教師成長(zhǎng)感悟20篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們常常會(huì)由于外界事物接觸而引發(fā)思想的火花，這個(gè)時(shí)候，我們就可以寫(xiě)20篇感悟，把自己的感觸都記錄下來(lái)。但是，感悟的文章要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的教師成長(zhǎng)感悟，希望能夠幫助到大家。
教師成長(zhǎng)感悟1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的小伙伴們：
大家好！我演講的題目是《不忘初心追夢(mèng)前行》。
時(shí)光荏苒，我在XX幼兒園工作已是第2個(gè)年頭了，這2年既短暫又漫長(zhǎng)，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。
在從教的過(guò)程中，作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的`表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習(xí)慣；睡覺(jué)規(guī)律等等。老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照。對(duì)于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái)，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛(ài)護(hù)孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。
去年，領(lǐng)導(dǎo)安排我做了教研組長(zhǎng)，這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，也是給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)�，F(xiàn)在，我對(duì)于教研組長(zhǎng)也有了新的思考：教研組長(zhǎng)的主要職責(zé)就是協(xié)助園長(zhǎng)做好教育管理工作，教研組長(zhǎng)應(yīng)站在全員全組的角度認(rèn)真制定實(shí)施教研工作，并記做好記錄總結(jié)工作。
要做好教研組長(zhǎng)，自己一定要有過(guò)硬的知識(shí)和修養(yǎng)，所以我的第1步就是加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，多學(xué)習(xí)多探討，經(jīng)常參加一些有關(guān)教學(xué)方面的講座或者其他一些學(xué)習(xí)的活動(dòng)，同時(shí)多讀一些理論知識(shí)，不斷提高自己的理論水平，讓理論帶動(dòng)自己去實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐中得出理論。
我還要以大局為重，以身作則，事事先思于人，先說(shuō)于人，先行于人，團(tuán)結(jié)全組人員，促進(jìn)班組文化建設(shè)，我們做事情不管怎樣也不管身居何處都要有主人翁的意識(shí)，當(dāng)做決定的時(shí)候都要以大局為重，我以個(gè)人意愿為中心，首先要考慮幼兒園和教職工的利益，事事想在前面，坐在前面，要想辦法把全組的人團(tuán)結(jié)起來(lái)。
團(tuán)結(jié)組內(nèi)教師，協(xié)調(diào)組內(nèi)人際關(guān)系，促進(jìn)本組教師在思想上業(yè)務(wù)上的交融，提高本組的教風(fēng)和組風(fēng)。
作為教研組長(zhǎng)，我一定要以身作則做好榜樣，以主人翁的姿態(tài)投入到工作中，讓自己在工作中不斷前進(jìn)，也要讓本組成員有所進(jìn)步。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是資本，只要有著不甘落后的進(jìn)取心，激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，一定會(huì)讓自己更上一層樓！
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教師成長(zhǎng)感悟2
最近一段時(shí)間的工作中遇到的一些問(wèn)題，不管是在教學(xué)中還是在班級(jí)的管理方面，我覺(jué)得自己怎么這么笨，腦筋呆板不靈活，心中的挫敗感猶然而生。
為什么會(huì)有現(xiàn)在的這樣混亂的局面，認(rèn)真的想一想，問(wèn)題還是出在自己身上，自己工作態(tài)度的問(wèn)題，處理事情的方法不恰當(dāng)，沒(méi)有積極地動(dòng)腦筋去思考。從唐老師和其他老師身上，我看到了自己的不足，無(wú)論是在管理教育學(xué)生方面，還是在對(duì)細(xì)小事情的思考上，我都應(yīng)該盡全力去做好，也就是像郭老師告訴我的一樣“認(rèn)真把事情做對(duì)，用心把事情做好”。是自己太浮躁了，應(yīng)該靜下心好，好好地學(xué)習(xí)了，下定決心從零起步，不懂就要虛心向老師請(qǐng)教，看看別人怎么做的。
首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的教學(xué)，是不是每節(jié)課都流于形式，應(yīng)該怎樣讓學(xué)生學(xué)好，怎樣讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課，產(chǎn)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)行思考。現(xiàn)在我才悟到：原來(lái)教學(xué)是教學(xué)生如何思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)和能力，而不是單純的老師講，學(xué)生來(lái)接受。也許我的理解太膚淺，不過(guò)好在我感悟到了教學(xué)中存在的問(wèn)題，接下來(lái)的路我將摸索前行，有了正確的航向，那就是認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)的理論知識(shí)，真正的去觀察學(xué)生，去了解學(xué)生的所想，知道學(xué)生的想法才能因材施教，選擇合適的教學(xué)形式和方法。
再來(lái)就是說(shuō)在班級(jí)的管理方面，既然選擇了我就一定用心來(lái)做，下決心把工作做對(duì)、做細(xì)，對(duì)于老師提出的意見(jiàn)和建議，我都會(huì)認(rèn)真思考，怎樣做才是合適的，怎樣開(kāi)展活動(dòng)才能真的讓學(xué)生有收獲，有成長(zhǎng)。認(rèn)真的.學(xué)習(xí)，多讀有關(guān)書(shū)籍，做到心中有數(shù)。從現(xiàn)在開(kāi)始，關(guān)注學(xué)生所想，關(guān)注學(xué)生的需求，一切以學(xué)生為工作的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生逐步樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，有好的道德素養(yǎng)，能夠自律、自強(qiáng)。
盡管現(xiàn)在自己一些工作的謀劃上缺乏計(jì)劃性，但是我會(huì)努力思考自己的問(wèn)題，用心來(lái)做每件事�，F(xiàn)在的我渴望知識(shí)，渴望能夠經(jīng)歷，真是覺(jué)得經(jīng)歷過(guò)也是一種幸福，真是覺(jué)得如饑似渴，從沒(méi)有過(guò)如此的感覺(jué)。感謝學(xué)校給我的平臺(tái)，感謝老師對(duì)我的幫助和支持，感謝同事的鼓勵(lì)與肯定，我會(huì)努力地。也許我某一天會(huì)感謝你們所有的人。
教師成長(zhǎng)感悟3
時(shí)間過(guò)的真快，從20xx年7月28日到鄲城一高報(bào)到到現(xiàn)在已經(jīng)快八個(gè)月的時(shí)間了，從最初的充滿無(wú)限渴望的憧憬到缺乏經(jīng)驗(yàn)以至忐忑不安的心理成為了令無(wú)數(shù)人都羨慕的光榮的一名鄲城一高教師。
在最開(kāi)始的時(shí)候，根本沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備，腦子里一片空白，后來(lái)學(xué)校組織了新進(jìn)教師培訓(xùn)會(huì)，學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新進(jìn)教師非常的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，特意找來(lái)學(xué)校的很多有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的老教師對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)，老教師們的話真誠(chéng)而又令人振奮，但是同時(shí)也使我們感到很有壓力想要像這些老教師一樣優(yōu)秀，我們還有很長(zhǎng)的路要走，我們也必須付出更大的努力，我也暗自給自己鼓勁，絕不能落后于其他同事，尤其是一起來(lái)的新進(jìn)教師，但是，作為一個(gè)剛剛踏上工作崗位的新教師，我有的是激情，有的是干勁，但是對(duì)于踏上三尺講臺(tái)面對(duì)一些朝氣蓬勃，眼里充滿了求知欲的
一大群學(xué)生的時(shí)候，心理還是有點(diǎn)沒(méi)底，尤其是對(duì)于怎么去備課，怎么去上課這樣的問(wèn)題，我都是茫然無(wú)措，但是正如老教師對(duì)我培訓(xùn)的第一項(xiàng)所說(shuō)，提高自身的專業(yè)水平是我們的當(dāng)務(wù)之急，也是重中之重，自此我也深刻的感受到，學(xué)習(xí)才是我進(jìn)步的有效途徑，新參加工作，有很多地方都是一邊學(xué)習(xí)，一邊適應(yīng)罵我力求抓住所能抓的機(jī)會(huì)嗎，認(rèn)真學(xué)習(xí)，尤其是課堂講授方面，由于剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候我所分到的高一年級(jí)開(kāi)學(xué)比起其他年級(jí)較晚，所以我就先去聽(tīng)高三教師的課，把握住聽(tīng)課機(jī)會(huì)，作為一個(gè)新進(jìn)教師，最大得弱項(xiàng)就是課堂教學(xué)把握不好，聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好辦法，新進(jìn)及哦啊是只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)每次的聽(tīng)課我都十分珍惜，我在鄲城一高聽(tīng)的第一節(jié)課是郭漢卿老師的.課，郭老師講課很富有激情，而且面面俱到，讓我對(duì)高中階段英語(yǔ)教學(xué)有了最初的認(rèn)識(shí)。
每個(gè)老師都有自己獨(dú)到的風(fēng)格，都有值得我學(xué)習(xí)的地方，就是這樣，虛心向身邊的每一位同事學(xué)習(xí)，尤其是向在一個(gè)教研組的同事學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兪请x我最近的學(xué)習(xí)資源，有著豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且大家都非常樂(lè)意幫助我們這樣一個(gè)年輕的隊(duì)伍，當(dāng)我想他們請(qǐng)教教育教學(xué)上的難題是，真是是非常感謝他們都給了我非�？尚卸种茉�?shù)奶幚磙k法。
在這半年多的時(shí)間里，我充分感受到了來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷及各位同事們的友愛(ài)，大家就像一家人一樣，同事我也為自己能夠成為這個(gè)光榮而團(tuán)結(jié)的大家庭中的一員而感到榮幸，作為一名青年教師，我對(duì)自己是充滿信心的，這份信心是建立在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)懷和幫助之上的，正是有了這樣的一個(gè)和諧的工作環(huán)境，才讓我更加堅(jiān)定了積極進(jìn)取的心態(tài)。
在教學(xué)方面，學(xué)習(xí)許多有效教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂駕馭方法，認(rèn)真做好筆記，并結(jié)合自己的工作實(shí)際，學(xué)以致用，課前認(rèn)真研讀教材，靈活運(yùn)用教參。要教好學(xué)生，首先自己必須要吃透教材，我嚴(yán)格要求自己，備課時(shí)，自己一定要先認(rèn)真研讀教材，做到熟悉教材內(nèi)容，然后參考各種相關(guān)輔導(dǎo)資料，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做好備課，整個(gè)過(guò)程都非常重視自己的理解，力求把教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，而不是照本宣科。
要想成為一名合格的教師，僅僅關(guān)注教學(xué)方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我認(rèn)為教育學(xué)生應(yīng)該尋找一些使學(xué)生能夠接受的方法
在第一學(xué)期的教學(xué)工作中，我擔(dān)任了一個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，一方面，在開(kāi)始的時(shí)候很擔(dān)心學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，而使學(xué)生對(duì)自己的話感到不信服，所以在上課時(shí)常會(huì)表現(xiàn)的很成熟，很穩(wěn)重，可是在學(xué)生問(wèn)到一些比較鉆牛角尖的問(wèn)題的時(shí)候，有時(shí)又會(huì)非常緊張、不安、甚至有些時(shí)候表達(dá)的話也是模棱兩可，
而另一方面，在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有很多人覺(jué)得現(xiàn)在的孩子很不懂事，就算是為他好，他也不會(huì)領(lǐng)情，于是我們就是會(huì)說(shuō)90后真的將會(huì)成為垮掉的一代，其實(shí)我們的感覺(jué)是錯(cuò)誤的，造成這種感覺(jué)的原因是我們與學(xué)生們溝通的太少了，如果我們能經(jīng)常與學(xué)生們溝通，做到交
心，他們還是很聽(tīng)話的，我認(rèn)為要想真正的和學(xué)生們溝通好最重要的就是老師要對(duì)學(xué)生做出真正的付出，并且讓學(xué)生感覺(jué)到你時(shí)刻在關(guān)注他，這樣學(xué)生一定會(huì)買(mǎi)老師的帳，即便是老師在某件事上處理的不太妥當(dāng)，學(xué)生也會(huì)很好的配合和理解。
在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助和信任及自己的努力下，這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任了兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的歷練，不斷學(xué)習(xí)并力求發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，現(xiàn)在的我已經(jīng)可以順利的按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，并且在這一過(guò)程中，我深深體會(huì)到了因材施教這句話的含義了，由于兩個(gè)班的學(xué)習(xí)程度不同，對(duì)于不同程度的學(xué)生，要采取不同的教學(xué)方法，以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過(guò)這一學(xué)期，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(zhǎng)，受益匪淺。
教師成長(zhǎng)感悟4
名師與普通教師成長(zhǎng)之路的區(qū)別是什么呢？
一、區(qū)別于對(duì)教育的理解與熱愛(ài)
有人認(rèn)為教育是一項(xiàng)枯燥的事業(yè)，簡(jiǎn)單的知識(shí)，繁重的工作量，嘰嘰喳喳的孩子，幾年下來(lái)，對(duì)工作就失去了新鮮感，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。而名師是不會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠的，原因來(lái)自他對(duì)教育的理解與熱愛(ài)。教育是面對(duì)未來(lái)的事業(yè)，每一個(gè)孩子都將走出學(xué)校走向未來(lái)的世界，在學(xué)校教學(xué)后，我們會(huì)給孩子帶來(lái)什么呢？會(huì)讓孩子在知識(shí)方面有什么樣的積累？在能力方面會(huì)有怎樣的提升呢？基于認(rèn)識(shí)，名師對(duì)自己的教學(xué)會(huì)有更高的追求，會(huì)不斷探索智慧解決教學(xué)問(wèn)題的方法，在探索時(shí)，每一天，每一年的教學(xué)都是不同的，是越來(lái)越好的，是值得期待的，在期待中，倦怠也就無(wú)所是從了。
二、區(qū)別于對(duì)反思的正確理解
許多教育專家都說(shuō)：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。
也有專家說(shuō)：寫(xiě)三年的教案能成為熟練教師，寫(xiě)三年的反思能成為名師。
教師的成長(zhǎng)需要經(jīng)驗(yàn)的積累，更需要對(duì)自己教學(xué)行為的不斷反思。其實(shí)，做為教師我們都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行反思。例如，當(dāng)我們的孩子在一次單元測(cè)試整體成績(jī)不好時(shí)，不會(huì)有一位老師無(wú)動(dòng)于衷，我們的`教師常常會(huì)這樣說(shuō)：
1.我們的學(xué)生家庭環(huán)境不好，家長(zhǎng)沒(méi)有輔導(dǎo)能力。
2.這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)差，誰(shuí)也沒(méi)辦法。
3.學(xué)生計(jì)算能力差，需加強(qiáng)練習(xí)。
4.在課堂上沒(méi)有關(guān)注孩子的基礎(chǔ)，每天的知識(shí)沒(méi)有得到很好地解決。
……
這四條都是反思，但是哪些反思是有價(jià)值的呢？不難看出，第一、二條是推責(zé)型反思，把問(wèn)題歸結(jié)為家長(zhǎng)、基礎(chǔ)，這兩條都是不容易解決的，我們能改變家長(zhǎng)的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)讓他們擁有輔導(dǎo)能力嗎？如果家長(zhǎng)不進(jìn)步，難道我們就放棄對(duì)孩子的教育嗎？所以，作為老師，我們的反思應(yīng)該是內(nèi)歸因式的，思考我們?cè)趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該起到什么樣的作用？思考我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)哪些正面的影響與改變？這樣的思考與反思，是對(duì)自己的思考，是期待改變的思考，才是真正有價(jià)值。
三、區(qū)別于反思的自覺(jué)性、持續(xù)性、深刻性
沒(méi)有反思，即使教二十年，也還是教學(xué)新手。是不是寫(xiě)反思，就能成為名師呢？
許多老師把寫(xiě)反思當(dāng)成負(fù)擔(dān)，不知道寫(xiě)什么？或者機(jī)械記錄教學(xué)過(guò)程，或者散記教學(xué)現(xiàn)象，或者寫(xiě)寫(xiě)學(xué)生個(gè)案……寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，新意漸失，感覺(jué)對(duì)個(gè)人影響并不覺(jué)得很大。而名師的反思則基于自覺(jué)，能在工作中，生活中敏銳感覺(jué)受到與教育相關(guān)問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)，在思考之后，能把別人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，能嘗試尋找適合的方法，能及時(shí)對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)升華，使經(jīng)驗(yàn)不斷豐富積累，逐步形成有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。名師的反思一定是持續(xù)不斷的。丘吉爾說(shuō)過(guò)，人生的成功沒(méi)有什么秘訣可言，如果一定要說(shuō)有的話，那就是堅(jiān)持到底。教育是一個(gè)慢過(guò)程，名師的成長(zhǎng)也需要時(shí)間，需要過(guò)程，只有持續(xù)不斷地進(jìn)行反思，堅(jiān)持在教育上的追求，才能不斷獲得進(jìn)步與成功。名師的反思一定是深刻的，是對(duì)教育本質(zhì)問(wèn)題的思考，而不是停留于表面的泛泛而談，只有深入的思考有價(jià)值的問(wèn)題，才能改善，改進(jìn)教育教學(xué)方法，并影響引領(lǐng)其他的老師，使大家共同進(jìn)步與提升。
同樣身為教師，同樣辛勤付出，那么普通教師能不能也走上名師之路呢？找準(zhǔn)方向，找到差別，從反思開(kāi)始，相信我們每個(gè)人都是可以的。
教師成長(zhǎng)感悟5
在漫長(zhǎng)的暑假過(guò)后，我們迎來(lái)了一個(gè)嶄新的學(xué)期。在暑假期間，通過(guò)閱讀中國(guó)師德手冊(cè)一書(shū)，讓我對(duì)教師的定義有了一個(gè)深層次的認(rèn)識(shí)。作為一名人民教師，必須要有高尚的師德，這是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)，最具體，最深遠(yuǎn)的教育。而師德的核心就是愛(ài)，因?yàn)閻?ài)可以改變一切。只有當(dāng)我們教師對(duì)自己的學(xué)生充滿真摯的愛(ài)，才能堅(jiān)定不移地辛勤教育，才可能有豐盛的教育果實(shí)。
本書(shū)的第四章提到，教書(shū)育人，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該拿出無(wú)比的熱情來(lái)對(duì)待和研究“后進(jìn)生”。在場(chǎng)的很多老師可能都有這樣的感觸，有時(shí)候給我們印象最深的不一定是那些成績(jī)突出的好學(xué)生，而是那些成績(jī)并不突出，卻與眾不同、而且很有特點(diǎn)的后進(jìn)生。成功是每個(gè)學(xué)生都渴望的，特別是“后進(jìn)生”，應(yīng)為他們更希望用成就感來(lái)使自己樹(shù)立信心。這讓我想起了曾經(jīng)三（2）班的學(xué)生王潔蕊。王潔蕊，一個(gè)皮膚白凈很可愛(ài)的小女孩，卻有著邋遢的行為習(xí)慣，她常常在音樂(lè)課上用嘴巴啃音樂(lè)書(shū)，更為震驚的是，課下她會(huì)去啃教室旁邊的'護(hù)欄，而且還留下許多口水，雖然我多次提醒教育，但效果甚微。因?yàn)樗邋荩煽?jī)又不好，所以身邊幾乎沒(méi)有朋友，這樣子的后進(jìn)生，大家都不愿意和她在一起。我對(duì)她的印象不僅僅止于此，她糟糕的課堂表現(xiàn)，不盡如人意的成績(jī)，讓我直搖頭。直到我接手三（2）班的第二個(gè)學(xué)期，一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我對(duì)她的印象發(fā)生了徹底的改變。她盡然主動(dòng)要求在我面前吹奏我布置的葫蘆絲作業(yè)，當(dāng)她完整流利的吹奏完整首樂(lè)曲后，我驚呆了，上個(gè)學(xué)期葫蘆絲成績(jī)幾乎不合格的王潔蕊居然能有這樣的進(jìn)步。班主任朱老師和我說(shuō)，她一有空就很努力的練習(xí)。在上學(xué)期的期末音樂(lè)考試中，她動(dòng)聽(tīng)的歌聲得到了全班同學(xué)的認(rèn)可和掌聲。她微笑著，但是我的內(nèi)心卻久久不能平靜。作為一個(gè)教師，我并沒(méi)有給她過(guò)多的指導(dǎo)。雖然她其他科目成績(jī)不好，但她卻在音樂(lè)方面卻有閃光之處。
通過(guò)這個(gè)身邊的事例，我深刻體會(huì)到我們決不能放棄后進(jìn)學(xué)生，應(yīng)該拿出無(wú)比的熱情來(lái)研究她們，挖掘她們的特長(zhǎng)所在，對(duì)她們循循善誘，更加細(xì)心，更有愛(ài)心的去照顧她們，讓他們重新找回自信。只有當(dāng)后進(jìn)生真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲得的成功的喜悅時(shí)，才能樹(shù)立起她們的信心和愿望，才能發(fā)揮出她們的特長(zhǎng)。所以，我們一定要堅(jiān)信，后進(jìn)生的付出一定會(huì)有收獲，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換并不是我們所想象的這么的不可能。
暑假期間學(xué)校組織各位班主任、黨員和檀楓小學(xué)的老師們?cè)卺飞礁咄ばW(xué)進(jìn)行了教育教學(xué)交流，我們就“學(xué)生惹你生氣時(shí)，你會(huì)怎么做”這一問(wèn)題展開(kāi)了討論，老師們各抒己見(jiàn)。但幾乎每位老師都提到，如果遇到這樣的問(wèn)題，首先應(yīng)該保持冷靜，不能夠不分青紅皂白地就批評(píng)學(xué)生。就我而言，如果在我的課堂上發(fā)生這樣的情況，我會(huì)先堅(jiān)持將課上完，在課后和這位學(xué)生進(jìn)行耐心的溝通，詢問(wèn)其當(dāng)時(shí)的想法以及產(chǎn)生如此情緒波動(dòng)的原因。如果這位學(xué)生做的真的比較過(guò)分，在批評(píng)的同時(shí)也必須注意用詞的委婉，避免傷害學(xué)生的自尊心。整個(gè)過(guò)程必須要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳�。不但能讓學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，教師們也能夠起到一個(gè)示范者與引導(dǎo)者的作用。每位學(xué)生都品性各異，學(xué)有高低，這就要求我們教師要有海納百川的胸懷，無(wú)論是在處理細(xì)節(jié)的問(wèn)題上，還是在把握大局的問(wèn)題上，作為教師，我們都應(yīng)該以寬厚博大的胸懷去包容學(xué)生的一切，這樣我們才能夠教好書(shū)，育好人。
師德的最好表現(xiàn)形式就是師愛(ài)，相信愛(ài)，使用愛(ài)，發(fā)揮愛(ài)；愛(ài)國(guó)，愛(ài)崗，愛(ài)學(xué)生。以上我所說(shuō)列舉的只是師德手冊(cè)中微乎其微的一部分，我們教師需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)用心去對(duì)待每一位學(xué)生。就讓我們用大愛(ài)去澆灌小苖，讓他們茁壯成長(zhǎng)！
教師成長(zhǎng)感悟6
教師專業(yè)發(fā)展，是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中的教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大爆炸的時(shí)代，教育的重要性不言而喻。教育要發(fā)展，教師要先行。教師的專業(yè)化程度，是教育質(zhì)量的決定性因素。教師只有走上專業(yè)化的發(fā)展道路，才能始終把握時(shí)代的脈搏，洞悉教育的走向，不斷超越自我。
一、教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
意識(shí)決定行動(dòng)。俗話說(shuō)得好，活到老，學(xué)到老。一個(gè)教師怎樣發(fā)展，發(fā)展方向是什么，他的主動(dòng)性是最重要的。教師應(yīng)是自身發(fā)展的積極建構(gòu)者�！白杂X(jué)”、“自主”應(yīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞。它具體表現(xiàn)為教師能自覺(jué)地對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，自覺(jué)地對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行反思，對(duì)未來(lái)的發(fā)展水平、發(fā)展方向與程度做出規(guī)劃，并能自主、自覺(jué)地遵循自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、計(jì)劃、途徑，努力實(shí)踐，成為自身專業(yè)發(fā)展的主人。教師必須抱著積極主動(dòng)的心態(tài)，尋找一切有用的教育資源，利用一切可能的`機(jī)會(huì)向書(shū)籍學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。
二、教師的專業(yè)發(fā)展需要專家的引領(lǐng)。
在教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，專家的引領(lǐng)是必要的。沒(méi)有專家的引領(lǐng)，沒(méi)有先進(jìn)理論的指導(dǎo)和帶動(dòng)，一線教師難以突破多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累筑起來(lái)的藩籬，專業(yè)發(fā)展的預(yù)期往往落空。但是，我們必須要弄清楚的一點(diǎn)是，專家的理論引領(lǐng)并不能解決教師的所有實(shí)踐問(wèn)題。因此，我們必須在弄清楚專家引領(lǐng)的作用的前提下，認(rèn)真設(shè)計(jì)專家引領(lǐng)的模式，讓廣大一線教師能夠獲得的幫助――教育智慧。知識(shí)給予了教師課堂教學(xué)的底氣，智慧賦予教師靈氣，一個(gè)同時(shí)擁有底氣和靈氣的教師才會(huì)大氣，才會(huì)表現(xiàn)出高度的教育機(jī)智。
三、教師應(yīng)注重校本研修。
校本研修的本質(zhì)是以校為本，這是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。它擯棄了傳統(tǒng)的自上而下的研究方法，注重學(xué)科理論與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，注重理論在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用和修正。校本研修可以為廣大教師提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境和智力支持，是教師專業(yè)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)。一個(gè)教師只要走“教、思、研”的道路，開(kāi)展切實(shí)有效的行動(dòng)研究，就能使平時(shí)的一線教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)上升到具有普遍意義的理論高度，這樣的教師就不再是一個(gè)教書(shū)匠。
教師專業(yè)發(fā)展的目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育的整體創(chuàng)新，使之更加符合素質(zhì)教育的要求，符合教育為日益發(fā)展的國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)和提供更多有用人才的要求――這應(yīng)當(dāng)是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)高層次目標(biāo)。因此，教師的專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校有效的管理制度的規(guī)范，離不開(kāi)校本研修的合作交流，離不開(kāi)課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐，更離不開(kāi)自身的奉獻(xiàn)精神和努力，只有實(shí)現(xiàn)上述條件的和諧統(tǒng)一，才能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
教師成長(zhǎng)感悟7
初踏上三尺講臺(tái)的新教師，往往因?yàn)槟旮涣?qiáng)，對(duì)工作充滿激情，渴望得到別人的認(rèn)可，希望在工作崗位上短期內(nèi)便做出不菲的成績(jī)，這種干事業(yè)的熱情無(wú)疑是值得我們贊揚(yáng)，但年輕往往意味著經(jīng)驗(yàn)的缺乏，教師是一個(gè)特殊的行業(yè)，從剛走上工作崗位的新教師，到一名合格的教師、優(yōu)秀教師，需要經(jīng)歷時(shí)間的積淀，沒(méi)有絲毫的捷徑可言，新教師雖然在大學(xué)中接受了系統(tǒng)的師范理論知識(shí)培訓(xùn)，但實(shí)際課堂教學(xué)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)等于零，急功近利的做法往往導(dǎo)致新教師在教學(xué)上的失敗，失敗對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，打擊無(wú)疑是巨大的，畢竟?jié)M腔熱情的付出，換來(lái)的卻不是累累的碩果，擱誰(shuí)身上誰(shuí)心里也不會(huì)愉悅。
有的新教師在失敗后，便變得情緒低落，意志消沉，思想也陷入了迷茫中，不知道自己的前進(jìn)的道路是否正確，甚至對(duì)自己職業(yè)的選擇產(chǎn)生質(zhì)疑，其實(shí)對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，大可不必如此，失敗和挫折，這是每一位教師在教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上必然遇到的事情，信心堅(jiān)定者將其當(dāng)做是對(duì)自身成長(zhǎng)的鍛煉，重振旗鼓，繼續(xù)前進(jìn)，意志薄弱者往往怨天尤人，在原地踟躕徘徊，停下自己前進(jìn)的步伐，失敗和挫折對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一樣的，關(guān)鍵在于對(duì)于失敗和挫折的態(tài)度，只有擁有積極的心態(tài)，換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，失敗和挫折未必不是一件好事，同樣可以讓我們發(fā)熱的頭腦冷靜下來(lái)，靜靜地思考自己前進(jìn)的方向，尋找失敗的原因，對(duì)癥下藥，完全可以將失敗變?yōu)槲覀兂砷L(zhǎng)的磨刀石，從而促進(jìn)我們?cè)诮處煂I(yè)成長(zhǎng)的道路上能夠走得更遠(yuǎn)。
作為一名教育工作者，我們每天忙碌于課堂教學(xué)，忙碌于學(xué)生管理，忙碌于班級(jí)的瑣事，我們同樣希望自己的付出得到他人的認(rèn)可，然而在我們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的道路上，并不能如我們想象的那樣一帆風(fēng)順，我們精心設(shè)計(jì)的課堂并不一定得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，我們帶領(lǐng)學(xué)生精心籌備的節(jié)目，卻并沒(méi)有得到眾人的掌聲，我們反復(fù)地磨課，將課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都銘記在心中，然而公開(kāi)課上依然狀況百出，讓我們無(wú)地自容，同樣面對(duì)這些挫折，我們的內(nèi)心同樣難過(guò)，但我們不能一味的沉迷于失敗的痛苦中，教師的成長(zhǎng)過(guò)程本身就是讓人不太愉悅的歷程，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)掙扎的痛苦，就無(wú)法成就花繭成蝶的'美麗，沉迷于痛苦，只會(huì)讓自己的內(nèi)心更加的糾結(jié)，讓自己的內(nèi)心在失敗中一次次備受煎熬。
事業(yè)上的一帆風(fēng)順只能存在我們的幻想中，失敗和挫折才是我們工作和生活中的常態(tài)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)的道路上永遠(yuǎn)不會(huì)是一帆風(fēng)順，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗和挫折的教師，就猶如在溫室中生活的花草，不知道外界的冷暖和風(fēng)雨的殘酷，只會(huì)在工作中陷入日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)，幾十載的教育生涯只能充當(dāng)教書(shū)匠的角色，只有經(jīng)歷過(guò)的失敗的折磨和挫折的煎熬，才能具備較強(qiáng)的心理承受能力，才能在一次次的失敗中，堅(jiān)強(qiáng)的爬起，尋找自己的不足，虛心向他人請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，才能迅速的提高自己的教學(xué)能力，把握課堂的教學(xué)節(jié)奏，才能在眾多的教師中脫穎而出。
名師之所以成為名師，站在他人為達(dá)到的高度，成為我們仰視的存在，除了他們付出了常人所沒(méi)有的努力，同樣還在于他們歷經(jīng)失敗的熔爐的考驗(yàn)和錘煉，他們的成功絕不是偶然的，我們?cè)谝淮未闻嘤?xùn)和學(xué)習(xí)中，都親生參與過(guò)名師的課堂，近距離聆聽(tīng)過(guò)他們的成長(zhǎng)歷程，我們內(nèi)心中渴望成為向他們那樣的人，畢竟沒(méi)有誰(shuí)愿意甘于平庸。
我們擁有成為教育專家的美好夢(mèng)想，我們同樣兢兢業(yè)業(yè)的工作，并不缺乏努力和付出，但我們依然沒(méi)有成功，也許就在于我們內(nèi)心深處的恐懼，與名師相比，我們沒(méi)有突破自我、勇于創(chuàng)新的勇氣，面對(duì)眾多的領(lǐng)導(dǎo)和不熟悉的學(xué)生，我們害怕失敗，害怕丟面子，我們控制不住自己的情緒，我們內(nèi)心緊張與慌亂，因?yàn)槲覀儍?nèi)心不能承受失敗的后果，往往只是我們養(yǎng)成前怕狼后怕虎的畏首畏尾的性格，一次次喪失成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，因此不要總是拿失敗來(lái)羈絆住自己前進(jìn)的步伐，也不要因?yàn)橐淮蔚氖【陀肋h(yuǎn)生活在失敗的陰影中，沉陷于自責(zé)、哀怨、痛悔的負(fù)面情緒之中。
教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，失敗和挫折是教師必須經(jīng)歷的心理歷程，不經(jīng)受失敗和挫折的洗禮，教師就不會(huì)得到真正的成長(zhǎng)，失敗其實(shí)已經(jīng)在悄無(wú)聲息的幫助了我們，失敗讓我們更加清楚地認(rèn)識(shí)了自己，失敗之后，我們正迎來(lái)成長(zhǎng)的快速期，因此，作為一名教師，不要懼怕失敗，要有將失敗當(dāng)做成長(zhǎng)“磨刀石”的勇氣和樂(lè)觀態(tài)度，要知道不經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，又怎能感受到彩虹的美麗，失敗面前永遠(yuǎn)不要放棄自己。
教師成長(zhǎng)感悟8
作為一名青年教師，任教一年來(lái)，感受很多，也做了一些積累，借此機(jī)會(huì)整理一下，分以下三個(gè)方面。
教學(xué)上：站穩(wěn)講臺(tái)態(tài)度上重視行動(dòng)中落實(shí)
教學(xué)工作、教學(xué)成績(jī)是教師的立身之本，尤其是青年教師應(yīng)該把教學(xué)放在第一位。進(jìn)入高二以來(lái)，我擔(dān)任年級(jí)部干事，工作較瑣碎，但堅(jiān)持在級(jí)部工作之外，投入大量的時(shí)間在備課中，用心備好課堂上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一個(gè)學(xué)生會(huì)注意到的細(xì)節(jié)。通過(guò)這一階段的努力，我覺(jué)得受益匪淺，原來(lái)枯燥簡(jiǎn)單的課本內(nèi)容原來(lái)可以加工得如此非富多彩。備課充分了，課堂的容量也就增大了，效率跟著提高了。原來(lái)的自己疲于整理知識(shí)點(diǎn)，無(wú)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，現(xiàn)在我的教學(xué)中心已逐漸向教學(xué)設(shè)計(jì)偏移。
班級(jí)管理上：積極參與班級(jí)管理
對(duì)于每一個(gè)班級(jí)量化怎樣班主任負(fù)責(zé)，但班級(jí)的成績(jī)關(guān)系到每一個(gè)任課教師，這里面就存在作為任課老師如何參與班級(jí)管理。尤其作為青年教師要過(guò)的無(wú)關(guān)就包括教育管理關(guān)，教育管理關(guān)分：班主任工作、班級(jí)考試成績(jī)、評(píng)教、教案等，總分70分以上的認(rèn)可過(guò)關(guān)。擔(dān)任班主任的老師已經(jīng)占據(jù)了優(yōu)勢(shì)，那么沒(méi)有擔(dān)任班主任的老師，是否做好了過(guò)關(guān)的準(zhǔn)備，如果現(xiàn)在給我們一個(gè)班，我們會(huì)帶成什么樣？
在高一的教育管理過(guò)關(guān)考核時(shí)，我的成績(jī)是79。5，不是最高，但也不低，過(guò)關(guān)。但是我覺(jué)得在高一做班主任很失敗，頭腦中可用的材料太少，作為班主任會(huì)轉(zhuǎn)的詞太少，自己帶班的理念不夠系統(tǒng)。我覺(jué)得現(xiàn)在有這樣的優(yōu)勢(shì)，我可以接觸每一位班主任，了解他們的帶班理念。例如：那位班主任善于親情渲染，那位班主任教育學(xué)生春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，那位班主任善于總結(jié)歸納。當(dāng)然，只要夠細(xì)心，時(shí)時(shí)都有我們學(xué)習(xí)的地方。而且現(xiàn)在我仍堅(jiān)持搜集積累班會(huì)的各種材料，作為班會(huì)自愿整合放在自己的電腦里，并堅(jiān)持聽(tīng)每周每位班主任的班會(huì)，積累好的做法，好的言語(yǔ)，記在自己的班主任筆記本上，現(xiàn)在已經(jīng)積累了好多，其中不乏老班主任們積累多年的材料。
心態(tài)上：定位要高重心要低保持平和心態(tài)，穩(wěn)步前進(jìn)
有位IT行業(yè)的精英曾這樣形容創(chuàng)業(yè)中的自己：心比天高，命比紙�？赡芪覀冞@一代人很多都有過(guò)這樣的感慨。年輕人“心比天高”，對(duì)自己的期望值較高很正常，但是不滿現(xiàn)狀而抱怨就不對(duì)了。這個(gè)矛盾其實(shí)是可以轉(zhuǎn)化的，對(duì)自己由一個(gè)較高的定位，對(duì)待每一件事情，把自己放在一個(gè)較高的位置去考慮。任課教師，我們可以站在班主任的角度去考慮班級(jí)成績(jī)，各位老師互相理解、幫助，何愁班級(jí)成績(jī)不好提。班主任在處理班級(jí)事情的時(shí)候，同樣可以把自己放在年級(jí)的角度去權(quán)衡，這也是郭春雨老師經(jīng)常提到的越位意識(shí)。
重心要低，真正做事情的時(shí)候，從最基礎(chǔ)的'做起，上屆高三宣誓的時(shí)候就提到了：降低重心，負(fù)重前行，對(duì)我們青年教師，一無(wú)所有，所以我們更要先把最基本的事情做好�！澳芰υ酱�，責(zé)任才會(huì)越大”，只有能力達(dá)到一定程度，才能承擔(dān)較大的責(zé)任。
在競(jìng)爭(zhēng)中保持平和的心態(tài)。有一次在聽(tīng)班會(huì)時(shí)，姜向超老師在386班曾這樣描述“競(jìng)爭(zhēng)”：人與人之間都存在競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)班級(jí)之間存在競(jìng)爭(zhēng)，東區(qū)和西區(qū)存在競(jìng)爭(zhēng)，衡中和其他學(xué)校也存在競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，不敢競(jìng)爭(zhēng)的人是懦夫。這是姜向超老師的話，是的，我們和同學(xué)科老師之間同樣存在著競(jìng)爭(zhēng)，但是我們應(yīng)該看到，同我們競(jìng)爭(zhēng)的老師，大多是上過(guò)高三的極優(yōu)秀的老教師，所以與他們競(jìng)爭(zhēng)，不管勝利或是失敗，我們都是贏家，我們都在進(jìn)步，所以我們應(yīng)該放寬了心，勇于競(jìng)爭(zhēng)，敢于進(jìn)步。
教師成長(zhǎng)感悟9
記得剛上班時(shí)，強(qiáng)烈的責(zé)任心促使著自己事事親力親為，生怕那個(gè)地方出差錯(cuò)。但慢慢的我發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候有著強(qiáng)烈的責(zé)任心并不一定是件好事……
參加工作第一年，我就擔(dān)任了班主任工作，并且自己所帶的班級(jí)還是全校班額最大的，感覺(jué)很有壓力。所以，每天早晨我都會(huì)早早的出現(xiàn)在班里，一是看著他們晨讀，二是預(yù)防出現(xiàn)打架等意外情況。但千防萬(wàn)防，班里的兩個(gè)男孩子還是趁我不在的時(shí)候打了起來(lái)。發(fā)生這件事兒后，我不禁思考：是啊，我總會(huì)有不在班里的時(shí)候，他們要是就趁這段時(shí)間違紀(jì)怎么辦�。拷�(jīng)過(guò)一段時(shí)間思考過(guò)后，我自認(rèn)為找到了一個(gè)不錯(cuò)的方法，于是就在班會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“以后班級(jí)管理不僅僅是班委的事兒，還是每個(gè)同學(xué)的事兒，希望大家都能監(jiān)督彼此的行為，讓我們的班級(jí)更加的穩(wěn)定和諧！”我想著發(fā)揮集體的約束作用，也許效果很好一點(diǎn)。確實(shí)從那以后，不斷有學(xué)生跟我說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)犯啥錯(cuò)了、誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)違紀(jì)了，我就及時(shí)的去懲罰這些同學(xué)，于是班級(jí)里違紀(jì)的情況在不斷減少，這個(gè)方法也起到一定的作用。但慢慢地，我卻發(fā)現(xiàn)了一些更為嚴(yán)重的問(wèn)題……
從實(shí)行那個(gè)辦法以后我就發(fā)現(xiàn)，班級(jí)的氣氛沒(méi)有以前活躍了，一開(kāi)始我還沾沾自喜，以為是自己的方法起到了作用。但后來(lái)我卻怎么也高興不起來(lái)了，因?yàn)樗麄兣伦约赫f(shuō)錯(cuò)話、做錯(cuò)事，他們知道如果一旦犯了錯(cuò)，肯定就會(huì)有人去報(bào)告老師的'。于是班級(jí)氣氛開(kāi)始變得沉悶、同學(xué)之間關(guān)系開(kāi)始變得緊張。任何人都討厭那些打小報(bào)告的人，但即使那些討厭打小報(bào)告的人有時(shí)也會(huì)找我來(lái)報(bào)告一些問(wèn)題，也許他們這樣覺(jué)得：有人打我的小報(bào)告了，我就得以同樣的方式還回去……
這不是我想要達(dá)到的效果，這也不是我想到打造的班級(jí)文化，這更違背了自己快樂(lè)教育的初衷……于是，在這種負(fù)面情緒初露端倪的時(shí)候，我便廢止了那個(gè)方法，依然只是由班委管理班級(jí)。
教師成長(zhǎng)感悟10
一轉(zhuǎn)眼，踏上工作崗位已經(jīng)半年了，作為一名新教師，對(duì)自己的工作有了“初體驗(yàn)”，我想這種感受會(huì)貫穿我一生的教育工作。在這半年中我對(duì)教師這一行業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)。回想起剛走進(jìn)前省莊小學(xué)的時(shí)候，成為一名人民教師是我從小的夢(mèng)想，為此我付出了許多的汗水，才爭(zhēng)取到了成為真正的人民教師的機(jī)會(huì)。我很珍惜這份工作，也在剛開(kāi)始的工作中暗暗發(fā)誓，要在以后的教學(xué)工作中有所成就。
作為一名新教師，新的環(huán)境，新的同事，新的起點(diǎn)，一切都是嶄新的。我和新生一樣，既有欣喜又有畏懼。從一名大學(xué)生到一名教師，身份發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從學(xué)校來(lái)到職場(chǎng)，我想每一位老師的起初都會(huì)有不安，但是我知道，生活中發(fā)生的改變是一個(gè)開(kāi)始而不是結(jié)束。
與學(xué)生的相處中，我真正體會(huì)到了“教學(xué)相長(zhǎng)”，發(fā)現(xiàn)教師依舊需要不斷學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)生是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，我們又怎么可以靜止呢？我清晰地記得開(kāi)學(xué)第一天，在講臺(tái)上似乎有些手忙腳亂，但是經(jīng)過(guò)半個(gè)月，我足夠有自信面對(duì)我的學(xué)生了，這是我自己的進(jìn)步。起初自己的`課堂氣氛很壓抑，但漸漸的學(xué)生都能積極參與踴躍表現(xiàn)，這讓我非常有成就感也非常開(kāi)心，雖說(shuō)音樂(lè)不是主課，但是學(xué)生的熱情度讓我感受到了一種很真實(shí)的幸福。
第一周我的課堂側(cè)重點(diǎn)放在規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣上，雖說(shuō)沒(méi)有直接進(jìn)入學(xué)習(xí)模式，但是這卻是一個(gè)很重要的預(yù)熱�？傉f(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓，所以我與學(xué)生立了約定與原則，從教室整齊排隊(duì)到音樂(lè)教室，安排座位，課堂的紀(jì)律原則，下課把書(shū)本和椅子擺放整齊等等。嚴(yán)肅的問(wèn)題要認(rèn)真對(duì)待，學(xué)生會(huì)遵守所立的準(zhǔn)則，也有學(xué)生會(huì)忘記，他身邊的同學(xué)還會(huì)互相提醒。我認(rèn)為，行為標(biāo)準(zhǔn)并不是一種束縛，而是享有自由的前提。此外，我創(chuàng)造了讓同學(xué)有一個(gè)互相認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì)“尋找我們身邊的小明星”，他們都積極參，每一個(gè)孩子都展示了自己才能，歌唱、武術(shù)、詩(shī)朗誦等等十八般武藝全都出來(lái)了，一個(gè)個(gè)學(xué)生都相當(dāng)可愛(ài)。不管他們?cè)?jīng)怎么樣，但是在音樂(lè)課堂上，他們都是小明星。學(xué)生需要的不是老師告訴他們“你們很棒很好”，而是他們自己心中對(duì)自己認(rèn)可，認(rèn)為自己很重要很優(yōu)秀。
學(xué)生是多種多樣的，我在工作中也遇到了棘手的問(wèn)題。比如，班里有個(gè)學(xué)生唱歌走音，不愿意開(kāi)口唱歌，不愿意參與到課堂，因?yàn)樗J(rèn)為自己融不進(jìn)課堂他就在下面一直和周圍的同學(xué)說(shuō)話也影響到了其他的同學(xué)。我發(fā)現(xiàn)到了這個(gè)問(wèn)題，五音不全有時(shí)是先天的，不能讓他因?yàn)槲逡舨蝗头艞墝?duì)音樂(lè)的興趣。課下我與他交流，他告訴我，小學(xué)時(shí)候就有老師對(duì)他唱歌的評(píng)價(jià)很不好，說(shuō)他很差所以他就不再愿意唱歌了。之后那個(gè)星期的音樂(lè)課上，學(xué)歌曲時(shí)我首先讓他當(dāng)著大家的面打了一段很難的節(jié)奏，他打的非常正確，我給予了表?yè)P(yáng)并且說(shuō)我們?nèi)喑璧臅r(shí)候需要他來(lái)幫我們穩(wěn)住拍子，所以他一定要參與。他當(dāng)時(shí)非常開(kāi)心，這節(jié)課他的表現(xiàn)也相當(dāng)好。雖然歌唱的時(shí)候有“不和諧音“的存在，但大家都很認(rèn)真，并且沒(méi)有人笑話他，學(xué)生認(rèn)為他的存在是必要的，因?yàn)樗墓?jié)拍很準(zhǔn)確，這也是我認(rèn)為最和諧的課堂。作為教師不要僅僅去追求心目中的完美，其實(shí)更需要尊重每一個(gè)孩子，尊重孩子的每一件事，沒(méi)有哪一件事情的發(fā)生時(shí)錯(cuò)誤的，它們都是在完美的秩序里，擁抱我們遇見(jiàn)的每一件事情，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)在最美好的狀態(tài)中。
我經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)： 不要去擔(dān)心學(xué)生是否認(rèn)可你喜歡你，你只管去真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，學(xué)生怎么看待你一點(diǎn)都不重要，你只需心中有溫暖關(guān)愛(ài)并且尊重每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，那么愛(ài)就會(huì)成為你在工作中的感受。
經(jīng)歷了這半年的磨煉，我已經(jīng)能夠很好的勝任現(xiàn)在的工作，在今后的教學(xué)中，我不能驕傲，因?yàn)榻虒W(xué)生涯才剛剛開(kāi)始，以后的路還需要我保持一顆熱情的心去迎接新的挑戰(zhàn)。我現(xiàn)在學(xué)到的只是一些教育工作的基本，今后我會(huì)以更充沛的精力和斗志堅(jiān)定不移地走好每一步。希望能在教育事業(yè)上創(chuàng)造屬于自己的輝煌，成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師成長(zhǎng)感悟11
實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)了一半多，每天早出晚歸，備課、上課、聽(tīng)課、看自習(xí)……說(shuō)不累是假的，還記得剛來(lái)的那兩天，身心俱疲，習(xí)慣了大學(xué)的自在，又回到高中的生活節(jié)奏，難免不適。然而，隨著實(shí)習(xí)生活的開(kāi)展，很快適應(yīng)了井陘一中的生活節(jié)奏，因?yàn)樽约合矚g當(dāng)老師，喜歡與學(xué)生們?cè)谝黄�，喜歡給孩子們上課，雖然說(shuō)累，但是樂(lè)在其中。
我覺(jué)得經(jīng)過(guò)這兩個(gè)多月的磨練，我從一個(gè)初出茅廬的大三學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為了一個(gè)樂(lè)于教學(xué)的小老師。還記得，剛剛走進(jìn)課堂給四班孩子上課時(shí)，想著我要在講臺(tái)上站四十五分鐘，太長(zhǎng)了，要講些什么內(nèi)容呢？學(xué)生們會(huì)怎么看我？心里忐忑不安，不知所措。但還是保持鎮(zhèn)定，按著教學(xué)計(jì)劃，把一堂課的知識(shí)講完。實(shí)習(xí)兩周的時(shí)候，我讓學(xué)生們給我寫(xiě)了寫(xiě)反饋，學(xué)生們說(shuō)：“老師上課總是小紅臉，不要害羞啊�！笨吹竭@兒，我就笑了，自己上課時(shí)，確實(shí)容易緊張，一緊張就臉紅。還有學(xué)生說(shuō)：“老師，您講題時(shí)講的太快了，跟不上。”看到這條反饋，我開(kāi)始認(rèn)真反思，習(xí)題課上，我確實(shí)存在不足，只顧著自己講完該講的.題目，而忽略了學(xué)生們是否學(xué)會(huì)，沒(méi)有考慮學(xué)生的感受，我告訴自己：“必須改正，學(xué)生是課堂的主人，作為老師，必須充分考慮學(xué)生的感受�！甭�，我講題的速度慢下來(lái)了，在習(xí)題課上，我會(huì)以提問(wèn)的方式，充分了解學(xué)生的掌握情況，每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都會(huì)問(wèn)學(xué)生：“聽(tīng)懂了嗎？”這樣，及時(shí)了解學(xué)生，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，老師就知道哪些知識(shí)應(yīng)該略講，哪些知識(shí)應(yīng)該細(xì)講，打造高效率課堂，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)理解知識(shí)。
記得第一次月考結(jié)束后，我分析了我們班的成績(jī)以及各個(gè)題目的得分情況，從每個(gè)題的得分多少，可以看出我平時(shí)講課的教學(xué)效果，比如，原電池這道題得分最高，化學(xué)鍵鍵能計(jì)算這道題得分最低，我就開(kāi)始反思，平時(shí)教學(xué)中，確實(shí)是原電池講的細(xì)，練得多，化學(xué)鍵講的略微粗糙，所以得分情況會(huì)有差距。我還專門(mén)找了二卷得分不高的幾個(gè)學(xué)生談話，分析卷子，詢問(wèn)他們是哪些知識(shí)不會(huì)，鼓勵(lì)他們多問(wèn)問(wèn)題，如果上課沒(méi)聽(tīng)懂，就趕緊舉手說(shuō)，或者課下問(wèn)同桌，問(wèn)老師都可以。學(xué)生很積極，很聽(tīng)話，上課聽(tīng)課明顯認(rèn)真了，看到他們認(rèn)真思考，認(rèn)真記筆記的樣子，我很欣慰�；蛟S是感覺(jué)到了老師的關(guān)注，或許是突然有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，看到學(xué)生們一天天進(jìn)步，真的很開(kāi)心。
兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，每天都很充實(shí)，和學(xué)生們相處得就像朋友一樣。實(shí)習(xí)讓我越來(lái)越喜歡教學(xué)，越來(lái)越喜歡學(xué)生，喜歡他們的自信和張揚(yáng)，喜歡他們的進(jìn)取和熱情。時(shí)間過(guò)得也是蠻快的，實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)半，珍惜剩下的每一天，珍惜剩下的每一節(jié)課，慢慢地成長(zhǎng)，慢慢地感悟，慢慢地收獲，學(xué)做一名合格的老師。元?dú)鉂M滿，實(shí)習(xí)加油。
教師成長(zhǎng)感悟12
人的情緒猶如天氣，有時(shí)候艷陽(yáng)高照，有時(shí)候也會(huì)陰雨連綿。每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒，作為一名幼兒教師更應(yīng)該如此。
有一次由于身體不舒服，上班的時(shí)候明顯覺(jué)得不在狀態(tài)，有的小家伙跑到我身邊給我說(shuō)一些事情的時(shí)候，自己也無(wú)心應(yīng)答。一早上我發(fā)現(xiàn)原來(lái)很喜歡跑到我面前撒嬌的孩子，一早上也沒(méi)來(lái)我身邊。第二天我的身體好多了，我的情緒比之前天很高漲，我發(fā)現(xiàn)孩子們突然也和昨天不一樣了，他們突然給我講了好多有趣的事情。還有一個(gè)小女孩對(duì)我說(shuō)：“老師，我以為你昨天生氣了，你一點(diǎn)也不開(kāi)心，我都不敢和你說(shuō)話�！甭�(tīng)了她的話，我的心頭一震，這些小孩子的眼睛是多么的明亮呀，老師的情緒他們感知的那么清楚，我們的喜怒哀樂(lè)也影響著孩子們一天的`情緒。
通過(guò)這件事情，我深刻地體會(huì)到那句話，老師不要把自己的情緒帶到工作中去。因?yàn)槟愕那榫w會(huì)影響著一群孩子的心情。我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，無(wú)論它是喜悅抑或憂傷，但當(dāng)我們工作時(shí)，我們就要知道，我們面對(duì)的是孩子，他們不應(yīng)該為我們不好的情緒買(mǎi)單。
在工作中，我們要會(huì)控制自己的情緒。同樣，在生活中也要控制自己的情緒。一個(gè)成熟的人就應(yīng)該為自己的情緒買(mǎi)單，我們要明白，無(wú)論現(xiàn)在你經(jīng)歷的是什么，它終究會(huì)過(guò)。讓我們保持快樂(lè)的心情，用最美好的微笑去迎接每一天！
教師成長(zhǎng)感悟13
時(shí)間在悄悄的走著，作為一名青年教師，現(xiàn)在是我職業(yè)生涯的最開(kāi)始。很多時(shí)候?qū)F(xiàn)在的自己和兩年前的自己進(jìn)行比較的時(shí)候，會(huì)得覺(jué)得很不可思議：思想上的成長(zhǎng)是不可思議的！這包括教育思想，也含有思想里的工作態(tài)度、工作方法、工作熱情和種。種與工作相關(guān)的記憶印在腦海中。這些印記全都來(lái)自于兩年來(lái)教學(xué)工作的每分每秒，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力，這也來(lái)自于自己與前輩與同事與學(xué)生最真實(shí)的交流和互動(dòng)，來(lái)自于每次或欣喜或失望或振奮或彷徨的難忘經(jīng)歷，這些讓我深刻的體會(huì)到了做教師的艱辛和快樂(lè)�；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：
首先，時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，例如備課、上課等業(yè)務(wù)，想學(xué)生所想，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就會(huì)成功。
然后，做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)舉行骨干教師講課等，這樣我跟著他們學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)摸索反思自己所教，自己所學(xué)不斷進(jìn)步、改善、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。
作為日常的教學(xué)，這兩年我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐�？這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度。經(jīng)過(guò)不斷的反思才能一步步的成長(zhǎng)。作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例，為以后寫(xiě)教育論文做鋪墊。
最后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理出一套屬于自己的班級(jí)管理方法。我感覺(jué)自己在管理學(xué)生這方面有點(diǎn)欠缺。毛澤東說(shuō)：“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝�！卑嗉�(jí)管理講究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋，考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好�？傊粋�(gè)好的班級(jí)，離不開(kāi)教師的精心管理。要想有一個(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細(xì)、做好。做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上的'班集體。
還有一點(diǎn)就是：有愛(ài)心、耐心，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子。人的智力
是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對(duì)的。要用不同的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長(zhǎng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孩子的發(fā)展有快有慢，我們?cè)跄軕{孩子的一時(shí)表現(xiàn)，判斷他的一生呢！
學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。以上是我個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。最后送給同行一句話：教師的工作是平凡的，但平凡中自有它的偉大；教師的工作是艱苦的，但苦中有樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮！
教師成長(zhǎng)感悟14
對(duì)于我來(lái)講，從3月下旬正式從XX班畢業(yè)開(kāi)始準(zhǔn)備考編，直到現(xiàn)今7月止，我所參加的所有編制考試終于接近尾聲了�，F(xiàn)如今回想起來(lái)，就一個(gè)感覺(jué)，那就是感嘆自己還是太年輕了！在這里我想大致說(shuō)說(shuō)自己的考編歷程，希望對(duì)今后打算報(bào)考物理教師的學(xué)弟學(xué)妹們有一定的幫助。
首先參加的是東湖的考試，筆試需要大家好好準(zhǔn)備教育教學(xué)理論知識(shí)，該背的要背。面試分為兩部分，一是物理學(xué)科知識(shí)，然后是面試�？紝W(xué)科知識(shí)時(shí)是一張100分的卷子，50個(gè)選擇題，每道2分。內(nèi)容全部是大學(xué)物理知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)多但難度不大。面試是8分鐘講課加3分鐘說(shuō)課加4分鐘答辯。這些幾乎都是在XX班練過(guò)，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)有信心點(diǎn)。面試前只有30分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，所以建議大家之前準(zhǔn)備的時(shí)候要注意，對(duì)物理課本的內(nèi)容要熟悉，說(shuō)課稿最好是背一篇模板吧。當(dāng)然每年考試形式不一定相同，這就需要大家仔細(xì)看公告了。
然后是參加武漢市的考試，筆試是行測(cè)加綜合應(yīng)用能力，大家準(zhǔn)備的時(shí)候要多做題，多總結(jié)做題的方法。面試包括兩部分：人機(jī)+面試。人機(jī)考試就是物理學(xué)科知識(shí)。100道題目，內(nèi)容涉及到高中物理和大學(xué)物理知識(shí)，高中物理知識(shí)占主要部分。這就需要大家早些鞏固我們的高中物理知識(shí)了。機(jī)考不同于手寫(xiě)，沒(méi)有草稿紙，沒(méi)有筆，思考過(guò)程等都要在大腦中完成，這是我認(rèn)為有點(diǎn)坑的地方了，大家要有心理準(zhǔn)備，當(dāng)然如果對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)熟悉，相信問(wèn)題不是很大。面試是講課，講課我就不多說(shuō)啦。
還有一次洪山人事代理，今年招6個(gè)物理老師，雖然機(jī)會(huì)看起來(lái)很大，但是競(jìng)爭(zhēng)也很大，報(bào)考的人數(shù)在90人以上，而且考試就考一門(mén)，20分教育類，80分物理學(xué)科知識(shí)。我想說(shuō)的是物理學(xué)科知識(shí)，考的'是大學(xué)物理，而且難度很大，基本靠猜了。
以上是大家比較會(huì)關(guān)注的武漢的考試，我想說(shuō)的是，大家除了努力備考外，還要注意的就是慎重選擇。
我參加過(guò)事業(yè)單位考試，也是教師崗位，筆試跟武漢市的類似，面試是結(jié)構(gòu)化，結(jié)構(gòu)化面試需要大家好好準(zhǔn)備，裸考是不行的。
對(duì)于農(nóng)村義務(wù)教師，筆試考的兩門(mén)，物理學(xué)科知識(shí)和教育理論知識(shí)，這個(gè)跟考教師資格證相像。面試是10分鐘說(shuō)課。
最后想說(shuō)的是，對(duì)于物理來(lái)說(shuō)，高中物理和大學(xué)物理都比較難，所以大家一定要重視�。�
在畢業(yè)之際，我們會(huì)面臨很多的選擇，我們會(huì)在選擇的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)，經(jīng)歷一段比較辛苦而無(wú)悔的過(guò)程，最后實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。也希望學(xué)弟學(xué)妹們能夠早日實(shí)現(xiàn)自己的教師夢(mèng)。
教師成長(zhǎng)感悟15
開(kāi)學(xué)至今，轉(zhuǎn)眼已近三個(gè)多月了。作為一名任職不久的新教師兼班主任，此刻有太多感想，關(guān)于學(xué)生，關(guān)于成長(zhǎng)。
曾經(jīng)有人這樣贊美教師，“黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠”，這三個(gè)月我深深地體會(huì)到了這首小詩(shī)的深刻含義，體會(huì)到了教師的辛苦。作為一名任職不久的新教師，面對(duì)五十多名個(gè)性鮮活的小生命，有壓力，有煩惱，更多的是責(zé)任。從開(kāi)學(xué)站在講臺(tái)的那一刻起，我就時(shí)刻提醒自己，教師是個(gè)良心活，要拿出自己最好的東西教給學(xué)生，帶好自己所教的這個(gè)班級(jí)，爭(zhēng)取給每個(gè)孩子一個(gè)快樂(lè)充實(shí)有意義的五年級(jí)。后來(lái)，現(xiàn)實(shí)與理想脫節(jié)了，我被狠狠拍在了現(xiàn)實(shí)的軌道上，體無(wú)完膚，太美的想象只因太年輕。五年級(jí)的孩子，原來(lái)并不像自己想的那樣乖巧聽(tīng)話，學(xué)生總是給我?guī)?lái)各種麻煩和難題。這是學(xué)生給我上的第一課，我接受并開(kāi)始迎接挑戰(zhàn)，課下和新教師交流心得體會(huì)，并有意請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師一些管理學(xué)生的方法。在管理學(xué)生方面，由開(kāi)始的遇到問(wèn)題手足無(wú)措到游刃有余，我漸漸明白：生活處處需要學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以是自己很好的老師。我很慶幸自己沒(méi)有自暴自棄，沒(méi)有放任他們不管，而是和他們共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。我很感謝他們給我上了關(guān)于成長(zhǎng)這一課。
記得德國(guó)著名的哲學(xué)家，雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫(xiě)道：“教育的'本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”真正的教育需要回歸到人格的本質(zhì)上，只有人格才能影響人格。通過(guò)這三個(gè)多月和學(xué)生的朝夕相處，我慢慢了解了每位學(xué)生的個(gè)性和喜好，慢慢和他們打成一片。由課上的師生關(guān)系到課下的朋友關(guān)系，我見(jiàn)證了他們的傷心與難過(guò)、快樂(lè)與成長(zhǎng)。看著每天不一樣的他們，覺(jué)得生活每天都是嶄新的。他們像一個(gè)個(gè)跳躍的小精靈，惹人氣惹人惱惹人愛(ài)惹人疼，他們每一個(gè)成長(zhǎng)的符號(hào)，都記錄著你歲月的滄桑和開(kāi)懷的瞬間。我越來(lái)越喜歡和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光，享受那聲聲老師的呼喚，那才是最本質(zhì)最純潔的聲音和生活。雖然，期間也有過(guò)掙扎和難過(guò)，有過(guò)不理解，但教育本身就是一個(gè)慢長(zhǎng)浸潤(rùn)的過(guò)程，我們教育者要有耐心，對(duì)待學(xué)生要像泉水沖刷石塊那樣使之逐漸圓潤(rùn)完美。
法國(guó)作家羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“世界上只有一種英雄主義，那就是在你認(rèn)清生活的真相后，依舊熱愛(ài)它”。盡管走下去吧，不必逗留著，去采鮮花來(lái)保存，相信在這一路上，鮮花自然會(huì)繼續(xù)開(kāi)放。
教師成長(zhǎng)感悟16
我是一名年輕的教師，伴著改革開(kāi)放的春風(fēng)，由鄉(xiāng)村一名稚嫩的孩童成長(zhǎng)為今天三尺講臺(tái)上的“孩子王”。改革開(kāi)放30年也給家鄉(xiāng)帶來(lái)了翻天覆地的變化：早先低矮陰暗的教室已被寬敞明亮的高樓所取代;教室里現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全;早先操著淳樸的博山方音為我們講課的老師許多已經(jīng)退休，安享晚年，課堂上更多的是用純正標(biāo)準(zhǔn)的普通話為孩子們講課的年輕老師……今天作為一名年輕的教師，我深深地感受到改革開(kāi)放給家鄉(xiāng)帶來(lái)的巨變，也更深深地感受到改革開(kāi)放給自己帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
教師是神圣的職業(yè)，而做一個(gè)好老師必須嚴(yán)格要求自身，具備高尚師德。在中華民族幾千年的教育實(shí)踐中，已經(jīng)形成了優(yōu)良的師德，如 “為人師表，教學(xué)相長(zhǎng)”；“學(xué)高為師，身正為范；“師者傳道、授業(yè)、解惑也”。提高師德是青年教師成長(zhǎng)的主要因素。執(zhí)教十年多來(lái)，我尋找到的答案便是“愛(ài)”。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗位，愛(ài)學(xué)習(xí)等等。無(wú)數(shù)個(gè)“愛(ài)”便能筑成高尚的師德，也只有擁有這無(wú)數(shù)的“愛(ài)”才能筑起師德光環(huán)！
愛(ài)學(xué)生
熱愛(ài)學(xué)生是教師心靈美的體現(xiàn)，是教師最基本的行為準(zhǔn)則，也是做好教育工作的前提。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教育的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。要想成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們�！苯處熤挥性趯捜�、尊重、賞識(shí)、接納、平等的基礎(chǔ)上，喚醒、激發(fā)起學(xué)生的自主性、致力于培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體人格，學(xué)生才能拋棄膽怯和害羞而自信、自尊、自強(qiáng)地健康成長(zhǎng)。偉大的教育家陶行知說(shuō)：“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛頓、你的諷刺中有愛(ài)迪生。” 教育能培養(yǎng)出人才，也能壓抑人才，成就一個(gè)學(xué)生要付出很多，毀掉一個(gè)學(xué)生也許僅僅是一句話而已。所以我們要時(shí)時(shí)處處謹(jǐn)慎從事，有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈！
愛(ài)崗位
百年大計(jì)，教育為本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是人類靈魂的工程師。是蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己；是春蠶，索取的是樹(shù)葉，奉獻(xiàn)的是生絲。沒(méi)有教師的貢獻(xiàn)，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有全人類的文明。因此教師必須具備全心全意為學(xué)生服務(wù)，身體力行，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇的實(shí)干精神和自我犧牲精神。許多的老師為了備好一節(jié)課，夜深了，依然在燈下查閱資料，腰酸背痛，頭腦發(fā)脹，苦不堪言，但他們沒(méi)有叫一聲苦；許多老師為了教好別人家的.孩子，放棄了自己躺在醫(yī)院病床上的孩子，當(dāng)看到自己昏迷中的孩子痛苦的表情，只能任愧疚的淚水在面頰流淌，而不能自已；更有許多的老師為了教育事業(yè)辛苦操勞，積勞成疾，過(guò)早衰老。這就是教師無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
無(wú)阻礙的路程是不具挑戰(zhàn)，不促成長(zhǎng)的。要做到真正愛(ài)崗，就要抱著十二分的熱情投入到工作中，去不斷發(fā)掘三尺講臺(tái)路上的絆腳石，并將其完美克服。
愛(ài)學(xué)習(xí)
作為青年教師難免存在組織教學(xué)能力不強(qiáng)，課堂紀(jì)律松懈，實(shí)施教學(xué)工作不盡合理等不足。要盡快徹底地克服這些問(wèn)題就要對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。在自身建設(shè)上愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)精益求精。在對(duì)待教學(xué)工作時(shí)深思極慮，探索方法，敢取敢舍，以便讓學(xué)生更易于掌握，更樂(lè)于接受。記得有句形容教師的話：要學(xué)生得到一碗水，自己必須是一條長(zhǎng)流長(zhǎng)新的小溪。
“學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范”。師德的魅力是無(wú)窮的，正如詩(shī)中形容，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。為師者，應(yīng)知任重道遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品德，教師首先要以身作則，說(shuō)到做到，給學(xué)生做出榜樣，還要對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注深深的情和愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師永遠(yuǎn)不要吝嗇關(guān)心表?yè)P(yáng)學(xué)生的話語(yǔ)和動(dòng)作，事實(shí)上，正是這些不起眼的平平常常的小事架起了教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。
教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。教師的工作是平凡的，但平凡中自有偉大；教師的工作是艱苦的，但苦中有樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮！
教師成長(zhǎng)感悟17
今天上午我有幸聽(tīng)了陶老師的報(bào)告——《讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)》，深受啟發(fā)，受益匪淺，真是聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。陶老師主要從十個(gè)層次闡述了讀書(shū)的重要性，解決了三個(gè)方面的問(wèn)題：一是讀書(shū)與教師成長(zhǎng)，二是讀書(shū)與做人，三是讀書(shū)和育人。陶老師精彩的講述，深深地吸引了在座的每一位老師，說(shuō)到了大家的心里，與我的心靈產(chǎn)生了共鳴，有一種茅塞頓開(kāi)相知恨晚的感覺(jué)。
回想自己工作二十幾年的讀書(shū)學(xué)習(xí)情況，真是慚愧。讀的書(shū)屈指可數(shù)，但也只是為了獲取文憑帶有功利性的讀，要么是為了消遣而讀那些低級(jí)的武俠之類的娛樂(lè)書(shū)。而那些好書(shū)或中外經(jīng)典文化之類的書(shū)卻幾乎不讀，即使看了一兩本也都是走馬觀花，領(lǐng)會(huì)不到它的文化精髓，體會(huì)不出它的實(shí)際意義，也就不可能轉(zhuǎn)化為自己的東西而內(nèi)化成文化，成長(zhǎng)也就無(wú)從談起。沒(méi)有知識(shí)的滋養(yǎng)，沒(méi)有文化的積淀，作為教師，教學(xué)就不會(huì)那么精彩。是呀，要想在自己的教學(xué)工作中游刃有余、自由翱翔，不讀書(shū)怎么能行呢？正如陶先生說(shuō)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，教學(xué)如有神。”
要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，但這桶水始終有用完的時(shí)候，所以必須不斷地給于補(bǔ)充使之變成活水、礦泉水、有營(yíng)養(yǎng)的'水，讀書(shū)就成了變死水為活水、為礦泉水有營(yíng)養(yǎng)水的源泉。知識(shí)用時(shí)方恨少，學(xué)生喜歡有文化有幽默的老師。在教學(xué)工作中，自己也很想把課堂搞得精彩，但卻有點(diǎn)心有余而力不足，不正是缺乏了知識(shí)的滋養(yǎng)嗎？寫(xiě)作也是如此，由于不讀書(shū)的緣故，自己在工作中常常為寫(xiě)總結(jié)材料等而發(fā)愁，苦思冥想，搜腸刮肚，卻又不知怎么寫(xiě)，明明是自己做的工作，甚至有些做得很好，但在總結(jié)時(shí)卻又表達(dá)不清，寫(xiě)不出東西來(lái)，結(jié)果自己抹殺了自己的成績(jī)，可悲！聽(tīng)了陶先生的教誨，這才恍然大悟，一種柳暗花明的喜悅頓時(shí)涌上心頭。
在教育不斷改革的今天，作為教師只有不斷讀書(shū)，讀好書(shū)，把積淀的知識(shí)內(nèi)化為自己的文化，才能跟上時(shí)代的步伐，不至于被社會(huì)所淘汰。聽(tīng)了陶先生的報(bào)告，在深受啟發(fā)而慨嘆的同時(shí)，我將為自己制訂一個(gè)切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃，堅(jiān)持讀書(shū)，讀好書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，從而帶動(dòng)提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)、寫(xiě)作能力及審美情趣，成為一個(gè)真正有知識(shí)有文化的教師。
教師成長(zhǎng)感悟18
行走在路上，就算是踽踽獨(dú)行，也會(huì)留下深深淺淺的串串足印，每一粒生命的細(xì)沙都蘊(yùn)含著一個(gè)甜美純凈的夢(mèng)想，正是因?yàn)橛心サZ，有撞擊，細(xì)沙才能在孤獨(dú)與忍耐嬗變成一顆顆碩大飽滿的珍珠，正是因?yàn)閻毫拥木秤觯赂业慕邮�，從容地走過(guò)，才讓單一的生命充滿了無(wú)限璀璨的光華，要學(xué)會(huì)用心去珍藏，太隨意就辜負(fù)了韶華。
行走在路上，我們與四季相伴。和柔柔的春天相逢，我們聽(tīng)淡淡花香輕訴生命最初的暖意；和熱烈的夏季相遇，在茸茸的綠意間領(lǐng)悟自然的'智慧；在如水的秋光中，看月影徘徊體驗(yàn)生命的柔美和莊重；在雪花紛飛的冬季里，沉淀困頓，抖落塵埃，萌動(dòng)對(duì)春天的向往。
行走在路上，讓生命像烈火一樣燃燒，執(zhí)著地向自己的終點(diǎn)前行，不怕嘲諷，不怕挫折，傲對(duì)風(fēng)雨，無(wú)畏無(wú)悔，也是一大樂(lè)事啊。
行走在路上，讓一顆浮躁的心臻于神圣。經(jīng)歷困惑，遭遇重壓，感悟舍得，揮灑汗水，讓心靈的花園在思索、彳亍、體驗(yàn)、升華中芳香滿徑，讓生命結(jié)出累累碩果。
行走在路上，享受一切生命里深藏的樂(lè)趣。也許道路不夠坦蕩，也許會(huì)有嚴(yán)寒的侵襲，也許會(huì)經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的洗禮，讓我們珍惜生命里的所有不完美，在不完美中認(rèn)可自己，豐富自己，不在別人的評(píng)價(jià)和非議中動(dòng)搖，讓自己的生命在不完美的世界里臻于完美。
行走在路上，我們安靜從容，樂(lè)享豐厚與成長(zhǎng)。
教師成長(zhǎng)感悟19
我們的生活從不單調(diào)，其中的事物之間絕對(duì)存在著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，總是充滿著無(wú)窮的奇思妙想。請(qǐng)問(wèn)，您親手制作過(guò)豆?jié){嗎？
要想在清晨起來(lái)喝一杯自己親手制作的濃香四溢的豆?jié){是有前提條件的：頭一天臨睡之前將干黃豆洗凈后，放入有清水的小盆中浸泡，水一定要沒(méi)過(guò)黃豆。早上起來(lái)，將浸泡了一夜、吸足了水分后變得飽滿圓潤(rùn)的黃豆撈出，放入加了清水的機(jī)器里進(jìn)行打磨、熬煮。一定的時(shí)間后，經(jīng)過(guò)過(guò)濾倒入杯中，或原味或加糖，皆有個(gè)人喜好決定。至此，一杯散發(fā)著清香、沁人肺腑的豆?jié){就大功告成了。這簡(jiǎn)直就是剔除糟粕，留其精華的過(guò)程。哈哈！你不覺(jué)得這打磨豆?jié){的過(guò)程與“磨課”之間有著微妙的相似之處嗎？
其實(shí)，我們每次的“磨課”亦如打磨豆?jié){一般。你大概會(huì)驚奇地質(zhì)問(wèn)：你怎么會(huì)有“磨”課呢？只有要上觀摩課的老師才有機(jī)會(huì)“磨課”！“磨課”不僅配有大量的、連續(xù)性的時(shí)間，還配有一個(gè)智囊團(tuán)。咱們天天上的都是再平淡不過(guò)的常態(tài)課，怎么會(huì)有“磨課”呢？又哪兒來(lái)的時(shí)間“磨課”？誰(shuí)又跟你“磨課”呢？請(qǐng)問(wèn)你有智囊團(tuán)嗎？小團(tuán)隊(duì)也行！如果有這樣的想法那就偏離教學(xué)的航道了。我們平時(shí)的常態(tài)課，較之觀摩課，的確沒(méi)有強(qiáng)大的氣勢(shì)，但也絕不平淡無(wú)奇，它也時(shí)時(shí)有著精彩，閃爍著師者智慧的光芒。不僅我有“磨課”，你也有“磨課”，大家都有“磨課”，只是我們沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)到罷了，因?yàn)樗谟跓o(wú)聲處。
每到寒暑假期，我們拿到教材便開(kāi)始細(xì)細(xì)翻閱，在欣賞篇篇精彩的課文和注視棘手的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，大家的腦海里一定在思考這樣一些問(wèn)題：這冊(cè)書(shū)的單元與單元之間有什么聯(lián)系？我該采用哪些方法和怎樣有效的手段去引導(dǎo)學(xué)生，化解難點(diǎn)？這正是你我在為備好課而進(jìn)行的第一次的總“磨”！繼而，當(dāng)將要開(kāi)始一個(gè)單元的.授課時(shí)，我們打開(kāi)教案，再次翻開(kāi)課文、查閱教參，我想我們正在為高效率地完成一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容而細(xì)“磨”！此時(shí)，先前的備課已不令人滿意，我們發(fā)現(xiàn)了“糟粕”開(kāi)始剔除、修改，興許這個(gè)過(guò)程進(jìn)行中還要與其他老師交流討論。于是，你“磨”出了“二次備課”。馬上要進(jìn)行一篇課文的講授時(shí)，再次翻開(kāi)教案，“磨”又開(kāi)始，甚至將學(xué)生的情況再次考慮一遍……這樣一路“磨”來(lái)，留下了精華。咱們各位的隨堂課上得也是得心應(yīng)手，精彩紛呈。我們講授、引導(dǎo)得輕松自如，學(xué)生學(xué)得也滋滋有味。這“磨課”難道不是與打磨豆?jié){有異曲同工之處嗎？可見(jiàn)，常態(tài)課的“磨課”是自己跟自己的較勁，在于無(wú)聲處。如果不仔細(xì)回味，還真是不易覺(jué)察出我們平時(shí)都在磨課。的確，為了一節(jié)成功的觀摩課而進(jìn)行的“磨課”過(guò)程是一個(gè)自我完善、升華的過(guò)程，誰(shuí)又能說(shuō)為常態(tài)課所做的不顯山露水的“磨課”過(guò)程不是呢？
教師成長(zhǎng)感悟20
我和邵哲老師的表演課程也算是步入了正軌，時(shí)間固定，人員也固定了，我們還編排了兩個(gè)成語(yǔ)故事《盲人摸象》和《守株待兔》。跟邵老師合作這么長(zhǎng)時(shí)間，真的發(fā)現(xiàn)邵老師身上有太多的發(fā)光點(diǎn)了。
我們剛開(kāi)始的模仿課，她只要開(kāi)口或者做動(dòng)作，模仿的都是維妙維肖。非常能放得開(kāi)，光是這一點(diǎn)我都做不到。頂多也就是學(xué)個(gè)表情什么的。再次我就聯(lián)想到了上課，我覺(jué)得我的講課風(fēng)格也是過(guò)于的嚴(yán)肅，高年級(jí)的還好，低年級(jí)的學(xué)生就會(huì)有點(diǎn)適應(yīng)不了。像邵老師的這種上課風(fēng)格非常適合低年級(jí)的.教學(xué)，而且，我一直堅(jiān)持的一個(gè)原則就是，音樂(lè)課就是放松課，我也不希望孩子們上得音樂(lè)課沒(méi)有一點(diǎn)朝氣。是時(shí)候適當(dāng)改變一下自己的上課風(fēng)格了。
我們?cè)谏险n時(shí)，邵老師也非常注重表?yè)P(yáng)。我也相信好孩子就是夸出來(lái)的。比如阮雨佳，她的膽子很小，聲音也很小。在《守株待兔》中我們還是給她安排了一個(gè)角色就是不說(shuō)話的太陽(yáng)，在第一次的排練中，阮雨佳就做的非常好，展現(xiàn)了她細(xì)心的一面，在做總結(jié)時(shí)，邵老師就專門(mén)表?yè)P(yáng)了她，在后來(lái)的上課中，我們就發(fā)現(xiàn)她的膽子越來(lái)越大了，還主動(dòng)跟老師說(shuō)話，表達(dá)自己的想法。
劉校長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)，表?yè)P(yáng)不僅僅就是說(shuō)“你真棒”之類的話語(yǔ)，可以表?yè)P(yáng)到具體的事件，孩子會(huì)更加的開(kāi)心。在邵老師身上我看到了實(shí)在的表?yè)P(yáng)。有了這樣的合伙人，我也會(huì)努力學(xué)習(xí)，讓自己的課程也豐富多彩起來(lái)！
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