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教學資源共建共享方案（通用14篇）
為了確保工作或事情能高效地開展，預先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的教學資源共建共享方案，歡迎閱讀與收藏。
教學資源共建共享方案 1
為落實深圳市人民政府《關(guān)于進一步推進我市義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》、《深圳市教育信息資源共建共享實施辦法》以及《寶安區(qū)教育信息資源共建共享實施方案》，解決我校教育信息資源共建共享中存在的問題，全面提高我校教育信息資源的應(yīng)用水平和效益，特制定本實施方案。
一、指導思想
“以教育信息化助推學校軟實力均衡發(fā)展”為戰(zhàn)略目標，進一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享的軟硬件環(huán)境，建立資源共建共享的工作機制，調(diào)動教師運用信息資源開展教育教學工作的積極性，建設(shè)適合新課改需求的豐富的教學資源體系，并通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺讓共享優(yōu)質(zhì)教育信息資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源交流共享與面對面師資培訓的優(yōu)勢互補，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校的輻射帶動作用，不斷提高教師教育技術(shù)能力以及教育信息資源的使用效益。
二、工作目標及主要措施
�。ㄒ唬┘哟笪倚＝逃虒W資源網(wǎng)的應(yīng)用培訓力度，提高本土教學資源的使用效率。要把教師信息資源應(yīng)用能力的培訓和提高納入校本培訓的內(nèi)容，加強教育信息資源開發(fā)隊伍的培養(yǎng)。首先對全校一線教師開展“寶安教育教學資源庫”使用的全員培訓，使100%的教師熟練利用“寶安教育教學資源庫”，100%的教師在“寶安教育教學資源庫”中注冊有自己的帳號，平均每天至少有1小時參與共建共享。其次，加強教育學校行政對教育信息化的認同度，提高利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的意識以及基本操作技能。組織學校行政參加區(qū)教育信息化專題講座以及網(wǎng)絡(luò)信息資源搜索與利用的專項培訓。要求主管教育信息化工作的校長、教學處每天登陸“寶安教育教學資源網(wǎng)”檢查督促本校教師共建共享教學資源。
（二）積極組織教師參與“寶安特色教學資源庫”與“寶安優(yōu)質(zhì)視頻教學資源庫”等本土資源以及專題網(wǎng)站資源的建設(shè)。
1、組織信息科組給一線教師進行教學資源的開發(fā)培訓。
2、發(fā)動一線教師積極參與“寶安特色教學資源庫”以及“寶安優(yōu)質(zhì)視頻教學資源庫”的建設(shè)。要求每位教師每學期上傳原創(chuàng)的課件、素材、課堂教學錄像等多媒體教學資源不少于1件。
3、要求教學處每學期至少要錄制5節(jié)學校優(yōu)秀課例，主管教育信息化工作的校領(lǐng)導嚴格把關(guān)，組織學科骨干教師進行認真審核，尊重知識產(chǎn)權(quán)，質(zhì)量并重，有計劃地上傳資源。
4、鼓勵教師建立專題學習站點。
�。ㄈ┏浞职l(fā)揮我校教育信息化示范學校的.輻射帶動作用，認真做好結(jié)對幫扶工作。
1、加強對幫扶學校的教師信息教育技術(shù)水平的培訓。
2、加強與幫扶學校教科研活動的交流。
（四）積極組織教師參與學校校園網(wǎng)的建設(shè)，不斷地更新、充實本校的教育、教學資源。（具體要求見學校校園網(wǎng)建設(shè)和維護方案）
三、組織與分工：
組長：
副組長：
組員：
四、保障機制
�。ㄒ唬┙⑦^程監(jiān)督機制。制定詳細的年度推進計劃，各有關(guān)責任部門要按照進度表嚴格執(zhí)行。建立月檢查評比制度，加強過程監(jiān)督。定期將實施的情況進行總結(jié)反饋。
�。ǘ┙ⅹ剳图顧C制。每學年對教育信息資源共建共享做出突出成績的個人予以表彰和獎勵。同時，把對教育信息資源共建共享情況作為教師職稱評聘、名師評審、評優(yōu)評先時的參考依據(jù)。
教學資源共建共享方案 2
為了共同分享區(qū)內(nèi)學校的優(yōu)質(zhì)教育教學資源，攜手推進我校素質(zhì)教育改革，全面提高中小學信息化教學水平，促進教育的均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育資源的.共享，推進教育改革的不斷深化，以促進教育公平，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化為目的，搭建了優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享平臺�，F(xiàn)制定本校實施方案，請遵照執(zhí)行。
一、工作目標
通過互動性的網(wǎng)上課堂教學、教育研究平臺，進一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享條件，有效聚合我校教育教學資源，形成多層次、多功能、交互式的教育資源服務(wù)體系，提高我校教師教育教學能力，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，實現(xiàn)我校優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進城鄉(xiāng)教育一體化、均衡化。
二、主要措施
�。ㄒ唬┢脚_建設(shè)
建立“琴溪小學優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享——視頻直播（點播）平臺”。主要欄目是：視頻直播（點播）、相關(guān)新聞、最新直播課程預告等。
�。ǘw系建設(shè)及活動開展
以我校相關(guān)學校為依托，通過共享平臺在全縣中小學
校開展課堂直播、班隊活動、教研活動、遠程聽課評課等形式為主的活動。
1、課堂直播
向所有學校開放學科課堂教學常態(tài)課，進行現(xiàn)場直播或通過點播錄像課等形式，實現(xiàn)師生間遠程聽課觀摩交流。每天不少于4節(jié)課，其中
小學科目：語文、數(shù)學、英語、科學；
中學科目：語文、數(shù)學、英語、政治、物理、化學、生物、歷史、地理
2、班隊活動
向所有學校開放以德育教育為主的班隊活動，進行現(xiàn)場直播或通過點播錄像課等形式，實現(xiàn)師生間遠程聽課觀摩交流。
3、教研活動
開展全縣網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研活動。一是通過鏈頭學校帶動其他學校直接參與優(yōu)質(zhì)教學研究活動，二是從教師教學實踐共同問題出發(fā)，開展主題化網(wǎng)絡(luò)研修活動。
4、遠程聽課評課
通過本區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享系統(tǒng)直接參與遠程聽課和評課活動。
三、保障機制
（一）建立過程監(jiān)督機制。制定詳細的月活動計劃，各相關(guān)責任部門要按照進度表嚴格執(zhí)行。建立月檢查評比制度，加強過程監(jiān)督。定期將實施情況進行總結(jié)和反饋。
�。ǘ┙ⅹ剳图顧C制。此項工作納入學校年度責任目標考核。
教學資源共建共享方案 3
通過梳理學校資源共建共享情況，對推動本校資源共建共享提出以下建議：
1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，完善資源數(shù)字化工作流程。
學校應(yīng)考慮以更高速率的寬帶接入internet，并利用起學校網(wǎng)站。同時，要對資源進行分類。目前，我們將教學資源數(shù)字分為兩大塊：
一是教育教學過程中的資源數(shù)字化，即包括學案、配餐、考試試題、教師上課的電子教案、教學課件、學生作品等；
二是資源的分類整理，按學科建立文件夾進行分類保存，在校內(nèi)共享。當資源網(wǎng)平臺搭建起來后，全部資源都上傳到校內(nèi)資源網(wǎng)上。
2.依托網(wǎng)絡(luò)使用，做到把學生視為技術(shù)專家。
學校以課堂為主渠道，加大優(yōu)質(zhì)資源在教學中的應(yīng)用力度。讓學生學習變得主動起來，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。對于資源應(yīng)用與效果評價每個班應(yīng)選一個網(wǎng)絡(luò)教學協(xié)管員協(xié)助管理，課前為老師做好準備、課后記錄等。能真正地使用起網(wǎng)絡(luò)并“把學生視為技術(shù)專家”，讓學生參與到資源共建共享的設(shè)計和實踐中。
3.加大使用力度，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校本資源的作用。
一是把資源總體數(shù)量的富足性和個體用戶的切實需求相結(jié)合，與教學活動相“捆綁”。
二是建立一線教師與學生共同參與的資源應(yīng)用與評估體系，鼓勵我們教師和學生充分利用優(yōu)質(zhì)教育教學資源，并在應(yīng)用中提出改進與提高的建設(shè)性的意見。
三是鼓勵一線教師與學生結(jié)合當?shù)貙嶋H開展原生態(tài)的體質(zhì)教育信息資源建設(shè)，使優(yōu)質(zhì)的校本資源最大程度地發(fā)揮作用。
4.依托制度建設(shè)，建立資源建設(shè)與應(yīng)用的長效機制。
制度建設(shè)是校本資源建設(shè)與應(yīng)用的有效保證。我校建立和完善了《校園信息網(wǎng)絡(luò)管理條例》《師生網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)獎勵辦法》《優(yōu)秀課件評比辦法》等規(guī)章制度。落實了優(yōu)質(zhì)校本資源人人建設(shè)的機制。
5.強化動力機制，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用。
優(yōu)質(zhì)教育信息資源建設(shè)與教師的工作評價相結(jié)合、與教師的利益分配相結(jié)合、與資源應(yīng)用的頻率相結(jié)合、與學生的評價及效果相結(jié)合。將教師建設(shè)與應(yīng)用信息資源的'情況作為教師工作評價的內(nèi)容，與工作量和工作績效掛鉤，與教學質(zhì)量和學生對教師應(yīng)用的情況評價相銜接。
6.提供行動保障，實現(xiàn)資源建設(shè)最優(yōu)化的目標。
要充分認識教育信息化工作重要意義，把信息化作為全面推進素質(zhì)教育，整體提高教育質(zhì)量的一項重大舉措，將學校教育信息化的程度與信息技術(shù)教育的水平納入學校辦學目標體系和督導評估體系。
教學資源共建共享方案 4
一、課題的提出
�。ㄒ唬┻x題的背景
上世紀九十年代以來，國家實施的一系列重大工程和政策措施，為我國教育信息化發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。面向全國的教育信息基礎(chǔ)設(shè)施體系初步形成，城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)各級各類學校已不同程度地建有校園網(wǎng)并以多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，信息終端正逐步進入農(nóng)村學校；數(shù)字教育資源不斷豐富，信息化教學的應(yīng)用不斷拓展和深入；教育信息化對于促進教育公平、提高教育質(zhì)量、創(chuàng)新教育模式的支撐和帶動作用初步顯現(xiàn)。在這樣的大環(huán)境下，教育部提出了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（—）》，優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)和共享也被提上了日程。在《規(guī)劃》中，明確提出“到，基本建成以網(wǎng)絡(luò)資源為核心的教育資源與公共服務(wù)體系，為學習者可享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供方便快捷服務(wù)”，同時還要“建立數(shù)字教育資源共建共享機制”。
隨著“農(nóng)遠工程”和“班班通”建設(shè)的全面實施，為學校教育教學信息化建設(shè)建立了良好的硬件基礎(chǔ)。我校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施日益完備，“班班通”已經(jīng)建成，以互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)為主干的教育信息化平臺也正在逐步建成，這些設(shè)施設(shè)備為教育教學注入新的活力，也為教學資源共建共享機制的研究提供了一定的技術(shù)支持。當前，新課改深入推進，《重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動計劃》的提出，要求“彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，最大程度地優(yōu)化教學環(huán)境、教學內(nèi)容、教學方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學效率和育人質(zhì)量。”在信息化技術(shù)支撐和卓越課堂的建設(shè)中，將會需要和涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的教學資源，如何更好的共建共享這些優(yōu)質(zhì)教學資源，顯得非常重要。
我校教師的職業(yè)倦怠情緒，保守自我經(jīng)驗，不善自我反思和學習提高，也局限了教師的發(fā)展和學生的發(fā)展，更對教育教學質(zhì)量的穩(wěn)定提升有很大的障礙。此外，部分教師在使用班班通設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學資源的教學工作中，表現(xiàn)的較為積極踴躍，但是教師們還存在著各自為政，單兵作戰(zhàn)的問題，教學資源電子化形態(tài)相對較弱，對于教學數(shù)字資源的開發(fā)制作、收集整理、整合運用等，缺乏集體交流研討和共享共建，不能最大限度地發(fā)揮教學資源的作用。因此，提升教師信息技術(shù)教學技能，提高課堂教學效益，全面提升教學質(zhì)量還有很大的挖掘空間�；谶@些現(xiàn)狀，我們確定開展“教育信息化條件下農(nóng)村學校優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享機制建設(shè)的研究”。
（二）研究的意義
一是促進教育理念提升。隨著經(jīng)濟全球“一體化”的發(fā)展，教育由封閉走向開放已成為必然。優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享，不僅能推進新課程改革理念的貫徹實施，還能促進教師形成團隊合作、科學開放的學習合作意識，也能增進校際及區(qū)域之間的交流與合作。
二是促進制度創(chuàng)新。通過優(yōu)質(zhì)教學資源的共建共享機制的建立健全，能激發(fā)教師開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學資源的主動性、積極性和創(chuàng)造性，最終形成一套較為完善的共建共享機制，并加以運用和推廣。
三是促進教師專業(yè)化發(fā)展。優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享機制的建立，能促使教師主動參與到教育信息化技術(shù)的使用之中，有利于提高教師教育信息化技術(shù)水平，縮小教師之間在運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段上的差距，讓優(yōu)質(zhì)資源能更便捷的為教育教學服務(wù)。同時，還能增進教師之間的交流與合作，逐步建立教師學習共同體，提高教育教學技能，提高課堂教學效益，努力打造“高效課堂”“卓越課堂”，從而促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進教學質(zhì)量的提高。
四是促進教育公平。優(yōu)質(zhì)教學資源的共建共享，能縮小農(nóng)村學校與城區(qū)學校的差距，讓農(nóng)村孩子也能享受到較為優(yōu)質(zhì)的教育資源，享受更先進的信息技術(shù)教育，促進義務(wù)教育的均衡發(fā)展和教育公平。
�。ㄈ﹪鴥�(nèi)外研究綜述
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，包括印度在內(nèi)的部分發(fā)展中國家陸續(xù)開展了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育資源共建共享研究，美、日、英等發(fā)達國家在這方面已達到一定規(guī)模。
國內(nèi)從以后開展了這方面的研究，主要由國家或省級教育行政、科研機構(gòu)主導來進行的。例如農(nóng)村中小學遠程教育工程的實施，一定程度上實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學資源的共享，很大程度上緩解了農(nóng)村中小學優(yōu)質(zhì)教學資源的缺乏，促進了教育發(fā)達地區(qū)到教育欠發(fā)達地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源共享。但是由于傳輸方式單一，資源使用的不便，交互性不強，特別是近年來網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，使得大量遠程教育資源浪費，且存在地區(qū)、學校差異，使用效率偏低的情況。
基于這些現(xiàn)狀，在中國知網(wǎng)進行全文檢索，第一次檢索關(guān)鍵字“優(yōu)質(zhì)教學資源的共建共享”，檢索結(jié)果有10596條，各種類型資源的共建共享都有大量的`研究文獻做出了探究和實踐。第二次檢索關(guān)鍵字“優(yōu)質(zhì)教學資源的共建共享機制”，檢索結(jié)果6499條，其中上海遠程教育集團的《探索教學資源共建共享機制——省市級教育資源庫支持課程教材改革的創(chuàng)新實踐》提出了“為促進市域教育均衡發(fā)展提供了強有力的支持服務(wù)體系”，把共建共享機制的研究作為一個服務(wù)體系。第三次檢索關(guān)鍵字“信息化條件下優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享機制的研究”，檢索結(jié)果940條。但單純針對農(nóng)村小學的“信息化條件下優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享機制的研究”還是空白。
二、課題界定
教育信息化：是指在教育與教學領(lǐng)域的各個方面，以先進的教育思想為指導，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以深入開發(fā)廣泛利用信息資源為重點，以培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新型人才為目的，加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。
教學資源：教學資源是為教學的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件、錄像、論文、案例、習題、試題庫等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等。
共建共享：共同建設(shè)開發(fā)，共同分享應(yīng)用成果。
機制：有機體的構(gòu)造、功能和相互關(guān)系，泛指一個工作系統(tǒng)的組織或部分之間相互作用的過程和方式。本課題中，著重將從機構(gòu)和制度兩方面來對機制進行研究和探討。機構(gòu)是只工作系統(tǒng)的組織或部分，而制度是協(xié)調(diào)、制約各個組織或部分之間的規(guī)則，使系統(tǒng)更高效穩(wěn)定的運行。在任何一個系統(tǒng)中，機制都起著基礎(chǔ)性的、根本的作用。在理想狀態(tài)下，有了良好的機制，甚至可以使一個社會系統(tǒng)接近于一個自適應(yīng)系統(tǒng)——在外部條件發(fā)生不確定變化時，能自動地迅速作出反應(yīng)，調(diào)整原定的策略和措施，實現(xiàn)優(yōu)化目標。
三、課題研究設(shè)計
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1、加快優(yōu)質(zhì)教學資源的開發(fā)和應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科的整合。實施本課題，就是要促進教師落實新課程理念，樹立團隊合作與開放科學的教育理念，使教育信息技術(shù)與學科有機整合，加快優(yōu)質(zhì)教學資源的開發(fā)與應(yīng)用，提高教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力和教育教學專業(yè)技能。同時，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和信息意識，提高學生應(yīng)用信息技術(shù)的能力和水平，將信息技術(shù)整合到各個學科的學習應(yīng)用當中，加快學校教育信息化的整體推進步伐，縮小教育城鄉(xiāng)差距，促進教育公平。
2、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)功能，建成優(yōu)質(zhì)教學資源庫。
優(yōu)質(zhì)教育資源共享工程主要通過建立教學資源信息中心在網(wǎng)上實現(xiàn)共享。我們將圍繞課題的研究，實現(xiàn)校園局域網(wǎng)絡(luò)的建立，隨時報道課題研究的動態(tài)。我們將把各級各類課堂實錄、優(yōu)秀課件、音像資料、教研論文、案例、習題等在網(wǎng)上個共享展示，使其成為優(yōu)秀教師教學成果的展示平臺，教師教學參考的資料寶庫、交流溝通的教學園地。
3、促進教師專業(yè)化成長，提高教學質(zhì)量。
本課題主要通過優(yōu)質(zhì)教學資源的共建共享，以提高教師教育信息化技術(shù)水平，促進教師專業(yè)化成長，優(yōu)質(zhì)資源能更便捷的為教育教學服務(wù)，以提高課堂教學效益，努力打造“高效課堂”“卓越課堂”，促進教學質(zhì)量的提高。
4、探索校際層面的資源庫建設(shè)的策略和方法。
以校園網(wǎng)為核心，充分利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學資源，積極與其他學校探討合作，跟蹤教育改革與發(fā)展的前沿，借助信息交流，加快學校發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學的高效發(fā)展，實現(xiàn)辦學水平的同步提高。
優(yōu)質(zhì)教學資源涵蓋的內(nèi)容很多：名師、學科帶頭人、教學能手、教學新秀及他們上的示范課、觀摩課，各校教科研論文、課題、案例，各校自制的計算機軟件，自編的校本課程，自己積累并整理的試卷、習作等資源庫。
（二）研究的主要內(nèi)容
1、教育信息化條件下優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享管理機制的研究：首先成立校長為組長的課題研究領(lǐng)導小組管理機構(gòu)，以“領(lǐng)導牽頭，鼓勵創(chuàng)新，制度保障，合力共建”為原則，以教導處為中心，德育處、年級組、學科教研組、骨干教師、計算機教師等互相配合支持，分工協(xié)作，全體教師共同積極參與，以組織領(lǐng)導機構(gòu)的確立為課題研究的前提，以確保課題研究的陣地、人力、物資等及時落實到位。
其次，學校將加大硬件建設(shè)的財力投入，建設(shè)校園局域網(wǎng)絡(luò)，成立信息中心，開發(fā)學校網(wǎng)站，建立資源平臺，建好班班通，遠程接收室，為課題實施提供有力的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。
第三，學校將制定和完善制度體系，細化《優(yōu)質(zhì)教學資源庫建設(shè)管理制度》、《教科研管理制度》、《“卓越課堂”考核制度》、《教學常規(guī)管理制度》、《骨干教師評選獎勵制度》、《教師年度工作考核制度》、《績效工資分配制度》等制度，以促進優(yōu)質(zhì)教學資源的共建共享，引領(lǐng)教師將資源庫中的各種優(yōu)質(zhì)資源使用到教學、科研、學生活動中去，確保本課題研究的順利實施。
2、教育信息化條件下優(yōu)質(zhì)教學資源共建機制的研究：
�、偶訌娊處熜畔⒓夹g(shù)與課程整合技能的培訓。
在課題的研究中注意人力資源的開發(fā)，全員培養(yǎng)精通信息技術(shù)的教師隊伍，極力爭取培養(yǎng)出一批有思想、懂技術(shù)、敢創(chuàng)新的教育信息化人才。我們將對教師實施五個層面的培訓：
�、佻F(xiàn)代信息環(huán)境下先進的教育理論培訓。
�、诨A(chǔ)教育課程改革通識培訓、學科培訓。
③科學研究方法的培訓。
④教學設(shè)計方法培訓。
⑤教師教育信息技術(shù)能力培訓。
⑥教師搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息資源的能力培訓。
⑵以示范學科和骨干教師引領(lǐng)校本教學資源庫的建設(shè)。
教學資源共建共享方案 5
為了共同分享區(qū)內(nèi)學校的優(yōu)質(zhì)教育教學資源，攜手推進我區(qū)素質(zhì)教育改革，全面提高中小學信息化教學水平，促進教育的均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育資源的'共享，推進教育改革的不斷深化以促進教育公平，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化為目的，搭建了優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享平臺現(xiàn)制定實施方案。
一、工作目標
通過互動性的網(wǎng)上課堂教學、教育研究平臺，進一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享條件，有效聚合我校教育教學資源，形成多層次、多功能、交互式的教育資源服務(wù)體系，提高我校教師教育教學能力，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，實現(xiàn)我校優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
二、主要措施
（一）體系建設(shè)及活動開展
以我校開展課堂直播、班隊活動、教研活動、遠程聽課評課等形式為主的活動。
1、課堂直播
（二）進行現(xiàn)場直播或通過點播錄像課等形式，實現(xiàn)師
生間遠程聽課觀摩交流。每天不少于4節(jié)課，其中
小學科目：語文、數(shù)學、英語、科學；
中學科目：語文、數(shù)學、英語、政治、物理、化學、生物、歷史、地理
2、班隊活動
�。ㄈ⿲W校為鏈頭，向全校開放以德育教育為主的班隊
活動，進行現(xiàn)場直播或通過點播錄像課等形式，實現(xiàn)師生間遠程聽課觀摩交流。
3、教研活動
開展全校網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研活動。一是通過鏈頭學校帶動其他學校直接參與優(yōu)質(zhì)教學研究活動，二是從教師教學實踐共同問題出發(fā)，開展主題化網(wǎng)絡(luò)研修活動。
4、遠程聽課評課
通過本校優(yōu)質(zhì)教育資源共享系統(tǒng)直接參與遠程聽課和評課活動。
三、保障機制
�。ㄒ唬┙⑦^程監(jiān)督機制。制定詳細的月活動計劃，各相關(guān)責任部門要按照進度表嚴格執(zhí)行。建立月檢查評比制度，加強過程監(jiān)督。定期將實施情況進行總結(jié)和反饋。
�。ǘ┙ⅹ剳图顧C制。此項工作納入學校年度責任目標考核。
教學資源共建共享方案 6
為進一步提升我市初中語文教師專業(yè)水平和教學質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教育觀念，促進教師在教學實踐中研究新課程、新模式，共享優(yōu)秀資源成果。依據(jù)棗莊市教育局《全市中小學繼續(xù)開展優(yōu)質(zhì)教學資源評選使用活動方案》的總體要求，決定在初中語文優(yōu)秀教案評選的基礎(chǔ)上，進一步深化豐富優(yōu)質(zhì)教學資源的評選活動。
一、評選內(nèi)容
1.課件與配套錄像課
新學年課件與配套錄像課的評選工作繼續(xù)進行，主要是完善和豐富上一學年的優(yōu)秀資源評選成果。
課件制作：凡上學年入選的優(yōu)秀資源（含A和B），本學年需要同步提供優(yōu)質(zhì)課件。課件可以在上次制作的基礎(chǔ)上進行修改、豐富、美化，也可以重新制作。（制作要求參照附件一）
配套錄像課：凡上學年入選的優(yōu)秀資源（含A和B），新學年需要同步提供優(yōu)質(zhì)錄像課。未完成制作的，應(yīng)由原市級優(yōu)質(zhì)教學資源入選教師提交；已制作完成的，對照技術(shù)標準優(yōu)化提升后再提交。
優(yōu)秀課件和配套錄像課應(yīng)當分別獨立打包，注明年級、課題、教師單位及姓名。所有資源上傳到初中語文公共云盤。
2.微課
進行教學微課的評選。根據(jù)評選組提供的題目，精心制作教學微課。最佳時長一般在3－8分鐘之間，最長不宜超過10分鐘，視頻格式須轉(zhuǎn)化成可在線播放的wmv或flv流媒體格式。上交微課作品的同時，需提供與之匹配的教學簡案。區(qū)（市）級評選可以采用競爭性評選的方法，也可以采用任務(wù)分擔制。申報者可以是教師個人，也可以是教研團隊（一般不超過3人）。每位教師每學期上報作品數(shù)量不超過3件，教研團隊每學期上報不超過6件。參評作品獨立打包，注明年級、課題、教師單位及姓名。
各評選單位按上傳時間要求，推薦1件作品上傳至初中語文公共云盤。每個題目將評選出1節(jié)作為優(yōu)質(zhì)資源作品。
3.評選說明
1.課件與配套的錄像課、微課使用統(tǒng)一的`片頭和片尾。）
2.課件及微課必須上交原創(chuàng)作品，不得使用下載修改或拼湊的作品。
3.詳細技術(shù)要求請參考總方案的具體規(guī)定。
二、評選辦法
（一）參評對象
全市初中語文任課教師。
�。ǘ┱n件與配套的錄像課、微課評選
1.直接申報：課件與配套的錄像課由入選教師制作完成后，各區(qū)（市）統(tǒng)一整理上傳至初中語文公共云盤。
2.推薦評選：微課作品評選，采取層層比賽的評選辦法，學校初選，區(qū)（市）推薦，最后市級評選。
3.報送要求：以各區(qū)（市）教研室初中語文學科組、棗莊十五中東西校、棗莊實驗學校九個單位為選拔推薦單位。評選單位按“上傳安排表”中的時間要求，匯總報送到市初中語文公共云盤。棗莊市教研室評出結(jié)果后，通知選拔推薦單位。不按規(guī)定內(nèi)容、時間上報的均按棄權(quán)處理。
4.報送時間：
�。�1）課件與配套的錄像課上傳市評審組的時間是每周三下午五點前；
（2）微課的上傳時間是安排表當周的周三下午五點前。
附件1：
初中語文優(yōu)秀課件制作要求
1.保證作品內(nèi)容的完整性。課件必須與入選的教案內(nèi)容保持高度一致，能夠體現(xiàn)出教案設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)步驟。不能把課件設(shè)計成教學提綱，應(yīng)當體現(xiàn)設(shè)計的完整性。盡可能的使課件內(nèi)容豐富活潑，成為課堂教學有益的輔助手段。
2.力求作品操作的實用性。課件要忠于教案，服務(wù)于教學，要有較強的實用性，有借鑒價值。課件貼近學生實際，能提高學生的學習興趣，提升課堂效率。所設(shè)計的作品能夠讓其他老師看懂會用。沒有特別需要，不要設(shè)置復雜的操作命令和按鈕、圖案等。
3.追求作品畫面的簡潔性。課件以服務(wù)教學為根本目的，以不分散學生注意力為基本出發(fā)點，畫面美觀大方，語言簡潔，盡量避免大段鋪陳的文字。不要做過分的渲染修飾，避免畫面過于絢麗多彩或添加一些小動畫插件等喧賓奪主的元素。
4.注重作品細節(jié)的適應(yīng)性。優(yōu)質(zhì)課件設(shè)計的文件格式可為.ppt、.swf、.exe，大小一般不超過500M。好的作品，應(yīng)當注重細節(jié)的打磨。課件中需添加視頻輔助，一定采取插入的形式，盡量避免鏈接；字體以楷體或宋體為主，字號建議使用3號；盡量少用紅色字體，少用活動圖標，無特殊需要，不設(shè)置鼠標點擊換頁聲音效果。
教學資源共建共享方案 7
為認真貫徹恩陽區(qū)教育科技體育局關(guān)于立即開展“教學點數(shù)字資源全覆蓋”教師培訓工作和省市相關(guān)會議精神，堅持“教育在先，培訓在前”的原則，進一步加大我鄉(xiāng)教師能夠在今秋開學時，能熟練運用中央電教館開發(fā)的教學點數(shù)字資源服務(wù)教學，開齊以前開不起的課，開好以前開不好的課。提高教師的學習意識和教學點數(shù)字資源的運用能力，最大限度地提高教師的計算機基本使用能力。結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際，特制定本實施方案：
一、總體要求及建設(shè)目標
1.總體要求：“教學點數(shù)字資源全覆蓋”是國家實施的提高邊遠地區(qū)教育，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大項目。時間緊，任務(wù)重、工作要求高。各有關(guān)中心校及教學點接到通知后，要建立相應(yīng)的工作機構(gòu)，指定專人負責項目的.具體實施工作，確保信息渠道的暢通，研究制定各項工作制度。發(fā)揮中心校優(yōu)勢，幫助教學點制定教學應(yīng)用方案，定期開展教學活動。
2.建設(shè)目標：20xx年9月前完成全鄉(xiāng)9處農(nóng)村義務(wù)教育教學點的數(shù)字資源全覆蓋所需硬件配備及安裝，充分發(fā)揮中心小學作用，組織教學應(yīng)用資源下載、培訓使用等，利用信息技術(shù)幫助各教學點開足、開好國家規(guī)定課程，提高教育質(zhì)量，更好的為村校適齡兒童就近接受良好教育提供有力的支撐。
二、成立興隆小學“教學點數(shù)字資源全覆蓋”工作領(lǐng)導小組，負責統(tǒng)一組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查等各項工作。
組長：
副組長：
成員：
三、項目實施
1.項目準備。各教學點盡快做好項目安裝前的必要準備工作：確定專用房屋，安裝接收裝置的基座(2m×80cm×60cm)。準備好用電線路、電源插座，做好防盜、防火、防塵、防潮、防雷等工作。
2.設(shè)備安裝。由中心校教師楊正義、樊正國于8月2日開始下村負責安裝調(diào)試，各村校負責人根據(jù)自身情況提前安排好時間，并上報楊正義主任，以便統(tǒng)一、協(xié)調(diào)部署。
3.系統(tǒng)授權(quán)：項目設(shè)備安裝調(diào)試好后，登記每個教學點的系統(tǒng)編號，并統(tǒng)一上報恩陽區(qū)電教館肖科長處。
四、培訓和教學應(yīng)用
1.應(yīng)用培訓。本學期我校將根據(jù)恩陽區(qū)電教館的要求，每個安裝有“數(shù)字資源”教學點的村校將委派一位教師參加培訓(9月22日---9月24日)，回來后可互相學習，促進每位村校老師可以正常的使用資源，避免出現(xiàn)有資源不會用的局面。
2.教學應(yīng)用。中心小學督促、指導項目教學點利用設(shè)備和資源開展教學應(yīng)用，確保各教學點能正常開足、開齊國家規(guī)定的課程。
五、項目的使用與管理
1、專人管理。各村校安排專人老師管理設(shè)施。
2、愛護設(shè)施。在平時管理人員嚴格要求學生不在一起旁邊玩耍嬉鬧，損壞設(shè)施，養(yǎng)成人人愛護儀器的好習慣。
3、嚴格要求。在使用過程中嚴格要求教師愛護設(shè)施，正確操作。
4、清潔衛(wèi)生。時刻保證設(shè)施的清潔衛(wèi)生，不讓它沾上灰塵。老師使用后清掃設(shè)施，并用布遮蓋好設(shè)施。
5、注重學生安全，不得讓學生拉扯電線和設(shè)施，以免觸電。
6、制定并配發(fā)數(shù)字資源使用記錄冊，教師每上一節(jié)課要認真填寫使用記錄。
六、維護及有關(guān)要求
1.經(jīng)費保障。經(jīng)費來源除項目專項資金外，中心小學負責協(xié)調(diào)解決，投入運行后的正常運轉(zhuǎn)和維護經(jīng)費。
2.應(yīng)用督導。中心小學及時做好教學點的應(yīng)用監(jiān)督工作，將不定期進行教學應(yīng)用情況檢查通報，并將項目的教學點應(yīng)用納入到中心小學工作目標考核當中。
3.相關(guān)工作人員應(yīng)認真學習并落實《四川省教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目設(shè)備使用管理制度》；
4.教學點教師應(yīng)該盡可能多的使用多媒體教學設(shè)備及教學資源給學生正常上課并做好使用記錄。
七、時間安排
1.20xx年8月，完成項目的調(diào)研、方案制定等工作。
2.20xx年9月前，完成各教學點設(shè)備安裝、調(diào)試、驗收等工作；按要求選送教師參加恩陽區(qū)電教館培訓。
3.9月22日---9月24日完成每個教學點1名信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師培訓工作。培訓內(nèi)容：計算機的基本使用、Word2010基本操作、Powerpoint2010基本操作、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育教學資源檢索、加工與利用、利用多媒體設(shè)備和資源進行課程整合；
教學資源共建共享方案 8
為深化課程改革，打造高效課堂，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，經(jīng)研究，決定開展優(yōu)秀課堂教學資源庫建設(shè)工作。方案如下：
一、總體目標
1.通過對優(yōu)秀課堂拍攝、制作、播出，展示課改成果，推廣成功經(jīng)驗，共建優(yōu)秀課堂教學資源庫，打造課改品牌。
2.優(yōu)秀課堂應(yīng)達到市級公開課水平，上課教師人選和課題的確定，采用教師申請、學校選報、局教研室認定的方式進行。要深入教學第一線、走進課堂，發(fā)現(xiàn)、推薦優(yōu)秀課堂；要積極組織各類教學比賽、教研活動，在教學比賽和展示中打造優(yōu)秀課堂。
3.堅持好中選優(yōu)，將真正優(yōu)秀課堂選拔進教學資源庫，并擇優(yōu)在《教育頻道》“雉水課堂”欄目中播出。要加快各學段、學科優(yōu)秀課堂拍攝、制作工作，力爭用三年的時間建成具有課改特色的系統(tǒng)的'優(yōu)秀課堂教學資源庫。
二、計劃安排
1.20xx年7月底前，完成隊伍組建、計劃制定工作。拍攝和編輯人員由專業(yè)人員與兼職人員組成，專業(yè)人員由局辦公室、電視臺《教育頻道》欄目組選派，兼職人員從學校中選派，組成三個組，每組三個人(兩個攝像一個編輯)。拍攝計劃由局辦公室和教研室共同制定，并報局領(lǐng)導批準后實施。
2.中小學(幼兒園)各年級、學科優(yōu)秀課堂的拍攝，從點(課例、課題)開始，逐步成線(系統(tǒng)的優(yōu)秀課堂實錄)。各學科優(yōu)秀課堂的拍攝計劃按三學年的時間跨度進行安排。自20xx年8月，每月28日在《教育網(wǎng)》“行政辦公平臺公告欄”公布下月拍攝工作安排，每季度最后一個月28日公布優(yōu)秀課堂教學資源庫建設(shè)情況。
3.對教學比賽獲市一等獎、市一二等獎以上的課堂，以及市級以上大型教(科)研活動展示的課堂，可突破計劃予以拍攝、制作、播出，并優(yōu)先選進優(yōu)秀課堂教學資源庫。
三、工作要求
1.優(yōu)秀課堂教學資源庫建設(shè)工作由局黨委、局長室組織進行。局辦公室具體負責此項工作的組織、拍攝、制作和資源庫的建設(shè)；教研室負責計劃的制定、上課教師的人選及課題的確定和課堂教學的指導、把關(guān)；電教裝備室負責教學設(shè)備保障和網(wǎng)絡(luò)上傳、運行；電視臺《教育頻道》欄目組負責電視播出、推廣。
2.優(yōu)秀課堂教學資源庫建設(shè)工作列入教育工作綜合考核，各學校要高度重視優(yōu)秀課堂的拍攝制作工作，要在本單位選拔教學水平高、責任心強的老師參加上課，并認真做好課例優(yōu)化工作，確保選送出代表本單位最佳水平的優(yōu)秀課堂。凡選拔進教學資源庫的優(yōu)秀課堂，由市局發(fā)給市級公開課證書。
教學資源共建共享方案 9
為了使遠程教育資源充分發(fā)揮其作用，真正使教師把遠程教育資源運用于課堂，達到提高業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學質(zhì)量目的，從本學期開始，學校成立考核小組將從以下幾方面對全體教師利用遠程教育資源情況進行考核，并納入教師學期業(yè)務(wù)考核之中。具體考核辦法如下：
一、考核組成員與分工
組長：
負責對教師應(yīng)用遠程資源教學考核的監(jiān)督和總體安排。
成員：
負責對教師應(yīng)用遠程資源教學考核的組織與實施工作。
負責對教師應(yīng)用遠程資源教學的考核評定工作。
二、考核辦法
1、認真參加學校組織的.各種遠程教育培訓的研討活動，并有筆記，有體會。每缺席一次或缺一項扣1分。
2、每位老師必須對照遠程教育資源下載單或光盤目錄，選擇自己可以利用的課堂內(nèi)容，及時進行教學，應(yīng)用不主動者酌情扣分。
3、每學期必須收看“示范課”“實時課堂”節(jié)目各10課時，有筆記。每少一課時扣1分
4、每學期必須下載優(yōu)秀教案或?qū)W科資料10篇。每少一篇扣1分。
5、每學期綜合利用遠程教育資源制作課件l課時。沒有扣5分。
6、每學期綜合利用遠程教育資源寫優(yōu)秀論文或經(jīng)驗總結(jié)1篇。沒有扣5分。
7、每周必須利用遠程教育教學資源進行教學2課時。每少一課時扣1分。
8、每學期利用遠程教育資源上示范課一次。沒上示范課扣5分。
9、考核采取查看資料、現(xiàn)場操作演示、學生問卷調(diào)查等方式。
10、考核實行百分制，每缺一項，從自己總分中扣除相應(yīng)分數(shù)，每超一項，相應(yīng)加分，60分以下為不合格；60—90分為合格；90分以上為優(yōu)秀。本項考核將記入教師業(yè)務(wù)成績，作為教師晉升晉級、評優(yōu)評模的參考資料。對考核不合格教師要延緩職務(wù)評聘、晉職、晉級，不得評優(yōu)、評骨干教師。
教學資源共建共享方案 10
近些年來，我校大力實施教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略，全面推行素質(zhì)教育，深入貫徹新課程理念，聚焦課堂，狠抓常規(guī)，全縣小學教育教學質(zhì)量有了很大的提高。今年我校又成立了以校長為組長、分管教學的教導主任為副組長和學校光盤、設(shè)備管理員為成員的光盤推廣應(yīng)用工作小組，小組成員分工明確。校長為第一責任人，要全面負責學校普及應(yīng)用光盤資源的工作；教導主任具體負責協(xié)調(diào)處理日常事務(wù)、抓好管理和應(yīng)用等常規(guī)工作；所有成員均要擔負組織光盤應(yīng)用和推廣的重任。在學習運用中，校長、副校長要身先士卒，率先垂范，帶頭更新觀念，帶頭加強學習，帶頭講課評課，要努力在校園內(nèi)形成一股學習新技術(shù)，使用新設(shè)備，應(yīng)用好資源，服務(wù)好教學的良好氛圍。
一、組織機構(gòu)：
組 長：
副組長：
成 員：
二、職責及分工
組長負責全面工作，副組長負責日常巡查工作及備課本檢查。
負責光盤的借還及登記，負責設(shè)備的安裝調(diào)試。
三、教師教學應(yīng)用基本要求：
1、每學期教案的首頁應(yīng)有本學期的利用遠程教育資源備課及教學進度計劃。
2、備課前要抽出足夠的時間觀看遠程教育資源課，然后確定教學目的、教學重點、教學難點、課時分配、授課日期。
3、教案中體現(xiàn)出新舊知識的.銜接，恰當?shù)剡\用遠程教育資源。
4、教學過程中借助資源示范課體現(xiàn)突出重點與突破難點的方法。
5、課堂上要恰當處理好教師教的過程與資源的切入環(huán)節(jié)，課后小結(jié)結(jié)合資源把本節(jié)內(nèi)容作一言簡意賅的總結(jié)。
6、每課時教學結(jié)束時要簡潔的寫出教后感。
7、教學光盤、設(shè)備等在使用過程中要做好嚴格的借還登記。
四、期末考核
1、教師備課中有使用光盤等資源的記錄二十處得20分。（少一處扣1分，多了的不再加分）
2、教師本期借還光盤等資源達二十次。（少一次扣1分，多了的不再加分）
3、在課堂中使用光盤等教學資源落實，領(lǐng)導小組在日常巡查中發(fā)現(xiàn)一次得10分，從未發(fā)現(xiàn)過的不得分。
4、本方案總分為50分，納入期末綜合考核。
5、光盤等設(shè)備管理員及領(lǐng)導小組積極配合上課教師，做好嚴格記錄、在資源借還中不怠慢，教師無不良反應(yīng)，覺得用起來很方便的，那么這些人就得40分。（有教師反應(yīng)不良情況的一次扣2分）
附注：
1.注意板房的用電安全。
2.學校應(yīng)準備幾根長達50米的插板（或準備一臺教學專用筆記本）
教學資源共建共享方案 11
教育信息化是二十一世紀教育發(fā)展的主旋律，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路，是當前全區(qū)乃至全國中小學階段教育競爭的前沿和法寶，是高新技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為教育效能的具體表現(xiàn)。隨著新課程改革的推進，有效地利用信息化教學資源，有助于新課程的實施。信息化教學資源具有傳統(tǒng)教學手段所不能比擬的優(yōu)勢，它可以解決傳統(tǒng)單一教學手段難以使學生全面理解、掌握知識的缺陷，可以極大地調(diào)動學生的思維參與，促進師生互動，提高教學效率。同時，信息化教學資源有助于教師專業(yè)能力的再造，能夠促進課程的動態(tài)生長。當然，教育信息化的實施與實現(xiàn)，不是一個口號，一道命令就能落實的，也不是光有錢就能解決的。對于一名校長而言，它往往就是一種教育創(chuàng)新的信念，一個指引學校工作向著高科技不斷發(fā)展而努力的方向，一個率先將信息化理念滲透于常規(guī)教育教學的有效途徑，同時，也是每一位教育工作者面向未來不斷發(fā)展自我教育潛能而不懈努力的人生追求。
為了進一步提升廣大師生的信息素養(yǎng)，促進教師有效整合信息技術(shù)與學科教學，全面推進學校信息化教學資源的有效應(yīng)用，特制定我校信息化教學資源有效應(yīng)用實施方案。
一、指導思想
結(jié)合我校近10年來教育信息化建設(shè)的實際情況，廣泛開展信息化教育教學資源應(yīng)用實踐與探索，從而達到充分利用現(xiàn)有教學資源，有效服務(wù)于課堂教學，有效發(fā)揮教學資源的作用，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學行為，提高師生信息化應(yīng)用的素養(yǎng)，從而改變學生的學習方式，提高教育教學效能，提升學校辦學整體水平，也為全縣教育信息資源的有效應(yīng)用提供可行或可借鑒的做法和經(jīng)驗。
二、學校現(xiàn)狀分析
（一）學校信息化軟硬件設(shè)施情況
我校屬初級中學，現(xiàn)有學生數(shù)3050人，班級數(shù)43個，在編教職員工數(shù)171人。
1、學校信息化硬件設(shè)施情況
我校校園網(wǎng)絡(luò)外網(wǎng)目前僅采用10M光纖專線接入，并依托中國現(xiàn)代教育資源網(wǎng)自建了校園網(wǎng)網(wǎng)站，擁有1個千兆級校園網(wǎng)絡(luò)管理中心，5個千兆級分級控制單元，187個終端接入模塊，2個計算機網(wǎng)絡(luò)教室，1個電子備課室兼網(wǎng)絡(luò)培訓中心，4個多媒體投影教室和1個互動式白板教室。學校還在每個教研組辦公室裝配了一臺計算機終端，方便教師備課使用。計算機網(wǎng)絡(luò)教室除了平時用于信息技術(shù)課程教學使用外，也是學校英特爾未來教育核心課程的培訓基地，還用作校園的“綠色網(wǎng)吧”，供學生課余時間上網(wǎng)查閱資料等。電子備課室共有電腦23臺，平時用于教師查找、下載優(yōu)秀教學資源，是教師進行遠程學習及培訓的的重要基地。
2、信息化教學資源應(yīng)用情況
目前學校擁有和使用的數(shù)字資源主要有：
�。�1）學校教育網(wǎng)站。
�。�2）教師自制部分教學資源。例如教學設(shè)計、多媒體課件、論文、優(yōu)質(zhì)課錄像等
�。�3）學校購買了部分學科教學光盤資源。
�。�4）中寧縣教育局教育資源庫。
�。�5）中國現(xiàn)代教育資源網(wǎng)教學資源庫
使用狀況是：現(xiàn)有本校自有的教學資源相對較少，對我校網(wǎng)站掛靠的中國現(xiàn)代教育資源網(wǎng)教學資源庫上的資源利用率低，教師之間教育資源的交流與共享較少。學校優(yōu)質(zhì)教育教學資源比較缺乏，目前相當部分的教師都是依靠自己搜索或制作課件來進行課堂教學，以期提高課堂教學的效率。
3、教師應(yīng)用信息化教學資源的水平情況
近5年來，我校持續(xù)開展了教師現(xiàn)代教育技術(shù)實用技能培訓，經(jīng)過多輪培訓，大多數(shù)教師已經(jīng)具備了信息化教育教學組織和實踐能力，比如老師學會了應(yīng)用實物展臺、投影機、校園網(wǎng)絡(luò)平臺等教學媒體的基本操作方法，掌握了有效利用網(wǎng)絡(luò)資源組織課堂教學的基本方法，具備了自制教學課件（如PPT）的能力等；全校教師都在自己教學中嘗試過信息技術(shù)與課程整合活動，逐步認識到信息化教學的重要性，但由于缺乏專業(yè)、團隊的引導，學科整合難以產(chǎn)生持續(xù)和優(yōu)質(zhì)的實質(zhì)性效果。在一線教師中，45歲以下中青年教師能夠經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)組織開展課堂教學；全校10%的教師能夠熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學活動，涉及學科主要以英語、數(shù)學、語文、政治、歷史、地理、生物等學科為多。
4、學生應(yīng)用信息化資源情況
我校初一、初二年級學生每周一節(jié)信息技術(shù)課，初三年級每周兩節(jié)信息技術(shù)課，綠色網(wǎng)吧的開放也受時間限制，學生對信息技術(shù)的掌握不夠熟練，加之大部分學生來自農(nóng)村，家中擁有電腦的學生較少，學生信息化應(yīng)用能力弱。
�。ǘ┐嬖诘膯栴}
1、教師對信息化教學資源有效應(yīng)用的內(nèi)涵與種類缺乏全面的了解。有的教師認為：“信息化教學資源就是存在計算機里的資源�！倍械慕處焺t認為課件就是信息化教學資源的全部，也有教師認為只有網(wǎng)絡(luò)上的資源才是信息化的資源，而很少關(guān)注光盤，素材類等其它資源，造成了資源的閑置與浪費。（實際上信息化資源包括：媒體素材、題庫、試卷素材庫、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、課程案例、文獻資料、常見問題解答、網(wǎng)絡(luò)課程資源、資源目錄索引等。）
2、教師建設(shè)與應(yīng)用信息化教學資源的意識比較淡薄。受傳統(tǒng)教學習慣的影響，一些年紀稍大的教師，對文字輸入都有一定困難，他們對應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)還缺乏信心，更多地依賴于教材等書面材料資源。
3、信息化教學資源的使用淺顯化。教師缺乏對信息化教學資源應(yīng)用深度和廣度的認識，有的教師認為整合就是計算機輔助教學，有的教師缺乏嘗試新技術(shù)的積極性，大部分教師資源應(yīng)用形式單一，僅限于用PPt來輔助其課堂講授 ，將其作為吸引學生注意力的工具，缺乏深層次的挖掘，出現(xiàn)了“為了技術(shù)而技術(shù)”或“為了使用而使用”的現(xiàn)象，制約了信息化教學資源應(yīng)用的深層次發(fā)展。
4、制度和機制保障跟不上。學校尚缺乏有效地常規(guī)管理制度和規(guī)范的激勵機制和考核制度。在管理方面，目前我校對資源的管理大部分在電教室，由電教管理人員專人負責，管理制度尚不夠完善、科學，在建設(shè)教學資源方面缺乏比較有力的措施，缺乏相應(yīng)的政策激勵；在應(yīng)用方面，對于教師在教學中是否使用信息化教學資源進行教學，還缺乏相應(yīng)的激勵政策和監(jiān)督機制，致使信息化教學資源的應(yīng)用沒有真正落到實處。另外，學校目前還缺乏相應(yīng)的課題支持及經(jīng)費支持。
5、校園網(wǎng)建設(shè)問題大，沒有專業(yè)人才。本校3名信息技術(shù)教師，其中只有兩名是畢業(yè)于計算機專業(yè)，在信息技術(shù)教學上很有經(jīng)驗，但是校園網(wǎng)站的建設(shè)問題多，沒有強硬的技術(shù)支撐。
6、傳統(tǒng)的教學觀念下的教學模式與現(xiàn)代信息化教學相矛盾。我校171名教師，老教師人數(shù)比較多，在傳統(tǒng)教學觀念下老教師認為現(xiàn)代信息化教學只會影響學生正常學習，不會起到提高學生成績的作用。頑固的思想已經(jīng)根深蒂固，轉(zhuǎn)變老教師的教學觀念成了首要的問題。
7、教師隊伍建設(shè)不夠，熟練使用現(xiàn)代信息化資源的人才較少。我校只有10%的教師能夠熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學活動。
8、不能有效的把信息化教學資源轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕虒W資源。大部分教師使用的信息化教學資源都是從網(wǎng)上下載，而且不經(jīng)過任何處理拿過來直接運用，缺乏自己的思想，不能有效教學。
9、信息化教學資源與學科教學不能有機整合。教師們逐步認識到信息化教學的重要性，覺得信息化資源好用，也在經(jīng)常用。但只是無意識的“用”，并不能與學科教學有機整合，從而做不到有效教學。
10、信息化設(shè)備更新較快，跟不上時代步伐。在硬件設(shè)備上，我校和其他兄弟學校已經(jīng)有了一定差距，有的學校在四年前已經(jīng)運用交互式電子白板進行教學，我校只有一塊交互式電子白板，而且沒有專業(yè)人才，電子白板一般都是當投影在用，這一項設(shè)備還是在摸索用的階段
11、過分依賴多媒體設(shè)備。運用信息化資源有效教學，并不是過分的運用多媒體設(shè)備
有很多教師為了減輕自己的壓力而過分使用多媒體設(shè)備進行教學。
三、推進信息化教學資源有效應(yīng)用的工作目標
1、完善校園信息化教學資源應(yīng)用的.制度，創(chuàng)設(shè)信息化教學資源應(yīng)用的校園環(huán)境。
2、完善信息化教學資源平臺的建設(shè)，強化信息資源庫的建設(shè)，加強網(wǎng)絡(luò)資源的推廣和應(yīng)用。
3、構(gòu)建多元信息技術(shù)培訓方案，提高教師的信息素養(yǎng)，提升教師信息化教學資源應(yīng)用能力。
4、以課題為依托，科研引領(lǐng)，加強信息技術(shù)和各學科的整合，促進信息化教學資源的有效應(yīng)用，提高課堂教學效率。
5、培養(yǎng)具有現(xiàn)代信息意識的學生。
四、推進學校信息化教學資源有效應(yīng)用的措施
新課程告訴我們，一切有利于教學的資源都是可利用的課程資源，我們必須選用適當?shù)慕虒W資源服務(wù)于我們的教學，不能盲目地選取過多的資源只追求形式而偏離了教學實際。因而，我校將以信息化發(fā)展帶來的契機，在信息化教學資源的應(yīng)用中堅持“寧可用壞，也別放壞”以及“選擇適合自己的”的理念，推進學校信息化教學資源有效的應(yīng)用。
1、營造良好的學校氛圍
1）培育學校領(lǐng)導對信息化教學資源有效應(yīng)用的領(lǐng)導力。
首先通過培訓使校領(lǐng)導（尤其是領(lǐng)導小組和中層領(lǐng)導）充分認識到教育信息化對我校發(fā)展和學校教學質(zhì)量提高的重要作用，明確我校信息化教學資源建設(shè)的目標，有效地引導教師積極開發(fā)和應(yīng)用教育信息化資源，開展有效教學。
2）實現(xiàn)以“建”為核心向以“用”為本的轉(zhuǎn)變。
將日常教學甚至于管理工作建立在信息化的基礎(chǔ)上，使信息化教學資源的應(yīng)用真正融入到學校教學環(huán)境的生態(tài)系統(tǒng)中去，切實提高每一堂課的教學質(zhì)量，提高教學效益，實現(xiàn)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。
3）完善推進學校信息化教學資源應(yīng)用的制度。
�、俪闪㈩I(lǐng)導工作小組
成立以校長牽頭，分管校長為主要負責人的學校教育信息化教學資源有效應(yīng)用工作領(lǐng)導小組，確保信息化教學資源有效應(yīng)用工作管理到位。
領(lǐng)導小組：
組長：
副組長：
組員：
工作小組：
組長：
組員：
②建立、健全和完善各項信息化教學資源有效應(yīng)用的推進制度。進一步修訂和完善教師學生培訓學習制度，常規(guī)媒體、多媒體教室、資源庫等專用教室和專用設(shè)備的管理制度，計算機網(wǎng)絡(luò)使用檢查評比制度、以應(yīng)用為導向的評價機制（考核獎勵制度和信息化課題資料管理制度等常規(guī)管理制度，比如針對教師在教學中是否使用信息化教學資源進行教學指定相應(yīng)的激勵政策和監(jiān)督機制），使學校教育信息化教學資源有效應(yīng)用工作有章可循。
2、改善資源應(yīng)用的環(huán)境
1）逐步改善學校信息基礎(chǔ)設(shè)施。在充分利用學校現(xiàn)有教學設(shè)備、教學光盤、多媒體課件、遠程教育資源等教學資源能夠有效應(yīng)用于課堂教學的基礎(chǔ)上，根據(jù)學校信息化建設(shè)的實際需要，分步添置更多的電腦、交互式電子白板以及各種信息化教學軟件等。
2）建立校本資源庫。要通過多種培訓形式，積極開發(fā)校本資源，積極收集整理各組各級優(yōu)質(zhì)教學資源補充到學科教學資源庫中，并對資源進行科學合理的規(guī)劃和科學分類。進一步完善學校網(wǎng)站建設(shè)，使數(shù)字資源的建設(shè)形成一定的規(guī)模，提高使用效率。
3）做好教師信息化資源應(yīng)用的支持和資源的科學管理工作。提供與教材配套的、更加貼近學校教學實際的光盤資源，組建信息化資源網(wǎng)站，鏈接更多的教學資源庫，為教師提供豐富的優(yōu)質(zhì)資源。
4）加強信息技術(shù)設(shè)備的管理和維護。學校信息技術(shù)設(shè)備專人負責管理，專人負責維護，保障有足夠的電腦用于課堂教學。
5）加強網(wǎng)絡(luò)管理，維護網(wǎng)絡(luò)安全。引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)學習資源，遠離網(wǎng)吧、游戲，充分發(fā)揮綠色網(wǎng)吧的作用，努力提高學校網(wǎng)絡(luò)安全的管理水平，加強網(wǎng)站、服務(wù)器的安全防控，減少校園網(wǎng)內(nèi)病毒的傳播，保證學校網(wǎng)絡(luò)暢通。
3、提升教師的應(yīng)用能力
教師信息化教學資源的應(yīng)用能力是制約教育信息化可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”，學校將構(gòu)建多元信息技術(shù)培訓方案，提高教師信息素養(yǎng)。
1）進一步建立健全教師信息技術(shù)培訓機制，完善培訓制度和激勵措施，確保培訓發(fā)揮實效。
2）實施信息化教學資源應(yīng)用的校本培訓。繼續(xù)引導教師充分利用信息技術(shù)開展課堂教學，努力發(fā)揮學�，F(xiàn)有多媒體教室的作用，通過互助培訓、校本培訓以及專家培訓等多種途徑的培訓，強化教師教育信息應(yīng)用意識，提高信息技術(shù)知識水平和應(yīng)用水平，熟練掌握多種技能。
�、� 更新教師的教育觀念。在信息化教學資源應(yīng)用的進程中，硬件、技術(shù)是基礎(chǔ)，應(yīng)用是目的，而教師是應(yīng)用的載體和保障。教學資源和教學活動都是動態(tài)的，是由教師作為主導來實施的，所以首要任務(wù)是培養(yǎng)教師具有科學的、基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育思想和教育理念。首先我們將通過觀摩一些帶有先進性教學理念的、充分利用現(xiàn)代化教育教學設(shè)備、切實提高課堂教學效果的示范課對他們進行從“理論”到“實踐”、從“無形”到“有形”的啟發(fā)，從思想上使教師擺脫那種錯誤的觀點和認識，使他們從內(nèi)心深處切身體會到信息技術(shù)與學科整合給現(xiàn)代化教育教學帶來的無窮魅力，然后真正激發(fā)他們的學習興趣和熱情，使他們自覺的投入到新課程改革的實踐中來。逐步實現(xiàn)在實際教學中運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的意識。
�、� 落實基本技能培訓。利用遠程教育設(shè)備和資源以及校園網(wǎng)絡(luò)對教師進行常規(guī)的教育信息化技術(shù)培訓，使他們能使用word、ppt、authorware等制作常規(guī)備課文檔和教學課件。
�、蹖嵤⿲蛹壟嘤�。通過對活動中涌現(xiàn)出的信息化教學能手的宣傳和獎勵，形成推動全校運用信息技術(shù)開展教學的積極氛圍，使培訓由信息技術(shù)教師到學科教師，由青年教師、骨干培訓轉(zhuǎn)向全員培訓，通過培訓，使全體教師都具備基本的計算機操作及教學資源的應(yīng)用能力。同時，引導教師制定個人信息技術(shù)發(fā)展計劃，有計劃有步驟地提高信息技術(shù)素養(yǎng)，提高信息化教學資源的應(yīng)用能力。
�、芙M織網(wǎng)絡(luò)教研活動。規(guī)定教師應(yīng)用信息技術(shù)上課和參與網(wǎng)絡(luò)教研的必要次數(shù)，指導和鼓勵教師利用信息技術(shù)上課，學會通過網(wǎng)絡(luò)參與教研活動，利用學校網(wǎng)絡(luò)平臺組織教師開展不同形式和類型的教研研討活動，進行集體備課說課、網(wǎng)上評課、撰寫教學反思、點評教學案例、解答教學問題、積累學科資料等，通過教師QQ群、電子答疑、教師微博等多種形式，提升教師信息化教學能力，實現(xiàn)資源共享，成員之間討論交流，拓展教師合作交流的空間，發(fā)揮團隊合作的優(yōu)勢，促進團隊的共同提高。
�、蓍_展聚焦課堂的教師教學展示活動。教學展示活動分為三個層次：新進教師的“上崗課”、中青年教師的“評優(yōu)課”、優(yōu)秀教師的“示范課”，要求按照說課、做課、評課的程序?qū)⒔贪讣跋嚓P(guān)課件上網(wǎng)，并將展示課拍攝成課堂實錄，放在網(wǎng)絡(luò)平臺上，供網(wǎng)絡(luò)教研之用。（在教學展示活動中，通過教師的互動互助、彼此支持，在表達自我經(jīng)驗，分享他人成果的過程中得到收獲和提高，形成同行之間交流與合作的氛圍。）并評出優(yōu)質(zhì)課進行公開展示，推薦參加各種比賽。
⑥開展信息化教育專項教學技能評比活動。每學年組織一次多媒體資源教學應(yīng)用課堂教學比賽活動。根據(jù)教學流程設(shè)計教師教學基本功比賽活動（比如：電子備課、課件制作、電子教案設(shè)計、關(guān)于多媒體資源應(yīng)用的教學反思或論文等），使教師的基本技能更加過硬，鉆研、把握、設(shè)計教材的能力不斷提高。每學期舉辦一次教學課件評比活動，鼓勵教師自制課件，積累我校的優(yōu)秀課件，推薦參加縣級及縣級以上的課件比賽，同時推進我校的資源庫的建設(shè)。
3）豐富培訓內(nèi)容，明確發(fā)展指標。
�、儇S富培訓的內(nèi)容。對教師進行計算機基本技能、多媒體操作技能、現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺使用技能等的分層次培訓，活化培訓形式，靈活的、多角度、多層次、全方位、有針對性的進行培訓的教學安排，增加培訓數(shù)量，考核培訓效果；逐步構(gòu)建全校教師互動的交流方式，匯總并幫助教師解決在信息化教學資源應(yīng)用中存在的問題。
�、诿鞔_各年齡段的信息化技術(shù)發(fā)展指標。為促進各年齡段教師的發(fā)展，設(shè)定不同年齡段教師的發(fā)展指標。35歲（含35歲）以下的教師，熟悉掌握計算機知識和多媒體課件應(yīng)用的同時，每年參與一個小課題研究，進行一次校級教學研討課展示，上交3--5個課件及教學設(shè)計，上交一篇相關(guān)論文或教學反思，進行一次校級信息技術(shù)技能展示或交流。36—45歲（含45歲）的教師，每年參與一個小課題研究，進行一次校級教學展示，上交2--3個課件及教學設(shè)計，上交一篇相關(guān)的論文或教學反思，進行一次校級信息技術(shù)技能展示或交流。45歲以上的教師，逐步熟悉信息技術(shù)設(shè)備的使用，觀摩教學研討課，參與信息技術(shù)與教學整合應(yīng)用展示或交流，參加一個課題研究，上交一篇相關(guān)的論文或經(jīng)驗總結(jié)等。
4）利用信息化教學資源平臺，積極開展課題研究，促進教師科研能力提高。通過信息化教學資源應(yīng)用的實踐，開展小課題研究活動，提高信息技術(shù)在學校各層面應(yīng)用的有效性，提升教師的科研能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高學校的教育教學質(zhì)量。（以學校的信息化教學資源應(yīng)用的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，以學校各部門自身的特點為抓手，統(tǒng)籌規(guī)劃學校教育科研，確定科研重點，確立研究課題，設(shè)計課題實施方案，有序推進教育教學和信息技術(shù)的整合，切實開展實踐研究活動。）
5）以信息化教學資源的應(yīng)用推進為契機，推動課程的實踐研究與探索。按學科需要，結(jié)合英特爾未來教育項目的理念，利用“101”網(wǎng)校的遠程教育教學資源，推行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學環(huán)境下的單元教學設(shè)計活動，開展學科課程與信息技術(shù)整合的研究，靈活運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進行學科課堂教學，探索學生掌握知識、提高技能、擴展思維，培養(yǎng)學生解決問題能力的方法與途徑。
4、培養(yǎng)學生的現(xiàn)代信息意識
1）加強信息科技學科教學，增強學生信息科技基礎(chǔ)知識和技能。
認真執(zhí)行國家教委頒布的《中小學計算機課程指導綱要精神》，幫助學生建立對計算機的感性認識，使學生了解計算機在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生學習使用計算機的興趣與意識，了解計算機的基本常識，學會計算機的一般使用方法，指導學生學會文明健康上網(wǎng)的方法。
2）開展信息技術(shù)興趣活動，以多樣的信息化活動，提升學生的信息素養(yǎng)。
為學生提供良好的信息環(huán)境，定期開放校園計算機房和“綠色網(wǎng)吧”，組織各類興趣活動小組，定期舉辦電子小報制作，網(wǎng)頁制作，電腦繪畫及動畫制作等學習班，舉辦信息技術(shù)應(yīng)用大賽，挑選優(yōu)秀學生作品，推薦優(yōu)秀學生參加各種中小學生電腦科技創(chuàng)新大賽、中學生信息技術(shù)奧林匹克比賽等活動，提升學生的信息化水平。
5、善于總結(jié)，不斷反思
信息化教學資源的有效應(yīng)用需要有一個過程，不可能一蹴而就，我們在推進此項工作中要不斷總結(jié)，注意收集出現(xiàn)的問題，分析問題，找準切入點，最終解決問題，在反思中調(diào)整計劃，改進措施，使之更實用，從而更好地推進信息化教學資源的有效應(yīng)用，并通過對信息化教學資源的有效應(yīng)用促進教師有效整合信息技術(shù)與學科教學，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，提高教學效率，提升教育教學質(zhì)量。
中寧二中推進信息化教學資源有效應(yīng)用實施方案具體工作安排
第一階段：進一步進行理論滲透，理念更新。
1）再學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》；
2）學習新修訂課程標準；
3）再學習信息技術(shù)相關(guān)理論
4）繼續(xù)觀摩一些帶有先進性教學理念的、充分利用現(xiàn)代化教育教學設(shè)備、切實提高課堂教學效果的示范課；
5）重新樹立有效應(yīng)用信息教學資源的理念。
第二階段：技術(shù)培訓，技能提升。
1、分年齡段分層培訓基本計算機技能；
2、培訓多媒體操作技能；
技術(shù)培訓
3、培訓現(xiàn)代教育技術(shù)運用技能
4、培訓網(wǎng)絡(luò)平臺使用技能
5、培訓信息技術(shù)與學科課程整合技能
培訓時間：周六或周天；分學科教研活動時間；寒暑假時間
1、信息技術(shù)教師
2、年輕教師和骨干教師
逐級、循環(huán)培訓
3、中青年教師
4、全員培訓
第三階段：有效應(yīng)用，逐步提高
1）基本計算技能評比活動；
2）課件制作評比活動；
3）課堂教學實踐
4）教學展示活動；
5）融入intel 理念，拓展應(yīng)用；
6）網(wǎng)絡(luò)教研活動，促進信息技術(shù)與學科整合；
7）小課題研究；
8）總結(jié)分析，有效應(yīng)用，提高能力。
教學資源共建共享方案 12
為了大力促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，促使教師樹立新的教育理念，激發(fā)教師的教學創(chuàng)新熱情，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的基本技能，充分挖掘?qū)W校優(yōu)秀的教育教學課件成果，加快校本資源庫建設(shè)步伐，促進資源共建共享，特制定本評選獎勵方案。
一、領(lǐng)導及評審小組
（一）領(lǐng)導小組
組 長：
副組長：
�。ǘ┰u審小組成員
語文組：
數(shù)學組：
英語組：
理綜組：
文綜組：
綜合組：
二、獎勵范疇
1.課件內(nèi)容：符合我校20xx——20xx學年度上學期的教材內(nèi)容，適合我校教師今后借鑒使用。
2.課件課型：不限課型，如新授課、專題訓練課、復習課等。
3.課件應(yīng)有一定的原創(chuàng)性，具有創(chuàng)新性，體現(xiàn)新課程理念和素質(zhì)教育觀念，有利于優(yōu)化教育教學。網(wǎng)上下載或教輔光盤中直接復制且不經(jīng)過修改創(chuàng)新的課件不在獎勵范圍內(nèi)。
4.多媒體課件確保能在我�！鞍喟嗤ā痹O(shè)備環(huán)境中良好運行（如ppt課件能在office2003中運行，白板課件能在IQBoard V5.1版本中運行），所插入或超鏈接的視頻資源路徑正確，能在不同的電腦中正常播放。
三、評審獎勵
1.個人提交：教師將擬提交的課件及附帶素材保存在以“課題名稱+（教師姓名）”命名的文件夾中，原則上每課時或每一個專題的課件單獨建立一個文件夾，提交給所在年級的學科備課組長。
2.備課組審核推薦：
�。�1）備課組長整理資源：各備課組長將各教師提交的課件按照一定的結(jié)構(gòu)框架進行整理（文件夾參考框架如下圖所示），填寫“優(yōu)質(zhì)課件推薦一覽表”（excel電子版），最后將該整理好的文件夾放入學�！皞湔n室服務(wù)器”中對應(yīng)的備課組文件夾中。（各年級電子備課室的`每個電腦桌面上有文件快捷方式進入“備課室服務(wù)器”中對應(yīng)的文件夾）
�。�2）學科教師集中審核推薦：備課組長利用集體備課時間組織該組教師對提交的課件進認真審核推薦，確保每個課件都具有一定的原創(chuàng)性。推薦結(jié)束后，各備課組長進一步整理，刪除不符合條件的課件，完善“優(yōu)質(zhì)課件推薦一覽表”（excel電子版），等待評審小組進入資源服務(wù)器審核評選。
3.評審小組評選：
�。�1）組織評選：各評審小組成員第一人負責牽頭組織本組的評審工作，組織該評審小組成員利用電子備課室的電腦進入學校資源服務(wù)器中相應(yīng)的文件夾，對各備課組推薦的課件進行認真評審。
�。�2）優(yōu)質(zhì)資源整理：評審結(jié)束后，各首席教師根據(jù)評審意見對本學科的優(yōu)質(zhì)課件資源進一步整理，刪除不符合條件的課件，完善“優(yōu)質(zhì)課件推薦一覽表”（excel電子版）。
4.學校審核批準：教科室將各評審小組評審結(jié)果報校長辦公會審核批準，并向全校教師公示一周。公示無議后，教科室負責將優(yōu)質(zhì)課件資源分學科、年級刻錄成光盤存檔，資源服務(wù)器中優(yōu)質(zhì)教學課件資源將供我校教師使用。
5.獎勵：學校將根據(jù)評審結(jié)果對教師進行適當獎勵。
四、時間安排
1.個人提交和備課組長推薦：20xx年3月30日-4月10日
2.評審小組評選：20xx年4月13日-4月24日
3.學校審核批準：20xx年4月27日-5月8日
教學資源共建共享方案 13
一、明確目標與原則
目標：建立一個高效、便捷、開放的教學資源共建共享平臺，促進教學資源的優(yōu)化配置和有效利用。
原則：堅持共建共享、開放合作、互利共贏的原則，鼓勵師生積極參與，共同推動教學資源的開發(fā)和利用。
二、建立教學資源庫
收集與整理：廣泛收集各類優(yōu)質(zhì)教學資源，包括課件、教案、視頻、音頻、圖片等，并進行分類整理，方便師生查找和使用。
質(zhì)量控制：對收集到的資源進行質(zhì)量評估，確保資源的準確性和有效性。同時，建立資源更新機制，定期更新和優(yōu)化資源庫。
三、搭建共建共享平臺
平臺建設(shè)：利用現(xiàn)有技術(shù)，搭建一個穩(wěn)定、易用、安全的在線教學資源平臺。平臺應(yīng)支持多種資源格式的上傳和下載，以及在線預覽和編輯功能。
權(quán)限管理：設(shè)置不同用戶角色的權(quán)限，確保資源的合法使用。同時，建立資源審核機制，對上傳的資源進行審核，防止不良信息的傳播。
四、推廣與應(yīng)用
培訓與推廣：組織師生進行平臺使用培訓，提高師生對共建共享平臺的認識和使用能力。同時，通過線上線下宣傳，擴大平臺的影響力。
應(yīng)用實踐：鼓勵師生在實際教學中積極使用共建共享平臺，將優(yōu)質(zhì)教學資源應(yīng)用于課堂教學、自主學習和課程建設(shè)中。
五、建立激勵機制
表彰獎勵：對在共建共享工作中表現(xiàn)突出的.師生進行表彰和獎勵，激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性。
資源共享評價：建立教學資源使用反饋機制，定期對共享資源的使用情況進行統(tǒng)計和分析，對使用效果好的資源進行推廣和表彰。
六、加強合作與交流
校企合作：與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等建立合作關(guān)系，共同開發(fā)具有行業(yè)特色的教學資源，提高教學的針對性和實用性。
國際交流：加強與國際先進教育資源的交流與合作，引進國外優(yōu)質(zhì)教學資源，提升我國教育水平。
通過以上措施的實施，可以逐步構(gòu)建一個完善的教學資源共建共享體系，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置和有效利用，為提升教學質(zhì)量和促進教育公平提供有力支持。
教學資源共建共享方案 14
一、工作目標
通過教學資源共建共享，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，提高教師的教學效果和學生的學習效率，推動教育公平和質(zhì)量的提升。
二、主要措施
建立資源共享平臺：構(gòu)建一個統(tǒng)一的教學資源共享平臺，為師生提供上傳、下載、交流各類教育資源的便捷途徑。平臺可以包括教案、課件、試卷、教學視頻等多種資源類型，滿足不同教學需求。
組織教學資源開發(fā)培訓：定期開展教學資源開發(fā)培訓，提升教師開發(fā)教學資源的能力和水平。通過培訓，使教師掌握資源開發(fā)技術(shù)，提高資源的質(zhì)量和實用性。
鼓勵教師參與資源建設(shè)：積極發(fā)動教師參與教學資源的.建設(shè)，鼓勵教師上傳原創(chuàng)的教學資源，如課件、教案、教學視頻等。同時，建立獎勵機制，對貢獻優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵。
加強學校間合作：推動學校間的合作，共同開發(fā)教學資源，實現(xiàn)資源共享。通過校際合作，可以匯聚更多優(yōu)質(zhì)教學資源，提高資源的豐富性和多樣性。
提供培訓與指導：組織培訓班或提供指導，幫助教師更好地了解和使用共享平臺，提高他們的信息素養(yǎng)和資源利用能力。
三、監(jiān)督與評估
為確保教學資源共建共享方案的順利實施和持續(xù)改進，需要建立一個監(jiān)督與評估機制。定期對教育資源共享方案進行評估，根據(jù)評估結(jié)果進行改進和優(yōu)化。同時，加強對教師的監(jiān)督和指導，確保他們積極參與資源共建共享活動。
四、保障措施
政策保障：制定相關(guān)政策，明確教學資源共建共享的目標、原則和要求，為方案的實施提供政策保障。
技術(shù)支持：加強技術(shù)支持，提供穩(wěn)定可靠的平臺服務(wù)，保障教學資源的順利上傳、下載和交流。
經(jīng)費保障：設(shè)立專項經(jīng)費，用于支持教學資源的開發(fā)、建設(shè)和共享活動，確保方案的順利實施。
五、總結(jié)與展望
教學資源共建共享方案是提升教育質(zhì)量和實現(xiàn)教育公平的重要途徑。通過實施本方案，可以匯聚更多優(yōu)質(zhì)教學資源，提高教師的教學效果和學生的學習效率，推動教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。未來，我們將繼續(xù)完善和優(yōu)化方案，探索更多教學資源共建共享的新模式和新途徑，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻更多的力量。
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