專業(yè)成長道路上的感與悟教師培訓(xùn)會(huì)上的發(fā)言稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位朋友：
大家早上好！能有機(jī)會(huì)和大家分享自己的專業(yè)成長經(jīng)歷，交流教學(xué)工作中的一些心得體會(huì)是我的榮幸，也甚覺惶恐，怕講的不好，浪費(fèi)大家的時(shí)間。但我想，只要是真誠的、真實(shí)的、用心寫的東西，不管水平高低，都是能被接受的。所以，我將把自己內(nèi)心中最真實(shí)的感受、最深刻的體會(huì)奉獻(xiàn)出來，如果能引起老教師的共鳴，能給新教師一些啟發(fā)和幫助，就算沒有辜負(fù)大家的傾聽。
19xx年7月，我從西安外國語大學(xué)畢業(yè)來到長慶二中任教。彈指一揮間，20個(gè)年頭過去了，回顧自己走過的教書育人之路，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，涌上心頭，雖然有累有煩，有苦有甜，但從沒有后悔選擇了教師這份職業(yè)。我是個(gè)幸運(yùn)的人，初登講臺(tái)就受到學(xué)生的熱愛，正是學(xué)生的這份純真的愛，讓我愿意為他們付出心血和汗水。我從一開始就希望自己能逐漸成長為一位優(yōu)秀的教師，所以非常重視堅(jiān)持學(xué)習(xí)和自我提升，而這種堅(jiān)持多年后也給予了我豐厚的回報(bào)，使我在自己的專業(yè)領(lǐng)域里從青澀逐漸走向成熟，從而能夠更好地服務(wù)于我的學(xué)生。
下面我就和大家分享在專業(yè)成長道路上的一些感悟：
感悟一：熱愛自己的工作-——專業(yè)成長的前提
有句話是這樣說的“只有愛你所做的，你才能成就偉大的事情。”我們所做的事情和我們的成就雖稱不上偉大，但這句話至少讓我們知道熱愛自己的工作對(duì)于做好工作有多么重要。我個(gè)人的看法是，熱愛自己的工作其實(shí)包括四個(gè)方面：
1熱愛教育教學(xué)；即愿意付出精力時(shí)間提升教育教學(xué)水平；老師們可能都有同樣的感受，就是我們的工作是不分上下班的，加班加點(diǎn)是常事，有時(shí)躺在床上還在想教學(xué)上的事情；同事們聊天的時(shí)候，三句話不到就談到教育教學(xué)上來了。這就是心中有教育。
2熱愛學(xué)生；即關(guān)愛學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，尊重學(xué)生（尊重人格、尊重隱私、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利）；對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格而不嚴(yán)厲，親切而不親昵。古人云“親則不狎、近則不遜”，教師要做學(xué)生的良師益友，而不是“哥們”或“閨蜜”。否則在管理中會(huì)出現(xiàn)尷尬和不便。
3熱愛學(xué)校；不論我們的學(xué)校是怎樣的一所學(xué)校，我們都是它的一部分�！皹s辱與共”在我們踏入校門的那一天起就是注定了的。與其抱怨這不行、那不好，不如實(shí)實(shí)在在做好工作提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升它的聲譽(yù)。聽到別人說二中不好，我們心里會(huì)不舒服，這就是心中有學(xué)校。
4熱愛自己作為教師的聲譽(yù)�！把氵^留聲，人過留名”。作為教師，世之表率，我們都珍惜自己的聲譽(yù)。其實(shí)，做好本職工作就是珍惜聲譽(yù)。
感悟二：生命不息，學(xué)習(xí)不止——專業(yè)成長的保障
在專業(yè)成長的道路上，學(xué)習(xí)是必須的。逆水行舟，不進(jìn)則退，進(jìn)慢了也是退。時(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在爆炸，只知道教科書上的那點(diǎn)東西已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育的改革與發(fā)展，不能滿足促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要。新課程改革更是對(duì)教師素質(zhì)提出了很高的要求。正是知道這一點(diǎn)，多年來我一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)。英語是語言學(xué)科，內(nèi)容涉及社會(huì)文化的方方面面，所以英語教師除了擁有精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)盡量拓寬視野，博聞強(qiáng)記，廣緒雜收，豐富自身的文化底蘊(yùn)，提升人文素養(yǎng)，在語言教學(xué)中加入文化元素，達(dá)到既教書又育人的目的。
2006年3月，我參加了“中美教師交換項(xiàng)目”的選拔，并在北京的面試中脫穎而出，被確定為2006-2007學(xué)年度赴美任教教師。全國一共有24名英語教師入選，我是陜西省唯一入選教師，也是石油普教中心參與此項(xiàng)目的第一人。在美國，我克服了許多困難，很好地完成了教學(xué)任務(wù)和文化交流任務(wù)，并被授予“諾曼市優(yōu)秀外籍教師獎(jiǎng)”。
在美國，許多人驚奇于我的英語講得如此的好，驚奇于我的漢語課如此的受學(xué)生歡迎，驚奇于我對(duì)中國文化的深入了解，驚奇于我對(duì)美國社會(huì)生活觀察的細(xì)致入微，驚奇于我在外交場合的不卑不亢、言談得體，驚奇于我的好學(xué)與努力�？傊医o他們留下的是中國優(yōu)秀教師的形象，可以說不辱使命。這些成績的取得得益于組織和領(lǐng)導(dǎo)的支持，也得益于自己多年堅(jiān)持不懈的全方位的學(xué)習(xí)提升和自我完善。反過來，在美國的一年，也是我學(xué)習(xí)、實(shí)踐、觀察、思考、交流和提升的一年。它使我的教育理念和教學(xué)水平有了飛躍似的發(fā)展，英語素養(yǎng)和能力大幅提高，跨文化交際的意識(shí)和能力進(jìn)一步增強(qiáng)，還收獲了真誠的跨國友誼。這一切對(duì)我回國后繼續(xù)從事英語教學(xué)工作以及對(duì)新課程理念的理解起到了極大的幫助作用，使自己在專業(yè)成長的道路上向前跨出了至關(guān)重要的一大步。
感悟三：積極參加培訓(xùn)——專業(yè)成長的助推器
每次參加專業(yè)培訓(xùn)，我都抱著積極的、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度去參加出國前，我在北京接受了出國任教的培訓(xùn)，在美國參加過多次中國漢辦對(duì)漢語教師的培訓(xùn)；回國后，參加過省教育廳主辦的英語教師專業(yè)培訓(xùn)和省級(jí)骨干教師的培訓(xùn)，還有很都次的省市級(jí)的高考研討會(huì)，每次都有不同的收獲，并深刻的感覺到自身的專業(yè)成長加快了。我們每個(gè)人的專業(yè)成長離不開自主學(xué)習(xí)，也離不開他人的幫助和指點(diǎn)。從我的第一位指導(dǎo)老師蒲西君開始，我不斷地得到許多人的幫助: 蔚春生老師、高春毅老師都是我專業(yè)成長道路上的引路人。在初入教壇之時(shí)，我就得到了他們的肯定和支持，所以一直都感激他們。但我也知道，每一位新教師都是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，必須經(jīng)歷時(shí)間的打磨，他人的幫助和自身的`修煉，把潛力轉(zhuǎn)變成實(shí)力，才能煥發(fā)光彩。身邊的優(yōu)秀教師是資源，各級(jí)教育專家、名家更是資源，有機(jī)會(huì)聆聽他們的報(bào)告講座，更新教育理念、借鑒他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)他們的智慧能讓我們?cè)趯I(yè)成長的道路上走得更好更快。
感悟四：正確對(duì)待賽教----專業(yè)成長的練兵場
近幾年分來的新教師可能在以后的工作中會(huì)經(jīng)常面臨各級(jí)賽教活動(dòng)。我的建議是：以積極的心態(tài)去準(zhǔn)備，以平和的心態(tài)面對(duì)結(jié)果。結(jié)果不重要，重要的是你在準(zhǔn)備的過程中，認(rèn)真挖掘了教材，準(zhǔn)確定位了重難點(diǎn)，潛心研究了教法與學(xué)法并精心設(shè)計(jì)了課件和板書，深入思考了整節(jié)課的節(jié)奏與流程，你的腦海里冒出了平常從沒想到過的好點(diǎn)子來導(dǎo)入新課，你的結(jié)束語也新穎別致，恰如其分，你甚至慎重考慮了穿什么服裝，梳什么發(fā)型能讓你看上去更加精神、更加職業(yè)。你似乎在一夜之間成長了一大截。如果是這樣，名次等級(jí)都不重要了，因?yàn)橘惤痰哪康倪_(dá)到了。賽教就是要以這樣的形式促進(jìn)教師的專業(yè)成長，在短時(shí)間內(nèi)、在較大的壓力下激發(fā)你的潛能，也激勵(lì)你在平時(shí)的工作中多下功夫，積累實(shí)力。賽教成績好的人一定是教育理念新的人，教學(xué)功底扎實(shí)的人，心理素質(zhì)好的人，應(yīng)變能力強(qiáng)的人，人文素養(yǎng)高的人。總之，是比較全面的人。對(duì)于在賽教中的失誤，及時(shí)吸取教訓(xùn)，那也是一筆財(cái)富。2007年11月，我參加了未央?yún)^(qū)高中新課程課堂教學(xué)的賽教活動(dòng)，獲得了一等獎(jiǎng)和最佳教學(xué)語言獎(jiǎng)；2012年7月參加陜西省教學(xué)能手大賽，獲得高中英語組第三名；2012年10月，參加了普教中心的名師評(píng)選賽教活動(dòng)，獲得高中組第一名。賽教為我贏得了一些榮譽(yù)，但我更看重的是它對(duì)我專業(yè)成長的促進(jìn)作用。賽教像練兵場，能練出平常練不出的東西。我這么說，并不意味著我喜歡賽教。沒人喜歡。因?yàn)閴毫φ娴暮艽�，很煎熬人，�?duì)自己是一種挑戰(zhàn)。但這幅擔(dān)子落在了自己身上，有壓力也得上，要能頂?shù)米�，能力和成長往往就是在磨礪中誕生的，有時(shí)候我們就是在環(huán)境的逼迫下超越自我的。每次遇到困難和壓力的時(shí)候，我就想起海明威的那句名言：“優(yōu)越于他人毫無高貴可言，真正的高貴是不斷地超越過去的自我”。而我相信，每個(gè)人在超越自我的時(shí)候都會(huì)發(fā)出耀眼的光芒。
還有，我能給年輕教師提供的賽教經(jīng)驗(yàn)有以下幾點(diǎn)：
1. 在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要突出重點(diǎn)，一節(jié)課的內(nèi)容要像寫文章一樣詳略得當(dāng)。賽教時(shí)參賽教師往往想要面面俱到，但時(shí)間有限，必須舍棄一些東西。要記住海明威的“冰山原理”，冰山只有八分之一是露在水面上的，但從露出的這一部分我們能感受到水下的八分之七的厚重。
2. 教學(xué)目標(biāo)上，英語學(xué)科現(xiàn)在講的是五維目標(biāo)，不是三維，不要搞錯(cuò)了，切記切記！文化意識(shí)的滲透在教學(xué)中要體現(xiàn)出來。（舉例：2013年12月中心展示課，奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化意識(shí)的挖掘、奧林匹克精神是什么？更高更快更強(qiáng)的自我超越精神、為勝利全力以赴的拼搏精神、不重結(jié)果重過程的參與精神、公平競賽的公平公正精神。
奧運(yùn)文化：倡導(dǎo)以體育競技和體育鍛煉來鍛造人的意志、性格和品德；在尊重，理解的前提下以公平競技的方式締結(jié)友誼，推進(jìn)人類文明的發(fā)展。）
3. 課堂教學(xué)語言要精練、指令要清楚、問題的提出要恰逢其時(shí)而且有思考價(jià)值，你對(duì)學(xué)生批判性思維、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)要有所體現(xiàn)。
4. 有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)（自主、合作、探究），教法靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。
賽教是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，愿我校的青年教師在賽教中把握機(jī)會(huì)，促進(jìn)自身專業(yè)成長。
感悟五：育人與教書并舉----教育改革與教師專業(yè)成長的歸宿
當(dāng)回答“什么是教育？”這個(gè)問題的時(shí)候，有人說“把你在學(xué)校學(xué)的知識(shí)全部忘掉，剩下的就是教育”（懷特海《教育的目的》）。那還剩下些什么呢？還有什么是忘不掉的呢？剩下的是你的強(qiáng)健的體魄，良好的心理素質(zhì)，忘不掉的是習(xí)慣、興趣愛好、思維方式，更忘不掉的是愛、是情感、是對(duì)美的追求。所以，教育是人的解放而且首先是心靈的解放。真正的教育永遠(yuǎn)是和人的靈魂有關(guān)的事業(yè)，教育的第一任務(wù)是人格教育，真正的教師首先應(yīng)是人格之師，之后才是知識(shí)之師。但在巨大的擇校、升學(xué)與就業(yè)的壓力下，我們的教育偏離了方向，質(zhì)量就是升學(xué)率，上課只注重傳授學(xué)科知識(shí)，其他的都不重要。這不是哪所學(xué)校的過錯(cuò)，也不是老師的責(zé)任，是體制的問題。但我總希望在自己的課堂陣地上能做到先育人后教書，讓學(xué)生有知識(shí)也有文化。即便是高三時(shí)期，時(shí)間緊張，我在能滲透人文素養(yǎng)教育的時(shí)候總是不遺余力的。試題中的文章、身邊的故事都可以加以利用。（舉例：1.銀行里的糖果 2.紙巾去哪了？3.免費(fèi)的電影票 4.鼓掌十秒鐘）
當(dāng)有一天你發(fā)現(xiàn)你可以自如而恰當(dāng)?shù)匕阎R(shí)與文化融為一體，把身邊發(fā)生的每一件事都能作為教育資源來利用，在學(xué)生不知不覺中塑造了他健全而美好的人格，讓他擁有了追求美的渴望和能力，你就獲得了專業(yè)發(fā)展的成功。我們的教育改革的目的就是要打破重知識(shí)傳授輕素質(zhì)教育的藩籬，讓教育回歸本質(zhì)。
結(jié)束語：教師的專業(yè)成長之路就是一個(gè)修煉的過程，而我們每個(gè)人的一生不也是在人世間的一場修煉嗎？我們自我提升、自我完善并不是為了名和利，而是在尋找自我。也許我們要經(jīng)歷千山萬水的艱難跋涉，才能找到真正的自我。但愿我們每個(gè)人找到的都是真的自我、善的自我和美的自我。
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