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小學(xué)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量方案

時間:2022-12-27 10:11:51 方案 我要投稿
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小學(xué)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量方案范文(精選5篇)

  為了確保工作或事情順利進(jìn)行,我們需要事先制定方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細(xì)則,步驟等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量方案范文(精選5篇),歡迎大家分享。

小學(xué)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量方案范文(精選5篇)

  小學(xué)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量方案1

  提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作重中之重,是一個學(xué)校賴以生存的基礎(chǔ)。教育質(zhì)量的好壞,并不單純是指學(xué)生考試成績的高低,還應(yīng)該突出對人的塑造,尤其是教學(xué)生學(xué)會如何做人,培養(yǎng)健全的人格。

  一、指導(dǎo)思想:

  以十九大精神為指引,構(gòu)建高效課堂,細(xì)化教學(xué)過程,注重質(zhì)量獎懲,優(yōu)化教學(xué)手段,全面提高質(zhì)量。

  二、預(yù)期目標(biāo):

  在各級各類質(zhì)量檢測中力爭擺脫倒數(shù),努力獲獎,取得良好成績。

  三、具體措施:

 。ㄒ唬⿵(qiáng)化隊伍管理,提升教師形象

  教師是辦好學(xué)校的關(guān)鍵,師德是教書育人的靈魂,我們必須要求教師率先垂范,用自己良好言行和人格魅力去感染熏陶,影響學(xué)生,讓學(xué)生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立好學(xué)高為師,身正為范的良好形象,永遠(yuǎn)保持昂揚的精神狀態(tài),爭取在教學(xué)上是一把好手,在師德上是一座豐碑,努力贏得社會家長和學(xué)生的尊敬和認(rèn)可。

  (二)創(chuàng)新活動載體,培養(yǎng)行為習(xí)慣

  桃園小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,加上學(xué)生長期較為隨意性的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生養(yǎng)成很多無意識行為習(xí)慣,做什么事沒有目的性,這樣的習(xí)慣讓他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、公共道德等方面都存在著缺陷,抓習(xí)慣培養(yǎng),學(xué)校要建立起一套行之有效的長效機(jī)制,常抓不懈,持之以恒地養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生有事做做有意義的事,我們通過每周的升國旗儀式,主題班會以及少先隊活動等豐富多彩的方式,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴(yán)格細(xì)致的量化標(biāo)準(zhǔn),加大檢查力度,努力提高學(xué)生的自理、自立、自治的能力。

 。ㄈ⒑葑ソ虒W(xué)管理,培養(yǎng)教學(xué)骨干

 。1)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校要充分利用一體機(jī)教育資源,組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),注重對青年教師的培養(yǎng),采取老年教師對青年教師的幫扶帶形式。

  (2)走出去,請進(jìn)來。學(xué)校盡量安排每學(xué)期都有教師外出培訓(xùn)。通過理論學(xué)習(xí)、外出參觀、調(diào)研等方法,提高教師的各種能力。

  (3)開展校本教研活動。教師每人都要有自己的教學(xué)研究課題,學(xué)校根據(jù)實際需要,確定教學(xué)研究課題,以此開展課題研究、評教評學(xué)、觀摩展示、優(yōu)質(zhì)課競賽活動為教師素質(zhì)提高,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,促教師專業(yè)成長。

 。4)全面開展“互聽互評活動”。實行聽一節(jié)課,學(xué)一個優(yōu)點,教師在日常工作中要互相進(jìn)行評課活動,而學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)入教師的課堂中,將每個科目地教學(xué)動態(tài)了解清楚。教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間要盡可能多的進(jìn)行交流溝通,達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。

  (5)定期組織開展“教學(xué)評優(yōu)”活動。讓所有教師全身心地投入到教學(xué)工作中去。

 。6)嚴(yán)格管理。要建立健全跟教學(xué)管理相關(guān)的制度,而檢查工作由學(xué)校相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)來負(fù)責(zé),針對教學(xué)總結(jié)與計劃、集體備課、教案書寫、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導(dǎo)作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、試卷分析和講評、后進(jìn)生的幫扶提高、教研活動、繼續(xù)教育、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn),都要具備對應(yīng)的操作程序,采取不定期抽查及定期檢查的方式給予真實的評價。

 。ㄋ模┮(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié),細(xì)化教學(xué)過程

  課堂教育中教師必須要做好的幾個階段:

  1、課前的準(zhǔn)備工作,課前要準(zhǔn)備好教學(xué)方法及教材的選取。

  2、知識的導(dǎo)入,在新知識點的教學(xué)中導(dǎo)入工作是非常重要的階段,尤其是新知識的開始,是學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流的開端。

  3、研究主體,這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在,其關(guān)鍵在于研究,而不是簡單地講授。

  4、加強(qiáng)知識的鞏固,鞏固知識的目的就是為了加強(qiáng)對知識的掌握。

  5、拓展總結(jié),處于這個階段,不但是對知識點進(jìn)行挺簡單的總結(jié),還需要對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。

  6、采取定期與不定期的檢查模式來了解教學(xué)計劃的實施與執(zhí)行情況。

 。ㄎ澹┩晟乒芾碇贫龋纬闪己梅諊

  制度是強(qiáng)化學(xué)校管理,提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。學(xué)校注重制度的構(gòu)建,應(yīng)用制度管理教師,做到制度管理與情理教育相結(jié)合的方式,獎罰分明,一視同仁。讓學(xué)校的管理工作有序進(jìn)行,所有師生都要做到嚴(yán)格遵守制度,最重要的是要求真務(wù)實抓落實。把制度落到實處,做到腳踏實地持之以恒,使學(xué)校常規(guī)工作落到實處產(chǎn)生效果,收到實效。

  相信通過以上方法措施,我們學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量會有很大的提高,通過加強(qiáng)學(xué)校管理工作來提高教學(xué)質(zhì)量,還有很多的措施與方針值得我們?nèi)ド钊胩骄,因此在工作中,我們會腳踏實地,使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)能力有所提高。

  小學(xué)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量方案2

  為進(jìn)一步加強(qiáng)我校校本研修工作,促進(jìn)教師的專業(yè)成長與發(fā)展,不斷提高教研水平、教學(xué)技能、教育質(zhì)量,增強(qiáng)我校教師的整體素質(zhì)和綜合能力,進(jìn)一步提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平,按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署,結(jié)合實際,制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  圍繞新課程改革這一核心,以“高效課堂”為載體,以提高校長、教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),統(tǒng)籌安排,全面推進(jìn),遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則,堅持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路,將課堂教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂,增強(qiáng)校本教研的針對性和實效性,造就一支教育理念與時俱進(jìn)、師德學(xué)養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務(wù)能力符合要求的管理、教師隊伍,為我校深化實施素質(zhì)教育、創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn),提供有力的師資保障。

  二、研修目標(biāo)

  1、通過研修學(xué)習(xí),使教師形成自覺研修的習(xí)慣和能力,樹立規(guī)范、自覺的課改意識及質(zhì)量意識,使課堂教學(xué)效果明顯提升,科研氣氛濃郁,科研成果豐碩。

  2、通過學(xué)科教研活動,實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合,增強(qiáng)教科研活動的實效性,使教師專業(yè)水平、科研水平全方位提高。

  3、以研導(dǎo)修。在研究中進(jìn)修,在研究中提高教師素質(zhì),確保進(jìn)修的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研,健全研究隊伍,提高教育科研的質(zhì)量,增強(qiáng)教育科研的導(dǎo)向功能。在研修中工作,在工作中研修。

  三、研修重點

  (一)師德培訓(xùn),通過各種形式加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn),培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

  (二)采取“集體與分散式”教研形式,細(xì)化教研活動。根據(jù)校教研活動安排一一執(zhí)行落實,切實保證教研時間。以全方位“縱向”式構(gòu)建師資培訓(xùn)模式。

  (三)進(jìn)行德育工作和班主任工作培訓(xùn)。

  (四)結(jié)合學(xué)校實際,系統(tǒng)性學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論。

  (五)及時進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí),與時俱進(jìn)地進(jìn)行新教育理念的培訓(xùn),解決實踐中的問題。

  (六)加強(qiáng)對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓(xùn),研究學(xué)科課程整合問題。

  (七)進(jìn)行教科研基本知識、方法培訓(xùn)。

  (八)繼續(xù)加強(qiáng)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的應(yīng)用。

  四、研修內(nèi)容

  開展以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究;三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實現(xiàn);“高效課堂”教學(xué)設(shè)計與案例研究;教師職業(yè)道德;教育法規(guī)與政策;現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用;學(xué)生成長與身心發(fā)展;班主任工作與班集體建設(shè);校本研修規(guī)劃與方案等為內(nèi)容的校本研修。

  五、研修方式

  1、側(cè)重高效課堂教學(xué)的研修:集體備課;示范觀摩;聽課評課;同課異教;案例分析等。

  2、依靠專家指導(dǎo)的研修:專題講座;案例點評;咨詢診斷;交流研討等。

  3、憑借同伴互助的研修:以老帶新;結(jié)對互助;教研活動等。

  4、著眼專業(yè)發(fā)展的研修:實踐反思;技能訓(xùn)練;教學(xué)競賽;專題(課題)研究;論文撰寫等。

  5、利用網(wǎng)絡(luò)平臺的研修:主題空間;博客寫作;QQ群交流等。

  6、確立專項課題的研修:實踐積累;排查問題;聚焦重點;診斷剖析;探尋本質(zhì);發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。

  7、鎖定方向任務(wù)的研修:目標(biāo)引領(lǐng);任務(wù)設(shè)定;自主行動;過程跟蹤;實踐驗證等。

  8、突出“一功五化”的研修:錘煉底功;更新理念;內(nèi)化課標(biāo);深鉆教材;有效教學(xué);優(yōu)化過程;提質(zhì)增效;強(qiáng)化管理等。

  六、研修措施

  我校將立足于本校、本職、本崗,滿足教師的個性化成長需要,將采取“走出去與請進(jìn)來”相結(jié)合;崗前培訓(xùn)與過程培訓(xùn)相結(jié)合;師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結(jié)合;靈活、互動的校內(nèi)交流與跨校、片區(qū)交流相結(jié)合,做到分層培訓(xùn)進(jìn)行多途徑、多形式的培訓(xùn)。

  我校將采取以下措施:

  (1)立足課堂教學(xué),組織各類賽教。每學(xué)期組織骨干教師、學(xué)科帶頭人上展示課、研究課;每學(xué)期期末組織師徒上匯報課。

  ( 2)每學(xué)期整理一份教學(xué)反思、教學(xué)案例(優(yōu)秀教案)進(jìn)行評比,每年學(xué)期末進(jìn)行課件制作評比活動。每年學(xué)期末舉辦教學(xué)論文評比活動。

  (3)立足于提高質(zhì)量、解決問題,結(jié)合學(xué)科特點,每學(xué)期制定校本研修計劃、完善教研制度,依照安排,強(qiáng)化落實,定期進(jìn)行一次全員教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí),開展專項研討交流活動。

  (4)拓寬交流渠道,促使教師專業(yè)成長。立足于教師的專業(yè)發(fā)展,認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗,加強(qiáng)跨校片區(qū)教研交流,加強(qiáng)校際之間、教師個體之間的交流學(xué)習(xí),共享教研資源,促進(jìn)教師專業(yè)成長。

  (5)以網(wǎng)絡(luò)信息為載體,構(gòu)建信息化教學(xué)模式。充分利用校園網(wǎng)絡(luò),鼓勵和培訓(xùn)教師參與網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)。為教師的成長鋪路搭橋,提供良好的學(xué)習(xí)、磨練、實踐的平臺,為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評價制度和激勵機(jī)制,為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護(hù)航。

  小學(xué)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量方案3

  一、指導(dǎo)思想

  堅持以發(fā)展為主題,以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以教師為研究的主體,為了學(xué)校研究,在學(xué)校中研究,基于學(xué)校研究,研究向?qū)W校回歸,向教師回歸,向教學(xué)實踐回歸,推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

  二、總體目標(biāo)

  (一)通過開展校本教學(xué)研究,解決我校教育教學(xué)實際問題,改變教科研活動與實際教學(xué)活動脫節(jié),不能指向?qū)W校自身問題解決的傾向;

  (二)通過開展校本教學(xué)研究,提升教師教育教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為,匯總教師教學(xué)經(jīng)驗,積聚教師的教育教學(xué)智慧,讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者;

  (三)通過開展校本教學(xué)研究,改善我校教育教學(xué)實踐,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展,共同成長。

  三、校本教研的基本原則和過程

  (一)基本原則

  1、“為了教學(xué)”:是指校本教學(xué)研究的主要目的不在于驗證某個教學(xué)理論,而在于“改進(jìn)”。解決教學(xué)中的實際問題,提升教學(xué)效率,實現(xiàn)教學(xué)的價值。

  2、“在教學(xué)中”:是指校本教學(xué)研究主要研究教學(xué)之內(nèi)的問題而不是教學(xué)之外的問題;是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題;是研究現(xiàn)實的教學(xué)問題而不是某種理論假設(shè)。

  3、“通過教學(xué)”:是指校本教學(xué)研究就是在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題,而不是將自己的日常教學(xué)工作放一邊,到另外的地方做研究。

  (二)基本過程

  結(jié)合我,F(xiàn)狀,初步設(shè)定在開展校本教研活動時經(jīng)歷以下幾個基本過程。教學(xué)問題——教學(xué)設(shè)計——教學(xué)行動——教學(xué)總結(jié)和反思……

  按照“問題——設(shè)計——行動——反思”模式開展校本教研活動,要求教師在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)實踐中的問題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題,設(shè)計操作辦法,并在實踐中實施操作。同時加強(qiáng)教學(xué)中的反思,要更加清醒的認(rèn)識自身教學(xué)行為的當(dāng)與不當(dāng),進(jìn)一步清理自身教學(xué)行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經(jīng)常有意識地問一問自己,教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到?主要表現(xiàn)在什么地方,為什么?預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計與實際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別?在課上又是如何處理這些區(qū)別的,處理是否得當(dāng)?這次課自己感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?存在的問題又有哪些?什么問題最突出?在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題?需要克服哪些困難和障礙才能做到?這次課上學(xué)生的'參與狀態(tài)如何?為什么會有這種表現(xiàn)?等等。

  上述所設(shè)定的四個基本過程構(gòu)成了我校校本教學(xué)研究相對完整的一個體系,這個體系可以以一個學(xué)段、一個學(xué)年為單位,也可以以一個單元、一節(jié)課為單位。

  四、校本教研的主要措施

  (一)強(qiáng)化組織和管理,成立校本教研指導(dǎo)小組。

  校長為校本教研的第一責(zé)任人,是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組,按計劃深入年級組、班級組聽課、評課,力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。

  (二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提高全體教師的科研素質(zhì)。

  1、采取“走出去,請進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式,全力提高教師的科研實踐能力。組織教師外出參觀學(xué)習(xí)考察活動,從先進(jìn)或發(fā)達(dá)地區(qū)吸取教學(xué)智慧,獲得靈感,解決我校教學(xué)中的實際問題;每學(xué)年,組織教師通過先進(jìn)的媒體收聽收看專家講座、講學(xué),積極鼓勵和支持教師參加各類教學(xué)研究會議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提高教師的科研意識和水平。

  2、繼續(xù)挖掘自身資源,開展各類學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)沙龍活動。

  3、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢,狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。

  4、創(chuàng)建促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)活動,全體教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)撰寫教學(xué)案例及教學(xué)反思,并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。構(gòu)建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課課+領(lǐng)導(dǎo)評課”的合作發(fā)展型教研模式從而增強(qiáng)校本教研的時效性,提高校本教研的層次和水平。

  (三)改進(jìn)和完善集體教研制度,提升集體教研的質(zhì)量。

  1、確保校本教研的時間。繼續(xù)堅持每周二下午為集體教研時間。

  2、拓寬校本教研的內(nèi)容。采取同伴互助,結(jié)合課例開展合作研究辦法,將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。

  3、改進(jìn)校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式,充分發(fā)揮教師個體、教研組集體的作用。

  (四)加強(qiáng)校本教研的宏觀指導(dǎo),不斷提高管理指導(dǎo)能力。

  每學(xué)期各教研組根據(jù)教學(xué)研究的需要,確定一個主題,各教研組按組開展小組專題教學(xué)活動。圍繞專題全組共同研究,人人做課,相互觀摩,隨時研討,形成一種人人參與,相互交流的研究氛圍。

  (五)建立激勵機(jī)制,調(diào)動教師參與校本教研的積極性。

  1、鼓勵教師積極參與校本教研,凡在校本教研方面取得突出成績的教師,學(xué)校納入年終考核積分。

  2、立足實效,建立保障機(jī)制確保落實到位

  (1)組織到位。學(xué)校形成校長親自抓、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)抓、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。

  (2)制度到位。學(xué)校制定各項教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報制、評價與獎懲制度等,從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動,提高活動質(zhì)量。

  (3)人員到位。實施教研活動組長負(fù)責(zé)制,同時學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、研究教學(xué),全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。

  小學(xué)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量方案4

  一、指導(dǎo)思想:

  XX年上半年小學(xué)研訓(xùn)工作,以黨的十八大精神與《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》和縣教師發(fā)展中心“小學(xué)研訓(xùn)部”研訓(xùn)工作計劃和上塘學(xué)區(qū)教科研工作計劃為指導(dǎo),以“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”和“提高教育教學(xué)質(zhì)量”為重點,以“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”和“課堂教學(xué)方式變革”為抓手,落實市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)新常規(guī),全面提高教師專業(yè)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、主要工作:

  1、嚴(yán)格質(zhì)量監(jiān)測,注重過程評價

  進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校、教師的質(zhì)量意識,嚴(yán)格教學(xué)質(zhì)量檢測與分析。學(xué)校和教師認(rèn)真過好期中測試和期末質(zhì)量檢測,教師認(rèn)真做好評卷、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析,期末質(zhì)量檢測要按縣局教師發(fā)展中心的要求嚴(yán)格執(zhí)行,規(guī)范各學(xué)科的質(zhì)量檢測,認(rèn)真做好低段年級學(xué)業(yè)質(zhì)量項目評價,實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

  2、有效教學(xué)研討,推進(jìn)課堂變革

  繼續(xù)以有效教學(xué)為主題,認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),積極推進(jìn)課堂變革,從“有效教學(xué)”轉(zhuǎn)變到“有效學(xué)習(xí)”,積極實踐“學(xué)位中心,以學(xué)定教,教為學(xué)服務(wù)”的課堂教學(xué)理念。動員教師積極參與各類教科研活動,組織好校教師公開課活動,達(dá)到深化課堂變革和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的目的。

  3、強(qiáng)化校本教研,開展特色活動

  完善以“校本博客”為載體的校本教研模式,深入開展校本教研活動。繼續(xù)開展各類科教活動,大力開展科普教育,鞏固學(xué)校科普特色成果。

  4、規(guī)范教學(xué)常規(guī),深入教學(xué)調(diào)研

  有效推進(jìn)教學(xué)規(guī)范的落實。強(qiáng)化對教學(xué)規(guī)范檢查工作,切實落實我校教學(xué)規(guī)范工作。突出教研“服務(wù)、指導(dǎo)”的職能,加強(qiáng)針對性主體化的教學(xué)調(diào)研,根據(jù)教師不同形態(tài)的結(jié)構(gòu),開展不同形式的教學(xué)調(diào)研,提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

  5、積極配合好縣教師發(fā)展中心和上塘學(xué)區(qū)的教學(xué)教研工作。

  小學(xué)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量方案5

  一、學(xué),F(xiàn)狀分析

  教師方面

  1.優(yōu)勢

  我校擁有著一支勤奮、務(wù)實、敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)的教師隊伍,在職教師有著良好的個人素質(zhì)和較高的業(yè)務(wù)能力,工作勤懇踏實,學(xué)科業(yè)務(wù)考試成績優(yōu)秀。

  2.不足

  我校教師群體相對封閉,教學(xué)方法相對保守,以經(jīng)驗教學(xué)、靠大量練習(xí)強(qiáng)化還是不少教師的制勝法寶。老校教給教師們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的同時,也教給了教師們循規(guī)蹈矩、按部就班,因此工作中缺乏活力和現(xiàn)代氣息,這是目前教師隊伍的主要問題。

  教學(xué)常規(guī)管理方面

  根據(jù)過去教學(xué)視導(dǎo)反饋中可以看出:

  1.備課:備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題,但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標(biāo)準(zhǔn),存在一定問題。

  2.綜合實踐活動開展較好,評價方案和評價措施均達(dá)到滿分,但地方課程和學(xué)校課程較弱,評價措施欠缺。

  3.在教學(xué)研究方面,教研制度、教研活動、課題研究等制度類都是滿分,但是聽課評課、教研成果方面差距很大。

  4.作業(yè)與輔導(dǎo)方面也是我校的弱項,學(xué)生書寫普遍較差,作業(yè)本不夠整潔,教師批改還不夠及時、規(guī)范。

  5.課堂教學(xué)有一定優(yōu)勢,教師個人素質(zhì)不錯,但是有些學(xué)科比較薄弱,如語文、體育等學(xué)科,教師獨立思考、獨立研究的意識還可以,但是缺乏集體合作意識。

  二、研修目標(biāo)

  根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀,我們確定了學(xué)校今后研修目標(biāo)。

  (一)總體目標(biāo)

  1.學(xué)校實行備課多樣化,電子備課、手寫備課、修改教案并行,出臺切實可行的備課檢查制度,在備課上出特色。

  2.開發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀,悅心書法

  養(yǎng)心閱讀:開闊學(xué)生的視野,增長知識,培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力,提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力,陶冶學(xué)生的情操。

  悅心書法:提高師生的書寫水平,爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學(xué)校。

  3.以“注重課堂觀察,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為教學(xué)研修主線,提高教師的教學(xué)研究能力,爭取各學(xué)科教師積極參與區(qū)級研究課、市級研究課。

  4.加強(qiáng)保障教學(xué)質(zhì)量措施的探索,向課堂要質(zhì)量。借助教材梳理,提高教師分析教材、把握教材的能力。借助校本研修,打造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于進(jìn)取的教師隊伍,爭創(chuàng)區(qū)級乃至市級教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校。

  (二)分階段目標(biāo)

  第一階段20xx年9月—20xx年10月

  1.制定學(xué)校校本研修實施方案,成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。

  2.制定養(yǎng)心閱讀實施方案和悅心書法實施方案。

  3.統(tǒng)一教研活動時間、地點,利用教研活動制定有關(guān)備課、教學(xué)評價、教學(xué)探究及作業(yè)與輔導(dǎo)相關(guān)細(xì)則,細(xì)則力求切實可行。

  4.學(xué)習(xí)小課題研究“課堂觀察”相關(guān)理論知識。

  5.著手梳理各學(xué)科1—6年級的教材。

  第二階段20xx年10月—20xx年11月

  1.召開校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組會議,制定校本研修階段計劃。

  2.聚焦課堂教學(xué),建立課堂觀察制度,從優(yōu)勢學(xué)科入手,以教研組為單位深入進(jìn)行初步的課堂觀察研討活動。

  3.全面實施有關(guān)備課、教學(xué)評價、教學(xué)探究及作業(yè)與輔導(dǎo)細(xì)則。

  4.全面實施養(yǎng)心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學(xué)校課程。

  5.召開校本課程研討會,展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗,解決存在的問題,及時總結(jié)校本研修的實施情況。

  第三階段20xx年11月—20xx年12月

  1.全面開展“注重課堂觀察,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的教學(xué)研究,改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,營造學(xué)校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進(jìn)行反思型、科研型、學(xué)習(xí)型教師的評比。

  2.開發(fā)校本課程的教材,開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經(jīng)驗等在市區(qū)和學(xué)區(qū)級范圍內(nèi)交流,教師撰寫具有實踐價值的文章,結(jié)集成冊。

  3.搭建合作平臺,建設(shè)一支團(tuán)結(jié)和諧、互幫互學(xué)、合作進(jìn)取的教師團(tuán)隊,形成多項教學(xué)精品項目,培養(yǎng)多位有教學(xué)風(fēng)格的教師,提升教師隊伍的整體素質(zhì)。提升學(xué)校綜合競爭力,提高社會認(rèn)可度。

  三、研修措施

  我們知道,教師上好課的前提是充足有效地備課,可是,傳統(tǒng)的全部手寫備課占據(jù)了教師大量的課余時間,也讓教師在疲于應(yīng)付的同時失去了教學(xué)設(shè)計應(yīng)有的靈感和激情。結(jié)合我校實際,我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上,教師可選擇電子備課。

  為了備課的規(guī)范,要求電子備課及手寫備課均采用統(tǒng)一的教案模板,電子備課的教師將教案發(fā)布到自己的教學(xué)博客,學(xué)校對實行電子備課的學(xué)科進(jìn)行隨時檢查,發(fā)現(xiàn)課備的不及時或不規(guī)范,將終止其電子備課,重新進(jìn)行抄寫備課,并作為教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行記錄。電子教案不作打印要求,學(xué)期結(jié)束后由教研組匯總一份電子教案上報到教導(dǎo)處,以便電子備課的資源積累,實行共享。

  為調(diào)動教師的積極性,學(xué)校開展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課展評活動、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比活動等;教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案(每周不少于2次),并做適當(dāng)?shù)卦u價交流,引導(dǎo)教師參與教學(xué)評價,將單一的教導(dǎo)處檢查變?yōu)閷W(xué)科小組互評等,使每一位教師成為學(xué)校管理工作的參與者、評價者,充分調(diào)動廣大教師的工作積極性,進(jìn)一步激發(fā)他們的工作責(zé)任感。

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