教職工大會初一班主任發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！首先感謝學(xué)校給我這樣一個機(jī)會，讓我和各位領(lǐng)導(dǎo)、全校教師一起學(xué)習(xí)、領(lǐng)會張校長的講話精神，交流學(xué)習(xí)體會與感想。也許是因為我擔(dān)任了首屆初中畢業(yè)年級的年級主任的關(guān)系，我多次在全校性的會議上發(fā)言，按現(xiàn)在較為流行的說法，我的“上鏡率”很高呀。在沒人的時候我暗暗高興，我都快成“明星”了！問題是，學(xué)校不需要明星，所以即使真的當(dāng)了明星也無助于學(xué)校的教學(xué)工作，學(xué)校真正需要的是名師！“上鏡率”打造不出來名師，名師要有真本事！我今天就想和大家交流一下我心目中的名師是什么樣的？我們?yōu)槭裁匆Τ蔀槊麕煟?/p>
之前我通讀了張校長的講話稿，講話中提出的15條工作思路，讀后留下了很深的印象。張校長以他資深的職業(yè)校長的頭腦，和超乎常人的工作激情，又一次為我們展現(xiàn)了學(xué)校宏偉的發(fā)展藍(lán)圖，以及目前應(yīng)該著重解決的幾個問題。這其中一些問題的重要性，我想不是讀了幾遍就能夠領(lǐng)會深刻的。所以，我僅能從學(xué)習(xí)過程中留下最為深刻印象的“關(guān)于教師隊伍建設(shè)問題”和“關(guān)于塑造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊問題”這兩個問題，談一下我的理解和認(rèn)識，來與大家一起學(xué)習(xí)、探討。
學(xué)校為什么要成為名校？一是因為學(xué)校必須要有目標(biāo)，這樣的學(xué)校才能有動力、才能有活力，才能生機(jī)勃勃；其二，學(xué)校的增值主要是指無形資產(chǎn)——品牌的增值，衡量學(xué)校發(fā)展的一個重要指標(biāo)就是學(xué)校的品牌是否增值了，是不是從一個剛剛成立的小學(xué)校一舉成為了舉“市”震驚的名校？那么，名校和名師又是交相輝映，相得益彰的。哪有考了省會城市第一的學(xué)校不是名校的？哪有名校沒有名師的？所以就有了張校長剛剛講到的“關(guān)于教師隊伍建設(shè)問題”和“關(guān)于塑造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊問題”。
在教育資源出現(xiàn)過盛，甚至嚴(yán)重過剩的情況下，學(xué)校為了生存與發(fā)展就必須增值，就必須走名校的道路，這已經(jīng)是不爭的事實了。教師為了自己生存的資格也需要不斷增值。那么，教師如何讓自己不斷增值呢？走名師之路就是讓自己增值。
那么，什么是名師呢？我認(rèn)為，一個名師首先應(yīng)該是學(xué)校的“稀缺資源”。中國不是有一句老話：物以稀為貴嗎。道理很簡單，什么東西越少，什么東西就越值錢！過去多年不評職稱，大學(xué)教授很少，成了稀缺資源，介紹某某人的時候都說這是某某教授。現(xiàn)在大學(xué)里還有不是教授的嗎？教授不再是稀缺資源。博士導(dǎo)、院士成了稀缺資源，各個大學(xué)爭相高薪聘用，增值了。前段時間報道：深圳某企業(yè)用十幾萬元人民幣的年薪聘用一種技術(shù)技工，原因就是這種技工一時很難找到，稀缺了，所以增值了。
那么，我們各位真的要思考一下：我是稀缺資源嗎？怎么能讓自己成為稀缺資源？
如果你能讓差班起死回生，你就是學(xué)校的稀缺資源！因為能帶差班而且出成績的老師少而又少；如果你是能教地理、歷史、生物、信息技術(shù)的老師，你還不是稀缺資源，這樣的老師很多。但是，你如果能用形象的、生動的、流暢的英語講授這些課程，你就成了稀缺資源。如果你的學(xué)生在升學(xué)考試中，以很高的升學(xué)率升入了上一級優(yōu)秀的學(xué)校，你還不能算是稀缺資源，帶畢業(yè)班出成績的老師也不算太少，還要看你是用什么樣的方法出的成績，你如果能不靠占用學(xué)生其它的學(xué)習(xí)時間，不去補課，學(xué)生是在均衡的，愉快的學(xué)習(xí)中取得了好成績，你就成了稀缺資源了。
稀缺就是遠(yuǎn)離平庸，就是自己的絕活，別人不行的我行，別人行的我比別人還行。
其次，一個名師還應(yīng)該是能夠提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，不是單單指教學(xué)成績的高低，而是教學(xué)成績的提高與所花學(xué)習(xí)成本的比值。什么是學(xué)習(xí)成本？對于現(xiàn)在的學(xué)生來講，時間是第一成本。那些通過延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、大量補課，增大學(xué)習(xí)強(qiáng)度，侵占學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科和從事其它活動，以求得的質(zhì)量不是真正的高質(zhì)量，真正優(yōu)質(zhì)的教育是質(zhì)量與效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。名師是讓學(xué)生花費較低的成本，卻取得很大發(fā)展的教師。
學(xué)校的名師大體上有三種類型。
一是學(xué)科教學(xué)專家型。有兩類，一類是對教學(xué)中某個內(nèi)容的把握與處理極有深度，比如語文學(xué)科，你專門研究作文教學(xué)，形成了一整套作文教學(xué)體系，經(jīng)過你的教學(xué)，學(xué)生的作文水平很快提高；另一類是你形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，對教學(xué)過程常有獨到的教學(xué)理解，在形成教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，形成了相對固定的教學(xué)模式，而且這套教學(xué)模式經(jīng)得起檢驗。
二是德育專家型。一般來說，好的老師就是那些能擺平班級紀(jì)律，控制住學(xué)困生，并能使班級成績提高的教師。但作為專家型教師，這些還不夠，光關(guān)注并控制學(xué)生的.行為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你必須研究學(xué)生深層次的思想問題，幫助學(xué)生道德的成長，而且你創(chuàng)造了一套行之有效的方法。
三是課程型專家。課程型專家就是有很強(qiáng)的課程意識，能按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)現(xiàn)有課程，還能獨力開發(fā)校本課程。如果你能編寫教材并開設(shè)這些課程；或者你能獨力構(gòu)思一門課程，而這門課程體現(xiàn)了學(xué)校或時代的發(fā)展方向，那么，你靠這門課程成為名師了。
綜上所述，名師應(yīng)該是學(xué)校教育教學(xué)中稀缺的，能夠提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的教師；名師可以是學(xué)科教學(xué)專家、德育專家和課程專家。
走名師之路就是讓自己增值！這個過程應(yīng)該是快樂的，因為你每天都要與努力相伴！與進(jìn)步同行！這個結(jié)果應(yīng)該是幸福的，因為你自身的價值提高了，你的社會地位就會相應(yīng)提高，就會受到社會的尊重，就會有豐厚的經(jīng)濟(jì)回報。在你自己增值的同時，你也必然會為學(xué)校的發(fā)展做出這樣或那樣的貢獻(xiàn)。所以，學(xué)校的輝煌為你成為名師提供了可能，你走的名師之路也必然為學(xué)校創(chuàng)造出佳績。這就是名校和名師的“交相輝映，相得益彰”！
最后，我不能不再一次感謝以張校長為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體，在正確的時間，正確的時機(jī)，提出了一個正確的命題，使得有志在教育教學(xué)中取得更大成就的教師有了明確的努力方向。
我相信，伴隨著學(xué)校的第二個“五年發(fā)展綱要”的實現(xiàn)，學(xué)校的名氣會越來越大，一批名師就將誕生在我們這個可愛的校園！誕生在你、我、他中間！
謝謝大家！
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