一）寢室心理信息員要經(jīng)常關(guān)注本寢室同學(xué)的心理狀況，有異常狀況及時(shí)向心理委員和輔導(dǎo)員報(bào)告。

　�。ǘ�）班級(jí)心理委員要全面掌握全班同學(xué)的心理狀況，有異常狀況及時(shí)向輔導(dǎo)員報(bào)告。

　�。ㄈ�）輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生中，及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況，有異常狀況及時(shí)向系書(shū)記報(bào)備。

　�。ㄋ模┫禃�(shū)記應(yīng)經(jīng)常與各輔導(dǎo)員聯(lián)系溝通，及時(shí)全面掌握本系學(xué)生心理健康動(dòng)態(tài)，有異常狀況及時(shí)向心理中心報(bào)備。

　�。ㄎ澹┹o導(dǎo)員如發(fā)現(xiàn)有心理狀況迅速惡化的學(xué)生或新發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)立即將情況向心理中心報(bào)告，系部應(yīng)采取有效控制措施，確保學(xué)生安全。

　�。�六）心理中心對(duì)報(bào)告存在心理危機(jī)的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和心理疏導(dǎo)工作，并將學(xué)生心理危機(jī)的嚴(yán)重程度、預(yù)計(jì)可能發(fā)生的心理危機(jī)事件及處理意見(jiàn)向?qū)W工部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，同時(shí)向系部反饋。

　�。ㄆ撸┬睦碇行膽�(yīng)定期將全院心理問(wèn)題學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)情況向?qū)W工部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

　�。ò耍�學(xué)生工作部定期將全院心理問(wèn)題學(xué)生動(dòng)態(tài)匯總情況向分管院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

　　（九）各系教職員工在遇到心理危機(jī)重大事件和緊急情況時(shí)，應(yīng)當(dāng)即向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或心理中心報(bào)告。

　　第二十條檔案制度

　�。ㄒ唬┬睦韱�(wèn)題學(xué)生分級(jí)建立紙質(zhì)檔案，并形成電子數(shù)據(jù)庫(kù)。其中，重點(diǎn)關(guān)注心理問(wèn)題學(xué)生形成一級(jí)心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)，入庫(kù)學(xué)生只進(jìn)不出；一般關(guān)注心理問(wèn)題學(xué)生形成二級(jí)心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)。入庫(kù)學(xué)生可進(jìn)可出。

　�。ǘ�）符合以下三種情況的學(xué)生納入一級(jí)心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)：入校后出現(xiàn)心理疾病發(fā)作，并得到醫(yī)院確診的；入校后實(shí)施過(guò)自殺行為的；有精神疾病史但入校后暫無(wú)發(fā)作現(xiàn)象的。

　�。ㄈ�）符合以下三種情況的學(xué)生納入二級(jí)心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)：入校后有明顯的心理問(wèn)題表現(xiàn)但醫(yī)院未確診的；有自殺史但入校后從未實(shí)施的；有心理問(wèn)題病史但入校后暫無(wú)反�，F(xiàn)象的。

　　（四）電子數(shù)據(jù)庫(kù)為動(dòng)態(tài)庫(kù)，記錄心理問(wèn)題學(xué)生的心理狀態(tài)變化情況。各系、心理中心同時(shí)管理電子數(shù)據(jù)庫(kù)，保障電子數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)同步與更新。

　　（五）心理問(wèn)題學(xué)生檔案應(yīng)一人一檔。紙質(zhì)檔按要求存入檔案袋，包括該學(xué)生所有的相關(guān)附件資料：如學(xué)生基本情況表、在校成績(jī)單、醫(yī)院病歷記錄、各類(lèi)各層談話(huà)記錄、家長(zhǎng)聯(lián)系記錄、心理普查記錄、安全承諾書(shū)、請(qǐng)假休學(xué)申請(qǐng)書(shū)等。檔案袋封面標(biāo)注保密。

　�。�六）一級(jí)、二級(jí)心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)學(xué)生的紙質(zhì)檔案由各系保管，同時(shí)大學(xué)生心理健康服務(wù)中心備存一級(jí)、二級(jí)心理危機(jī)預(yù)警庫(kù)心理問(wèn)題學(xué)生檔案。

　�。ㄆ撸└鲉挝灰�加強(qiáng)對(duì)所有入庫(kù)學(xué)生心理檔案的管理，嚴(yán)格遵守保密原則。

　　第二十一條監(jiān)護(hù)制度

　�。ㄒ唬�對(duì)于心理危機(jī)程度較輕且能在學(xué)校正常學(xué)習(xí)者，其所在系應(yīng)成立以班級(jí)心理委員為負(fù)責(zé)人、其他學(xué)生干部及心理信息員不少于三人的學(xué)生監(jiān)護(hù)小組，及時(shí)了解該生的心理與行為狀況，并進(jìn)行安全監(jiān)護(hù)。監(jiān)護(hù)小組應(yīng)及時(shí)向輔導(dǎo)員匯報(bào)該生的心理動(dòng)態(tài)。

　�。ǘ�）對(duì)于心理危機(jī)程度較高但能堅(jiān)持在校學(xué)習(xí)并接受治療者，輔導(dǎo)員應(yīng)將其家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)學(xué)校并告知情況，雙方協(xié)商后，讓學(xué)生休學(xué)回家治療，或與家長(zhǎng)簽訂書(shū)面《四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理危機(jī)管理責(zé)任書(shū)》，并由家長(zhǎng)陪讀。

　　（三）對(duì)于經(jīng)心理中心評(píng)估確認(rèn)有嚴(yán)重心理障礙、有自殺意念或出現(xiàn)自傷自殘等行為的學(xué)生，系部應(yīng)立即通知家長(zhǎng)來(lái)校，商議處理事宜。在將學(xué)生安全移交給家長(zhǎng)前，系部應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)行24小時(shí)特別監(jiān)護(hù)。必要時(shí)可實(shí)施隔離，或送往安全環(huán)境監(jiān)護(hù)。若出現(xiàn)心理障礙的'急性發(fā)作，發(fā)生傷害自身、危害他人安全的行為，或者有傷害自身、危害他人安全危險(xiǎn)的，應(yīng)立即送往專(zhuān)業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)接受治療。學(xué)生在醫(yī)院治療期間，輔導(dǎo)員應(yīng)與主治醫(yī)生保持聯(lián)系。

　�。ㄋ模�對(duì)于自知力不完全或不能維持正常生活的學(xué)生，不得在學(xué)生寢室里實(shí)行監(jiān)護(hù)，要確保學(xué)生及其他同學(xué)的安全。

　�。ㄎ澹┰\斷結(jié)論、病情評(píng)估表明就診者為嚴(yán)重精神障礙患者，根據(jù)《精神衛(wèi)生法》相應(yīng)條款處理。

　　第二十二條后期跟蹤制度

　�。ㄒ唬┌磳W(xué)生管理規(guī)定，因心理問(wèn)題休學(xué)的學(xué)生在休學(xué)期間不享受在校學(xué)生的待遇。

　�。ǘ�）因心理問(wèn)題休學(xué)的學(xué)生在申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí)，應(yīng)持近一周以?xún)?nèi)由二甲及以上醫(yī)院的專(zhuān)業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)所開(kāi)具的心理疾病康復(fù)證明或“可在校就讀”證明，到心理中心進(jìn)行二次心理評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。

　　（三）學(xué)生復(fù)學(xué)后，系部應(yīng)對(duì)其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排。應(yīng)安排班級(jí)心理委員、心理信息員等對(duì)其密切關(guān)注，了解其心理變化情況。輔導(dǎo)員每月至少與其談心一次，并通過(guò)周?chē)�其他同學(xué)隨時(shí)了解其心理狀況。

　�。ㄋ模┬睦碇行母鶕�(jù)各系的需求，安排心理咨詢(xún)師定期以預(yù)約咨詢(xún)或隨訪(fǎng)咨詢(xún)的形式，對(duì)學(xué)生心理動(dòng)態(tài)情況進(jìn)行評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果反饋給各系。

　�。ㄎ澹�對(duì)于因有強(qiáng)烈自殺意念或因自殺未遂而休學(xué)再?gòu)?fù)學(xué)的學(xué)生，應(yīng)由監(jiān)護(hù)人陪讀。各系應(yīng)安排學(xué)生監(jiān)護(hù)小組對(duì)其密切監(jiān)護(hù)，制定可能發(fā)生心理危機(jī)的防備預(yù)案，防止該生心理狀況的隨時(shí)惡化。心理中心應(yīng)保持密切關(guān)注，組織專(zhuān)家對(duì)其進(jìn)行定期跟蹤咨詢(xún)及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。

　　第二十三條責(zé)任追究制度

　　參與心理危機(jī)干預(yù)工作的各部門(mén)及其工作人員，應(yīng)具有高度的責(zé)任感，服從指揮，統(tǒng)一行動(dòng)，認(rèn)真履行職責(zé)。對(duì)因失職造成嚴(yán)重后果的，要追究單位或個(gè)人責(zé)任。

　　（一）相關(guān)部門(mén)工作人員對(duì)學(xué)生心理危機(jī)不聞不問(wèn)，或知情不報(bào)，或不及時(shí)上報(bào)，或執(zhí)行學(xué)院心理危機(jī)干預(yù)方案不力者。

　�。ǘ�）參與心理危機(jī)干預(yù)事故處理的相關(guān)工作人員，在接到學(xué)生心理危機(jī)事故報(bào)案后，拖延時(shí)間沒(méi)有及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)造成延誤時(shí)機(jī)的或在現(xiàn)場(chǎng)不配合、不服從統(tǒng)一指揮者。

　�。ㄈ�）違反保密原則，擅自對(duì)外發(fā)布消息，泄露學(xué)生信息者。

　　第二十四條其他制度

　�。ㄒ唬┨厥馇闆r備案制度

　　學(xué)生自殺事故發(fā)生后（含已遂和未遂），所在系應(yīng)將該生檔案材料提供給心理中心備案。學(xué)生因心理問(wèn)題退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的，各系亦將其檔案材料報(bào)心理中心備案。

　�。ǘ�）物質(zhì)保障制度

　　學(xué)院對(duì)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作提供人員、必要的物質(zhì)保障和經(jīng)費(fèi)投入。人員保障包括按照1:3000配備專(zhuān)職心理咨詢(xún)師，培養(yǎng)符合心理咨詢(xún)行業(yè)規(guī)范的專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)?nèi)藛T。物質(zhì)保障包括建設(shè)符合規(guī)范要求的心理中心辦公室、心理咨詢(xún)室、團(tuán)體訓(xùn)練室、熱線(xiàn)電話(huà)等必備工作場(chǎng)地及專(zhuān)業(yè)設(shè)施。為確保學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)院按照每年學(xué)生人均5-10元的標(biāo)準(zhǔn)劃撥心理健康教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，專(zhuān)款專(zhuān)用。

　�。ㄈ�）培訓(xùn)制度

　　心理中心每年應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)心理咨詢(xún)老師、全體學(xué)生工作人員、宿舍管理員、學(xué)生干部進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)，不斷提高他們的心理危機(jī)干預(yù)能力。保障專(zhuān)職心理咨詢(xún)師每年不少于一次外出進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；保障學(xué)生工作人員上崗必須接受心理健康教育與心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)；保障各系兼職心理老師每月開(kāi)展一次工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或工作案例研討會(huì)；保障學(xué)生心理干部每人每年不少于10學(xué)時(shí)的心理健康知識(shí)或心理危機(jī)預(yù)防知識(shí)培訓(xùn)。

　　第五章 附 則

　　第二十五條各系應(yīng)針對(duì)本系學(xué)生的實(shí)際情況，本著教育為主、及時(shí)干預(yù)、跟蹤服務(wù)的原則，經(jīng)常性地對(duì)本系學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行分析，及時(shí)掌握監(jiān)控對(duì)象的情況，保證學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)警信息暢通。

　　第二十六條應(yīng)做好資料的收集與有關(guān)材料保留工作，包括與相關(guān)方面溝通交流的重要電話(huà)錄音、談話(huà)錄音、記錄、書(shū)信、照片等。

　　第二十七條對(duì)有嚴(yán)重心理障礙或自殺傾向的學(xué)生，家長(zhǎng)有責(zé)任積極配合學(xué)院心理危機(jī)干預(yù)工作的開(kāi)展。若家長(zhǎng)刻意隱瞞學(xué)生的真實(shí)狀況，拒絕或阻撓學(xué)校的心理危機(jī)干預(yù)工作，其后果由家長(zhǎng)承擔(dān)。

　　第二十八條本辦法由學(xué)生工作部負(fù)責(zé)解釋?zhuān)�具體工作中的問(wèn)題咨詢(xún)由心理中心負(fù)責(zé)答復(fù)。

　　學(xué)生心理干預(yù)措施方案 篇6

　　為加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育與指導(dǎo)工作，增強(qiáng)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的針對(duì)性、主動(dòng)性和有效性，降低危機(jī)事件對(duì)學(xué)生的傷害，特制定本方案。

　　一、心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象、原則

　�。ㄒ唬┬睦砦�機(jī)是指大學(xué)生運(yùn)用通常方式不能應(yīng)對(duì)目前所遇到的情形時(shí)，出現(xiàn)的嚴(yán)重心理失衡狀態(tài)。心理危機(jī)干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對(duì)的方法幫助學(xué)生盡快恢復(fù)心理平衡，安全度過(guò)危機(jī)。

　　心理危機(jī)干預(yù)由分管學(xué)生工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，學(xué)工部（處）、校大學(xué)生心理健康教育中心主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)，學(xué)院黨委副書(shū)記，輔導(dǎo)員及學(xué)校有關(guān)工作人員參與，各學(xué)院與有關(guān)職能部門(mén)分工負(fù)責(zé)，聯(lián)動(dòng)配合。

　�。ǘ�）心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象

　　1、通過(guò)心理健康測(cè)評(píng)篩查出來(lái)的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生；

　　2、患有嚴(yán)重抑郁癥、精神分裂癥等易出現(xiàn)自傷行為的精神障礙者；

　　3、因心理障礙或突發(fā)事件導(dǎo)致產(chǎn)生自傷企圖或行為者；

　　4、有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；

　　5、因心理障礙而表現(xiàn)出明顯的攻擊性行為，有暴力傾向或傷害他人傾向者；

　　6、遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的.學(xué)生；

　　7、因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生；

　　8、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐怖、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生；尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其心理危機(jī)程度更嚴(yán)重，應(yīng)成為重點(diǎn)干預(yù)對(duì)象。

　�。ㄈ�）心理危機(jī)干預(yù)的原則

　　1、生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況，立即采取保護(hù)措施，最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。

　　2、親屬參與的原則。實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)時(shí)，以最快的速度通知學(xué)生家長(zhǎng)或親屬。

　　3、全程監(jiān)護(hù)的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過(guò)程中，安排專(zhuān)人對(duì)干預(yù)對(duì)象全程監(jiān)護(hù)。

　　4、分工協(xié)作的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)要協(xié)調(diào)配合，履行職責(zé)，積極主動(dòng)地開(kāi)展工作。

　　二、心理危機(jī)干預(yù)的程序

　�。ㄒ唬﹩�(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。各學(xué)院要建立起通暢的學(xué)生心理危機(jī)信息反饋機(jī)制，做到在第一時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生心理危機(jī)動(dòng)態(tài)，對(duì)有心理障礙的同學(xué)，周?chē)�同學(xué)應(yīng)予以理解、關(guān)心和幫助該學(xué)生，并及時(shí)向輔導(dǎo)員反饋情況。對(duì)有行為異�；蚪�期情緒、行為變化較大的學(xué)生，各班安全信息員應(yīng)給予及時(shí)的關(guān)注，對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生需轉(zhuǎn)介到校心理健康教育中心，由校大學(xué)生心理健康教育中心教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)診和危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，提出危機(jī)干預(yù)措施和初步的治療建議。

　�。ǘ�）信息報(bào)告。發(fā)現(xiàn)學(xué)生危機(jī)情況，周?chē)�同學(xué)和各班安全信息員應(yīng)立即向輔導(dǎo)員報(bào)告，輔導(dǎo)員在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場(chǎng)的同時(shí)向所在學(xué)院黨委副書(shū)記報(bào)告，學(xué)院黨委副書(shū)記立即向?qū)W工部（處）的主管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，學(xué)工部（處）領(lǐng)導(dǎo)視危機(jī)嚴(yán)重程度酌情向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)匯報(bào)。

　�。ㄈ�）即時(shí)監(jiān)護(hù)。各學(xué)院、學(xué)校有關(guān)職能部門(mén)立即派專(zhuān)人對(duì)危機(jī)學(xué)生進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)護(hù)，保護(hù)學(xué)生的生命安全。

　�。ㄋ模┩ㄖ�家長(zhǎng)。實(shí)施監(jiān)護(hù)的同時(shí)，各學(xué)院應(yīng)以最快的速度通知家長(zhǎng)來(lái)校，如果家長(zhǎng)確實(shí)無(wú)法盡快趕到學(xué)校，在家長(zhǎng)以傳真、電話(huà)等方式的授權(quán)下，對(duì)學(xué)生采取治療措施。在緊急情況下，可采取直接送至專(zhuān)業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療等相應(yīng)處理措施。對(duì)沒(méi)有監(jiān)護(hù)能力或不配合學(xué)校的家長(zhǎng)，各學(xué)院應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)制采取治療措施或派人將學(xué)生遣送回家，并視情況為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)。

　�。ㄎ澹┻M(jìn)行阻控。對(duì)于可能造成危機(jī)擴(kuò)大或激化的人、物、情境等，進(jìn)行必要的消除或隔絕。對(duì)于學(xué)�？烧{(diào)控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機(jī)的刺激物，各學(xué)院應(yīng)協(xié)助有關(guān)部門(mén)及時(shí)阻斷。

　　（六）實(shí)施治療。需住院治療的，必須將學(xué)生送至專(zhuān)業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療；對(duì)可以在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)但需輔以藥物治療的學(xué)生，各學(xué)院應(yīng)與其家長(zhǎng)商定監(jiān)護(hù)措施；對(duì)不能堅(jiān)持在校學(xué)習(xí)的，按照學(xué)校學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)，由家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)并離校治療。

　�。ㄆ撸�應(yīng)急救助。得知學(xué)生有自傷或傷害他人傾向時(shí)，相關(guān)人員應(yīng)立即趕赴現(xiàn)場(chǎng)采取救助措施，緊急情況下應(yīng)先撥打110、120等緊急電話(huà)求助。

　�。ò耍┦鹿侍幚�。當(dāng)學(xué)生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，學(xué)工部（處）負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的指揮協(xié)調(diào)；保衛(wèi)處負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，配合有關(guān)單位對(duì)當(dāng)事人實(shí)施生命救護(hù)，協(xié)助有關(guān)部門(mén)對(duì)事故進(jìn)行調(diào)查取證，配合各學(xué)院及輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全監(jiān)護(hù)；校醫(yī)院負(fù)責(zé)對(duì)當(dāng)事人實(shí)施緊急救治，或配合相關(guān)人員護(hù)送至就近醫(yī)院救治；校大學(xué)生心理健康教育中心負(fù)責(zé)制訂心理救助方案，實(shí)施心理救助，穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。

　�。ň牛┏梢蚍治�。事故處理結(jié)束后，校大學(xué)生心理健康教育中心負(fù)責(zé)事件的成因分析，對(duì)事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預(yù)、事后疏導(dǎo)等情況認(rèn)真梳理，學(xué)院上交一份《廣西師范大學(xué)本科學(xué)生個(gè)體突發(fā)緊急事件處置備案表》交學(xué)工部（處）備案。

　　三、心理危機(jī)干預(yù)的工作要求

　�。ㄒ唬┬畔�暢通。參與危機(jī)干預(yù)的工作人員要做到快速反應(yīng)，確保信息暢通。

　�。ǘ�）工作到位。危機(jī)發(fā)生時(shí)，相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場(chǎng)，靠上工作，靠前指揮，迅速果斷地采取有效措施。

　　（三）協(xié)調(diào)配合。相關(guān)人員在現(xiàn)場(chǎng)指揮的調(diào)度下，主動(dòng)配合，服從指揮。

　�。ㄋ模┯涗泜浒浮Ｔ谖�機(jī)處理過(guò)程中，相關(guān)人員要做好書(shū)面文字記錄，必要時(shí)做好音像資料的收集，確保資料詳細(xì)完整。

　�。ㄎ澹┴�(zé)任追究。對(duì)于因違反工作原則、延誤時(shí)間、知情不報(bào)等造成嚴(yán)重后果的，追究相關(guān)單位或個(gè)人的責(zé)任。

　　學(xué)生心理干預(yù)措施方案 篇7

　　心理部作為一個(gè)重新整合、重新獨(dú)立的部門(mén)，這一學(xué)期應(yīng)該算是我們部門(mén)一個(gè)新的開(kāi)始，也是一次大力宣傳和大力發(fā)展我們部門(mén)的一次很好的機(jī)會(huì)。因此，在這個(gè)學(xué)期，心理部的工作顯得尤為緊張和重要。

　　一、日常工作：

　　1、定期召集各班心理委員開(kāi)會(huì)，討論近期班上出現(xiàn)的異常情況并找出解決的辦法，情況嚴(yán)重的及時(shí)向輔導(dǎo)員和心理負(fù)責(zé)老師反映。

　　2、讓心理部的成員在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中多與各班心理委員溝通。

　　3、定期召開(kāi)不同的活動(dòng)，來(lái)幫助同學(xué)減輕學(xué)習(xí)和生活壓力，如：開(kāi)主題班會(huì)，組織娛樂(lè)活動(dòng)；請(qǐng)外面的老師給大家講些同學(xué)中普遍關(guān)心及最煩惱的問(wèn)題。讓心理部真正做到從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。

　　4、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)心理學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)自身心理素質(zhì)，來(lái)更好的幫助同學(xué)。

　　5、積極準(zhǔn)備迎接5.25心理健康日。

　　二、配合其他部門(mén)的工作，共同促進(jìn)學(xué)生會(huì)工作的進(jìn)步。

　　1、加強(qiáng)與學(xué)生會(huì)內(nèi)部各部門(mén)的交流與溝通，互相合作，相互進(jìn)取。

　　新的學(xué)期，我們心理部將會(huì)以最新的狀態(tài)，最認(rèn)真的態(tài)度來(lái)為同學(xué)們服務(wù)，隨時(shí)關(guān)注同學(xué)們中存在的問(wèn)題，認(rèn)真做一名傾聽(tīng)者，做大家的朋友，幫助同學(xué)和老師建立好心靈溝通的橋梁。

　　2、心理部成員每次例會(huì)必須按時(shí)參加，不得出現(xiàn)早退，曠會(huì)等現(xiàn)象。

　　3、積極參加其他部門(mén)的活動(dòng)，給與其他部門(mén)力所能及的`幫助。

　　4、經(jīng)常與其他部門(mén)成員一起交流，使學(xué)生會(huì)更加和諧、溫馨。

　　三、計(jì)定目標(biāo)：

　　1、制作系心理部計(jì)劃今年全面步入正軌申請(qǐng)召開(kāi)院例會(huì)。

　　主要討論關(guān)于近期學(xué)生會(huì)所搞活動(dòng)所得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時(shí)也會(huì)涉及到大學(xué)生關(guān)于如何正確利用時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和工作，以及如何將我們心理部的職責(zé)發(fā)揮的更大，如何使制作系學(xué)生會(huì)心理部成為一個(gè)具有特色的部門(mén)，在學(xué)院形成一定有影響意義的部門(mén)。

　　2、制作系心理部會(huì)在每次召開(kāi)例會(huì)，有專(zhuān)人寫(xiě)會(huì)議記錄，有人專(zhuān)門(mén)總結(jié)會(huì)議。盡量是每個(gè)部員都能得到鍛煉。

　　3、我們也會(huì)積極的參與院學(xué)生會(huì)心理部的一些活動(dòng)，一起努力，為同學(xué)們服務(wù)。

　　4、我們會(huì)在周末找個(gè)合適的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)心理方面的書(shū)籍，更好的為廣大師生服務(wù)。

　　5、積極參加其他院系的心理活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　6、將人員分布到位，使每個(gè)成員都能積極參加進(jìn)去，在活動(dòng)中鍛煉自己。

　　7、開(kāi)展小型的心理問(wèn)卷調(diào)查，將個(gè)班的心理委員積極調(diào)動(dòng)起來(lái)，使同學(xué)們的心理問(wèn)題能及時(shí)得到解決。

　　我們希望學(xué)生會(huì)心理部成為一個(gè)不只是空殼子，而是成為一個(gè)能實(shí)實(shí)在在提高大家水平的部門(mén)。我希望大家在這里，可以盡情揮灑激情，用熱情去燃燒青春；在這里，同學(xué)們可以傳遞快樂(lè)，溫暖你我陌生的心靈。

　　學(xué)生心理干預(yù)措施方案 篇8

　　一、指導(dǎo)思想

　　以“真心，誠(chéng)心，愛(ài)心”三心為精神核心，以信心為基礎(chǔ)，立足大學(xué)生心理健康發(fā)展，旨在服務(wù)同學(xué)，并堅(jiān)持“服務(wù)”與“創(chuàng)新”相結(jié)合，再接再厲，爭(zhēng)取把本學(xué)期的工作做得更加出色。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、不斷完善部門(mén)管理機(jī)制，加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)，培養(yǎng)干事獨(dú)立處理事務(wù)的能力，培養(yǎng)干事到干部的轉(zhuǎn)變的素質(zhì);

　　2、聽(tīng)從學(xué)工辦老師，主席團(tuán)，心理中心的安排，協(xié)助其他部門(mén)完成工作，加強(qiáng)部門(mén)間的聯(lián)系。

　　3、開(kāi)創(chuàng)心理健康知識(shí)宣傳窗口，關(guān)注同學(xué)，盡其所能幫助同學(xué)們走出心理誤區(qū)，全心全意為同學(xué)們服務(wù)，使心理部深入人心。

　　三、主要工作

　　樹(shù)立“生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院心理部”品牌形象，提高心理部知名度。心理部在分團(tuán)委的部門(mén)中不被大多數(shù)同學(xué)所熟知和了解，為了今后能更好的為同學(xué)服務(wù)，提高心理部知名度十分必要。對(duì)此，我們可以采取以下方式：

　　1、設(shè)立新生心理測(cè)試調(diào)查卡，在新生報(bào)到時(shí)發(fā)下，匿名填寫(xiě)，由助理班主任收回，交至心理部，之后分類(lèi)整理。這樣不僅可以提高心理部知名度，達(dá)到宣傳心理部的作用，還可以更進(jìn)一步的完善心理部的工作，反饋同學(xué)們對(duì)心理部的意見(jiàn)和建議，提高心理部的工作質(zhì)量，更好的為廣大同學(xué)服務(wù)。

　　2、走訪(fǎng)寢室，近距離與同學(xué)們接觸，了解他們的所思所想，鼓勵(lì)他們加入心理部QQ群或微信群或人人主頁(yè)參加討論，并歡迎他們提出寶貴意見(jiàn)和建議。

　　3、提高同學(xué)們的心理素質(zhì)的前提要首先提高心理部干部和干事的素質(zhì)，加之學(xué)校在各班增設(shè)了心理委員，提高他們的素質(zhì)是目前工作的首要事情，也是今后更好開(kāi)展工作的可靠保證。另外，心理部應(yīng)定期給各班心理委員開(kāi)會(huì)，借以了解同學(xué)們的近期心理動(dòng)態(tài)和所思所想，更好的開(kāi)展相關(guān)工作。切實(shí)解決同學(xué)們的心理問(wèn)題，及時(shí)加以勸慰和正確引導(dǎo)。

　　4、利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)立生科學(xué)院心理咨詢(xún)部QQ群和生科學(xué)院心理論壇，在網(wǎng)上發(fā)布心理咨詢(xún)信箱、心理小測(cè)試等專(zhuān)欄、提高心理咨詢(xún)的趣味性，匿名的形式更方便同學(xué)們的交流。(論壇和QQ群號(hào)可寫(xiě)在新生心理測(cè)試調(diào)查卡上。)

　　5、邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)心理老師進(jìn)行講座和心理咨詢(xún)問(wèn)答活動(dòng)，同時(shí)可多開(kāi)展心理問(wèn)答和心理小測(cè)試活動(dòng)，更好的幫助同學(xué)提高心理素質(zhì)

　　6、開(kāi)展心理科研，提升心理干部的文化素質(zhì)。

　　四、工作措施及原則

　　為了以上工作能夠在明年順利展開(kāi)，我們要求我們心理部應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)干事獨(dú)立策劃的能力，給予干事一定的創(chuàng)新空間和信任，使干事逐漸成為活動(dòng)策劃的主動(dòng)制定與參與者而非只是被動(dòng)的`接受任務(wù)。

　　2、培養(yǎng)干事承擔(dān)責(zé)任的能力，將每次活動(dòng)的主要目的，注意事項(xiàng)，工作方法等分析講解給干事讓他們?cè)诨顒?dòng)中得以鍛煉，為他們提供積極表現(xiàn)自己個(gè)人能力的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)其全局觀(guān)。

　　3、加強(qiáng)干事互助合作、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的能力

　　4、積極的與主席團(tuán)溝通，交流工作經(jīng)驗(yàn)，并如期的完成所分配的工作

　　5、部門(mén)每周開(kāi)一次例會(huì)，對(duì)前期的工作做出總結(jié)的同時(shí)及時(shí)的布置下期的工作任務(wù)，并對(duì)前期工作中出現(xiàn)的不足在以后的工作中進(jìn)行調(diào)整和修正。

　　6、積極宣傳與傳達(dá)院的信息，以的效率向同學(xué)們提供心理健康方面的知識(shí)。

　　7、加強(qiáng)同各班的心理委員的溝通，并定期召開(kāi)心理委員交流會(huì)，以便更好的了解同學(xué)們的心理健康情況，及時(shí)向鋪導(dǎo)員老師反映相關(guān)情況，搭好同學(xué)與鋪導(dǎo)員老師的溝通橋梁

　　8、確認(rèn)團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)，肯定個(gè)人成績(jī)。獎(jiǎng)罰分明，遵守部門(mén)工作制度。對(duì)表現(xiàn)積極良好的干事給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于消極對(duì)待工作的干事提出批評(píng)，并提出建議，確保每個(gè)人都為團(tuán)隊(duì)作出貢獻(xiàn)

　　9、活動(dòng)的開(kāi)展，不是做給別人看的，而要始終關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)、親歷過(guò)程，注重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和自主構(gòu)建，視學(xué)生是一個(gè)活生生的完整的人。我們要注重活動(dòng)的過(guò)程，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的體驗(yàn)。積極幫助學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，要注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地活動(dòng)。全面發(fā)揮同學(xué)的才能，放松同學(xué)的心情，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

　　10、各活動(dòng)主題應(yīng)打破;大而全的活動(dòng)主題;一統(tǒng)天下的格局，選擇;小而精，簡(jiǎn)便易行、健康向上的主題。

　　11、開(kāi)展活動(dòng)對(duì)象應(yīng)以全院學(xué)生為主，具體活動(dòng)時(shí)間參照以往的慣例，院學(xué)生會(huì)心理部進(jìn)行活動(dòng)籌劃。

　　12、每次活動(dòng)應(yīng)做好必要的宣傳，讓每位同學(xué)都能夠參與自己喜愛(ài)的活動(dòng)。

　　13、賽事選拔活動(dòng)，應(yīng)堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則進(jìn)行，特設(shè)各種獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)優(yōu)秀突出作品、人員等。

　　14、各項(xiàng)活動(dòng)資金應(yīng)節(jié)約從簡(jiǎn)，做好詳細(xì)計(jì)劃，使用資金如實(shí)申報(bào)，并依照票據(jù)及時(shí)核銷(xiāo)。

　　15、各活動(dòng)按時(shí)間按計(jì)劃進(jìn)行，如有變動(dòng)須另行通知取消或更改�；顒�(dòng)策劃應(yīng)有應(yīng)急方案，以防各種非人為或人為特殊情況導(dǎo)致的活動(dòng)延時(shí)、改期、停止活動(dòng)等，并作好向廣大同學(xué)解釋的準(zhǔn)備。

　　學(xué)生心理干預(yù)措施方案 篇9

　　一、學(xué)情分析

　　三年學(xué)生進(jìn)過(guò)了兩年的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，在思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，社會(huì)交往能力等有了很大的提高。

　　二、教材分析

　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理健康問(wèn)題主要集中在對(duì)于學(xué)校生活的適應(yīng)能力上。從以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進(jìn)人校門(mén)開(kāi)始，學(xué)校生活便成為小學(xué)生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應(yīng)學(xué)校生活并且進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的社會(huì)關(guān)系的適應(yīng)能力等等，對(duì)于小學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段的心理健康具有決定性的作用。

　　而三年級(jí)是小學(xué)兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，在認(rèn)識(shí)和情感方面是一個(gè)飛躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級(jí)情感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導(dǎo)和啟發(fā)下，使其更好地認(rèn)識(shí)自我，適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高學(xué)習(xí)能力，發(fā)展人際關(guān)系，樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀(guān)。

　　以此為目的將這部分教材分為五個(gè)內(nèi)容：

　　1、自我認(rèn)識(shí)

　　2、學(xué)習(xí)策略

　　3、人際關(guān)系

　　4、思維訓(xùn)練

　　5、其它

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確的認(rèn)識(shí)自我，愉快的接納自己。

　　2、感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)的策略。

　　3、通過(guò)系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓(xùn)練，學(xué)會(huì)尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情，學(xué)會(huì)與同學(xué)交往的方法和技巧。

　　4、通過(guò)思維的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)學(xué)生的腦力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛力。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧、人際交往能力

　　五、教學(xué)措施

　　1、 根據(jù)三年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，課程以學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)為主，老師作為啟發(fā)者，營(yíng)造寬松、真誠(chéng)、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，想說(shuō)就說(shuō)，敢于真實(shí)地表達(dá)自己心中所想。師生之間誠(chéng)懇平等的交流是直接影響教學(xué)效果的重要條件。

　　2、 從每周一次的心理健康活動(dòng)課入手，具體來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主題化理論，通過(guò)多種途徑，多種手段，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。小品表演法、設(shè)境講解法、故事啟迪法、團(tuán)體游戲法、動(dòng)畫(huà)演示法等，同時(shí)注意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使之更加生動(dòng)形象直觀(guān)。

　　3、對(duì)少數(shù)有心理困惑或者障礙的學(xué)生，進(jìn)行有效的個(gè)別咨詢(xún)或團(tuán)體輔導(dǎo)，讓他們能盡快擺脫困惑，健康快樂(lè)成才。

　　學(xué)生心理干預(yù)措施方案 篇10

　　一、指導(dǎo)思想

　　心理危機(jī)干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對(duì)的方法幫助危機(jī)者從心理上解除迫在眉睫的危險(xiǎn)，使其癥狀得到立刻緩解和持久消失，心理功能恢復(fù)到危機(jī)前的水平，并獲得新的應(yīng)對(duì)技能，以防將來(lái)心理危機(jī)的發(fā)生、大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)該做到：

　　1、教育為主、貫徹黨的'家預(yù)防針，遵循教育規(guī)律，以對(duì)大學(xué)生展開(kāi)心理素質(zhì)教育為主，增加大學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)識(shí)，提高大學(xué)生受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力，為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備、

　　2、重在防御、積極開(kāi)展生命教育、培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命的意識(shí)，并正確的應(yīng)付危機(jī)的策略與方法、

　　3、完善系統(tǒng)、通過(guò)構(gòu)造大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作系統(tǒng)，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對(duì)，避免減少危機(jī)對(duì)于大學(xué)生對(duì)院系正常工作的影響、協(xié)助大學(xué)生建立良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，鼓勵(lì)同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)、互勉互助，形成協(xié)調(diào)的人際關(guān)系、

　　二、工作目標(biāo)

　　1、通過(guò)課堂教學(xué)、教育活動(dòng)、講座、心理咨詢(xún)等各種途徑在學(xué)生中大力普及心理健康知識(shí)，形成良好的心理氛圍，幫助學(xué)生優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，提高心理健康水平、

　　2、積極開(kāi)展生命教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，善待人生；積極開(kāi)展自我意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹(shù)立自信，消除自卑；積極開(kāi)展危機(jī)應(yīng)對(duì)教育，讓學(xué)生了解什么是危機(jī)，什么情況下會(huì)出現(xiàn)危機(jī)，如何幫助心理危機(jī)學(xué)生等、

　　3、通過(guò)提供適時(shí)的介入和援助，避免或減少大學(xué)生中出現(xiàn)自傷或傷及他人事件發(fā)生、

　　4、設(shè)立班級(jí)心理委員和同伴咨詢(xún)員，定期對(duì)心理委員和同伴咨詢(xún)員進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，通過(guò)心理委員和同伴咨詢(xún)員在班級(jí)中積極宣傳心理健康知識(shí)、開(kāi)展心理，提高班級(jí)學(xué)生的心理健康意識(shí)。

　　學(xué)生心理干預(yù)措施方案 篇11

　　為落實(shí)教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于做好2020年春季學(xué)期中小學(xué)教育教學(xué)工作的通知》要求，有針對(duì)性地做好教育引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)工作，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來(lái)的各種傷害，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，根據(jù)市教育局德育科工作部署，特制訂本實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，以及教育部和省市關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理素質(zhì)與心理健康教育工作的有關(guān)文件精神；按照“加強(qiáng)教育引導(dǎo)，強(qiáng)化過(guò)程管理，完善預(yù)防機(jī)制，注重工作實(shí)效”的原則，制訂小學(xué)心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)方案，有效解決影響青少年健康成長(zhǎng)過(guò)程中的突出問(wèn)題；引導(dǎo)青少年學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生活、發(fā)展自我、遠(yuǎn)離侵害，預(yù)防和減少學(xué)生不良心理行為的發(fā)生，切實(shí)保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)，維護(hù)學(xué)校、家庭和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、建立一個(gè)以學(xué)校為主體，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）密切配合，分工明確，權(quán)責(zé)統(tǒng)一，快速、互聯(lián)、高效的心理預(yù)警網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，定期發(fā)布預(yù)警通告。

　　2、通過(guò)心理健康教育及心理危機(jī)干預(yù)知識(shí)宣傳，加強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)心理危機(jī)的了解和認(rèn)知，提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)控能力，以使學(xué)生在面對(duì)危機(jī)時(shí)能有效應(yīng)對(duì)。

　　3、通過(guò)心理咨詢(xún)等適時(shí)的介入和援助，協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握當(dāng)下，認(rèn)識(shí)危機(jī)事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過(guò)危機(jī)，并學(xué)會(huì)正確的應(yīng)付危機(jī)的策略與方法，避免或減少學(xué)生中出現(xiàn)自傷或傷及他人事件的發(fā)生。

　　4、通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　三、組織機(jī)構(gòu)

　　1、心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：xx

　　副組長(zhǎng)：xxx、xxx、xx、xx

　　組員：全體行政

　　2、

　　心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作小組

　　組長(zhǎng)：xx

　　副組長(zhǎng)：xx、xx、xx、xx、xx、xx

　　組員：心理咨詢(xún)老師、各班班主任、各班心育委員

　　四、具體實(shí)施

　　（一）確定預(yù)警干預(yù)對(duì)象

　　存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生是我們關(guān)注與干預(yù)的對(duì)象。學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生必須滿(mǎn)足下列三個(gè)條件：

　　第一，生活中出現(xiàn)了導(dǎo)致心理壓力的重大或意外的事件；

　　第二，軀體和意識(shí)出現(xiàn)不適感受，又未引起周?chē)�人的重視而不能得到及時(shí)疏解；

　　第三，遭遇到依靠自身能力無(wú)法應(yīng)付的困境。

　　上述三種情況同時(shí)出現(xiàn)就意味著個(gè)體出現(xiàn)了心理危機(jī)。心理壓力超過(guò)個(gè)體應(yīng)對(duì)能力、情緒障礙嚴(yán)重或行為失衡的個(gè)體，都極易出現(xiàn)有潛在傷害性的危機(jī)狀態(tài)。不同的學(xué)生因其個(gè)性特點(diǎn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷和生活狀況不同，在面臨心理困惑和危機(jī)時(shí)的表現(xiàn)也各不相同，有明顯的個(gè)性差異。

　　1、一般預(yù)警類(lèi)

　�。�1）心理因素方面

　　第一，個(gè)性較為內(nèi)向、沉默、喜怒不形于色，心事較重，遇到一些問(wèn)題不愿或無(wú)處向人訴說(shuō)；或個(gè)性過(guò)于暴躁，易怒者。

　　第二，個(gè)人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如因各種原因?qū)е虑榫w失控者。

　　第三，人際沖突后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如當(dāng)眾受辱、受驚嚇、與同學(xué)發(fā)生嚴(yán)重人際沖突而被排斥、受歧視的學(xué)生，或與老師發(fā)生嚴(yán)重人際沖突的學(xué)生。

　　第四，在學(xué)校和醫(yī)院門(mén)診心理測(cè)試中抑郁傾向較高者、有狂躁傾向及反社會(huì)型邊緣人格特點(diǎn)者。

　　第五，有心理障礙且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥等心理障礙的學(xué)生。

　�。�2）學(xué)習(xí)壓力方面

　　第一，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力差，或者父母期望過(guò)高導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過(guò)大而出現(xiàn)心理行為異常的學(xué)生，如學(xué)習(xí)努力但仍然考試不理想的學(xué)生。

　　第二，因外地（校）新轉(zhuǎn)學(xué)、因病住院或休學(xué)后復(fù)學(xué)、各學(xué)期開(kāi)學(xué)或結(jié)束等階段出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生。

　　第三，嚴(yán)重厭學(xué)、逃學(xué)，或有考試綜合征及學(xué)�？謶职Y的學(xué)生。

　　第四，因嚴(yán)重網(wǎng)絡(luò)成癮行為而影響其學(xué)習(xí)及社會(huì)功能的學(xué)生。

　�。�3）家庭生活方面

　　第一，近期家庭及學(xué)校生活中遇到重大生活事件：如疫情期間造成的天災(zāi)人禍、家庭中有遷居、父母及親屬出現(xiàn)變故、家庭經(jīng)濟(jì)狀況改變；因犯規(guī)而受批評(píng)、人際沖突、遭受失敗等。

　　第二，成長(zhǎng)經(jīng)歷中有過(guò)自虐自傷記錄，最近生活中又遇到了一些新的矛盾者。

　　第三，生活、學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡、父母離異、父母下崗、家庭暴力等）、遭遇性危機(jī)（性傷害、意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災(zāi)害、校園暴力、車(chē)禍等其他突發(fā)事件）的學(xué)生等。

　　第四，因經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重貧困出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如性格內(nèi)向、不善交往且交不起學(xué)費(fèi)的學(xué)生、需要經(jīng)常向親友借貸且缺乏社會(huì)支持系統(tǒng)的學(xué)生等。

　　2、重點(diǎn)預(yù)警類(lèi)

　　對(duì)近期發(fā)出下列警示訊號(hào)的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的重點(diǎn)對(duì)象及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評(píng)估與干預(yù)。

　　第一，在心理健康普查測(cè)評(píng)中篩查出來(lái)的有心理障礙、心理疾病或自殺傾向的學(xué)生。

　　第二，由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班學(xué)生等。

　　第三，近期在學(xué)校言行和情緒表現(xiàn)有些異常，比如內(nèi)向的突然變得外向起來(lái)，或更加封閉、沉靜、沉默；作文或作業(yè)中、與他人交談中常談到與死相關(guān)的話(huà)題或表達(dá)生活無(wú)意義感；外向的突然變得內(nèi)向，不與人交流，有暗自流淚或與其它人留戀告別的言行等。

　　第四，談?wù)撨^(guò)自殺并考慮過(guò)自殺方法，包括在信件、日記、圖畫(huà)或亂涂亂畫(huà)的只言片語(yǔ)中流露死亡的念頭者。

　　第五，不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請(qǐng)客、賠禮道歉、述說(shuō)告別的話(huà)等行為明顯改變者。

　　第六，情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動(dòng)，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。

　�。ǘ�）預(yù)警干預(yù)具體實(shí)施

　　1、學(xué)校心理預(yù)警干預(yù)機(jī)構(gòu)的層次組成

　　學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)包括三級(jí)系統(tǒng)。

　　一級(jí)預(yù)警機(jī)制：以班級(jí)為單位，由班主任和班級(jí)心育委員、學(xué)生家長(zhǎng)組成小組進(jìn)行監(jiān)護(hù)。他們距離學(xué)生最近，最了解學(xué)生情況（其中心育委員本身就是學(xué)生），對(duì)班內(nèi)有嚴(yán)重心理問(wèn)題學(xué)生作重點(diǎn)預(yù)警，進(jìn)行力所能及的保護(hù)和干預(yù)，并及時(shí)上報(bào)年級(jí)組。

　　二級(jí)預(yù)警機(jī)制：以年級(jí)為單位，各年級(jí)組、學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)組成小組進(jìn)行監(jiān)護(hù)。對(duì)所管理范圍內(nèi)學(xué)生的整體狀況進(jìn)行把握，調(diào)動(dòng)各種力量給學(xué)生以及時(shí)的預(yù)警干預(yù)。把各班級(jí)患有抑郁等傾向的學(xué)生和有心理障礙的學(xué)生及時(shí)上報(bào)到學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組。

　　三級(jí)預(yù)警機(jī)制：由心理教師組成的學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組，給予心理障礙的學(xué)生以科學(xué)專(zhuān)業(yè)的心理干預(yù)，將情況及時(shí)上報(bào)學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并適時(shí)向有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介。

　　2、學(xué)校心理預(yù)警干預(yù)機(jī)構(gòu)的職責(zé)

　�。�1）各級(jí)心理監(jiān)護(hù)的職責(zé)是：三個(gè)“及時(shí)”。即及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生面臨的變化和危機(jī)、及時(shí)給予力所能及的保護(hù)和干預(yù)、及時(shí)向有關(guān)人員匯報(bào)情況等。

　　“及時(shí)”的涵義是：發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒波動(dòng)或心理異常情況后，要在1小時(shí)內(nèi)，向各班主任匯報(bào)，即刻采取必要的保護(hù)性（初級(jí)）干預(yù)措施；當(dāng)天初級(jí)干預(yù)無(wú)效，速上報(bào)學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組，并制定相關(guān)措施實(shí)施心理干預(yù)；在48小時(shí)內(nèi)校內(nèi)干預(yù)無(wú)效的，學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組要向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)匯報(bào)，與家長(zhǎng)聯(lián)系。校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)上報(bào)xx市教育局中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心，聯(lián)合協(xié)商，共同進(jìn)行心理干預(yù)。

　�。�2）各任課教師和班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我心理保健和自覺(jué)求助的教育，班級(jí)心育委員發(fā)現(xiàn)處于心理危機(jī)狀態(tài)的同學(xué)問(wèn)題后，應(yīng)及時(shí)報(bào)告班主任老師。

　�。�3）學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的心理健康教育宣傳，與家長(zhǎng)建立聯(lián)系經(jīng)常溝通，暢通家校聯(lián)系渠道。

　�。�4）構(gòu)成三級(jí)體系的學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)系統(tǒng)，并與家庭、學(xué)生共同形成對(duì)學(xué)生在校內(nèi)的心理保護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

　　3、學(xué)校心理預(yù)警干預(yù)的運(yùn)行

　　心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制的運(yùn)行分為三個(gè)部分，即預(yù)防、預(yù)警和應(yīng)急。

　�。�1）預(yù)防：強(qiáng)化德育與心理健康教育

　　第一，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育和心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。德育處、心理咨詢(xún)（輔導(dǎo)）室要明確崗位專(zhuān)人負(fù)責(zé)，強(qiáng)化以班主任為主體，以德育處以及學(xué)科教師為骨干的兼職心理健康教育隊(duì)伍，高度關(guān)注留守學(xué)生和單親家庭子女或其他特殊學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題。

　　第二，學(xué)校建立心育委員制。各班設(shè)心育委員一名，負(fù)責(zé)收集本班同學(xué)的心理健康信息，對(duì)本班同學(xué)的.心理健康狀況定期向班主任做匯報(bào)。努力學(xué)習(xí)有關(guān)心理知識(shí)，積極參加心理委員培訓(xùn)，用相關(guān)知識(shí)幫助同學(xué)，用樂(lè)觀(guān)心態(tài)引導(dǎo)同學(xué)。當(dāng)個(gè)別同學(xué)有嚴(yán)重心理問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)報(bào)告班主任和心理咨詢(xún)（輔導(dǎo)）室，并勸說(shuō)其盡快到心理咨詢(xún)（輔導(dǎo)）室尋求幫助。工作遵循保密原則，維護(hù)同學(xué)的權(quán)益，不得隨意泄露同學(xué)的隱私。

　　第三，加強(qiáng)心理健康教育。進(jìn)一步完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，雙周上一節(jié)心理健康教育課，同時(shí)充實(shí)學(xué)校心理咨詢(xún)室組成人員，積極開(kāi)展針對(duì)不同群體學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)、個(gè)別心理咨詢(xún)及朋輩互助活動(dòng)，在開(kāi)學(xué)、考試等重要階段更要加強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　第四，努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境。進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。學(xué)校開(kāi)展對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，要通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)接待日、家訪(fǎng)等形式，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　�。�2）預(yù)警：建好預(yù)警監(jiān)測(cè)中心，開(kāi)展學(xué)生心理普測(cè)

　　預(yù)警系統(tǒng)是整個(gè)心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)機(jī)制的核心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵所在，要著重做好以下幾個(gè)方面工作。

　　第一，學(xué)校在心理咨詢(xún)（輔導(dǎo)）室設(shè)立“心理預(yù)警監(jiān)測(cè)中心”，各年級(jí)組、門(mén)衛(wèi)室為校內(nèi)信息監(jiān)測(cè)點(diǎn)，校外的信息監(jiān)測(cè)點(diǎn)主要有家委會(huì)、當(dāng)?shù)嘏沙鏊�、學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、商店等；校內(nèi)監(jiān)測(cè)員隊(duì)伍以班主任、心理輔導(dǎo)教師、門(mén)衛(wèi)保衛(wèi)人員、值班教師等為主。學(xué)校應(yīng)在各班級(jí)設(shè)置“心理監(jiān)測(cè)點(diǎn)”，以班主任、班干部和班級(jí)心育委員等最有可能獲取第一信息的人員為主體，其他教職員工全員參與。其職責(zé)是發(fā)現(xiàn)監(jiān)測(cè)對(duì)象和其他人員有異常情況，及時(shí)向心理預(yù)警信息監(jiān)測(cè)中心報(bào)告。

　　第二，學(xué)校定期定時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，結(jié)合x(chóng)x市心理云平臺(tái)，建立心理健康檔案。這是開(kāi)展心理健康教育的一項(xiàng)重要措施，也是更好地開(kāi)展心理危機(jī)預(yù)警的必要保證。它可以幫助學(xué)生了解自己的身心健康狀況，篩選出部分問(wèn)題較嚴(yán)重學(xué)生，在保密的基礎(chǔ)上與其班主任聯(lián)系，作為長(zhǎng)期關(guān)注和引導(dǎo)對(duì)象，并進(jìn)行心理咨詢(xún)等干預(yù)，防患于未然。

　　第三，監(jiān)測(cè)信息及學(xué)生心理測(cè)評(píng)由學(xué)校心理預(yù)警監(jiān)測(cè)中心負(fù)責(zé)收集并進(jìn)行評(píng)估。學(xué)校監(jiān)測(cè)中心要設(shè)立并公布預(yù)警電話(huà)，建立重點(diǎn)監(jiān)測(cè)對(duì)象數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)行重要信息登記、通報(bào)制度。班級(jí)心理監(jiān)測(cè)處理點(diǎn)要做好預(yù)警信息登錄，對(duì)重點(diǎn)預(yù)警對(duì)象、重大信息獲取及處理結(jié)果都要有文字記載，不得漏報(bào)、瞞報(bào)、誤報(bào)。

　　第四，預(yù)警信息的發(fā)布。在提前獲取準(zhǔn)確的可能發(fā)生不良事件的信息時(shí)，學(xué)�！靶睦眍A(yù)警監(jiān)測(cè)中心”應(yīng)做好評(píng)估工作并上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)事件的不良程度與緊急程度下達(dá)指令，實(shí)施相應(yīng)級(jí)別的預(yù)警應(yīng)急援助方案。預(yù)警的級(jí)別分三個(gè)級(jí)別：

　　三級(jí)“藍(lán)色”預(yù)警，主要針對(duì)那些需要特別關(guān)注的心理問(wèn)題，其危機(jī)程度為“一般”，校心理（咨詢(xún)）輔導(dǎo)室可以自行處理。

　　二級(jí)“黃色”預(yù)警，主要針對(duì)那些有可能演變成危機(jī)的心理行為，其危機(jī)程度為“較緊急”，學(xué)校心理咨詢(xún)（輔導(dǎo)）室要在第一時(shí)間向?qū)W校學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和校長(zhǎng)室報(bào)告。

　　一級(jí)“紅色”預(yù)警，主要針對(duì)短期劇烈的心理沖突和失控行為，其危機(jī)程度為“緊急”，學(xué)校要在第一時(shí)間上報(bào)xx市教育局相關(guān)部門(mén)和教育局中小學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，并請(qǐng)求協(xié)同應(yīng)急。

　�。�3）應(yīng)急：掌握心理危機(jī)干預(yù)四步法

　　心理危機(jī)事件的應(yīng)急處理是有效保護(hù)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。處于心理危機(jī)情況的學(xué)生最需要的是周?chē)�人的支持與理解，一般處理危機(jī)情況需要的是：

　　首先，危機(jī)評(píng)估。危機(jī)評(píng)估是進(jìn)行整個(gè)心理危機(jī)干預(yù)的前提。干預(yù)者必須在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)評(píng)估迅速、準(zhǔn)確地了解個(gè)體的危機(jī)情境及其反應(yīng)。危機(jī)評(píng)估的內(nèi)容包括突發(fā)事件、個(gè)體的生理及心理狀態(tài)、社會(huì)狀態(tài)和個(gè)體采取的應(yīng)對(duì)方式等。另外，評(píng)估需要貫穿于心理危機(jī)干預(yù)的始終。干預(yù)者必須通過(guò)評(píng)估確定心理危機(jī)的嚴(yán)重程度和個(gè)體的狀態(tài)，了解個(gè)體支持系統(tǒng)的有效性，從而確定有效的應(yīng)對(duì)策略。

　　其次，制訂心理危機(jī)干預(yù)方案。在評(píng)估的基礎(chǔ)上制訂符合個(gè)體生理、心理狀況的干預(yù)方案。設(shè)計(jì)干預(yù)的技術(shù)，以解決目前的危機(jī)或防止危機(jī)進(jìn)一步惡化，確定應(yīng)提供的支持。

　　再次，實(shí)施干預(yù)。與處于心理危機(jī)狀態(tài)的個(gè)體（簡(jiǎn)稱(chēng)危機(jī)個(gè)體）保持密切的接觸，建立良好的咨訪(fǎng)關(guān)系。鼓勵(lì)危機(jī)個(gè)體用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的感受，指導(dǎo)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫w宣泄，以減輕焦慮可以采用認(rèn)知干預(yù)或者采用系統(tǒng)脫敏等行為主義取向的干預(yù)技術(shù)，向危機(jī)個(gè)體提供應(yīng)對(duì)技巧；向其解釋其情感反應(yīng)是對(duì)災(zāi)難的正常反應(yīng)，強(qiáng)化焦慮、恐懼等情緒的合理性；不對(duì)危機(jī)個(gè)體做不切實(shí)際的保證；強(qiáng)調(diào)危機(jī)個(gè)體自身對(duì)其行為和決定所負(fù)有的責(zé)任，提高其應(yīng)對(duì)效能，幫助其建立積極的應(yīng)對(duì)策略，如PBR技術(shù)，即暫停、呼吸和放松的方法等；幫助危機(jī)個(gè)體調(diào)動(dòng)其社會(huì)支持資源，如家庭、朋友、同事、社會(huì)組織等。

　　最后，確定心理危機(jī)干預(yù)的結(jié)果，不斷對(duì)干預(yù)的有效性進(jìn)行評(píng)估。干預(yù)者通過(guò)觀(guān)察、交談以及使用量表等方法對(duì)危機(jī)個(gè)體進(jìn)行心理及危機(jī)評(píng)估，以了解干預(yù)效果，并及時(shí)調(diào)整干預(yù)方案。

　　心理危機(jī)干預(yù)強(qiáng)調(diào)：首先，對(duì)危機(jī)的評(píng)估應(yīng)該在建立咨訪(fǎng)關(guān)系之前進(jìn)行；其次，要保證危機(jī)個(gè)體的安全，這個(gè)是與突發(fā)事件的發(fā)生背景相適應(yīng)的，也是心理危機(jī)干預(yù)與普通心理咨詢(xún)不同的地方；再次，更好地體現(xiàn)了人本主義的咨詢(xún)理念，強(qiáng)調(diào)積極、無(wú)條件地接納危機(jī)個(gè)體，并且要以危機(jī)個(gè)體為中心，充分考慮到危機(jī)個(gè)體的自主性。

　　學(xué)生心理干預(yù)措施方案 篇12

　　近期，xx省多地區(qū)發(fā)生新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，全國(guó)各省市疫情防控工作正按照黨中央、國(guó)務(wù)院的統(tǒng)一部署有序展開(kāi)。在疫情防控期間，全國(guó)各省市自治區(qū)、尤其是xx市一線(xiàn)的醫(yī)護(hù)人員、病患及家屬連日奮戰(zhàn)，身心均承受著不容忽視的.壓力，普通民眾也出現(xiàn)恐慌焦慮的情緒，城市實(shí)行交通管制、對(duì)近期有xx居住和接觸史的人員排查隔離觀(guān)察等措施，對(duì)部分師生形成一定心理壓力和情緒困擾。為幫助師生在疫情防控期間做好壓力和情緒調(diào)試工作，特制定本方案。

　　一、干預(yù)對(duì)象

　　因新型冠狀病毒感染的肺炎疫情而出現(xiàn)焦慮、緊張、恐慌、悲觀(guān)等情緒困擾和心理壓力的全校師生。

　　二、基本原則

　�。ㄒ唬�減輕疫情所致的心理傷害、促進(jìn)校園穩(wěn)定。

　　（二）針對(duì)不同人群實(shí)施分類(lèi)干預(yù)，嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私。

　　三、干預(yù)措施

　�。ㄒ唬﹨f(xié)助師生了解真實(shí)可靠的信息與知識(shí)，獲取科學(xué)和醫(yī)學(xué)的權(quán)威資料。

　�。ǘ�）如出現(xiàn)失眠、情緒低落、焦慮時(shí)，可尋求專(zhuān)業(yè)的心理危機(jī)干預(yù)或心理健康服務(wù)，可撥打心理援助熱線(xiàn)或進(jìn)行線(xiàn)上心理服務(wù)。

　　求助平臺(tái)：

　　1.心理求助郵箱和QQ

　　可通過(guò)學(xué)院心理咨詢(xún)QQ或心理咨詢(xún)郵箱進(jìn)行咨詢(xún)求助，學(xué)院每天將由心理專(zhuān)職老師對(duì)求助郵件和咨詢(xún)進(jìn)行回復(fù)。

　　2.心理求助熱線(xiàn)

　　3.一對(duì)一專(zhuān)項(xiàng)溝通

　　對(duì)于疫情嚴(yán)重地區(qū)的學(xué)生，將由心理老師和學(xué)生建立專(zhuān)門(mén)的微信一對(duì)一溝通，對(duì)學(xué)生的情緒和困惑進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的疏導(dǎo)。

　　4.學(xué)院給予關(guān)心

　　對(duì)于疫情嚴(yán)重地區(qū)的學(xué)生，學(xué)院從各個(gè)方面給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使其明白不是自己在和疫情做抗?fàn)�，而是全學(xué)院陪同大家共同面對(duì)困難，并堅(jiān)信能夠取得最終勝利！

　　學(xué)生心理干預(yù)措施方案 篇13

　　為更好地幫助南洲四小新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間有心理問(wèn)題的師生度過(guò)心理難關(guān)，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制師生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低南洲四小師生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，減少師生因心理危機(jī)帶來(lái)的各種傷害，構(gòu)建平安、友善、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍，根據(jù)省、市、區(qū)疫情防控指揮部及南縣教育局有關(guān)要求，特在南洲四小開(kāi)展心理干預(yù)、疏導(dǎo)工作，并制定本方案。

　　一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：朱煒霞

　　副組長(zhǎng)：

　　成員：各班班主任

　　二、具體工作安排

　　(一)加大宣傳力度。疫情期間，南洲四小已針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不良情緒和行為，制作了《南洲四小新冠肺炎疫情防控宣傳手冊(cè)》，向廣大師生普及“什么是新型冠狀病毒”等科普知識(shí)，并就如何進(jìn)行科學(xué)、有效、安全的`疫情防護(hù)提出針對(duì)性建議，同時(shí)要求各班主任利用學(xué)生家長(zhǎng)微信群向本班全體學(xué)生發(fā)出一封公開(kāi)信，為全體學(xué)生注入一劑心理預(yù)防針，也讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)懷和保護(hù)。同時(shí)，鼓勵(lì)各班主任和心理健康教育教師要充分利用微信、線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)等方式向廣大家長(zhǎng)、學(xué)生、教師推廣心理健康知識(shí)的相關(guān)宣傳。

　　(二)制定工作措施。要把心理健康的教育和管理納入學(xué)校疫情防控整體部署，并根據(jù)疫情防控工作的推進(jìn)情況，及時(shí)調(diào)整心理健康教育工作重點(diǎn)，以切實(shí)減輕疫情所致的心理傷害、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定為目標(biāo)，把握在開(kāi)學(xué)前、開(kāi)學(xué)后等關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)提供有關(guān)疫情防控心理調(diào)適的正確信息，及時(shí)調(diào)整師生心理狀態(tài)，有特殊情況的，積極進(jìn)行心理干預(yù)。

　　(三)及時(shí)進(jìn)行研判。各班主任要及時(shí)摸清本班疫情情況，積極關(guān)注學(xué)生(特別是留守、單親等特殊家庭的學(xué)生)、教師疫情及其心理狀態(tài)，掌握受疫情影響的師生的心理健康動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)識(shí)別高危人群，避免極端事件、群體心理危機(jī)事件的發(fā)生。針對(duì)不同人群實(shí)施分類(lèi)干預(yù)，嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私，避免求助者因前來(lái)咨詢(xún)而受到再次傷害。

　　(四)開(kāi)展有序服務(wù)。開(kāi)學(xué)前，學(xué)校要通過(guò)微信群等形式不定期向廣大師生和家長(zhǎng)推送防疫心理知識(shí)，普及心理健康教育，特別是為被疫情困擾、被隔離的教師和學(xué)生提供心理咨詢(xún)服務(wù)、心理疏導(dǎo)。開(kāi)學(xué)后，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)防疫心理健康教育團(tuán)體輔導(dǎo)；對(duì)因疫情導(dǎo)致心理困惑的學(xué)生及時(shí)開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)，做好一定時(shí)期內(nèi)的跟蹤；對(duì)出現(xiàn)有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生積極開(kāi)展轉(zhuǎn)介工作。在個(gè)體心理咨詢(xún)過(guò)程中遵循心理咨詢(xún)中的保密原則和保密例外，并做好相關(guān)記錄。

　　三、工作對(duì)象

　　南洲四小因面對(duì)疫情產(chǎn)生不良情緒、急需情緒疏導(dǎo)和心理支持的全體師生。

　　四、干預(yù)措施

　　(一)平臺(tái)互助。在開(kāi)學(xué)前，利用微信公眾平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)冠狀病毒，做好疫情防控知識(shí)的相關(guān)宣傳工作，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)關(guān)注孩子情緒，引導(dǎo)廣大師生做好情緒調(diào)控，普及心理健康維護(hù)常識(shí)，合理看待疫情。各班主任要及時(shí)關(guān)注學(xué)生疫情及其心理狀態(tài)，全面收集相關(guān)信息。開(kāi)學(xué)后，學(xué)校心理健康老師、各班主任面向全體學(xué)生積極開(kāi)展生命教育等心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好心態(tài)，珍愛(ài)生命，積極面對(duì)學(xué)習(xí)生活。

　　(二)技術(shù)支持。嘗試開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)心理支持服務(wù)，開(kāi)通心理熱線(xiàn)、微信群等溝通方式，積極為廣大師生做好服務(wù)。南洲四小心理健康教育老師、班主任要認(rèn)真研讀國(guó)家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》，積極關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展變化，對(duì)有需求的師生開(kāi)展線(xiàn)上個(gè)體輔導(dǎo)或者進(jìn)行電話(huà)咨詢(xún)，引導(dǎo)師生積極面對(duì)學(xué)習(xí)生活。開(kāi)學(xué)后，要針對(duì)本次疫情認(rèn)真開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)或個(gè)體心理輔導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注師生心理狀態(tài)。

　　(三)分類(lèi)干預(yù)。

　　1.疑似感染師生

　　干預(yù)措施：

　　(1)政策宣教，密切觀(guān)察，及早求治；

　　(2)為人為己采取必要的保護(hù)措施；

　　(3)服從大局安排，按照規(guī)定報(bào)告?zhèn)�人情況；

　　(4)使用減壓放松行為，減少應(yīng)激反應(yīng)；

　　(5)尋求應(yīng)對(duì)壓力的社會(huì)支持：利用現(xiàn)代通訊手段聯(lián)絡(luò)親朋好友、同事等，傾訴感受，保持與社會(huì)的溝通，獲得支持鼓勵(lì)；

　　(6)鼓勵(lì)使用心理援助熱線(xiàn)或在線(xiàn)心理干預(yù)等及時(shí)尋求社會(huì)幫助，調(diào)整心態(tài)。

　　原則：健康宣教，鼓勵(lì)配合、順應(yīng)變化。

　　2.無(wú)感染但情緒波動(dòng)明顯，正常學(xué)習(xí)、生活遭受明顯影響的師生

　　干預(yù)措施：

　　(1)引導(dǎo)適度瀏覽相關(guān)信息，正視疫情；

　　(2)引導(dǎo)接納自身情緒，管理自身情緒和壓力，提供心理支持；

　　(3)對(duì)交流、適應(yīng)性行為進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握一定的心理自助技巧(積極的自我對(duì)話(huà)、正念冥想、行為放松等)，保持正常的生活作息，適度選擇娛樂(lè)活動(dòng)，提醒注意不健康的應(yīng)對(duì)方式(如沉迷上網(wǎng)等)；

　　(4)引導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者正視身體發(fā)出的信號(hào)，做好自我癥狀識(shí)別與求助；

　　(5)對(duì)由此次疫情出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，及時(shí)做好轉(zhuǎn)介工作。

　　原則：健康宣教，指導(dǎo)積極應(yīng)對(duì)，消除恐懼，科學(xué)防范。

　　學(xué)生心理干預(yù)措施方案 篇14

　　一、學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制

　　為了確保學(xué)校穩(wěn)定和學(xué)生的健康成長(zhǎng)，心理咨詢(xún)中心決定建立“班級(jí)心理健康委員—校園心靈使者協(xié)會(huì)—學(xué)校心理輔導(dǎo)中心”三級(jí)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防、干預(yù)和疏導(dǎo)機(jī)制，做到“上情下達(dá)，下情上傳”的快速反應(yīng)，即：

　　1、通過(guò)每班的班級(jí)心理健康委員密切關(guān)注身邊同學(xué)的心理情況，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題立即向心理輔導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員反映。

　　2、學(xué)校心理輔導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員得到信息后，須立即向心理輔導(dǎo)中心通報(bào)情況并立即對(duì)當(dāng)事人開(kāi)展心理輔導(dǎo)和思想疏導(dǎo)。

　　3、心理輔導(dǎo)中心要采取行之有效的措施，實(shí)施緊急干預(yù)，以最快的速度解除學(xué)生心理危機(jī)，并做好學(xué)生心理危機(jī)過(guò)后的心理護(hù)理和增強(qiáng)心理調(diào)適能力的工作。

　　對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決需要全校師生的共同努力。心理健康委員和心理輔導(dǎo)員要深入課堂、公寓，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，把握學(xué)生的思想特點(diǎn)和關(guān)心的問(wèn)題，做到心中有數(shù)。通過(guò)全校師生的共同努力，確保一旦有異常情況發(fā)生，能做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)上報(bào)、及時(shí)處理，把可能出現(xiàn)的傷害事故解決在萌芽狀態(tài)。

　　學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的建立，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的心理障礙、心理疾病做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、正確解決，確保學(xué)生心理健康發(fā)展。

　　二、學(xué)危機(jī)干預(yù)實(shí)施細(xì)則

　　1、危機(jī)的特征

　　1）危機(jī)是一種突然發(fā)生的事情；

　　2）從某種意義上來(lái)說(shuō)，危機(jī)是一種正常狀態(tài)，是每一個(gè)人在生活經(jīng)歷中的某個(gè)時(shí)刻都會(huì)遇到的情境；

　　3）危機(jī)是一種個(gè)人體驗(yàn)，某種情景對(duì)某個(gè)人來(lái)說(shuō)是危機(jī)，但同樣的情境對(duì)另一個(gè)人來(lái)說(shuō)則可能不是危機(jī)；

　　4）危機(jī)可在短時(shí)間內(nèi)以這種或那種不同的方式來(lái)解決；

　　5）若采納一些變化，發(fā)揮一些潛能，個(gè)人解決問(wèn)題的能力將發(fā)展，相反，不良的應(yīng)對(duì)方式會(huì)令人們的防御能力下降和社會(huì)退縮。

　　2、危機(jī)干預(yù)的過(guò)程

　　1）第一級(jí)危機(jī)干預(yù)也稱(chēng)心理性急救，主要是對(duì)危機(jī)的情境做出反應(yīng)，幫助人們穩(wěn)定下來(lái)去處理即刻的需求，協(xié)助他們應(yīng)對(duì)當(dāng)時(shí)的情境并給予支持。

　　2）第二級(jí)危機(jī)干預(yù)也稱(chēng)危機(jī)治療，在當(dāng)事人穩(wěn)定之后，提供治療性咨詢(xún)服務(wù)，側(cè)重于應(yīng)對(duì)危機(jī)的情境和處理遺留下來(lái)的心理上的癥狀。

　　3、危機(jī)干預(yù)的主要對(duì)象

　　1）遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如家庭發(fā)生重大變故、受到自然或社會(huì)意外刺激的學(xué)生；

　　2）患有嚴(yán)重心理疾病，如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥等疾病或有家族史的學(xué)生；

　　3）既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；

　　4）身體患有嚴(yán)重疾病且久治不愈、家境貧困、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重且深感自卑的學(xué)生；

　　5）個(gè)人感情受挫、人際關(guān)系失調(diào)或出現(xiàn)心理行為異常的學(xué)生；

　　6）因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大而出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難或嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理行為異常的學(xué)生；

　　7）由于身邊同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、焦慮、困擾的學(xué)生。

　　4、常見(jiàn)的危機(jī)干預(yù)形式：

　　1）面對(duì)面的幫助這種干預(yù)方式是通過(guò)干預(yù)人員與受助者直接地面對(duì)面的交流，其特點(diǎn)是能相對(duì)快速地、詳細(xì)地、全面地、準(zhǔn)確地了解受助者的狀況，從而及時(shí)地、有針對(duì)性地對(duì)受助者實(shí)施解釋、疏導(dǎo)及具體干預(yù)；

　　2）電話(huà)危機(jī)干預(yù)是指處于緊急情緒障礙、精神崩潰或企圖自殺的個(gè)體，通過(guò)撥通中心預(yù)約咨詢(xún)電話(huà)，向中心咨詢(xún)?nèi)藛T求助，這種方式具有快速、方便、經(jīng)濟(jì)和匿名等特點(diǎn)；

　　3）網(wǎng)絡(luò)書(shū)信指導(dǎo)是一種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信函的求助方法。使用這種方法學(xué)生大多是暫時(shí)不愿意暴露身份或針對(duì)難以當(dāng)面啟齒的問(wèn)題。

　　三、危機(jī)干預(yù)的實(shí)施步驟：

　　危機(jī)評(píng)估：

　　1）危機(jī)嚴(yán)重程度的評(píng)估，如是否出現(xiàn)危機(jī)行為，是否已喪失原有的社會(huì)角色能力；

　　2）臨床表現(xiàn)的評(píng)估，包括情緒、認(rèn)知、行為和軀體癥狀；

　　3）家庭和班級(jí)評(píng)估，如家庭成員、朋友、同學(xué)等狀況的評(píng)估；

　　4）危機(jī)評(píng)估后建立高危人群干預(yù)檔案。

　　確定干預(yù)目標(biāo)：干預(yù)的目標(biāo)要針對(duì)受助者即刻的具體問(wèn)題和受助者的心理需要制定，同時(shí)還要考慮有關(guān)社會(huì)文化背景、社會(huì)生活習(xí)俗、家庭環(huán)境等因素。通常在首次會(huì)談中要完成以上這兩項(xiàng)任務(wù)。

　　干預(yù)實(shí)施：使用各種干預(yù)技術(shù)按既定實(shí)施目標(biāo)進(jìn)行干預(yù)，幫助受助者學(xué)會(huì)并掌握解決危機(jī)所需要的技巧。干預(yù)所需時(shí)間取決于受助者面臨的危機(jī)的性質(zhì)、

　　受助者自身的能力及干預(yù)的目標(biāo)難易程度。

　　終止干預(yù)：當(dāng)受助者情緒癥狀緩解、認(rèn)知能力改善、自我保護(hù)意識(shí)加強(qiáng)時(shí)可以考慮及時(shí)結(jié)束干預(yù)，并處理終止干預(yù)的有關(guān)問(wèn)題或負(fù)責(zé)危機(jī)干預(yù)的心理輔

　　導(dǎo)員不能有效干預(yù)危機(jī)時(shí)應(yīng)及時(shí)向中心提出處理辦法，如對(duì)受助者建議轉(zhuǎn)介等。

　　四、危機(jī)干預(yù)問(wèn)題的解決步驟

　　幫助當(dāng)事者學(xué)會(huì)解決問(wèn)題是解除危機(jī)的一個(gè)比較有效的辦法，尤其是幫助他們按照步驟進(jìn)行思考和行動(dòng)，常能取得較好效果：

　　中學(xué)生所面臨的心理壓力大多數(shù)是由社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境所造成的，一些人現(xiàn)實(shí)與理想嚴(yán)重背離，從而產(chǎn)生持續(xù)的心理緊張和巨大的心理壓力，導(dǎo)致心身疾病。故此，我們?cè)谙硎墁F(xiàn)代物質(zhì)文明的同時(shí)，要善于消除心理緊張和化解心理壓力，提升精神生活質(zhì)量。知覺(jué)干預(yù)。“壓力—疾病模式”是沿著以下脈絡(luò)展開(kāi)的：生活情境→壓力知覺(jué)→情緒喚起→生理喚起→疾病。知覺(jué)干預(yù)通過(guò)作用于“壓力知覺(jué)”這一環(huán)節(jié)，減少我們對(duì)壓力知覺(jué)的反應(yīng)，從而減少不必要的壓力因素。將其運(yùn)用到心理保健上，就是要注重“光明面”，忽略“陰暗面”，從而保持心理平衡生理干預(yù)。當(dāng)心理壓力來(lái)臨時(shí)，我們不妨試著讓自已的呼吸慢下來(lái)，連續(xù)、緩慢地做十次深呼吸。深呼吸可使大腦供氧充足，同時(shí)使人心率減慢，情緒穩(wěn)定。

　　行為干預(yù)。當(dāng)你心情感到煩悶時(shí)，可以停下手中的'工作，到陽(yáng)臺(tái)上去聞一聞花香，看一看天上的白云，或者上網(wǎng)沖一下浪，或者給最親愛(ài)的人發(fā)個(gè)短信，打個(gè)電話(huà)，經(jīng)過(guò)以上或類(lèi)似的行為干預(yù)，你會(huì)暫時(shí)緩解心理壓力，精神抖擻地重新投入到工作中去。

　　關(guān)系干預(yù)。如果友人背叛了你，你完全可以改變以往一貫“善良”的稟性，把他從“好友”中“刪除”，或疏遠(yuǎn)與對(duì)方的關(guān)系，通過(guò)此舉產(chǎn)生“報(bào)復(fù)”后的快感，從而緩解心理壓力。

　　決策干預(yù)。在各種各樣的機(jī)遇面前，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇性地參與，選擇你的強(qiáng)項(xiàng)，這比較容易取得成功，獲得正性反饋，從而增強(qiáng)你的信心。

　　比較干預(yù)。正確選擇參照群體，選擇在社會(huì)地位、工資待遇、家庭婚姻和生活條件上與自已基本相等或比自己差的人進(jìn)行比較，從而獲得心理上的平衡和滿(mǎn)足感。

　　觀(guān)念干預(yù)。當(dāng)在工作生活中遇到困難時(shí)，可以把它看作是命運(yùn)對(duì)你的考驗(yàn)，看作是對(duì)手對(duì)你的挑戰(zhàn)，看作是一次難得的改變命運(yùn)的機(jī)遇，如此一來(lái)，你就會(huì)斗志昂揚(yáng)，精神倍增。

　　哲學(xué)干預(yù)。樹(shù)立什么樣的世界觀(guān)和人生觀(guān)，決定一個(gè)人有多大的作為；遇到艱難險(xiǎn)阻時(shí)會(huì)作出什么樣的反應(yīng)，同時(shí)也決定一個(gè)人有什么樣的精神境界。一定要樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。

　　學(xué)生心理干預(yù)措施方案 篇15

　　目前，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控正處于重要窗口期和關(guān)鍵期，為做好疫情期間我區(qū)師生的心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)工作，有效減少師生可能出現(xiàn)的疫情心理危機(jī)事件，根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于做好學(xué)校新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的緊急通知》《深圳市教育局關(guān)于進(jìn)一步做好學(xué)校疫情防控工作的通知》和《深圳市教育局關(guān)于做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間師生線(xiàn)上心理支持和輔導(dǎo)服務(wù)工作的通知》要求，結(jié)合我區(qū)實(shí)際情況，現(xiàn)就進(jìn)一步做好新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)工作，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)定打贏(yíng)疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主，重在預(yù)防，及時(shí)干預(yù)，維護(hù)師生的心理健康。

　　二、組織機(jī)構(gòu)

　　成立福田區(qū)教育系統(tǒng)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組長(zhǎng)：田洪明

　　副組長(zhǎng)：

　　成員：

　　領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)具體領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃我區(qū)師生疫情心理防護(hù)與干預(yù)工作，督促各學(xué)校認(rèn)真履行疫情危機(jī)干預(yù)工作職責(zé)。設(shè)立3個(gè)工作組。

　�。ㄒ唬┬麄鹘逃�組

　　組長(zhǎng)：余巍

　　成員：

　　聯(lián)絡(luò)員：毛亞利，聯(lián)系電話(huà)：

　　疫情防控期間指導(dǎo)學(xué)校通過(guò)多種形式面向師生及家長(zhǎng)做好疫情防控及心理防護(hù)知識(shí)的宣傳教育，引導(dǎo)師生進(jìn)行形式多樣、積極有效的心理調(diào)控，積極預(yù)防、減緩并盡量控制疫情的不良心理影響。

　�。ǘ�）心理健康輔導(dǎo)組

　　組長(zhǎng)：徐燕

　　成員：

　　聯(lián)絡(luò)員：劉曼蕓，聯(lián)系電話(huà)：

　　搭建疫情防控期間區(qū)青少年心理發(fā)展中心線(xiàn)上輔導(dǎo)平臺(tái)，組織區(qū)心理老師進(jìn)行線(xiàn)上輔導(dǎo)，制作心理健康教育微課，出臺(tái)心理健康防護(hù)和特殊時(shí)期家庭教育指南，發(fā)布各方面心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)資訊，為區(qū)屬教育系統(tǒng)師生及家長(zhǎng)提供心理輔導(dǎo)專(zhuān)業(yè)資源。

　�。ㄈ�）心理危機(jī)干預(yù)組

　　組長(zhǎng)：李資

　　成員：

　　聯(lián)絡(luò)員：吳金娜，聯(lián)系電話(huà)：

　　根據(jù)疫情發(fā)展動(dòng)態(tài)和師生心理狀況進(jìn)行及時(shí)研判，為危機(jī)個(gè)案開(kāi)展危機(jī)干預(yù)。建立教育與衛(wèi)健、醫(yī)院、街道、社區(qū)等部門(mén)的對(duì)接系統(tǒng)，構(gòu)建規(guī)范的心理咨詢(xún)與干預(yù)流程，對(duì)于出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的師生，及時(shí)轉(zhuǎn)介到專(zhuān)業(yè)醫(yī)院進(jìn)行咨詢(xún)與診治，同時(shí)跟蹤各學(xué)校心理危機(jī)個(gè)案干預(yù)情況，為我區(qū)為心理危機(jī)聯(lián)防聯(lián)控工作提供信息支撐和決策建議。

　　各學(xué)校要成立專(zhuān)門(mén)的心理健康教育、防護(hù)和危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，建立工作機(jī)制和工作臺(tái)賬，有序開(kāi)展宣傳教育、心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)等工作。

　　三、工作目標(biāo)

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)疫情心理健康知識(shí)的教育和宣傳，加強(qiáng)師生對(duì)疫情危機(jī)的了解與認(rèn)知，提高師生應(yīng)對(duì)挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力，為應(yīng)對(duì)疫情做好準(zhǔn)備。

　�。ǘ�）通過(guò)心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)等支持性干預(yù)，對(duì)由于疫情危機(jī)導(dǎo)致不良情緒的師生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，有效宣泄情緒，恢復(fù)心理平衡，保障身心健康。

　　四、具體措施

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)宣傳教育。利用福田教育和各學(xué)校官網(wǎng)、微博、微信公眾號(hào)、年級(jí)群、班級(jí)群等進(jìn)行疫情防控與心理防護(hù)知識(shí)的宣傳教育，介紹情緒疏泄和心理防護(hù)的方法，引導(dǎo)師生理性看待疫情，以平和的心態(tài)面對(duì)疫情。

　�。ǘ�）組織教師培訓(xùn)。積極組織參與疫情心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)的心理教師進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家衛(wèi)健委1月26日印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》、中國(guó)科協(xié)科普中國(guó)發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護(hù)指南》等文件，提高開(kāi)展疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專(zhuān)業(yè)技能，制作心理健康教育微課，出臺(tái)心理健康防護(hù)和特殊時(shí)期家庭教育指南，提供心理輔導(dǎo)專(zhuān)業(yè)資源等，確保為師生提供科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的心理援助。

　　（三）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)疫情心理輔導(dǎo)和心理咨詢(xún)服務(wù)

　　1.開(kāi)通福田教育線(xiàn)上心理援助QQ，每天上午9-12時(shí)、下午14-18時(shí)，為全區(qū)師生提供線(xiàn)上心理輔導(dǎo)，及時(shí)解答師生在疫情期間的心理困惑，調(diào)適心理狀態(tài)。各學(xué)校心理健康教師負(fù)責(zé)對(duì)本校師生進(jìn)行線(xiàn)上心理輔導(dǎo)。

　　2.各學(xué)校通過(guò)熱線(xiàn)電話(huà)、微信、QQ、電子郵箱等線(xiàn)上渠道，向有需要的師生開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作，積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)。班主任利用班級(jí)群在心理健康教師指導(dǎo)下密切關(guān)注本班師生的心理健康狀況，及時(shí)向心理健康教師匯報(bào)，并給有需要的'師生提供一定的幫助。

　　3.整合并充分利用各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。目前國(guó)家、省、市、區(qū)都已安排專(zhuān)業(yè)心理服務(wù)平臺(tái)和熱線(xiàn)，最大程度的對(duì)師生進(jìn)行相關(guān)服務(wù)（詳見(jiàn)附件）。

　　（四）構(gòu)建家庭-班級(jí)-年級(jí)-學(xué)校-區(qū)級(jí)“五級(jí)聯(lián)動(dòng)”的師生心理輔導(dǎo)模式。建立學(xué)校工作小組，采取年級(jí)層面的干預(yù)輔導(dǎo)措施，全面覆蓋班級(jí)，對(duì)個(gè)別師生重點(diǎn)輔導(dǎo)，確保工作實(shí)效，構(gòu)建以班主任為紐帶，心理教師為重要支撐的心理輔導(dǎo)機(jī)制。對(duì)因疫情導(dǎo)致心理問(wèn)題的師生開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的師生，及時(shí)轉(zhuǎn)介醫(yī)院進(jìn)行診治。

　�。ㄎ澹﹩�動(dòng)我區(qū)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作機(jī)制

　　各學(xué)校要啟動(dòng)校園心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作預(yù)案，領(lǐng)導(dǎo)小組和工作成員要認(rèn)真履行各自工作職責(zé)，積極關(guān)注師生心理動(dòng)態(tài)并及時(shí)地進(jìn)行分類(lèi)和區(qū)別，“一人一案”建冊(cè)，做好相應(yīng)的心理干預(yù)輔導(dǎo)工作，為疫情危機(jī)事件的有效預(yù)防和及時(shí)處理，做好充分準(zhǔn)備和科學(xué)決策。

　　1.制定疫情期間心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)的工作目標(biāo)

　　將心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)納入學(xué)校疫情防控的整體部署和目標(biāo)中。為受影響的師生提供心理健康服務(wù)，為有需要的師生提供心理輔導(dǎo)，減輕疫情對(duì)師生造成的心理影響；通過(guò)防護(hù)和干預(yù)，盡量保障開(kāi)學(xué)后師生的身心健康，使之有積極良好的狀態(tài)投入工作與學(xué)習(xí)。

　　2.掌握學(xué)校疫情心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)的工作實(shí)情

　　按照分級(jí)分類(lèi)原則，將學(xué)校全體師生按照以下四級(jí)人群進(jìn)行分類(lèi)，了解匯總信息，及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)，以便制定預(yù)防干預(yù)計(jì)劃，進(jìn)行有效評(píng)估和防護(hù)干預(yù)。

　　第一級(jí)人群：疫情期間，被確診為冠狀病毒感染師生，此類(lèi)人員要作為心理危機(jī)干預(yù)的重點(diǎn)；

　　第二級(jí)人群：被集中隔離的輕癥師生患者（與確診病例密切接觸者、疑似病例）、到醫(yī)院就診的發(fā)熱師生患者；

　　第三級(jí)人群：與第一、第二級(jí)有關(guān)的師生，例如親人同學(xué)朋友被確診或隔離；

　　第四級(jí)人群：受疫情防控措施影響的相關(guān)師生、易感師生，及受疫情影響而原有心理問(wèn)題加重的學(xué)生。

　　3.明確疫情心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的操作流程

　　（1）提前做好宣傳預(yù)防工作

　　學(xué)校要從上到下，分工合作，做好疫情期間的心理健康教育工作。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，多渠道、多形式、開(kāi)創(chuàng)性地進(jìn)行心理危機(jī)預(yù)防、心理健康維護(hù)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)和訊息的普及和宣傳，及時(shí)宣教，積極預(yù)防。

　�。�2）識(shí)別有干預(yù)需要的師生

　　要按照危機(jī)干預(yù)四級(jí)人群分類(lèi)法，了解掌握師生及與其密切接觸者目前的情況，將一類(lèi)二類(lèi)人群統(tǒng)計(jì)出來(lái)；并通過(guò)觀(guān)察及交談交流，從學(xué)生情緒反應(yīng)的強(qiáng)度、頻率和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響等方面，識(shí)別出三類(lèi)四類(lèi)人群中的有需要人群，一并上報(bào)學(xué)校備案，學(xué)校專(zhuān)業(yè)心理老師根據(jù)需要提供輔導(dǎo)干預(yù)。

　�。�3）對(duì)問(wèn)題進(jìn)行初步評(píng)估和分類(lèi)

　　學(xué)校心理老師對(duì)上報(bào)及求助的學(xué)生情況和問(wèn)題進(jìn)行初步評(píng)估和分類(lèi)。通過(guò)建立良好咨訪(fǎng)關(guān)系、制定輔導(dǎo)方案、密切跟蹤隨訪(fǎng)等步驟，對(duì)一般性心理問(wèn)題提供支持性心理輔導(dǎo)，超出心理老師承擔(dān)范圍的，必須第一時(shí)間報(bào)區(qū)教育系統(tǒng)心理危機(jī)干預(yù)組，轉(zhuǎn)介心理專(zhuān)科門(mén)診。

　�。�4）應(yīng)需實(shí)施預(yù)防干預(yù)措施

　　通過(guò)家庭—班級(jí)—年級(jí)—學(xué)校—區(qū)級(jí)五級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，合力保障師生的身心健康。保障信息上傳下達(dá)，及時(shí)匯總反饋師生心理動(dòng)態(tài)，靈活實(shí)施有效預(yù)防干預(yù)措施，確保校園心理工作的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。一旦發(fā)現(xiàn)危機(jī)人群，發(fā)生危機(jī)事件，立即啟動(dòng)學(xué)校心理危機(jī)工作預(yù)案。

　　4.有效開(kāi)展疫情心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作

　　由區(qū)心理危機(jī)干預(yù)小組結(jié)合師生心理狀況進(jìn)行研判，并結(jié)合上級(jí)精神衛(wèi)生中心的決策和建議，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家，為實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)的工作人員提供專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和督導(dǎo)，充分發(fā)揮現(xiàn)有的咨詢(xún)熱線(xiàn)和在線(xiàn)咨詢(xún)平臺(tái)，提供相應(yīng)的咨詢(xún)服務(wù)，同時(shí)發(fā)揮社會(huì)力量，為有需要的師生提供社會(huì)支持。

　�。�六）做好開(kāi)學(xué)后師生的心理教育工作

　　各學(xué)校在開(kāi)學(xué)后要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，做好返校師生的心理健康普查，搭建形式多樣的宣傳教育平臺(tái)，做好各項(xiàng)心理支持服務(wù)。通過(guò)開(kāi)設(shè)防疫心理健康課程或心理講座，開(kāi)展各類(lèi)有助于身心穩(wěn)定的心理健康主題活動(dòng)，對(duì)因疫情導(dǎo)致心理問(wèn)題的師生開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)或個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)介出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的師生等措施，減少疫情可能造成的心理影響，增加積極導(dǎo)向，有效轉(zhuǎn)移注意，維護(hù)校園心理安全，盡快恢復(fù)穩(wěn)定有序的教育教學(xué)工作。

　　學(xué)生心理干預(yù)措施方案 篇16

　　為做好我校學(xué)生返校前后的心理健康教育工作，加強(qiáng)對(duì)來(lái)自中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)以及發(fā)熱入住隔離區(qū)學(xué)生的關(guān)懷，預(yù)防學(xué)生心理狀況的波動(dòng)和心理危機(jī)事件的發(fā)生，幫助學(xué)生提高心理調(diào)適能力，按照學(xué)校將心理健康教育工作納入學(xué)校整體防控工作中的要求，制定此心理疏導(dǎo)方案。

　　一、總體措施

　　以“學(xué)校-學(xué)院-班級(jí)-宿舍”心理健康教育四級(jí)網(wǎng)絡(luò)工作體系為依托開(kāi)展工作，學(xué)校心理咨詢(xún)中心、二級(jí)學(xué)院、班級(jí)心理委員和宿舍長(zhǎng)分工協(xié)作、聯(lián)合行動(dòng)，全面做好來(lái)自中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)以及發(fā)熱入住隔離區(qū)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，努力做到心理健康教育工作在疫情防控期間意識(shí)到位、職責(zé)到位、保障到位，為學(xué)生心理健康保駕護(hù)航。

　　二、主要工作和具體措施

　�。ㄒ唬�學(xué)工處心理咨詢(xún)中心結(jié)合學(xué)校防控工作的整體要求負(fù)責(zé)全校學(xué)生返校后心理健康教育工作的組織和指導(dǎo)，開(kāi)展對(duì)隔離區(qū)學(xué)生的心理防控宣傳教育工作，發(fā)放心理保健宣傳手冊(cè)；開(kāi)展學(xué)生心理篩查，對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行精準(zhǔn)把握，建立心理檔案，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的心理狀況變化；在精準(zhǔn)排查的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生心理狀況科學(xué)分類(lèi)，指導(dǎo)學(xué)院進(jìn)行重點(diǎn)的跟蹤監(jiān)護(hù)和精細(xì)幫扶；做好學(xué)生危機(jī)預(yù)案，對(duì)有需要的同學(xué)開(kāi)展線(xiàn)上心理疏導(dǎo)，為觀(guān)察區(qū)學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的.預(yù)約通道，通過(guò)線(xiàn)上的個(gè)體咨詢(xún)及時(shí)排除心理危機(jī)，促進(jìn)學(xué)生心理調(diào)適，幫助學(xué)生度過(guò)心理危機(jī)；對(duì)確實(shí)存在嚴(yán)重心理危機(jī)的同學(xué)及時(shí)給予轉(zhuǎn)介，聯(lián)合輔導(dǎo)員一起做好送醫(yī)就診工作。

　�。ǘ�）各二級(jí)學(xué)院書(shū)記、輔導(dǎo)員及班主任等要結(jié)合學(xué)院整體防控工作安排，在學(xué)校心理排查的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)學(xué)生開(kāi)展鑒別排查，在排查中尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校原有的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生和原本存在精神疾病學(xué)生的排查，將排查結(jié)果報(bào)送心理咨詢(xún)中心。及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)、了解學(xué)生心理需要，將解決心理問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提供必要又實(shí)際幫助；做好心理預(yù)防和預(yù)警，及時(shí)識(shí)別心理危機(jī)學(xué)生。對(duì)存在心理危機(jī)的學(xué)生，要開(kāi)啟快速心理危機(jī)反應(yīng)工作機(jī)制，確保危機(jī)干預(yù)工作鏈條運(yùn)轉(zhuǎn)及時(shí)、快速、合力。聯(lián)合保衛(wèi)處保障學(xué)生安全，及時(shí)給與安撫、給與陪護(hù)，及時(shí)做好上報(bào)，報(bào)告學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工處和校醫(yī)院等部門(mén)。對(duì)出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)介到醫(yī)院，進(jìn)行診斷和治療。學(xué)院要建立家校合作機(jī)制，對(duì)于觀(guān)察區(qū)學(xué)生，要及時(shí)與家長(zhǎng)共同了解學(xué)生的情緒、行為變化，在危機(jī)出現(xiàn)時(shí)，征得家長(zhǎng)的支持，共同幫助學(xué)生度過(guò)心理危機(jī)。

　�。ㄈ�）輔導(dǎo)員和班主任要及時(shí)通過(guò)關(guān)注學(xué)生微博、微信、QQ等自媒體上的言論，及時(shí)了解學(xué)生觀(guān)察期間的心情動(dòng)態(tài)和心理困擾；定期與學(xué)生溝通交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的困惑與煩惱，安撫學(xué)生的情緒，給學(xué)生解釋和傳達(dá)學(xué)校在疫情特殊時(shí)期的觀(guān)察政策，以獲得學(xué)生理解；對(duì)于身體的發(fā)熱或其他不適，與同學(xué)討論應(yīng)對(duì)方法，引導(dǎo)同學(xué)理性對(duì)待當(dāng)前疫情，避免產(chǎn)生恐慌情緒及其引發(fā)的心理健康問(wèn)題；對(duì)于他們所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，盡可能給予一定幫助；對(duì)于情緒波動(dòng)較大、出現(xiàn)精神異常情況的學(xué)生，要提前制定應(yīng)對(duì)預(yù)案，及時(shí)幫忙聯(lián)系心理咨詢(xún)中心，妥善處理與安排。

　�。ㄋ模┌嗉�(jí)心理委員、宿舍長(zhǎng)要積極協(xié)助輔導(dǎo)員和班主任，及時(shí)關(guān)心本班、本寢處于觀(guān)察區(qū)學(xué)生，每日與學(xué)生發(fā)問(wèn)候信息，及時(shí)了解和掌握同學(xué)的心理狀況，做好危機(jī)識(shí)別和抗疫知識(shí)、心理調(diào)適方法的普及和活動(dòng)宣傳工作，推送與抗擊疫情相關(guān)的心理健康知識(shí)和調(diào)適方法。積極發(fā)揮班級(jí)心理委員和宿舍長(zhǎng)的在四級(jí)心理健康教育工作體系中的橋梁紐帶作用，通過(guò)朋輩互助建立的形式建立“一對(duì)一”、“多對(duì)一”關(guān)注，為學(xué)生提供持續(xù)的人文關(guān)懷和心理支持。

　　學(xué)生心理干預(yù)措施方案 篇17

　　為了更好地幫助有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生度過(guò)心理難關(guān)，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來(lái)的各種傷害，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，特制訂育才中學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施辦法。

　　一、學(xué)校成立"學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組"

　　領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校主管德育工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，成員宣傳信息處、心理輔導(dǎo)站、年級(jí)組、校醫(yī)等負(fù)責(zé)人擔(dān)任，辦公室設(shè)在心理輔導(dǎo)站。學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，督促有關(guān)處室認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé)，為重大危機(jī)事件的處理做出決策。

　　二、學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的制度與流程圖

　　做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，為切實(shí)做好這項(xiàng)工作，特建立以下幾項(xiàng)制度：

　　1．培訓(xùn)制度。心理輔導(dǎo)站對(duì)心理咨詢(xún)的老師、班主任、任課老師、年級(jí)組長(zhǎng)、班級(jí)心理委員等實(shí)行定期培訓(xùn)。

　　2．鑒定制度。學(xué)生因心理問(wèn)題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的.，其病情應(yīng)經(jīng)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組鑒定或到指定的專(zhuān)業(yè)醫(yī)院進(jìn)行鑒定。

　　3．保密制度。參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對(duì)工作中所涉及干預(yù)對(duì)象的各種信息嚴(yán)格保密。