城鄉(xiāng)教育共同體方案范文（通用8篇）
為了確保我們的努力取得實效，我們需要提前開始方案制定工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編整理的城鄉(xiāng)教育共同體方案范文（通用8篇），歡迎大家分享。
城鄉(xiāng)教育共同體方案1
為貫徹落實中央、自治區(qū)關于建設高質(zhì)量教育體系和推進鄉(xiāng)村人才振興總體要求，堅持黨對教育工作的全面領導，深化教育改革，促進教育公平，推動義務教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，健全縣域教育人才培養(yǎng)機制，推動專業(yè)人才服務鄉(xiāng)村教育，助力鄉(xiāng)村振興，全面提高我市中小學校教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)打造一流教育目標，構筑柳州教育高質(zhì)量發(fā)展新模式。結合實際，制定本實施方案。
一、指導思想
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，全面貫徹落實黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律，在已有黨建共同體、集團化辦學、學區(qū)聯(lián)盟、支教輪崗、縣管校聘等管理改革措施基礎上，圍繞“一體化”教育改革發(fā)展目標，推動教育共同體建設（以下簡稱“教共體”建設），統(tǒng)籌規(guī)劃促進教育資源跨行政隸屬關系縱向聯(lián)合、橫向聯(lián)動，推動教育組織聯(lián)建、師資聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動聯(lián)辦、服務聯(lián)動、發(fā)展聯(lián)抓，逐步縮小區(qū)域間、校際間質(zhì)量差距，實現(xiàn)黨建引領下的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、主要目標
圍繞“城鄉(xiāng)教育一盤棋”的工作思路，堅持和加強黨對人才工作的全面領導，通過搭建教育共同體，推動城市優(yōu)質(zhì)教育資源輻射鄉(xiāng)村、薄弱地區(qū)常態(tài)化。從教育行政管理、學校文化建設、管理團隊培育、教育人才培養(yǎng)四個維度對鄉(xiāng)村學校、薄弱學校進行幫扶，縮小城鄉(xiāng)、縣域間教育質(zhì)量差異，全面提升我市中小學校教育教學整體質(zhì)量，實現(xiàn)一流教育目標。
三、實施范圍
全市中小學校（含幼兒園）。
四、工作原則
（一）黨建引領，主體清晰
堅持以黨建為引領，統(tǒng)籌規(guī)劃和組織開展教共體建設工作。市教育局統(tǒng)籌規(guī)劃全市教共體建設工作，負責引導、調(diào)配市區(qū)優(yōu)質(zhì)學校參與教共體建設。各縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門和各中小學校是教共體建設的主體，應結合自身實際，積極落實各項配套政策，推動教共體的建設。各縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）和各級組織、編制、財政、人社等部門在各自職責范圍內(nèi)支持教共體建設工作。
�。ǘ┤瞬畔刃�，科學評價
組建成立的教共體在人、財、物相對獨立的基礎上，可以通過人才交流、支教輪崗、送教下鄉(xiāng)、線上同步教學、集體備課研課、科研能力指導等多種形式，在人才培養(yǎng)、學校管理等方面深入合作。教共體建設單位應當簽訂合作協(xié)議，明確各自權利義務、合作方式、合作周期、目標任務、效果評價等內(nèi)容。市縣兩級教育行政部門依據(jù)本方案和教共體合作協(xié)議對教共體工作內(nèi)容和成效進行增值性評價。
（三）統(tǒng)籌兼顧，穩(wěn)步實施
教共體建設重點向鄉(xiāng)村學校、薄弱學校傾斜。各縣區(qū)（新區(qū)）可結合需求，對教共體成員進行調(diào)劑安排。通過人才交流、支教、調(diào)動等方式，優(yōu)化教師資源在不同教共體之間或教共體內(nèi)部的資源配置，促進教共體健康發(fā)展。教共體建設按照教學和管理并重；先試點、后全面的原則推進。特別注意與集團校、學區(qū)聯(lián)盟、縣管校聘等相關政策的銜接融合。
五、教共體建設類型
教共體建設單位分為牽頭單位和聯(lián)合單位，1個教共體一般由1個牽頭單位和1—2個聯(lián)合單位組成。如有需要，經(jīng)建設單位集體協(xié)商，可以適當增加牽頭單位或聯(lián)合單位，單位總數(shù)原則上不超過6個。
�。ㄒ唬┙M建市縣高中教共體
由市屬高中和縣屬高中組建而成，其中市屬高中為牽頭單位，縣屬高中為聯(lián)合單位。第一批市縣高中教共體建設由柳州高級中學、柳州鐵一中學、柳州市第一中學、柳州市第二中學、柳州市鐵二中學與縣屬示范性高中組建成，將城市優(yōu)質(zhì)高中學校黨建經(jīng)驗、教育教學管理經(jīng)驗、人才培養(yǎng)經(jīng)驗向五縣高中輻射。具體建設名單詳見附件。其他市屬高中可根據(jù)本單位實際情況，與縣屬高中協(xié)商后自行提出建設申請，報市教育局審批后開展教共體建設工作。
牽頭單位每年要選派1名副校長或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合單位擔任校長或副校長；每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教；選派優(yōu)秀教師組建學科團隊推動教共體內(nèi)教學研一體化建設，支持聯(lián)合單位人才培養(yǎng)。
（二）組建區(qū)縣教共體
由柳北區(qū)、城中區(qū)、魚峰區(qū)、柳南區(qū)作為牽頭單位，其他縣區(qū)（新區(qū)）作為聯(lián)合單位組建而成，具體建設名單詳見附件。各縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門要互派優(yōu)秀中青年干部到對應縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門交流服務，擔任副職領導（同時兼任教研室副主任），推動縣區(qū)（新區(qū)）間教育管理經(jīng)驗的交流和提升，助推區(qū)縣教共體的建設，服務時間一般為1—2年。
牽頭城區(qū)要選擇轄區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學校與聯(lián)合縣區(qū)（新區(qū)）的鄉(xiāng)村學校或薄弱學校建設區(qū)縣學校教共體，每個學段要建成不少于1個區(qū)縣學校教共體。牽頭學校每年要選派1名副校長或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合學校擔任校長或副校長；牽頭學校每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教；選派優(yōu)秀教師組建學科團隊推動教共體內(nèi)教學研一體化建設，支持聯(lián)合學校人才培養(yǎng)。
�。ㄈ┙M建縣域內(nèi)教共體
由縣域內(nèi)城鎮(zhèn)學校、優(yōu)質(zhì)學校和鄉(xiāng)村學校、薄弱學校組建而成，原則上由同一學段學�；虻乩砦恢孟嘟膶W校組建而成，其中城鎮(zhèn)學校、優(yōu)質(zhì)學校為牽頭單位，鄉(xiāng)村學校、薄弱學校為聯(lián)合單位。由各縣區(qū)（新區(qū)）根據(jù)學區(qū)制改革和集團化辦學的模式，以教共體建設為載體，進一步深化學區(qū)制、集團化管理。
六、實施步驟
（一）啟動階段（2021年8月）
在全市范圍內(nèi)宣傳并解讀教共體建設內(nèi)涵、目標和工作內(nèi)容、要求。
�。ǘ⿲嵤╇A段（2021年9月起）
牽頭單位和聯(lián)合單位就組建教共體的合作模式、合作內(nèi)容、保障措施、權利義務、合作期限等進行充分協(xié)商，擬定教共體合作協(xié)議，報主管部門審核后，各成員單位共同簽署教共體合作協(xié)議。合作期限一般不少于3年。統(tǒng)一加掛“牽頭單位名稱+聯(lián)合單位名稱+教育共同體”構成的標牌。按照本實施方案和各教共體的合作協(xié)議內(nèi)容，派出支教和交流服務團隊，提供培養(yǎng)培訓、技術支撐，提升聯(lián)合單位的教育教學質(zhì)量。
�。ㄈ┛己嗽u價階段（每年2—3月）
市教育局牽頭制定教共體建設考核評價文件，主要考核教共體運行管理情況、教共體內(nèi)分工協(xié)作情況、資源共享情況、發(fā)揮輻射作用情況、教共體可持續(xù)發(fā)展情況和實施成效等�？己嗽u價分為年度考核和終期考核。具體考核評價文件另行制定下發(fā)。年度考核每年2—3月開展1次，重點考核各單位上一年度是否按協(xié)議開展各項工作任務。終期考核在協(xié)議到期前1個月開展，重點考核教共體實際取得成效，在黨建引領、日常管理、師資培養(yǎng)、學生學習能力等方面通過增值性評價方式予以考核�？己私Y果作為財政補助撥付、學�？冃Э己说纫罁�(jù)�？己寺鋵嵡闆r應當作為各縣區(qū)（新區(qū)）人才工作目標責任考核和各級黨組織書記抓黨建述職評議考核重要內(nèi)容，強化黨管人才原則和黨建引領結果運用，對工作成績顯著的教共體及其領導班子成員予以表彰，在績效分配、評優(yōu)評先、選拔任用等工作中予以傾斜；對教共體建設工作落實不力、作風虛浮的單位和個人，分層次進行約談問責，限期整改。
七、工作要求
�。ㄒ唬﹫猿贮h建引領
圍繞“發(fā)展教育抓黨建，抓好黨建促教育”的工作思路，做好“黨建+”文章。發(fā)揮黨建在教共體建設中的引領作用，把黨建工作與師資培養(yǎng)、教學教研、學生德育等業(yè)務工作同謀劃、同部署、同推進、同考核。推行清單工作法，建立健全各級各類教共體牽頭單位和聯(lián)合單位共建清單，明確教共體資源共享需求清單、任務清單和責任清單，積極引導教共體建設單位黨組織共抓支部標準化建設、黨建品牌建設，推動教育系統(tǒng)黨建資源、辦學條件和人才師資力量共建共享。同時在教育教學改革中積極發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，推動黨建工作與教育改革融合互進，實現(xiàn)黨建引領教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
�。ǘ⿵娀奥�(lián)建·共享”理念
強化教共體的機制性聯(lián)系，圍繞集團化辦學、學區(qū)聯(lián)盟、“一體化”發(fā)展的教育改革目標，推動教共體間組織聯(lián)建、黨員聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動聯(lián)辦、服務聯(lián)動、發(fā)展聯(lián)抓。延伸拓展集團化辦學“命運共同體、利益共同體、奮斗共同體”理念，要牢牢把握學校黨建與教學業(yè)務相互貫通、同頻共振、協(xié)調(diào)推進的工作理念，推動教育系統(tǒng)黨建資源、辦學條件和師資力量共建共享。
�。ㄈ┲匾晭熧Y培養(yǎng)
牽頭單位每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教，聯(lián)合單位應安排支教教師擔任班主任、備課組長、教研組長、年級組長等職務，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領作用。牽頭單位要選派優(yōu)秀教師組建學科團隊，通過送教、名師工作室、網(wǎng)絡教研、線上同步互動課堂等方式推動教共體內(nèi)教學研一體化建設。牽頭單位還可以通過師徒結對、集體備課、接收聯(lián)合單位派出的骨干教師跟班學習等方式支持聯(lián)合單位人才培養(yǎng)。牽頭單位開展校本研修時，應當包含聯(lián)合單位教師。牽頭單位應當有針對性的對聯(lián)合單位的教研組長、備課組長等進行系統(tǒng)培訓。
（四）加強學校管理
牽頭單位選派的領導干部是中共黨員的應當進入聯(lián)合單位、學校黨組織班子。聯(lián)合單位可以選派中層以上領導到牽頭單位跟班學習，學習時長由牽頭單位和聯(lián)合單位協(xié)商決定。牽頭單位應就學校管理、學生管理、校園文化建設等對聯(lián)合學校進行分類培訓指導，對聯(lián)合單位教師科研課題評比、師生競賽等提供技術支撐和專業(yè)指導。牽頭單位可以對聯(lián)合單位學生進行同步測試評價、同步分析，加強對聯(lián)合單位學生學情的分析研究，制定并實施精準的解決措施。
八、組織保障
�。ㄒ唬┘訌娊M織領導，明確責任分工
教共體建設是服務鄉(xiāng)村振興，加快推進城鄉(xiāng)間、區(qū)域間教育優(yōu)質(zhì)均衡的重要舉措，涉及系列體制、機制建立和創(chuàng)新，工作任務重，實施難度大，是一項復雜的'系統(tǒng)工程，需要多部門、單位共同參與。市委組織部負責教共體建設改革的指導推進；市教育局負責教共體建設改革的具體實施，做好考核評價和監(jiān)督管理工作，加強系統(tǒng)內(nèi)資源調(diào)配，支持教共體建設單位創(chuàng)新有效工作；市委編辦、市人力資源社會保障局負責教共體成員單位的編制和人事管理，對教共體內(nèi)部人員招聘、交流調(diào)動和收入分配等創(chuàng)新措施給予指導；市財政局負責做好教共體建設的財政保障工作，落實補助資金。各教共體建設單位要成立相應組織，單位主要負責人為第一責任人，細化各項工作任務分工到人，按照本實施方案和合作協(xié)議全力抓好各項工作推進，確保取得預期成效。
（二）加大經(jīng)費投入，促進改革成效
各縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）要保障對教共體建設單位的財政投入，并積極落實各項配套政策，協(xié)調(diào)轄區(qū)內(nèi)相關部門支持教共體建設工作。各縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）可以結合本地實際出臺教共體扶持配套政策，在人才引進、福利待遇、政策保障等方面予以支持。牽頭單位要保障派出到聯(lián)合單位工作人員的工資待遇不低于原工資待遇，縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）可結合實際，在政策范圍內(nèi)給予教共體牽頭單位派出人員一定補助或獎勵。每年定期對教共體成員單位進行考核，考核結果作為下一年度經(jīng)費撥款依據(jù)。
�。ㄈ┩七M制度創(chuàng)新，服務教共體建設
經(jīng)縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）同意，探索建立教共體內(nèi)靈活的用人機制，教共體可以統(tǒng)一制訂進人用人計劃、統(tǒng)一人員招聘、統(tǒng)一崗位管理和按崗公開競聘、統(tǒng)一培養(yǎng)、統(tǒng)一考核獎懲。探索參照牽頭單位人員薪酬待遇水平發(fā)放聯(lián)合單位人員薪酬待遇，差額部分由同級財政承擔。
牽頭單位教師到聯(lián)合單位支教、交流服務的或聯(lián)合單位教師到牽頭單位輪崗交流的，按照《柳州市中小學教師隊伍輪崗交流工作方案》享受相應標準的工作補助，并按照實際工作時間認定支教經(jīng)歷。牽頭單位到聯(lián)合單位擔任教研室副主任、校長或副校長的，也可按規(guī)定享受工作補助，并按實際工作時間認定支教經(jīng)歷。牽頭單位組建的學科團隊通過送教、名師工作室、網(wǎng)絡教研、線上同步互動課堂等方式促進聯(lián)合單位教學研建設，完成規(guī)定的工作任務且經(jīng)考核合格的，學科團隊成員的工作經(jīng)歷可累計計算為支教工作經(jīng)歷，具體計算辦法：累計送教達到200天的；或名師工作室?guī)头鰰r間不少于3年，每年不少于8次現(xiàn)場教研或培訓活動，且工作室考核為合格及以上等次的；或線上教學超過200課時的；可以認定為具有1年支教工作經(jīng)歷。
�。ㄋ模⿵娀己吮O(jiān)督，保障工作實效
各縣區(qū)（新區(qū)）人民政府（管委會）、各責任單位要根據(jù)本實施方案制定具體方案和措施，并認真組織實施。各中小學校（含幼兒園）牽頭單位和聯(lián)合單位，每年12月底前將教共體黨建工作具體落實情況報給主管部門，各縣區(qū)（新區(qū)）教育行政部門及時匯總整體情況并將成效形成報告，經(jīng)局黨組研究同意后，于次年1月底前報送市教育局。市教育局會同相關部門，采取實地檢查和材料核驗等方式，按照教共體考核評價文件要求，結合各教共體合作協(xié)議、責任清單等內(nèi)容，對各教共體進行評價考核，并對評價結果予以公布。
城鄉(xiāng)教育共同體方案2
一、建設目標
加強城鄉(xiāng)教育共同體建設，2022年公辦義務教育學校全部納入教共體建設，且融合型、共建型比例達80%及以上,以優(yōu)質(zhì)均衡、共同發(fā)展為目標，全面推進我市義務教育優(yōu)質(zhì)均衡水平，實現(xiàn)教育“共同富�！薄�
二、組建模式
城鄉(xiāng)教育共同體分融合型、共建型、協(xié)作型三種組建模式。各校結對建設情況見《城鄉(xiāng)教育共同體學校名單》。
三、建設要求
（一）融合型教共體
1.師資同盤。建立教共體各校區(qū)內(nèi)部教師流動機制，按教師配置相關要求，統(tǒng)籌安排，無障礙調(diào)配各校區(qū)教師。校區(qū)內(nèi)因?qū)W科不足等原因造成的教師短缺，由校區(qū)間以駐教、走教形式統(tǒng)一調(diào)配。
2.教學同步。教共體內(nèi)各校區(qū)實行教學常規(guī)、教學進度、教學檢測等同步。課程設置、教學計劃制定、教學內(nèi)容實施、教學常規(guī)檢查、教學質(zhì)量評價以及學生綜合素質(zhì)評價等方面，在基本標準要求的前提下，促進各校區(qū)個性化發(fā)展。教共體各校區(qū)共建共享設施設備、課程資源等，充分依托網(wǎng)絡設備和技術，積極開展遠程教學、教研與管理。通過大型活動、綜合實踐活動等，推動教共體各校區(qū)師生交流互動。
3.培訓同頻。教共體統(tǒng)籌教師培訓工作，組織教共體培訓活動，共建共享優(yōu)質(zhì)培訓資源。建立學科教研組，開展教共體內(nèi)校本研修活動，為教師的專業(yè)成長搭建更為豐富的平臺。制定好教共體內(nèi)部教師培養(yǎng)計劃，組織教師開展各類教育教學研討、評比活動，提升教師的專業(yè)化水平。
4.文化同系。加強教共體校園文化共商共建機制，建成標識明顯的教共體文化體系。各校區(qū)在辦學思想、管理理念等方面統(tǒng)一實施，以“移植+嫁接”的方式培育共性與個性相統(tǒng)一的學校文化。教共體學校通過開展城鄉(xiāng)研學旅行、勞動實踐、聯(lián)誼互助、家庭結對等形式，共同組織交流活動，促進城鄉(xiāng)學生的相互了解、共同進步。教共體之間互為提供教育基地和實踐空間。
5.考核一體。建立科學合理的考核評價方案，建立健全各校區(qū)一體化考核評價機制。教共體內(nèi)各校區(qū)教師隊伍建設、教學質(zhì)量提升、教育特色形成、績效獎勵等方面實現(xiàn)全方位、一體化考核，真正形成利益共享、榮辱與共的共同體。
（二）共建型教共體
1.資源共享。推動教共體內(nèi)教師的有序流動、均衡配置、培訓培養(yǎng)、整體評價等機制。鼓勵各校培育特色學科，形成優(yōu)質(zhì)教師團隊，引領學生發(fā)展。充分借助教育信息化的力量，整合核心校和各成員校的優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)教共體內(nèi)師德建設、課堂教學、校本教研、課題研究等資源共享，相互促進，共同提高。
2.管理共進。構建合作交流平臺。建立以教共體核心校牽頭的學校日常教學管理和學校發(fā)展通報、研討例會制度。實施教共體內(nèi)教學協(xié)同管理，做到常規(guī)制度、課程建設、教學進度、質(zhì)量檢測等基本同步。組織各校名師成立學科建設指導小組，指導教共體內(nèi)學校的各門學科建設。
3.教學共研。核心校以項目合作方式接納成員校教師參與教科研，由骨干教師幫扶成員校開展富有針對性的研究，提升教師教育教學水平。建立科學的教育教學質(zhì)量診斷監(jiān)控機制，實施統(tǒng)一的質(zhì)量檢測管理，制定各學科質(zhì)量保障制度，指導并督促各校學科教育。加強教學經(jīng)驗交流，提升教共體內(nèi)學校的教學管理水平、教師發(fā)展水平、學生發(fā)展水平。
4.文化共生。教共體通過資源共享、活動共建、質(zhì)量共評，助推文化滲透。核心校立足地域文化和學校教育資源，培育富有特色的學校文化。教共體各學校通過城鄉(xiāng)學生“手拉手”、家庭結對等形式，組織交流活動，促進城鄉(xiāng)學生的相互了解、共同進步。教共體之間力所能及地為對方提供教育基地和實踐空間。
5.考核捆綁。建立科學合理的考核評價方案，建立健全教共體一體化考核評價機制。教共體內(nèi)各成員校在特色發(fā)展、校園文化、學科建設、教研活動、教學協(xié)同等方面實行捆綁式考核，成員校的發(fā)展情況作為核心校相關考核的主要依據(jù)。形成利益共享、榮辱與共的共同體。
（三）協(xié)作型教共體
1.愿景協(xié)同。由核心校牽頭，調(diào)研、指導、組織各成員校理清學校發(fā)展現(xiàn)狀與背景，確立學校發(fā)展愿景，明確學校發(fā)展目標，制訂質(zhì)量提升路徑。借助核心校先進辦學理念的引領與輻射，結合成員校的辦學基礎，充分挖掘成員校的'特有辦學資源，對成員校的辦學進行整體規(guī)劃、頂層設計，實現(xiàn)理念與規(guī)劃上的“補短提升”。
2.機制協(xié)同。建立核心校與各成員校之間互促發(fā)展、合作共贏的協(xié)同管理機制。基于各校優(yōu)勢，協(xié)同構建教師交流培養(yǎng)機制、跨校集體備課機制、教育教學常規(guī)管理機制、師生文化聯(lián)誼機制等，促進成員校在制度建設、教育管理、隊伍建設、教學質(zhì)量、課題研究、校外實踐等多方面協(xié)調(diào)聯(lián)動發(fā)展，推進共建共享、互利互補，不斷提升成員校教育品質(zhì)。
3.研訓協(xié)同。由核心校牽頭成立教共體教研聯(lián)盟，協(xié)商制訂教師梯隊培養(yǎng)計劃、教育教學業(yè)務培訓方案，采用“線上+線下”的方式定期開展集體備課、教學觀摩、名師講座、課堂比武、論壇沙龍等活動，創(chuàng)新教共體教師研訓、校本研修的方式，促進教共體各校之間優(yōu)質(zhì)教育教學資源的共建共享、差異互補，以研促教，以教師專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務水平的提升來推動教共體學校教育教學質(zhì)量的提升。
4.教學協(xié)同。主要可以“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”結對幫扶的形式開展教共體各學校間的教學協(xié)同。要借助各校的優(yōu)勢學科開展同步課堂、遠程專遞課堂等線上教育教學活動，共享課堂導學單、教學設計、教學資源、課堂練習等教學資源。排課表時，教共體要協(xié)商制定同步課堂“一張表”，以確保教學協(xié)同的有序推進；同步課堂結束后，要針對雙邊課堂情況及時開展同步教學研討，以取得教學協(xié)同的最大效益。
5.項目評估。以項目化的方式對協(xié)作型教共體的工作成效進行評估。由核心校自行選擇成效明顯的工作項目向所在的市、縣教育行政部門提出評估申請。市、縣教育行政部門根據(jù)項目工作實施情況與成員校的項目質(zhì)量提升效果進行評審，視協(xié)作成效納入相關考核體系，予以獎勵。
四、工作要求
1.加強組織領導。教體局成立教共體建設工作領導小組。領導小組下設辦公室，辦公室設在教體局普教科。各教共體要明確各單位分工，加強配合，核心校要協(xié)調(diào)做好教共體建設工作，教共體內(nèi)各單位成立以校長為負責人的工作小組，負責具體實施教共體建設工作。
2.科學規(guī)劃實施。各教共體根據(jù)成員單位教育教學優(yōu)勢和亮點，認真制定教共體建設實施方案、配套制度和各成員單位分工，重視調(diào)查研究，加強過程管理，及時調(diào)整推進策略。全面啟動教共體建設的發(fā)展性評價工作,整體推動我市各校均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵發(fā)展。
3.用好信息平臺。各教共體要積極利用信息化手段，大力實施“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”工程，在教共體學校之間搭建教育和管理網(wǎng)絡平臺，通過網(wǎng)上課堂建設，開展網(wǎng)上教學管理，實現(xiàn)網(wǎng)上教研互動，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，切實提高學校教育教學效益和管理水平。
4.強化督導考核。教共體建設實施情況列入學校年度目標責任制考核和學校發(fā)展性評價指標，教共體內(nèi)鄉(xiāng)村學校的辦學水平和教育教學質(zhì)量評價作為對核心校考核和教共體績效評價的主要依據(jù)。各教共體要樹立正確的教育質(zhì)量觀，以立德樹人為根本任務，針對不同學段的學校建立針對性評價方案。
城鄉(xiāng)教育共同體方案3
為了進一步貫徹落實黨中央、國務院《關于建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制和政策體系的若干措施》，充分調(diào)動廣大教師教書育人的`積極性、主動性和創(chuàng)造性，推動各級各類教育優(yōu)質(zhì)、均衡、健康發(fā)展，加快城鄉(xiāng)教育一體化進程，特制定本實施方案。
一、實施對象
縣直：中小學、特教學校、幼兒園
鄉(xiāng)鎮(zhèn)：中小學（幼兒園）
二、組織機構
成立城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設領導小組，由縣教育局和縣社會事務局相關領導和科室負責人組成，辦公室設在縣教育局教研室，負責城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設具體推進工作。
三、實施步驟
�。ㄒ唬┙⒊青l(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體�？h直學校和幼兒園，與經(jīng)過市、縣教育行政部門認定的一所或多所偏遠農(nóng)村學校和幼兒園，通過簽訂協(xié)議，建立城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體，并報縣教育局城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設辦公室。
�。ǘ┟鞔_支教人員�？h直學校和幼兒園遴選管理經(jīng)驗豐富、教學能力突出的人員為支教人員，支教人員名單報縣教育局城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設辦公室。名額分配采取N+2的方式，N是上年各單位分配的副高名額。N+2為各單位最高限額，具體人數(shù)由各單位根據(jù)情況自行安排，并按照文件要求報備。
�。ㄈ╅_展支教工作。支教期限一年（兩個學期），課時滿80以上。支教形式主要通過上課（授課課時不少60節(jié)，每學期不少于30節(jié)）、聽課、說課、組織教育教研活動等方式，對偏遠農(nóng)村學校和幼兒園進行支教。支教活動組織開展情況通過資料、影像等方式留存，并填寫支教人員工作量化表，通過受援學校和幼兒園及縣教育局認定，一般按課時計算，上課、聽課、說課為同等課時，教研活動每半天按3課時計算，每學期匯總一次，匯總時按照授課順序?qū)⒚抗?jié)課的教案、聽課記錄、說課稿、教研記錄等手寫文字資料存檔，匯總后，由受教學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責人確認并簽字，報縣教育局城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設辦公室。
�。ㄋ模┲Ы坦ぷ髡J定和表彰。城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體領導小組每年對城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設情況進行總結，認定“一年支教經(jīng)歷”人員，并作為參評高級職稱的資歷條件。評比優(yōu)秀支教集體和人員，先進做法和典型經(jīng)驗進行推廣，并將支教經(jīng)歷作為推薦縣級及以上先進個人的重要條件。
四、實施保障
�。ㄒ唬└叨戎匾暢青l(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設，認真負責，周密配合，扎實做好相關工作。
（二）縣直學校（幼兒園）要把城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設作為教育改革發(fā)展的重要任務，明確責任，豐富內(nèi)容,創(chuàng)新方式，強化保障，注重實效，嚴禁弄虛作假，流于形式，切實做到與幫扶對象之間同促進、同提高、同發(fā)展。
�。ㄈ┛h教育局、縣社會事務局相關責任科室要緊密配合，周密安排，加強管理，以城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共 同體建設為重要抓手，推進我縣教育健康快速發(fā)展。
城鄉(xiāng)教育共同體方案4
為貫徹落實《浙江省教育廳等四部門關于新時代城鄉(xiāng)義務教育共同體建設的指導意見》文件精神，依托互聯(lián)網(wǎng)等技術優(yōu)勢，構建仙居一小與埠頭鎮(zhèn)對垟小學、十都英小學兩所鄉(xiāng)村完小結對幫扶共同體，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，實現(xiàn)學校間優(yōu)勢互補、均衡發(fā)展、共同進步，現(xiàn)結合學校實際，制定本工作方案。
一、工作目標
按省政府“城鄉(xiāng)義務教育共同體”部署要求，依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術優(yōu)勢，把教育資源下沉到對垟和十都英兩所村小，激發(fā)村小的辦學活力，提升兩所村小管理、質(zhì)量、師資、文化等整體水平，實現(xiàn)城鄉(xiāng)結對幫扶學校管理共進、教學共研、資源共享、信息互通、師生互動、差異互補，從而助推我縣城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展。
二、組織領導
組長：吳建明
副組長：吳央軍
具體工作負責人：吳森偉林曉夢李敏（大）趙璐雯王健
成員：王荷仙徐佳瑩潘麗斐朱秀麗呂春女王微微 王雪夢李秀芬盧秀琴方威彭
三、結對學校及學科
1．結對學校：仙居縣第一小學——對垟小學、十都英小學
2．結對學科：語文、數(shù)學、英語、科學、美術、音樂、勞技及班主任工作
四、結對內(nèi)容及方式
同步課堂：利用互聯(lián)網(wǎng)技術，由仙居一小學校結對學科的授課教師同時對本校學生和結對幫扶學校學生開展視頻直播互動教學。使結對的學校學生實現(xiàn)同步上課、同步作業(yè)、同步接受輔導，結對的學校教師共同備課、共同上課、共同批改作業(yè)和輔導學生，共同進行質(zhì)量檢測，讓鄉(xiāng)村學校的學生同步享受到城鎮(zhèn)的優(yōu)質(zhì)教學資源。
教師網(wǎng)絡研修：由線上研修和線下研修兩種方式相結合，著力提升教育教學質(zhì)量，優(yōu)化師資隊伍。線下，由仙居一小牽頭組織進行集體備課，主題研修，雙方老師共同成長。線上，定時不定時地進行教學研討，課例研討，重難點突破研討等，并開展團隊式的項目研討活動，以此提升城鄉(xiāng)教師教學整體水平。
資源共享:仙居一小無條件向?qū)敽褪加伤W提供各類教育教學資源，涵蓋教育管理、教學資源、文化建設等，通過共享，浸潤兩所村小快速發(fā)展。
課題研究：由仙居一小教科室牽頭，各學科組長負責，與結對學校一起開展課題研究。
五、2021年度結對活動內(nèi)容
1．同步課堂。學校每學期將通過“主題教研”“項目團隊”“家常課堂”等眾多形式，把課堂向?qū)敽褪加伤鶎W校開放，讓對方學校的學生和老師融入到仙居一小的課堂教學中。同時，在基于學情的`基礎上，雙方教師互相把控課堂，讓遠程教學更加高效。學校預計每學年向兩所學校輸送100多節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
2.教師網(wǎng)絡研修：由仙居一小和結對學校共同開展線上線下集體備課、教學診斷和主題研修活動，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師教學整體水平。
六、保障措施
1.結對學校分管校長作為結對的專職聯(lián)系人，校際間要加強電話聯(lián)系，及時通報信息，統(tǒng)籌安排相關活動。
2.結對學校應提前一周向?qū)Ψ酵▓蟾髯缘慕逃虒W活動方案，提前準備。
城鄉(xiāng)教育共同體方案5
一、指導思想
本著“合作、交流、共享、發(fā)展”的原則，以城區(qū)（特色學校）學校為龍頭，對共同體學校開展調(diào)研，全面了解共同體學校教育現(xiàn)狀，共同研究制定受援方教育發(fā)展三年規(guī)劃，明確發(fā)展方向，幫助共同體學校確立“以人為本、面向全體、和諧發(fā)展”的辦學理念，實現(xiàn)教育資源共享，優(yōu)勢互補，促進學校共同發(fā)展。
二、建設目標
主體學校應對共同體學校在辦學思想、學校管理及組織建設、辦學特色、教師培訓、教育質(zhì)量等方面進行指導和幫助，重點加強軟件建設，通過共同體建設，使共同體學校管理水平、教師隊伍素質(zhì)、辦學質(zhì)量進一步提高，逐漸形成一定的辦學特色。
1.加強聯(lián)動。通過組建學�！�1+1”、“1+2”“1+3”模式，進一步加強校際聯(lián)動，營造資源配置，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校優(yōu)勢互補、資源共享。
2.以強帶弱。充分發(fā)揮城區(qū)學校、特色學校的帶動和輻射作用，通過更新理念、隊伍建設、教學改革、交流輪崗等方式，有效促進農(nóng)村學校辦學水平的全面提升。
3.均衡發(fā)展。通過共同體建設，促使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，確保優(yōu)質(zhì)資源不稀釋，薄弱學校能提高，整體水平有提升。
4.有效激勵。把激發(fā)學校辦學活力、調(diào)動教師工作熱情作為優(yōu)化資源配置的出發(fā)點和落腳點，通過學校共同體的考核和評優(yōu)，努力形成人人爭先、校校創(chuàng)優(yōu)的良好局面。
三、共建時間和形式
2020年9月至2021年8月，以學校為單位開展共同體建設工作，以優(yōu)質(zhì)帶動薄弱，城區(qū)、周邊學校、特色學校帶動農(nóng)村邊遠山區(qū)學校，全面實施城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設，實行一對二或一加三形式結對幫扶，對口幫扶覆蓋面達100%，全面促進全縣教育均衡發(fā)展。（具體學校見附件1）。
四、城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設領導小組
為確保城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設行動扎實深入有效地開展，縣教體局成立了“城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設領導小組”，由林文平局長擔任組長，肖田生副局長、張育華副局長、廖富洋副局長、張智勇主任為副組長，各股室站負責人為領導小組成員，該領導小組下設辦公室，辦公室設在教育股，由項忠艷同志兼任辦公室主任，統(tǒng)籌安排城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設工作。
五、共建措施
1.交流輪崗常態(tài)化
�。�1）城鄉(xiāng)符合條件的教師或?qū)W校行政，采取本人申請、學校推薦、教體局審核調(diào)配的程序進行互派交流輪崗，交流輪崗時間為1學年。
�。�2）交流期間，主體學校一般教師按交流地學校教師工作量完成教學任務，并按要求組織指導交流地學校的教研活動，輪崗學校行政以參與指導交流地學校的管理工作為主，并完成相應的教學任務。
�。�3）交流輪崗教師待遇。城區(qū)長期交流輪崗教師享受與交流地學校教師同等的交通補貼，在后備干部確定、職稱評聘、評優(yōu)選模中優(yōu)先考慮。
（4）交流輪崗期間，學校發(fā)展共同體內(nèi)各成員學校的原法人地位、領導班子、教師編制等不隨交流輪崗改變。
2.制度管理一體化
學校發(fā)展共同體主體學校校長是第一責任人，每學期至少參與或指導2次以上各成員學校的活動或?qū)W校管理；每學期至少組織召開2次會議，安排研究解決共同體管理中的相關問題，促進學校文化、管理理念和機制的創(chuàng)新、融合和落實，相互借鑒、相互交流，在統(tǒng)一基本標準要求的前提下，促進學校個性化發(fā)展。
3.教學研究融合化
�。�1）教學活動：每學期按照展示課、研討課、競賽課、送教課等形式，由主體學校組織，至少開展一次課堂教學的交流活動；
�。�2）薄弱學科送教活動：主體學校結合成員學校實際，每學期至少為共同體學校的一個薄弱學科送教一次或在共同體內(nèi)采取走教的形式定期送教。
�。�3）教學研究活動：在教研室的指導下，各共同體每學期至少組織開展1次教科研活動。
4.考核評價機制捆綁化
城鄉(xiāng)學校教育共同體一建三年，實施捆綁發(fā)展、捆綁考核評價機制。在縣教體局每年的學校辦學水平督導評估中，主體學�？己说梅职�2：8比例計算評估最終得分（即：城鄉(xiāng)教育共同體建設中的共同體學校評估得分的20%計入主體學校得分，如有2所共同體學校，則各按10%計入主體學校得分；主體學校自身評估得分按80%計算）。如在學年度考評當中，共同體學校綜合排名較前一年進步5個名次（含5個）以上的'，則主體學�？梢园幢拘嶋H考評進行得分。
5.硬件支援重點化
鼓勵主體學校根據(jù)自身情況和共同體學校的辦學需要提供有關物資等方面的幫助，重點是向共同體學校提供教育教學設施支援，如信息技術設備、實驗設備、教學儀器和圖書資料等。
六、工作要求
1.提高認識，加強領導。各校要充分認識實施共同體建設的重要意義，成立相應的領導小組，制定管理制度，確定工作目標，在相互商討的基礎上制定每學年的活動實施方案，并在每學年秋季開學前報縣教體局教育股、教研室、人事股及包片股室，每年7月份各共同體學校要聯(lián)合形成學年度工作總結交至局相關股室。
2.加大宣傳，強化協(xié)調(diào)。各校要加大宣傳力度，廣泛動員部署，讓學校師生認識到開展共同體建設工作的重要意義。局相關股室要切實擔負起協(xié)調(diào)的職責，指導和督促聯(lián)系學校積極開展共同體建設工作，確保各項目標、任務落到實處。各校應及時將開展共同體建設工作情況、出現(xiàn)的先進經(jīng)驗等報縣教體局教育股。
3.注重總結，營造氛圍。各學校在共同體建設過程中，要注意積累文字和圖像資料，完善檔案，并及時總結在學校管理、教研活動、教師隊伍建設、學生發(fā)展等方面的工作經(jīng)驗體會，為今后共同體建設的健康、快速發(fā)展奠定基礎�？h教體局將堅持正確的輿論導向，對在學校發(fā)展共同體創(chuàng)建過程中涌現(xiàn)出來的先進經(jīng)驗與做法、典型人物事跡，進行及時梳理總結，大力推廣和表彰，并利用新聞媒體予以宣傳報道，以提高相關學校及典型人物的知名度。
城鄉(xiāng)教育共同體方案6
為認真貫徹落實中央組織部、教育部黨組《關于加強中小學校黨的建設工作的意見》，推動全縣教育系統(tǒng)城鄉(xiāng)黨建工作均衡發(fā)展，經(jīng)教育局黨委研究，決定在組建城鄉(xiāng)教育聯(lián)合的基礎上，建立城鄉(xiāng)教育聯(lián)合黨建聯(lián)盟，構建城鄉(xiāng)教育黨建一體化發(fā)展格局，全面提升教育系統(tǒng)黨建工作水平。為確保黨建聯(lián)盟工作順利開展，特制定本方案。
一、指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，不斷深化教育體制機制改革，充分發(fā)揮黨的領導核心作用、黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，以黨組織和黨員的先進性帶動業(yè)務工作，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展，努力促進教育公平，辦好人民滿意教育。
二、工作目標
通過建立城鄉(xiāng)互助的黨建工作機制，打破城區(qū)與農(nóng)村校際壁壘，進一步健全完善教育系統(tǒng)城鄉(xiāng)黨建工作體系，使教育系統(tǒng)黨建工作的整體水平有明顯提高，形成城鄉(xiāng)黨建工作一體化的`新格局，推動共同體內(nèi)學校間教育理念、管理經(jīng)驗、教學資源和教育成果共享，加快推進我縣城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
三、主要內(nèi)容
1.建立城鄉(xiāng)基層黨組織互助機制，實現(xiàn)以城帶鄉(xiāng)，聯(lián)動發(fā)展。每學年初雙方學校共同召開支部委員會，結合局黨委年度工作安排和雙方實際，研究制定共同體黨建工作計劃。每學期召開集中研討會，研究支部建設、黨員作用發(fā)揮、黨建活動開展、教育教學等工作，做到組織建設互促、黨建制度互建、黨員干部互動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
2.推動黨建與教育教學工作融合互促。每學期確定一項主題黨日實踐活動，雙方充分整合力量，發(fā)揮團隊精神，將實踐活動與其他黨建活動、教學活動、教師培訓、教學質(zhì)量測評等方面緊密結合，加強溝通，集思廣益，互通有無，相互借鑒。
3.開展“一校一品”黨建精品點創(chuàng)建工作，推進城鄉(xiāng)基層黨組織活動陣地建設。以建設組織制度健全、黨建特色鮮明、工作成效顯著、黨員群眾認可、帶動作用較強的黨建精品點為目標，將黨的建設融入學校教育教學和立德樹人全過程，真正使中小學黨建工作成為推動教育事業(yè)改革發(fā)展的堅強保證。
4.加強農(nóng)村學校幫扶，帶動黨建工作整體提升。加快改善農(nóng)村學校教育教學條件，幫扶農(nóng)村學校管理水平，幫扶農(nóng)村學校發(fā)展特色，鼓勵黨員干部和黨員教師在師生中開展手拉手、同進步、共成長、獻愛心等交流活動，與貧困家庭學生結對幫扶，對生活困難教職工進行救助等活動。
四、工作要求
1.提高認識，加強領導。各單位要高度重視城鄉(xiāng)教育聯(lián)合體黨建聯(lián)盟建設工作，成立工作領導小組，制定具體工作方案，分解任務，落實責任，確保城鄉(xiāng)教育聯(lián)合體黨建聯(lián)盟建設取得顯著成效。
2.鼓勵創(chuàng)新，突出實效。鼓勵各學校探索新方式、新方法開展黨建聯(lián)盟建設，及時發(fā)現(xiàn)并解決黨建聯(lián)盟建設過程中的難點問題，及時總結工作經(jīng)驗。
3.強化考核，表彰先進。教育局將對黨建聯(lián)盟學校工作進行考核，適時組織研討，推廣成功經(jīng)驗和典型做法，表彰先進單位，促進城鄉(xiāng)中小學黨建水平的整體提高。
城鄉(xiāng)教育共同體方案7
為了深入貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》《浙江省人民政府關于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展的實施意見》《浙江省教育廳等四部門關于新時代城鄉(xiāng)義務教育共同體建設的指導意見》和《溫州市教育局關于進一步深化義務教育集團化辦學的'實施意見》等文件精神，推動蒼南縣城鄉(xiāng)義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，確保集團化教共體辦學各項任務落到實處，加快全縣基礎教育高位優(yōu)質(zhì)均衡特色發(fā)展，特制定本方案。
一、指導思想
堅持公平、質(zhì)量導向，通過評估推進我縣義務教育學校集團化辦學進程，檢驗教育共同體辦學成效，尋找發(fā)展中的問題，引導教共體學校有效破除管理、師資、課程等制約校際融通的關鍵要素，擴大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面和輻射度，促進教共體學校形成合作共享常態(tài)，擴大合作共建效能，激發(fā)合作共進活力，全面提升縣域辦學水平。
二、評估原則
1.導向性原則。以評促建，利用評估引導教共體實現(xiàn)理念共生、資源共享、課程共建、質(zhì)量共進，提升教育發(fā)展內(nèi)涵。
2.發(fā)展性原則�；谄瘘c看進步，強調(diào)縱向比較，注重增量評價，突出成員校學生和教師等各項指標的提升，引導不同層次學校在原有基礎上不斷提高。
3.綜合性原則。綜合運用多種評價手段，實現(xiàn)過程評價和結果評價相結合，定性評價和定量評價相結合，達標評價和等級評價相合。
4.差異性原則。依據(jù)成員校和核心校之間的緊密程度，分為“融合型”“共建型”“協(xié)作型”三大類教共體形式，實施分類評價；在總體框架一致的前提下，部分指標設置體現(xiàn)不同類別要求。
三、考核評價對象
義務教育段學校集團化教共體辦學考核評價對象是全縣各義務段教共體結對學校，包括融合型教共體、共建型教共體、協(xié)作型教共體結對核心校及成員校。
四、考核形式
實行一體考核和捆綁考核兩種方式。
融合型教共體校區(qū)實行一體考核：核心校和成員校的實行“師資同盤、教學同步、培訓同頻、文化同系、考核一體”的管理模式，實現(xiàn)辦學理念、教育教學管理、質(zhì)量發(fā)展、體育藝術、校園文化、師資培訓等一體化發(fā)展，實行一體考核。
共建型教共體實行捆綁考核：由核心校牽頭，各成員校實行“資源共享、管理共進、教學共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學理念、學校管理、教育教學、學校特色等各方面實現(xiàn)共生發(fā)展，實行捆綁考核。
協(xié)作型教共體實行項目捆綁考核：由核心校對成員校在業(yè)務上給予引領、指導和幫扶。各成員校實行“愿景協(xié)同、機制協(xié)同、研訓協(xié)同、教學協(xié)同、項目評估”的協(xié)作模式，以項目化推進的方式，在學校發(fā)展頂層設計、教師交流培養(yǎng)、課堂教學研討、集體備課校本教研等方面實現(xiàn)借力發(fā)展，實行項目捆綁考核。
五、考核評價內(nèi)容與標準
依據(jù)《蒼南縣教育局中共蒼南縣委機構編制委員會辦公室蒼南縣財政局蒼南縣人力資源和社會保障局關于蒼南縣城鄉(xiāng)義務教育共同體建設的實施意見》，特制定《蒼南縣城鄉(xiāng)義務教育共同體量化考核細則》從制度建設、隊伍管理、學校文化、資源共享、教育教學、特色創(chuàng)新等方面對各義務教育共同體進行考核評價。
城鄉(xiāng)教育共同體方案8
為落實教育部關于印發(fā)《縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡督導評估辦法》的通知（教督2017年6號）及湖南省教育廳關于印發(fā)《縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估實施方案》的通知（湘教通2018年200號）文件精神，辦好老百姓家門口的學校，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，提升城鄉(xiāng)教育發(fā)展共同體（以下簡稱"共同體"）辦學成效，特制訂本評優(yōu)方案。
一、工作機構
評優(yōu)工作成立由教育局黨委書記、局長任工作領導小組組長，由教育局全體班子成員任副組長，負責統(tǒng)籌領導共同體辦學評優(yōu)的全面工作；領導小組下設辦公室，由教育局總督學兼任辦公室主任，由教育局主持共同體項目的負責人擔任辦公室副主任，負責評優(yōu)工作的籌備、組織、協(xié)調(diào)及聯(lián)絡。
二、評優(yōu)目的
1.通過評優(yōu)，向共同體滲透前瞻性發(fā)展理念，引導共同體強化定位、細化目標、優(yōu)化舉措、深化創(chuàng)新，推動共同體在"十四五"取得突破性進展。
2.通過評優(yōu)，鑒定共同體中長期發(fā)展成效，剖析各共同體發(fā)展的優(yōu)勢與不足，確定最近發(fā)展區(qū)并探索針對性對策，促進共同體可持續(xù)發(fā)展。
3.通過評優(yōu)，了解共同體現(xiàn)有動力機制的運行情況，為其發(fā)展提供更加完備的政策支持和保障制度。
三、評優(yōu)原則
1.鑒定與改進相結合。一方面通過共同體的整體發(fā)展情況以及共同體內(nèi)學校、教師、學生的進步程度，評定共同體聯(lián)合辦學的成效；另一方面以評促改，以評促建，引導共同體注重內(nèi)涵發(fā)展、優(yōu)勢互補、合作創(chuàng)新，形成可持續(xù)發(fā)展機制。
2.過程與結果相結合。一方面要關注共同體的創(chuàng)建過程，重點關注在理念共生、機制創(chuàng)新、課程共建、教師交流、設施共享、校社聯(lián)動等方面所作的努力與探索；另一方面要關注共同體的發(fā)展及其內(nèi)部各學校、教師和學生的表現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)均衡的情況及老百姓的滿意度水平等。
3.定性與定量相結合。既要通過一定的指標構建，收集反映共同體、學校、教師、學生等方面的定量信息，又要重視收集反映共同體建設的制度、案例等質(zhì)性資料，相互補充和印證。
4.共性與個性相結合。既要看到共同體的共性，也要重視共同體之間，共同體內(nèi)部學校之間，存在著這樣或那樣的差異，避免簡單地用一把尺子去衡量所有的共同體。
5.評估與工作相結合。注重在日常工作中積累資料，注重信息技術的應用，注重大數(shù)據(jù)分析，最大程度地減少評優(yōu)對共同體正常工作的干擾。
6.整體與部分相結合。義務教育優(yōu)質(zhì)均衡先進縣（區(qū)）評估驗收與共同體辦學評優(yōu)是整體與部分的關系，兩者目標高度一致，內(nèi)容高度重合，其中多項互相關聯(lián)的評估指標可互相借鑒，避免"兩張皮"現(xiàn)象。
四、評優(yōu)維度
�。ㄒ唬┙M織運作與內(nèi)部治理
組織運作與內(nèi)部治理是共同體持續(xù)發(fā)展的必要保障，也是推進現(xiàn)代教育治理體系建設的`重要載體。共同體組織運作與治理的核心特征是共治、自治與開放，通過促進成員校共同參與管理，形成核心愿景，促進公共參與，形成自我管理、自主發(fā)展的良好態(tài)勢。組織運作與治理評優(yōu)具體包括如下內(nèi)容：
1.愿景與規(guī)劃：共同體制定了其相應的發(fā)展規(guī)劃，確定辦學愿景，明確了辦學路線，且扎實推進實施。
2.組織與運作：共同體構建了穩(wěn)定的內(nèi)部管理組織，職責清晰，分工明確。成員校管理團隊之間溝通、協(xié)調(diào)與研討渠道通暢。
3.制度及實施：共同體制定了章程或相關制度，明確了成員校的權利與義務、運作機制及內(nèi)部評價激勵等方面內(nèi)容，且落實有力。
�。ǘ┱n程共建與共享
課程共建與共享是共同體聯(lián)合辦學的重要領域，也是促進學生綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要載體。共同體課程共建與共享的關鍵是精準、豐富與精致，通過成員校之間課程的共享和共建，更精準地回應每位學生的課程需求，為其創(chuàng)設更豐富的學習環(huán)境和更精致的學習經(jīng)歷。課程共享與共建評優(yōu)具體包括如下內(nèi)容：
1.課程規(guī)劃：共同體在了解各校優(yōu)質(zhì)課程現(xiàn)狀的基礎上，能整體規(guī)劃共同體的課程建設，做到優(yōu)勢互補，布局合理。
2.課程共建：成員校圍繞課程共建，有效分工，積極合作，共同提升教師課程開發(fā)能力和課程實施品質(zhì)。共建課程在數(shù)量、品質(zhì)、學生受益面、受歡迎程度上表現(xiàn)良好。
3.課程共享：基于成員校之間共享的課程門類、數(shù)量、品質(zhì)、授課時長、學生受惠面、受歡迎程度等情況，結合學生人數(shù)，綜合判斷共同體課程共享度。
�。ㄈ┙處熃涣髋c發(fā)展
教師交流與發(fā)展是共同體聯(lián)合辦學的關鍵領域。共同體的教師交流與發(fā)展，凸顯教師柔性流動的力度，教研互動的緊密度，專業(yè)指導的強度與培訓資源的豐富度。教師交流與發(fā)展評優(yōu)具體包括如下內(nèi)容：
1.教師柔性流動：共同體內(nèi)教師柔性流動的情況。
2.校際教研合作：共同體內(nèi)開展備課組層面和主題教研活動的情況。
3.校際專業(yè)支持：共同體集聚區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀教師開展教學視導、診斷、評價及開展有針對性的校際帶教指導活動等。
4.科研培訓合作：共同體內(nèi)開放和共享專家講座資源，共同策劃與組織教師科研培訓等活動。
�。ㄋ模┰O施及設備共享
硬件設施及設備共享是共同體提高資源使用效率的重要抓手。設施與設備共享評優(yōu)具體包括如下內(nèi)容：
1.硬件設施共享：共同體內(nèi)成員校之間硬件設施開放和共享情況。
2.信息平臺建設：共同體積極利用現(xiàn)代信息技術，提升共同體管理效能、對外溝通能力、課程共建共享水平。
（五）辦學成效與特色
共同體的辦學成效與特色，既體現(xiàn)在共同體成員校在先進辦學理念指引下教育質(zhì)量的總體表現(xiàn)和進步情況，更體現(xiàn)在共同體幫助成員校提升辦學質(zhì)量的貢獻度。辦學成效與特色評優(yōu)具體包括如下內(nèi)容：
1.發(fā)展度：相對于起點水平，判斷共同體辦學整體水平提升情況，共同體內(nèi)學校、教師、學生的進步程度。
2.優(yōu)質(zhì)均衡度：根據(jù)共同體內(nèi)成員校在學科質(zhì)量檢測指標評價中的表現(xiàn)，總體水平與校際差異。成員校加入共同體后教學質(zhì)量各項指標評價結果保持穩(wěn)定向好。
3.特色發(fā)展度：共同體特色目標實現(xiàn)的情況，共同體內(nèi)各校特色個性發(fā)展情況。
4.滿意度：共同體內(nèi)的教師、學生、家長及社區(qū)居民對共同體的辦學及成效的滿意度。
五、評優(yōu)程序
以學年為評優(yōu)周期，按照如下四步流程實施：
1.評優(yōu)準備：確定評價主體，根據(jù)評優(yōu)方案及其附件組織培訓，準備好評價工具。
2.評優(yōu)實施：評優(yōu)團隊到共同體現(xiàn)場進行評價，主要采取問卷調(diào)查、現(xiàn)場觀察、深度訪談、資料查閱等方式進行。
3.撰寫報告：根據(jù)評優(yōu)標準，分析相關信息，形成專項評估報告。
4.反饋與改進：在規(guī)定時間內(nèi)將評優(yōu)結果與參評共同體溝通協(xié)商，對結果達成共識。對存在問題提出改進建議，與參評共同體共商改進對策。
六、結果運用
1.向蘆淞區(qū)人民政府督導委員會及蘆淞區(qū)教育局提交評優(yōu)結果。
2.給予優(yōu)秀單位表彰與獎勵。
3.及時反饋參評單位的評優(yōu)結果，總結提煉共同體的辦學經(jīng)驗，樹立典型，加強宣傳，營造有利于共同體聯(lián)合辦學的良好氛圍。綜合分析評價過程中發(fā)現(xiàn)的問題，形成改進建議，推動行動改進，促進共同體持續(xù)發(fā)展。
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