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化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案11篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編為大家收集的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案 篇1
學(xué)問目標(biāo)
使學(xué)生了解在試驗(yàn)室中制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路的根底上，研討二氧化碳的試驗(yàn)室制法;
通過爭論，把握試驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反響原理;
通過試驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置;
力量目標(biāo)
通過試驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學(xué)生的探究力量;
通過小組合作，培育學(xué)生合作力量、表達(dá)力量;
通過探究試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，培育學(xué)生試驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路;
通過篩選二氧化碳的試驗(yàn)室制法，進(jìn)展觀看力量并提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的`力量。
情感目標(biāo)
在探究中，使學(xué)生體驗(yàn)合作、發(fā)覺的樂趣;
在設(shè)計(jì)試驗(yàn)裝置過程中，培育學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)建議
課堂引入指導(dǎo)
方法一：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)到目前為止學(xué)生已經(jīng)把握的可以得到二氧化碳?xì)獾姆椒�，逐一篩選出適合試驗(yàn)室制備二氧化碳的方法，讓學(xué)生在教師的帶著下學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)推斷，從中真正表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，試驗(yàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
方法二：從試驗(yàn)室制氣的要求入手，講清晰原則，讓學(xué)生自己總結(jié)，思索究竟試驗(yàn)室中用什么方法來制備二氧化碳。
方法三：單刀直入先講試驗(yàn)室中制二氧化碳的原理，讓學(xué)生思索，試驗(yàn)室選擇這種方法的依據(jù)是什么?通過比照突出該方法的優(yōu)越性，總結(jié)出試驗(yàn)室制氣的原則。
學(xué)問講解指導(dǎo)
留意講解時(shí)的條理性，使學(xué)生明白試驗(yàn)室制二氧化碳的原理、裝置;檢驗(yàn)方法;讓局部學(xué)生清晰選擇該方法的緣由和試驗(yàn)室制氣方法選擇的依據(jù)。
留意理論與試驗(yàn)的結(jié)合，避開過于枯燥或過于淺顯，缺乏理論高度。
聯(lián)系實(shí)際，講二氧化碳滅火器的原理，適用范圍，必要時(shí)也可講解常用滅火器的使用方法。
關(guān)于二氧化碳的試驗(yàn)室制法的教材分析
本節(jié)課在全書乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位非常重要。它是培育學(xué)生在試驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)的方法等思路的素材。上好此節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物學(xué)問、化學(xué)根本試驗(yàn)及試驗(yàn)探究力量都有深遠(yuǎn)的影響。
本節(jié)學(xué)問的學(xué)習(xí)比擬簡單，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素化合物的根底上經(jīng)過爭論便可解決。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是力量訓(xùn)練。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣、氫氣的試驗(yàn)室制法，具備了一些氣體制備的實(shí)踐閱歷，各項(xiàng)試驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備，此時(shí)，在課堂教學(xué)中表達(dá)學(xué)生主體，讓學(xué)生真正參加到教學(xué)過程中來正是時(shí)機(jī)。教師提出探究問題、引發(fā)學(xué)生思索;通過小組合作，設(shè)計(jì)方案、表達(dá)溝通、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個(gè)探究。
關(guān)于二氧化碳的試驗(yàn)室制法的教學(xué)建議
為了完成對(duì)學(xué)生探究力量的培育，設(shè)計(jì)2課時(shí)完成此節(jié)教學(xué);
本節(jié)是典型的探究學(xué)習(xí)模式。其中有兩個(gè)探究：制備藥品的探究(快、易)、制取裝置的探究(重點(diǎn)、慢)。
講授過程指導(dǎo)
二氧化碳的試驗(yàn)室制法可結(jié)合試驗(yàn)六二氧化碳的制取和性質(zhì)進(jìn)展邊講邊試驗(yàn)。
留意運(yùn)用爭論法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。可適當(dāng)與氧氣、氮?dú)獾脑囼?yàn)室制法進(jìn)展比照;結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)分與聯(lián)系(均是固液反響不需加熱制氣);結(jié)合二氧化碳?xì)獾男再|(zhì)，講解二氧化碳?xì)獾臋z驗(yàn)和驗(yàn)滿方法。
課程完畢指導(dǎo)
復(fù)習(xí)試驗(yàn)室制二氧化碳原理、裝置及驗(yàn)滿方法。
布置學(xué)生進(jìn)展家庭試驗(yàn)，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。
布置作業(yè)，留意計(jì)算和裝置圖兩方面的內(nèi)容。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案 篇2
一、比賽目的
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是化學(xué)教學(xué)的重要手段，也是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師的實(shí)驗(yàn)技能是完成課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，落實(shí)課程目標(biāo)的必備條件和基本保證。為鼓勵(lì)教師熟練掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、器材準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果分析及對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)等有關(guān)技能，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，特舉辦初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能大賽。
二、比賽內(nèi)容
依據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行《初中化學(xué)》教材，并參考《中學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)技術(shù)》和《中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)-初中化學(xué)分冊(cè)》進(jìn)行命題，主要考察教師以下實(shí)驗(yàn)技能：
�。ㄒ唬┦褂没镜膶�(shí)驗(yàn)儀器，按要求裝配實(shí)驗(yàn)裝置并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，安全、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，排除實(shí)驗(yàn)中的故障，展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；
�。ǘ┯萌粘Ｉ钪幸撰@取的材料設(shè)計(jì)一些有特色的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)；
�。ㄈ┯没瘜W(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)和生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析和探究；
（四）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇所需要的實(shí)驗(yàn)，并確定所選實(shí)驗(yàn)的`類型，如演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、一般性活動(dòng)、課外實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)課題研究，并能對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
三、比賽方式
比賽分初賽和決賽二輪進(jìn)行：
�。ㄒ唬┏踬�
1．初賽以市、區(qū)為單位組織進(jìn)行，各市、區(qū)教育裝備管理部門負(fù)責(zé)實(shí)施。各市、區(qū)所轄每所初中（含完中和九年一貫制學(xué)校的初中部）至少要有一名教師參加初賽。
2．初賽由各市、區(qū)自行出題，自行組織。根據(jù)初賽成績和省文件要求推選一定比例的人員參加全市比賽。
3．各市、區(qū)初賽前應(yīng)將比賽方案上報(bào)市教育裝備與勤工儉學(xué)管理辦公室，市教育裝備與勤工儉學(xué)管理辦公室安排人員到比賽現(xiàn)場巡視，記錄比賽組織情況。
（二）決賽
1．決賽由z市教育科學(xué)研究院和z市教育裝備與勤工儉學(xué)管理辦公室聯(lián)合承辦，組委會(huì)由市教育局副局長z任主任，市教育科學(xué)研究院z和市教育裝備與勤工儉學(xué)管理辦公室z任副主任，委員由各市、區(qū)分管局長擔(dān)任。競賽評(píng)審組由化學(xué)學(xué)科專家組成。
2．各市、區(qū)裝備部門負(fù)責(zé)本地區(qū)參賽人員的組織工作，并指定專人作為領(lǐng)隊(duì)，便于工作。
3．決賽分二輪。第一輪比賽為書面考試和實(shí)驗(yàn)操作，比賽成績?yōu)闀婵荚嚭蛯?shí)驗(yàn)操作成績之和，按得分高低排名，前48名選手進(jìn)入第二輪。第二輪比賽為四個(gè)實(shí)驗(yàn)操作模塊。比賽成績?yōu)樗膫�(gè)實(shí)驗(yàn)操作成績之和，按得分高低排名。
四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立
1. 決賽設(shè)個(gè)人獎(jiǎng)：省一等獎(jiǎng)3名，省二等獎(jiǎng)5名，市一等獎(jiǎng)8名，市二等獎(jiǎng)12名，市三等獎(jiǎng)20名。根據(jù)省文件精神推薦部分獲獎(jiǎng)教師參加省級(jí)比賽。
2. 決賽設(shè)團(tuán)體獎(jiǎng)：按各市、區(qū)團(tuán)體總分排名，團(tuán)體獎(jiǎng)5 個(gè)。
五、時(shí)間安排
1．20xx年11月31日前完成初賽。
2．20xx年3月底前完成決賽，具體時(shí)間另行確定。
附件2：培訓(xùn)日程安排表
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
通過實(shí)驗(yàn)感知淀粉遇碘會(huì)變顏色，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，提高觀察的全面性，思維的發(fā)散性及操作的協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
淀粉水、碘酒、糖水、醋水、鹽水、水、酒、針管、噴壺若干，各種蔬菜水果切片若干。
活動(dòng)過程：
�。薄⒉乱徊�
小朋友們看，我這有一張畫，你們看到了什么？（什么也沒有）這里有一種神奇的藥水，現(xiàn)在我把它噴上去，這次你們看到了嗎？（看到了）這是怎么回事呢？（幼兒自己猜）到底是怎么回事？等一會(huì)我們就會(huì)找到答案了。
�。病⒆鲆蛔�
�。� 1 ）我今天還給小朋友們帶來一瓶水，你們看，它和以前的水有什么不一樣呢？（白色）我們叫這種水為淀粉水。我還給小朋友準(zhǔn)備了許多東西，在這些東西里有一種能使淀粉水變顏色的`，是哪一樣呢？我們一起來試試。順便把觀察到的記錄下來。
（ 2 ）教師巡回指導(dǎo)。
（ 3 ）請(qǐng)小朋友們說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
３、 找一找
�。� 1 ）剛才我們發(fā)現(xiàn)淀粉水遇碘變藍(lán)，那哪些東西 里有淀粉呢？（幼兒自己猜）你們說了這么多，到底哪里有淀粉呢，我們一起來找一找。
�。� ２ ）教師巡回指導(dǎo)。
�。� ３ ）誰找到了淀粉，你是怎樣找到的？
�。础�(shí)驗(yàn)我們做完了，你們知道這幅畫中的秘密嗎？（用淀粉水畫的，碘酒噴上去，就看到了）淀粉不僅僅有這一種玩法，還有許多好玩的玩法，以后我們?cè)僖黄饋硌芯俊?/p>
活動(dòng)結(jié)束：
結(jié)合美術(shù)活動(dòng)“奇妙的畫家”，讓幼兒用淀粉水繪出圖畫，再用碘酒噴出來。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案 篇4
一.說課主題：中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
二.說課環(huán)境：多媒體教室，提供電子白板、電腦和投影設(shè)備。
三.基本要求
1.說課時(shí)間：10分鐘；
2.說課方式：以PPT文稿演示，語言流暢，表述清晰。
四.說課內(nèi)容
1.要點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)；
2.重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新及其在教學(xué)中的融合應(yīng)用，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想與育人效果，鼓勵(lì)新技術(shù)、新方法、新材料的.應(yīng)用。
五．其它要求
1.說課文件夾名稱：“初中（高中）化學(xué)—姓名—學(xué)�！�；
2.說課演示文稿打包：在制作PPT演示文稿時(shí)，要將插入的鏈接（如圖片、文稿、資源、視頻片段等）與該P(yáng)PT文稿放在同一文件夾中，確保鏈接文件的路徑正確；
3.說課資料格式要求：PPT文稿為“.PPT”格式；視頻存儲(chǔ)為“.wmv”或“MP4”格式，視頻片段3分鐘以內(nèi)，視頻圖像聲音要清晰；圖片存儲(chǔ)為“.jpg”格式，圖片要清晰，拍錄的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、熟練，效果明顯；說課文字稿為word格式，3000字以內(nèi)，按照說課內(nèi)容撰寫，圖文清晰，圖片下方、表格上方分別標(biāo)明“圖1、圖2...”、“表1、表2...”，并在文稿中一一明確對(duì)應(yīng)，全文字體號(hào)為“宋體、四號(hào)”。
4.溫馨提示：參賽教師提交的參賽文稿，要能體現(xiàn)在10分鐘的說課中通過現(xiàn)場展示、PPT演示、視頻播放等方式，詳細(xì)講解實(shí)際教學(xué)過程中遇到的問題和克服的手段，運(yùn)用新裝備新技術(shù)新方式，通過創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力改進(jìn)原有教學(xué)方法，增強(qiáng)教師授課能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
六.評(píng)獎(jiǎng)：設(shè)區(qū)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，擇優(yōu)推薦實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課技能、效果優(yōu)秀的教師參加市級(jí)評(píng)選。
Xx區(qū)教體局教研室
20xx年8月4日
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案 篇5
重、難點(diǎn)：由一種反響物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反響物)的質(zhì)量
教學(xué)過程：
引入：化學(xué)方程式可以表示為化學(xué)反響前后物質(zhì)的變化和質(zhì)量關(guān)系。那么，化工,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和實(shí)際生活中，如何通過質(zhì)量關(guān)系來計(jì)算產(chǎn)品和原料的質(zhì)量,充分利用，節(jié)省能源呢?本節(jié)課將要學(xué)習(xí)依據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，就是從量的方面來討論物質(zhì)變化的一種方法。
投影：例一 寫出硫在氧氣中完全燃燒的化學(xué)方程式______________________。寫出各物質(zhì)之間的質(zhì)量比
_________________________，表達(dá)出各物質(zhì)之間質(zhì)量比的意義______________________。32g硫足量氧氣中完全燃燒可生成__________克二氧化硫。1.6克硫在足量的氧氣中完全燃燒可生成__________________克二氧化硫，同時(shí)消耗氧氣的質(zhì)量是__________克。
爭論完成：
S + O2 點(diǎn)燃 SO2 32 32 64
每32份硫與32 份氧氣完全反響,必生成64份二氧化硫。
32克 64克
1.6克 3.2克
學(xué)生練習(xí)1：寫出磷完全燃燒的化學(xué)方程式__________________________。計(jì)算出各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系_____________。現(xiàn)有31克白磷完全燃燒,需要氧氣__________ 克，生成五氧化二磷 _________ 克。
小結(jié)：依據(jù)化學(xué)方程式，可以求出各物質(zhì)間的質(zhì)量比;依據(jù)各物質(zhì)之間的質(zhì)量比，又可由已知物質(zhì)的質(zhì)量，計(jì)算求出未知物質(zhì)的'質(zhì)量,此過程就為化學(xué)方程式的計(jì)算。板書：第三節(jié) 依據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算
投影：例2 加熱分解11.6克氯酸鉀,可以得到多少克氧氣?
板書：解：(1)依據(jù)題意設(shè)未知量;設(shè)可得到氧氣質(zhì)量為x
(2)寫出化學(xué)方程式; 2KClO3Δ2KCl+3O2↑
(3)列出有關(guān)物質(zhì)的式量和已知量;未知量 245 96
11.6 克 x
(4)列比例式,求未知量 245/11.6克=96/x
x=96 ×11.6克/245=4.6克
(5)答： 答:可以得到4.6克氧氣.
學(xué)生練習(xí)，一名同學(xué)到黑板上板演
投影：
學(xué)生練習(xí)2：試驗(yàn)室要得到3.2克氧氣需高錳酸鉀多少克?同時(shí)生成二氧化錳多少克?
練習(xí)3 用氫氣復(fù)原氧化銅，要得到銅1.6克，需氧化銅多少克?
分析爭論、歸納總結(jié)：
爭論：1.化學(xué)方程式不配平,對(duì)計(jì)算結(jié)果是否會(huì)產(chǎn)生影響?
2.化學(xué)方程式計(jì)算中,不純的已知量能帶進(jìn)化學(xué)方程式中計(jì)算嗎?
投影：例三 12.25克氯酸鉀和3克二氧化錳混合加熱完全反響后生成多少克氧氣?反響后剩余固體是多少克?
學(xué)生練習(xí)：同桌相互出題,交換解答，爭論，教師檢查。
出題類型(1)已知反響物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量
(2)已知生成物的質(zhì)量求反響物的質(zhì)量
小結(jié)：依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算要求
化學(xué)方程式要配平
需將純量代方程
關(guān)系式對(duì)關(guān)系量
計(jì)算單位不能忘
關(guān)系量間成比例
解設(shè)比答要牢記
板書設(shè)計(jì)：
第三節(jié) 依據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算
例2.加熱分解11.6克氯酸鉀,可以得到多少克氧氣?
解:(1)依據(jù)題意設(shè)未知量;設(shè)可得到氧氣質(zhì)量為x
(2)寫出化學(xué)方程式; 2KClO3Δ2KCl+3O2↑
(3)列出有關(guān)物質(zhì)的式量和已知量;未知量 245 96
11.6 克 x
(4)列比例式，求未知量 245/11.6克=96/x
x=96 ×11.6克/245=4.6克
(5)答：可以得到4.6克氧氣.
小結(jié)：依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算要求
化學(xué)方程式要配平
需將純量代方程
關(guān)系式對(duì)關(guān)系量
計(jì)算單位不能忘
關(guān)系量間成比例
解設(shè)比答要牢記
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案 篇6
學(xué)問目標(biāo)
1、常識(shí)性介紹有機(jī)化合物的初步概念及性質(zhì)上的一些共同特點(diǎn)，能夠推斷生活中的有機(jī)物;了解甲烷的存在和物理性質(zhì)及其可燃性。
2、了解酒精學(xué)名、化學(xué)式、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及重要應(yīng)用;辨別甲醇及乙醇性質(zhì)的異同，熟悉甲醇的毒性;常識(shí)性介紹醋酸。
3、常識(shí)性介紹煤和石油既是重要的能源，又是重要的化工原料。
力量目標(biāo)
1、學(xué)生探究甲烷的元素組成化學(xué)式的過程中，了解科學(xué)創(chuàng)造的過程和方法：發(fā)覺問題—尋求解決方法—實(shí)施方案—結(jié)果分析—得出成果，培育學(xué)生的試驗(yàn)力量和思維力量。
2、提高學(xué)生配平化學(xué)方程式的技能。
3、培育學(xué)生的自學(xué)力量。
情感目標(biāo)
1、通過古代對(duì)自然氣、沼氣的利用，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國主義教育。聯(lián)系甲烷燃燒放熱，說明甲烷可作重要能源以及對(duì)農(nóng)村進(jìn)展的重要意義。
2、通過介紹我國在釀酒造醋工藝方面的重大創(chuàng)造和悠久歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國主義教育。
3、樹立環(huán)保意識(shí)、能源意識(shí)。
教學(xué)建議
關(guān)于甲烷的教材分析：
化學(xué)科學(xué)的進(jìn)展，增進(jìn)了人類對(duì)自然的熟悉，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)展。但某些化學(xué)現(xiàn)象可能影響人類的生活和社會(huì)的可持續(xù)進(jìn)展，因而幫忙學(xué)生正確熟悉化學(xué)與社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系是非常重要的。
甲烷是繼一氧化碳、二氧化碳、碳酸鈣等含碳化合物以后又一種含碳化合物，所不同的是，甲烷屬于有機(jī)物。有機(jī)物學(xué)問的增加，是九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱的一個(gè)重要特點(diǎn)。
甲烷作為一種簡潔的有機(jī)物廣泛存在于日常生活中，但學(xué)生卻未必留意到它的存在、它在生活中所起的重大作用，更難與化學(xué)聯(lián)系在一起。因此經(jīng)過提示，極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)甲烷的廣泛存在，使學(xué)生簡單收集到相關(guān)資料，使自主學(xué)習(xí)成為可能。
本節(jié)教材分成“有機(jī)化合物”、“甲烷”兩局部，甲烷是重點(diǎn)，有機(jī)物的應(yīng)用是選學(xué)材料。前一局部著重介紹有機(jī)化合物的初步概念。教材在列舉了一氧化碳、二氧化碳等含碳化合物后，又列舉了蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)等另一類含碳化合物，使學(xué)生對(duì)這兩類含碳化合物有一個(gè)初步的了解。接著給后一類有機(jī)化合物下了定義。在初中化學(xué)里簡潔介紹一些有機(jī)化合物的學(xué)問，有利于適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要，為學(xué)生參與社會(huì)建立和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的化學(xué)根底。教材其次局部著重介紹了最簡潔的有機(jī)物甲烷，列舉了甲烷的自然存在，對(duì)于這些內(nèi)容，只需要學(xué)生有個(gè)粗略的了解，在教學(xué)中不宜引申擴(kuò)展。教材通過甲烷的燃燒試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思索甲烷包含哪些元素，進(jìn)而確定甲烷的化學(xué)式，這樣有助于辨證唯物論的熟悉論，而且有益于學(xué)生力量的培育。要做甲烷驗(yàn)純點(diǎn)燃的試驗(yàn)，并聯(lián)系氫氣、一氧化碳也要驗(yàn)純的學(xué)問，說明甲烷在點(diǎn)燃前也要驗(yàn)純。聯(lián)系甲烷燃燒放出大量熱量來說明甲烷可作為重要能源。
本節(jié)教學(xué)可采納自學(xué)、爭論、試驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。
關(guān)于甲烷的教法建議：
可以通過試驗(yàn)探究甲烷的元素組成，通過甲烷燃燒試驗(yàn)，培育學(xué)生的試驗(yàn)力量和思維力量。
引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)有機(jī)物和甲烷的資料來使學(xué)生對(duì)有機(jī)物有肯定的熟悉，并在查找資料的過程中提高自主學(xué)習(xí)力量、組織材料、信息加工的力量。
關(guān)于煤和石油的教學(xué)建議:
本節(jié)課是常識(shí)性介紹內(nèi)容。
強(qiáng)調(diào)煤和石油是重要的能源，接著又闡述了煤和石油是重要的化工原料。通過教材的圖片使學(xué)生對(duì)“煤是工業(yè)的糧食”及“石油是工業(yè)的血液”形成較為詳細(xì)的熟悉。結(jié)合實(shí)際介紹我國的`煤炭工業(yè)和石油工業(yè)的進(jìn)展史，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國主義教育。
并教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)省能源的意識(shí)及環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。
可在課上播放VCD視頻“煤的綜合利用”、“石油化工產(chǎn)品”等增加直觀性，使學(xué)生更易于承受。
關(guān)于乙醇醋酸的教學(xué)建議：
本節(jié)教材分為乙醇和醋酸兩局部，乙醇屬于了解內(nèi)容，甲醇和醋酸屬于常識(shí)性介紹內(nèi)容。
乙醇是一種重要的有機(jī)物，可以制造醋酸、飲料、染料、香精，還可以做綠色能源——燃料。聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，讓學(xué)生充分了解乙醇。對(duì)我國的釀酒工藝做介紹，使學(xué)生了解我國悠久的酒文化歷史。增加學(xué)生的驕傲感和愛國主義精神。強(qiáng)調(diào)甲醇的毒性，并嫻熟把握甲醇、乙醇燃燒的化學(xué)方程式的配平。
常識(shí)性介紹的醋酸是我們?nèi)粘Ｉ钪姓{(diào)料——醋的主要成分，學(xué)生對(duì)醋酸并不生疏，醋酸是學(xué)生在初中階段接觸到的一種有機(jī)酸，教材介紹了醋酸的物理性質(zhì)和用途，對(duì)醋酸的化學(xué)性質(zhì)只涉及了使指示劑石蕊試液變色，建議增加課外家庭小試驗(yàn)：醋與蘇打或小蘇打反響制取二氧化碳。還可用制得的二氧化碳進(jìn)展滅火試驗(yàn)。
對(duì)課后選學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因與生活實(shí)際聯(lián)系的較嚴(yán)密，建議利用課上時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)為好。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案 篇7
教學(xué)重點(diǎn)：試驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置。探究力量的培育。
教學(xué)難點(diǎn)：從二氧化碳制取裝置的探究過程中，提升試驗(yàn)室氣體裝置的設(shè)計(jì)思維水平。
教學(xué)過程：
【引入】
節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)，今日我們將來探究在試驗(yàn)室中如何制得大量的二氧化碳?xì)怏w。
依據(jù)前面學(xué)習(xí)氧氣、氫氣的試驗(yàn)室制法的閱歷分析，在試驗(yàn)室制取一種氣體應(yīng)考慮哪些因素?
學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位爭論、代表發(fā)言。制取所需藥品、化學(xué)反響原理、反響條件、制取裝置、收集方法、驗(yàn)滿或驗(yàn)純的方法。
【綻開】
目前已學(xué)過哪些反響可生成CO2?
學(xué)生活動(dòng)：
列出許多反響
除大家列出的反響外，還有很多反響可以得到CO2。但并不是全部的反響都適合用于試驗(yàn)室制取CO2。如煅燒石灰石在試驗(yàn)室中很難實(shí)現(xiàn)。碳燃燒生成的氣體可能不純等等。
提問：以上反響中最適合試驗(yàn)室制取CO2的藥品是?說明緣由。
學(xué)生活動(dòng)：通過爭論和試驗(yàn)排解反響1、2、3、4、6、7、8。明確反響5為試驗(yàn)室制取CO2 的反響。
[板書]：
試驗(yàn)藥品：
1. 石灰石和稀鹽酸
2.反響原理
CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2+H2O請(qǐng)歸納反響的特點(diǎn)。
3.反響裝置：固液不加熱裝置
4. 收集裝置
向上排空氣集氣法
提出探究問題：設(shè)計(jì)何種試驗(yàn)裝置來制取CO2?(至少2種)
教師供應(yīng)制氧氣、制氫氣的裝置圖供學(xué)生參考
學(xué)生活動(dòng)：分組爭論。小組活動(dòng)。
1.首先考慮制氫氣的裝置。
2.在制氫裝置根底上，改良試驗(yàn)裝置。
3.提出各種裝置的創(chuàng)意。
4.畫出草圖，有小組代表上臺(tái)展現(xiàn)并講解設(shè)計(jì)思想。
5.其他小組質(zhì)疑。
(建議：此處應(yīng)供應(yīng)可制備CO2的各種儀器及組裝好的裝置圖。是動(dòng)態(tài)的。)
在同學(xué)們的`共同設(shè)計(jì)中找到滿意條件的設(shè)計(jì)。
1.簡易氣體發(fā)生裝置(試管、導(dǎo)氣管)
2.將試管改為燒瓶、廣口瓶等較大液體容器。
3.類似啟普發(fā)生器裝置(氣體出口有掌握開關(guān)或固液分別機(jī)關(guān)設(shè)計(jì))
提出問題：依據(jù)大家的設(shè)計(jì)，總結(jié)滿意需要的制取CO2的合理裝置。
1.制取少量的氣體
2.一次性制取大量的氣體
3.隨時(shí)開頭隨時(shí)停頓的試驗(yàn)裝置。
【完畢】
提問：依據(jù)CO2的制取裝置的爭論，總牢固驗(yàn)室制取氣體的裝置的一般思路。
(建議：此處應(yīng)設(shè)計(jì)動(dòng)畫圖。)
學(xué)生活動(dòng)：小組爭論
依據(jù)藥品的狀態(tài)、反響條件及待制取氣體的氣體的溶解性、密度等因素來考慮制取氣體的裝置。
1.固體加熱裝置。例如制氧氣。
2.固液不加熱裝置。例如制氫氣、二氧化碳。
探究活動(dòng)
家庭小試驗(yàn)：
取一只小燒杯(或耐熱玻璃杯)，杯底立放一支蠟燭，點(diǎn)燃蠟燭。再參加一些堿面(主要成分碳酸鈉)，沿?zé)谕鶡械谷胍恍┌状?含有肯定量的醋酸)，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)解釋你觀看到的全部現(xiàn)象。
答案：堿面與醋酸反響生成二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒，故會(huì)將燃著的蠟燭熄滅。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案 篇8
學(xué)問目標(biāo)
在理解化學(xué)方程式的根底上，使學(xué)生把握有關(guān)反響物、生成物質(zhì)量的計(jì)算;
通過有關(guān)化學(xué)反響的計(jì)算，使學(xué)生從定量角度理解化學(xué)反響，并把握解題格式。
力量目標(biāo)
通過化學(xué)方程式的計(jì)算，培育學(xué)生的審題力量、分析問題和解決問題的力量。
情感目標(biāo)
通過有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算，培育學(xué)生學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，同時(shí)培育學(xué)生熟悉到定性和定量討論物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成、質(zhì)和量是辨證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
教材分析
依據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)展計(jì)算，對(duì)初學(xué)者來說應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)課本中的五個(gè)步驟方法和書寫格式來進(jìn)展計(jì)算。即①設(shè)未知量;②依據(jù)題意寫出配平的化學(xué)方程式;③寫出有關(guān)物質(zhì)的式量，已知量和未知量;④列比例，求解;⑤答題。這樣做可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
解這種題要求對(duì)化學(xué)計(jì)算題里有關(guān)化學(xué)學(xué)問有一個(gè)清楚的理解，那就是依題意能正確書寫化學(xué)方程式，假如化學(xué)方程式中某個(gè)物質(zhì)的化學(xué)式寫錯(cuò)了，或者沒有配平，盡管數(shù)學(xué)計(jì)算得很精確，也不會(huì)得到正確的結(jié)果�？梢娬_書寫并配平化學(xué)方程式是順當(dāng)解答化學(xué)方程式計(jì)算題的關(guān)鍵要素。
化學(xué)計(jì)算題是以化學(xué)學(xué)問為根底，數(shù)學(xué)為工具多學(xué)科學(xué)問的綜合運(yùn)用。它不僅要有化學(xué)學(xué)科的思維方法，還應(yīng)有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。
解有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算題，首先要仔細(xì)審題，明確要求什么，設(shè)未知量才不至于盲目。其次是將題目中給出的化學(xué)變化用化學(xué)方程式表示出來。依題意找出已知量。然后按解題步驟進(jìn)展。同時(shí)要克制心理上的不良因素，不要懼怕化學(xué)計(jì)算，要信任自己。根底不好的同學(xué)要先做些簡潔的有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算題，漸漸體會(huì)將數(shù)學(xué)的計(jì)算方法與化學(xué)學(xué)問有機(jī)結(jié)合的過程。然后再做較難的題目。根底好的同學(xué)應(yīng)具有解肯定難度題目的力量。在初中階段有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算題，較易的題目是運(yùn)用數(shù)學(xué)的列比例式，解一元一次方程的學(xué)問，即設(shè)一個(gè)未知量，一個(gè)等式關(guān)系。中等偏難的題，往往要用到解二元一次方程，解三元一次方程的學(xué)問。計(jì)算過程難度并未增加多少，只是步驟多，略微麻煩些。難度主要表達(dá)在如何設(shè)好多個(gè)未知數(shù)以及找出這些未知數(shù)之間“量“的關(guān)系式�？傊�，要依據(jù)自己的化學(xué)學(xué)問和數(shù)學(xué)學(xué)問水平，加強(qiáng)化學(xué)計(jì)算的訓(xùn)練，以求到達(dá)嫻熟把握解化學(xué)計(jì)算題的思路和方法。
教法建議
本節(jié)只要求學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)純物質(zhì)的計(jì)算，且不涉及到單位的換算。計(jì)算是建立在學(xué)生理解化學(xué)方程式含義的根底上的`，包括用肯定量的反響物最多可得到多少生成物;以及含義的根底上的，要制取肯定量生成物最少需要多少反響物。所以在教學(xué)中要將化學(xué)方程式的含義與計(jì)算結(jié)合起來。
化學(xué)計(jì)算包括化學(xué)和數(shù)學(xué)兩個(gè)因素，其中化學(xué)學(xué)問是化學(xué)計(jì)算的根底，數(shù)學(xué)是化學(xué)計(jì)算的工具。要求學(xué)生對(duì)涉及的有關(guān)化學(xué)方程式肯定要把握，如：化學(xué)方程式的正確書寫及配平問題，在教學(xué)中教師要給學(xué)生作解題格式的示范，通過化學(xué)方程式的計(jì)算，加深理解化學(xué)方程式的含義，培育學(xué)生根據(jù)化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)展思維的良好習(xí)慣,進(jìn)一步培育學(xué)生的審題力量、分析力量和計(jì)算力量，同時(shí)使學(xué)生熟悉到定量和定性討論物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辨證觀點(diǎn)。本節(jié)課可采納講練結(jié)合、以練為主的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練，開闊思路，提高解題技巧，培育思維力量，加深對(duì)化學(xué)學(xué)問的熟悉和理解。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案 篇9
教學(xué)過程：
【引言】
二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，試驗(yàn)室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。
(學(xué)生爭論，并列舉學(xué)過的可以得到二氧化碳的方法。教師在黑板上逐一記錄)
1.堿式碳酸銅熱分解
2.蠟燭燃燒
3.木炭燃燒
4.石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒
5.木炭復(fù)原氧化銅
6.碳在高溫下復(fù)原氧化鐵
7.碳酸受熱分解
8.人或動(dòng)物的呼吸
9.高溫煅燒石灰石……
引導(dǎo)學(xué)生爭論作為試驗(yàn)室制法的條件是：
1.制取應(yīng)簡便快速;
2.所制得的氣體純度高，符合演示試驗(yàn)的需要;
3.操作簡潔、安全，易于實(shí)現(xiàn)。
學(xué)生評(píng)價(jià)每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的試驗(yàn)室制法。
【板書】第四節(jié)二氧化碳的試驗(yàn)室制法
【小結(jié)】以上方法都不能作為二氧化碳的試驗(yàn)室制法。
【講解】經(jīng)過不斷討論改良，試驗(yàn)室中常用石灰石或大理石與鹽酸反響來制備二氧化碳。
【板書】一 反響原理
1.試劑 石灰石或大理石 鹽酸
【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反響生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。
【板書】2.原理：
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
【提問】可不行以用稀硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳?
【演示】在兩個(gè)外表皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中參加稀鹽酸、一支試管中參加稀硫酸。(讓學(xué)生觀看到開頭都有二氧化碳生成，隨后參加硫酸的試管，反響速率越來越慢，最終停頓。)
【結(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳。
【講解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來制備二氧化碳呢?反響條件反響物的狀態(tài)等對(duì)試驗(yàn)裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反響進(jìn)展時(shí)不需要加熱，依據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以選擇什么樣的反響裝置呢?(必要時(shí)教師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點(diǎn))
【板書】二、反響裝置：
(學(xué)生答復(fù)、教師歸納)
【講解】由于試驗(yàn)室制取二氧化碳和試驗(yàn)室制取氫氣的反響藥品狀態(tài)，反響條件類似，故可以采納相像的裝置來制取。用投影顯示制氫氣和制二氧化碳的裝置圖
【爭論】
1.長頸漏斗是否可用一般漏斗代替?
2.錐形瓶可否用其他儀器來代替?
3.依據(jù)二氧化碳的'性質(zhì)，可以采納什么方法收集二氧化碳?
4.如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿?
(學(xué)生爭論、答復(fù)，然后教師試驗(yàn)演示、講解)
【演示】用一般漏斗代替長頸漏斗，結(jié)果沒有在集氣瓶中收集到二氧化碳。
【講解】
1.由于一般漏斗頸太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺?huì)從漏斗處逸出。長頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會(huì)從長頸漏斗處逸出。
2.錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。
3.氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采納集氣瓶口向上排氣法收集。
4.可以依據(jù)二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，可以將燃著的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，則說明二氧化碳已收集滿。 【板書】三 收集方法：向上排氣法
驗(yàn)滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿。
【板書】四、試驗(yàn)室制取二氧化碳
【演示】制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w。
【提問】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳?
(將氣體通入澄清石灰水中變渾濁)
【講解】上一節(jié)學(xué)過二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用來滅火，如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器。
【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹
【演示】滅火器原理試驗(yàn)。
常用二氧化碳滅火器主要有：
(1)泡沫滅火器(2)干粉滅火器(3)液態(tài)二氧化碳滅火器
【小結(jié)】通過已學(xué)習(xí)過的氧氣、氫氣、二氧化碳的試驗(yàn)室制取，歸納出氣體試驗(yàn)室制取的設(shè)計(jì)思路及方法，必需明確制取氣體的挨次是：
1.了解試驗(yàn)室制取氣體所需藥品及相應(yīng)的化學(xué)反響方程式。
2.依據(jù)反響物、生成物的狀態(tài)及反響條件選擇適宜的反響裝置。
3.依據(jù)氣體的物理性質(zhì)(尤其是密度及其在水中的溶解性)，選擇適宜的收集方法及驗(yàn)滿方法。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案 篇10
教學(xué)重點(diǎn)：乙醇的化學(xué)式、物理性質(zhì)、燃燒反響及應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)：甲醇、乙醇的化學(xué)式及燃燒的化學(xué)方程式
教學(xué)過程：
【講解引入】
在世界面臨能源危機(jī)的今日，開發(fā)利用乙醇(即酒精)作動(dòng)力燃料，正受到人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注。有的國家把乙醇摻進(jìn)汽油里混合使用，稱為醇汽油，效率甚至比單用汽油還高。產(chǎn)糖量居世界第一的巴西，完全用乙醇開動(dòng)的汽車，已經(jīng)在 圣保羅的大街上奔馳了。所以人們把乙醇稱之為“綠色能源”。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)人們稱之為“綠色能源”的乙醇。【板書】
第七節(jié) 乙醇 醋酸
一、乙醇 (俗稱酒精)
1、化學(xué)式：C2H5OH
2、乙醇的物理性質(zhì)：
展現(xiàn)一瓶乙醇讓學(xué)生觀看其顏色狀態(tài)，并聞氣味。
學(xué)生總結(jié)后板書：乙醇是無色透亮的液體，有特別氣味，易揮發(fā)，易溶于水，能與水以任意比混溶。
3、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：可燃性
正是乙醇燃燒時(shí)放出大量的熱，所以人們把乙醇稱之為“綠色能源”。
【爭論】怎樣證明乙醇的成分里肯定含有碳元素和氫元素?
4、介紹乙醇的用途
【閱讀教材】總結(jié)：燃料、消毒劑、化工原料、飲料。
介紹各種飲用酒中的'乙醇含量及我國在釀酒方面的重大創(chuàng)造和悠久歷史，進(jìn)展愛國主義教育。
5、甲醇 CH3OH 有毒!飲用少量能使人失明，多量則使人喪命。
可燃性：
二、醋酸
1、化學(xué)式：CH3COOH 學(xué)名：乙酸
【講解】醋酸就是因食醋中約含3—5%的乙酸而得名。
展現(xiàn)一瓶醋酸，讓學(xué)生觀看它的色、態(tài)、味。
2、物理性質(zhì)：無色有刺激性氣味的液體，易溶與水和酒精。
[試驗(yàn)]5—13
3、化學(xué)性質(zhì)：醋酸使紫色石蕊試液變紅，具有酸性。
[閱讀] 總結(jié)醋酸的用途。
布置家庭小試驗(yàn)：醋與蘇打或小蘇打反響制取二氧化碳。用制得的二氧化碳進(jìn)展滅火試驗(yàn)。
【板書設(shè)計(jì)】
第七節(jié) 乙醇 醋酸
一、乙醇 (俗稱酒精)
1、化學(xué)式：C2H5OH
2、乙醇的物理性質(zhì)：乙醇是無色透亮的液體，有特別氣味，易揮發(fā)，易溶于水，能與水以任意比混溶。
3、乙醇的化學(xué)性質(zhì)：可燃性 “綠色能源”
4、乙醇的用途
燃料、消毒劑、化工原料、飲料。
5、甲醇 CH3OH 有毒!
二、醋酸
1、化學(xué)式：CH3COOH 學(xué)名：乙酸
2、物理性質(zhì)：無色有刺激性氣味的液體，易溶與水和酒精。
3、化學(xué)性質(zhì)：醋酸使紫色石蕊試液變紅，具有酸性。
4、用途
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案 篇11
教學(xué)過程：
【閱讀教材】
思索題：
1、 世界上最重要的三大礦物能源是什么?
2、 為什么說“煤是工業(yè)的糧食“及“石油是工業(yè)的血液“?
3、 煤是怎樣形成的，將煤進(jìn)展隔絕空氣加強(qiáng)熱得到的產(chǎn)品及用途是什么?
4、 石油是怎樣形成的，石油煉制的產(chǎn)品及其用途是什么?
【視頻】
“煤的綜合利用“、“石油化工產(chǎn)品“
【板書設(shè)計(jì)】
第八節(jié) 煤和石油
一、 煤和石油是重要的.能源，由是重要的化工原料。
1、 煤是由有機(jī)物和無機(jī)物所組成的簡單混合物，主要含有碳元素。
2、 石油是一種混合物，主要含碳、氫兩種元素。
3、 石油產(chǎn)品概述：
二、“煤是工業(yè)的糧食“、“石油是工業(yè)的血液“
探究活動(dòng)
1、想一想：你的衣服、頭發(fā)、你吃的水果、蔬菜溶于水嗎?全部這些物質(zhì)都是有機(jī)物，這說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?你能用一個(gè)簡潔的試驗(yàn)證明嗎?
2、酒精燈內(nèi)燃燒的是什么?你想試驗(yàn)它的導(dǎo)電性嗎?比擬酒精和無機(jī)物食鹽的水溶液的導(dǎo)電性。酒精也是有機(jī)物，這個(gè)試驗(yàn)說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?
3、點(diǎn)燃一張紙，觀看現(xiàn)象，紙也是有機(jī)物，說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?
4、媽媽在做“拔絲地瓜”時(shí)，你觀看過蔗糖的熔化過程嗎?假如溫度太高會(huì)怎樣?這說明大多數(shù)有機(jī)物有什么特性?
5、試驗(yàn)探究：證明蠟燭中含有碳元素和氫元素。
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