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高中生研究性學習報告通用
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一、分析結題條件
研究性學習的結題條件主要包括:
。1)活動課題的目的要求是不是全部達到;
。2)活動課題研究的各個階段,各方面的工作、活動是否全部落實;
。3)活動課題研究的成果質量,水平是否達到預期目標;
(4)活動課題研究的各項資料是否齊全。
二、結題組成員的組成和作用
結題組由以下成員組成:結題組組長,指導教師,專業(yè)教師,學生等。結題組成員的作用是聽取結題匯報,審閱研究性學習活動的過程性成果材料,審閱學生的結題報告,并針對該研究性學習活動過程中存在的一些問題進行提問(如對選題的意義、研究的方法、實施方案、可能的結論等提出問題),最后點評,得出該研究性學習活動的指導意見。
三、結題的程序及實施過程
。1)學生根據(jù)研究性學習活動的過程和結果撰寫研究性學習結題報告。結題報告的寫作要求包括以下幾個方面:
、俸醒芯勘尘、研究過程、研究方法、研究結果、主要結論(或作品),并有引文注釋;
、诟攀稣n題研究價值、課題創(chuàng)新點及先進性、課題研究不足及改進思路;
、鄹攀稣n題研究收獲、感悟、反思;
、芰惺菊n題(參考文獻)。
。2)申請結題。結題現(xiàn)場要求參與本研究性學習活動的全體成員或大多數(shù)成員參加。
。3)在結題會上,活動課題負責人向結題組匯報結題報告(還可以進行成果展示)。
。4)結題組成員聽取匯報,審閱過程性成果材料和結題報告,并進行提問,由活動負責人或成員答辯,形成結題組成員與參與活動成員問答互動,相互交流溝通。
(5)結題組成員點評,得出該研究性學習活動的指導意見。
四、結題成果的表達方式
成果的表達方式要提倡多樣化,除了按一定要求撰寫實驗報告、調查報告外,還可以采取辯論會、研討會、搞展板等方式,同時還應要求學生以口頭報告方式向全班發(fā)表,或通過指導教師主持答辯。旨在反映學生的研究性學習過程和結果,并最終通過結題報告形式在學生之間進行交流。這樣可以一方面培養(yǎng)學生自主歸納、總結概括、推理和論述的能力;另一方面還可以讓學生學會展示自己的成果,總結和反思自己的研究工作,以不斷提高自己的研究性學習水平。
五、在研究性學習結題中的指導策略
1、科研方法的指導
結題階段和課題實施階段所用的科研方法有著一定的差異,課題實施中學生需要運用觀察、實驗、調查、文獻檢索等方法全面收集信息,而結題中更多地要用數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計分析、邏輯分析等方法。教師可以通過專題講座的方式給予學生這方面的指導。此外值得一提的是,結題中的分析論證一定要遵循實事求是的科學原則,如果論證所得到的結論與課題研究的假設不一致,或社會調查所得的分析結果與課題研究預設的觀點相沖突,那么不能為了印證自己的假設或觀點而隨意修改原始材料。
2、思維方法的指導
。1)由表及里,尋根探底。即從具體生動的內容中找出其中本質性的東西,以揭示事物發(fā)展的規(guī)律。
。2)由此及彼,類比推理。即通過分析事物間的內在聯(lián)系,揭示不同事物間的共性和差異。
。3)聯(lián)系實際,巧設情境。教師要巧設問題情境,以問題去撥動學生的思維弦脈。
3、學習形式的指導
首先要求每個學生先對材料進行獨立分析、推理、判斷的基礎上進行交流。強化合作學習意識,提高合作水平,充分發(fā)揮團體合作精神。
這既是研究性學習的目的,又是研究性學習的需要。不僅課題組成員之間進行合作交流,也可以跨課題組成員之間的交流,以求從他人那里借鑒較好的科研方法。
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