集體備課發(fā)言稿
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，發(fā)言稿的使用越來(lái)越廣泛，發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。那么問題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫好一份發(fā)言稿呢？下面是小編精心整理的集體備課發(fā)言稿，希望對(duì)大家有所幫助。
尊敬的教辦專家、兄弟學(xué)校各位老師：
大家下午好!
下面，我代表我們中心小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文備課組六位老師向大家做個(gè)匯報(bào)，談?wù)勎覀儗?duì)六年級(jí)上冊(cè)第二單元教材的整體理解，對(duì)學(xué)情的分析，以及對(duì)第六課《懷念母親》這篇課文的解讀和教學(xué)設(shè)想。
第一板塊我們對(duì)六年級(jí)上冊(cè)第二單元教材的整體理解
本單元教材圍繞著“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題，共安排了四篇文章、一次習(xí)作和口語(yǔ)交際、一次回顧與拓展、一次綜合性學(xué)習(xí)。四篇文章中，前兩篇是講讀課文，《詹天佑》描寫了詹天佑為我國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國(guó)主義精神和杰出的創(chuàng)造才能�！稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)生身母親和祖國(guó)母親無(wú)限眷戀的感情。后兩篇是略讀課文，《彩色的翅膀》則從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的一片忠誠(chéng)和熱愛的感情。《中華少年》以詩(shī)歌的形式熱情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。 “口語(yǔ)交際·習(xí)作”安排了以“祖國(guó)在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)和寫演講稿或讀后感的活動(dòng)，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題，安排了相關(guān)的內(nèi)容。另外，本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集、采訪、參觀等方式，進(jìn)一步深化“祖國(guó)在我心中”的認(rèn)識(shí)。
編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情;二是為祖國(guó)日新月異的變化感到驕傲、自豪，立志報(bào)國(guó);三是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。這三個(gè)教學(xué)目的，前兩個(gè)側(cè)重內(nèi)容的理解，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)，也就是側(cè)重人文熏陶;第三個(gè)則側(cè)重對(duì)表達(dá)形式的感悟，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，也就是側(cè)重工具掌握。就這二者而言，我們認(rèn)為不能割裂開來(lái)、分成兩張皮，而應(yīng)該巧妙地將二者融合在一起。怎樣融合呢?簡(jiǎn)單說(shuō)，就是抓住語(yǔ)言文字這個(gè)根本，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的深入體會(huì)、感悟，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，讓學(xué)生與作者、與文中主人公產(chǎn)生情感的共鳴，回頭再品味詞句，看看作者是使用哪些詞句準(zhǔn)確表達(dá)出自己的情感并打動(dòng)我們的。這樣，我們就帶著學(xué)生在文本中走了一個(gè)來(lái)回，全面達(dá)成了本單元的教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)用書建議，我們可以安排14課時(shí)。其中，精讀課文6課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“回顧·拓展”2課時(shí)。另外，學(xué)生還必須在課外利用部分時(shí)間完成綜合性學(xué)習(xí)。
第二板塊學(xué)情分析
1、我們的學(xué)生已經(jīng)邁入六年級(jí)了，接受各種形式的愛國(guó)主義教育少說(shuō)也有六七年了，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的歷史、文化、人民、地理等有了初步的淺顯的認(rèn)識(shí)。尤其是今年5·12汶川大地震中，學(xué)生對(duì)全國(guó)人民眾志成城、抗震救災(zāi)的偉大精神有了直接的感受;在今年剛剛閉幕的北京奧運(yùn)會(huì)上，學(xué)生看到自己祖國(guó)的五星紅旗一次次在奧林匹克賽場(chǎng)上空冉冉升起，一次次感到作為一名中國(guó)人的自豪和驕傲。
2、學(xué)生對(duì)我國(guó)近代那段屈辱的歷史還不是十分了解，因?yàn)樗麄兘裉焐畹檬中腋�，他們不知道什么叫做被壓迫、什么叫被侵略、什么叫侮辱，而且，他們沒有遠(yuǎn)離祖國(guó)、遠(yuǎn)涉重洋的坎坷經(jīng)歷，現(xiàn)在，他們認(rèn)為出國(guó)是一件十分榮耀的事情，所以，他們?cè)趯?duì)當(dāng)時(shí)歷史背景不太清楚的情況之下，理解《詹天佑》《懷念母親》，是十分困難的。
3、就學(xué)習(xí)經(jīng)歷而言，在五年級(jí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)一組表現(xiàn)父愛母愛的課文，不過(guò)這組課文所表現(xiàn)的父愛母愛都是和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密的，能喚起學(xué)生的情感共鳴。但是，他們現(xiàn)在一般還不能體會(huì)出與母親生死離別、陰陽(yáng)兩隔的痛苦和悲傷，在學(xué)習(xí)《懷念母親》一文時(shí)存在較大障礙。
4、在五年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的理解詞語(yǔ)、句子的學(xué)習(xí)方法，如：查工具書、聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己生活實(shí)際、展開想象等。在本單元學(xué)習(xí)中，這些方法依然要用到，并要加以鞏固。
第三板塊對(duì)《懷念母親》的解讀
課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是生身母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親永遠(yuǎn)不變的熱愛。本文初讀平淡無(wú)奇，甚至感覺跳躍性比較大。讀過(guò)一些相關(guān)的作品，了解了寫作背景，慢慢走近作者的心靈，再回頭去讀，漸漸讀出了味道。季老學(xué)貫中西，文通古今，對(duì)如何寫散文有自己的獨(dú)有看法。他曾說(shuō)，散文的精髓在于“真情”二字，“真”就是真實(shí)，“情”就是要有“抒情”的成分�，F(xiàn)在，為了自傳“只寫事實(shí)”，他在寫此文時(shí)盡力勸真”而去“情”，使文章讀來(lái)顯得平淡了�？墒俏恼隆捌健焙汀暗钡谋澈�，隱藏了更深的“情”。
課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母-子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛鋪墊了感情基調(diào);然后，作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
在表達(dá)方法上，有如下幾個(gè)鮮明特征：
1、直抒胸臆。文章表達(dá)對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的崇敬與摯愛，沒有敘述一件具體的事情，而是體現(xiàn)在直截了當(dāng)?shù)谋戆字小＿@種以抒情為主要表達(dá)手段的散文對(duì)學(xué)生而言，理解與感悟很難達(dá)到一定的深度。
2、引用日記。作者為了表達(dá)當(dāng)時(shí)最真實(shí)的情感，按照自己一貫的主張，沒有以自己現(xiàn)在的感受去推測(cè)當(dāng)時(shí)的心情，而是在文章中用較大篇幅引用了當(dāng)時(shí)的日記和文章片段，用自己的真情將這些片段串在了一起。
3、前后照應(yīng)。文章有兩組前后照應(yīng)的地方，一組是開頭與結(jié)尾，一組是第二自然段和第六、九自然段。
4、環(huán)境烘托。在作者的日記里，作者巧妙地借對(duì)環(huán)境的描寫，烘托出自己當(dāng)時(shí)的心境。
5、同時(shí)寫兩位母親。將親生母親和祖國(guó)母親同時(shí)寫進(jìn)一篇文章，而且結(jié)合得那么精巧，在其他文章中很少見。連作者本人也認(rèn)為：同一篇文章，寫兩個(gè)母親，比較有意思，也比較容易接受。小學(xué)生要懂得熱愛祖國(guó)，懂得對(duì)自己的父母盡孝心。
第四板塊《懷念母親》教學(xué)設(shè)想
一、教學(xué)理念
1、以生為本就是從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知文本的基礎(chǔ)上，主動(dòng)表達(dá)自己的感受和理解，充分保障學(xué)生的主體地位。
2、以讀為本就是用讀貫穿全文教學(xué)，在讀中感知、在讀中感悟、在讀中體驗(yàn)，在讀中升華情感，在讀中積累語(yǔ)言。
3、讀寫結(jié)合一是學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，如前面提到的直抒胸臆、前后照應(yīng)、環(huán)境烘托等，二是以文本為依托，借用文章《尋夢(mèng)》開頭結(jié)尾，激發(fā)學(xué)生想象，補(bǔ)寫其中片段，進(jìn)一步在讀寫中體會(huì)作者的思想感情。
二、目標(biāo)設(shè)定
1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
我們覺得本文值得一抓而且應(yīng)該抓好的關(guān)鍵詞句有：
1、關(guān)于懷念親生母親的
▲我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
▲如今到了德國(guó)，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。
▲我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!
▲夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)。
▲我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
2、關(guān)于懷念祖國(guó)母親的
▲我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
▲然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
▲我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。
▲我仰在沙發(fā)上，聽風(fēng)聲在窗外過(guò)路。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。
▲一想到我的母親和祖國(guó)母親，就心潮騰涌，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒有。
▲這種懷念，在初到哥廷根的時(shí)候，異常強(qiáng)烈。以后也沒有斷過(guò)。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。
四、教學(xué)難點(diǎn)及突破策略
課文語(yǔ)言富有跳躍性，而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。
我們的突破策略有三個(gè)：一是了解了這篇文章的寫作背景，了解到季老歐洲十一年中對(duì)兩位母親的懷念始終不斷，季老在散文中想把這種情感經(jīng)歷表達(dá)出來(lái)，可以幫助我們更好地理解這篇課文。二是調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象失去母親的痛苦;三是補(bǔ)充一些密切相關(guān)的資料，幫助學(xué)生理解作者對(duì)母親的深切懷念。讀作者的其他作品，有助于我們更好地解讀文本。季老的散文《賦得永久的悔》，回憶幼時(shí)的生活和表達(dá)對(duì)母親早逝而自己無(wú)從迎養(yǎng)的愧疚、悔恨，對(duì)解讀《懷念母親》很有幫助。此外，《懷念母親》中有兩段文字摘自季老寫于1936年的《尋夢(mèng)》�！读舻率辍犯戒浿杏小秾�(mèng)》全文，不但有助于解讀《懷念母親》，而且此文寫得情深意切，讀后齒頰留香，回味無(wú)窮。
五、課時(shí)安排
三課時(shí)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話引入
1、【出示圖片】這張照片上的老人是誰(shuí)?你認(rèn)識(shí)他嗎?
2、說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)過(guò)季羨林老先生哪些文章?你對(duì)季老還有哪些了解?
3、【課件簡(jiǎn)介季老簡(jiǎn)歷：季羨林，語(yǔ)言文家、文學(xué)家、佛學(xué)家、翻譯家、散文家。19xx年出生于山東臨清縣，6歲時(shí)被送到在濟(jì)南的叔叔家開始讀私塾，9歲開始學(xué)英語(yǔ)，12歲讀《左傳》、《戰(zhàn)國(guó)策》、《史記》，15歲學(xué)德語(yǔ)，17歲開始發(fā)表小說(shuō)，19歲發(fā)表翻譯作品，24歲赴德國(guó)留學(xué)。1935年畢業(yè)于清華大學(xué)西洋文學(xué)系，1935年至1945年留學(xué)德國(guó)，獲哥廷根大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，1946年任北京大學(xué)教授，為終身教授。他從讀高中時(shí)開始創(chuàng)作散文，幾十年筆耕不輟，至今已出版散文集20余本，150萬(wàn)字以上。
季羨林家境貧困，小時(shí)候整天跟隨著母親跑前跑后，一有問題便問個(gè)沒完沒了，母親總是耐心地回答。在于母親共同生活的6年中，母親總是把家里最罕見的白面餅子給季羨林吃，而自己一生都以難以下咽的高粱餅子為伴。季羨林暗下決心，自己大學(xué)畢業(yè)后，有了工作，就立刻迎養(yǎng)母親�？墒牵瑳]等他大學(xué)畢業(yè)，母親便永遠(yuǎn)地去了，這使他感到悔恨萬(wàn)分。季羨林一生寫過(guò)許許多多懷念母親的文章。
季羨林熱愛祖國(guó)，在留德的十年里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念多災(zāi)多難的祖國(guó)。季羨林在哥廷根大學(xué)學(xué)業(yè)期滿，幾次想返回祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，可都沒有成功。季羨林說(shuō)：“中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)的人文精神，集中起來(lái)就是兩點(diǎn)：一是愛國(guó)主義，二是有骨氣。” 】
你現(xiàn)在對(duì)季老又有了怎樣的了解?
4、今天，我們一起學(xué)習(xí)季老的另一篇文章——《懷念母親》。大家先猜猜，季老在文章里可能寫些什么?
【調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待�！�
二、自讀課文
1、自由放聲朗讀全文，借助工具書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、想一想，課文都寫了些什么內(nèi)容?
3、讀完課文，你有哪些感受，做上批注。
4、文中有哪些地方自己弄不明白，做上記號(hào)。
【充分放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。】
三、檢查自讀
1、指名接讀全文，正音。
2、分小組比賽讀全文，教師評(píng)價(jià)。
3、整體感知：課文主要寫了什么?
【引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子概括全文主要內(nèi)容：a我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖國(guó)母親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。b對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在歐洲的.十一年�！�
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：生身母親祖國(guó)母親
4、初步交流
【指名說(shuō)說(shuō)自己的初步感受，不求深刻，只要是第一感受就可以了，師對(duì)學(xué)生回答略加評(píng)點(diǎn)�！�
5、質(zhì)疑問難
讓學(xué)生充分提出自己經(jīng)過(guò)思考后仍不夠明白的問題，師稍加梳理，區(qū)別對(duì)待：有的讓學(xué)生自己解決;有的當(dāng)堂解決;有的留待下一節(jié)課解決。
四、補(bǔ)充閱讀材料
將季老的《賦得永久的悔》下發(fā)給每個(gè)學(xué)生，自由閱讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、研讀課文
(一)研讀對(duì)母親的愛
你從文中哪些地方感受到了作者對(duì)母親深深的愛?
引導(dǎo)學(xué)生抓住以下關(guān)鍵詞句體會(huì)：
1、我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
——從這些句子中你首先體會(huì)出的是什么?
——尤其是哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到作者的“痛”?
(痛哭、食不下咽、寢不安席、終天之恨、淚流不止)
——你對(duì)“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人”是怎么理解的?
——“終天之恨”是一種什么樣的恨?你能結(jié)合補(bǔ)充材料說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?
(我也隱隱約約地立下一個(gè)決心：有朝一日，將來(lái)長(zhǎng)大了，也讓母親吃點(diǎn)“白的”�？墒牵皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。還沒有等到我有能力讓母親吃“白的”，母親竟舍我而去，留下了我一個(gè)終生難補(bǔ)的心靈傷痕，抱恨終天!)
——你還從“數(shù)十年如一日”中體會(huì)出什么?還有哪些地方表達(dá)了這個(gè)意思?
——指導(dǎo)朗讀。
2、如今到了德國(guó)，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。
——“頻來(lái)入夢(mèng)”是什么意思?母親為什么會(huì)頻來(lái)入夢(mèng)?
3、從好幾天以前，房東太太就向我說(shuō)，她的兒子今天家來(lái)，從學(xué)�；丶襾�(lái)，她高興得不得了……但她的兒子一直沒有回來(lái)，她的有點(diǎn)沮喪。她又說(shuō)，晚上還有一趟車，說(shuō)不定他會(huì)回來(lái)的�？吹剿纳袂椋蚁肫鹱约洪L(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!
——哪個(gè)詞最能體現(xiàn)作者此時(shí)的心情?(真想哭)為什么?
——母親和房東太太怎么一樣?
——當(dāng)時(shí)我明白嗎?現(xiàn)在呢?
——指導(dǎo)朗讀。
4、幾個(gè)月以后，我寫了一篇散文，題目叫《尋夢(mèng)》。開頭一段是：
夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
下面描繪在夢(mèng)里見到母親的情景。最后一段是：
天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
——我為什么會(huì)“哭著醒來(lái)”?
——作者母親的面影是怎樣的?你你能想象出來(lái)嗎?
——比較句子：我仰望藍(lán)天，在淚光里，幻出母親的面龐。
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
(灰天暗示我的心情也是灰暗的、悲痛的;悵望充分表現(xiàn)出我的無(wú)可奈何、悲痛;面影說(shuō)明母親在我腦海里的印象是模糊的、不清晰的。)
——指導(dǎo)朗讀。
——你能想象到作者在夢(mèng)中都?jí)舻搅耸裁磫?
【試著寫一個(gè)片斷】
(二)研讀對(duì)祖國(guó)的愛
你從文中哪些地方感受到了作者對(duì)祖國(guó)深深的愛?
引導(dǎo)學(xué)生抓住以下關(guān)鍵詞句體會(huì)：
1、我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
——凄涼怎么理解?
——為什么又感到甜蜜?
——我們?cè)谑裁辞闆r下用“糊”?這里為什么用“糊”?
2、我在國(guó)內(nèi)的時(shí)候，只懷念，也只有可能懷念一個(gè)母親�，F(xiàn)在到國(guó)外來(lái)了，在我的懷念中就增添了一個(gè)祖國(guó)母親。這種懷念，在初到哥廷根的時(shí)候，異常強(qiáng)烈。以后也沒有斷過(guò)。
——從文中哪些地方可以看出這種懷念“異常強(qiáng)烈”?
3、我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。
——不能忍耐怎么理解?
——你做什么事有過(guò)不能忍耐的經(jīng)歷?
——作者不能忍耐什么?他想怎樣做?
——還可以從哪些地方可以看出這一點(diǎn)?
4、我仰在沙發(fā)上，聽風(fēng)聲在窗外過(guò)路。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。
5、一想到我的母親和祖國(guó)母親，就心潮騰涌，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒有。
——現(xiàn)在還覺得甜蜜嗎?
——指導(dǎo)感情朗讀。
三、小結(jié)升華
1、結(jié)合作者簡(jiǎn)歷以及歷史背景，簡(jiǎn)要解釋作者滯留歐洲十一年的原因。在作者心中，母親與祖國(guó)已經(jīng)融在了一起。想到母親，就會(huì)想到祖國(guó);想到祖國(guó)，自然也會(huì)想到母親!
2、游子在外，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念自己的家鄉(xiāng)、自己的親人、自己的祖國(guó)。上學(xué)期我們學(xué)唱了一首《故鄉(xiāng)的云》，還有一首歌曲更能打動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)海外游子的心靈，讓我們一起來(lái)欣賞。
【播放《白發(fā)親娘》】
3、自由感情朗讀全文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、表達(dá)方法歸納小結(jié)。
三、課堂練習(xí)。
四、生字教學(xué)。
五、布置作業(yè)。
1、讀《祖國(guó)，我們回來(lái)了》。
2、完成同步精練。
疑問：我的愿望到底指什么?
思念祖國(guó)的甜蜜一直如此嗎?
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