心理危機學生干預(yù)方案

　　為了確保工作或事情有序地進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的心理危機學生干預(yù)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

心理危機學生干預(yù)方案1

　　一、指導思想

　　以“真心，誠心，愛心”三心為精神核心，以信心為基礎(chǔ)，立足大學生心理健康發(fā)展，旨在服務(wù)同學，并堅持“服務(wù)”與“創(chuàng)新”相結(jié)合，再接再厲，爭取把本學期的工作做得更加出色。

　　二、工作目標

　　1、不斷完善部門管理機制，加強內(nèi)部建設(shè)，培養(yǎng)干事獨立處理事務(wù)的能力，培養(yǎng)干事到干部的轉(zhuǎn)變的素質(zhì);

　　2、聽從學工辦老師，主席團，心理中心的安排，協(xié)助其他部門完成工作，加強部門間的聯(lián)系。

　　3、開創(chuàng)心理健康知識宣傳窗口，關(guān)注同學，盡其所能幫助同學們走出心理誤區(qū)，全心全意為同學們服務(wù)，使心理部深入人心。

　　三、主要工作

　　樹立“生命科學與技術(shù)學院心理部”品牌形象，提高心理部知名度。心理部在分團委的部門中不被大多數(shù)同學所熟知和了解，為了今后能更好的為同學服務(wù)，提高心理部知名度十分必要。對此，我們可以采取以下方式：

　　1、設(shè)立新生心理測試調(diào)查卡，在新生報到時發(fā)下，匿名填寫，由助理班主任收回，交至心理部，之后分類整理。這樣不僅可以提高心理部知名度，達到宣傳心理部的作用，還可以更進一步的完善心理部的工作，反饋同學們對心理部的意見和建議，提高心理部的工作質(zhì)量，更好的為廣大同學服務(wù)。

　　2、走訪寢室，近距離與同學們接觸，了解他們的所思所想，鼓勵他們加入心理部QQ群或微信群或人人主頁參加討論，并歡迎他們提出寶貴意見和建議。

　　3、提高同學們的心理素質(zhì)的前提要首先提高心理部干部和干事的素質(zhì)，加之學校在各班增設(shè)了心理委員，提高他們的素質(zhì)是目前工作的首要事情，也是今后更好開展工作的可靠保證。另外，心理部應(yīng)定期給各班心理委員開會，借以了解同學們的近期心理動態(tài)和所思所想，更好的開展相關(guān)工作。切實解決同學們的心理問題，及時加以勸慰和正確引導。

　　4、利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)立生科學院心理咨詢部QQ群和生科學院心理論壇，在網(wǎng)上發(fā)布心理咨詢信箱、心理小測試等專欄、提高心理咨詢的趣味性，匿名的形式更方便同學們的交流。(論壇和QQ群號可寫在新生心理測試調(diào)查卡上。)

　　5、邀請專業(yè)心理老師進行講座和心理咨詢問答活動，同時可多開展心理問答和心理小測試活動，更好的幫助同學提高心理素質(zhì)

　　6、開展心理科研，提升心理干部的文化素質(zhì)。

　　四、工作措施及原則

　　為了以上工作能夠在明年順利展開，我們要求我們心理部應(yīng)該做到如下幾點：

　　1、培養(yǎng)干事獨立策劃的能力，給予干事一定的創(chuàng)新空間和信任，使干事逐漸成為活動策劃的主動制定與參與者而非只是被動的接受任務(wù)。

　　2、培養(yǎng)干事承擔責任的能力，將每次活動的主要目的，注意事項，工作方法等分析講解給干事讓他們在活動中得以鍛煉，為他們提供積極表現(xiàn)自己個人能力的'機會，增強責任意識，培養(yǎng)其全局觀。

　　3、加強干事互助合作、團結(jié)友愛的能力

　　4、積極的與主席團溝通，交流工作經(jīng)驗，并如期的完成所分配的工作

　　5、部門每周開一次例會，對前期的工作做出總結(jié)的同時及時的布置下期的工作任務(wù)，并對前期工作中出現(xiàn)的不足在以后的工作中進行調(diào)整和修正。

　　6、積極宣傳與傳達院的信息，以的效率向同學們提供心理健康方面的知識。

　　7、加強同各班的心理委員的溝通，并定期召開心理委員交流會，以便更好的了解同學們的心理健康情況，及時向鋪導員老師反映相關(guān)情況，搭好同學與鋪導員老師的溝通橋梁

　　8、確認團隊貢獻，肯定個人成績。獎罰分明，遵守部門工作制度。對表現(xiàn)積極良好的干事給予肯定和表揚，對于消極對待工作的干事提出批評，并提出建議，確保每個人都為團隊作出貢獻

　　9、活動的開展，不是做給別人看的，而要始終關(guān)注學生的成長、親歷過程，注重學生的內(nèi)心體驗和自主構(gòu)建，視學生是一個活生生的完整的人。我們要注重活動的過程，重視學生情感、態(tài)度、價值觀的體驗。積極幫助學生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，要注重學生對生活的感受和體驗，引導學生熱愛生活，并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地活動。全面發(fā)揮同學的才能，放松同學的心情，激發(fā)起學習興趣。

　　10、各活動主題應(yīng)打破;大而全的活動主題;一統(tǒng)天下的格局，選擇;小而精，簡便易行、健康向上的主題。

　　11、開展活動對象應(yīng)以全院學生為主，具體活動時間參照以往的慣例，院學生會心理部進行活動籌劃。

　　12、每次活動應(yīng)做好必要的宣傳，讓每位同學都能夠參與自己喜愛的活動。

　　13、賽事選拔活動，應(yīng)堅持公平、公正、公開的原則進行，特設(shè)各種獎勵鼓勵優(yōu)秀突出作品、人員等。

　　14、各項活動資金應(yīng)節(jié)約從簡，做好詳細計劃，使用資金如實申報，并依照票據(jù)及時核銷。

　　15、各活動按時間按計劃進行，如有變動須另行通知取消或更改�；顒硬邉潙�(yīng)有應(yīng)急方案，以防各種非人為或人為特殊情況導致的活動延時、改期、停止活動等，并作好向廣大同學解釋的準備。

心理危機學生干預(yù)方案2

　　為了更好地幫助有嚴重心理問題的學生度過心理難關(guān)，及早預(yù)防、及時疏導、有效干預(yù)、快速控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，降低學生心理危機事件的發(fā)生率，減少學生因心理危機帶來的各種傷害，促進學生健康成長，特制訂育才中學學生心理危機干預(yù)實施辦法。

　　一、學校成立"學生心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導小組"

　　領(lǐng)導小組由學校主管德育工作的校領(lǐng)導任組長，成員宣傳信息處、心理輔導站、年級組、校醫(yī)等負責人擔任，辦公室設(shè)在心理輔導站。學生心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導小組的職責是：全面規(guī)劃和領(lǐng)導我校學生心理危機干預(yù)工作，督促有關(guān)處室認真履行危機干預(yù)工作的'職責，為重大危機事件的處理做出決策。

　　二、學生心理危機干預(yù)的制度與流程圖

　　做好學生心理危機干預(yù)工作是一個系統(tǒng)工程，是一項長期任務(wù)，為切實做好這項工作，特建立以下幾項制度：

　　1．培訓制度。心理輔導站對心理咨詢的老師、班主任、任課老師、年級組長、班級心理委員等實行定期培訓。

　　2．鑒定制度。學生因心理問題需退學、休學、轉(zhuǎn)學、復(fù)學的，其病情應(yīng)經(jīng)學生心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導小組鑒定或到指定的專業(yè)醫(yī)院進行鑒定。

　　3．保密制度。參與危機干預(yù)工作的人員應(yīng)對工作中所涉及干預(yù)對象的各種信息嚴格保密。

心理危機學生干預(yù)方案3

　　一、學情分析

　　三年學生進過了兩年的學習生活，已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，在思維能力，語言表達能力，社會交往能力等有了很大的提高。

　　二、教材分析

　　對于小學生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應(yīng)能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習為主的學校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進人校門開始，學校生活便成為小學生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應(yīng)學校生活并且進一步養(yǎng)成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)、良好的.社會關(guān)系的適應(yīng)能力等等，對于小學生在整個小學階段的心理健康具有決定性的作用。

　　而三年級是小學兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發(fā)下，使其更好地認識自我，適應(yīng)學習和生活環(huán)境，提高學習能力，發(fā)展人際關(guān)系，樹立正確的道德價值觀。

　　以此為目的將這部分教材分為五個內(nèi)容：

　　1、自我認識

　　2、學習策略

　　3、人際關(guān)系

　　4、思維訓練

　　5、其它

　　三、教學目標

　　1、能正確的認識自我，愉快的接納自己。

　　2、感受學習知識的樂趣，培養(yǎng)一些學習的策略。

　　3、通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓練，學會尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗友情，學會與同學交往的方法和技巧。

　　4、通過思維的訓練，開發(fā)學生的腦力，調(diào)動學生的潛力。

　　四、教學重點

　　重點在于培養(yǎng)學生的學習習慣和技巧、人際交往能力

　　五、教學措施

　　1、根據(jù)三年級學生心理發(fā)展特點，課程以學生的活動體驗為主，老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。

　　2、從每周一次的心理健康活動課入手，具體來說，在課堂教學中，以活動課為主題化理論，通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。小品表演法、設(shè)境講解法、故事啟迪法、團體游戲法、動畫演示法等，同時注意結(jié)合運用現(xiàn)代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直觀。

　　3、對少數(shù)有心理困惑或者障礙的學生，進行有效的個別咨詢或團體輔導，讓他們能盡快擺脫困惑，健康快樂成才。

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