幼兒線上教學(xué)方案（通用9篇）
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編整理的幼兒線上教學(xué)方案（通用9篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒線上教學(xué)方案1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)做游戲，讓幼兒初步了解樹(shù)木給人們帶來(lái)的好處。
2、在講講做做的過(guò)程中，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境的情緒,提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、布置大森林的場(chǎng)景、各種生活在地球上的動(dòng)物的頭飾數(shù)量與幼兒人數(shù)相等（包括人類(lèi)）。
2、動(dòng)畫(huà)（樹(shù)真好）及相關(guān)設(shè)備、“大樹(shù)的本領(lǐng)”圖片；小鳥(niǎo)的家相關(guān)圖片；“森林被破壞的危害”動(dòng)畫(huà)。
3、一幅光禿禿的森林圖（沒(méi)有樹(shù)葉的大樹(shù)）、自制小樹(shù)苗若干（與幼兒人數(shù)相等）、蠟筆 、水彩筆。
4、《大樹(shù)媽媽》、《開(kāi)火車(chē)》歌曲磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境
�、俑鞣N小動(dòng)物乘上小火車(chē)，隨《開(kāi)火車(chē)》音樂(lè)我們一起出發(fā)去“大樹(shù)媽媽”家慶祝生日。（進(jìn)入“大森林”的場(chǎng)景中）
�、谟酶杪暫魡敬髽�(shù)媽媽?zhuān)ǜ枨洞髽?shù)媽媽》）
隨音樂(lè)大樹(shù)媽媽上（扮演者），撫摸她心愛(ài)的寶貝們。（通過(guò)抱抱、親親、摸摸，傳達(dá)大樹(shù)對(duì)一切的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)家的.溫暖。）（歌曲完，大家偎依在大樹(shù)媽媽身邊。）
2、講講大樹(shù)的本領(lǐng)
(1)觀看“樹(shù)真好”動(dòng)畫(huà)
老師：孩子們，你們和大樹(shù)媽媽玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）你們愛(ài)大樹(shù)媽媽嗎？（愛(ài)）大樹(shù)媽媽也很愛(ài)我們，我們都是大樹(shù)媽媽的寶貝，我們離不開(kāi)大樹(shù)媽媽?zhuān)髽?shù)是小猴、小兔、大象、小鳥(niǎo)等各種小動(dòng)物、還有我們小朋友們的家。今天是大樹(shù)媽媽的生日，我們來(lái)為大樹(shù)媽媽獻(xiàn)上我們的祝福吧。在請(qǐng)小朋友送祝福之前，我想請(qǐng)小朋友先看幾幅動(dòng)畫(huà)，再請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)大樹(shù)媽媽的本領(lǐng)和你想對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)的話。
(2)幼兒結(jié)合原有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出大樹(shù)媽媽的一項(xiàng)本領(lǐng)，為大樹(shù)媽媽獻(xiàn)上祝福。 大樹(shù)媽媽給送過(guò)祝福的小朋友 回贈(zèng)小樹(shù)苗。
�、俅髽�(shù)是一把大傘擋住炎熱的太陽(yáng)，我們?cè)诖髽?shù)下乘涼。
�、诖髽�(shù)為我們提供鮮美的食物，還可以造成各種工具、物品。
�、鄞髽�(shù)上的每一片樹(shù)葉都能吐出“氧氣泡泡”使空氣新鮮，使我們都能吸到氧氣。
(3)播放“大樹(shù)的本領(lǐng) ”圖片，總結(jié)大樹(shù)媽媽的本領(lǐng)（從樹(shù)根到樹(shù)葉）
(4)慶祝生日：大家手舉小樹(shù)苗，圍著大樹(shù)媽媽唱生日歌。
3、救救大樹(shù)
�、傩▲B(niǎo)為什么會(huì)失去美麗的家園？
——（播放“哭聲”）師：咦，小朋友們，你們聽(tīng)、是誰(shuí)在哭呀？（播放枯黃小樹(shù)葉圖片）噢，原來(lái)是從遠(yuǎn)方飄來(lái)的枯黃小樹(shù)葉在哭泣，這是小鳥(niǎo)寄給大樹(shù)媽媽的信：
�。ㄟ叢シ畔嚓P(guān)圖片，邊講述）小鳥(niǎo)很傷心，小鳥(niǎo)沒(méi)有了自己的家，它的家原本溫暖美麗，可它的家現(xiàn)在變成光禿禿的一片了，因?yàn)闆](méi)有了大樹(shù)的保護(hù)，小花、小草不再在這生長(zhǎng)，各種小動(dòng)物也都失去了自己的家園……
——說(shuō)一說(shuō)為什么小鳥(niǎo)的家會(huì)變成光禿禿的一片？（人們的破壞，濫砍亂伐）
②沒(méi)有了大樹(shù)，森林被破壞，會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生什么危害？
——引導(dǎo)幼兒根據(jù)并結(jié)合大樹(shù)媽媽的作用，自由回答。
——觀看“森林被破壞帶來(lái)的危害”動(dòng)畫(huà)，再總結(jié)回答。
（沙漠化、帶來(lái)干旱：帶來(lái)沙塵暴，少了個(gè)防風(fēng)固沙的屏障；污染環(huán)境，破壞生態(tài)平衡；帶來(lái)泥石流等自然危害……）
�、畚覀儜�(yīng)該怎么做幫助小鳥(niǎo)重建家園？
�。ūＷo(hù)樹(shù)木，不濫砍亂伐；不折樹(shù)枝，不摘樹(shù)葉；多種樹(shù)；節(jié)約用紙；不使用一次性筷子）
4、做片小樹(shù)葉
�、俪鍪灸欠](méi)有樹(shù)葉的大樹(shù)）光禿禿森林圖，大家想辦法救他：我愿“做”一片小樹(shù)葉，陪伴在大樹(shù)身邊。
②幼兒分工合作給樹(shù)添上樹(shù)葉，并畫(huà)上樹(shù)的好朋友：小花、小草、各種小動(dòng)物等，表達(dá)自己的心愿，“說(shuō)說(shuō)”自己的心理話，貼到大樹(shù)媽媽身上救活她。
5、展示幼兒作品。
四、活動(dòng)結(jié)束
師：“瞧！大森林又回來(lái)了，小鳥(niǎo)又有了美麗的新家，小鳥(niǎo)很開(kāi)心。我們和小鳥(niǎo)一起帶著這片森林回教室，讓更多的小朋友參與到我們保護(hù)樹(shù)木的行動(dòng)中來(lái)，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境�！睅煄в變郝�(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。
五、活動(dòng)延伸
在幼兒的《大森林》作品上印上小朋友手印，把作品貼在教室作為環(huán)境布置。
幼兒線上教學(xué)方案2
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒觀察過(guò)樓房，對(duì)樓房有一定的認(rèn)識(shí)。
水彩筆筆蠟筆。
重難點(diǎn)
用不同的圖案、線條裝飾樓房。
畫(huà)出外形、結(jié)構(gòu)各不相同的樓房。
活動(dòng)目標(biāo)
樂(lè)于用不同的圖案、線條裝飾樓房。
知道在會(huì)樓房是要畫(huà)窗戶的房頂。
能根據(jù)想象畫(huà)出外形、結(jié)構(gòu)各不相同的樓房。
活動(dòng)過(guò)程
1、用游戲的口吻導(dǎo)入課題。
師：這幾天樓房爸爸、樓房媽媽和樓房寶寶特別高興，因?yàn)槲逡粍趧?dòng)節(jié)期間人們把它們打扮的非常漂亮。今天，我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)這樓房的一家。
2、教師邊提問(wèn)編示范，畫(huà)出幼兒心中樓房的一家的'形象。
�。�1）師：樓房爸爸是高個(gè)還是矮個(gè)？是胖是瘦？樓房媽媽呢？樓房寶寶呢？（樓房爸爸最胖最高，樓房寶寶最矮最瘦，樓房媽媽中等。）
�。�2）師：他們頭上光禿禿的是不是不好看呀，我們來(lái)給它們戴上帽子怎么樣，那可以戴什么形狀的帽子呢？
幼兒舉手回答。
�。�3）師：這些樓房沒(méi)有窗戶，房間里一定很暗，你們想想看畫(huà)什么樣的窗戶好看？還有其他樣子的窗戶嗎？
師：那是一棟房子裝一種窗戶好看，還是一個(gè)窗戶一個(gè)樣子好看？
�。�4）師：它們戴的帽子可以用什么線條或圖案來(lái)裝飾會(huì)更漂亮呢？
師：想一想你們平時(shí)看到的樓房外面還有什么呢？
幼兒舉手回答。
3、幼兒動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，教師引導(dǎo)。
�。�1）畫(huà)樓房的一家要包括爸爸、媽媽、寶寶或其他親人，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)不同的樓房外形。
（2）鼓勵(lì)幼兒大膽地用不同的線條、圖案進(jìn)行裝飾。
（3）提醒幼兒在裝飾樓房時(shí)，既要有線條又要有面。
4、展示幼兒作品，互相欣賞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)
師：你們最喜歡哪幅畫(huà)？什么地方畫(huà)得好？為什么？
幼兒自由討論，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
幼兒線上教學(xué)方案3
設(shè)計(jì)背景
幼兒對(duì)左右認(rèn)識(shí)模糊，我想通過(guò)本次活動(dòng)，以輕松的游戲，將抽象的左右概念具體化，形象化，讓幼兒以自己的親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)區(qū)分左右，發(fā)現(xiàn)并理解以自我為中心和以客體為中心的左右的差別。
活動(dòng)目標(biāo)
1幼兒能以自己為中心認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，并能以客體為中心區(qū)別左右。
2能正確使用方位詞左和右。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分左右的位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用方位詞左和右。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)磁帶《健康歌》，《找朋友》，小星星貼片，椅子，動(dòng)物圖片，小房子。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始環(huán)節(jié)：律動(dòng)：隨音樂(lè)《健康歌》做動(dòng)作，讓幼兒體會(huì)左右。
基本環(huán)節(jié)：
1、認(rèn)識(shí)自身的左右。
（1）教師指導(dǎo)幼兒把小星星貼在畫(huà)畫(huà)拿畫(huà)筆的那只手上，然后請(qǐng)幼兒把這只手舉起來(lái)，告訴幼兒舉起的手是右手，另一只手是左手。
想一想，我們常用右手做哪些事？做這些事的時(shí)候我們的左手在做什么？左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友看看自己的身體，還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？
�。�2）游戲：聽(tīng)口令做出相應(yīng)的動(dòng)作
用右手摸右耳，右眼，右腿；用左手摸左腳。左腿左肩，用右手拍左肩左腿，用左手拍右肩右腿。
2、區(qū)別左邊和右邊
做音樂(lè)游戲換座位兒，請(qǐng)幼兒感知自己右手一邊是右邊，左手一邊是左邊。
�。�1）音樂(lè)開(kāi)始，邊聽(tīng)音樂(lè)邊在椅子周?chē)杂勺鰟?dòng)作說(shuō)兒歌：小朋友聽(tīng)仔細(xì)，音樂(lè)停下來(lái)找椅子。音樂(lè)停止，小朋友迅速走到小椅子旁坐好。
�。�2）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：我的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)？
�。�3）游戲：小動(dòng)物找家（出示小房子）。
按指令幫小動(dòng)物找到自己的家：熊貓家在最左邊，小雞家在最右邊，小兔家在熊貓家的右邊，小狗家在小雞家的左邊。
3、幼兒感知對(duì)面的.左右方向相反。
音樂(lè)游戲《找朋友》
音樂(lè)開(kāi)始，幼兒邊做游戲邊找朋友，”找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀，握握手，你是我的好朋友”
提問(wèn)；小朋友都用右手握手，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？右手方向都一樣了嗎？幼兒感知其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)方向正好相反。
小結(jié)；我們是面對(duì)面的站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，所以舉起的右手剛好相反。
4、理解以客體為中心區(qū)分左右。
教師把小狗、小貓、小兔小鴨子等圖片擺成一排，請(qǐng)幼兒說(shuō)出小狗的左邊有誰(shuí)右邊有誰(shuí)？
結(jié)束環(huán)節(jié)；幼兒隨音樂(lè)健康歌做動(dòng)作，結(jié)束本課。
活動(dòng)延伸：
1、在活動(dòng)區(qū)擺放小動(dòng)物，讓幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)。
2、按指令擺放小動(dòng)物。
幼兒線上教學(xué)方案4
一、活動(dòng)設(shè)想：
教學(xué)，有教學(xué)過(guò)程、教學(xué)成果、教學(xué)探索、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之分，幼兒園的教學(xué)，又有著不同于其他階段的教學(xué)，它注重一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，除了集體教學(xué)活動(dòng)之外，還有游戲活動(dòng)的教學(xué)、自由活動(dòng)的教學(xué)等等，出于這樣的理解，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及我們中班教研組教師團(tuán)隊(duì)的自身特點(diǎn)，設(shè)想了教學(xué)展示周的安排：
集體教學(xué)活動(dòng)是教師的主要基本功，俗話說(shuō)：教師的真功夫還在課堂上，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與評(píng)析，能有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我們的園本課程是主題為線索的整合課程，所以，我們以年輕教師為主，圍繞“秋天的悄悄話”這一主題，每班進(jìn)行一個(gè)集體活動(dòng)的展示，年輕教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、試教，年長(zhǎng)的教師通過(guò)幫助聽(tīng)課、點(diǎn)評(píng)、修改，都能得到自身的成長(zhǎng)。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)和充分準(zhǔn)備，又起到了資源共享的作用，使得每個(gè)班在這一主題活動(dòng)開(kāi)展中都能深入有效，真正得益于幼兒。
主題活動(dòng)中數(shù)學(xué)活動(dòng)的整合實(shí)踐，是我們?cè)谥黝}活動(dòng)開(kāi)展中比較薄弱、困惑的，因此，這次的展示，我們將重點(diǎn)展示數(shù)學(xué)活動(dòng)，旨在能起到拋磚引玉的.效果。
自然角和主題墻的合理安排和藝術(shù)性布置，是上學(xué)期幼兒園主要探索和研究的，所以，中三班的主題墻、中五班的自然角，是作為教學(xué)成果的展示；每日閱讀行動(dòng)，是本學(xué)期我們實(shí)踐的重點(diǎn)，所以，中四班的閱讀活動(dòng)是作為教學(xué)探索的過(guò)程展示；而游戲和自由活動(dòng)一直以來(lái)都是我們注重的環(huán)節(jié)，所以，中一班的表演游戲、中二班的自由活動(dòng)是作為一種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的展示。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1．以展示周為契機(jī)，提升教師的專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
2．通過(guò)展示，起到交流合作、資源共享的作用，深入開(kāi)展主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒和諧健康的發(fā)展。
三、具體安排：
宗旨：扎根于教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐探索
立足于幼兒全面和諧的發(fā)展
安排：
星期一：集體活動(dòng)《有趣的葉子》、表演游戲
星期二：集體活動(dòng)《云彩和風(fēng)兒》、自由活動(dòng)
星期三：集體活動(dòng)《摘果子》、主題墻
星期四：集體活動(dòng)《果子豐收了》、自然角
星期五：集體活動(dòng)《小樹(shù)葉》、每日閱讀行動(dòng)
幼兒線上教學(xué)方案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動(dòng)物不同的，但它同樣能為主人遮風(fēng)擋雨。
2、初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛(ài)自己的家和家人。
3、通過(guò)畫(huà)房子的形式，對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、插入式背景圖一張;多媒體課件、動(dòng)畫(huà)一份。
2、蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動(dòng)物圖片各一張;
3、幼兒美術(shù)紙第人一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引入課題
1、小朋友，星期天，老師出去玩的時(shí)候，看到很多美麗的風(fēng)景，就拍了不少的照片，今天帶來(lái)一張給你們看，(出示背景圖)不知哪個(gè)小朋友能把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。(請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)出圖上的內(nèi)容：樹(shù)及樹(shù)上的'鳥(niǎo)窩、草地、草叢、房子，其是一間有煙囪的房子需特別點(diǎn)一下)
2、今天的天氣真好，小動(dòng)物也從自己的家里出來(lái)到草地玩，請(qǐng)小朋友看好，都有哪幾個(gè)動(dòng)物出來(lái)玩了。(小朋友根據(jù)自己的觀察隨意表述后，教師點(diǎn)評(píng)一下后再請(qǐng)幼兒完整表述：小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛出來(lái)了、小螞蟻從泥洞里鉆出來(lái)了、小蚱蜢從草叢里蹦出來(lái)了、還有小老鼠聽(tīng)見(jiàn)外面這么熱鬧也打開(kāi)門(mén)走出來(lái)了。)
二、講述故事：播放動(dòng)畫(huà)
1、這么多的小動(dòng)物出來(lái)玩了，真是熱鬧，這時(shí)，一只蝸牛也慢慢地爬了過(guò)來(lái)，和大家一起玩……(邊講故事邊根據(jù)故事情節(jié)提問(wèn)。)
問(wèn)題：小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見(jiàn)蝸牛是怎么說(shuō)?小蝸牛是怎么說(shuō)的?
2、你覺(jué)得小蝸牛的家好嗎?
3、教師小結(jié)：
(1)原來(lái)小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒(méi)有窗、沒(méi)有煙囪、也沒(méi)有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上，怪不得有人說(shuō)蝸牛是“說(shuō)牛不是牛，生來(lái)愛(ài)閑游，房子背著走，刮風(fēng)下雨它不愁�！�(幼兒練習(xí)說(shuō)謎語(yǔ))
(2)每個(gè)動(dòng)物都有家，(出示課件)綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚(yú)的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
三、活動(dòng)延伸“幼兒畫(huà)房子”
師：我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家，可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災(zāi)害中失去了自己的家，成了無(wú)家可歸的`人。小朋友愿意幫助他們嗎?請(qǐng)你用已經(jīng)學(xué)會(huì)的的本領(lǐng)，畫(huà)一間漂亮的房子，然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災(zāi)區(qū)的人，讓他們?cè)缛兆∩蠝嘏募遥^(guò)上幸福的生活。
幼兒線上教學(xué)方案6
活動(dòng)目標(biāo)
1．增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，萌發(fā)參與種樹(shù)活動(dòng)的欲望。
2．掌握雙腳兩側(cè)行進(jìn)跳的基本動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．幼兒了解樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程及樹(shù)與人類(lèi)、動(dòng)物的關(guān)系，有了初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)；幼兒已有種樹(shù)經(jīng)驗(yàn)。
2．沙盤(pán)若干放在重點(diǎn)；小鼠模型與鏟子為幼兒人數(shù)的一半，每人一個(gè)飲料瓶（水壺），放在起點(diǎn)。
3．情景圖片一張:天空一片烏云，一顆光禿禿的大樹(shù)，有只哭叫著的小鳥(niǎo)在樹(shù)上的上方盤(pán)旋，邊飛邊說(shuō)：“我沒(méi)有家了，我沒(méi)有家了。”
4．圖文并茂的“愛(ài)護(hù)樹(shù)木，嚴(yán)禁砍伐樹(shù)木”標(biāo)語(yǔ)牌一塊。
5．布置有小路、山洞、小橋、樹(shù)林的情境。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示圖片，談話引入
1.結(jié)合情景圖片提出問(wèn)題：你們看到了什么？ 小鳥(niǎo)為什么哭了為什么只有一棵大樹(shù),為什么它沒(méi)有樹(shù)葉？
2.幼兒討論、交流自己的'想法，教師以“種樹(shù)”的口吻激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
3.教師以“與小鳥(niǎo)交朋友，學(xué)做模仿操”的口吻，引導(dǎo)幼兒伴隨輕音樂(lè)做伸展、彎腰、飛行、跳躍等準(zhǔn)備活動(dòng)。
二、提出任務(wù)，學(xué)習(xí)動(dòng)作
1.提出種樹(shù)任務(wù)。
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察場(chǎng)地，發(fā)現(xiàn)地上小路彎曲的特征。
�。�2）指導(dǎo)幼兒自主探索通過(guò)小路的方法。
�。�3）鼓勵(lì)幼兒同伴分享交流通過(guò)小路的經(jīng)驗(yàn)。
2.示范雙腳兩側(cè)行進(jìn)跳的基本動(dòng)作。
�。�1）教師引導(dǎo)語(yǔ)：“彎曲的小路不好走，，雙腳兩側(cè)行進(jìn)跳可以很快通過(guò)。大家看一看老師是怎樣做的�！�
�。�2）教師師范講解動(dòng)作要領(lǐng)：雙腳并攏站立、屈膝，身體稍稍向前傾，從小路的一側(cè)向前跳向另一側(cè)，注意要輕輕跳起、輕輕落下。
3.幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)。
�。�1）幼兒自由練習(xí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在小路的兩側(cè)行進(jìn)跳。
�。�2）分組練習(xí)，教師觀察指導(dǎo)，提醒幼兒輕輕落地。
三、組織種樹(shù)，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1.游戲玩法：用雙腳兩側(cè)行進(jìn)跳的本領(lǐng)跳過(guò)小路，走過(guò)小橋，鉆過(guò)山洞，再種樹(shù)。
2.幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察本組的工具材料：小樹(shù)、鏟子，商量如何分工將材料帶往種樹(shù)地點(diǎn)。
（2）進(jìn)行種樹(shù)游戲。
第一次游戲：引導(dǎo)幼兒帶著小樹(shù)、鏟子安全地用雙腳行進(jìn)跳的動(dòng)作前往樹(shù)林，指導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行挖坑、埋樹(shù)、填土，種完樹(shù)后原路返回。
第二次游戲：引導(dǎo)幼兒帶上飲料瓶，再次用雙腳兩側(cè)行進(jìn)跳到達(dá)終點(diǎn)，給小樹(shù)澆水。
四、情感交流，活動(dòng)結(jié)束
1.教師以問(wèn)題“怎樣保護(hù)這些樹(shù)不被破壞呢?”啟發(fā)幼兒討論、交流保護(hù)樹(shù)木的辦法，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)森林的情感。
2.教師出示“愛(ài)護(hù)樹(shù)木，嚴(yán)禁亂砍樹(shù)木”的標(biāo)語(yǔ)牌，與幼兒一同立于幼兒園樹(shù)木周?chē)�，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒線上教學(xué)方案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能感受散文中太陽(yáng)“調(diào)皮”的表現(xiàn)。
2.體會(huì)散文的幽默、詼諧意味。 活動(dòng)反思：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.掛圖。
2.太陽(yáng)頭飾，紅色圓形紙板若干，自制烏云圖片一張(同臉大小)。
3.故事磁帶。
4.活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒感受太陽(yáng)升起、落山的方位變化
活動(dòng)過(guò)程：
過(guò)程一、欣賞圖片。
1.出示圖片幼兒觀察。提問(wèn)：在圖片上你看到了什么?
2.太陽(yáng)在干什么?
3.這是一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？ (幫助幼兒理解：調(diào)皮的含義，并用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)調(diào)皮)
二、欣賞散文
1.幼兒看圖片聽(tīng)散文錄音。
2.散文里講了誰(shuí)？調(diào)皮的太陽(yáng)都做了些什么事情?都到了哪些地方？
3．聽(tīng)了散文后你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
三、再次欣賞散文。
1．你最喜歡散文的哪個(gè)地方？
2．為什么要說(shuō)它是個(gè)調(diào)皮的太陽(yáng)?(請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)散文內(nèi)容)
3．請(qǐng)幼兒跟著老師一起念散文。
四、游戲：調(diào)皮的太陽(yáng)。
1、幼兒分成五組，在五個(gè)不同的'地方站好，分別扮演小朋友、莊稼、蘋(píng)果、草莓、小朋友、雨點(diǎn)兒。
2、跟著錄音，幼兒與教師一起游戲。教師扮太陽(yáng)，跟著散文的情節(jié)發(fā)展，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。如：“太陽(yáng)”來(lái)到第一組，幼兒就做起床的動(dòng)作；到第二組，幼兒扮演的莊稼做長(zhǎng)高的動(dòng)作；到第三組，幼兒將紅色紙板擋在臉上；到第四組，幼兒做天熱游泳的動(dòng)作；到第五組，“太陽(yáng)”用烏云圖片擋住臉，幼兒做下雨的動(dòng)作。
3.幼兒交換角色，再次表演。
五．延伸活動(dòng)：將錄音機(jī)放到區(qū)角，繼續(xù)念散文。
幼兒線上教學(xué)方案8
活動(dòng)名稱(chēng)：
音樂(lè)
活動(dòng)內(nèi)容：
歌曲——扮家家
活動(dòng)目標(biāo)：
�。�、引導(dǎo)幼兒充分感受歌曲活潑歡快的情緒。
２、啟發(fā)幼兒表現(xiàn)出當(dāng)爸爸媽媽燒菜的高興、快樂(lè)的情感。
�。�、引導(dǎo)幼兒探索嘗試運(yùn)用對(duì)唱和齊唱的方法表現(xiàn)歌曲歡快的情緒和不同的角色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種蔬菜的圖片、娃娃的哭聲
活動(dòng)過(guò)程：
1、在“扮家家”音樂(lè)伴奏下，玩《買(mǎi)菜》的游戲，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。
2、語(yǔ)言節(jié)奏練習(xí)：按節(jié)奏說(shuō)菜名。
3、教師完整范唱歌曲，幼兒欣賞。
4、引導(dǎo)幼兒有感情地演唱歌曲。
�。�1）幼兒跟老師一起完整學(xué)唱歌曲。
（2）引導(dǎo)幼兒用不同的情感逐句藝術(shù)處理歌曲。
“娃娃家里的'爸爸樣子可神氣了，應(yīng)該怎樣這句？”———自豪、有力
“媽媽都很溫柔，應(yīng)該怎樣唱媽媽?zhuān)俊薄獪厝�、�?yōu)美，唱足二拍子
“炒小菜時(shí)，怎樣炒得？（動(dòng)作）你覺(jué)得高興嗎？帶勁嗎？應(yīng)該怎么念這句？”———高興、跳躍
“寶寶肚子餓了，有沒(méi)有力氣？應(yīng)該怎么唱？”——輕輕唱
“寶寶肚子餓了，爸爸媽媽來(lái)喂寶寶、照顧寶寶，感到很自豪，應(yīng)該怎樣唱？——響亮
（3）幼兒隨音樂(lè)有感情地演唱歌曲。
5、結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí)對(duì)唱和接唱的方法。
6、啟發(fā)幼兒續(xù)編歌詞，編出不同的菜名唱出。
幼兒線上教學(xué)方案9
一、活動(dòng)背景（設(shè)計(jì)意圖）：
春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，我們經(jīng)常會(huì)在這時(shí)利用美麗的春景來(lái)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其熱愛(ài)大自然的情感。比如帶幼兒春游、布置自然角等。一天班上有位幼兒帶來(lái)了許多小蝌蚪，我將它們安置在自然角中，孩子們很好奇地圍著小蝌蚪，你一言我一語(yǔ)地議論開(kāi)了，有的說(shuō)：“小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？”有的說(shuō)：“小蝌蚪黑乎乎圓圓的真可愛(ài)”??后來(lái)有位幼兒告訴大家小蝌蚪的媽媽是青蛙，可其他孩子不相信。他們很奇怪小蝌蚪?jīng)]有大眼睛、綠衣裳也沒(méi)有四條腿怎么會(huì)是青蛙呢？于是我給他們講了《小蝌蚪找媽媽》的故事，使他們知道了青蛙確實(shí)是小蝌蚪的媽媽以及小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，這以后班上的孩子只要一有空就去自然角看看小蝌蚪有沒(méi)有變化�？吹胶⒆觽儗�(duì)小蝌蚪這么感興趣，我就思考讓幼兒用美術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)他們喜愛(ài)的小蝌蚪。小班幼兒由于才開(kāi)始接觸美術(shù)，他們更多是利用畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)他們的感受。為了讓幼兒了解除了用筆可以表現(xiàn)自已的生活體驗(yàn)以外，還可以借助很多工具來(lái)表現(xiàn)，如幼兒最熟悉的`身體器官。因此我選擇了幼兒的身體器官，手指來(lái)作為繪畫(huà)工具，設(shè)計(jì)了這節(jié)手指畫(huà)《小蝌蚪》的美術(shù)活動(dòng)，從而激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)實(shí)錄
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)小蝌蚪的方法。
2、發(fā)展觀察力以及大膽作畫(huà)能力。
3、提高參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備
1、投影儀、明膠片、彩色照相透明水彩
2、黑色水粉顏料、餐巾紙、圖畫(huà)紙、青蛙圖案、頭飾
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。教師邊用語(yǔ)言描述邊用手指在膠片上點(diǎn)畫(huà)。
（1）教師：春天來(lái)了，小河里的冰都融化成了又清又涼的水，你們猜猜是誰(shuí)坐在荷葉上？咦！青蛙媽媽坐在荷葉上做什么呢？青蛙媽媽正坐在荷葉上看它的寶寶小蝌蚪游泳呢！你們喜歡青蛙媽媽和小蝌蚪嗎？我們今天就先來(lái)學(xué)畫(huà)小蝌蚪。
�。ㄔu(píng)：教師邊用優(yōu)美的話語(yǔ)進(jìn)行描述邊畫(huà)，既把幼兒引入了一種情境，又在不知不覺(jué)中吸引了幼兒的注意力。）
（2）教師：那剛才老師是用什么畫(huà)出小蝌蚪的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“手指”）好，老師告訴你們：用手指畫(huà)出的畫(huà)就叫手指畫(huà)。
�。ㄔu(píng)：此環(huán)節(jié)很自然地引出了“手指畫(huà)”的概念，教師的示范與語(yǔ)言的敘述結(jié)合起來(lái)，使幼兒很容易就理解了“手指畫(huà)”的概念。）
2、引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪的基本形態(tài)。
教師：哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣？是什么顏色的？小蝌蚪游泳時(shí)可調(diào)皮了，有的往上，有的往下，有的往左，有的往右。它們是不是往同一個(gè)方向游的呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出往不同方向）
（評(píng)：教師適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)使幼兒很清楚地就了解了蝌蚪的不同姿態(tài),為下面幼兒在自己作品中描繪蝌蚪的動(dòng)態(tài)埋下伏筆。）
3、教師示范講解小蝌蚪的畫(huà)法。
�。�1）教師示范：用右手食指的指腹在黑色顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上再提起，這樣小蝌蚪圓圓的身體就出來(lái)了。
�。�2）講解尾巴的畫(huà)法。
a.請(qǐng)幼兒來(lái)添畫(huà)尾巴。（評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給幼兒提供了嘗試、探索的機(jī)會(huì)，滿足了幼兒主體需求。）
b.教師用指?jìng)?cè)畫(huà)尾巴，引導(dǎo)幼兒觀察比較出怎樣畫(huà)出小蝌蚪細(xì)細(xì)的尾巴。
�。ㄔu(píng)：在幼兒嘗試的基礎(chǔ)上教師再示范畫(huà)，這樣更容易加深幼兒的印象。）
c.幼兒練習(xí)畫(huà)尾巴，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒畫(huà)好后用餐巾紙擦一下手指。
（評(píng)：此環(huán)節(jié)給幼兒提供了充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，解決了活動(dòng)難點(diǎn)并注意到幼兒良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。）
4、交代要求，幼兒作業(yè)，教師指導(dǎo)。
�。�1）出示青蛙圖案：教師：咦！這只青蛙媽的寶寶哪兒去了？告訴你們，它們就藏在小朋友桌上的畫(huà)紙上，快，我們?nèi)颓嗤軏寢屨页鏊膶殞殹?/p>
（2）幼兒操作，教師指導(dǎo)他們注意點(diǎn)畫(huà)方法，鼓勵(lì)幼兒變換尾巴在身體上的位置畫(huà)出不同方向游泳的小蝌蚪，鼓勵(lì)他們大膽細(xì)心地操作。
�。ㄔu(píng)：設(shè)計(jì)“給青蛙媽媽找寶寶”的環(huán)節(jié)，激發(fā)了幼兒學(xué)畫(huà)小蝌蚪的欲望，符合幼兒的游戲心理。）
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