教育學(xué)教學(xué)質(zhì)量報告(精選15篇)
隨著人們自身素質(zhì)提升,報告有著舉足輕重的地位,其在寫作上有一定的技巧。寫起報告來就毫無頭緒?下面是小編為大家收集的教育學(xué)教學(xué)質(zhì)量報告(精選15篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
教育學(xué)教學(xué)質(zhì)量報告1
一、校情分析
我校是初級中學(xué),現(xiàn)有教學(xué)班8個,教職工31人,學(xué)生396人。教師以青年教師居多,且大多是本科生,應(yīng)該說對提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大的優(yōu)勢,但由于受大環(huán)境的影響,教師的敬業(yè)精神較差,加之現(xiàn)有教育體制缺乏企業(yè)的競爭機制,干多干少一個樣,干與不干一個樣,嚴重影響教師教書育人的積極性;從學(xué)生方面來說,農(nóng)村學(xué)!傲羰貙W(xué)生較多”,家長不在身邊,缺少有效的家庭教育,學(xué)生教養(yǎng)差,學(xué)習(xí)成績差,這些學(xué)生大多是“雙差生”,而一些成績好,家長又重視的也大多轉(zhuǎn)到私立學(xué)校去讀書,從而造成學(xué)校普遍成績上不去的通病,致使近年中考成績位于全縣中下游。
二、存在問題
1、教學(xué)管理,存在備課不規(guī)范,甚至出現(xiàn)先教后寫的現(xiàn)象,備教不一致,應(yīng)付月檢查現(xiàn)象時有發(fā)生。
2、跨年級跨學(xué)科備課教案不齊全.
3、傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升,教師平時教學(xué)研究不夠,課改意識不強,教學(xué)手段落后,教學(xué)效果不理想,學(xué)生參與度不高。
4、教學(xué)資源沒有充分利用,圖書閱覽室開放不夠,實驗教學(xué)不夠重視。
5、我校教師學(xué)科配備不齊全,到目前為止,學(xué)校無音樂和美術(shù)教師。
三、整改措施
為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成。根據(jù)肥教字【20XX】94號文件精神和20XX肥西“教學(xué)質(zhì)量提高年”的要求,結(jié)合學(xué)校的具體實際,根據(jù)初中教學(xué)工作會議精神,制定下列整改措施。
。ㄒ唬┣袑嵓訌娬n程管理
嚴格按照上級教育主管部門規(guī)定的課程、課時計劃,把各種課程開齊開足,絕不隨意增減。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象作為評選先進的依據(jù),并與獎懲掛鉤。
學(xué)校每天的教學(xué)活動實行全天候管理,值日領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀開始到晚自習(xí)下后一小時進行巡視檢查,如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié),不完整,隨意上自習(xí)進行或未按規(guī)定時間放學(xué)等現(xiàn)象都作為教學(xué)事故記錄,并根據(jù)學(xué)校獎懲制度進行處理。
。ǘ┣袑嵓訌娬n堂管理
1、把功夫下在課前認真貫徹落實教育局94號文件精神,抓好備課,做到“三全”:一是類型全所有課堂都必須有教學(xué)設(shè)計,包括新課、復(fù)習(xí)課、作文課、試卷分析課;二是內(nèi)容全備課標、備教材、備教法;三是格式全備課必須有目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)反思。
2、把力量放在課內(nèi)教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵循以下原則:(1)必須明確教學(xué)目標;(2)必須讓學(xué)生參與教學(xué)活動;(3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
學(xué)校對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是:推門觀課、不打招呼,聽后個別交流意見,提出要求和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員每學(xué)期聽課不少于30節(jié),教師每學(xué)期不少于20節(jié)。每位教師每學(xué)期公開課不少于兩節(jié)。且聽課要有評議,共同研究討論教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。
3、把補困加在課后在教學(xué)過程中,要求所有學(xué)生完全掌握所學(xué)知識是不現(xiàn)實的,要求教師不放棄任何一個學(xué)生。不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。具體采取以下措施:
。1)建立后進生成長檔案;
。2)任課教師必須對后進生做到心中有數(shù),教學(xué)時分層教學(xué),調(diào)動后進生學(xué)習(xí)積極性;
。3)教師利用課余時間對后進生進行個別指導(dǎo),填寫輔導(dǎo)紀錄;
。4)經(jīng)常與后進生談心交流并經(jīng)常與家長聯(lián)系,爭取家長支持,鼓勵他們克服心理障礙,只要有進步就給予肯定和鼓勵。
4、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題教師要關(guān)注“雙基”,認真吃透教材與課標,確保教學(xué)有目標、有重點、有方法、有效果。習(xí)題和作業(yè)題做到精選精改,注重效率。
5、加強過程管理對教師的教育教學(xué)除了月檢查外,加強對個別青年教師不安心教學(xué)的管理,采取分階段、有重點有針對性地轉(zhuǎn)變思想,提高其業(yè)務(wù)能力。方法為:一聽(聽課堂教學(xué))二看(看教學(xué)設(shè)計、作業(yè)批改)三座談問卷(開座談會、滿意度測評)四總結(jié)提高(在上述基礎(chǔ)上,指導(dǎo)其總結(jié)成功經(jīng)驗,指出其教學(xué)中存在的問題并提出改進措施和意見)。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實際問題,保證學(xué)校教學(xué)秩序正常,有培養(yǎng)全體學(xué)生嚴謹、認真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),加強課堂教學(xué)管理。
(三)加大對后進生的轉(zhuǎn)化力度,提高整體成績
后進生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的主要因素,農(nóng)村初中大多是留守兒童,缺乏家庭教育,成績普遍較差,因此在后進生的轉(zhuǎn)化方面作具體安排:
第一,建立檔案根據(jù)考試分數(shù)和任課教師的平時觀察,確定后進生名單,建立檔案。
第二,抓兩頭保中間,全面提高教育教學(xué)整體水平。
(四)加強班主任工作
班主任工作的好壞直接影響教育教學(xué)質(zhì)量,班主任要加強學(xué)生的養(yǎng)成教育,加大監(jiān)督力度,強化管理措施,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
(五)加強對教師隊伍的管理
教師是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本力量,要提高教育教學(xué)質(zhì)量,首先必須提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此,加強對教師隊伍的管理,有效進行校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)理論,明確責(zé)任,從而提高教師的責(zé)任感和危機意識。
所有教師必須高度重視并認真服從學(xué)校管理,學(xué)校嚴格按照相關(guān)制度,每月進行考核,每學(xué)期對每位教師進行量化打分,并同績效工資掛鉤,切實提高教師工資積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
教育學(xué)教學(xué)質(zhì)量報告2
一、教學(xué)質(zhì)量實況:
20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測已落下帷幕。我校按照縣局及中心校的要求,認真組織了本次質(zhì)量監(jiān)測。學(xué)生單人單桌考試,平行班教師循環(huán)監(jiān)考,流水閱卷,每一個環(huán)節(jié)都組織得嚴密有序。從這次質(zhì)量監(jiān)測總體情況來看,我校語文、數(shù)學(xué)兩個基礎(chǔ)學(xué)科的成績基本上還是比較令人滿意的。除三、四年級的數(shù)學(xué)外,其他各年級的語、數(shù)合格率都在 95% 以上,其中一、二、六年級的語數(shù)和五年級的數(shù)學(xué),合格率達 100% ;一( 1 )、一( 2 )、二( 1 )、的語文和六年級的語數(shù),平均分在 90 分以上;三、四、五年級的語文和五年級的數(shù)學(xué)人均分數(shù)都在 85 分以上。當(dāng)然,這些成績的取得和全體師生的努力是分不開的。但在這次質(zhì)量檢測中,也有個別年級學(xué)科成績不理想,如三、四年級的數(shù)學(xué),和其他年級相比有很大距離。三年級的數(shù)學(xué)合格率為 86% ,人均 73.8 分,四年級的數(shù)學(xué)合格率僅為 69% ,人均分數(shù)僅為 69.9 分。這樣的成績可以說是令人堪憂。我們將要和任課教師一起認真總結(jié)原因,找出存在失誤的地方,及時改進,以便在下一步的工作中補缺補差,盡快提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)成功之處分析:
。ㄒ唬⿲W(xué)校的管理工作方面:
1、工作中以質(zhì)量為中心,加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時進行質(zhì)量監(jiān)測,監(jiān)測情況要及時上報教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測試外,還精心組織兩次質(zhì)量抽測,并在教師會上對抽測情況進行通報總結(jié)。
2、加強教師學(xué)習(xí),努力提高教師素質(zhì)。一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何,關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì),學(xué)校定期組織教師進行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),積極開展各項教研活動,堅持教師基本功訓(xùn)練,訂購各類教學(xué)雜志供教師學(xué)習(xí),要求教師多讀書,寫讀書筆記、教學(xué)反思,鼓勵教師寫文章投稿發(fā)表。這樣,教師的視野開闊了,教學(xué)理念新了,教學(xué)方法活了,教學(xué)效果實了。
3、注重過程管理,加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教導(dǎo)處對各項教學(xué)常規(guī)提出明確要求,要求每一位教師嚴格執(zhí)行。每學(xué)期,學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外,還實行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù),并把抽查情況通報全校,把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。
。ǘ⒔處煹慕虒W(xué)方面:
1、學(xué)科教師肯學(xué)習(xí)、愛鉆研、善合作,教學(xué)理念新,教學(xué)方法活,能把新課改的一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運用到自己的教學(xué)實踐中,善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。
2、學(xué)科教師工作責(zé)任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。教學(xué)中能精心備課,用心上課,耐心輔導(dǎo)學(xué)生;對學(xué)生有愛心,能關(guān)愛每一個學(xué)生,不歧視、不打罵學(xué)生,師生關(guān)系融洽,學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),學(xué)習(xí)效果較好。
3、教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養(yǎng)能力,又善于做學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
。ㄈ、學(xué)生的學(xué)習(xí)方面:
1、學(xué)生從小受到良好的家庭教育,有明確的學(xué)習(xí)目的,端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,肯學(xué)習(xí),愛鉆研,接受能力好,能較快地掌握教師教給的知識。
2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時能專心聽講,認真完成作業(yè),并能及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。
3、所在班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正,班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃,學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績,學(xué)習(xí)勁頭足,成績突出。
三、教學(xué)失誤原因分析:
。ㄒ唬⿲W(xué)校管理工作方面:
1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散,工作消極,不負責(zé)任,干工作敷衍應(yīng)付,學(xué)校應(yīng)有重點有針對性的對其進行思想教育,以提高其認識,端正態(tài)度;少數(shù)年齡偏大的教師不求進步,當(dāng)一天和尚撞一天鐘,不僅帶動年輕教師進步,反而帶來不好的影響。
2、學(xué)校的有些管理制度不能調(diào)動教師的工作積極性,需要進一步改進。
3、教科研氛圍不濃,教研活動有點流于形式,不能做到扎實有效。學(xué)校應(yīng)積極營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍,讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來,在活動中得到進步和提高。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進教室,走近教師。
。ǘ⒔處熃虒W(xué)方面:
1、個別教師思想消極,責(zé)任心不強,工作不認真,不能靜下心來搞教學(xué)。
2、個別教師墨守成規(guī),滿足于現(xiàn)狀,不善于學(xué)習(xí),不追求上進,不能運用新課程理念來指導(dǎo)教學(xué),教學(xué)中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法,課堂教學(xué)效果不好,學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。平時我們經(jīng)常說:“站得高,看得遠”,“要給學(xué)生一滴水,教師要是自來水。”因此,作為一名教師要能看清形勢,堅持學(xué)習(xí),“活到老,學(xué)到老”,不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
3、對學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心,不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,教育方法簡單粗暴,學(xué)生有抵觸情緒。
4、對學(xué)生要求不嚴格,不善于做學(xué)生的思想工作,班級內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差,缺乏養(yǎng)成教育,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)效果自然很差。
(三)、學(xué)生學(xué)習(xí)方面:
1、部分學(xué)生屬留守兒童,缺乏良好的家庭教育,調(diào)皮、貪玩、任性,對學(xué)習(xí)沒有正確的認識,學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不認真。
2、上課不能專心聽講,不能按要求認真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實,知識掌握得不扎實,對所學(xué)知識一知半解,一看就會,一做就錯。
3、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做題時不細心,粗心大意,看錯題,抄錯數(shù)造成失分。
四、今后教學(xué)工作設(shè)想:
1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心,強化質(zhì)量意識,狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度,從各個教學(xué)環(huán)節(jié)上對全體教師嚴格要求,從嚴治教,嚴謹治學(xué),從嚴管理,從而規(guī)范教師的教學(xué)行為,提高教學(xué)效果。
2、繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè),努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。 一個學(xué)校的發(fā)展,關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊伍。因此我們要繼續(xù)加強對教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作,培養(yǎng)教師愛崗、敬業(yè)的奉獻精神和責(zé)任感,不斷提高教師的師德水平;加強師功師能訓(xùn)練及課堂教學(xué)能力訓(xùn)練,進一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,從而提高教師綜合素質(zhì)。
3、要求教師在教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)習(xí),不斷充電。把那些新理念,新精神應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中,改變教學(xué)方法、教學(xué)手段,加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng),不斷更新知識結(jié)構(gòu),在實踐中學(xué)習(xí)、反思,把實踐上升到理論的水平,進一步提高教師專業(yè)技能。積極開展學(xué)科組的集體備課活動,通過集體備課加強教師間的交流與學(xué)習(xí),集思廣益,取長補短,共同進步,共同提高。
4、要求教師加強學(xué)科基礎(chǔ)知識的教學(xué),在平時教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導(dǎo)工作。教師要關(guān)愛每一個學(xué)生,不讓一個學(xué)生掉隊。努力挖掘潛能生的學(xué)習(xí)潛能,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任要把班級管理工作做細、做好,引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活。
教育學(xué)教學(xué)質(zhì)量報告3
本學(xué)期,我從教一年級(3)的語文教學(xué)。在本學(xué)期的課堂教學(xué)中,我努力養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式、營造了良好的課堂氛圍、進行了一些有效的嘗試。下面我就對自己有效的教學(xué)現(xiàn)狀作一簡單分析:
一、現(xiàn)狀分析
今年,我對自己設(shè)定的教學(xué)目標是“聚焦高效課堂,關(guān)注有效教學(xué)”,通過本學(xué)期的努力和自己大膽的嘗試,我覺得自己在課堂教學(xué)效益方面,在逐漸成熟,自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與課堂教學(xué)質(zhì)量有了較大水平的提高,主要反映在以下幾個方面:
1、能全面地認識與把握小學(xué)課堂教學(xué)目標。在對《課程標準》不斷學(xué)習(xí)與貫徹過程中,我不斷在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)觀念,改變教學(xué)方法上進行了深入的實踐與探索。
。1)加強基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時重視培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的能力。特別是能把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有機地融合在課堂教學(xué)中。
(2)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,提升學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)過程中我努力探索有效的教學(xué)途徑,盡可能多地把學(xué)習(xí)時間留給學(xué)生,通過自主、合作、歸納、讓學(xué)生主動思考,主動探索研究,培養(yǎng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)能力。
。3)重視養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)研究和實踐活動中,學(xué)會從實際出發(fā),認真細致地研究、實事求是地獲得結(jié)論,養(yǎng)成尊重他人的正確態(tài)度,同時鍛煉和發(fā)展不斷追求的進取精神,嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和克服困難的精神品質(zhì)。
2、遵循不同年齡階段學(xué)生的認知規(guī)律,依據(jù)教材特點,選擇最有效的教學(xué)方法,并科學(xué)設(shè)計教學(xué)程序,在教學(xué)實踐中,我表現(xiàn)出積極的進取精神和創(chuàng)造性,對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和陳舊的教法大膽改革創(chuàng)新,教師幽默、風(fēng)趣了,學(xué)生能自己思考、分析、解決問題了。
3、在進行語文教學(xué)的同時能結(jié)合其他學(xué)科的內(nèi)容。學(xué)生敢于交流,善于表達自己的見解。并十分注重課內(nèi)課外知識的遷移,鼓勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存,提升每一位學(xué)生的綜合能力。
二、存在問題
1、“灌輸接受”的傳統(tǒng)模式還沒有完全打破,學(xué)生的主體地位還未曾真正確立,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、生動性欠缺,學(xué)習(xí)水平有待進一步提升。有時課堂教學(xué)氛圍欠佳,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒有被有效激發(fā),課堂教學(xué)質(zhì)量不如人意。
2、課堂教學(xué)活動是一個富于變化的共時空群體活動,主體、客體、媒體之間的關(guān)系在不斷轉(zhuǎn)換之中,這種不斷轉(zhuǎn)換的關(guān)系,卻使課堂教學(xué)活動具有很大的靈活性和很強的現(xiàn)場性。
。1)教師的教學(xué)設(shè)計必須具有高度的“可塑性”。在教學(xué)過程中必須充分根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的需要靈活應(yīng)變,現(xiàn)場處理。可以不必為了急于趕教案,而害怕學(xué)生節(jié)外生枝,回避有價值的學(xué)習(xí)矛盾,而是讓學(xué)生放開來學(xué),真正擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán),成為學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人。
。2)從本學(xué)期的課堂教學(xué)來看,有的學(xué)生只能跟著老師“亦步亦趨,人云亦云”,根本無主體地位可言,也就談不上主動、生動、有效地學(xué)習(xí)了。
。3)要重活動,F(xiàn)在課堂教學(xué)中既要有教師的講解,又要有學(xué)生親自動手動口動腦的機會。不僅可以讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說,而且可以讓他們唱一唱(抒發(fā)情懷),畫一畫、演一演(情感體驗)、做一做、議一議……通過學(xué)生的自主把課堂還給學(xué)生。
。4)要重“選擇”。選擇有效的學(xué)習(xí)方式,抓住教學(xué)機遇,作為教學(xué)手段來充分展開學(xué)習(xí)過程,更好地達成教學(xué)目標。
在總結(jié)這一學(xué)期的教學(xué)成敗后,相信下一學(xué)期會“好則固之,差則改之”,更上一層樓。
教育學(xué)教學(xué)質(zhì)量報告4
本次期末考試,是由鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一組織對全鎮(zhèn)小學(xué)進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,全鎮(zhèn)各小學(xué)教師交換監(jiān)場、集中流水閱卷、集中成績統(tǒng)計,縣教育局又對五、六年級語數(shù)英進行了監(jiān)控,提高了本次考試的信度和效度。本次考試,學(xué)校總體成績一般,個別教師的個別學(xué)科較為突出,但整體沒有優(yōu)勢學(xué)科,與兄弟學(xué)校還有一些差距,現(xiàn)把本次考試情況分析如下,關(guān)鍵是找出存在問題,制定措施,促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高
一、成績名次分析表
通過數(shù)據(jù)分析看,全鎮(zhèn)1—5年級19個備課組我校有2個第一、5個第二、4個第三,縣監(jiān)控五年級語數(shù)英83個單位總評第21名,縣監(jiān)控六年級語數(shù)英83個單位總評第29名這些成績是喜人的、滿意的。望大家戒驕戒躁,吸取經(jīng)驗教訓(xùn),再接再厲,爭取新的輝煌業(yè)績。
二、成功之處分析:
1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心,加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時進行質(zhì)量監(jiān)測,監(jiān)測情況要及時上報教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校每學(xué)期嚴格組織學(xué)月測試并對測試情況進行統(tǒng)計評比,而且每次測試后,不但每位任課教師要認真的進行試卷分析,而且每班由班主任組織任課教師進行考試情況分析。
2、注重過程管理,加大了常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教導(dǎo)處對各項教學(xué)常規(guī)提出明確要求,要求每一位教師嚴格執(zhí)行。每學(xué)期,學(xué)校除組織學(xué)月業(yè)務(wù)檢查外,還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù),并把抽查情況通報全校,把抽查結(jié)果記入教師量化評估中。量化評估不僅是教師獎優(yōu)樹先的重要依據(jù),而且是年終考核和評先評優(yōu)的唯一依據(jù),每次的評先評優(yōu)評模都按量化評估從高到低依次截取。
3、扎實開展有效的教研活動。學(xué)校的教研活動不搞花架子,不搞華而不實的東西,不求高,不求大,只求實在。有效的教研活動無非就是備聽評研,特別是在聽評課活動中,我們學(xué)校有自己的特色,有著很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛,老師們積極發(fā)言,意見中肯,不說虛話套話,不怕得罪人,言辭犀利,切中要害,經(jīng)常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學(xué)意義重大,對年輕教師的成長意義非凡。不光是集中搞教研時這樣,在課堂間隙,在老師們的辦公室里,經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。
4、學(xué)科教師工作責(zé)任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。教學(xué)中能精心備課,用心上課,耐心輔導(dǎo)學(xué)生;對學(xué)生有愛心,能關(guān)愛每一個學(xué)生,不歧視、不打罵學(xué)生,師生關(guān)系融洽,學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養(yǎng)能力,又善于做學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。 5、班主任認真負責(zé),班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正,班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃,學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績,學(xué)習(xí)勁頭足,成績突出。
三、不足之處分析:
1、不求上進、不善研究、順其自然是制約自身提高的大敵。
2、輔導(dǎo)力度不夠、輔導(dǎo)方法陳舊、輔導(dǎo)觀念落后是制約成績提高的瓶頸。
3、教育科研意識不強,教學(xué)研究不夠深入。滿足于教學(xué)經(jīng)驗型,缺少專家型教師目標追求。
4、備課組集體研究氛圍不濃,尚未達到經(jīng);、制度化。教學(xué)上各自為政的情況時有所見,公開課組織及參與還不夠主動、積極,評課工作還存在走過場現(xiàn)象。
5、在現(xiàn)代教學(xué)手段的運用方面運用不充分,操作不熟練。教法單一,信息傳遞方式不夠靈活。
6、備課上功夫不到,課標不熟,教材不透,教案設(shè)計環(huán)節(jié)不全,過程不細,質(zhì)量不高。特別是教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)的問題未進行精心設(shè)計。作業(yè)布置不夠精細、不夠科學(xué)。
7、課堂上,教師過多地把持課堂,學(xué)生很少有自主學(xué)習(xí)的時間、機會,多邊教學(xué)互動活動未能全面推廣。
8、重結(jié)論、輕過程,重教法、輕學(xué)法,不了解學(xué)生,教和學(xué)脫節(jié)。
9、作業(yè)布置與批改存在隨意性,不能及時運用反饋信息。
10、單干、苦干、實干有余,合干、智干、巧干不足。
四、今后工作目標
1、向滿分學(xué)生進軍,朝“雙百”“五百”學(xué)生邁進。
2、保全員學(xué)生及格,爭當(dāng)平均分90以上標兵。
3、登教學(xué)質(zhì)量高峰,坐教學(xué)質(zhì)量高位,享群眾滿意幸福。
五、今后工作措施
1、保課堂、保時間、保精力。
課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,要確保課堂40分鐘有效、高效,不耽誤課堂,不影響課堂,堅持全勤,提前后課,3分鐘預(yù)備鈴響后,教師要立即走出辦公室到班。課上不接打電話、不無故離開。要把全部精力用在備課上、用在課件制作上、用在批改作業(yè)上、用在輔導(dǎo)學(xué)生上、用在研究教材教法提高專業(yè)本領(lǐng)上。下一步將加大查課查崗力度,將檢查結(jié)果納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核。強化不打招呼推門聽課頻數(shù),聽后考、聽后查,把業(yè)務(wù)檢查落實到平時。
2、強化多媒體、電子白板的運用。
多媒體電子白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便,為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中,可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作,拓展教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。下一步要檢查通報使用情況,并檢查班主任筆記本電腦上各科課件數(shù)量與質(zhì)量,納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核。
3、加強每天、雙休日作業(yè)布置監(jiān)督力度。
教學(xué)服務(wù)中心掌控雙休日作業(yè)的布置與落實情況,級部掌控周一至周五作業(yè)的布置與落實情況,班主任掌控本班各科作業(yè)的布置與落實情況。
4、建立學(xué)困生檔案。
各班各科都要建立學(xué)困生檔案。課上、課下加強輔導(dǎo),作業(yè)布置要增強針對性。
5、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能的落實。
6、做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教育學(xué)教學(xué)質(zhì)量報告5
經(jīng)過多渠道的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在著愛好體育活動但不愛上體育課的現(xiàn)象,這大概與沉悶、單調(diào)的體育課教學(xué)形式有關(guān)。新體育課程標準指出,要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,充分照顧到學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個體差異,確保人人享受體育健康的樂趣,新課程標準的變化給了我新的啟迪:愛玩是學(xué)生的天性,如何讓學(xué)生在體育課上能痛快地玩,而且玩中有學(xué),這將是學(xué)校體育課程改革的方向。本學(xué)期我主要擔(dān)任小學(xué)三、四年級的體育教學(xué)工作,在教學(xué)中始終堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進學(xué)生健康成長,激發(fā)學(xué)生的運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉的體育意識,以學(xué)生的發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。關(guān)注個體差異與不同需求,確保每一個學(xué)生運動技能都能得到有效鍛煉,使兩個年級的學(xué)生體質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到進一步增強。在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上我下了很大的工夫,使絕大部分學(xué)生都形成了良好的行為習(xí)慣。
一、學(xué)生的基本狀況
本學(xué)期在我校我任教的年級是四、五年級共6個班200多名學(xué)生。行為習(xí)慣方面四年級的學(xué)生整體比較好,學(xué)生的參與熱情和認知能力得到提升。五年級一共有三個班,每個班級的學(xué)情,行為習(xí)慣和運動能力都有區(qū)別。在身體素質(zhì)方面四年級學(xué)生在所教年級中比五年級成績好。四年級比較了解是學(xué)生非常喜歡上體育課,且自主學(xué)習(xí)積極性較高,其最大特點就是班級整體的精神面貌比較好,團體的運動項目上表現(xiàn)比較突出。五年級學(xué)生有部分學(xué)生體育成績差,身體素質(zhì)差,需要教師慢慢培養(yǎng)訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)的成績方面
在小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)十分的重要。因此,我在課中加強了隊列、身體姿態(tài)的訓(xùn)練,在體育課上我還采用對行為習(xí)慣基礎(chǔ)較好的學(xué)生進行多表揚,對行為習(xí)慣較差的學(xué)生采用多提醒加表揚的方法,使學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過半個多月的強化,學(xué)生很快適應(yīng)了體育課,上課的常規(guī)、站隊、精神面貌顯著提高,學(xué)生們也非常喜歡上體育課。游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容,在游戲中使學(xué)生激發(fā)了練習(xí)興趣,積極主動地參加鍛煉,因此我增大游戲性質(zhì),比賽性質(zhì)的練習(xí)在教學(xué)中,通過游戲教學(xué)使學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,主動地仔細觀察、分析原因、解決問題,較好地掌握技術(shù)動作。學(xué)生兩人(多人)一組進行游戲,互相競爭,對比動作,增強了他們之間相互學(xué)習(xí)交往合作的意識。學(xué)生在游戲中深刻體驗到要想取勝,必須增強體質(zhì),從而增強了主動參加鍛煉的積極性。在教學(xué)中培養(yǎng)"三小",即:小干部、小老師、小裁判,是非常重要的,由于在隨意狀態(tài)下,學(xué)生進行活動的項目增多,教師顧不到,"三小"就能發(fā)揮作用。在學(xué)校田徑隊的訓(xùn)練過程中,認真組織好學(xué)生的訓(xùn)練,場地受限制就動手畫場地,因地制宜的搞好訓(xùn)練,安排好合理的運動量,保證學(xué)生水平循序漸進的提高。
三、 教學(xué)不足:
1、有個別班級學(xué)生行為習(xí)慣整體一般,需要加強訓(xùn)練,增強他們的體質(zhì)和意志力,以及發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。
2、個別學(xué)生提高不明顯,需在今后的教學(xué)中制訂特殊的教學(xué)計劃,盡快提高他們的綜合素質(zhì)。
3、身體素質(zhì)特別出色的學(xué)生進步不是很明顯,需進行專項方面的訓(xùn)練,并在身體素質(zhì)上加強訓(xùn)練。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施:
。ㄒ唬┙o學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動探索的空間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
。ǘ┻\用多種激勵方法提高學(xué)生的活動興趣。吸引學(xué)生積極參與。
。ㄈ┳⒅孛嫦蛉w,讓每個學(xué)生都能在原有水平上得到提高。
。ㄋ模┒嘁恍┧伎、少一些方法;多一些激勵,少一些批評。
總之,半學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)過去,在教學(xué)中有許多收獲,有許多經(jīng)驗需要總結(jié),也有一些不足需要改進,旨在通過教學(xué)的分析和反思,能在下半學(xué)期的體育與健身的教學(xué)教育工作中不斷提高和改進,更好的讓體育課堂為學(xué)生綜合的身體素質(zhì)發(fā)展服務(wù)。
教育學(xué)教學(xué)質(zhì)量報告6
本學(xué)期,在新密市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下,我校堅持全面推進素質(zhì)教育,以課程改革為突破口,多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革,做到了以學(xué)科課程標準標為準繩,以教學(xué)模式深化為載體,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,認真實施教學(xué)教研計劃,通過全體教師的不懈努力,圓滿順利地完成了各項工作,取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,克服工作中的不足,現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下:
一、試卷評價
本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷,從考試反饋情況來看,各科試卷結(jié)構(gòu)合理,難易程度適中,沒有出現(xiàn)較為明顯的錯誤,能較好的體現(xiàn)通過考試測評學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,對學(xué)生下段時間的學(xué)習(xí)起到促進作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評價思想,不完全注重學(xué)生的知識的記憶,而更強調(diào)學(xué)生對知識的理解與運用。
二、檢測的結(jié)果
本次教學(xué)質(zhì)量檢測,全校有594名學(xué)生參加,13個教學(xué)班,30個學(xué)科。其中語文學(xué)科從平均分來看,一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分;從優(yōu)秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十,其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學(xué)期多了三個班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點六,一二班為百分之七十點六,一三班為百分之七十二點七,六一班為百分之七十,也較上學(xué)期有較大的提高;英語學(xué)科人均在及格以上的班級有三一班7505,三二班67。5,四一班68。7,四二班70。6,五一班60,優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點七,四一班百分之三十五點七。
就班級而言,人均(只包括語文、數(shù)學(xué)、英語三門)均超過了170分,優(yōu)秀率較高的是一二年級,都達到了百分之四十多。
說明;一、二年級語文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計算;三、四年級語文、數(shù)學(xué)英語按85分為優(yōu)秀計算;五、六年級語文、數(shù)學(xué)英語按80分為優(yōu)秀計算。
具體統(tǒng)計數(shù)字見《來集鎮(zhèn)礦區(qū)小學(xué)20xx—20xx學(xué)年下期期中考試成績統(tǒng)計表》
三、取得的成績
通過本次期中檢測,可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實有效的,整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高,這首先是因為學(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強化教育教學(xué)常規(guī)管理,定時對教師教案撰寫、作業(yè)批改進行檢查通報,有力的強化了教師對常規(guī)教學(xué)過程的責(zé)任心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅持深入教學(xué)第一線,經(jīng)常深入教師課堂聽課,與教師們一起研究教學(xué)工作,使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
其次,學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強對《課程標準》的學(xué)習(xí)解讀,積極推進雙模教學(xué)工作的要求,我校在教學(xué)教研上能抓住課標解讀這個工作重點,繼續(xù)深化快樂五合一教學(xué)模式,在三月底我校成功的舉辦“雙模推進暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動,從而有力的推進了我校教學(xué)工作的進程。
其三,學(xué)校繼續(xù)推行周清制度,加強“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、存在的不足
1、從整體來看,我校因為種種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比,成績上還有一定的距離,與我們的整體教學(xué)目標還有一定差距,距爭創(chuàng)新密一流學(xué)校還有很長的一段路程要走。
2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進一步細化,科學(xué)的精細化管理有待進一步落實。
3、教師對課標解讀工作認識的不到位,導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對課程標準把握不準確或不明,課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對考試,注重了基礎(chǔ)知識的落實,但對學(xué)生知識能力的運用內(nèi)容卻沒引起足夠重視,造成學(xué)生解決實際問題的能力不高。
4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位,課外閱讀量沒有達到課程標準規(guī)定的要求。
語文方面,我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。語文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學(xué)過程中亟待解決的一個重要問題,根據(jù)課程標準的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠遠未達到,作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的一個重要問題。
數(shù)學(xué)教學(xué)中,更加重視操作能力和解決實際問題的能力,而在我們的教學(xué)過程中,目前都還未引起足夠的重視。
五、努力的方向
1、加強教師職業(yè)道德教育,加強管理,抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強教育教學(xué)的管理,扎扎實實的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作,以推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、加強學(xué)習(xí),特別是對課程標準的學(xué)習(xí)。各科課程標準是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn),是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實際進一步組織教師進行學(xué)習(xí),讓每一位教師準確把握學(xué)科性質(zhì),理解課程標準理念。在學(xué)習(xí)課標的基礎(chǔ)上,要求教師在課堂教學(xué)中落實課標,提高課堂教學(xué)效率。
3、繼續(xù)加強教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處深入教學(xué)第一線,與教師們一起研究課堂,研究教學(xué);充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用,讓我們的老師清晰地知道“教什么,怎么教”,讓學(xué)生知道“學(xué)什么,怎么學(xué)”。
4、繼續(xù)落實周清制度,加強教學(xué)常規(guī)管理。
總之,在上級教育行政部門的大力指導(dǎo)和支持下,通過教師們的辛勤勞動,無私奉獻,執(zhí)著追求,我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績。在今后的工作中,我們將以更高的熱情,更大的付出,去迎接更新的考驗,我們堅信,我們將取得更為輝煌的成績。
教育學(xué)教學(xué)質(zhì)量報告7
一、教情分析:
這學(xué)期我們擔(dān)任六年級畢業(yè)班的語文教學(xué)工作。因此,我們認真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向同伴學(xué)習(xí)。經(jīng)過努力,取得了一些收獲。
首先,注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
六年級的學(xué)生,學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成,但可以坦率地說,一部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此需要教師幫助學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,糾正其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上針對每個學(xué)生的特點推進的從預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三個方面重點培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生能夠自覺地集中注意力,深入理解教師所教授的內(nèi)容,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而更加有效的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率。
其次,注重對學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。
綜合能力,就語文來講,指的是聽、說、讀、寫的能力,因此我們在課堂中注重講練結(jié)合,把聽說讀寫的綜合能力培養(yǎng)和訓(xùn)練落到實處。學(xué)生知識能力的掌握得法于課內(nèi),得益于課外。我們要在課堂上合理地分配時間,做到講練結(jié)合,提供漁場,授生以漁,盡力在課堂上能夠讓學(xué)生的聽說讀寫都受到訓(xùn)練,充分利用課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情,在接受新知識的時候做一些精選的練習(xí),做到趁熱打鐵,使學(xué)生的聽說讀寫的能力得到綜合培養(yǎng)。
第三,注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。
語文的學(xué)習(xí)有許多境界,但它們都有一個共同的起點,那就是牢固的語言基礎(chǔ)知識!缎抡n程標準》不斷地對語文教學(xué)提出要求,但萬變未變對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。因此,教學(xué)中對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的考察是重中之重,那就是在把話說得好之前先把話說得對,其中包括把音發(fā)準,把字寫對,把句子寫通順,培養(yǎng)良好的語感。
第四,加強知識的鞏固。
語文是語言,為此,在早讀時,我們堅持上早讀課,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。
二、學(xué)情分析:
六年級的學(xué)生,已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力,學(xué)生樂于接受新鮮事物,求知欲較強,一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài),情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異,一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”,缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。具體來說有以下幾點:
1.學(xué)生已養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過培養(yǎng),學(xué)生能夠結(jié)合平時的訓(xùn)練,從整體到局部,從粗讀到細讀,多次對文章品味,與作者進行心靈的對話,進行精神世界的互通。這不是一日之功,與任教教師平時長期的培養(yǎng)與熏陶密不可分。
2.學(xué)生已形成較強的閱讀能力。在閱讀中迅速捕捉信息、處理并分析信息是現(xiàn)代人必備的語文素養(yǎng)之一。學(xué)生已能在規(guī)定的時間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對高于教材的文章,并能做出準確地分析和判斷,正確把握文章的內(nèi)容。能運用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬▋?nèi)容,概括時能抓住重點,分清主次,敘述時語言不僅簡練,而且有條理。透過語言文字,學(xué)生能用自己的話清楚的表達自己的閱讀體驗和感受。
3.學(xué)生已擁有良好的思維品質(zhì)。由于在平時的課堂教學(xué)中,教師注意根據(jù)新課程的理念精心設(shè)計教學(xué)活動,給教師、學(xué)生、文本之間的互動對話留下了靈動、充分的空間,因此學(xué)生能夠在高質(zhì)量的對話實踐中,思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養(yǎng)。
三、存在的問題
1.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但個別同學(xué)在這些方面還需進一步加強。
2.學(xué)生的作文水平還較差。作文,綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分,布局謀篇的能力, 但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點,缺乏細節(jié)描寫,圍繞同一主題,合理選擇素材的能力還需要進一步加強。
3.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動,并進一步與其它課程結(jié)合,提高學(xué)生的認識能力和理解能力。如進一步整合家庭和社會的教育力量,讓學(xué)生在語文實踐活動中提高語文能力……作為教者,有時還不能整體協(xié)調(diào)。
4.語文教學(xué)需進一步重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。無論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué),無論在語文教學(xué)的哪一個階段都需要重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。并在課堂上堅持面對每一個學(xué)生教學(xué)的資源意識。教者有時會受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,或者因情緒的急躁,把語文教學(xué)進行知識化處理,課堂上,用講解和強調(diào)來代替學(xué)生的思維和體悟、構(gòu)建的過程;有時也會出現(xiàn)重結(jié)果輕過程的教學(xué)。這樣的教學(xué),往往適得其反。
四、今后采取的措施:
1.要繼續(xù)重視識字和積累 。在以后的教學(xué)中必須繼續(xù)重視識字和積累,字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分,不可偏廢。
2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力 。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,精讀課的教學(xué),老師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。在平時的課堂教學(xué)和課外閱讀的指導(dǎo)中,仍要繼續(xù)尊重學(xué)生獨特的閱讀感受與體驗,鼓勵自由表達并進行有質(zhì)量的思維訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,及時評價、點撥,使學(xué)生對文本有正確全面深刻的理解。
3.習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫,面上的要求,絕大多數(shù)同學(xué)要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文,“通順”,即要按一定的順序?qū),圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文,要能表達自己的感受。
4.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)
習(xí)積極性和主動性,一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累,完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。閱讀是生活的積累,生活是閱讀的大課堂,教師要想方設(shè)法讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分,讓閱讀成為學(xué)生享受精神生活的過程。
5.實現(xiàn)教學(xué)開放,強調(diào)感悟積累。有部分課堂,教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練、背,學(xué)生自主、合作、探究被忽視,討論、研究、表達被限制,教學(xué)的封閉導(dǎo)致了學(xué)生知識狹窄,能力低下。要改變這種現(xiàn)狀,必須實行開放式教學(xué),教材開放,課堂開放,內(nèi)容開放,思維開放,教學(xué)活動開放。一方面要組織學(xué)生多查閱、收集、操作、實踐、動腦、動口、動手,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自由性、開放性,鼓勵充分討論、交流、表達,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中長才干;另一方面,一定要鼓勵學(xué)生多課外閱讀,增大閱讀量,更要讓學(xué)生在閱讀中多積累感悟,可以“讀書筆記”等方式體現(xiàn)閱讀深度,以提高語文素質(zhì)。
6.注意書寫訓(xùn)練,提高書寫質(zhì)量。
教育學(xué)教學(xué)質(zhì)量報告8
一、考試分析
(一)總體成績分析
全區(qū)本次考試統(tǒng)計樣本數(shù)17759人,平均分77.82,其中最高分100分。
(二)答題情況分析
1、基本情況:從整份卷面來看,基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好,習(xí)作部分次之,考查句子和閱讀部分失分較多。
2、逐題分析:
第一題聽寫句子。出自第14課和第15課中的重點句,能檢測出學(xué)生對課文的熟悉程度和聽力。該題平均分為4.5分,得分率為90%。大多數(shù)學(xué)生都能聽寫對,個別學(xué)生有漏字或?qū)戝e字情況,如:把“終生”寫成“終身”,造成失分。
第二題讀拼音,寫詞語?疾閮(nèi)容為該冊教材的生字詞,分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類生字以及積累運用7,雖然考的詞語不多,但能檢測出本冊生字詞的掌握情況。該題平均分為4.6分,得分率為92%。個別學(xué)生把“旅”、“典”、“到”寫錯了或?qū)懗赏糇,有部分學(xué)生書寫不規(guī)范,如把“任”字的中間一橫寫得最短,導(dǎo)致失分。
第三題按查字典要求填空。既考查學(xué)生是否熟練掌握音序查字法和部首查字法,又考查了理解字在不同詞語中的意義。該題平均分為2.5分,得分率為84.9%。有個別學(xué)生不會區(qū)分音序與音節(jié),對字在不同詞語中的的理解能力較差,部分同學(xué)選錯答案,導(dǎo)致失分。
第四題辨析組詞。考查形近字和多音字的辨析、組詞,出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課,做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,檢測學(xué)生對詞語的掌握情況。該題平均分為4.6分,得分率為92.7%。部分學(xué)生錯別字較多,如部分學(xué)生寫錯“羨慕”的“羨”字,部分學(xué)生不掌握多音字“挑”,造成失分。
第五題按要求寫句子。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句,以“擴句、陳述句改為反問句、縮句、仿句”這四種類型進行考查。該題平均分為6.2分,得分率為77.4%。該題失分較嚴重,出現(xiàn)以下情況:1、部分學(xué)生對擴句完成較差,對“雪花”這名詞的修飾語用得不夠恰當(dāng);2、第二小題改為反問句中含有假設(shè)關(guān)系,難度較大,失分較多;3、第三小題縮句,部分學(xué)生不能準確地抓住主語和謂語,故失分嚴重。
第六題積累與填空。考查內(nèi)容包括:第5課的詩歌,第21課的背誦段落,第5單元的歇后語,以及第1、2、4、6單元“日積月累”中的一句名人名句,這樣的廣度足以考查了學(xué)生是否全面掌握了本冊的積累知識點。該題平均分為12.4分,得分率為95.6%。失分原因主要是出現(xiàn)錯別字,如寫錯了“籍”、“煌”,把“孝”寫成“考”;把“方”寫成了“芳”等。
第七題閱讀能力檢測。分課內(nèi)外閱讀,課內(nèi)閱讀出自第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》,這兩篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達、聯(lián)系上下文理解詞句、體會文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達效果、體會作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達方法、聯(lián)系實際談自己的體會等能力。課內(nèi)閱讀題平均得分8.9分,得分率為81.5%,課外閱讀題平均得分14.4,得分率為72.2%。
課內(nèi)閱讀題存在以下問題:1、有部分學(xué)生在默寫最后一段時不過關(guān),導(dǎo)致填空失分;2、部分學(xué)生對“這個”理解不透徹,未能聯(lián)系上下文理解;3、對“母親的力量”、“警告的力量”,有部分學(xué)生不理解或沒有概括寫出來,只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句,導(dǎo)致扣分;4、部分學(xué)生對劃線句子的理解錯誤,很多學(xué)生未能聯(lián)系實際談自己的體會。
課外閱讀題存在以下問題:1、很多學(xué)生不理解“琢磨”一詞,能其近義詞的人很少;2、個別學(xué)生漏掉第3小題按要求劃句子一題;3、第一自然段中,“妻子為何死活不干了?”部分學(xué)生因閱讀欠細心,未能從文中找到正確答案,失分較多;4、部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思,導(dǎo)致主觀題中體會思想感情和聯(lián)系實際談體會兩題都感悟不深,理解不到位,有部分不會聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來舉例子談體會,造成失分嚴重。
第八題寫作能力檢測。這次習(xí)作其實是單元四中的單元習(xí)作,寫一件自己親身經(jīng)歷過并有所感悟的事,半命題作文《我被 》,根據(jù)題意,運用本學(xué)期掌握的寫作方法把事情寫清楚、寫具體,寫出真情實感。從提示來看,這次習(xí)作的要求并不高,學(xué)生明白題意,不難下筆,寫的事完全可以根據(jù)個人的生活經(jīng)歷來寫?疾榱藢W(xué)生平時是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,是否能有意識地豐富自己的見聞,是否有珍視個人的獨特感受,內(nèi)容是否具體,是否有一定的真情實感。該題平均分為24.6分,得分率為82%。大部分學(xué)生能符合題意,能具體地寫自己經(jīng)歷的故事,語句通順,流露真情實感,詳略得當(dāng)。習(xí)作中存在以下問題:
1、個別學(xué)生補充的題目有誤或沒有補充完整;
2、部分學(xué)生審題不慎,只是寫了一件自己親身經(jīng)歷的事,欠缺感悟;
3、部分學(xué)生敘事過程不夠具體,不會抓住人物的語言、動作、心理、神態(tài)等進行細節(jié)描寫;
4、個別學(xué)生錯別字較多,語句不通順,詞不達意,導(dǎo)致失分較多。
二、教學(xué)建議
為了全面提高語文教學(xué)質(zhì)量,針對本次的考試情況,結(jié)合當(dāng)前的課改精神,提出如下教學(xué)建議,僅供教師參考:
1、堅持課程標準,強調(diào)語文素養(yǎng)。
語文是一門綜合性很強的學(xué)科。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使之具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我們既要對學(xué)生進行聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng),也要重視在語文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的個性和健全的人格,尤其要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如重視培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣,嚴謹、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度,堅持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等,以促進其全面發(fā)展方面。
2、立足課堂教學(xué),抓好語文基礎(chǔ)。
本次考試中,基礎(chǔ)知識部分得分率最高,說明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能松懈,注重基本技能的訓(xùn)練,在課堂教學(xué)加強語言文字的訓(xùn)練,在期末復(fù)習(xí)中嚴格檢查學(xué)生對字、詞、句、段等知識點的過關(guān)。
小學(xué)的語文是基礎(chǔ)教育,對于基礎(chǔ)知識必須給予高度重視。建議在平時的課堂教學(xué)中實施以下三點建議:第一,多進行聽力訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會傾聽,聽后還要讓學(xué)生學(xué)會復(fù)述,做到“聽說相結(jié)合”。第二,多閱讀、背誦語文書中的精彩句段,讀準字音、讀通文意,特別是要求背誦默寫的內(nèi)容一定要過關(guān),日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫的層次上,應(yīng)結(jié)合生活,靈活運用。第三,加強指導(dǎo)學(xué)生正確書寫,在識字教學(xué)中增強對難寫字、易錯字、多音字等的識記、練習(xí),注意形近字的辨析,對于要求掌握的生字、詞語,要從筆畫結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。要注重語言的積累和運用,提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字、詞語的能力,做到“讀寫相結(jié)合”,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
3、課內(nèi)課外結(jié)合,提高閱讀能力。
閱讀部分歷來失分較多,本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高,有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣,閱讀能力稍薄弱,欠缺閱讀方法,缺乏舉一反三的能力。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性,鉆研教材是首要關(guān)。希望語文教師通過集體備課,深入研究教材,而且要認真研讀《教師教學(xué)用書》,要認真研讀學(xué)段目標和整冊教材的學(xué)習(xí)目標;要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習(xí)題,讓學(xué)習(xí)目標通過每一課時的教學(xué)內(nèi)容得到落實。
精讀課的教學(xué),教師要重視在“讀、悟、練” 相結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力:一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,如把握中心,體會文章的思想感情等;二是理解重點詞句含義的能力;三是體會課文的表達方法(結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達);四是培養(yǎng)概括歸納能力,如概括主要內(nèi)容、段意;五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問題、解決問題的能力,就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學(xué),老師要學(xué)會放手,讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀,在教師精心設(shè)計的導(dǎo)讀題練習(xí)中,加強感悟,加強體驗,深入語言材料,理解作品內(nèi)涵。
4、加強作文研究,提高寫作能力。
評卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文,有部分學(xué)生樂于表達,敢于表達;但也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無情的'文章。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢?這是一個值得深思的問題。習(xí)作教學(xué)中希望注意以下幾點:
第一,立足教材,落實練筆。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富,在形式上從呆板走向靈活,充分利用生活中的練筆機會,落實抓好教材中的“小練筆”,如第1課后的“假如你獨自旅行,你會帶上什么東西呢?仿照課文,寫一寫你的想法!庇秩绲15課后的“作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么?試著選擇一種事物寫一寫!痹谠搩越滩闹械5課、第9課、第11課、第17課、第19課后,一共有7次出現(xiàn)諸如此類的“小練筆”,如果教師能切實抓好每次小練筆和八個單元習(xí)作,學(xué)生的習(xí)作能力一定會提高。
第二,重視積累,以讀促寫。語文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣,培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣,抓好課內(nèi)課外的語言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開展課外閱讀活動,如第九冊中的第一單元中的“搜集名人讀書的故事或讀書名言”,第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等,課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累,對名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品味,熟讀、背誦,還要指導(dǎo)學(xué)生運用,體現(xiàn)“以讀促寫”, 為寫作積累素材,努力提高學(xué)生的寫作水平。
第三,加強指導(dǎo),授之以漁。作文教學(xué)中,高年段語文教師首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫,教會學(xué)生學(xué)會選取典型事例,才會有所創(chuàng)新。再者,應(yīng)加強細節(jié)描寫的指導(dǎo),如環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫等等。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有進步,教師應(yīng)該馬上給予表揚、鼓勵,使作文成為學(xué)生的精神家園,成為自己人生的“史記”。
教育學(xué)教學(xué)質(zhì)量報告9
我校是一所民漢合校,多年來漢、維、哈等多種民族和睦相處、共同發(fā)展繁榮。為了使各民族孩子健康成長、全面發(fā)展,培養(yǎng)民漢兼通型人才,提高少數(shù)民族學(xué)生參與社會溝通、交往、競爭能力。我們積極響應(yīng)自治區(qū)政府“把少數(shù)民族教育放在了新疆教育工作的首位”的指導(dǎo)思想,盡最大可能普及“雙語”教學(xué)。通過工作總結(jié)和對教師的調(diào)研,在我!半p語”教學(xué)中,存在以下問題:
1、少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)前教育嚴重缺乏。從一年級開始民漢混合編班授課情況看都是漢語教師上課,所以必須具備的一個必要條件就是這些學(xué)生必須接受過學(xué)前雙語教育,會用基本的漢語交流。而我鄉(xiāng)的實際情況是全鄉(xiāng)沒有一所幼兒園,離三臺近的村子的漢族學(xué)生就在三臺上幼兒園,像西地、五道壩、阿克其包括漢族學(xué)生基本上都不上幼兒園,滿六歲直接上一年級。所以混合編班民語學(xué)生根本聽不懂漢語,這些學(xué)生上課什么也學(xué)不到,從我校二年級學(xué)生情況看,這些學(xué)生經(jīng)過一年混合編班進行漢語交流沒什么問題,只是基礎(chǔ)知識掌握很差。
2、民漢合;旌暇幇嗍股险n教師既要照顧漢族學(xué)生又要兼顧少數(shù)民族學(xué)生,這樣致使?jié)h族學(xué)生經(jīng)常有“吃不飽”的現(xiàn)象,漢族學(xué)生家長意見也很大;民族學(xué)生家長也有意見,
多次強烈要求學(xué)校改變教學(xué)體制,即讓民語教師給民語學(xué)生上課。這樣會導(dǎo)致我縣擇校問題更嚴重,許多漢族家長都希望孩子能在好一點的環(huán)境中上學(xué),致使縣城學(xué)校班額過大,一定程度上影響了學(xué)生的身體健康,去年、今年秋季我校一年級少數(shù)民族學(xué)生的比例就大于漢族學(xué)生比例。
3、“雙語”教師的業(yè)務(wù)能力還待提高!半p語”教師必須具備民漢兼通的基本語言基礎(chǔ),但是,我校的漢族教師不懂民語,少數(shù)民族教師的漢語水平有限。
針對存在的問題,我建議采取以下措施以提高“雙語”教學(xué)的質(zhì)量:
1、學(xué)校應(yīng)對“雙語”教學(xué)進行深入的研究,領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)考慮以下問題:雙語教學(xué)是什么?雙語教學(xué)為什么?雙語教學(xué)做什么?
2、加強對超編少數(shù)民族教師的漢語培訓(xùn),學(xué)校通過校本培訓(xùn)及其他形式的學(xué)習(xí),盡快提高民族教師的漢語水平,使少數(shù)民族教師盡快進入“雙語”課堂,承擔(dān)起“雙語”班的各類教學(xué)任務(wù),招聘一些年輕的
民漢兼通的雙語教師補充師資力量。鼓勵漢族教師也學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言,互相學(xué)習(xí),促進交流。
3、動員漢語水平較高的民語教師開發(fā)《說漢語》的校本課,引導(dǎo)“雙語”班的民語學(xué)生參加此課程的學(xué)習(xí)。
4、班主任在編排座位時,進行民漢搭配,讓漢族學(xué)生
給民族學(xué)生當(dāng)小老師,幫助他們學(xué)習(xí)并且教他們學(xué)漢語。
5、安排教師利用晚自習(xí)時間對混合編班的民語學(xué)生進行漢語培訓(xùn)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)。
6、學(xué)校教務(wù)處安排每學(xué)年至少一次的“雙語節(jié)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣,同時使他們充分認識到學(xué)習(xí)漢語的重要意義。
7、把“雙語”教學(xué)的各種困惑通過篩選,提煉成課題進行研究,形成小課題研究規(guī)模,使“雙語”教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)步提升。
8、動員民族村的家長把學(xué)前兒童全托到幼兒園上學(xué),或者利用其他形式的教學(xué),使學(xué)前少數(shù)民族兒童提高漢語水平。
教育學(xué)教學(xué)質(zhì)量報告10
本次期末檢測試題,充分體現(xiàn)新課標中倡導(dǎo)的新理念。試卷知識覆蓋全面,考查內(nèi)容難易適中,符合學(xué)生社會生活實際。從學(xué)生答題情況看,成績還可以,少數(shù)學(xué)生較差。卷面整潔,書寫工整。
一、學(xué)生答題情況分析(數(shù)據(jù)與實例)
三年級:從做題的技巧來看,學(xué)生審題不夠細致:三題的7小題有一部分同學(xué)填錯,沒養(yǎng)成很好的審題習(xí)慣,馬虎做題。再者,三年級學(xué)生尚小,語言組織能力較差,有待加強訓(xùn)練。
四年級:主要成績及存在問題
1、總體來看,學(xué)生的成績有所進步,一部分兒童成績較差。根據(jù)考試情況來看,試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力,真實反映了學(xué)生的思想品德、社會生活領(lǐng)域和社會實踐能力,因而學(xué)生測試的積極性較高,成績較理想。但也有少部分學(xué)生成績較差。
2、根據(jù)學(xué)生答案中反映的問題分析,大部分學(xué)生的知識面比較窄,此外,由于試題與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密,學(xué)生參與實踐活動不多,這樣增加了難度。另一個原因?qū)W生的語言組織能力較差,錯別字較多。如簡答題中對具體事例的言行評價組織太簡單,語言不夠通順,因而失分較多。
3、學(xué)生的基本能力有所提升,但外地和周圍的農(nóng)村小孩成績讓人擔(dān)憂,這與家庭的環(huán)境和父母的輔導(dǎo)有關(guān)。
學(xué)生答案中反映的問題分析
。1)個別學(xué)生審題意識還比較差,反映出學(xué)生做題的不認真與毛糙。
。2)教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好,對一些資料的收集還沒有很全面,致使學(xué)生出現(xiàn)了知識的盲區(qū)。
。3)由于學(xué)生在日常生活中語言積累較少,審題能力較差,個別題因而失分的學(xué)生較多。
。4)學(xué)生理解方面的問題。有個別同學(xué)雖然他們也明白要求,明白題目,可由于理解有誤。失去了不該失的分數(shù)。這還要歸責(zé)于教師指導(dǎo)不細。
五年級:從學(xué)生的得失分情況看,學(xué)生的判斷題、選擇題失分較少,簡答題第二題失分
較多,整體情況一般。學(xué)生失分的原因分析:導(dǎo)致考試中出現(xiàn)的一些不足,我認為主
要有以下幾方面的原因:
1、一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,忽視該學(xué)科的學(xué)習(xí),上課注意力不集中,課下沒鞏固;
2、學(xué)生的理解、分析問題的能力還不強,看問題還不夠全面;
3、對于這些同學(xué)課堂效率還有待提高。
4、應(yīng)該更多讓學(xué)生注重一下課外更多注意拓展以及延伸。
六年級:從學(xué)生答題情況看:
1、填空題少部分學(xué)生丟分,
2、選擇題和判斷題絕大部分
學(xué)生都能做出正確的判斷和選擇。
3、簡答題是考察學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。在答題過程中,大部分學(xué)生表達準確完整,基本理念掌握較好。但填空題是死記硬背的知識少部分學(xué)生根本不記或記憶模糊不準確,導(dǎo)致丟分。
從學(xué)生的試卷結(jié)果看反應(yīng)出以下幾個問題:
1)本冊教材內(nèi)容多、涉及面廣
。ü沤裰型舛加校,有的內(nèi)容距離學(xué)生生活時間較遠,學(xué)生理解很難。
2)由于課節(jié)少
學(xué)生背誦的時間少、課后又不鞏固。
3)學(xué)生的課外知識面窄。因為多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村,了解課外知識的渠道少,所以課本以外的知識了解的就少。
4)學(xué)生的卷面書寫不夠工整,這說明平時對學(xué)生的要求不夠嚴格。
二、主要對策
1、我要在新理念的指導(dǎo)下,不僅要重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí),更要重視學(xué)生的基本能力培養(yǎng),拓寬學(xué)生的知識面。
2、認真分析本門課程的特點,抓住其生活性特點,教學(xué)過程中時刻注意結(jié)合現(xiàn)實生活教學(xué),使學(xué)生既學(xué)知識,又能從生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:上課認真聽講,認真審題、認真做題、認真檢查的好習(xí)慣,使其發(fā)揮應(yīng)有的水平,取得更為優(yōu)異的成績。
4、改革課堂教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過程,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)成績,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三、命題存在的問題及建議
試題質(zhì)量較好,沒有可提的建議。
四、本套試卷及優(yōu)秀試題評析
1、本套試題內(nèi)容豐富,題目注重了對基礎(chǔ)知識的檢測,符合教材要求,難易適中,題量適當(dāng),充分考查了學(xué)生課本知識指導(dǎo)生活的能力。題目所占比例搭配比較合理,試題比較簡單,使不同程度的學(xué)生都充分體現(xiàn)了自我。
2、本試卷知識點能緊緊圍繞新課標準出題,既全面又有側(cè)重。試題既重視了對學(xué)生知識技能的考查,也注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查,對學(xué)生情感、態(tài)度、價值的考查滲透在整個試題中。
3、試題內(nèi)容能為學(xué)生提供靈活多樣的活動方式,體現(xiàn)了各單元的主要內(nèi)容、設(shè)計合理。注重了培養(yǎng)學(xué)生運用課本知識理解生活的能力,注重了學(xué)生生活習(xí)慣與品德的養(yǎng)成方式以及對生活事件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現(xiàn)實生活、重視品德的培養(yǎng)。
4、試題實而活,難易度適中,由易到難,既能面向全體學(xué)生,又能區(qū)分“優(yōu)中差”兼顧“學(xué)困生”。
。1)改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型,采用了學(xué)生喜聞樂見的生活常識為考查內(nèi)容,對試題的考查不拘泥于課本知識,而是通過生活故事去反映所學(xué)知識。
。2)離開了課本,走進生活,用對生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識。
(3)注重了對學(xué)生生活常識的指導(dǎo),有利于學(xué)生今后的生活。
。4)注重了地方性特征。
總之,本次注重了基礎(chǔ)知識、基本能力的測試,試題也附合課標理念,但從學(xué)生答題的情況看,學(xué)生對“學(xué)生理論”掌握的不實,有許多達意不準的現(xiàn)象,教師要在平時的教育教學(xué)中注重優(yōu)化教法,更好地進行學(xué)法指導(dǎo),以更好地達到學(xué)科教學(xué)目的。
教育學(xué)教學(xué)質(zhì)量報告11
一、考試總體情況
1、參考人數(shù):503人
2、考試級別:六年級市統(tǒng)考;五年級縣級統(tǒng)考;一至四年級鎮(zhèn)統(tǒng)考。
3、組織考試:外校老師監(jiān)考
二、成績與不足
1、五、六年級成績居于全縣中上游。其中五一班語文位于全縣第十九名,六一班語文位于全縣第十一名。
2、二三四五年級成績均在鎮(zhèn)前五名,一年級成績稍差,排名比較靠后。
三、分析原因:
1、教師敬業(yè)思想不強,工作積極性不高。
2、學(xué)校管理存在一定的缺陷,與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
3、學(xué)習(xí)較好學(xué)生流失過多,教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。
4、家長不重視對孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識到讀書所能帶來的長遠利益。
5、教師隊伍缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用。
四、今后工作思路:
在冷靜反思的基礎(chǔ)上,我認為有必要進行深刻剖析,努力尋找存在問題,并積極探索解決問題的途徑與方法,以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。我校今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個重點(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率),強化兩項工作(強化教學(xué)過程的全程管理;強化校本教研),抓好三個關(guān)鍵(新招教師成長是關(guān)鍵,村小質(zhì)量是關(guān)鍵,教師課堂反思是關(guān)鍵),促進四項落實(理念學(xué)習(xí)要落實好,教研組的建設(shè)要落實好,課程的開設(shè)要落實好,學(xué)困生的幫輔要落實好)。
1、把握一個重點這個重點就是加強集體研討,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場,教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率!敖虒W(xué)有法,教無定法”。這就要求我們教師運用新的理念,從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā),選擇正確、靈活的教學(xué)方法,努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結(jié)合和統(tǒng)一。
目前我們的課堂效果還比較低下,我認為加強集體研討活動,重視教材研討,教法更新,成了一種新形式下的必要,F(xiàn)在我校有些教師認為集體備課實施很困難或者認為沒有實際意義,集體備課成為了應(yīng)付上面檢查的一種形式。在檢查過程中,教師們也毫不回避,直接攻擊集體備課是種耗時增加老師負擔(dān)的行為。老師們各自為戰(zhàn),部分教師的備課質(zhì)量不高,教案簡單、潦草,有的只是將教材和教學(xué)用書上的基本內(nèi)容搬到教案上,不備學(xué)生、不備方法、體現(xiàn)不出師生的雙邊性和學(xué)生的自主性,直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。
我們難以開展下去的還是兩個老問題,一是恐難心理,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認為難度大,考核不方便;二是恐煩心理,教師認為上課改作業(yè)都來不及,哪有時間去集體研討;三是成績心理,這主要體現(xiàn)在好不容易得來的教學(xué)經(jīng)驗要與人分享,心不甘情不愿。
2、強化兩項工作
。1)強化教學(xué)過程的全程管理
一是強化常規(guī)管理。要細化教學(xué)管理,強化過程管理,向管理要質(zhì)量,向常規(guī)要質(zhì)量,把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。從教師角度我覺得應(yīng)該努力做好七個“精心”。
一是精心備課。
二是精心上課。
三是精心布置和批改作業(yè)。
四是精心輔導(dǎo)。
五是精心組織評價。
六是精心進行教學(xué)反思。
七是精心組織課外活動。
二是要強化監(jiān)督檢查,要把常規(guī)管理工作作為考評學(xué)校的主要指標。
。2)強化校本教研,促進教師的專業(yè)成長。
新課程改革,我們面臨著許多問題、困難,要解決這些問題、困難,沒有現(xiàn)成的辦法可以借鑒,主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度,切實加強教學(xué)研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
一是加強課題研究,問題即課題,督促校內(nèi)課題有針對性的開展;
二是加強教師間業(yè)務(wù)交流,建立沙龍式,師徒結(jié)對式,案例探究式,專題探討式等形式多樣的教師培訓(xùn)途徑;
三是鼓勵教師形成教研成果化,并積極進行總結(jié)提高。
3、抓好三個關(guān)鍵
。1)新教師成長是關(guān)鍵
對新老師要加強了解,避其不足,張揚個性,生活上多關(guān)心,工作上巧施壓(改變擔(dān)子壓得越多,成長越快的認識)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多聽課多指導(dǎo),幫忙找出問題的癥結(jié),爭取讓新老師盡快成長起來。應(yīng)多搭建新教師專業(yè)成長的平臺,讓其多參與教研活動,特別是新教師不能只封閉在周邊幾個教師的影響,通過跨校間的師徒結(jié)對、新教師教學(xué)沙龍等形式,盡量避免花了大精力財力招進來的年輕老師最后成了學(xué)校的累贅。
。2)現(xiàn)代化的教學(xué)手段運用是關(guān)鍵我校地處山區(qū),教師教育觀念落后,認為現(xiàn)代化的教學(xué)手段對教學(xué)質(zhì)量影響不大。其實這是一種極其錯誤的認識。我們?nèi)狈γ處煟植荒軌蜃叱鋈W(xué)習(xí)新方法,再不運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段學(xué)習(xí)外界新方法,將會被淘汰出局。
。3)教師反思是關(guān)鍵
反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán),教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動,必然有所得,有所思。如果不及時總結(jié)、及時歸納、及時反思,讓靈感悄然而逝,那將是一種深深的遺憾。
。4)新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思,按照教學(xué)的進程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。教學(xué)前的反思,能使教學(xué)成為一種自覺的實踐;教學(xué)中的反思,能使教學(xué)高效順利地進行;教學(xué)后的反思,能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。
反思的內(nèi)容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、學(xué)生的見解、教案的修正、學(xué)生的課后提問等;認真思記教學(xué)過程中的亮點、教學(xué)過程中的敗筆、教學(xué)過程中的“偶得”、教學(xué)的機智、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,認真寫好“再教后記”。
上學(xué)年檢查過程中,我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思,但認真翻閱一下,就會發(fā)現(xiàn)存在著重數(shù)量、輕質(zhì)量,重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過程中的不足并尋求解決的辦法。
4、促進四項落實
(1)理念學(xué)習(xí)要落實好
新課程的理念和精神沒有切實落實于教學(xué)實踐中,培養(yǎng)能力,提高學(xué)生的素質(zhì)還沒有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學(xué),但有些教師還僅僅停留在空喊口號的層面。教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上,是課堂的主宰,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),被動學(xué)習(xí)。有人來聽課是一回事,真正上起課來是一回事,上示范課是一回事,活動過后又是一回事,教學(xué)研究和教學(xué)實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍,研究成果在課堂上的鞏固率不高。
。2)課程的開設(shè)要落實好
課程的具體開設(shè)要落實到日常的教學(xué)行為之中。平時不注重對各科的認真教學(xué),聽說要抽考哪個年級哪個學(xué)科,臨時抱佛腳,網(wǎng)上找些資料給學(xué)生背。畢業(yè)考試是對小學(xué)六年級的綜合測試,到了自然與品德與社會的考試時,有些學(xué)生就摸不到北了,因為里面還涉及到3-5年級的內(nèi)容,最后考試沒考好就說試卷沒有跟上。在課程開設(shè)上,我們都應(yīng)該落實好,不要存在僥幸心理。
。3)教研組建設(shè)要落實好
抓教研組建設(shè)總思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范,重在抓落實,重在抓效果”,以前的教研組名存實無,一個學(xué)期下來就兩節(jié)公開課的記錄(并且是會議后面補上去的),活動形式單一、內(nèi)容空洞。建議我們進一步加強教研組職責(zé),充分發(fā)揮教研組的功能,通過公開課、優(yōu)質(zhì)課、論文評比、送教下鄉(xiāng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、案例分析、課題研究等形式,以活動為載體,加快業(yè)務(wù)交流,共同研究,達到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
(4)學(xué)困生幫輔工作要落實好
做好學(xué)困生的幫輔工作是提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要舉措。教師應(yīng)做好學(xué)困生(特別是留守學(xué)生)幫教轉(zhuǎn)化工作,積極探索轉(zhuǎn)化途徑和方法,每位教師為學(xué)困生建立跟蹤檔案,做到對象明確,內(nèi)容落實,輔導(dǎo)到位。班級內(nèi)充分發(fā)揮班級學(xué)生互幫互助學(xué)習(xí)小組的作用。經(jīng)常與家長聯(lián)系與配合,營造學(xué)生成長的良好社會環(huán)境。
教育學(xué)教學(xué)質(zhì)量報告12
為了取得質(zhì)量檢測真實的、可信的效果,為學(xué)校進行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù),上學(xué)期期末質(zhì)量檢測我們以教研組為單位閱卷,做到了公正、公平,數(shù)據(jù)真實可信。
20xx年2月4日上午(上學(xué)期期末),蓬街鎮(zhèn)中心小學(xué)分語文組、數(shù)學(xué)組進行了期末教學(xué)質(zhì)量分析會。會上,以年級組為單位發(fā)言,組長們總結(jié)了本學(xué)期的教學(xué)成功經(jīng)驗,分析了教學(xué)工作中的不足主處。最后形成共識:在小學(xué)期間,我們一定要想辦法給學(xué)生一樣屬于自己一生有用的東西或特長,特色就是重點、增長點、閃光點、突破點,學(xué)校要爭取有特色、教師有特點、學(xué)生有特長。同時要注意:學(xué)生全面發(fā)展是目標,優(yōu)秀特色是手段;提高課堂教學(xué)效率要寓于學(xué)生的樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)之中。這次期末教學(xué)質(zhì)量分析會,對第二學(xué)期的教學(xué)工作有很大的促進作用。
下面,就根據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù),結(jié)合平時教學(xué)調(diào)研、檢查等情況,作如下分析:
自z20xxxx月實施課程改革以來,經(jīng)過全體教師的共同努力,學(xué)校教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識已逐步深入人心,新的教學(xué)理念也已逐漸形成,教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化,課堂教學(xué)效率也在不斷提高,保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。
1、以各年級平均分為例(略)
2、以各年級及格率為例(略)
3、以各年級優(yōu)秀率為例(略)
成績是有目共睹的,學(xué)科教學(xué)也取得了一定的成功經(jīng)驗:
1、提高課堂效率
上學(xué)期雖然教學(xué)時間較長,但學(xué)校開展的各項活動也是很多的,所以利用課外時間提優(yōu)補差的機會不多,在這種情況下,我們只能向四十分鐘要質(zhì)量。加強學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì);認真?zhèn)湔n,讓課堂充滿活力;加強紀律教育,實現(xiàn)全員參與。注重班級學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè),使每個學(xué)生對語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各有明確的目標。
從語文期末測試來看,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得比較好,無論是字詞的積累,還是基本句式的運用,學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文內(nèi)容也較為熟知,按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高,課外積累總體表現(xiàn)也不錯。
從數(shù)學(xué)期末測試來看,大多數(shù)學(xué)生已掌握的知識達到的能力:a、運算的意義和算理掌握得較好,口算、筆算的能力較強;b、對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握,并具有應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決相關(guān)問題;c、能用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題;d、具有簡單的統(tǒng)計能力和簡單的幾何作圖能力。
2、實現(xiàn)資源共享
上學(xué)期,我們改變備課方式,注重年級組內(nèi)的集體備課。因為各年級組內(nèi)的老師都在同一個辦公室,學(xué)校又特意安排每周三下午為教研時間,同年級段老師間互相合作交流教育資源互相共亨,教學(xué)方法互相探討,這種開放共享的模式既節(jié)約時間,又提高了課堂效率,最終使全體學(xué)生受益。
3、改變學(xué)習(xí)方式
課堂上師生的活動效果有了一定的提高,由單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣性,努力實現(xiàn)“老師講,學(xué)生聽到師生互動,實踐操作”的轉(zhuǎn)化。積極培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,充分利用學(xué)生的已有知識和原有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫,體會到學(xué)科知識與生活的聯(lián)系,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)方式有了一定的改變。
4、開展課外閱讀
上學(xué)期,學(xué)校大張旗鼓地開展課外閱讀活動。每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課,向各年級段推薦課外閱讀參考書目,期末組織考查,使學(xué)生閱讀的熱情高漲,大量的閱讀不僅擴大了視野,開闊了眼界,促進了課外知識的積累,更為重要的是營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,促進了學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。
5、系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)
在教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學(xué)科復(fù)習(xí)計劃,有條理地對所學(xué)知識點進行反思、梳理、歸類,達到溫故而知新,最終形成一定的學(xué)習(xí)能力。
但是,我們應(yīng)該清醒的認識到教學(xué)工作仍然存在些問題,用辦好人民滿意的教育、打造精品學(xué)校的目標來衡量,仍有不小差距。比如,教師素質(zhì)有待進一步提高,教學(xué)評價滯后,不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等,這些都會影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。
本次語文期末測試也暴露出一些問題,即學(xué)生聯(lián)系具體語境理解字詞意思的能力較差,譬如五年級試題中“將下列加點字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題,錯誤率非常高,課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思”錯誤率也很高,其他年級也類似。另外標點一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,雖然每次所占分數(shù)不多,但全對的學(xué)生是很少的。還有作文,大部分學(xué)生能做到條理清楚,語句通順,但總感覺缺少真情實感,不夠生動。
教育學(xué)教學(xué)質(zhì)量報告13
一、期末考試成績及中考成績
七年級總分為760分,共411人參加考試,700分以上1人,600分以上50人,500分以上160人,300分以下64人,總平均分為444.62分;八年級總分為860分,共590人參加考試,700分以上59人,600分以上194人,300分以下43人,總平均分515.72分。中考成績?nèi)椫笜税纯h教研室統(tǒng)計,及格率0.4717,優(yōu)秀率0.1637,平均分293.13,均位列全縣第一,中考成績得分為100分。
通過以上數(shù)據(jù)可以看出,我校取得的成績是可喜的,學(xué)生成績?nèi)〉蔑@著進步,在一定程度上反映了我們的教學(xué)現(xiàn)狀,說明了我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的,這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理到位、教師的辛勤付出 及學(xué)生的努力學(xué)習(xí)是分不開的。
二、教學(xué)成功之處分析:
1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心,加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時進行質(zhì)量監(jiān)測,監(jiān)測情況要及時上報教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校每學(xué)期嚴格組織期中、期末測試并對測試情況進行統(tǒng)計評比,而且每次測試后,不但每位任課教師要認真的進行試卷分析,而且每班由班主任組織任課教師進行考試情況分析。
2、注重過程管理,加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教務(wù)處對各項教學(xué)常規(guī)提出明確要求,要求每一位教師嚴格執(zhí)行。每學(xué)期,學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外。還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù),并把抽查情況通報全校,把抽查結(jié)果記入教師量化評估中。量公評估不僅是教師績效工資發(fā)放的重要依據(jù),而且是年終考核和評先評優(yōu)的唯一依據(jù),每次的評先評優(yōu)評模都按量化評估從高到低依次截取。
3、扎實開展有效的教研活動。學(xué)校的教研活動不搞花架子,不搞華而不實的東西,不求高,不求大,只求實在。有效的教研活動無非就是備聽評研,特別是在聽評課活動中,我們學(xué)校有自己的特色,有著很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛,老師們積極發(fā)言,意見中肯,不說虛話套話,不怕得罪人,言辭犀利,切中要害,經(jīng)常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學(xué)意義重大,對年輕教師的成長意義非凡。不光是集中搞教研時這樣,在課堂間隙,在老師們的辦公室里,經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。
4、學(xué)科教師工作責(zé)任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。教學(xué)中能精心備課,用心上課,耐心輔導(dǎo)學(xué)生;對學(xué)生有愛心,能關(guān)愛每一個學(xué)生,不歧視、不打罵學(xué)生,師生關(guān)系融洽,學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養(yǎng)能力,又善于做學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
5、學(xué)生大都居住城區(qū),從小受到良好的家庭教育,有明確的學(xué)習(xí)目的,端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,肯學(xué)習(xí),愛鉆研,接受能力好,能較快地掌握教師教給的知識。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時能專心聽講,認真完成作業(yè),并能及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。
6、班主任積極負責(zé),班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正,班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃,學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績,學(xué)習(xí)勁頭足,成績突出。
三、教學(xué)不足之處分析:
1、個別教師思想渙散,工作消極,不負責(zé)任,干工作敷衍應(yīng)付,有些教師只要評上高職,就覺得沒有爬頭了,只要我不是倒數(shù)就可以了,學(xué)校沒有相關(guān)的制度制約。
2、教師不能公平地對待每一位學(xué)生,面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,嚴重阻礙著大面積、區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量的提升。絕大部分的班級中,存在著一些“學(xué)困生”。對待這些“學(xué)困生”的態(tài)度不是幫助他們掃除學(xué)習(xí)上的障礙,不是對他們傾注更多的關(guān)愛,而是歧視他們,冷落他們,甚至驅(qū)趕他們,在教學(xué)過程中,關(guān)注得更多的是優(yōu)生,而眼中根本沒有“學(xué)困生”,面向全體學(xué)生成為一句空話。
3、課堂教學(xué)方法陳舊的滯后狀況,扼殺了學(xué)生的求知欲望,阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展,也嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程的實施已進行了好幾年了,但許多教師的課堂教學(xué)仍然存在著一些弊端:一是重“教”不重“學(xué)”。一切教學(xué)活動以教師為中心,我怎么“教”,你就怎么“學(xué)”,自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式全然不顧;二是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦,但教學(xué)的三維目標達成度低,學(xué)生的思維鍛煉不夠,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力難以形成;三是重“灌”不重“導(dǎo)”。方法上把學(xué)生當(dāng)成“容器”,靠外力把教學(xué)內(nèi)容壓給學(xué)生,學(xué)生無法愉快輕松地學(xué)習(xí)。
4、個別教師對學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心,不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,教育方法簡單粗暴,學(xué)生有抵觸情緒。
5、課堂效率不高,甚至出現(xiàn)無效課堂。造成課堂效率不高的根本原因,我認為還是我們的老師課前準備不充分,課備的不扎實,甚至不備課,抄教案,下載、照搬現(xiàn)成的教案,責(zé)任心不強,不注意、不重視課堂組織管理。
6、對學(xué)生要求不嚴格,不善于做學(xué)生的思想工作,班級內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差,缺乏養(yǎng)成教育,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)效果自然很差。
7、部分學(xué)生缺乏良好的家庭教育,調(diào)皮、貪玩、任性,對學(xué)習(xí)沒有正確的認識,學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不認真。上課不能專心聽講,不能按要求認真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實,知識掌握得不扎實,對所學(xué)知識一知半解,一看就會,一做就錯。
8、有些學(xué)生家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠,家長們都有一個希望,那就是希望自己的子女能好好讀書,一旦孩子讀書不如意,缺乏正確的教育方法,不是打罵,就是對孩子漠不關(guān)心,不與老師溝通,自己有時間忙自己的事情。
9、學(xué)科之間不平衡。從教研室統(tǒng)計的中考成績單科成績中可以看出,有的學(xué)科比如理科綜合各項指標并不領(lǐng)先,有的科目的個別指標并不領(lǐng)先。我們自己在期末考試統(tǒng)計中也發(fā)現(xiàn)這個問題,造成這種情況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。
四、今后的建議:
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生的自身素質(zhì)、家庭教育、成長環(huán)境和教師的教學(xué)方法都有著密不可分的關(guān)系。那么,要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,我們在教學(xué)中要做到:
1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心,強化質(zhì)量意識,狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度,從各個教學(xué)環(huán)節(jié)上對全體教師嚴格要求,從嚴治教,嚴謹治學(xué),從嚴管理,從而規(guī)范教師的教學(xué)行為,提高教學(xué)效果。
2、要切實轉(zhuǎn)變觀念,正確對待每一位學(xué)生,尊重主體,面向全體,不讓一個學(xué)生掉隊。廣大教師要進一步樹立新的人才觀和教學(xué)觀,要正確對待每一位學(xué)生,特別是“學(xué)困生”。要認識到轉(zhuǎn)化一個“學(xué)困生”與培養(yǎng)一個尖子生同等重要,同樣光榮。如果班上有“學(xué)困生”,這不是學(xué)生自己的責(zé)任,而是教師的責(zé)任,是教師的工作沒有到位。要從最后一名學(xué)生抓起,力爭使每一位學(xué)生會學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí),學(xué)有成效。在課堂上要多關(guān)照一點“學(xué)困生”,做到提問題最多的是“學(xué)困生”,訓(xùn)練最多的是“學(xué)困生”,輔導(dǎo)最多的是“學(xué)困生”,作業(yè)批改最多的是“學(xué)困生”,課余時間談心交流最多的是“學(xué)困生”,鼓勵最多的也是“學(xué)困生”。只有這樣,才能實現(xiàn)無“差生”的學(xué)科,無“差生”的學(xué)校,才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、要深化課堂教學(xué)改革,向課堂45分鐘要質(zhì)量。廣大教師要以課改為契機,立足于本校、本班的教學(xué)實際,以課堂教學(xué)為主陣地,以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為主攻點,以學(xué)法指導(dǎo)為突破點,深入持久地開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動,切實提高單位時間內(nèi)的效益,向45分鐘要質(zhì)量。為此必須做到:在課前準備上要做到優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè);在教學(xué)方法上要做到:變老師滿堂教為學(xué)生自主學(xué);變注入式為啟發(fā)式;變學(xué)生被動接受為主動參與;變單一傳授知識為三維并重;變死記硬背為活學(xué)活用;在改變作業(yè)模式上,力求做到六突出:突出實踐性,變“泛泛而談”為“實戰(zhàn)演練”;突出趣味性,變“要我做”為“我要做”;突出自主性,變“限定作業(yè)”為“自擇作業(yè)”;突出針對性,變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“有的放矢”;突出合作性,變“單干戶”為“共同體”;突出創(chuàng)新性,變“呆板”為“靈活”。課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的事,要持之以恒,才能出效益,才能出精品,才能升華質(zhì)量;教給審題方法,教會學(xué)生如何充分利用有效信息,抓住關(guān)鍵“字眼”,準確領(lǐng)會題意,深入分校問題與課本知識點的結(jié)合之處,從中找出正確答案。習(xí)題要做,但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量,在每一個知識點的選擇上都要有針對性,要精選、精編、有實際情境以及有利于落實雙基、培養(yǎng)能力的習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生進行分析、解答、反思,幫助學(xué)生掌握解題規(guī)律,積累解題經(jīng)驗 。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實際意義的題目,嚴格控制習(xí)題的難度和總量。
4、抓差生就是抓質(zhì)量。
在目前任務(wù)制的大環(huán)境下,對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞,有一個學(xué)生不及格,我們就完不成教學(xué)任務(wù),所以我們說差生決定成敗!在當(dāng)今信息高速發(fā)展的社會里,為了學(xué)生能打好堅實的理論基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)過程中少走彎路。作為老師多想方法,提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生放下沉重的包袱,輕松學(xué)習(xí)。當(dāng)他對一件事感興趣的時候,不用誰去約束就會主動的投入。
5、向?qū)W風(fēng)要質(zhì)量,與管理謀效益
校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)不是空虛的口號,不是不痛不癢的說教,需要每位教師共同努力營造。在學(xué)生面前,每位教師都是管理者和教育者,管理和教育不是校行政和班主任的專利,誰都有責(zé)任去做這個工作,每個課堂都是教學(xué)的主陣地,也是德育的主陣地。只有大家負起自己的那份責(zé)任,歪風(fēng)邪氣才能有可能盡快扭轉(zhuǎn)。
6、做好家校聯(lián)系。
通過家訪等形式要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)等情況,學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間,鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組,相互幫助、交流和監(jiān)督,達到共同進步。家校多聯(lián)系配合,不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游戲。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、抓好教師隊伍專業(yè)成長。我們要想方設(shè)法激勵老師們學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)型教師,不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)的專業(yè)知識,還要學(xué)習(xí)文化知識,使我們的老師都成為書生型的老師,學(xué)校是書香型的校園,今年我們學(xué)校就為老師們購買了一本國學(xué)經(jīng)典讓老師們學(xué)習(xí),還將舉辦一些活動比如書法、普通話、板書、演講等比賽,促進老師們學(xué)習(xí),促進老師們提高。我們還要激勵老師們討論,反思,做反思型的教師,老師在工作中取得成功,或者造成失誤,都要反思,每節(jié)課后要反思,每次考試后要反思,哪怕每次只反思一點,那積累下來就是不小的進步。
總之,教學(xué)質(zhì)量的提高,是持久的工作,切不可急功近利,也沒有捷徑可走。細節(jié)決定成敗,付出決定命運,只要我們執(zhí)著地追求,只有踏踏實實地教、認認真真地學(xué),不放棄每個細節(jié),成功就會屬于我們。
教育學(xué)教學(xué)質(zhì)量報告14
教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線,決定著學(xué)校的辦學(xué)水平。伴隨著課改的不斷深入,尤其是導(dǎo)學(xué)案的實施,我校的教學(xué)工作又走過了不平凡的一個學(xué)期。為開創(chuàng)我校教學(xué)工作新局面,我們必須透視教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀,析因果,明得失,擬措施,促提高,用課改的反思理念作指導(dǎo),用統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)做出發(fā)點,用經(jīng)驗做推手,在交流中改進,在反思中提升,踏踏實實地做好教學(xué)工作,保證教學(xué)質(zhì)量。下面就針對我中心20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量狀況進行發(fā)展性的比較和理性化的分析。
一、總體情況:
本次聯(lián)校抽考涵蓋了四綜、五英、六語、六數(shù),我中心所有在冊學(xué)生全部參考。
從總體情況分析,我中心此次排名位列聯(lián)校第二,同時也位列第三序列第一的位置。其中,全聯(lián)校來看,我中心六語第一、六數(shù)第三、
五英第二、四綜第六、;從第三序列來看,我中心的五英、六語、六數(shù)均位列第一,四綜位列第三?傮w情況良好。優(yōu)勢學(xué)科有語數(shù)英,弱勢學(xué)科為綜合。
二、具體分析:
1. 語文學(xué)科:參測率100%,合格率96.88%,其中1人不合格,各個序列的人數(shù)分配比例基本符合平時的教學(xué)情況,從本次看,一二三序列的學(xué)生人數(shù)明顯提升,第四序列所占的比例減小,總得分提升。
2. 數(shù)學(xué)學(xué)科:參測率100%,合格率87.5%總體態(tài)勢較以前有所下滑,尤其是第四學(xué)列的人數(shù)明顯增加,導(dǎo)致成績下滑。
3. 綜合學(xué)科:參測率100%,合格率100%,成績相對而言不理想,總分98,距最高分16.58的差距,前三序列人數(shù)分布均勻,第四序列人數(shù)所占的比重太大,自然總分下滑很多。
4. 英語學(xué)科:參測率100%,合格率100%,保持了一貫的教風(fēng)學(xué)風(fēng),成績較好,處于聯(lián)校上游水平。
三、存在問題及原因分析:
。ㄒ唬┐嬖趩栴}:從各校成績匯總情況看:我校4個1/4成績之所以低的原因在于優(yōu)秀率不高,也就是說進入A、B序列的學(xué)生人數(shù)過少,大多數(shù)學(xué)生處于C、D序列,導(dǎo)致總體成績下拉,而排名靠前的學(xué)校4個1/4成績之所以高,原因就在于進入A、B序列的學(xué)生人數(shù)多于我校,他校的優(yōu)秀率高,說明我校在抓合格率的同時忽視了優(yōu)秀率,優(yōu)等生、后進生的培養(yǎng)成為了阻礙我校教學(xué)成績的瓶頸,同時也說明我校的培優(yōu)輔差工作做得不到位。
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1.由于我中心包含了小西莊教學(xué)點,一方面由于其教師配備跟不上,教學(xué)資源缺乏,導(dǎo)致我校各科總體成績下拉;另一方面也說明中心的教學(xué)監(jiān)管力度沒有跟上,種種因素導(dǎo)致了我中心的總體成績,尤其是綜合科目的成績不甚理想。
2.常規(guī)工作缺少實效。表面看起來,各項常規(guī)工作都很到位,實際問題還是很多:教師的備課不精不細,沒有有效使用導(dǎo)學(xué)案,也沒有精心設(shè)計互動解疑。課堂上一些教師還是“滿堂灌”,重知識的傳授,輕能力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動的。學(xué)習(xí)型小組的操作流于形式,沒有真正起到合作解疑的功效;鞏固訓(xùn)練為練而練,沒有針對性;單元考核的階段性努力目標不明,查漏補缺不到位,沒有落實到后進生頭上。
3. “抓兩頭帶中間”的培優(yōu)輔差工作做得不到位。從各科第四序列的人數(shù)分布情況看,我中心的弱勢和教學(xué)質(zhì)量不高的癥結(jié)就在于此。
四、今后打算:
1.進一步增強質(zhì)量意識。要求每位教師要增強責(zé)任意識、目標意識、課效意識,立足課堂,真正服務(wù)于學(xué)生,服務(wù)好教育。
2. 加強管理,抓好常規(guī)教學(xué)工作。進一步強抓“四認真”“五環(huán)節(jié)”,扎扎實實的搞好學(xué)校的教育教學(xué)的.管理和指導(dǎo),以推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.進一步落實好學(xué)案教學(xué)工作。尤其是學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建與運用,充分挖掘?qū)W生自身的能力,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作能力,充分調(diào)動全體學(xué)生的主動性和積極性,使班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,在合作中提升效率,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4. 繼續(xù)強調(diào)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。俗話說“習(xí)慣成自然”,不管是學(xué)校、還是教師,都應(yīng)該從思想上、行為上等方面對學(xué)生嚴格要求,教師做好學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)者、監(jiān)督者。在平時的點點滴滴教學(xué)中抓細節(jié)、抓環(huán)節(jié),尤其是審題、析題、書寫和檢查等習(xí)慣的培養(yǎng)。
5.做好“抓兩頭、帶中間”的培優(yōu)輔差工作,全面提升4個1/4總得分。使各位教師在平時的教學(xué)工作中要全面注重合格率,尤其是優(yōu)秀率、良好率的提升。對于后進生,教師不能丟、不能放,一定要扶得起、拉得動,這樣才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。
6.注重中心一體化提升。我中心涵蓋4所小學(xué),管理難度大,監(jiān)督跟不上,弱勢學(xué)科的提升力度還存在一定的難度。因此,我中心將本著迎難而上的作風(fēng)進一步拉動基層校的教學(xué)水準,真正把我中心的教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的高度。
總之,我們既要看到成績,也要找到不足,只要我們努力改進,真抓實干,就一定能使我中心的教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。
教育學(xué)教學(xué)質(zhì)量報告15
我校在抓管理促質(zhì)量的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理逐漸科學(xué)化,質(zhì)量意識深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高,F(xiàn)從期末考試情況對教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。
一、期末考試成績分析:
1、數(shù)據(jù)分析說明: 我校 1-5 年級學(xué)校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)考試, 1-5 年級學(xué)生人數(shù) 309 人,語文合格人數(shù) 292 人,占 96% ,優(yōu)秀人數(shù) 251 人,占 76% ;數(shù)學(xué)合格人數(shù) 284 人,占 94% ,優(yōu)秀人數(shù) 244 人,占 74%.
從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了 76 分, 80 分以上的班有 7 個,數(shù)學(xué)平均分 1-4 年級都在 84 分以上,五年級數(shù)學(xué)均分普遍較低在 75 分以下,四年級低于 60 分,五年級一個班低于 68 分,需要引起學(xué)校的高度重視。
2、試卷答卷情況分析:語文試卷能緊扣教材,注重三維目標的落實,難易還較適中。知識面較廣,注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大,考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛,有利于學(xué)生組織材料,有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷知識面較廣,題目難易適中,緊扣教材,基礎(chǔ)知識題目較多,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握牢固,說明平時訓(xùn)練扎實。學(xué)生能結(jié)合生活實際解決實際問題。從答卷看,還需加強學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練,加強學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。
二、主要措施
1、樹立教育質(zhì)量觀
教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理,重塑教學(xué)質(zhì)量觀,學(xué)校為教師減負,讓教師把更多的精力和時間用在教學(xué)和教研上,經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法,形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀,教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上,我們始終沒有偏離這個價值取向。
2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價體系。 各班教學(xué)成績的多個方面,包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系,形成了比較完善的考核方案,加大了教師的緊迫感,提高了教師的積極性。
3、重視教學(xué)常規(guī)管理,向過程要質(zhì)量
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求,它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序,向過程要質(zhì)量,重點做了以下工作。
。 1 )、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)工作專題研討會,總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況,討論、制定本學(xué)年教學(xué)工作思路,領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白,工作起來思路清晰準確。
。2)、嚴肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核
課程計劃的落實。認真落實課程計劃,是實施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進行考核評價,對考核優(yōu)秀的教師給予表揚,對做差的教師給予幫助,指導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實踐中,我們體會到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前,著力在課內(nèi),彌補在課外”。
4、規(guī)范各項考試考核。期中期末考試和各項考試工作認真組織實施。
5、抓實校本教研工作,提高教師整體素質(zhì)
成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師,成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì),因此校本教研是教學(xué)管理工作的又一重點。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本教研計劃通過觀摩、評課、教學(xué)反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式,讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識,在實踐與探索中找到解決問題的途徑,引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實踐教育理論,提升了教師教書育人的素質(zhì)。
三、存在的問題:
1、由于家長大多外出打工,留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。
2、教師隊伍缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一些新教師無動力,停滯不前。
四、今后教學(xué)設(shè)想及對策
1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn),把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵,要求教師認真聽課、深入評課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗。加強聽隨堂課,使教師克服平時課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。
2、深入鉆研教材,熟悉教學(xué)目標和重點
結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流,讓全體教師學(xué)習(xí)課程標準對本學(xué)段的要求,掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點,制定詳細單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批,注重標注哪部分是重點,哪個知識點怎樣落實,采用哪種方法等。
3、充分運用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實效。
運用好遠程教育資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,學(xué)具加強操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強口語交際訓(xùn)練,重視朗讀能力的指導(dǎo),增加課外閱讀內(nèi)容,提升閱讀理解能力,豐富寫作素材,開闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動,注重學(xué)生單詞積累,記憶,理解,注重口語訓(xùn)練,注重書寫指導(dǎo)。
4、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進學(xué)生。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計中,課后輔導(dǎo)中,對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強進一步學(xué)習(xí)的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練,語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計算能力一定要過關(guān),計算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵,向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動,培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力,挖掘?qū)W生的各種潛力。
5、注意細節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認真審題的習(xí)慣,認真書寫的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。
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