班主任工作感悟——一篇心得帶來的感悟

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，我們時(shí)常會(huì)遇到不一樣的人，經(jīng)歷不同的事，有不同的感悟，這個(gè)時(shí)候，你可能需要寫一篇感悟的文章來記錄一下。那么，感悟的文章一般都是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的班主任工作感悟——一篇心得帶來的感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　近些天在整理材料時(shí)無意間發(fā)現(xiàn)了自己曾經(jīng)寫下的一篇班主任工作心得，內(nèi)容如下：

　　我有56個(gè)孩子。這56個(gè)孩子分別來自于56個(gè)不同的家庭，接受過不同的家庭教育；這56個(gè)孩子分別來自于全縣不同的初中，接受過不同學(xué)校班級(jí)教育。而這56個(gè)家庭環(huán)境、受教水平、性格品行都不同的孩子組成了一個(gè)新的集體高一（19）班。面對著這些“各有來頭”的孩子，剛接手班主任的我腦海中蹦出來的只有兩個(gè)詞：緊張、恐慌。

　　第一節(jié)課，我站在講臺(tái)上滔滔不絕地對大家提出了滿滿一張4A紙的要求，孩子們留下的表情是張大的嘴巴和驚愕的眼神。我心想：“小樣兒們”，這才是你們高中生活的開始呢。

　　接下來的一段時(shí)間便是煎熬般的磨合期。早上6點(diǎn)半丟下剛洗漱完的杯子，拎著保溫桶慌慌張張跑進(jìn)班級(jí)盯著大家早讀，還時(shí)不時(shí)地突擊檢查防止早到的同學(xué)抄襲作業(yè)；放學(xué)了大家都走了，我還得拖著疲累的身軀留下白天犯錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行思想教育，晚自習(xí)還要看著學(xué)生。即使這樣的“朝七晚五”甚至“晚六”的付出了一個(gè)多月，班級(jí)情況仍然不好。交作業(yè)時(shí)，課代表交上了一大串沒帶或沒寫的名單；下課時(shí)，值日班干記下了一長串上課講小話、做小動(dòng)作、傳紙條不聽課的名單；晚自習(xí)時(shí)總得喊幾個(gè)學(xué)生來了解學(xué)習(xí)情況,或者以談心的形式講問題,講學(xué)習(xí)方式。才一個(gè)多月，望著鏡子里青黑的眼圈、枯黃的面色，一種無力感從腳底直漫向全身。失敗，真是失敗。可我不甘心，憑什么我的真心付出，卻被這幫“猴孩子”如此輕視？

　　思考再三，我決定改變策略，調(diào)整方向，于是我利用每天晚自習(xí)時(shí)間，把今天作業(yè)沒交，上課講話的學(xué)生喊到辦公室交心長談，了解他們發(fā)生這些情況的原因，能理解的給與理解，但更給他們灌輸思想，告訴他們作業(yè)是學(xué)生的“活”，就像農(nóng)民種田一樣，田就是農(nóng)民的活，不論你有什么理由，都要完成。在這種談心似活動(dòng)中不斷強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)和集體意識(shí)。另外班會(huì)真是一個(gè)跟學(xué)生溝通，培養(yǎng)正確價(jià)值觀，傳播正能量的好場地。每周的班會(huì)課我都會(huì)把本班級(jí)發(fā)生的一些事情及時(shí)跟學(xué)生講解下，為了激勵(lì)學(xué)生們上進(jìn)心把該表揚(yáng)的學(xué)生，有進(jìn)步的學(xué)生都會(huì)在全班匯報(bào)下。有時(shí)沒有其他內(nèi)容要講就是放一些正能量的短劇給學(xué)生看看，或者給學(xué)生講近期發(fā)生的具有典型意義的社會(huì)見聞。

　　另外，及時(shí)和家長溝通，通過和家長的溝通了解他們平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至是孩子們的性格特征和愛好，在了解的基礎(chǔ)上，有針對性的培養(yǎng)他們，鼓勵(lì)他們�；蛘咄ㄟ^班干部及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的情況。

　　我的記憶之門也隨著這篇心得打開，想著那些可愛的孩子們和曾經(jīng)稚嫩的自己，再看看近些年的工作，我對班主任工作又有了新的感悟：

　　一、做一個(gè)有責(zé)任心的班主任。

　　1 、事無巨細(xì)責(zé)任大。

　　對于班主任而言沒有省心的時(shí)候。無論什么事都得管，如課間操、晚自習(xí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、放假、返校、學(xué)生生病、學(xué)生請假，學(xué)生違紀(jì)……可以說整天被一些雞毛蒜皮的事包圍。特別是我們高中生，許多學(xué)生都住校，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律觀念淡薄，家庭情況復(fù)雜。所以說，作為班主任必須要有耐心，要有責(zé)任心，更要有愛心。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為己任。

　　良好的行為習(xí)慣將使人終身受益，壞習(xí)慣的形成也會(huì)貽害其一生，學(xué)生在校期間良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。高中階段學(xué)生的獨(dú)立性性強(qiáng)、自主意識(shí)強(qiáng)，但是價(jià)值觀還沒有完成形成，對一些不良思想或行為還不能完全區(qū)分或抵制。因此，這個(gè)時(shí)期只要要求具體、引導(dǎo)及時(shí)，能及時(shí)制止一些不良行為的發(fā)生 。除此之外，班級(jí)內(nèi)的風(fēng)氣對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也發(fā)揮著示范、激勵(lì)的作用。這就需要班主任精心營造一種良好的班級(jí)文化，從學(xué)生在校的各個(gè)環(huán)節(jié)開始抓起。努力使班集體形成一種禮貌待人、互相尊重、團(tuán)結(jié)和諧、人人刻苦學(xué)習(xí)的風(fēng)貌。而這需要班主任長期辛苦的付出與努力。在這努力的過程中班主任的責(zé)任心就顯得尤為重要。

　　二、班主任要抓好班級(jí)常規(guī)工作。

　　1、制定班規(guī)�！盁o規(guī)矩不成方圓”，制度和紀(jì)律是目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的保證。一個(gè)集體必是一個(gè)制度健全、紀(jì)律嚴(yán)明的組織。一個(gè)班級(jí)必須要有一個(gè)規(guī)范行為準(zhǔn)則的制度。

　　2、培養(yǎng)“小助手”。班干部應(yīng)是班級(jí)制度的踐行者和監(jiān)督者，同時(shí)也是集體的感召者。對外是班級(jí)形象的代言人，對內(nèi)是班集體的核心力量和支柱，是共同奮斗目標(biāo)的積極實(shí)踐者，給全班學(xué)生的帶動(dòng)力量。

　　三、班主任是橋梁。

　　1、做好與其他學(xué)科間的協(xié)調(diào)工作。

　　班主任要處理好各學(xué)科教師之間以及各授課老師與班級(jí)之間的關(guān)系。班主任是一個(gè)班的主心骨，對各學(xué)科的一個(gè)小小的評價(jià)，會(huì)影響學(xué)生對該學(xué)科是該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度；班主任對任課教師的一句簡單的評價(jià)，會(huì)影響學(xué)生對任課教師所教學(xué)科的興趣。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對學(xué)生的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑劑的作用，并且要有持久性。

　　2、及時(shí)并長久地與家長保持溝通。

　　要想真正把一個(gè)孩子教好，需要班主任和家長的及時(shí)溝通、互相配合。在學(xué)校里，作為班主任要對學(xué)生負(fù)責(zé)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)問題等，同時(shí)還有與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，把學(xué)生在校的情況反饋給家長，提出改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的意見建議等。只有班主任與家長雙方實(shí)現(xiàn)了良好有效的溝通，才能更好地促進(jìn)學(xué)生成長。另外班主任要努力和每位家長成為朋友，用平等、融洽、真誠的方式去和家長交流。只有讓班主任和家長之間建立“體諒、關(guān)心、配合”的橋梁，學(xué)校教育和家庭教育才可以齊心協(xié)力引領(lǐng)孩子不斷進(jìn)步。

　　四、重視潛能生的轉(zhuǎn)化工作。

　　我們隨是高中生，但因?yàn)橛行�學(xué)生的習(xí)慣一直不好，成績依然很難提高，那么怎樣轉(zhuǎn)化好潛能生呢？

　　1、平等對待潛能生。任何一個(gè)學(xué)生都不想成為潛能生，每個(gè)孩子都希望得到老師的夸獎(jiǎng)。潛能生更需要關(guān)愛和肯定，而這種認(rèn)可有時(shí)是很低，一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”的詢問、一個(gè)撫摸頭的動(dòng)作就可以讓他們受寵若驚。在學(xué)生的心目中，不另眼相看是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。

　　2、“耐心”二字放心中。轉(zhuǎn)化工作十分繁重，而且時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)性，所以班主任要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。用自己的愛心和耐心，叩響他們心靈之門。

　　一篇心得帶來的感悟，教學(xué)生涯漫長而教學(xué)任務(wù)繁重，但從踏入“教書育人”

　　大門那刻起，求索之心無悔不止。

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