數(shù)學(xué)年會發(fā)言稿范文
在社會發(fā)展不斷提速的今天，發(fā)言稿的使用越來越廣泛，發(fā)言稿具有觀點鮮明，內(nèi)容具有鼓動性的特點。你所見過的發(fā)言稿是什么樣的呢？下面是小編整理的數(shù)學(xué)年會發(fā)言稿范文，歡迎大家分享。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我來自，今天能參加這個數(shù)學(xué)年會，我非常榮興，但同時也非常的愧疚，因為在我們學(xué)校我的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗是最少的。在這里跟您們這些行家里手談我們的數(shù)學(xué)課改經(jīng)驗，算是班門弄斧了，在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，在坐的各位可以說都是我的前輩了，因為我教數(shù)學(xué)的時間只有三四年，再加上我的專業(yè)是體育教育，這次我們校長讓我作數(shù)學(xué)教師代表來發(fā)言，也是趕著鴨子上轎。在這里我沒有高深的學(xué)科理論和超群的演講藝術(shù)帶給大家；今天我只帶來了一些不成熟的數(shù)學(xué)課改經(jīng)驗與大家一起分享，說的不好的請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位行家多多指教，多多包含。
我們學(xué)校在課堂教學(xué)改革中主要滲透的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、以及思想教育與教學(xué)的結(jié)合。
我們學(xué)校所踐行的課堂教學(xué)五部曲，主陣地就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)老師布置的探學(xué)導(dǎo)航，進行自主的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生按照老師布置的任務(wù)，根據(jù)自己的實際情況和需要，探索性地主動學(xué)習(xí)那些對于自己來說較為重要的新知識。它能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣，能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗，能給學(xué)生足夠自主的空間和時間。就我們學(xué)校來說，數(shù)學(xué)老師還是比較輕松的，第一不下班不坐班，第二不批改作業(yè)，第三，不做導(dǎo)學(xué)案，在這里我順便跟大家談?wù)勎业墓ぷ髁浚炭铺幍闹魅�，�?fù)責(zé)教科處的一切事務(wù)，上學(xué)年是四個班的班主任，現(xiàn)在是三個八年級班的班主任，因為有一個班畢業(yè)了。兼年級組長，任教兩個班的數(shù)學(xué)課，三個班的體育課，并且還負(fù)責(zé)學(xué)校的兩操和陽光體育運動管理。很多到我們學(xué)校去過的老師，一聽說我的工量就覺得我很神奇，其實我一點也不神，最主要的還是得益于學(xué)校的改革。我們的數(shù)學(xué)老師布置的探學(xué)導(dǎo)航就是在書上的一些例題和習(xí)題。因為我們現(xiàn)在所用的數(shù)學(xué)教材，是一些數(shù)學(xué)特級教師編寫的！他們是從事多年基礎(chǔ)教育的一線教師，可以說是群英薈萃的來編這本教材。每一道例題的選編都是經(jīng)過專家們的深思熟慮來確定的，所以我們不做導(dǎo)學(xué)案，直接利用教本。從我們學(xué)校的情況來說，可以說90%以上的學(xué)生都能獨立的完成老師布置的探學(xué)導(dǎo)航任務(wù)。說到這里可能就有人就會問，你們學(xué)校生源一定是很好吧！其實不，我們學(xué)校也是一所農(nóng)村學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校的生源能好到哪里去呢，我們縣城有兩所重點初中，每年這兩所學(xué)校都要在全縣范圍內(nèi)招收一千多名優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生。還有就是我們學(xué)校所在的那個鎮(zhèn)，有兩所大的中學(xué)，生源的竟?fàn)幏羌ち�。在我們學(xué)校實行課改前，學(xué)生生源都是個問題（那時我們每個老師每個學(xué)期都有招生任務(wù)，當(dāng)然現(xiàn)在不用了，現(xiàn)在其他鎮(zhèn)的人到我學(xué)校來讀書還要找關(guān)系）。以前數(shù)學(xué)的平均分一般都在二三十分左右，而今最少都能達(dá)到七十多分，多則八九十分。學(xué)生的基礎(chǔ)不是最大的問，最大的問題是學(xué)生有沒有全身心的投入到自主學(xué)習(xí)中去，只要學(xué)生真真正正的、認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)，他一定能學(xué)好。我現(xiàn)在有一個初二學(xué)生，小學(xué)畢業(yè)考試數(shù)學(xué)只有26分，剛進初中時他連分?jǐn)?shù)的加減都不會，但現(xiàn)在他也能看懂書本上的例題，不論大考還是小考，都能考到七十分左右，這一年多來，他也沒有找老師補過課，全是靠他自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)所取得的進步。如果學(xué)生能真正按照老師布置的導(dǎo)航去做，通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)真分析例題，學(xué)生基本上能把書本上的習(xí)題做了，即使是有些題不會做，他們也會帶著疑問進入課堂當(dāng)中，在接下來的課堂里，學(xué)生就會把這些疑難問題通過討論來解決。這樣通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、最后討論得出的結(jié)論，比我們老師站在講臺上詳細(xì)講解過程，所產(chǎn)生的影響要深刻得多。特別是經(jīng)過激烈爭論的問題，學(xué)生也許會終生難忘。
在合作學(xué)習(xí)過程中，合理分組是前提，學(xué)生是具有豐富個性的學(xué)習(xí)者，為此，我們對全班學(xué)生的分組進行了研究設(shè)計的。首先，對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進行綜合評定，把學(xué)生總體分為A、B、C、D四個級別，每個級別的人數(shù)各是全班人數(shù)的四分之一，A為小組負(fù)責(zé)人（負(fù)責(zé)人要求是德材兼?zhèn)涞娜耍�，小組負(fù)責(zé)人確定后，各組負(fù)責(zé)人分別從B、C、D三個級別中各選擇一個人做為該組的組員。選擇組員的原則是采用學(xué)生雙向選擇與教師適當(dāng)調(diào)配相結(jié)合。小組分好后，各小組自己取一個響亮的名字，如“無敵隊”、“神龍隊”、“猛虎隊”等，增強組員的主人翁意識和小組的凝聚力。負(fù)責(zé)人的一個重要職責(zé)是負(fù)責(zé)本組組員的思想工作（相當(dāng)于部隊里的政治輔導(dǎo)員），其他三名組員輪流擔(dān)任自己小組的組長，每周輪一次。組長的職責(zé)是負(fù)責(zé)該組的組織紀(jì)律和日常雜物事。這樣分組還有一個最大的好處，那就是避免家長打招呼調(diào)座位，在坐的當(dāng)過班主任的在這一點上是最有深刻體會的了。每個學(xué)期初都會有部分家長打招呼甚至是送禮，請求幫他小孩調(diào)一個好座位，面對這種情況班主任很為難。像我們這樣分組后就好解決了，各小組的位置每周輪換一次，各小組的組員位置每周也輪一次。這樣即避免了家長打招呼，同時也體現(xiàn)了對每個學(xué)生的公平性。
良好的合作習(xí)慣的培養(yǎng)是合作學(xué)習(xí)的重要前提，小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生學(xué)會與他人合作交流，從學(xué)習(xí)中得到成功的喜悅。我們的合作學(xué)習(xí)分為課堂中的合作學(xué)習(xí)和課后的合作學(xué)習(xí)。每個小組就是一個團體，四個人捆綁在一起，各小組通過回答問題和提出問題來體現(xiàn)小組的合作學(xué)習(xí)。我們的小組合作學(xué)習(xí)是要進行量化評價的。主要體現(xiàn)在小組的組分上，組員回答問題、展示學(xué)習(xí)成就、提出問題將給予一定的加分，A級組員加一分，B級組員加兩分，C級組員加三分，D級組員加四分，每周都要對小組的合作學(xué)習(xí)進行評比。組分多的可以在班上換取一定的獎品，組分少的給予一定的.批評，并且對他們進行思想教育和良性引導(dǎo)，形成“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的局面，無形中就把合作學(xué)習(xí)的積極性提高了。
在我們學(xué)校實行課改前，成績好的同學(xué)一般不太愿意跟那些成績差同學(xué)講解題目，即使是講也是不太情愿的，而今我們通過這們分組以后，成績好的同學(xué)特別愛幫助那些成績差的。因為A級組員發(fā)言只得一分，如果他把這個問題教會了D級組員的話，讓D級組員去發(fā)言，同樣的問題，那么該小組就可以得四分。成績好的同學(xué)幫助成績差的同學(xué)，由過去的煩躁于是就變成了快樂。因為他教會了B、C、D級的組員，這些組員就會為他的團隊掙得更多的小組分。何樂而不為呢？有時為了教會一個組員，其他三個組員都圍著這個組員給他進行講解。而這個組員也是集中精力，努力去學(xué)，真正的做到了學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會。
在合作學(xué)習(xí)中，教師要處理好角色意識，及時對合作過程實施調(diào)控。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過教師的角色變化來實現(xiàn)的。合作交往中我們學(xué)校老師的行為主要表現(xiàn)在傾聽、交流、協(xié)作、分享，真正的成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А⒋龠M者、合作者，有時在合作學(xué)習(xí)中同時還扮演了權(quán)威、顧問、同伴三種角色。針對班級、小組的具體情況，用恰當(dāng)?shù)恼Z言，對學(xué)生作出交往策略的指導(dǎo)，使同學(xué)們充分展示各種問題的形成過程與解決過程。同時，教師還應(yīng)注意每個學(xué)生的參與度，及時作出指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，促成高效的互動過程。
接下來我來談?wù)勌骄繉W(xué)習(xí)，明確任務(wù)后，教師應(yīng)讓學(xué)生有足夠的時間進行自主探索，再通過小組合作來解決問題。因為只有建立在自主探索的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來解決或提升的問題，才能有一個較深層次的認(rèn)識和看法。提升后的問題就成了小組探究的問題，小組在課堂教學(xué)中能提出具有一定高度、深度的問題，我們將給予 —4分的小組分獎勵。而對于在課堂教學(xué)過程中能提出問題，即使是錯的我們都會給予一定的贊賞，因為能提出問題的人他是認(rèn)真思考過的人。它在這個問題上的認(rèn)識具有較深的層次。雖然不能給他們小組加分，但是這一句贊賞不僅沒打擊學(xué)生反而增加了他去探索問題的積極性。
最后一個就是思想教育對教學(xué)的影響，思想教育對我們學(xué)校的改革起著關(guān)健性作用，因為思想是行動的指南，人的思想決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，教改的切入點應(yīng)該是思想教育，也就是說，要進行教改，首先要對學(xué)生的思想進行徹底的清洗，只有經(jīng)過“三灣整編”的軍隊，才能極大地提高戰(zhàn)斗力，同樣的道理，只有經(jīng)過思想洗禮的師生，才能保證課堂教學(xué)改革順利進行，進而取得最好的改革效果。沒有好的思想教育要想讓學(xué)生認(rèn)真的進行自主學(xué)習(xí)，那是很難的。改革初期，我們老師感覺也是困難重重，布置探學(xué)導(dǎo)航，學(xué)生無動于中，根本不把老師的話當(dāng)回事，因此在新授課時就更本無法進行合作學(xué)習(xí)、小組討論，更談不上探究學(xué)習(xí)了，最后老師還是成為知識的灌輸者。跟大家說句心里話，我教了三年多的數(shù)學(xué)，我從未沒布置學(xué)生的作業(yè)，從未改過作業(yè)，我自己組織的考試，從不監(jiān)考從不閱卷，但是分?jǐn)?shù)還是要出來的，有時是各閱各的，有時時交換評卷。所以我做那么多的事也不覺得累。雖然我不布置作業(yè)，不改作業(yè)，但是我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解非常全面非常真實。雖然我不監(jiān)考不閱卷但是我的學(xué)生不會有一個人搞舞弊。雖然我不做這不做那，但是我的學(xué)生成績很優(yōu)秀，我們縣每個學(xué)期都要舉行統(tǒng)考，并且還要全縣統(tǒng)一排名，包括縣城里的那兩所重點初中在內(nèi)，一個年級一百四五個班，我所教的班級排名總是在全縣前幾名（我們學(xué)樣沒分重點班）。這些成績的取得，還是得益于我們的思想教育，我們不能把教學(xué)當(dāng)成教育，教學(xué)是教育的手段，教育應(yīng)該才是教學(xué)的歸宿。
謝謝大家，我的發(fā)言完畢！
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