班主任工作交流會(huì)發(fā)言稿：你能做最好的班主任
在生活中，發(fā)言稿使用的情況越來(lái)越多，發(fā)言稿具有邏輯嚴(yán)密，態(tài)度明確，觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。那么，怎么去寫發(fā)言稿呢？以下是小編為大家整理的班主任工作交流會(huì)發(fā)言稿：你能做最好的班主任，歡迎大家分享。
一、當(dāng)班主任的緣起。
我是九三年開(kāi)始教書(shū)的，從教至今已有二十五年，其間，有過(guò)激情燃燒，也有過(guò)倦怠迷惘。20xx年是我教育生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那年，被職業(yè)倦怠所困擾，厭倦了做刷題機(jī)器，產(chǎn)生了逃離的想法。彷徨苦悶中遇到了一本書(shū)，《56號(hào)教室的奇跡》。在一所簡(jiǎn)陋的貧民窟小學(xué)，雷夫堅(jiān)守在56號(hào)教室，用他的智慧和愛(ài)心，和貧民的孩子們一起創(chuàng)造了美國(guó)教育史上的奇跡。面對(duì)媒體和掌聲，雷夫說(shuō)：“我不是英雄，我只是一個(gè)普通的教師，我的失敗多于成功。但我從來(lái)不放棄�！弊x完，瞬間被美國(guó)傳奇教師雷夫的故事所震撼。雷夫?qū)逃膱?jiān)守和熱愛(ài)讓我汗顏。對(duì)比自身，我缺少對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和敬畏，缺少對(duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)的重視，缺少學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，缺少踐行的勇氣和擔(dān)當(dāng)。雖然從教二十年，卻只是和教育打了個(gè)擦邊球，教育生活過(guò)得敷衍懈怠，膚淺被動(dòng)，壓根沒(méi)有碰觸到教育的靈魂和內(nèi)核。就在那年秋天，我決定安下心來(lái)，選擇堅(jiān)守與挑戰(zhàn)，開(kāi)始嘗試班級(jí)管理工作。
二、現(xiàn)狀簡(jiǎn)析。
現(xiàn)在的教育狀況與困境，作為一線的班主任都非常清楚。其中的勞累，艱難、委屈，甚至潛藏的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，都感同身受，我不再贅述。羅曼羅蘭說(shuō)，世界上最可貴的英雄主義，便是生于黑暗卻沒(méi)有被黑暗吞噬，而是意志堅(jiān)定地選擇光明。在這種情形下各位依然選擇了當(dāng)班主任，說(shuō)明在座的都是有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜�。既然選擇了就要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接納現(xiàn)實(shí)，用我們的智慧與理性去做我們能做到的，去改變我們能改變的。“即使在工廠里，我也要加工出藝術(shù)品“，這是我的一個(gè)網(wǎng)友說(shuō)的話，他是深圳的一位中學(xué)語(yǔ)文老師，特別熱愛(ài)教育。他用工廠來(lái)比喻現(xiàn)在的學(xué)校。細(xì)細(xì)品味這句話，特別鼓舞人心。我把它送給大家共勉。我想讓大家知道，我們前行的路并不孤單。
三、理念的轉(zhuǎn)變。
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育環(huán)境也發(fā)生了巨大變化，我們的教育理念也要與時(shí)俱進(jìn)。班主任朋友們必須要經(jīng)歷幾個(gè)轉(zhuǎn)變。
1、由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W習(xí)型轉(zhuǎn)變。經(jīng)驗(yàn)是班主任的重要財(cái)富，但是，只憑經(jīng)驗(yàn)便會(huì)束縛我們的發(fā)展。我們生活在一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，永恒不變的唯有變化。要跟上時(shí)代的脈動(dòng)，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，唯一的途徑就是學(xué)習(xí)，終身不間斷的學(xué)習(xí)。最便捷最鮮活的資源就是身邊的同事們。學(xué)校是群英薈萃之地，每個(gè)人都有自己的獨(dú)到之處，每個(gè)人都是一座資源寶庫(kù)。只要細(xì)心觀察他們的教育行為，聆聽(tīng)他們的教育理念，學(xué)習(xí)他們的教育技能，結(jié)合自身的特點(diǎn)，就一定能促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。第二種學(xué)習(xí)方式是讀萬(wàn)卷書(shū)。其中，專業(yè)和教育的基礎(chǔ)理論是教師專業(yè)發(fā)展必須的根基，枯燥又艱澀，讀這類書(shū)需要耐心與毅力，屬于登山式閱讀。其它像文史哲類的書(shū)也必須要讀，可以采用漫游的方式閱讀。廣泛涉獵，旁學(xué)雜收，自然滲進(jìn)生活的每個(gè)角落，參與你教育理念的建構(gòu)，刺激你對(duì)當(dāng)下工作、生活狀態(tài)進(jìn)行思考，促進(jìn)你的專業(yè)發(fā)展。第三種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式是參加培訓(xùn)。要讓培訓(xùn)有后續(xù)效果，前提有三個(gè)，一是平時(shí)要建構(gòu)自己的知識(shí)體系，包括教育學(xué)、心理學(xué)和自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。體系不完整不要緊，我們可以通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)豐滿它、完善它。第二個(gè)前提是要正確認(rèn)識(shí)理論的重要性。理論讓我們知道怎么做，更讓我們知道為什么要這樣做，只有知道為什么這樣做，才能做得科學(xué)，做得專業(yè)，做得輕松高效。理論讓我們一通百通。第三個(gè)前提是，要有對(duì)學(xué)生和班級(jí)的研究探索意識(shí)。學(xué)完了，一定要拿到你的班級(jí)里去研究、去實(shí)踐，然后總結(jié)出屬于你的個(gè)性化的方法。做不到這三點(diǎn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果會(huì)大打折扣。第四種學(xué)習(xí)方式便是行萬(wàn)里路。教師的生活范圍很狹窄，假期一定要多出去走走。出行本身就是一種改變，也是一種遇見(jiàn)。你不知道在出行的路上會(huì)遇到怎樣的人和事，他們將以何種方式給你的生命帶來(lái)怎樣的觸動(dòng)和改變。每一次出行都會(huì)打破熟悉的環(huán)境帶給你的舒適和倦怠，給你的生活注入新的活力。
2、由技巧型向智慧型轉(zhuǎn)變。單純的追求技巧，最多能讓我們成為一名熟練的工匠。只有具備教育智慧，練就機(jī)智應(yīng)變的能力和非凡的洞察力，才能找到合適的路徑，看懂學(xué)生的內(nèi)心，從而打動(dòng)學(xué)生，使教育在學(xué)生心里真正地發(fā)生。講一個(gè)去年的案例。我給它取名叫《狐貍精的故事》。兩個(gè)孩子發(fā)生糾紛，男孩子說(shuō)女孩子是狐貍精，女孩子非常傷心，就把男孩拉到辦公室找我告狀。在我們小時(shí)候，狐貍精是個(gè)貶義詞，含義大家都懂。可是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)把它變成了一個(gè)褒義詞，用來(lái)夸獎(jiǎng)既漂亮又聰明的女孩子。面對(duì)那個(gè)生氣的女孩子和忐忑不安的男孩子，我該怎么處理才能既安慰到傷心的女孩又教育到那個(gè)不安的男孩子呢？當(dāng)時(shí)不知道哪里的靈光一閃，我就給女孩解釋了狐貍精的網(wǎng)絡(luò)含義，又引導(dǎo)男孩子，你是想贊美她聰明漂亮是嗎？但是你沒(méi)解釋清楚，讓人家傷心了，該不該說(shuō)點(diǎn)什么呀？男孩子也很聰明，立馬就給女孩鞠躬道歉，女孩也破涕為笑。兩個(gè)人就歡歡喜喜地走了。情況不同，我們要相機(jī)而動(dòng)，用我們的智慧和熱情，總能找到一個(gè)更好的方法去解決問(wèn)題。
3、由專制型向民主型轉(zhuǎn)變。這是教育理念的徹底變革。在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，要聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，可3、由專制型向民主型轉(zhuǎn)變。這是教育理念的徹底變革。在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，要聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，可以放手讓學(xué)生去嘗試完成一部分管理工作。效果不會(huì)比你親自做差多少。要相信他們，給他們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
4、由嚴(yán)師型向良師益友型轉(zhuǎn)變。這種新型關(guān)系可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高師生雙方的幸福感。
5、由老黃牛型向快樂(lè)陽(yáng)光健康型發(fā)展。我們要用自身快樂(lè)陽(yáng)光豐富健康的生活給學(xué)生作最好的示范。
6、由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變。跳出教育看教育，跳出教育做教育，才能發(fā)現(xiàn)教育中存在的問(wèn)題，才能有更開(kāi)闊的視野和更先進(jìn)的思想去改變教育中的問(wèn)題。
7、由專業(yè)化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)在不缺專業(yè)知識(shí)豐富、愛(ài)崗敬業(yè)的好老師。缺少的是有思想、有個(gè)性、有特色、有創(chuàng)意的教師。學(xué)生是千姿百態(tài)的，是千變?nèi)f化的，我們教師也必須時(shí)刻處在變化中，用個(gè)性化的方法去解決個(gè)性化的問(wèn)題。
四、教育實(shí)踐例證。
唯有實(shí)踐，閱讀和思考才變得有意義。唯有反思，才能對(duì)理論進(jìn)行完善和升華。在遵循教育規(guī)律和教育常識(shí)的前提下，我努力把這些年學(xué)到的理論和方法用于班級(jí)管理工作中，感覺(jué)班級(jí)風(fēng)貌有了一些變化。借此把我在班級(jí)管理中的一些嘗試和大家作以交流分享。
1、建班之初奠定班級(jí)情感的基調(diào)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。第一天是黃金時(shí)間。在今年開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課上。我準(zhǔn)備了這樣的開(kāi)場(chǎng)白：生命像一列火車，不停的有人上車下車，相遇、同行、分離時(shí)刻都在發(fā)生，今天，我們因?yàn)榫壏衷诹噙@個(gè)小站臺(tái)相遇了，將要同行一年，在這一年的相處中，我們會(huì)像所有家庭一樣，有快樂(lè)和驚喜，也會(huì)有矛盾和摩擦，希望大家記住老師的提醒：我們的相處是短暫的，一年之后我們就會(huì)分別，所以請(qǐng)大家在短暫的相處中，相互包容，相互謙讓，相互關(guān)心，共同成長(zhǎng)。只有這樣，當(dāng)分別來(lái)臨的時(shí)候，才不會(huì)留下后悔和遺憾。背景音樂(lè)配的是《相親相愛(ài)的一家人》。這些話縮小了孩子們之間的心理距離，拉近了他們的情感，讓他們意識(shí)到我們成了一家人。一周后，發(fā)現(xiàn)部分孩子們的心仍在原來(lái)的班級(jí)（我們學(xué)校采用的是每年重新分班的管理模式），課間仍去找從前的同學(xué)玩耍，而我也沒(méi)有從原來(lái)所代的班級(jí)情感中解脫出來(lái)，總是拿現(xiàn)在的孩子和從前的孩子對(duì)比。雖然這一切都是正常的可理解的，但是，如果任由這種狀況延續(xù)下去，就會(huì)錯(cuò)過(guò)凝聚人心的最好時(shí)機(jī)。這個(gè)班就會(huì)成為一個(gè)空心班級(jí)。針對(duì)這種情況，我利用課前五分鐘，舉行了一個(gè)告別儀式，讓孩子們?cè)谛睦锬\告：感謝從前的老師和同學(xué)，謝謝你們?cè)诔砷L(zhǎng)路上給我的幫助，我不會(huì)忘記你們，我把那段時(shí)光整理打包，放進(jìn)我的心里，你們已經(jīng)成為我最美好的記憶之一。江水是奔騰不息的，我的生命之河也要向前奔流，我要帶著美好的記憶上路，去追尋我生命的意義創(chuàng)造我生命的奇跡！我也在心里對(duì)自己說(shuō)，不要對(duì)比，放下過(guò)去，放下成見(jiàn)，接納新的遇見(jiàn)，珍惜新的緣分。和孩子們一起努力，組建一個(gè)新的團(tuán)隊(duì)，享受新的生活，遇見(jiàn)新的驚喜。至此，六三班的軍心才算真正穩(wěn)定下來(lái)。
2、制定并落實(shí)班規(guī)，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。根據(jù)小學(xué)高年級(jí)孩子的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合我在工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，又借鑒了一些別人的做法，我為孩子們量身定做了四十四條表述簡(jiǎn)潔、容易操作的班規(guī)。規(guī)則只有落實(shí)才有意義。開(kāi)學(xué)頭兩周是落實(shí)班規(guī)的黃金時(shí)間。所以這兩周的語(yǔ)文課主要是學(xué)習(xí)班規(guī)，先讓學(xué)生背誦，熟記于心，然后我逐條解釋班規(guī)的內(nèi)涵和制定的初衷。有些條款需要反復(fù)操作訓(xùn)練。比如第14條，列隊(duì)時(shí)要安靜有序，動(dòng)作要快。我會(huì)在上課中間突然襲擊，發(fā)出指令讓他們列隊(duì)集合，剛開(kāi)始很亂，要花幾分鐘才能按要求站好隊(duì)形。后來(lái)只要幾十秒就能站得非常整齊。有的需要舉例演示。比如第18條，發(fā)生糾紛時(shí)，學(xué)著和平解決，解決不了找中間人調(diào)解。不罵人不打人，不互相指責(zé)。得理的一方要寬容，有錯(cuò)的一方要勇敢認(rèn)錯(cuò)，求得對(duì)方原諒。不狡辯，不推卸責(zé)任，做有擔(dān)當(dāng)?shù)娜�。開(kāi)始學(xué)生做不到這些。指責(zé)已經(jīng)成為一種習(xí)慣。我就讓當(dāng)事者重新演示當(dāng)時(shí)的情景，分析尋找各自的責(zé)任，讓學(xué)生明白，如果在某個(gè)環(huán)節(jié)采用另外的方式，結(jié)果就會(huì)不同。然后讓他們互相就自己的問(wèn)題向?qū)Ψ降狼福侔押笠环N情況演示一遍給大家看。讓大家明白，同一個(gè)問(wèn)題，不同的處理方法，結(jié)果會(huì)大不一樣。幾次之后，糾紛就慢慢減少。告到我這里來(lái)的糾紛幾乎沒(méi)有了。磨刀不誤砍柴功。只有讓班規(guī)內(nèi)化成他的思想，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生約束力量，減少班主任的管理成本。3、商定班級(jí)目標(biāo)和口號(hào)。有共同的目標(biāo)才能使一個(gè)團(tuán)隊(duì)更團(tuán)結(jié)，凝聚力更持久。我先陪他們觀看電影《嗝嗝老師》，然后做了一個(gè)觀影的感受分享，在共鳴中推出我們的六A夢(mèng)，同時(shí)確定了我們的口號(hào)“做最好的自己，創(chuàng)最好的班級(jí)。盡心盡力，無(wú)怨無(wú)悔“。在士氣低落的時(shí)候吼兩聲，效果還真不錯(cuò)。夢(mèng)想能不能實(shí)現(xiàn)不重要，重要的是，它引著我們向前走，在為此奮斗的過(guò)程中大家成了一個(gè)有共同夢(mèng)想的團(tuán)隊(duì)，不再是游兵散勇。
4、教室墻面的布置也很重要。要和你的理念相呼應(yīng)。去年我以審美為主導(dǎo)，教室里布置了美術(shù)和書(shū)法作品。今年我在教室里張貼了三張地圖，湖北地圖、中國(guó)地圖、世界地圖。孩子們又長(zhǎng)大一歲，我想讓他們知道，外面有更廣闊的世界，因?yàn)檠劢缗c胸襟，決定了一個(gè)人能走多遠(yuǎn)。
5、怎么打開(kāi)一些內(nèi)向孩子和所謂后進(jìn)生的心扉？這幾年，我總是會(huì)想起一則古老的寓言。太陽(yáng)和北風(fēng)比賽，看誰(shuí)能讓路人脫掉衣服，北風(fēng)刮起刺骨的寒風(fēng)、企圖刮掉路人身上的衣服，但路人卻將衣服裹得越來(lái)越緊。太陽(yáng)則發(fā)出溫暖的光，氣溫慢慢升高，人們也就把衣服脫掉了。老師也要像太陽(yáng)那樣，用溫和的態(tài)度，暖心的話語(yǔ)，讓對(duì)方心悅誠(chéng)服，主動(dòng)作出改變。而不是用簡(jiǎn)單粗暴方式去強(qiáng)制改變。昨天課間，我無(wú)意中看見(jiàn)一個(gè)內(nèi)向的讓我不知所措的男孩子正專心的把書(shū)上的白海鷗染成藍(lán)色，我就很認(rèn)真地看他涂染，不經(jīng)意地夸一聲，染得真好看。其他孩子馬上圍了過(guò)來(lái)，一起欣賞他的藍(lán)色海鷗，從來(lái)都不是中心的他享受了這種被老師和同學(xué)包圍稱贊的喜悅，這種喜悅對(duì)一個(gè)外向的孩子來(lái)說(shuō)不算什么，可是對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)卻是一次寶貴的體驗(yàn)。只要感受到來(lái)自同學(xué)和老師的善意，感到了安全，他就會(huì)慢慢打開(kāi)緊閉的心門�？傊�，在面對(duì)一些特別的孩子的時(shí)候，一定要耐心細(xì)心地尋找教育契機(jī)，不訓(xùn)斥，不說(shuō)教，不露痕跡，真正做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。每個(gè)孩子都不一樣，只有我們謙卑，才會(huì)找到合適的辦法。
其他的班級(jí)常規(guī)管理還有不少，主題班會(huì)、位置的調(diào)配、班干部的選用和培訓(xùn)、班務(wù)的分工、與科任老師的協(xié)調(diào)、和家長(zhǎng)之間的溝通交流等等，由于時(shí)間關(guān)系就不一一贅述。
五、結(jié)束語(yǔ)。
在準(zhǔn)備發(fā)言稿的時(shí)候，我拿出這幾年的班主任日志，想從中找點(diǎn)高大上的、能上臺(tái)面的東西，可是我沒(méi)找到，里面全是瑣碎細(xì)微的小事。于是我明白了，教育沒(méi)有宏大敘事，教育全是精細(xì)瑣碎的事情；教育又是溫情的，是柔軟的，是一個(gè)生命緩慢生長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們是一個(gè)陪伴者、守望者、引導(dǎo)者。我們需要足夠的耐心、愛(ài)心，需要足夠的智慧和技巧，需要一雙敏銳的眼睛和一顆善感的心靈，去捕捉那寶貴的稍縱即逝的瞬間，然后用合適的方式介入，去催生生命的覺(jué)醒，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)。
四年的班主任工作讓我真正的走進(jìn)教育，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓我對(duì)教育有了更深的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。時(shí)至今日，我很慶幸當(dāng)年做出了正確的選擇。在教育這條漫長(zhǎng)的旅途上，讓我們熱愛(ài)我們的工作，做一個(gè)純粹的教師，過(guò)純粹的教育生活，享受這種純粹帶來(lái)的美好與幸福。當(dāng)我們滿懷熱情，在人生路上積極進(jìn)取的時(shí)候，我們的學(xué)生自然就愿意親近我們，也會(huì)耳濡目染成為一個(gè)我們所期待的人格健全的人了。我相信，教育旅途中所發(fā)生的那些美好的瞬間不會(huì)消失，它將會(huì)被無(wú)數(shù)的心靈銘記，并對(duì)他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這便是我們工作的意義之所在。最后我想說(shuō)一句感謝的話，感謝鵬毅老師的引薦，讓我有機(jī)會(huì)來(lái)到這里，去跟大家分享我的一些想法和做法，也謝謝在座的各位同仁耐心的傾聽(tīng)，謝謝大家！
一、當(dāng)班主任的緣起。
我是九三年開(kāi)始教書(shū)的，從教至今已有二十五年，其間，有過(guò)激情燃燒，也有過(guò)倦怠迷惘。20xx年是我教育生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那年，被職業(yè)倦怠所困擾，厭倦了做刷題機(jī)器，產(chǎn)生了逃離的想法。彷徨苦悶中遇到了一本書(shū)，《56號(hào)教室的奇跡》。在一所簡(jiǎn)陋的貧民窟小學(xué)，雷夫堅(jiān)守在56號(hào)教室，用他的智慧和愛(ài)心，和貧民的孩子們一起創(chuàng)造了美國(guó)教育史上的奇跡。面對(duì)媒體和掌聲，雷夫說(shuō)：“我不是英雄，我只是一個(gè)普通的教師，我的失敗多于成功。但我從來(lái)不放棄�！弊x完，瞬間被美國(guó)傳奇教師雷夫的故事所震撼。雷夫?qū)逃膱?jiān)守和熱愛(ài)讓我汗顏。對(duì)比自身，我缺少對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和敬畏，缺少對(duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)的重視，缺少學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，缺少踐行的勇氣和擔(dān)當(dāng)。雖然從教二十年，卻只是和教育打了個(gè)擦邊球，教育生活過(guò)得敷衍懈怠，膚淺被動(dòng)，壓根沒(méi)有碰觸到教育的靈魂和內(nèi)核。就在那年秋天，我決定安下心來(lái)，選擇堅(jiān)守與挑戰(zhàn)，開(kāi)始嘗試班級(jí)管理工作。
二、現(xiàn)狀簡(jiǎn)析。
現(xiàn)在的教育狀況與困境，作為一線的班主任都非常清楚。其中的勞累，艱難、委屈，甚至潛藏的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，都感同身受，我不再贅述。羅曼羅蘭說(shuō)，世界上最可貴的英雄主義，便是生于黑暗卻沒(méi)有被黑暗吞噬，而是意志堅(jiān)定地選擇光明。在這種情形下各位依然選擇了當(dāng)班主任，說(shuō)明在座的都是有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜�。既然選擇了就要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接納現(xiàn)實(shí)，用我們的智慧與理性去做我們能做到的，去改變我們能改變的。“即使在工廠里，我也要加工出藝術(shù)品“，這是我的一個(gè)網(wǎng)友說(shuō)的話，他是深圳的一位中學(xué)語(yǔ)文老師，特別熱愛(ài)教育。他用工廠來(lái)比喻現(xiàn)在的學(xué)校。細(xì)細(xì)品味這句話，特別鼓舞人心。我把它送給大家共勉。我想讓大家知道，我們前行的路并不孤單。
三、理念的轉(zhuǎn)變。
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育環(huán)境也發(fā)生了巨大變化，我們的教育理念也要與時(shí)俱進(jìn)。班主任朋友們必須要經(jīng)歷幾個(gè)轉(zhuǎn)變。
1、由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W習(xí)型轉(zhuǎn)變。經(jīng)驗(yàn)是班主任的重要財(cái)富，但是，只憑經(jīng)驗(yàn)便會(huì)束縛我們的發(fā)展。我們生活在一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，永恒不變的唯有變化。要跟上時(shí)代的脈動(dòng)，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，唯一的途徑就是學(xué)習(xí)，終身不間斷的學(xué)習(xí)。最便捷最鮮活的資源就是身邊的同事們。學(xué)校是群英薈萃之地，每個(gè)人都有自己的獨(dú)到之處，每個(gè)人都是一座資源寶庫(kù)。只要細(xì)心觀察他們的教育行為，聆聽(tīng)他們的教育理念，學(xué)習(xí)他們的教育技能，結(jié)合自身的特點(diǎn)，就一定能促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。第二種學(xué)習(xí)方式是讀萬(wàn)卷書(shū)。其中，專業(yè)和教育的基礎(chǔ)理論是教師專業(yè)發(fā)展必須的根基，枯燥又艱澀，讀這類書(shū)需要耐心與毅力，屬于登山式閱讀。其它像文史哲類的書(shū)也必須要讀，可以采用漫游的方式閱讀。廣泛涉獵，旁學(xué)雜收，自然滲進(jìn)生活的每個(gè)角落，參與你教育理念的建構(gòu)，刺激你對(duì)當(dāng)下工作、生活狀態(tài)進(jìn)行思考，促進(jìn)你的專業(yè)發(fā)展。第三種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式是參加培訓(xùn)。要讓培訓(xùn)有后續(xù)效果，前提有三個(gè)，一是平時(shí)要建構(gòu)自己的知識(shí)體系，包括教育學(xué)、心理學(xué)和自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。體系不完整不要緊，我們可以通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)豐滿它、完善它。第二個(gè)前提是要正確認(rèn)識(shí)理論的重要性。理論讓我們知道怎么做，更讓我們知道為什么要這樣做，只有知道為什么這樣做，才能做得科學(xué)，做得專業(yè)，做得輕松高效。理論讓我們一通百通。第三個(gè)前提是，要有對(duì)學(xué)生和班級(jí)的研究探索意識(shí)。學(xué)完了，一定要拿到你的班級(jí)里去研究、去實(shí)踐，然后總結(jié)出屬于你的個(gè)性化的方法。做不到這三點(diǎn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果會(huì)大打折扣。第四種學(xué)習(xí)方式便是行萬(wàn)里路。教師的生活范圍很狹窄，假期一定要多出去走走。出行本身就是一種改變，也是一種遇見(jiàn)。你不知道在出行的路上會(huì)遇到怎樣的人和事，他們將以何種方式給你的生命帶來(lái)怎樣的觸動(dòng)和改變。每一次出行都會(huì)打破熟悉的環(huán)境帶給你的舒適和倦怠，給你的生活注入新的活力。
2、由技巧型向智慧型轉(zhuǎn)變。單純的追求技巧，最多能讓我們成為一名熟練的工匠。只有具備教育智慧，練就機(jī)智應(yīng)變的能力和非凡的洞察力，才能找到合適的路徑，看懂學(xué)生的內(nèi)心，從而打動(dòng)學(xué)生，使教育在學(xué)生心里真正地發(fā)生。講一個(gè)去年的案例。我給它取名叫《狐貍精的故事》。兩個(gè)孩子發(fā)生糾紛，男孩子說(shuō)女孩子是狐貍精，女孩子非常傷心，就把男孩拉到辦公室找我告狀。在我們小時(shí)候，狐貍精是個(gè)貶義詞，含義大家都懂。可是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)把它變成了一個(gè)褒義詞，用來(lái)夸獎(jiǎng)既漂亮又聰明的女孩子。面對(duì)那個(gè)生氣的女孩子和忐忑不安的男孩子，我該怎么處理才能既安慰到傷心的女孩又教育到那個(gè)不安的男孩子呢？當(dāng)時(shí)不知道哪里的靈光一閃，我就給女孩解釋了狐貍精的網(wǎng)絡(luò)含義，又引導(dǎo)男孩子，你是想贊美她聰明漂亮是嗎？但是你沒(méi)解釋清楚，讓人家傷心了，該不該說(shuō)點(diǎn)什么呀？男孩子也很聰明，立馬就給女孩鞠躬道歉，女孩也破涕為笑。兩個(gè)人就歡歡喜喜地走了。情況不同，我們要相機(jī)而動(dòng)，用我們的智慧和熱情，總能找到一個(gè)更好的方法去解決問(wèn)題。
3、由專制型向民主型轉(zhuǎn)變。這是教育理念的徹底變革。在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，要聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，可3、由專制型向民主型轉(zhuǎn)變。這是教育理念的徹底變革。在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，要聽(tīng)取學(xué)生的.意見(jiàn)，可以放手讓學(xué)生去嘗試完成一部分管理工作。效果不會(huì)比你親自做差多少。要相信他們，給他們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
4、由嚴(yán)師型向良師益友型轉(zhuǎn)變。這種新型關(guān)系可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高師生雙方的幸福感。
5、由老黃牛型向快樂(lè)陽(yáng)光健康型發(fā)展。我們要用自身快樂(lè)陽(yáng)光豐富健康的生活給學(xué)生作最好的示范。
6、由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變。跳出教育看教育，跳出教育做教育，才能發(fā)現(xiàn)教育中存在的問(wèn)題，才能有更開(kāi)闊的視野和更先進(jìn)的思想去改變教育中的問(wèn)題。
7、由專業(yè)化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)在不缺專業(yè)知識(shí)豐富、愛(ài)崗敬業(yè)的好老師。缺少的是有思想、有個(gè)性、有特色、有創(chuàng)意的教師。學(xué)生是千姿百態(tài)的，是千變?nèi)f化的，我們教師也必須時(shí)刻處在變化中，用個(gè)性化的方法去解決個(gè)性化的問(wèn)題。
四、教育實(shí)踐例證。
唯有實(shí)踐，閱讀和思考才變得有意義。唯有反思，才能對(duì)理論進(jìn)行完善和升華。在遵循教育規(guī)律和教育常識(shí)的前提下，我努力把這些年學(xué)到的理論和方法用于班級(jí)管理工作中，感覺(jué)班級(jí)風(fēng)貌有了一些變化。借此把我在班級(jí)管理中的一些嘗試和大家作以交流分享。
1、建班之初奠定班級(jí)情感的基調(diào)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。第一天是黃金時(shí)間。在今年開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課上。我準(zhǔn)備了這樣的開(kāi)場(chǎng)白：生命像一列火車，不停的有人上車下車，相遇、同行、分離時(shí)刻都在發(fā)生，今天，我們因?yàn)榫壏衷诹噙@個(gè)小站臺(tái)相遇了，將要同行一年，在這一年的相處中，我們會(huì)像所有家庭一樣，有快樂(lè)和驚喜，也會(huì)有矛盾和摩擦，希望大家記住老師的提醒：我們的相處是短暫的，一年之后我們就會(huì)分別，所以請(qǐng)大家在短暫的相處中，相互包容，相互謙讓，相互關(guān)心，共同成長(zhǎng)。只有這樣，當(dāng)分別來(lái)臨的時(shí)候，才不會(huì)留下后悔和遺憾。背景音樂(lè)配的是《相親相愛(ài)的一家人》。這些話縮小了孩子們之間的心理距離，拉近了他們的情感，讓他們意識(shí)到我們成了一家人。一周后，發(fā)現(xiàn)部分孩子們的心仍在原來(lái)的班級(jí)（我們學(xué)校采用的是每年重新分班的管理模式），課間仍去找從前的同學(xué)玩耍，而我也沒(méi)有從原來(lái)所代的班級(jí)情感中解脫出來(lái)，總是拿現(xiàn)在的孩子和從前的孩子對(duì)比。雖然這一切都是正常的可理解的，但是，如果任由這種狀況延續(xù)下去，就會(huì)錯(cuò)過(guò)凝聚人心的最好時(shí)機(jī)。這個(gè)班就會(huì)成為一個(gè)空心班級(jí)。針對(duì)這種情況，我利用課前五分鐘，舉行了一個(gè)告別儀式，讓孩子們?cè)谛睦锬\告：感謝從前的老師和同學(xué)，謝謝你們?cè)诔砷L(zhǎng)路上給我的幫助，我不會(huì)忘記你們，我把那段時(shí)光整理打包，放進(jìn)我的心里，你們已經(jīng)成為我最美好的記憶之一。江水是奔騰不息的，我的生命之河也要向前奔流，我要帶著美好的記憶上路，去追尋我生命的意義創(chuàng)造我生命的奇跡！我也在心里對(duì)自己說(shuō)，不要對(duì)比，放下過(guò)去，放下成見(jiàn)，接納新的遇見(jiàn)，珍惜新的緣分。和孩子們一起努力，組建一個(gè)新的團(tuán)隊(duì)，享受新的生活，遇見(jiàn)新的驚喜。至此，六三班的軍心才算真正穩(wěn)定下來(lái)。
2、制定并落實(shí)班規(guī)，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。根據(jù)小學(xué)高年級(jí)孩子的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合我在工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，又借鑒了一些別人的做法，我為孩子們量身定做了四十四條表述簡(jiǎn)潔、容易操作的班規(guī)。規(guī)則只有落實(shí)才有意義。開(kāi)學(xué)頭兩周是落實(shí)班規(guī)的黃金時(shí)間。所以這兩周的語(yǔ)文課主要是學(xué)習(xí)班規(guī)，先讓學(xué)生背誦，熟記于心，然后我逐條解釋班規(guī)的內(nèi)涵和制定的初衷。有些條款需要反復(fù)操作訓(xùn)練。比如第14條，列隊(duì)時(shí)要安靜有序，動(dòng)作要快。我會(huì)在上課中間突然襲擊，發(fā)出指令讓他們列隊(duì)集合，剛開(kāi)始很亂，要花幾分鐘才能按要求站好隊(duì)形。后來(lái)只要幾十秒就能站得非常整齊。有的需要舉例演示。比如第18條，發(fā)生糾紛時(shí)，學(xué)著和平解決，解決不了找中間人調(diào)解。不罵人不打人，不互相指責(zé)。得理的一方要寬容，有錯(cuò)的一方要勇敢認(rèn)錯(cuò)，求得對(duì)方原諒。不狡辯，不推卸責(zé)任，做有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕ｉ_(kāi)始學(xué)生做不到這些。指責(zé)已經(jīng)成為一種習(xí)慣。我就讓當(dāng)事者重新演示當(dāng)時(shí)的情景，分析尋找各自的責(zé)任，讓學(xué)生明白，如果在某個(gè)環(huán)節(jié)采用另外的方式，結(jié)果就會(huì)不同。然后讓他們互相就自己的問(wèn)題向?qū)Ψ降狼�，再把后一種情況演示一遍給大家看。讓大家明白，同一個(gè)問(wèn)題，不同的處理方法，結(jié)果會(huì)大不一樣。幾次之后，糾紛就慢慢減少。告到我這里來(lái)的糾紛幾乎沒(méi)有了。磨刀不誤砍柴功。只有讓班規(guī)內(nèi)化成他的思想，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生約束力量，減少班主任的管理成本。3、商定班級(jí)目標(biāo)和口號(hào)。有共同的目標(biāo)才能使一個(gè)團(tuán)隊(duì)更團(tuán)結(jié)，凝聚力更持久。我先陪他們觀看電影《嗝嗝老師》，然后做了一個(gè)觀影的感受分享，在共鳴中推出我們的六A夢(mèng)，同時(shí)確定了我們的口號(hào)“做最好的自己，創(chuàng)最好的班級(jí)。盡心盡力，無(wú)怨無(wú)悔“。在士氣低落的時(shí)候吼兩聲，效果還真不錯(cuò)。夢(mèng)想能不能實(shí)現(xiàn)不重要，重要的是，它引著我們向前走，在為此奮斗的過(guò)程中大家成了一個(gè)有共同夢(mèng)想的團(tuán)隊(duì)，不再是游兵散勇。
4、教室墻面的布置也很重要。要和你的理念相呼應(yīng)。去年我以審美為主導(dǎo)，教室里布置了美術(shù)和書(shū)法作品。今年我在教室里張貼了三張地圖，湖北地圖、中國(guó)地圖、世界地圖。孩子們又長(zhǎng)大一歲，我想讓他們知道，外面有更廣闊的世界，因?yàn)檠劢缗c胸襟，決定了一個(gè)人能走多遠(yuǎn)。
5、怎么打開(kāi)一些內(nèi)向孩子和所謂后進(jìn)生的心扉？這幾年，我總是會(huì)想起一則古老的寓言。太陽(yáng)和北風(fēng)比賽，看誰(shuí)能讓路人脫掉衣服，北風(fēng)刮起刺骨的寒風(fēng)、企圖刮掉路人身上的衣服，但路人卻將衣服裹得越來(lái)越緊。太陽(yáng)則發(fā)出溫暖的光，氣溫慢慢升高，人們也就把衣服脫掉了。老師也要像太陽(yáng)那樣，用溫和的態(tài)度，暖心的話語(yǔ)，讓對(duì)方心悅誠(chéng)服，主動(dòng)作出改變。而不是用簡(jiǎn)單粗暴方式去強(qiáng)制改變。昨天課間，我無(wú)意中看見(jiàn)一個(gè)內(nèi)向的讓我不知所措的男孩子正專心的把書(shū)上的白海鷗染成藍(lán)色，我就很認(rèn)真地看他涂染，不經(jīng)意地夸一聲，染得真好看。其他孩子馬上圍了過(guò)來(lái)，一起欣賞他的藍(lán)色海鷗，從來(lái)都不是中心的他享受了這種被老師和同學(xué)包圍稱贊的喜悅，這種喜悅對(duì)一個(gè)外向的孩子來(lái)說(shuō)不算什么，可是對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)卻是一次寶貴的體驗(yàn)。只要感受到來(lái)自同學(xué)和老師的善意，感到了安全，他就會(huì)慢慢打開(kāi)緊閉的心門。總之，在面對(duì)一些特別的孩子的時(shí)候，一定要耐心細(xì)心地尋找教育契機(jī)，不訓(xùn)斥，不說(shuō)教，不露痕跡，真正做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。每個(gè)孩子都不一樣，只有我們謙卑，才會(huì)找到合適的辦法。
其他的班級(jí)常規(guī)管理還有不少，主題班會(huì)、位置的調(diào)配、班干部的選用和培訓(xùn)、班務(wù)的分工、與科任老師的協(xié)調(diào)、和家長(zhǎng)之間的溝通交流等等，由于時(shí)間關(guān)系就不一一贅述。
五、結(jié)束語(yǔ)。
在準(zhǔn)備發(fā)言稿的時(shí)候，我拿出這幾年的班主任日志，想從中找點(diǎn)高大上的、能上臺(tái)面的東西，可是我沒(méi)找到，里面全是瑣碎細(xì)微的小事。于是我明白了，教育沒(méi)有宏大敘事，教育全是精細(xì)瑣碎的事情；教育又是溫情的，是柔軟的，是一個(gè)生命緩慢生長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們是一個(gè)陪伴者、守望者、引導(dǎo)者。我們需要足夠的耐心、愛(ài)心，需要足夠的智慧和技巧，需要一雙敏銳的眼睛和一顆善感的心靈，去捕捉那寶貴的稍縱即逝的瞬間，然后用合適的方式介入，去催生生命的覺(jué)醒，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)。
四年的班主任工作讓我真正的走進(jìn)教育，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓我對(duì)教育有了更深的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。時(shí)至今日，我很慶幸當(dāng)年做出了正確的選擇。在教育這條漫長(zhǎng)的旅途上，讓我們熱愛(ài)我們的工作，做一個(gè)純粹的教師，過(guò)純粹的教育生活，享受這種純粹帶來(lái)的美好與幸福。當(dāng)我們滿懷熱情，在人生路上積極進(jìn)取的時(shí)候，我們的學(xué)生自然就愿意親近我們，也會(huì)耳濡目染成為一個(gè)我們所期待的人格健全的人了。我相信，教育旅途中所發(fā)生的那些美好的瞬間不會(huì)消失，它將會(huì)被無(wú)數(shù)的心靈銘記，并對(duì)他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這便是我們工作的意義之所在。最后我想說(shuō)一句感謝的話，感謝鵬毅老師的引薦，讓我有機(jī)會(huì)來(lái)到這里，去跟大家分享我的一些想法和做法，也謝謝在座的各位同仁耐心的傾聽(tīng)，謝謝大家！
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