中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報(bào)告

時(shí)間:2023-03-14 19:18:09 報(bào)告 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報(bào)告

  在人們素養(yǎng)不斷提高的今天,大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性,報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類(lèi)型。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫(xiě)吧,下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報(bào)告

小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報(bào)告1

  本學(xué)期,有四個(gè)課題要結(jié)題,分別是朱春燕《小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放性問(wèn)題設(shè)計(jì)的研究》,肖烈《小學(xué)高段學(xué)生“日記競(jìng)賽”的實(shí)踐研究》,齊麗琴《小學(xué)生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究》,陸立軍《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng)》。現(xiàn)將課題報(bào)告發(fā)到博客,望幾位教師抓緊撰寫(xiě),及時(shí)上交,爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)。

  一、問(wèn)題的提出

  《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段的課外閱讀都作了明確的要求。如對(duì)3~4年級(jí)的要求有:“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料!薄梆B(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字!5~6年級(jí)的要求有:“學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息!薄袄脠D書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字!

  呂叔湘先生也曾說(shuō):“回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少。我想……百分之七十是得之于課外閱讀!

  無(wú)論是《課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣的法規(guī)性文件,還是語(yǔ)文泰斗的忠告,都告訴我們,課外閱讀不是可有可無(wú)的“滋補(bǔ)品”,而是與課內(nèi)閱讀同樣重要的“正餐”。在多年的教學(xué)中,我們也能看到,語(yǔ)文能力強(qiáng)的小學(xué)生,幾乎都從長(zhǎng)期的課外閱讀中受過(guò)益。所以現(xiàn)在我們的語(yǔ)文老師總是十分重視并鼓勵(lì)學(xué)生多讀文學(xué)作品及其他有益、健康的讀物。

  但同時(shí)我們又發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生多數(shù)不愛(ài)課外閱讀,而且在有限的閱讀過(guò)程中也不同程度地存在著諸多不良的習(xí)慣。這些現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高、終身閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生較嚴(yán)重的負(fù)面影響。隨著素質(zhì)教育的`不斷深入,我們有必要探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛(ài)閱讀及課外閱讀過(guò)程中的不良習(xí)慣的客觀(guān)因素和心理基礎(chǔ),并探索行之有效的矯正方法,以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課外閱讀中去,最終使農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  二、研究目標(biāo)

  探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛(ài)看課外書(shū)及課外閱讀過(guò)程中的不良習(xí)慣的客觀(guān)原因、心理基礎(chǔ),并探索行之有效的矯正方法,最終培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生具有良好的課外閱讀習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報(bào)告2

  一、選題依據(jù)

  20世紀(jì)中期興起的人本主義教育觀(guān)把主體意識(shí)推到極致,認(rèn)為教育是為學(xué)生個(gè)人自由的發(fā)展提供服務(wù)的提倡學(xué)生在愛(ài)教育過(guò)程中自我選擇、自我設(shè)計(jì)、自我?jiàn)^斗,最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn),奠定了“綜合性學(xué)習(xí)”,倡導(dǎo)創(chuàng)造能力的理論基礎(chǔ),現(xiàn)代課程觀(guān)認(rèn)為課程就是教師與學(xué)生共同參與探究,一起探索其所不知道的過(guò)程,從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的拓展和延伸,而不是教師向?qū)W生傳遞教師所知道的過(guò)程。聯(lián)合國(guó)教科組織,國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)提出的“終生學(xué)習(xí)”、“全人發(fā)展”等思路,在教育的空間和時(shí)間兩個(gè)緯度上,加強(qiáng)教育和實(shí)際的聯(lián)系,把教育從學(xué)校延伸到家庭生活的聯(lián)系,把教育從學(xué)校延伸到家庭乃至整個(gè)社會(huì)和人的一生。

  就我們數(shù)學(xué)教學(xué)而言,它傳承了中國(guó)傳統(tǒng)教育的特點(diǎn),在內(nèi)容上,一味地給下一代傳授人類(lèi)已經(jīng)取得的科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)化了的技能,而舍棄了獲得這些知識(shí)的過(guò)程和方法,使其失去了親自探索和發(fā)現(xiàn)鍛煉的機(jī)會(huì);在組織形式上,沿襲了幾十年來(lái)夸美紐斯老人家創(chuàng)立的“班級(jí)授課制”,以致“整段的時(shí)間被鈴聲打碎,連貫的空間被圍墻隔開(kāi)”,學(xué)生在同一片天空中呼吸著同一種空氣,幾年以后成了同一種模子中澆濤出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)件。數(shù)學(xué)教育成了單純的傳授而疏遠(yuǎn)了探索研究,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成了單純的繼承而遠(yuǎn)離了創(chuàng)新發(fā)展,以致人們提到學(xué)習(xí)便理解為知識(shí)的傳承,而提到探索、研究、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí),反而感到陌生,如此種種。長(zhǎng)期以往,我們有意無(wú)意地實(shí)現(xiàn)了教育的“另一種功能”,扼殺了人類(lèi)所具有的創(chuàng)造精神。小課題研究,作為研究性學(xué)習(xí)的一種形式,是一種嶄新的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以在實(shí)踐中選擇課題,在主動(dòng)探索中獲取知識(shí),并能綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,它充分體現(xiàn)了問(wèn)題性、綜合性、實(shí)踐性、社會(huì)性、開(kāi)放性這幾大特點(diǎn),可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息與處理信息的能力。很多的實(shí)際問(wèn)題,不是一個(gè)學(xué)科知識(shí)可以解決的,必須尋求相關(guān)的多個(gè)學(xué)科的知識(shí),加以綜合應(yīng)用才行。

  綜合課程是力圖實(shí)現(xiàn)所有課程的整合,其目標(biāo)是培養(yǎng)個(gè)性健全的人,把學(xué)生視為“完整的人”,把“探究性”、“創(chuàng)造性”、“發(fā)現(xiàn)性”等視為人的本性,概括起來(lái),綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程是積極的、有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。從學(xué)生的生理心理特點(diǎn)來(lái)看,學(xué)生的創(chuàng)造潛力,探究意識(shí)和求知欲在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中,更容易被激發(fā)。綜合性學(xué)習(xí)特別重視學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程,應(yīng)用科學(xué)的認(rèn)知方式和策略,更注重學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與主體性人格的培養(yǎng)。

  早在歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義教育思潮,就開(kāi)始重視個(gè)性發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的智慧,尊重兒童的興趣,主動(dòng)性和積極性。自然主義教育家主張讓兒童自己在實(shí)踐中鍛煉觀(guān)察力、求知欲、創(chuàng)造力。并積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。到了19世紀(jì)末20世紀(jì)初,以杜威為代表的進(jìn)步主義教育更加關(guān)注兒童,把教育與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),提出“兒童中心論”、實(shí)驗(yàn)“活動(dòng)過(guò)程”。以瑞士皮亞杰和美國(guó)布魯納為代表的教育觀(guān)真正地從學(xué)生“學(xué)”的角度研究教育的問(wèn)題,為綜合性學(xué)習(xí)奠定了心理學(xué)基礎(chǔ)。他們認(rèn)為學(xué)生的主體認(rèn)知結(jié)構(gòu)和建構(gòu)過(guò)程不能簡(jiǎn)單的靠教師教,而要通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)作用才能獲得,因此提出了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。20世紀(jì)90年代以來(lái),世界教育改革的步伐不斷加快,各國(guó)紛紛出臺(tái)各種措施,在注重教育歷年上突破的同時(shí),都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變,并試圖以此作為突破口來(lái)體現(xiàn)新的教育理念。美國(guó)強(qiáng)調(diào)的“探究”為特征的學(xué)習(xí)策略,采用的“以項(xiàng)目為中心”的學(xué)習(xí)和“以問(wèn)題為中心”的學(xué)習(xí),這兩種模式從根本上講是一致的,具有相同的理念、方向,強(qiáng)調(diào)以形式4為中心,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展為主,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化,另外,一些國(guó)家開(kāi)發(fā)綜合學(xué)習(xí)課,首先使學(xué)生能把各科所學(xué)到的知識(shí)、技能在實(shí)踐中綜合運(yùn)用,從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在國(guó)外,讓學(xué)生做課題研究是很流行的。在國(guó)內(nèi),這類(lèi)研究雖然近幾年才開(kāi)始,但在很短的.時(shí)間內(nèi)便紅火起來(lái)了。據(jù)了解,隨著研究性學(xué)習(xí)的興起,小學(xué)生搞課題研究越來(lái)越受到重視。近年來(lái)有較多的學(xué)校也進(jìn)行這方面的研究。為了有別于成人的課題研究,把小學(xué)生的課題研究叫做“小課題”。

  二、研究?jī)?nèi)容

  研究的基本內(nèi)容:小課題研究中教師角色與地位;小課題研究?jī)?nèi)容與生活的聯(lián)系;小課題研究與其他學(xué)科的整合;培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神;

  研究的重點(diǎn):小課題研究?jī)?nèi)容與生活的聯(lián)系;小課題研究與其他學(xué)科的整合

  研究的難點(diǎn):小課題研究與其他學(xué)科的整合

  三、研究方法

  借助課堂教學(xué)和課外研討活動(dòng)等形式,通過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,積極探索學(xué)科教學(xué)的新教學(xué)模式。

  本課題研究主要采取實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案法,分析法、研究法,實(shí)施的過(guò)程中結(jié)合問(wèn)卷、聽(tīng)課、評(píng)課、案例分析進(jìn)行,從根本上改變教與學(xué)的關(guān)系,打破教師一統(tǒng)課堂的教學(xué)模式,將課堂的學(xué)習(xí)與課外的應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合起來(lái),要從傳統(tǒng)的從教材中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)移到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而且提倡多學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),結(jié)合本子課題的實(shí)際,我們采用以教學(xué)試驗(yàn)法為主,以其他方法為輔助進(jìn)行研究。

  四、研究成果

  1、《小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究與綜合性學(xué)習(xí)的研究》論文集

  2、實(shí)驗(yàn)記錄冊(cè)

  3、結(jié)題報(bào)告

  4、學(xué)生小課題研究作業(yè)

  4、實(shí)驗(yàn)課例及活動(dòng)光盤(pán)

  五、課題研究進(jìn)度計(jì)劃

  第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年8月―20xx年10月)

  設(shè)計(jì)課題實(shí)驗(yàn)研究方案,確定實(shí)驗(yàn)班級(jí),選擇實(shí)驗(yàn)教師,制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,申報(bào)立項(xiàng)

  第二階段:實(shí)施研究探索階段(20xx年11月―20xx年7月)

  培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)老師,每位教師必須學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論及小課題有關(guān)的知識(shí)。做好實(shí)驗(yàn)前期的測(cè)試工作。對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查:通過(guò)問(wèn)卷、測(cè)試等各種調(diào)查、做好記錄,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真收集、整理、分析各實(shí)驗(yàn)階段的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并定期進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,注重實(shí)驗(yàn)各階段的過(guò)程調(diào)控,按時(shí)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)。培養(yǎng)一批優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師,設(shè)計(jì)并展示一批優(yōu)秀作業(yè),探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新模式。力爭(zhēng)探索出一條有利于兒童發(fā)展,全面提高學(xué)生素質(zhì)的途徑,使實(shí)驗(yàn)教師的教育科研水平及業(yè)務(wù)能力都有一定的提高。

  第三階段:結(jié)題階段(20xx年9月―20xx年12月)

  要拿出具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性的研究成果:系列論文、優(yōu)秀教案集、案例集,學(xué)生小論文、小課題演示文稿、結(jié)題展示課、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

  六、完成課題的可行性分析

  1、課題負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證

  我們學(xué)校課題組成員有一定的研究能力。課題負(fù)責(zé)人譚冬梅從教以來(lái),一直積極參與教育科研工作。對(duì)“愉快教學(xué)法”、“嘗試教學(xué)法”進(jìn)行過(guò)探討,并先后參加了全區(qū)“九五”規(guī)劃課題“動(dòng)象教學(xué)法”的研究;自治區(qū)電教館組織的“聽(tīng)算訓(xùn)練與測(cè)試”的課題實(shí)驗(yàn);基礎(chǔ)教育改革的北師大教材的實(shí)驗(yàn);自治區(qū)地方課程數(shù)學(xué)科的“學(xué)科探究”一書(shū)的編寫(xiě)工作。曾被聘任為全區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“動(dòng)象教學(xué)法”總課題組理論組成員。該同志有一定科研、組織能力。課題組成員都是我校各科的教學(xué)骨干,他們?cè)鴧⒓舆^(guò)課題的研究并有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),例如覃燦玲主任曾參加自治區(qū)“目標(biāo)教學(xué)”的子課題實(shí)驗(yàn)。周志勇主任曾參加自治區(qū)的“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”的課題研究。梁潔霞老師參加全市的數(shù)學(xué)教師基本功比賽獲得二等獎(jiǎng)。他們都是青年教師,沒(méi)有太重的家庭負(fù)擔(dān),而且對(duì)科研有一股熱情,因此他們有足夠的時(shí)間投入到課題研究中。

  為了課題的研究,我們建立“學(xué)校課題研究系統(tǒng)”。建立這個(gè)系統(tǒng),一般以一學(xué)年為一個(gè)周期,每個(gè)周期由以下六個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成:

  1、確定課題。在認(rèn)真商討的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)校實(shí)際和需要提出學(xué)校的總課題,由教導(dǎo)處提出落實(shí)總課題的項(xiàng)目與實(shí)施原則,再由校長(zhǎng)辦公室評(píng)議確認(rèn);教研組分別召開(kāi)會(huì)議討論提出各科的子課題,經(jīng)教導(dǎo)處確認(rèn)。

  2、定人定責(zé)。子課題確認(rèn)后,選出課題組長(zhǎng),由組長(zhǎng)挑選成員組成課題組。各課題組集體討論課題的研究方法、步驟,組長(zhǎng)制定總的科研計(jì)劃,實(shí)驗(yàn)教師制定學(xué)年的科研計(jì)劃。

  3、檢查指導(dǎo)。教導(dǎo)處協(xié)調(diào)組織課題的實(shí)施,由分管校長(zhǎng)牽頭組織有關(guān)的各科的教研組并邀請(qǐng)上級(jí)教研部門(mén)和有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

  4、審查驗(yàn)收。課題須按按規(guī)定進(jìn)度實(shí)施,接題時(shí)上報(bào)可以研究報(bào)告和有關(guān)材料,由學(xué)校進(jìn)行審查驗(yàn)收。

  5、研討完善。審查驗(yàn)收后,由學(xué)校召集教研組負(fù)責(zé)人和各課題組長(zhǎng)進(jìn)行研討評(píng)定,對(duì)疑難問(wèn)題集體攻關(guān),完善過(guò)程和結(jié)果,并對(duì)下學(xué)期課題提出建議。

  6、總結(jié)推廣。召開(kāi)總結(jié)表彰大會(huì),實(shí)驗(yàn)心得、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),將一些好的經(jīng)驗(yàn)和研究成績(jī)較好的教研組的成果作為常規(guī)管理在全校推廣。

  2、參加者的理論水平和時(shí)間保證

  課題組成員由教導(dǎo)處覃燦玲、李靜、周只用三位主任、科任教師等17組成,其中高級(jí)教師9人,一級(jí)教師4人,實(shí)驗(yàn)教師全部為三十五歲以下青年教師,有較高的學(xué)歷層次,其中大學(xué)本科生4名;具有一定的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有98%的成員曾在各類(lèi)刊物上發(fā)表過(guò)論文或曾在各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

  七、完成本課題研究任務(wù)的保證措施。

  1、領(lǐng)導(dǎo)重視,學(xué)校副校長(zhǎng)親自擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人,并直接參與研究。

  2、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍強(qiáng)大,課題組成員由具備一定理論水平的且有班級(jí)工作實(shí)踐的、熱心現(xiàn)代教育研究的教師骨干組成。

  3、學(xué)校保證完成課題所需的時(shí)間和各項(xiàng)條件,并承擔(dān)課題的業(yè)務(wù)管理和財(cái)務(wù)管理。

小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報(bào)告3

  一年的教育教學(xué)工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),本人特就20xx年的工作如下:

  一、政治思想方面:

  本人熱愛(ài)黨,熱愛(ài)人民,堅(jiān)持黨的教育方針,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè):做好政治學(xué)習(xí)筆記、寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得,思想端正,服從學(xué)校的工作安排,辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中,并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德,在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象。帶頭與同事研究業(yè)務(wù),毫不保留自己的'觀(guān)點(diǎn),實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),互相學(xué)習(xí),共同提高教學(xué)水平。能夠顧全大局,團(tuán)結(jié)協(xié)作,在各方面以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,以便更快地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì)。

  二、教育教學(xué)工作

  首先,能認(rèn)真把握教材。把課標(biāo)、教參與課本有機(jī)結(jié)合,以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力為目標(biāo),切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問(wèn)角度,幫助學(xué)生拓展思路,從而使學(xué)生們分析、解決問(wèn)題的能力不斷提高。

  第二,能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。重視對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和新、舊知識(shí)的聯(lián)系,達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知、不斷發(fā)展的目的。

  第三,尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng),在嚴(yán)格管理的同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力,提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯?wèn)題,鼓勵(lì)他們大膽探索,共同提高。

  三、其他方面:

  本人積極撰寫(xiě)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。創(chuàng)建博客,把平時(shí)的教學(xué)得失、聽(tīng)課感受、培訓(xùn)心得、教學(xué)困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和同行交流分享,豐富業(yè)余生活,記錄教育人生。教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。

  總之,社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報(bào)告4

  一、 研究背景與所要解決的主要問(wèn)題

 。ㄒ唬┭芯勘尘

  1、時(shí)代背景

  在科學(xué)技術(shù)日新月異的現(xiàn)代社會(huì),經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)演化為人才的競(jìng)爭(zhēng),人才的競(jìng)爭(zhēng)演化為教育的競(jìng)爭(zhēng)。教育的創(chuàng)新、教學(xué)的改革已成了永恒的主題。只有培養(yǎng)出了適應(yīng)現(xiàn)代生活的實(shí)踐型人才、才能在參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功。

  2、數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的背景

 。1)數(shù)學(xué)教學(xué)理念已發(fā)生了深刻變化。

  新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要使學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能,要努力使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)于實(shí)際情境的信心;學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決問(wèn)題;形成勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的基本策略是:以反映未來(lái)社會(huì)公民所必須的基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線(xiàn),選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。以與小學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在活動(dòng)中、在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。

 。2)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀需改變。

  傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì),與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié),主要體現(xiàn)在:

 。1)目標(biāo)上只重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授、技能的達(dá)成,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培。

  (2)內(nèi)容上過(guò)分拘泥于課本,忽視將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

 。3)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)單一、被動(dòng),缺少動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)方式上忽視調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),忽視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣,忽視讓學(xué)生活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

 。4)評(píng)價(jià)上對(duì)書(shū)本知識(shí)、運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感及實(shí)踐能力關(guān)注較少。

  (二)所要解決的主要問(wèn)題

  1、改革教學(xué)內(nèi)容,解決“教什么”的問(wèn)題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際,我們開(kāi)展本課題的研究首先要解決這個(gè)問(wèn)題,要使我們的數(shù)學(xué)內(nèi)容是充滿(mǎn)生活氣息的,從而使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然、與社會(huì)、與生活的密切相關(guān)性。

  2、改革教學(xué)活動(dòng),解決“怎樣教”的具體操作問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程枯燥、機(jī)械。通過(guò)本課題的研究,要使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不是一個(gè)被動(dòng)吸收現(xiàn)成結(jié)論的過(guò)程,而是一個(gè)學(xué)生親自參與的充滿(mǎn)豐富生活體驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程,是一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。

  3、改革教學(xué)評(píng)價(jià),解決“為什么教”的目標(biāo)導(dǎo)向問(wèn)題。通過(guò)本課題的研究,要探索出一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,為教學(xué)行為科學(xué)導(dǎo)向。

  二、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

  1、社會(huì)價(jià)值。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,社會(huì)呼喚實(shí)踐型人才。本課題研究的目的就是要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,以適應(yīng)社會(huì)的需求。

  2、教育價(jià)值。本課題的研究雖然是數(shù)學(xué)教學(xué)改革浪潮中的一朵小浪

  花,但卻能提供一個(gè)范例,即如何讓數(shù)學(xué)走向生活、走向?qū)嵺`的范例,所以,它有助于深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

  3、辦學(xué)價(jià)值。本課題注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)生活的美好情意,更注重創(chuàng)新精神的激發(fā),實(shí)踐能力的提高,所以,它既能提高教學(xué)質(zhì)量,還能為學(xué)校創(chuàng)特色,提升學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)聲望。

  三、完成課題的可行性分析

  1、本課題的研究是科學(xué)的、必要的、注重時(shí)代性。時(shí)代呼喚實(shí)踐型人才,小學(xué)數(shù)學(xué)改革的方向是要讓數(shù)學(xué)走向生活、走向大眾、再現(xiàn)數(shù)學(xué)與大自然和人類(lèi)社會(huì)的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。所以在這樣的時(shí)代背景和教改背景下,我們提出本課題是科學(xué)而必要的。

  2、本課題具有可操作性和注重實(shí)踐性。課題符合課程改革倡導(dǎo)的新理念,便于教師在課堂教學(xué)中實(shí)踐,即解決實(shí)踐中教學(xué)于生活實(shí)際脫離的現(xiàn)狀,形成適合農(nóng)村小學(xué)生的具體的`教學(xué)方式。

  3、本課題注重合作性,強(qiáng)調(diào)師生共同創(chuàng)造豐富的課堂生活,課題組成員都具有良好的教學(xué)素質(zhì),并且對(duì)“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”已有了初步的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐,通過(guò)今后進(jìn)一步的培訓(xùn)、學(xué)習(xí),我們是有信心能完成這項(xiàng)研究的。

  四、課題解讀與理論依據(jù)

 。ㄒ唬 課題解讀。

  “生活化”在這里是指數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程、評(píng)價(jià)等要素都要體現(xiàn)與生活的密切相關(guān)性!皵(shù)學(xué)生活化”是指在生活教育理論、素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活、

  社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái),從而建構(gòu)一種具有主體性、生活性、情意性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng),以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為核心,以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)模式。

  其內(nèi)涵有如下幾點(diǎn):

  1、在目標(biāo)指向上不僅是知識(shí)的掌握,技能的達(dá)成,還主要指向兩點(diǎn):

  (1)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

 。2)促進(jìn)學(xué)生情意的健康發(fā)展。

  2、在內(nèi)容上,主要以現(xiàn)有的教材為內(nèi)容,但在組織教材、利用教材時(shí)我們要進(jìn)行創(chuàng)造性地勞動(dòng),再現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,呈現(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  3、在教學(xué)方式上,數(shù)學(xué)教學(xué)不再是單純的解題訓(xùn)練,現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)將成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,學(xué)生將在活動(dòng)中、在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。

  4、在評(píng)價(jià)體系上,改革評(píng)價(jià)的甄別功能,變“篩”為“泵”,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、積極導(dǎo)向功能;改革評(píng)價(jià)內(nèi)容,重過(guò)程、重情感、重個(gè)性、重生活實(shí)踐能力;改革評(píng)價(jià)方式,優(yōu)化筆試,融合檔案袋評(píng)價(jià)、實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)等多種方式;改革評(píng)價(jià)主體,教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等社會(huì)人員都將成為評(píng)價(jià)主體。課題的評(píng)價(jià)理念是:“評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì),而是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生今后更好地生活!

 。ǘ├碚撘罁(jù)

  1、素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上就是“以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  2、陶行知的“生活教育”理論。

 。1)陶行知的大教育觀(guān)“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)!。所以在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)把學(xué)校與社會(huì)、教育與生活密切結(jié)合。

 。2)陶行知的實(shí)踐教學(xué)法,即“教學(xué)做合一”。在教學(xué)方式上主張以“做”為中心,把教與學(xué)統(tǒng)一起來(lái),改變傳統(tǒng)教學(xué)重教不重學(xué),重知不重行的狀況。

  3、弗賴(lài)登塔爾的數(shù)學(xué)教育理論。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾主張“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”,主張“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)、寓于現(xiàn)實(shí)、用于現(xiàn)實(shí)”。他從數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)出發(fā),提出了“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”、“數(shù)學(xué)化”、“再創(chuàng)造”等數(shù)學(xué)教學(xué)原則。所謂“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”乃是人們用數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法對(duì)客觀(guān)事物的認(rèn)識(shí)的總體,其中既含有客觀(guān)世界的現(xiàn)實(shí)情況,也包括學(xué)生個(gè)人用自己的數(shù)學(xué)水平觀(guān)察這些事物所獲得的認(rèn)識(shí)!皵(shù)學(xué)化”指人們運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法觀(guān)察現(xiàn)實(shí)世界,分析研究種種具體現(xiàn)象,并加以整理組織的一個(gè)過(guò)程。“再創(chuàng)造”是指數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)上是人們常識(shí)系統(tǒng)化,每個(gè)學(xué)生都可能在一定的指導(dǎo)下,通過(guò)自己的實(shí)踐來(lái)獲得這些知識(shí)。

  五、研究目標(biāo)

  總目標(biāo):讓數(shù)學(xué)走向生活、走向?qū)嵺`,喚醒學(xué)生的創(chuàng)造潛能,激發(fā)學(xué)生的美好情意,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。細(xì)分如下:

小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報(bào)告5

  轉(zhuǎn)眼間,20xx-20xx年第一學(xué)期的教學(xué)工作已畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)。本學(xué)年中,我承擔(dān)一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。回首走過(guò)的日子,內(nèi)心有些許的欣慰,也有幾分感慨,F(xiàn)將20xx-20xx年教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、思想方面。

  本學(xué)期我在思想上嚴(yán)以律己,熱愛(ài)黨的教育事業(yè),能夠以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求、約束和鞭策自己,同時(shí)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,與老師團(tuán)結(jié)合作,能夠正確處理好教師之間、師生之間的.關(guān)系,特別尊敬老教師,把他們作為自己學(xué)習(xí)的榜樣;愛(ài)崗敬業(yè),有奉獻(xiàn)精神;能積極涌躍參加學(xué)校組織的各種形式的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識(shí),端正工作態(tài)度,服從工作安排。

  二、教育教學(xué)工作

  這學(xué)期,本人擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)中,我能自覺(jué)做到認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、吃透教材,積極開(kāi)拓教學(xué)思路,不斷學(xué)習(xí),把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。而且在教學(xué)中及時(shí)反思,發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題,并積極尋求解決對(duì)策。

  在教學(xué)中我能夠針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中,我能夠積極地采取多種策略維持良好的課堂秩序,以保證課堂效果更有效。

  在重視課堂教學(xué)的同時(shí)我也特別重視對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生每天做的作業(yè)我都及時(shí)的批改并講解,并利用學(xué)生的課余時(shí)間找學(xué)生改錯(cuò)進(jìn)行復(fù)批。

  三、考勤方面

  本學(xué)期,我每天堅(jiān)持按時(shí)上下班。學(xué)校給我安排的各項(xiàng)工作我都能及時(shí)到崗,認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己所承擔(dān)的任務(wù)。而且整個(gè)學(xué)期沒(méi)請(qǐng)過(guò)一天假。

  四、在本學(xué)年教學(xué)工作中

  我積極參加教學(xué)科研工作,參與了小學(xué)課題《培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成》研究,同時(shí)撰寫(xiě)了多篇省市級(jí)論文。一份耕耘,一份收獲,在我的努力下班級(jí)的教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步上升,學(xué)生品行方面也有一定進(jìn)步,今后我將繼續(xù)努力,在三尺講臺(tái)上不斷的發(fā)揮自己的光和熱。

  我深知,作為一名教師,不僅需要努力地工作,更要掌握合理的工作方法,做好教育教學(xué)工作計(jì)劃。我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生“活到老,學(xué)到老”的同時(shí)自也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),不斷的更新教育理念,不斷的提高自己,這樣才能給予下一代更好的教育!我相信一個(gè)善于思考的我,下學(xué)期的工作一定會(huì)更有成效。

【小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究報(bào)告】相關(guān)文章:

數(shù)學(xué)小課題研究報(bào)告10-19

課題實(shí)驗(yàn)課題研究報(bào)告10-18

課題研究報(bào)告03-09

課題研究報(bào)告03-14

小學(xué)語(yǔ)文小課題研究報(bào)告11-29

課題研究報(bào)告范文09-01

課題研究報(bào)告格式09-01

小課題研究報(bào)告09-01

教研課題研究報(bào)告10-18

課題研究報(bào)告范例10-22