我的老師感悟(匯編10篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，我們常常會(huì)對(duì)某些事或人產(chǎn)生不一樣的想法，這個(gè)時(shí)候，就可以寫一篇感悟的文章，記錄自己的所思所想。不過(guò)，你知道要怎么寫感悟嗎？以下是小編為大家收集的我的老師感悟，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我的老師感悟1
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間我就從一個(gè)小男孩變成了小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生了，在我成長(zhǎng)的足跡中，不僅包含著父母無(wú)微不至的關(guān)懷與那深深的愛(ài)，其間更滲透老師的幾多汗水和無(wú)限期盼。
老師，在這里我有千千萬(wàn)萬(wàn)的話想對(duì)您說(shuō)，但將這些話凝聚在一起，溶為一句：“老師，您辛苦了”這句很平凡的話，卻包含了學(xué)生對(duì)對(duì)您深深的敬意。
拿起筆來(lái)，我感慨萬(wàn)千—您平日深入淺出，生動(dòng)有趣的講解，耐心誠(chéng)懇，苦口婆心的引導(dǎo)，夜以繼日，不知疲倦的操勞的情景仿佛就在我的眼前。我要把愛(ài)融入墨水，把情灌注筆端，飽蘸愛(ài)的色彩寫出對(duì)您深切的敬意。深沉的愛(ài)，澆灌著滿園的桃李，滋潤(rùn)著莘莘學(xué)子；無(wú)微不至的關(guān)心，是一種責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任，是母愛(ài)的升華，是知識(shí)、情感的交融，是不求回報(bào)的奉獻(xiàn)。有人說(shuō)：你是蠟燭，灑盡最后一滴淚雨去照亮漆黑的夜空；也有人說(shuō)：你是朝露，常在黎明到來(lái)之前，默默滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物；還有人說(shuō)：你是晚霞，當(dāng)太陽(yáng)回歸之后，用最后一絲光亮燃燒蒼穹。您伸開(kāi)那寬闊的臂膀，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中穿梭；您那小小的眼慈祥的望著我們，猶如一潭清澈的湖水，用知識(shí)映出一個(gè)美妙的世界。您放飛了希望的鴿子，而留下的仍然是你年輕卻布滿老繭的雙手。
母校就像一個(gè)港口，而您就是經(jīng)驗(yàn)豐富的老水手，教導(dǎo)著我們，怎樣起帆遠(yuǎn)航，怎樣度過(guò)大風(fēng)大浪。我的人生在你的期待的目光里，繼續(xù)向前，向前……
我的老師感悟2
“我最好的老師”記敘了懷特森在科學(xué)課上用出人意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，和對(duì)科學(xué)的懷疑精神。
人人都說(shuō)：老師是春蠶，無(wú)怨無(wú)悔地吐絲，只為結(jié)出造福天下的繭。老師教給我們?cè)S多科學(xué)的道理，使我們一生受益。今天，我學(xué)了“我最好的老師”這篇課文后，加深了我對(duì)老師的敬佩之情，更讓我明白了一個(gè)深刻的道理。
她像蜜蜂，在天地間辛勤勞作！她像園丁，精心培育祖國(guó)的花朵！她像石子，為我們鋪平前方的道路！她像渡船，把我們載向成功的彼岸！······她就是老師！當(dāng)我讀完《老師你好我的好老師》這本書后，我更加感受到了老師對(duì)我們的付出，平日工作的辛苦，從而發(fā)自內(nèi)心地感激老師的教誨之恩。
本書以故事的形式贊美了為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的好老師，每個(gè)故事都令人感動(dòng)，其中最令我記憶深刻的是《放飛夢(mèng)想的人》。本文主要講述了黃亞飛靠著一雙殘掌在偏遠(yuǎn)小學(xué)執(zhí)教40年，培養(yǎng)出了無(wú)數(shù)的人才。從零開(kāi)始學(xué)習(xí)備課、上課、批改作業(yè)，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，寫出了好字，被評(píng)為“殘疾人自強(qiáng)標(biāo)兵”。對(duì)于一個(gè)雙手殘疾的人來(lái)說(shuō)，練會(huì)寫字無(wú)比的困難，而且他的左手五指全無(wú)，右手僅剩兩根不到常人一般長(zhǎng)短的殘指，很難想象，他為了學(xué)生在寫板書上付出了多少！然而就是這樣，他卻練出了一手讓人稱道的好字，這讓我不禁發(fā)出感嘆！他沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，于是他便從零學(xué)習(xí)，精心鉆研教材，這股拼命的干勁，難道不值得你我學(xué)習(xí)嗎？除此之外，他每天都生活在書海里，在他的家里，還有200多萬(wàn)字的讀書筆記，200多篇教研論文，以及一摞摞剪報(bào)，可見(jiàn)他平時(shí)下了很大功夫，如果我們也養(yǎng)成做筆記、剪報(bào)的好習(xí)慣，
那我們還用擔(dān)心考不好嗎？是什么鼓舞他不懼困難，拼命工作？是一顆教學(xué)之心，一切都是為了學(xué)生。是啊，作為學(xué)生的我，回想起我的劉老師平時(shí)對(duì)我們的教誨，這都是為我們好，讓我發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)一聲：“老師您辛苦了！”老師就是這樣，沒(méi)有華麗的舞臺(tái)，沒(méi)有簇?fù)淼孽r花，一支支粉筆，日日夜夜，春夏秋冬，默默為我們奉獻(xiàn)自己的青春，一頭青絲變成了白發(fā)，高大的身軀不再挺拔······
我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的教誨和辛勤的工作。我們漸漸明事理，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，我們成長(zhǎng)的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴都浸潤(rùn)著您的心血。愿全天下的學(xué)生長(zhǎng)大后還老師一片藍(lán)天！
我的老師感悟3
上星期語(yǔ)文第四單元練習(xí)，最后一題是閱讀《我最好的老師》一文并寫出讀后感。文中寫了一個(gè)叫懷特森的老師，他把錯(cuò)誤的動(dòng)物學(xué)“教”給了他的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生們測(cè)驗(yàn)都得了不及格之后，他說(shuō)出真相，并讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著。讀完此文后，我覺(jué)得我的班主任謝老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語(yǔ)文課時(shí)，我讀課文時(shí)讀錯(cuò)了一個(gè)字的音調(diào)，當(dāng)同學(xué)們?yōu)槲壹m正時(shí)，謝老師卻說(shuō)是對(duì)的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對(duì)的，我們也就全信了。當(dāng)做練習(xí)時(shí)剛好有那個(gè)字的音調(diào)，結(jié)果是全班都錯(cuò)了，我們都愣住了，明明謝老師上課時(shí)說(shuō)我讀對(duì)了，怎么又錯(cuò)了呢？謝老師笑著說(shuō)：“那是我故意騙騙你們的，沒(méi)想到你們這么容易上當(dāng)，”我們這才明白過(guò)來(lái)，以后謝老師每次提問(wèn)，我們總是大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，常常警惕謝老師“騙”我們。就拿這學(xué)期做過(guò)的練習(xí)《第十二塊紗布》來(lái)說(shuō)，文中的女護(hù)士沒(méi)有因?yàn)獒t(yī)生是外科專家而被他所說(shuō)的：“我全部取出來(lái)了。”而迷惑，她堅(jiān)持自己是對(duì)的，為此，當(dāng)專家取出第十二塊紗布時(shí)稱贊女護(hù)士是他合格的助手。在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中這樣的例子還很多……所以說(shuō)一個(gè)人要自信，要堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)，要大膽地嘗試，這樣才會(huì)學(xué)到更多的東西。甚至還會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造呢！我常常提醒自己，要做一個(gè)警惕而又大膽的人，不僅在學(xué)習(xí)上而且在生活上。
在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中這樣的例子還很多……所以說(shuō)一個(gè)人要自信，要堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)，要大膽地嘗試，這樣才會(huì)學(xué)到更多的東西。甚至還會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造呢！
《我最好的老師》講的是科學(xué)課懷特森先生的故事。他是一個(gè)有個(gè)性的人，教學(xué)方方獨(dú)特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立判斷、獨(dú)立思考的能力和對(duì)科學(xué)的懷疑精神。他是一個(gè)好老師，從文中我們可以知道懷特森先生似乎根本不會(huì)理會(huì)我們的心情。他說(shuō)每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。他告訴我們，當(dāng)時(shí)他讓我們看的只是一個(gè)普普通通貓的頭蓋骨，并且，就在那堂課上他還提醒過(guò)我們：到目前為止，世界上從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)這種動(dòng)物的痕跡——那么這個(gè)頭蓋骨是從哪來(lái)的呢？當(dāng)時(shí)我們中間居然沒(méi)有一個(gè)人提出疑問(wèn)。他告訴我們：不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就應(yīng)該立即指出。
我的老師感悟4
這是我看過(guò)《老師來(lái)了，我閃》之后，感悟最深的一句話�！笆龤q開(kāi)始享受自由�！�
《老師來(lái)了，我閃》講述了發(fā)生在某校六年級(jí)C班的一組故事，真是地展現(xiàn)了兩位老師和一群可愛(ài)的孩子面對(duì)友情、親情、老師情時(shí)、或勇敢或膽佉、或真摯、或極端的各種表現(xiàn)。
描述了六年級(jí)從開(kāi)學(xué)到畢業(yè)的過(guò)程。誰(shuí)能知道一群孩子會(huì)異想天開(kāi)做出些什么？誰(shuí)能知道團(tuán)結(jié)的力量有多大？誰(shuí)又能明白朋友在一起的歡樂(lè)、與分開(kāi)的不舍呢？
有一名教導(dǎo)主任的語(yǔ)，讓我感悟很深：“十三歲開(kāi)始享受自由。”“在過(guò)去的十二年里，你們學(xué)到了很多有益的知識(shí)和做人的道理。從今年開(kāi)始你們十三歲了，不再是小孩子 而是大孩子了，你們應(yīng)該有足夠的空間去伸展翅膀，準(zhǔn)備未來(lái)的翅膀。但是，親愛(ài)的同學(xué)們，人生是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河，不會(huì)總是風(fēng)平浪靜的，總有波濤洶涌和激流澎湃，但是你們必須去勇敢面對(duì)……記住觀后感大全，這是一種責(zé)任！”
“自由”、“面對(duì)”、“責(zé)任”……我隱約感到這些話的分量。
我記住了里面的一句話“生活中很多表現(xiàn)看起來(lái)是挫折。打擊和挑戰(zhàn)的事情，其實(shí)是上帝賜給我們的翅膀。”十三歲的天空，總有我們驕翔的身影。
我的老師感悟5
我就是一名普通的老師，沒(méi)有魔法棒的魔力，沒(méi)有電子游戲的誘惑力，也沒(méi)有孫悟空七十二變的吸引力，更沒(méi)有名師們的課堂魅力……作為一位名不見(jiàn)經(jīng)轉(zhuǎn)的小學(xué)老師，我，真的不過(guò)如此！
如果非要說(shuō)拿什么讓學(xué)生記住我，我就用一直努力去追求，而又有待實(shí)現(xiàn)的幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)不過(guò)如此的自己。
首先，放低自己，與他們變成朋友。朋友的力量是無(wú)限的，它代表關(guān)心、信任、真誠(chéng)等。師生間的朋友，沒(méi)有高低美丑，更不論成績(jī)好壞，正所謂一視同仁。由于學(xué)生的數(shù)量較多，脾氣性格各異，想要和學(xué)生打成一片，亦需策略！這就需要我們私下聊天、同學(xué)間打聽(tīng)、詢問(wèn)家長(zhǎng)等，從多方面著手，盡可能讓學(xué)生在自己的分析下是完整的、立體的！既已知彼，得其心便會(huì)順然。通過(guò)一直的堅(jiān)持，我認(rèn)為這條道是適合我和我的學(xué)生的。
其次，關(guān)注新奇事物，與學(xué)生視野有交集。學(xué)生眼里的老師，老師不僅僅是有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，有滔滔不絕的理論知識(shí)，老師更要懂他們的生活，知道他們課外視野。且如男生愛(ài)玩的電子“游戲”，女生愛(ài)聊的“偶像男明星”等。作為老師均可略知一二，因?yàn)檫@都是老師和學(xué)生的談資。找到話題，學(xué)生便愿意與你知無(wú)不言，言無(wú)不盡。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生的方向不對(duì)，老師亦可及時(shí)調(diào)整，并正確引導(dǎo)。與時(shí)俱進(jìn)，讓新事物不斷擴(kuò)充自己的視野，不做“教書匠”和“老古董”，確保自己時(shí)時(shí)與學(xué)生有共鳴。
第三、追求談吐幽默、打造活潑課堂。早就有人提出“寓教于樂(lè)”，“教”在于老師引導(dǎo)，“樂(lè)”也在于老師給料。曾經(jīng)一直思考：我到底要打造什么樣的課堂？其實(shí)我錯(cuò)了，這個(gè)問(wèn)題我應(yīng)該去問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，學(xué)生到底喜歡什么樣的課堂？再美妙的課堂，沒(méi)有學(xué)生的思考和存在，又有何意義？
幽默的語(yǔ)言，是一個(gè)極好的引子，它吸引了學(xué)生的注意力和對(duì)課堂的關(guān)注度。但作為課堂引導(dǎo)者，一切還是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和各方面能力的培養(yǎng)，并非樂(lè)呵呵、表面的其樂(lè)融融就是完美課堂。我深知“寓教于樂(lè)”課堂的境界極高，但我始終把它作為目標(biāo)，心向往之，并努力追求。
最后，讓豐富學(xué)識(shí)和文化底蘊(yùn)來(lái)保持課堂“年輕”。豐富的知識(shí)不僅可以充實(shí)課堂，更能彰顯個(gè)人的職業(yè)魅力。若想給學(xué)生以感染力，首先自己得有這個(gè)“力”。那么“力”從哪里來(lái)？各有其法。真的不能讓自己的知識(shí)變成“一坑死水”。自己能散發(fā)出多大的影響力，在于自己有多大的“內(nèi)力”！生命不止，學(xué)習(xí)不息吧！
一節(jié)課又一節(jié)課，一天又一天，只愿我的低姿態(tài)，以及我和學(xué)生共同的“視野交集”，促使我和“你們”越來(lái)越好；更希望我的“寓教于樂(lè)”和多樣的知識(shí)能助你們快樂(lè)成長(zhǎng)。
我的老師感悟6
作者回憶了兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛(ài)，感激之情，表現(xiàn)了老師溫柔，熱愛(ài)學(xué)生及熱愛(ài)教育事業(yè)的美好品質(zhì)。
我有一位知識(shí)淵博，對(duì)學(xué)生和藹可親的好老師，她那雙明亮的大眼睛里透露著淳樸、溫情，她為教育事業(yè)盡心盡力，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)著我們。她就是我們班的班主任——蔡老師。記得我剛轉(zhuǎn)來(lái)這個(gè)班的時(shí)候，非常膽小，對(duì)蔡老師十分陌生，老師上課提問(wèn)題時(shí)，我?guī)缀鯖](méi)舉過(guò)手，只是低著頭一邊默默的思考，一邊擔(dān)心老師會(huì)不會(huì)叫到我�！啊崩蠋熐『命c(diǎn)到我的名字，那時(shí)我嚇得心怦怦直跳，生怕自己回答錯(cuò)誤，鬧出笑話。
但是“軍令如山”我不得不慢慢的站了起來(lái)，吞吞吐吐地回答老師提出的問(wèn)題，聲音小得像蚊子哼似的。但老師沒(méi)有批評(píng)我，反而還親切的對(duì)我說(shuō)：“回答得完全正確，如果聲音再響亮些，就更好了�！崩蠋煹墓膭�(lì)像一股暖流，流遍了全身。從那以后，對(duì)老師提出的問(wèn)題，只要我知道的，我都能積極的舉手回答，而且聲音響亮，老師和同學(xué)都向我投來(lái)了贊許的目光。從她的眼里我懂得了什么叫鼓勵(lì)。蔡老師不但在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)我們，而且能包容我們的錯(cuò)誤。記得有一次，周文江同學(xué)沒(méi)交作業(yè)，但老師在改我們的作業(yè)時(shí)就發(fā)現(xiàn)了。上課時(shí)，老師并沒(méi)有當(dāng)眾點(diǎn)他的名，而是在下課時(shí)把他叫進(jìn)辦公室，給他講了許多道理，他看著老師溫情的目光，聽(tīng)著老師那諄諄的教誨。從那以后，周文江同學(xué)再也沒(méi)犯過(guò)......
《我的老師》共記敘了七件事，前五件事寫得概括，后兩件事寫得具體。前面寫蔡老師的五件事，從面上概括體現(xiàn)老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的中心，這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的，感情的分量一件比一件重，對(duì)“我”的影響一件比一件深，由表及里，層層遞進(jìn)，逐漸把文章推向高潮。后面寫孩子愛(ài)老師的兩件事，披露了孩子內(nèi)心里對(duì)老師的深情，也烘托和反襯了蔡老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
第六件事詳寫，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不知父親死活，又遭同學(xué)奚落，這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵(lì)，使“我”感受到溫暖，對(duì)老師的感情也上升到新的高度：“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊�！倍攲懙谄呒隆皦�(mèng)中尋師”，使孩子對(duì)老師的愛(ài)達(dá)到更高的境界。這七件小事，從課內(nèi)寫到課外，從校內(nèi)寫到校外，從平時(shí)寫到假期，從學(xué)習(xí)寫到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內(nèi)容絕無(wú)雷同之感。而在兒童時(shí)代，那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會(huì)讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點(diǎn)的材料構(gòu)文，材料選擇很是典型。
我的老師感悟7
老師是園丁，他們哺育了一顆又一顆稚嫩的幼苗，培養(yǎng)了一批又一批的人才。在他們的精心呵護(hù)之下，我們健康的成長(zhǎng)在那么多的老師中，給我印象最深的卻是她——教了我們1年的數(shù)學(xué)老師——黃老師。
黃老師的著裝很普通，每天來(lái)給我們上課都像一個(gè)普通人。她很嚴(yán)厲不過(guò)我非常喜歡，俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒么！”她還有一張不大不小的嘴巴，正是這張不大也不小的嘴巴，給了我們知識(shí)，給了我們快樂(lè)。
在課堂上，老師會(huì)用嘴巴繪聲繪色地講解問(wèn)題，讓你聽(tīng)得如醉如癡，身臨其境。我們有什么錯(cuò)題，老師都第一時(shí)間告訴我們，給我們?cè)侔呀鉀Q問(wèn)題的辦法梳理一遍，讓我們成為愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。正因?yàn)檫@樣我們的學(xué)習(xí)成績(jī)也直線上升。我們非常感謝她！
記得有一次，班里有幾個(gè)同學(xué)考的不是太好，十分不開(kāi)心，老師看見(jiàn)了，走向前去，跟那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“沒(méi)事的，失敗是成功之母，相信你下一次一定可以取得優(yōu)異的成績(jī)的�！奔佑�。那位同學(xué)得到了老師的鼓舞，充滿了信心。老師還會(huì)用甜蜜的話語(yǔ)溫暖同學(xué)們的內(nèi)心。使同學(xué)們的信心跌落不下來(lái)。
謝謝你，老師，是你讓我知道了“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，插柳之恩，終身難忘�！钡牡览�。意思是：如果要培養(yǎng)一棵樹(shù)木，只要幾年的時(shí)間就可以了，而要培養(yǎng)、教育一個(gè)人很不容易，要花上幾十年的時(shí)間來(lái)完成。哪怕是像插柳這般的小恩情，一生也難以忘懷。告訴了我們要有一顆感恩的心。老師你對(duì)我們說(shuō)過(guò)的話我們永不忘記！
我的老師感悟8
讀了《我的老師》這篇文章之后我深受感觸，在《我的老師》這篇文章里面充滿了作者對(duì)老師濃厚的敬意。令我情不自禁地想起了我自己的老師。
正所謂“一日為師，終身為父”啊，在學(xué)校，老師猶如我們的父母，老師是一棵大樹(shù)，而我們就是小苗。大樹(shù)將自己的營(yíng)養(yǎng)全都給了小苗，讓小苗成為蒼天大樹(shù)。老師你猶如火光，將我們個(gè)個(gè)點(diǎn)亮了，但是自己卻熄滅了。老師是這個(gè)世界上最偉大最令人尊敬的職業(yè)了，我敬仰世界上每一位老師，因?yàn)樗麄兪莻ゴ蟮睦蠋�，您猶如一座山，這一座山為周圍的景物都給予了最好。老師對(duì)學(xué)生的付出實(shí)在太多太多了，老師將青春都獻(xiàn)給偉大的教育事業(yè)。在老師付出的背后是多少心血和汗水埃每到了我們舒舒服服睡大覺(jué)的時(shí)候，老師此時(shí)此刻就正在燈光下改作業(yè)。
老師這么拼命地給我們上課，得益的不是他們，而是我們自己，老師拼盡了努力去為我們，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。在學(xué)校甚至有些學(xué)生不體會(huì)老師的用心良苦，老師為了我們真是辛苦了。在這里我對(duì)老師說(shuō)一聲：“老師，謝謝你。”是你讓一個(gè)無(wú)知的小孩成了一個(gè)知識(shí)也挺豐富的學(xué)生。在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師你為成長(zhǎng)的路上付出了許多，讓我人生這一條路上有了許多精彩。讓我人生變得更加有意義。老師是我的第二個(gè)父母，在我遇到了困難的時(shí)候。老師，您是第一個(gè)伸出雙手為我解決困難的，您對(duì)我的比山還高比海還深的情誼，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。
我的老師感悟9
今天，我有幸去新淮中心小學(xué)聽(tīng)了朱再桃老師上的《我最好的老師》，其實(shí)，我并不太喜歡這篇文章，一則覺(jué)得對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)內(nèi)容理解有一定難度，二則覺(jué)得文字比較平淡，沒(méi)有什么典型的語(yǔ)言材料可以咀嚼。
可是，聽(tīng)著聽(tīng)著，發(fā)現(xiàn)文字雖顯平淡，但感情卻不平淡。作者對(duì)懷特森先生前后甚至有著截然相反的評(píng)價(jià)和感情，這一切皆因懷特森先生用極為不尋常的設(shè)計(jì)帶給了我們嶄新的懷疑主義�！八畤L無(wú)華，相蕩既成漣漪；石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光。”做課老師就從情感沖突入手構(gòu)筑對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
于是，在這堂課上就抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要的板塊：欲揚(yáng)先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn) 深感“佩服”。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺(tái)，讀找體會(huì)重點(diǎn)詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價(jià)值觀。學(xué)生的感情變化是在品位和咀嚼課文的重點(diǎn)詞句中自然發(fā)生的。這使我深深地體會(huì)到，在三維目標(biāo)的融合中，情感既是教學(xué)內(nèi)容又是教學(xué)結(jié)構(gòu)，既是教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)手段。可以融入情感這一磁場(chǎng)中的有知識(shí)，有能力，有過(guò)程、有方法、當(dāng)然更有態(tài)度和價(jià)值觀。
此外在第二版塊的學(xué)習(xí)中，力圖想帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會(huì)懷特森先生確實(shí)是最好的老師。從一堂課到每一堂課，從他的課堂到別的課堂，從課堂到課外，懷特森先生帶給學(xué)生的懷疑主義影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式和人生導(dǎo)向。尤其是最后的拓展訓(xùn)練，是精神和文字可以共生的載體，事實(shí)上也是學(xué)生們對(duì)懷疑，這一價(jià)值觀是否真實(shí)有效建立的一個(gè)檢驗(yàn)和展示。從這個(gè)意義上說(shuō)，拓的是課文的意蘊(yùn)，展的是課文的內(nèi)涵。至此，感覺(jué)對(duì)這篇課文的理解漸漸清晰起來(lái)。 于是，在研究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)我對(duì)課文的理解也跟作者看待懷特森先生一樣經(jīng)歷了一個(gè)感情轉(zhuǎn)變。這給我一個(gè)啟示，當(dāng)你深深地沉浸在課文的文字中，你總能發(fā)現(xiàn)它的可讀之處，可教之處，可掘之處。這是研究這一課給我的最大收獲。
我的老師感悟10
今天在二七萬(wàn)達(dá)辦完事，一朋友送我一大杯冰鎮(zhèn)檸檬茶，我因?yàn)樯眢w不舒服不敢喝涼的東西，就提在手里邊走邊思考怎么處理。扔了吧太可惜，就這一杯水賣的話也得有七八塊錢的樣子，況且我向來(lái)不是鋪張浪費(fèi)的人。送人吧也行，可是你看金街上這熙熙攘攘的人群里，你找得著敢接你這一杯水的人嗎？如今這個(gè)社會(huì)，朋友親人之間都沒(méi)有十足的信任感，況且陌生人。幫助別人的人害怕被拒絕被敲詐，被幫助的人害怕被欺騙被傷害，大家同樣的心存戒備，處境尷尬。
一走出金街的門，我就發(fā)現(xiàn)萬(wàn)達(dá)前面的廣場(chǎng)上極顯眼的地方坐著一個(gè)中年男人，身上只穿著一條骯臟的短褲，赤裸著上身和小腿，露出密密麻麻的疤痕給過(guò)往的行人看。偶爾會(huì)有人丟一塊兩塊錢給他，他便喜滋滋地收下，對(duì)施舍的人再三磕頭感謝。不知道為什么，我對(duì)這個(gè)人沒(méi)有絲毫憐憫，反而打心眼的惡心。不管他身上的傷痕是真是假，這都不應(yīng)該作為博取別人同情的籌碼。是的，他是身上有疤痕，他是曾經(jīng)遭遇災(zāi)難，身受痛苦�？墒乾F(xiàn)在，他還是一個(gè)四肢健全的人，還能靠雙手去辛勤勞動(dòng)養(yǎng)活自己，而他卻偏偏把自己做人的尊嚴(yán)換成一塊兩塊的硬幣，被人狠狠砸在地上。一個(gè)人可以生來(lái)貧窮，但絕不可以懶惰；一個(gè)人可以地位低賤，但絕不可以沒(méi)有骨氣。
我想像著這個(gè)人，如果我好意把我手里的檸檬茶送給他，他會(huì)有什么反應(yīng)。是拒絕還是接受？一切都為未可知。
過(guò)了馬路，在一個(gè)垃圾箱旁邊站著一位老大爺，他滿臉滄桑、衣衫破舊，不停地收攏著行人隨手丟掉的各種宣傳紙，估計(jì)是準(zhǔn)備拿去賣掉換錢的。我從他身邊經(jīng)過(guò)，順手把我手里的宣傳冊(cè)也遞給他，他很自然地接過(guò)放在收攢的那一堆里面。我走過(guò)去很遠(yuǎn)了，突然想到，我何不把手里的飲料送給他呢，他應(yīng)該會(huì)接受吧。
沒(méi)有再多想，我就轉(zhuǎn)身回去了，把袋子遞給他，解釋道：“大爺，這是一杯檸檬水，沒(méi)有打開(kāi)過(guò)，因?yàn)槲也皇娣荒芎葲龅模徒o你喝吧�！崩洗鬆斶B說(shuō)謝謝，就收下了。
我沒(méi)有再多說(shuō)什么，轉(zhuǎn)身離開(kāi)了，心里卻一直暖暖的，不為別的，就為他愿意接受我的一杯檸檬水。真好，還有人愿意接受我的檸檬水！
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