【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總8篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
第二課時(shí)
(一)回顧“朋友”，引入新課
�、偕瞎�(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友! 朋友相見，感受情意
�、俪恕肮艠颉边@位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢?他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的?請(qǐng)你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。 ②交流探究，品評(píng)賞讀 有側(cè)重地品析下列語句。
走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。 (1)作者在這里用了什么表達(dá)方法?這樣寫有什么好處?用朗讀來加深自己的體會(huì)。
(2)有感情地朗讀。
我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
(1)默讀，想象作者描寫的情景。 (2)同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。 (3)指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。(豐富的想象;寫出了融入大自然的感受) (4)帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。 這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友?
(1)指哪些朋友呢?請(qǐng)熟讀第五自然段。 (2)“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么?用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說?(這山中的山泉溪流就是我的朋友;這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友?)
我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的.身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云!你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。
(1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了?
(2)通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。(播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。) (3)面對(duì)這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢?請(qǐng)選擇一位朋友，將他的回答寫下來。
如：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎? 山泉回答道：“___________________________________________” 教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。
(4)有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀，師生輪讀。
撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時(shí)間的隆隆回聲。
(1)細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么? (2)引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么? (3)有感情地朗讀這段文字。
忽然，雷陣雨來了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤? (1)默讀，提出不懂的問題，互相交流。
(2)雨大嗎?下雨時(shí)的情景什么樣子?用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括一下。(電閃雷鳴、瓢潑大雨等)
(3)如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。 (4)齊讀一遍。
設(shè)計(jì)意圖：透過語言文字看到畫面，享受大自然的美景 (二)作別朋友，臨行寄語
�、僮x讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。(作者在山中呆了整整一天;首尾呼應(yīng)等。)
�、趲е昂眯那椤�，有感情地讀課文。
(三)升華感情，背誦結(jié)課
�、偻ㄗx全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。 ②選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來。
設(shè)計(jì)意圖：憑借語言體會(huì)友情，結(jié)合生活，體驗(yàn)友情 延伸作業(yè)：
假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。 板書設(shè)計(jì)：
(德高望重的)古橋 (青翠的)樹林 (潔白的)白云 (雄渾的)瀑布 (明鏡般的)的山泉 (小詩般的)溪流 (玄奧的)懸崖 (清純的)云雀
(慈祥的)老柏 課堂練習(xí)：
1、為加點(diǎn)字選擇正確的讀音
唱和 (h h) 樹冠 (ɡuün ɡuàn) 旋轉(zhuǎn) (zhuàn zhuǎn) 蘊(yùn)含 (yùn wn) 湛藍(lán)(zhàn shn) 梔子(zh z) 2、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。
(1)隱蔽、僻靜的小路 ( ) (2)道德高，名望重。 ( ) (3)很感興趣地談?wù)摗?( ) (4)水波忽明忽暗的樣子。( )
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握菱形的定義，知道菱形與平行四邊形的關(guān)系．
2．掌握菱形的性質(zhì)定理1和性質(zhì)定理2，井能用定義判定一個(gè)四邊形是菱形．
4．使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用菱形知識(shí)解決有關(guān)問題，提高能力．
5．通過教具的演示培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．
6．根據(jù)平行四邊形與矩形、菱形的從屬關(guān)系，通過畫圖向?qū)W生滲透集合思想．
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：菱形的性質(zhì)定理．
2．難點(diǎn)：把菱形的性質(zhì)和直角三角形的知識(shí)綜合應(yīng)用．
三、教學(xué)方法
觀察分析討論相結(jié)合的方法．
四、教學(xué)手段
(做一個(gè)短邊可以運(yùn)動(dòng)的平行四邊形)投影儀、透影膠片．
五、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)提問(用投影儀打出)
1．什么叫做平行四邊形？什么叫矩形？平行四邊形和矩形之間的關(guān)系是什么？
2．矩形中對(duì)角線與大邊的夾角為36°，求小邊所對(duì)的兩條對(duì)角線的夾角．
3．矩形的一個(gè)角的平分線把較長的邊分成5cm、3cm，求矩形的周長。
(二)引入新課
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一種特殊的平行四邊形——矩形，其實(shí)還有另外的特殊平行四邊形，這時(shí)可將事先按課本中圖4-33做成的一個(gè)短邊也可以活動(dòng)的教具進(jìn)行演示，如圖4-39，改變平行四邊形的邊，使之一組鄰邊相等，引出菱形概念．
(三)講解新課
1．菱形定義：有一組鄰邊相等的'平行四邊形叫做菱形．
講解這個(gè)定義時(shí)，要抓住概念的本質(zhì)，應(yīng)突出兩條：
(1)強(qiáng)調(diào)菱形是平行四邊形．
(2)一組鄰邊相等．
2．菱形的性質(zhì)：
教師強(qiáng)調(diào)，菱形既然是特殊的平行四邊形，因此它就具有平行四邊形的一切性質(zhì)，此外由于它比平行四邊形多了“一組鄰邊相等”的條件，和矩形類似，也比平行四邊形增加了一些特殊性質(zhì)．
下面研究菱形的性質(zhì)：
師：同學(xué)們根據(jù)菱形的定義結(jié)合圖形猜一下菱形有什么性質(zhì)(讓學(xué)生們討論，并引導(dǎo)學(xué)生分別從邊、角、對(duì)角線三個(gè)方面分析)．
生：因?yàn)榱庑问怯幸唤M鄰邊相等的平行四邊形，所以根據(jù)平行四邊形對(duì)邊相等的性質(zhì)可以得到．
菱形性質(zhì)定理1：菱形的四條邊都相等．
由菱形的四條邊都相等，根據(jù)平行四邊形對(duì)角線互相平分，可以得到
菱形性質(zhì)定理2：菱形的對(duì)角線互相垂直并且每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角． 引導(dǎo)學(xué)生完成定理的規(guī)范證明．
師：觀察圖4-40，菱形ABCD被對(duì)角線分成的四個(gè)直角三角形有什么關(guān)系？ 生：全等．
師：它們的底和高和兩條對(duì)角線有什么關(guān)系？
生：分別是兩條對(duì)角線的一半．
師：如果設(shè)菱形的兩條對(duì)角線分別為a、b，則菱形的面積為什么？
教師指出當(dāng)不易求出對(duì)角線長時(shí)，就用平行四邊形面積的一般計(jì)算方法計(jì)算菱形面積．
例2 已知：如圖4-41，AD是△ABC的角平分線，DE∥AC交AB于E，DF∥AB交AC于F．
求證：四邊形AEDF是菱形．
引導(dǎo)學(xué)生用菱形定義來判定．
例3 已知菱形ABCD的邊長為2cm，∠BAD=120°，對(duì)角線AC，BD相交于點(diǎn)O，如圖4-42，求這個(gè)菱形的對(duì)角線長和面積．
(1)按教材的方法求面積．
(2)還可以引導(dǎo)學(xué)生求出△ABC一邊上的高，即菱形的高，然后用平行四邊形的面積公式計(jì)算菱形的面積．
小結(jié)：(打出投影)
1．菱形、平行四邊形、四邊形的從屬關(guān)系：
2．菱形性質(zhì)：
�、倬哂衅叫兴倪呅蔚乃行再|(zhì)．
�、谔赜行再|(zhì)：四條邊相等；對(duì)角線互相垂直，且平分每一組對(duì)角．
(四)練習(xí)
教材P．153中1、2、3．
(五)作業(yè)
教材P．160中6、7、8；P．192中10．
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、 能正確、流利地朗讀課文。
3、 初步了解表示一種事物數(shù)量用什么詞，并且要符合語言習(xí)慣，逐步積累量詞。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法 觀察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法 學(xué)習(xí)方法 自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡。
課件 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入 猜謎語引出各種文具，說說這些文具有什么用。
二、 課堂上創(chuàng)設(shè)購文具情境 在創(chuàng)設(shè)的購物情境中，學(xué)生要學(xué)習(xí)購物，怎樣問價(jià)，準(zhǔn)確找出相應(yīng)人民幣，清楚自己要買的東西；“售貨員”要準(zhǔn)確、清楚地報(bào)價(jià)。注意使用“一個(gè)”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。
三、 正確朗讀課文
1、 先自由小聲讀，再抽讀。最后指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的方式練習(xí)朗讀。
2、 除課文的內(nèi)容外，學(xué)生可根據(jù)其他東西的價(jià)格提問。在學(xué)生答不出來時(shí)，教師隨機(jī)提示學(xué)生和家長一起去商店，了解商品的`價(jià)格 。
四、 鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、 讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2、 學(xué)生根據(jù)實(shí)際，找出難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
3、 指導(dǎo)書寫生字。 板書：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書32頁“猜數(shù)游戲”
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握得數(shù)是6、7的加減法，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體情境抽象出得數(shù)是6、7的加減法的過程，能夠正確地計(jì)算得數(shù)是6、7的加減法。
2、通過游戲等方式，使學(xué)生在具體的觀察與動(dòng)手操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)得數(shù)是“6”和“7”的加減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀的參與到討論得數(shù)是6、7的加減法活動(dòng)中來，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“6”、“7”的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
教具準(zhǔn)備：磁扣 磁板 掛圖
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？能說說你們喜歡做什么游戲嗎？今天教師也要和你們一起來做游戲，你們歡迎我嗎？那我們今天就來做一個(gè)猜數(shù)游戲。（板書課題：猜數(shù)游戲）
師：對(duì)于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學(xué)老師將會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一枚笑臉，誰得到的笑臉最多，誰就是今天游戲的獲勝者。
師：游戲規(guī)則是這樣的：1、能認(rèn)真聽老師提出的要求。2、能傾聽小朋友們的'發(fā)言。3、回答問題聲音響亮，說話完整。聽清楚游戲規(guī)則了嗎？好，下面我們先來做一個(gè)單手猜數(shù)的游戲。
二、猜數(shù)游戲
1、數(shù)數(shù)
師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出我在黑板上貼了多少枚棋子？（師貼，生數(shù)）
師：好，現(xiàn)在我從中拿出一部分，誰來猜猜我手中有多少枚棋子？
（學(xué)生或許猜多了或者是少了，教師給予相應(yīng)的“多了”或“少了”的提示）
師：他猜的對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)同學(xué)們一起來數(shù)數(shù)。（師在黑板上貼出來）
2、拆分“2”與“4”
師：現(xiàn)在老師把這6枚棋子分成2堆，注意觀察，老師左邊擺了幾枚棋子，右邊擺了幾枚，一共是多少枚棋子呢？誰能完整的說一說？
生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。
師：根據(jù)這個(gè)你能列出2個(gè)加法算式嗎？
生：2+4=6 4+2=6 （板書2+4=6 4+2=6 ）
師：那么如果老師把這6枚棋子貼在黑板上2枚，誰知道我手中握著幾枚？
生：4枚。
師：你怎么肯定是4枚？
生：因?yàn)橐还彩?枚，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。
師：你能列出減法算式嗎？
生：6-2=4 （板書6-2=4）
師：如果我在黑板上貼了4枚，誰知道我手中又有多少枚呢？
生：2枚
師：你怎么知道是2枚呢？用減法算式表示呢？
生：6-4=2 （板書6-4=2）
3、學(xué)生帶領(lǐng)做游戲
師：剛才同學(xué)們猜的有理有據(jù)，所以都猜對(duì)了，那么還是這6枚棋子誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家來做這個(gè)游戲呢？
師：你向大家說你是怎么擺的，一共擺了多少個(gè)？
師：誰能根據(jù)他擺的棋子列出兩個(gè)加法和兩個(gè)減法算式呢？
生答師板書
4、全體動(dòng)手操作
師：剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法，又找了一名同學(xué)也來擺出了一種方法，并且都列出了相應(yīng)的加法和減法算式。你們也想親自來擺一擺嗎？好，那就拿出你們手中的學(xué)具，邊擺邊想，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應(yīng)的加法和減法算式記錄下來。
生動(dòng)手操作，師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)的板書。
5、小結(jié)：
剛才我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個(gè)算式，其余每種分法都可以列出四種算式。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 完成語文天地第一至三題
教學(xué)過程：
一、引入新課 這節(jié)課我們練習(xí)語文天地內(nèi)容（板書：語文天地）
二、練習(xí)第一題：學(xué)寫字。
指導(dǎo)寫字 出示投影：奶、候、常
�。�1）指名認(rèn)讀。（學(xué)困生） 這幾個(gè)字應(yīng)該怎么寫？指名書空。（中等生） （2）老師在田字格小黑板上書寫這個(gè)字，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。 提問：這幾個(gè)字最后一筆分別是什么？（優(yōu)等生）
（3）想一想這幾個(gè)字有什么共同的地方？（小組交流） 小結(jié)：注意字的間架結(jié)構(gòu)。
�。�4）學(xué)生描一描，寫一寫。
三、練習(xí)第二題：給下面的音節(jié)補(bǔ)上聲母。
1、復(fù)習(xí)聲母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w
2、認(rèn)讀下列字出示投影 辦法高興喂牛野果事情
（1）學(xué)生自讀生字
�。�2）自己練習(xí)給生字補(bǔ)上聲母。
�。�3）小組交流。（鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能夠大膽發(fā)言）
3、全班交流。
4、指名學(xué)生拼讀生字（中等生回答）
5、全班集體朗讀。
四、練習(xí)第三題：照樣子寫一寫。
1、出示卡片，讓學(xué)生回憶這些偏旁。（全班進(jìn)行）
2、以“ィ”為例，進(jìn)行教學(xué)。 將卡片貼在黑板上，讓學(xué)生交流，我們學(xué)過的哪些字帶有這個(gè)偏旁。 讓學(xué)生說出帶有這個(gè)偏旁的字。
3、你能試著給寫出帶有其他偏旁的字嗎？（全班進(jìn)行）
4、補(bǔ)充練習(xí)： 教師說一個(gè)偏旁，學(xué)生說出帶有這個(gè)偏旁的字。讓學(xué)生自由發(fā)言，當(dāng)學(xué)生提出沒有學(xué)過的字時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)的積累，并給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。
五、作業(yè) 你還學(xué)過或認(rèn)識(shí)哪些偏旁，你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎？把它說給爸爸、媽媽聽一聽。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 語文天地第四、五題
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)第一、二、三題。
二、練習(xí)第四題：讀一讀，選一個(gè)詞語造句。
1、教師出示詞語投影 時(shí)候伙伴打擾 事情重要撫摸
2、讀課文《我長大了一歲》、《馬莎長大了》。（中等生、學(xué)困生）
3、請(qǐng)你們從課文中找出下列詞語，看看它們用在哪里。（全班進(jìn)行）
4、學(xué)生自己找詞語。
5、你能不能也像課文那樣，自己再說一句話用上這個(gè)詞語嗎？（小組交流，指名發(fā)言） （鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言，對(duì)精彩的語句大力表揚(yáng)。）
6、你能不能把自己說的這個(gè)句子記錄下來。
五、練習(xí)第五題：小組討論：我們長大了。
1、教師出示圖片，讓學(xué)生觀察并朗讀學(xué)生說出的話，你認(rèn)為從他們做的這些事情中，可以看出他們長大了嗎？為什么？（小組進(jìn)行討論交流）
2、互相討論一下。（小組交流）
3、指名朗讀。（優(yōu)等生）
4、反復(fù)朗讀。（全班進(jìn)行）
5、你認(rèn)為會(huì)做哪些事情說明你長大了？你們長大了嗎？所以你會(huì)自己做哪些事情了呢？（中等生、優(yōu)等生）
六、作業(yè)： 必作題：有感情地朗讀《我們的節(jié)日》。 選作題：你能不能把自己認(rèn)為《我們長大了》應(yīng)該做的事情記錄下來。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 語文天地第六、七題
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入： 一年過去了，在這個(gè)學(xué)期里，你一定和許多同學(xué)成了好朋友。他們都有自己的好東西，你喜歡別人的東西嗎？當(dāng)你喜歡時(shí)是不是也回家向爸爸媽媽要呢：今天，我們就來看看別的小朋友是怎么做的？
二、讀一讀，說一說。
1、出示投影一只漂亮的手表。同學(xué)們，你們喜歡嗎？想要嗎？當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，你會(huì)怎么做？（中等生回答）
2、下面我們來看看圖中的這個(gè)小朋友是怎么做的？
3、指名學(xué)生朗讀文章。（優(yōu)等生回答）
4、學(xué)生自己朗讀文章，并說一說這個(gè)小朋友為什么不要這個(gè)漂亮的手表了？ 5、小組討論、交流。
6、全班討論，交流自己的體會(huì)。
7、你能不能說一說，你平時(shí)是怎么做的？今后準(zhǔn)備怎么做？（讓全班學(xué)生大膽說出自己的想法，教師及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)于意識(shí)不到或家庭條件比較好的同學(xué)，教師要對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)?指導(dǎo)）。
8、能夠考慮到爸爸、媽媽的難處或他們工作的辛苦，這也是長大了的表現(xiàn)。這說明我們同學(xué)經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)長大了。
希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳�、學(xué)習(xí)中，不僅能夠考慮到自己的喜好，更能夠考慮到別人的難處，處處替別人著想。
三、練習(xí)第八題：讀一讀。
1、說一說哪天是我們小朋友的節(jié)日。
2、我們節(jié)日這天，我們都做些什么？
3、指名讀一讀《我們的節(jié)日》。
4、全班學(xué)生分組進(jìn)行朗讀。
5、齊讀。
四、練習(xí)第八題：自查。
1、看書，指名讀自檢的要求。
2、以小組為單位，進(jìn)行自檢。 教師巡回檢查、指導(dǎo)。
3、我們已經(jīng)知道復(fù)習(xí)的重要性了，下面你們自己把前幾個(gè)單元看一看，你覺得自己在：認(rèn)字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩這幾個(gè)方面能夠的幾朵小紅花。如果這幾個(gè)方面你做的都很好，請(qǐng)你獎(jiǎng)給自己六朵小紅花。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
整體設(shè)計(jì)
課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本節(jié)課的要求：“了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些應(yīng)用，列舉超聲的應(yīng)用實(shí)例�！北竟�(jié)知識(shí)是學(xué)生通過對(duì)生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，了解了聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的特性之后，探究學(xué)習(xí)聲的利用。聲現(xiàn)象在實(shí)際中豐富多彩，應(yīng)用非常廣泛。
在生活中聲的利用的例子很多，學(xué)生對(duì)于一些常見的聲的利用的現(xiàn)象已經(jīng)很熟悉，只不過不知道它們分別是利用的聲的哪些作用。所以本節(jié)課主要是讓學(xué)生分辨出哪些生活現(xiàn)象是屬于聲傳遞信息的例子，哪些現(xiàn)象是聲傳遞能量的例子。并且通過本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解更多生活中聲的利用的現(xiàn)象。教師在講解中可以對(duì)聲在社會(huì)生活中應(yīng)用的情況進(jìn)行分類，可以按照課本分為“聲與信息”和“聲與能量”兩類，也可按照聲音在醫(yī)療、工業(yè)、軍事、日常生活等方面的利用分類，然后根據(jù)分類進(jìn)行總結(jié)性的講解，在講解中應(yīng)對(duì)學(xué)生遺漏的例子進(jìn)行補(bǔ)充。
本節(jié)的設(shè)計(jì)通過聲音、視頻、圖片、投影、實(shí)驗(yàn)和設(shè)置有啟發(fā)性的問題等手段來啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)物理的興趣。
教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己從生活中感知或查閱資料了解利用聲的實(shí)例，另一方面，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們搞利用聲音的小發(fā)明。
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
了解日常生活、現(xiàn)代技術(shù)中聲的'應(yīng)用。
過程與方法
通過觀察或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，并獲得社會(huì)生活中有關(guān)聲的利用方面的知識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué) 習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛。
教學(xué)
重點(diǎn)及難點(diǎn)
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
視頻資源、多媒體設(shè)備、盆或碗、氣球、扎有橡皮膜的塑料瓶、蠟燭、火柴等。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
故事導(dǎo)入
1948年，一艘名為“烏蘭格梅奇號(hào)”的荷蘭貨船，在通過馬六甲海峽時(shí)，突然遇到海上風(fēng)暴，當(dāng)救助人員趕到時(shí)，船上所有人員都莫明其妙地死了。后經(jīng)科學(xué)家們調(diào)查，才發(fā)現(xiàn)造成這場(chǎng)海難的罪魁是風(fēng)暴與海面驚濤引起的次聲波。
20xx年4月28日，至少有400只海豚的尸體被海水沖到了坦桑尼亞東北部桑給巴爾島北岸海灘邊。專家們懷疑是美軍潛艇發(fā)出的聲吶導(dǎo)致了海豚的大面積死亡。
第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，德國潛水艇擊沉了協(xié)約國大量戰(zhàn)艦、船只，幾乎中斷了橫跨大西洋的海上運(yùn)輸線。當(dāng)時(shí)潛水艇潛在水下，看不見，摸不著，一時(shí)橫行無敵。于是利用水聲設(shè)備搜尋潛艇和水雷就成了關(guān)鍵。法國著名物理學(xué)家郎之萬等人研究并造出了第一部主動(dòng)式聲吶，1918年在地中海首次接收到2～3 km以外的潛艇回波。這種聲吶可以向水中發(fā)射 各種形式的聲信號(hào)，碰到需要定位的目標(biāo)時(shí)產(chǎn)生反射回波，接收回來后進(jìn)行信號(hào)分析、處理，除掉干擾，從而顯示出目標(biāo)所在的方位和距離。
學(xué)生思考問題：海上風(fēng)暴引起的次聲波為什么有那么大的危害？人類為什么不能事先預(yù)知并躲避災(zāi)難？聲吶為什么會(huì)導(dǎo)致海豚的死亡？
情景導(dǎo)入
多媒體展示幾種聲音在生活中的應(yīng)用實(shí)例：鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺栓，醫(yī)生通過聽診器診斷疾病，遠(yuǎn)處轟隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨，海豚利用聲波識(shí)別 食物、敵人和它們周圍的環(huán)境……
學(xué)生欣賞并交流討論，自然界中的聲現(xiàn)象非常多，聲音在生活和生產(chǎn)中有很多的應(yīng)用，你能列舉一些例子嗎？
推進(jìn)新課
一、聲與信息
學(xué)生閱讀課本并思考：日常生活中，哪些事例說明了人們可以利用聲來傳遞信息？對(duì)這些例子 ，可以分類嗎？按怎樣的依據(jù)來分好？
1．從異常聲音中獲取信息
轟隆隆的雷聲――預(yù)示下雨
聽診器聽心跳聲――診斷心臟的情況
聽敲鐵軌的聲音――判斷螺栓松動(dòng)
汽車修理師聽汽車 發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音――判斷故障
小結(jié)：聲音能夠傳遞信息。
2．次聲波傳遞信息
閱讀課本并思考問題：
次聲波能不能傳遞信息呢？次聲波一般在什么情況下產(chǎn)生？
答案：能 海嘯、地震、火山噴發(fā)。
次聲波預(yù)測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)：地震爆發(fā)前，許多動(dòng)物往往有異常反應(yīng)，如老鼠逃出洞，牛馬不入圈，雞犬不寧等。這主要是由地震爆發(fā)前潛伏在我們身邊的強(qiáng)烈的次聲波引起的。
【課件展示】 介紹20xx年海嘯死亡人數(shù)和其強(qiáng)大的破壞力。
印度洋海嘯發(fā)生在20xx年12月26日，這次地震發(fā)生的范圍主要位于印度洋板塊與亞歐板塊的交界處。這場(chǎng)突如其來的災(zāi)難給印尼、斯里蘭卡、泰國、印度、馬爾代夫等國造成巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。印度洋大地震和海嘯在印度奪去約10 000人性命，斯里蘭卡40 000余人遇難，而印尼的死傷人數(shù)為23萬人之多。這可能是近200多年來死傷最慘重的海嘯災(zāi)難。
可是，大多數(shù)海洋生物可以存活，水母就是其中之一。由于次聲波的傳播速度要比風(fēng)暴和波浪快得多，所以，水母才能提前收到風(fēng)暴的“預(yù)告”，迅速采取躲避措施。
水母耳風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀相當(dāng)精確地模 擬了水母感受次聲波的器官，使人們能夠提前知道將到來的風(fēng)暴，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備�，F(xiàn)廣泛運(yùn)用于航海事業(yè)。把這種儀器安裝在艦船的前甲板上，當(dāng)接收到風(fēng)暴的次聲波時(shí)，可令旋轉(zhuǎn)360°的喇叭自行停止旋轉(zhuǎn)，它所指的方向，就是風(fēng)暴前進(jìn)的方向；指示器上的讀數(shù)即可告知風(fēng)暴的強(qiáng)度。這種預(yù)測(cè)儀能提前15小時(shí)對(duì)風(fēng)暴作出預(yù)報(bào)，對(duì)航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。
3．超聲波傳遞信息
閱讀課本并思考問題：
(1)蝙蝠是怎么確認(rèn)目標(biāo)的？它采用的方法叫做什么？
(2)受蝙蝠的啟發(fā)，科學(xué)家發(fā)明了什么？主要應(yīng)用在什么方面？
歸納總結(jié)：(1)回聲定位：根據(jù)回聲到來的方位和時(shí)間，確定目標(biāo)的位置和距離。
(2)蝙蝠靠超聲波探測(cè)飛行中的障礙物和發(fā)現(xiàn)昆蟲，人們利用這個(gè)現(xiàn)象研制了聲吶。
討論：根據(jù)聲吶測(cè)海底深度需測(cè)哪些量？
a．聲音在海水中的傳播速度v。
b．聲音在海水中的往返時(shí)間t。
c．計(jì)算公式：s＝12vt。
(3)應(yīng)用：利用聲吶探測(cè)海洋深度、利用聲吶探測(cè)魚群、探測(cè)敵方潛艇等。
思考問題：“B超”是利用什么獲得人體內(nèi)部疾病信息的？
醫(yī)生用B型超聲波診斷儀向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，然后接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波攜帶的信息經(jīng)過處理后顯示在屏幕上，可以準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。
醫(yī)生DD→超聲波病人DD→反射波信息顯示屏
交流討論：超聲波在生活中的其他應(yīng)用文 章來
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
作文材料：
生活中，我們一天天在長大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了請(qǐng)寫一寫你成長過程中懂得的某一生活道理，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于500字。
分析材料：
分析材料可知，這要求寫一篇記敘文——從生活中選取一件有意義的事來寫，并體會(huì)從中懂得的道理。先要明確體裁，再考慮選材問題，然后是怎么寫，從哪里著手，如何立意等。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)記敘文的相關(guān)知識(shí)，掌握寫記敘文的一般方法；
2、掌握記敘文中人物、事件描寫的寫作技巧，提高學(xué)生寫作能力；
3、獨(dú)立完成一篇與此材料相關(guān)的作文；
4、讓學(xué)生從成長、生活中懂得做人的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、記敘文中人物、事件描寫的寫作技巧，如何把文章的內(nèi)容寫清楚、寫具體；
2、體會(huì)作文的情感態(tài)度及價(jià)值觀，從這次作文中加深對(duì)某一生活道理的理解。
三、教學(xué)方法：
1、聯(lián)系生活法——從生活中取材
2、師生共同探討，歸納總結(jié)法
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體PPT、公益廣告的視頻——《媽媽洗腳》
五、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)記敘文的相關(guān)知識(shí)：
1．概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。記敘文的六要素 ：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果 ；
2．人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個(gè)別時(shí)候使用第二人稱；
3．線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、時(shí)間線、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換線；
4．順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘 ；
5．表達(dá)方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明等 ；
6．語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確，生動(dòng) ；
7．表現(xiàn)手法：白描、襯托、渲染、對(duì)比、伏筆、鋪墊等。
（二）、導(dǎo)入：
1、生活中，我們一天天在長大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了生活是我們的另一位老師，它教給了我們很多做人的道理，有時(shí)候一件毫不起眼的小事卻蘊(yùn)含了無窮的哲理和人生意蘊(yùn)。在你成長過程中一定也有這樣的事情發(fā)生，你又從其中懂得了哪些生活道理？今天我們就一起來寫一寫你成長中收獲的生活道理，只要大家認(rèn)真和老師一起分析，用心想，用心寫，你們每個(gè)人都是生活的作家。下面我們先來看一段公益廣告的視頻，看完之后請(qǐng)同學(xué)們來
說說你們都想到了什么。
2、播放公益廣告——《媽媽洗腳》
（三）、指導(dǎo)學(xué)生說話：
1、看完視頻后大家有什么感想？老師可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：
①、視頻中講的是什么事？
�、凇⒛銓�(duì)這個(gè)視頻有什么看法？
�、�、由這個(gè)視頻你想到了生活中的什么事？
�、堋纳钪械倪@件事你學(xué)到了什么，懂得了什么道理？
2、提出說話要求：
①、必須是自己生活中的事，不能是通過書本、電視電影了解到的事； ②、自由說，各抒己見，想到什么就說什么，即使是一件很小的事只要你認(rèn)為它給了你啟示都可以說。可以說自己親生經(jīng)歷過的事，也可以說自己身邊發(fā)生在別人身上的事；
�、邸堰@件事講清楚，重點(diǎn)講清為什么這件事給了你啟示，你懂得了什么道理？
3、學(xué)生自由說話：
�、佟⑾认牒笳f——給學(xué)生時(shí)間讓他們先想想，然后再抽起來說；（大概5分鐘時(shí)間）
�、凇⒎中〗M練習(xí)說，先在自己的小組內(nèi)說，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表起來說，如果小組別的成員想說也可以站起來說，暢所欲言；
�、邸⒏鱾�(gè)小組可以互相借鑒學(xué)習(xí)，從同學(xué)講的事情當(dāng)中你有什么不同
的看法或感想，說出來大家一起分享；
④、老師根據(jù)學(xué)生說的情況，給以相應(yīng)的指導(dǎo)，讓說話不清楚或者條理不清晰的學(xué)生經(jīng)過老師指導(dǎo)后能夠流利順暢地把話說完。 ⑤、老師總結(jié)：
從大家的說話中可以聽得出來，同學(xué)們?cè)诔砷L過程中遇到了很多值得回味的事情，這些事情都給了大家很多的生活道理，那我們把這些事和懂得的道理都寫下來好不好？在很多年之后，也許我們還可以拿出來品味。
（四）、例文賞析：
1、給學(xué)生幾篇優(yōu)秀范文，讓他們從中吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的`寫作內(nèi)容。可以個(gè)人起來說說自己從范文中學(xué)到了什么，也可以分小組討論，交流大家的看法。老師再把范文中值得大家借鑒的地方列出來，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，看看自己還存在那些不足，如何改進(jìn)；
2、提供好詞佳句：把范文中的好詞佳句寫下來，老師再出示一些收集來的好詞好句，讓學(xué)生的作文飽滿起來，不但要寫得清楚也要不乏文采。
（五）、學(xué)生列寫作提綱：
1、記敘文需要注意的地方：
①、事情要真實(shí)，選材要新穎——選取身邊的事情，不能虛構(gòu)，也不能千篇一律沒有新意，可以運(yùn)用“老瓶裝新酒”等方法； ②、事情過程敘述要清楚、明白：
A、把“經(jīng)過”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫
得清楚；
B、注意材料的詳略，有所側(cè)重；
C、對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說的”、“怎么做的”，一定要寫具體。
③、中心思想要明確、集中、鮮明：
A、通過對(duì)人和事的具體敘述，使中心突出；
B、文章開頭點(diǎn)明中心；
C、文章結(jié)尾總括中心；
D、抒發(fā)感想點(diǎn)明中心
2、老師巡視檢查，及時(shí)給以個(gè)別指導(dǎo)
（六）、最后總結(jié)：
今天，我們一起復(fù)習(xí)了記敘文的有關(guān)知識(shí)，也從自己的成長中發(fā)現(xiàn)了很多生活的道理，接下來就要讓同學(xué)們根據(jù)自己的提綱正式寫一篇“在成長過程中懂得的某一生活道理”的作文了。要注意寫的事要是生活中的真實(shí)事情，只有選材真實(shí)了，文章的內(nèi)容才能真實(shí)具體，也能更好地體現(xiàn)文章的中心。寫作過程中要注意記敘文的要求、技巧等，教師給的例文只是起到拋磚引玉的作用，課后希望同學(xué)們能認(rèn)真寫好這篇作文，并牢記自己從中懂得的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板通常稱為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表，除首頁（上報(bào)材料時(shí)用）外，由5張基本表格組成。在填寫時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1．章節(jié)名稱
按照教科書上的章、節(jié)（或課）的順序和名稱填寫。
在一般情況下，是以教科書上的一節(jié)（或一課）為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的。如果教科書上的一節(jié)（或一課）在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課（我們把它稱為學(xué)時(shí)）才能完成，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué)；也可以按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)、各成體系。
如《初中化學(xué)》第二章第二節(jié)：原子，統(tǒng)一設(shè)計(jì)時(shí)章節(jié)名稱可填寫為：2.2 原子；分別設(shè)計(jì)時(shí)則為：2.2 原子（第一學(xué)時(shí)）和2.2 原子（第二學(xué)時(shí)）兩個(gè)設(shè)計(jì)表。
2．計(jì)劃學(xué)時(shí)
按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫。如上述統(tǒng)一設(shè)計(jì)，需要兩堂課來完成“原子”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，因此在“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中應(yīng)填寫“2”；若按照第二種分學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)方案，則在對(duì)應(yīng)的“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中填寫“1”。
3．教學(xué)目標(biāo)
應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）的特點(diǎn)，提出本節(jié)（課）的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的編寫一般包括了認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感三方面的內(nèi)容。按新課標(biāo)的要求，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面。尤其是情感目標(biāo)，應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘、提煉對(duì)學(xué)生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面，因勢(shì)利導(dǎo)、自然貼切。
教學(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、精煉，概括性強(qiáng)，包括對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)要素。它和表下方的各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系，但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡(jiǎn)單相加。
另外要注意的是，教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合。如果是一節(jié)（課）的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是整節(jié)（課）的；若是按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)的，則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是對(duì)應(yīng)該學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的那一部分，而不是該節(jié)（課）的全部。
4．學(xué)生特征
填寫學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)（課）時(shí)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，作為解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇教學(xué)策略，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程的依據(jù)。如果在課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，已經(jīng)對(duì)教學(xué)對(duì)象做過分析，沒有新的內(nèi)容，此欄可以不填或刪去。
5．學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分三個(gè)部分：
�。�1）知識(shí)點(diǎn)編號(hào) 指該知識(shí)點(diǎn)的代號(hào)，它在本課程中具有惟一性。知識(shí)點(diǎn)編號(hào)由兩部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號(hào)，后邊為該知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)（課）中的順序號(hào)，中間用短橫線相連。如：2.6－1 代表第二章第六節(jié)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)； 3.2－3 代表第三章第二節(jié)的第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)； 28－4代表第28課的第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)；1.3.4－2 代表第一編第三章第四節(jié)的`第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
�。�2）學(xué)習(xí)目標(biāo) 指每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。
�。�3）具體描述語句 指對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)各個(gè)層次的具體描述。
在課堂教學(xué)的條件下，教學(xué)對(duì)象特指授課班級(jí)的學(xué)生，因此在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解；教學(xué)條件一般都在教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行，如非必要也可以省略；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外，都以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù)，因此也不必再重復(fù)說明。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述，只要用動(dòng)賓短語來說明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了。如：
知道電路各組成部分的名稱和基本作用。 畫出常見電路組件的符號(hào)和簡(jiǎn)單的電路圖。 掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
了解環(huán)境對(duì)人類生存的重要性，樹立環(huán)保意識(shí)。
6．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識(shí)和能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識(shí)的深度和知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題。
在填寫此欄時(shí)，除應(yīng)簡(jiǎn)要地說明重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容外，更重要的是考慮如何突出和強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破和化解教學(xué)難點(diǎn)。在填寫“解決措施”一欄時(shí)，應(yīng)把考慮的具體措施簡(jiǎn)要地加以說明。
7．教學(xué)媒體（資源）的選擇
本欄是對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)表中教學(xué)媒體（資源）列表的具體落實(shí)，此欄共有9項(xiàng)內(nèi)容：
（1）知識(shí)點(diǎn)編號(hào) 同前。
（2）學(xué)習(xí)目標(biāo) 同前。
�。�3）媒體類型 指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般常用的媒體有：圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、投影、電影、錄音（CD）、錄像（VCD）、課件（文本、圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻）、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外還包括教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的活動(dòng)，如演示、示范、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等。
�。�4）媒體內(nèi)容要點(diǎn) 指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容，用一句簡(jiǎn)潔的話來概括。一般情況下，媒體的名稱（題目）大多可以反映它的內(nèi)容要點(diǎn)。
（5）教學(xué)作用 指媒體在教學(xué)中所起的作用。它已經(jīng)在表中列出，選用時(shí)只要把相應(yīng)的代號(hào)A、B等填入欄內(nèi)即可。
（6）使用方式 指媒體在教學(xué)過程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相應(yīng)的代號(hào)A、B等填入欄內(nèi)即可。
�。�7）所得結(jié)論 指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德演示實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認(rèn)識(shí)到：物體在液體中受到的浮力與排開液體的體積有關(guān)系。
（8）占用時(shí)間 指媒體使用過程需要的時(shí)間。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況，計(jì)劃好媒體使用的時(shí)間。這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理掌握。
�。�9）媒體來源 包括自制、購入、庫存、取自××資源庫、網(wǎng)上下載等。
8．板書設(shè)計(jì)
板書是指教師講課時(shí)在黑板（白板）上所寫的文字、公式符號(hào)和所畫的圖表等內(nèi) 容。它是整個(gè)教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。
板書設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在于 板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
因此，要求板書設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出、內(nèi)容完整，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，符合視覺心理，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
“板書設(shè)計(jì)”一欄，整體可作為一幅板面，也可分為4幅板面，或者作為8幅投影片（只限板書內(nèi)容）使用。如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多，設(shè)計(jì)時(shí)可以只用符號(hào)“×××”代替板書內(nèi)容即可，不必把字符一一寫出。
我們通常所用的板書，多為邏輯式的，如：
一、× × × × × × × 1．× × × × × （1）× × × ×①× × × × × × ×
其實(shí)，板書的形式是多種多樣的。如果精心設(shè)計(jì)，學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶。
9．課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)圖通常稱為流程圖，這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的分析，教學(xué)策略（包括教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式）、教學(xué)媒體（資源）的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作，都將在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。
為了便于教學(xué)和交流，我們規(guī)定在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用下列圖形符號(hào)：
內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)內(nèi)容； 內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn)；
內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容； 內(nèi)填寫教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容； 為課堂教學(xué)過程開始和結(jié)束的符號(hào)。
10．課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路 詳細(xì)敘述課堂教學(xué)過程每一步驟的設(shè)計(jì)依據(jù)、教學(xué)結(jié)構(gòu)四要素（教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和資源）的相互關(guān)系，以及學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的指導(dǎo)作用等。既可以用文字?jǐn)⑹�，也可以采用以下任意一種表格形式敘述。如果課堂教學(xué)設(shè)計(jì)只是為自己的教學(xué)使用，不準(zhǔn)備和別人交流，可以不填寫此欄，只保留流程圖即可。
11．個(gè)性化教學(xué) 為學(xué)有余力的學(xué)生和需要幫助的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)、選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，促進(jìn)他們的發(fā)展。
12．形成性檢測(cè) 它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組檢測(cè)題，用以考核學(xué)生對(duì)本節(jié)課（或本知識(shí)單元）的基本知識(shí)和基本概念的掌握程度。它不同于課堂練習(xí)和課外作業(yè)，需要教師自己設(shè)計(jì)、編制。
形成性檢測(cè)題的編制，應(yīng)按如下要求進(jìn)行：
�。�1）將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)或一個(gè)以上的檢測(cè)題與之對(duì)應(yīng)；
�。�2）將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個(gè)或一個(gè)以上的檢測(cè)題與之對(duì)應(yīng)； （3）將所有的檢測(cè)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序排列；
�。�4）在滿足上述三項(xiàng)要求的前提下，檢測(cè)題要盡量精簡(jiǎn)，要求做到題量少但滿足檢測(cè)的需要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計(jì)。
13．評(píng)價(jià)量表 在課堂教學(xué)活動(dòng)中，如果需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)，應(yīng)該設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)量表。此欄可根據(jù)需要確定其大小。如果不需要，可將此欄刪去。
14．形成性評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià)是對(duì)每節(jié)課（或知識(shí)單元）教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，在本欄中應(yīng)填寫以下內(nèi)容：
（1）形成性檢測(cè)題的檢測(cè)結(jié)果；
（2）課堂教學(xué)過程中的反饋信息；
（3）批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題；
（4）遇到有測(cè)驗(yàn)和考試時(shí)，記錄其評(píng)價(jià)結(jié)果。
此欄應(yīng)在每節(jié)課后及時(shí)填寫。對(duì)上述反饋信息中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中及時(shí)解決，以保證教學(xué)效果最優(yōu)化。
15．教學(xué)反思 教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中不斷思考，不斷進(jìn)步的總結(jié)和記錄，反映了教師成長的經(jīng)過。此欄在需要時(shí)填寫，內(nèi)容較多時(shí)，可另加附頁。
二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表首頁
該首頁只供參加評(píng)比、比賽和上報(bào)材料時(shí)使用，日常教學(xué)不用。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板（一）
該模板為分頁式，供課堂教學(xué)設(shè)計(jì)使用。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板（二）
該模板為連頁式，供課堂教學(xué)設(shè)計(jì)使用。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表
學(xué)科名稱：授課班級(jí)：設(shè) 計(jì) 者：所在學(xué)校：地址郵編：聯(lián)系電話：電子郵箱：設(shè)計(jì)時(shí)間：
【教學(xué)設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案10-21
06-29
11-08
教學(xué)設(shè)計(jì)方案12-03
教學(xué)設(shè)計(jì)方案【經(jīng)典】08-07
教學(xué)設(shè)計(jì)方案07-11
教學(xué)設(shè)計(jì)方案11-08