- 相關(guān)推薦
語文學(xué)科質(zhì)量報告
在當(dāng)下這個社會中，報告與我們的生活緊密相連，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編為大家收集的語文學(xué)科質(zhì)量報告，希望能夠幫助到大家。
語文學(xué)科質(zhì)量報告1
一、試卷的分析
題目考察的側(cè)重點難易程度一認(rèn)真聽老師讀《變色房子》，回答問題主要考察學(xué)生聽的能力。中等偏上二看圖寫拼音考察學(xué)生拼音的掌握情況易三我能在整體認(rèn)讀音節(jié)下面畫橫線主要考察學(xué)生整體認(rèn)讀音節(jié)的掌握情況易四我會按要求填空。主要考察學(xué)生對于筆順、筆畫的掌握情況中等偏上五拼一拼，寫一寫主要考察學(xué)生對學(xué)習(xí)過的拼音能否熟練掌握易六比一比，組成詞語主要考察學(xué)生組詞的情況易七加一筆，變成新字考察學(xué)生對字的掌握情況中等偏上八填上合適的量詞考察對兩次的掌握易九按照課文內(nèi)容填空考察學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況易十讀一讀，寫一寫考察學(xué)生對句子的敏感度，以及平時的自主積累情況易十一看圖寫句子考察學(xué)生的看圖寫話情況，學(xué)生對寫話方式的掌握情況難二、總體成績概況
年級一年級應(yīng)考人數(shù)缺考人數(shù)0實考人數(shù)班級70分66-69分59-65分42以下平均分優(yōu)秀率及格率人數(shù)43515066.3987%100%
三、答題分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生整體答題情況
優(yōu)點：
1、拼音部分學(xué)生掌握的很牢固，八九兩道大題全班的分率為100%；
2、50位同學(xué)的卷面干凈，書寫整潔；
3、48位學(xué)生的生字全部正確；
4、41位同學(xué)的聽寫能力很強(qiáng)，全部正確。
缺點：
1、楊美雪、李爍宇，胡東赫、魏順錦四位同學(xué)的書寫有待加強(qiáng)，沒有寫在田字格里，筆順不正確，卷面不干凈；
2、邵傳雨，朱怡帆兩位同學(xué)在組詞時全部錯誤，審題錯誤；
3、張樹杭，陳佳樂，胡東赫，戶鎣軒，楊美琪，鄭夢雨，朱潤祥，賈若琳，郎浩宇，王家豪、吳吁有、王儀涵、楊美雪、趙藝翔、舒昊宇、李爍宇、韓梓嫣、張心怡、杜若熙、劉一諾、王榮博、魯梓晴的“果”的筆順錯誤，第五筆的筆畫寫錯。
4、看圖寫話題的得分率只有43%，是本次考試中失分最多的一道題，扣分主要在語句不通順，拼寫不規(guī)范。
（二）針對典型題得分率情況的分析
四、教和學(xué)存在的問題
1、四位同學(xué)卷面不整潔，書寫不規(guī)范。在下學(xué)期的教學(xué)過程中，加強(qiáng)書寫的規(guī)范化。
2、第十大題反映出來，學(xué)生在讀課外書時，沒有記清楚書名，作為教師，沒有很好的指導(dǎo)學(xué)生記住書名；
3、看圖寫話反映出來54%的學(xué)生，在看圖時不會按順序看圖，抓不住圖畫的重點，在寫話的過程中，想表達(dá)的意思不能用通順的語言表達(dá)出來。作為教師，對學(xué)生寫話方式的指導(dǎo)指向性不夠明確。
五、教和學(xué)的'建議
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的日常培養(yǎng)：要求學(xué)生學(xué)會仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、 仔細(xì)檢查，對每一道題的意思正確理解，書寫時規(guī)范、端正。
2、在課堂教學(xué)中加大進(jìn)行看圖寫話練習(xí)力度，把自己看到的內(nèi)容準(zhǔn)確的表述出來，促進(jìn)孩子對于寫話的興趣，規(guī)范寫話的內(nèi)容。
3、今后教學(xué)中，在40分鐘的課堂上下功夫，根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同的具體要求，因材施教。
4、鼓勵學(xué)生進(jìn)行幫帶活動，激發(fā)學(xué)生自己管理自己的熱情，讓每一個學(xué)生有主人翁意識。
語文學(xué)科質(zhì)量報告2
從以上數(shù)據(jù)中可以看出：優(yōu)秀人數(shù)為63人。說明六年下學(xué)期以來，在線上學(xué)習(xí)了將近三個月時間，線下學(xué)習(xí)兩個月時間，一部分同學(xué)的語文能力得到了較大的提升。良好人數(shù)153人，說明大部分學(xué)生都能夠在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中達(dá)到良好的水平。合格人數(shù)213人，絕大部分同學(xué)都能夠完成六年級規(guī)定的語文學(xué)習(xí)任務(wù)。但部分孩子語文學(xué)習(xí)的自覺性不夠，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率不高。這一小部分學(xué)生需要繼續(xù)努力。不及格的同學(xué)說明在線下學(xué)習(xí)時不夠認(rèn)真，缺少監(jiān)督，在學(xué)校也沒有認(rèn)真按照老師的要求去做，沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
綜合評價、線上線下銜接：
通過在線下釘釘教學(xué)和線上的課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)了許多共性問題。雖然老師在線上也進(jìn)行每周教研，對重點課文進(jìn)行集體備課，課后研討，布置作業(yè)，檢查作業(yè)。課堂上教學(xué)鼓勵他們連麥，主動思考，探求知識，發(fā)現(xiàn)新知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。但由于線上教學(xué)缺乏必要的監(jiān)督和檢測，以至于學(xué)生的真實學(xué)習(xí)能力很難把握。課堂的教學(xué)教師強(qiáng)調(diào)了課文知識的重要性，堅持每周周測，字詞練習(xí)，測試等，但是忽略了閱讀課外書和課外知識的拓展，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不明顯。
一、學(xué)生能力發(fā)展情況分析
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：
線上的學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求更高，因為他缺少監(jiān)督，需要孩子較高的自制能力和自學(xué)能力。還需要家長的配合。所以在線下教學(xué)時教師要著重幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育是進(jìn)行新課改和扎實推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性、形成學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自學(xué)能力、提高自身素質(zhì)的有效方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將使學(xué)生受益終生。高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時更需要有好的習(xí)慣，比如：課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記等等。數(shù)據(jù)證明擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，無論什么難度的題目，都能穩(wěn)定發(fā)揮，考出不錯的成績。但是沒有做到一直踏踏實實的孩子，成績也會非常不穩(wěn)定。
2、識字寫字：
線上學(xué)習(xí)期間主要考察學(xué)生的書寫能力和書寫速度，總的來看還不錯，但有個別學(xué)生對于復(fù)雜難寫的字掌握得不牢。在線下堅持舉行書寫比賽，西子比賽等活動幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高了寫字速度和正確率。
基礎(chǔ)知識還需加強(qiáng)鞏固練習(xí)，一類字詞會認(rèn)會寫，二類字詞會認(rèn)讀，力求達(dá)到熟練掌握的程度。繼續(xù)組織漢字聽寫比賽、課堂十分鐘默寫比賽，提高學(xué)生對字詞的掌握和理解。和家長做好溝通，特別是識記能力不強(qiáng)的孩子，一定堅持回家要聽寫。
3、閱讀理解：
利用釘釘課堂，開展名著閱讀和優(yōu)秀書籍的閱讀活動，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過組成閱讀小組、結(jié)成閱讀同伴，邀請家長加入班級閱讀，定期舉行線上讀書活動，提高學(xué)生的閱讀水平。
養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記；培養(yǎng)廣泛閱讀的的興趣和習(xí)慣；高年級學(xué)生要學(xué)習(xí)多種閱讀方法，如精讀時將重點內(nèi)容圈出來，疑點標(biāo)出來，有選擇地記誦某些內(nèi)容，略讀時一目十行等；應(yīng)用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽錄音、上網(wǎng)等。每天課外閱讀時間累計不少于1小時，每周背誦古詩文不少于6首（按年級要求來背）。教學(xué)時對閱讀方面首先增加對課內(nèi)閱讀講解的訓(xùn)練，做到隨堂解決。更加重視課外閱讀，每周做一張課外閱讀題；在閱讀課上對學(xué)生閱讀書目要提出明確的要求。對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)好的方法；在今后的教學(xué)中更加注重孩子閱讀興趣的培養(yǎng)。
4、習(xí)作寫話：
線上教學(xué)進(jìn)行了習(xí)作練習(xí)，通過學(xué)生提交的'作業(yè)，可以較好的看出學(xué)生的習(xí)作成果。教師把學(xué)生的習(xí)作作品通過優(yōu)秀作業(yè)的布置展示給全體同學(xué)，供大家學(xué)習(xí)思考，收到了良好的效果。
習(xí)作方面教師重視在課堂上講解寫習(xí)作的方法，給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的機(jī)會。 教學(xué)中要多培養(yǎng)學(xué)生的讀寫結(jié)合。堅持寫周記，多練筆。每周加強(qiáng)習(xí)作小練手訓(xùn)練，以周記、日記的形式展現(xiàn)出來。給孩子再講一講寫作技巧，提高學(xué)生寫作的興趣和能力。
5、口語交際：在線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)注重利用課堂學(xué)習(xí)的口語交際的時間。鼓勵學(xué)生多開口說話。繼續(xù)將口語交際內(nèi)容與晨會，班會時間相結(jié)合，讓學(xué)生多上臺展示，增加學(xué)生的自信心和表達(dá)力。
6、綜合性學(xué)習(xí)：在培養(yǎng)學(xué)生良好綜合性學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還需要下功夫。在訓(xùn)練學(xué)生做題時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、踏實的學(xué)習(xí)習(xí)慣和專心思考的能力。
二、問題認(rèn)定
學(xué)生層面：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)習(xí)慣方面
線上學(xué)習(xí)期間個別學(xué)生缺乏監(jiān)督，自律性查，部分同學(xué)的家長也沒有起到良好的引導(dǎo)作用，部分同學(xué)作業(yè)的書寫質(zhì)量下降，提交作業(yè)不及時，個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
線下學(xué)習(xí)時個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，在線上學(xué)習(xí)期間缺乏監(jiān)督，只靠老師線上電話催促更是難以養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。個別學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握還可以，但是遇到不同題型時不能具體問題具體分析，知識的選擇運(yùn)用能力比較差，不能恰當(dāng)?shù)母鶕?jù)語境運(yùn)用歇后語、諺語。
�。ǘ┗A(chǔ)知識方面
1、基礎(chǔ)知識考察方面，部分學(xué)生生字詞讀音或者意義掌握不牢固，還有練習(xí)里讀讀背背的關(guān)于姓氏讀音復(fù)習(xí)中不夠重視，在選擇題中無法辨析選擇出正確答案，錯誤較多。
2、本次考察的古詩詞內(nèi)容，都是平時需要背誦積累的，但學(xué)生出現(xiàn)的錯字較多，成語故事的寓意沒有掌握牢固。
（三）閱讀理解方面
1、課內(nèi)閱讀方面，大部分孩子能夠理解文章內(nèi)容，但是針對具體問題的回答方面思考不夠深入，概括能力比較差。
2、課外閱讀方面，學(xué)生不能聯(lián)系上下文理解理解詞語的意思，感受文中作者的情感變化，思考欠深入。
3、在理解語句表達(dá)方式和修辭手法方面，學(xué)生基本掌握方法，但是自己運(yùn)用修辭手法寫句子的能力個別學(xué)生在措辭方面還有欠缺。
4、學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀答題時，不能很好的梳理文章，理清文章表達(dá)意圖和作者的寫作方法。
�。ㄋ模┛谡Z交際方面
1、學(xué)生課外積累比較少，座右銘的選擇范圍很窄，還有的學(xué)生在題意已經(jīng)提示座右銘的作用基礎(chǔ)上，還不能選擇恰當(dāng)?shù)拿跃洹?/p>
2、個別學(xué)生能寫出座右銘，但有較多寫錯字現(xiàn)象。
�。ㄎ澹┝�(xí)作寫話方面
1、個別學(xué)生出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，要么只寫對短文的感受體會，要么只聯(lián)實際生活，沒有結(jié)合閱讀短文的主題意義。
2、部分學(xué)生書寫不工整，字跡潦草，卷面不整潔。
3、學(xué)生在寫作中語句表達(dá)不夠流暢，語意不清晰，文章結(jié)構(gòu)單一。
4、個別學(xué)生篇幅太短，不能恰當(dāng)運(yùn)用標(biāo)點符號，甚至幾乎沒有標(biāo)點符號。
5、學(xué)生寫作主題比較單一，不善于觀察和體驗生活，從生活實際中發(fā)現(xiàn)寫作素材，積累寫作資源，寫出真情實感。
教師層面：
線上的教學(xué)教師只能依靠學(xué)生有更多的自制力和自學(xué)能力，在課堂學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)真聽講，積極思考，但是教師監(jiān)督和考察手段有限，只靠電話釘釘?shù)裙ぞ弑O(jiān)督效果有限，語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。教師不僅需要整合自己的課堂教學(xué)資源，還需要進(jìn)一步整合家庭和社會的教育力量，讓學(xué)生在語文實踐活動中提高語文能力，作為教者，有時還不能整體協(xié)調(diào)。
線下的課堂老師要鼓勵孩子多多進(jìn)行課外閱讀，并通過閱讀打卡和寫閱讀記錄卡的方式積累好詞好句，提高寫作能力，但很多家長并不重視，課下無法給孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，對于這種非定性的作業(yè)，學(xué)生也不重視，大部分孩子閱讀量比較小。
三、原因分析
本試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文、口語交際等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。下面就學(xué)生的答題情況進(jìn)行失分原因的分析：
（一）學(xué)生方面
1、個別學(xué)生平時學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)無法按時完成，家長無法監(jiān)督督促，背誦聽寫應(yīng)付了事，基礎(chǔ)知識掌握不牢固。
2、部分學(xué)生課前預(yù)習(xí)不認(rèn)真對待，甚至認(rèn)為老師監(jiān)督不到就不預(yù)習(xí)，課堂上跟不上老師的思路，沒有深入思考，課文理解不夠深入。
3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，感覺學(xué)習(xí)很有困難，主動學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，對自己的要求不高，成績穩(wěn)步不前。
4、在閱讀教學(xué)過程中，大部分學(xué)生有良好的閱讀興趣，極個別學(xué)生表現(xiàn)出不愿意閱讀，沒有激情，顯得很被動。少數(shù)人閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成。
4、現(xiàn)在市面上有大量的作文書，給學(xué)生的習(xí)作打開了方便之門，同時也滋長了學(xué)生懶惰的習(xí)慣，根本不愿意費(fèi)腦筋去思考，不從生活中積累寫作素材，作文沒有掌握一定的方法，感覺寫的字?jǐn)?shù)差不多就行，不管內(nèi)容如何，最終導(dǎo)致丟分。
（三）教師方面
1、閱讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法，讓運(yùn)用學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，例如整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會課文表達(dá)方法的能力，但有時老師總是覺得學(xué)生掌握不好，不敢放手讓學(xué)生自己去獨立思考解決問題。
2、在教學(xué)中，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中沒有堅持反饋學(xué)生的不足。自覺性高的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成非常好，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成很弱，最終導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重。
3、對文中出現(xiàn)的古詩詞句，需要背誦的段落雖然規(guī)定聽寫或默寫，但仍在測試出現(xiàn)了許多錯別字，平時對錯字的反復(fù)糾正缺乏一定的激勵鼓勵措施。
4、教師對文本中的課文的理解分析較為透徹，大多數(shù)學(xué)生能很好的把握重點，課文以外的閱讀過程中有些忽視對學(xué)生閱讀興趣的態(tài)度，習(xí)慣的培養(yǎng)，過分重視分析理解的結(jié)果。
5、現(xiàn)階段有很多學(xué)生在寫習(xí)作時沒有事先積累大量的材料，喜歡使用一些套話、空話和簡單的描述，所以，習(xí)作的內(nèi)容不夠豐富，缺乏必要的整合。
6、由于平時課堂語文知識與實際生活結(jié)合不夠緊密，學(xué)生知識掌握不靈活，不能很好做到活學(xué)活用。
四、教育決策
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
縱觀班級里學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，基本都擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。我總結(jié)為以下幾點：
(1) 教師必須注意學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)問題，比如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣。細(xì)節(jié)的養(yǎng)成非一朝一夕，必須不斷強(qiáng)化，持之以恒。
�。�2）幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，本次考試中，許多題目是孩子粗心大意沒有認(rèn)真審題造成，部分是眼高手低，筆誤造成；還有部分同學(xué)不能在規(guī)定時間完成考題，這些問題反映在平時作業(yè)中就是作業(yè)態(tài)度不端正，潦草了事，或者做作業(yè)時不能專心致志，比較墨跡，部分學(xué)生甚至不做作業(yè)，所以必須培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣�？梢灾贫ㄗ鳂I(yè)計劃，規(guī)定自己完成各科作業(yè)的大致時間，并要求自己盡量按照計劃進(jìn)行，堅持下去，肯定能夠提高作業(yè)效率。
2、識字寫字
這部分屬于基礎(chǔ)知識，本次考試大部分同學(xué)完成較好，說明平時能夠主動識記，具備初步的獨立識字能力。但對于失分較多的同學(xué)，一定要引導(dǎo)孩子們利用各種機(jī)會主動式子，力求識用結(jié)合。在課堂上流出十分鐘時間指導(dǎo)書寫，爭取做到天天練習(xí)，在平常中也要加強(qiáng)練字意識。每天一聽寫，準(zhǔn)備錯題本，容易錯的字一定要放到積累本上經(jīng)�？矗L時間堅持，必定有所收獲。
3、閱讀理解
閱讀考察學(xué)生感受，理解，欣賞，評價各方面能力，難度較基礎(chǔ)知識還是比較大的，這次考試一篇課內(nèi)閱讀，一篇課內(nèi)閱讀，由于題目簡單，大本分同學(xué)做的還是不錯的。對于部分閱讀理解困難的同學(xué)來講，最重要的是一定要多讀書，堅持讀書，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，可以少做題，對讀書，讀好書，讀整本書。老師則要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示和交流的機(jī)會，營造讀書的良好氛圍。在課堂上，老師可以以所講文本為范本，培養(yǎng)孩子閱讀理解所需要的各種能力。最后，文章大多以讀促情，所以課堂上一定要重視文本的朗讀，朗讀形式也要多種多樣。
4、習(xí)作寫話
習(xí)作比閱讀更進(jìn)一步，是對學(xué)生語文綜合能力的考查，在本次測試中，全年級只有一位同學(xué)作文跑題，說明及大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確立意。對于部分學(xué)生平時依賴作文書，不愿意費(fèi)腦筋去思考，所以在考試中不會寫，甚至出現(xiàn)只寫了寥寥幾行，最終導(dǎo)致丟分的情況。作為老師，平時的寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生關(guān)注生活，有東西可寫，自然樂于動筆，更能寫出自己的真情實感。在教學(xué)中，更要培養(yǎng)學(xué)生觀察。思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力，要求學(xué)生說真話，實話，心里話，不說假話，空話，套話，抵制抄襲問題的發(fā)生。
作文書可以讓孩子參考，學(xué)習(xí)語言表達(dá)，作文結(jié)構(gòu)，立意選材等方面的優(yōu)點，對于實在不知道作文如何下筆的同學(xué)來講，多看作文書，初期階段進(jìn)行模仿也未嘗不可。
作文寫完之后，最重要的環(huán)節(jié)就在于修改，評價，可以采用展示交流，相互評改的方法，這樣可以吸取別人比較好的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時通過為別人改錯，可以提高自己各方面的能力。
5、口語交際
加強(qiáng)課堂對口語交際的學(xué)習(xí)。利用晨會，增進(jìn)學(xué)生的自信心和口語表達(dá)能力。
6、綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)與生活實際問題相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。另外在教學(xué)設(shè)計上，一定要堅持開放、多元，突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生的主動，積極的參與精神，合作精神，可以放手由他們自主設(shè)計和組織活動，教師在環(huán)節(jié)中起到指導(dǎo)作用。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)習(xí)和創(chuàng)造空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。
語文學(xué)科質(zhì)量報告3
四年級優(yōu)秀率上升明顯，達(dá)到27.46%。說明此期末測試中優(yōu)秀人數(shù)明顯增加。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和效率大大提高。良好率為78.06%，說明四年級全體學(xué)生在總體的語文學(xué)習(xí)上面有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整體語文成績獲得提升，上升10.06%。不合格率大幅下降了5.69%。說明老師對后進(jìn)生的關(guān)注明顯取得了效果。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心增加。
一、學(xué)生能力發(fā)展情況分析
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：從上表取得的語文成績來看。絕大多數(shù)學(xué)生比上學(xué)期都有了很大的進(jìn)步，能夠養(yǎng)成了良好的語文習(xí)慣。從優(yōu)秀率，良好率，合格率方面都有了很大的提高。說明學(xué)生的整體語文能力顯著提升。
2、識字寫字：基礎(chǔ)知識還需加強(qiáng)鞏固練習(xí)，一類字詞會認(rèn)會寫，二類字詞會認(rèn)讀，力求達(dá)到熟練掌握的程度。繼續(xù)組織漢字聽寫比賽、課堂十分鐘默寫比賽，提高學(xué)生對字詞的掌握和理解。
3、閱讀理解：教學(xué)時對閱讀方面首先增加對課內(nèi)閱讀講解的訓(xùn)練，做到隨堂解決。更加重視課外閱讀，每周做一張課外閱讀題；在閱讀課上對學(xué)生閱讀書目要提出明確的要求。對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)好的方法；在今后的教學(xué)中更加注重孩子閱讀興趣的培養(yǎng)。
4、習(xí)作寫話：習(xí)作方面教師重視在課堂上講解寫習(xí)作的方法，給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的機(jī)會。教學(xué)中要多培養(yǎng)學(xué)生的讀寫結(jié)合。堅持寫周記，多練筆。每周加強(qiáng)習(xí)作小練手訓(xùn)練，以周記、日記的形式展現(xiàn)出來。
給孩子再講一講寫作技巧，提高學(xué)生寫作的興趣和能力。
5、口語交際：平時注重利用課堂學(xué)習(xí)的口語交際的時間。鼓勵學(xué)生多開口說話。繼續(xù)將口語交際內(nèi)容與晨會時間相結(jié)合，讓學(xué)生多上臺展示，增加學(xué)生的自信心和表達(dá)力。
6、綜合性學(xué)習(xí)：在培養(yǎng)學(xué)生良好綜合性學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還要狠下功夫。在訓(xùn)練學(xué)生做題時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、踏實的學(xué)習(xí)習(xí)慣和專心思考的能力。
二、問題認(rèn)定
1、學(xué)生層面
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)習(xí)慣方面
1、個別學(xué)生字體書寫不工整，字跡潦草，還有的學(xué)生字體結(jié)構(gòu)
不規(guī)范，上下結(jié)構(gòu)寫成左右結(jié)構(gòu)。
2、個別學(xué)生卷面不整潔，書寫錯誤的時候大面積涂涂畫畫，影響美觀，尤其是在作文寫作中常出現(xiàn)此類現(xiàn)象。
�。ǘ┳R字寫字方面
1、基礎(chǔ)知識考察方面，部分學(xué)生生字詞掌握不牢固，有不會寫或者寫錯字現(xiàn)象，需要背誦積累的按課文內(nèi)容填空方面出現(xiàn)錯字比較多。
2、古詩句子書寫中很多孩子出現(xiàn)寫錯字的現(xiàn)象。
�。ㄈ╅喿x理解方面
1、課內(nèi)閱讀，大部分孩子能夠理解文章內(nèi)容，但是針對具體問題的回答方面思考不夠深入，浮于表面，缺乏清晰的思路。
2、課外閱讀方面，總結(jié)段意方面孩子們回答不是很好，概括能力比較差。
3、關(guān)于語句評價分析方面，學(xué)生較少從語句表達(dá)方式和修辭手法方面分析，僅從內(nèi)容和表面語意分析。
�。ㄋ模┝�(xí)作寫話方面
1、學(xué)生在寫作中語句表達(dá)不夠流暢，語意不清晰。
2、部分學(xué)生書寫不工整，自己潦草，卷面不整潔。
3、個別學(xué)生篇幅太短，不能恰當(dāng)運(yùn)用標(biāo)點符號，甚至幾乎沒有標(biāo)點符號。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)方面
1、學(xué)生課外積累比較少，閱讀面比較窄，在古詩詞積累和詞語運(yùn)用方面比較欠缺。
2、學(xué)生寫作主題比較單一，不善于觀察和體驗生活，從生活實際中發(fā)現(xiàn)寫作素材，積累寫作資源。
2、教師層面
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)習(xí)慣
1、班額比較大，老師在班級管理中有時無法顧及到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題的改進(jìn)。
2、老師在學(xué)校嚴(yán)格要求，但是很多家長忙于生計，無暇管教孩子，造成5+2=0的效果，很多孩子無法持續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ǘ┳R字寫字
1、生字詞方面，老師會通過家庭作業(yè)、硬筆習(xí)字冊、聽寫等方面讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，但個別學(xué)生書寫很不規(guī)范，錯字依然反復(fù)出錯。
2、早讀和課堂學(xué)習(xí)和日常講課中，老師會對錯字反復(fù)提醒，有些孩子聽講不認(rèn)真，或書寫中不思考，造成錯字反復(fù)叮囑依然出錯的現(xiàn)象。
�。ㄈ╅喿x理解
1、每節(jié)新課的學(xué)習(xí)，老師會布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)，多讀課文，學(xué)習(xí)生字并組詞，劃分段意，理解課文大意，但個別學(xué)生認(rèn)為家庭作業(yè)老師無法監(jiān)督到位就投機(jī)取巧，要么不預(yù)習(xí)，要么照著參考書抄寫在書上，根本沒有自己的思考。
2、課外閱讀方面，老師會在講解卷子和練習(xí)冊中給孩子傳授做題方法，但很多孩子在自己做題的時候不愛動腦筋，思考問題不深入，總是浮于表面。
�。ㄋ模┝�(xí)作寫話
1、老師會鼓勵孩子多多進(jìn)行課外閱讀，積累好詞好句，提高寫作能力，但很多家長并不重視，課下無法給孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，對于這種非定性的作業(yè)，學(xué)生也不重視，大部分孩子閱讀量比較小。
2、本學(xué)期教學(xué)時間緊張，課本內(nèi)容量比較大，在閱讀方面語文老師無法抽出大量時間給孩子專門講解和逐個評價，指導(dǎo)時間較少。
3、本學(xué)期我們通過寫日記的方式鼓勵孩子提高寫作水平，但部分孩子日記沒有質(zhì)量，篇幅小，寫話記流水賬，習(xí)作沒有任何改進(jìn)。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1、老師對學(xué)生的課外閱讀沒有足夠的時間進(jìn)行跟蹤反饋，對孩子的閱讀量沒有一定的要求，造成有些孩子和家長對課外閱讀的不重視。
2、課外學(xué)習(xí)在日常的考試中無法得到體現(xiàn)，老師沒有及時發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步和成長，沒有鼓勵和獎勵措施，學(xué)生課外閱讀動力不足。
三、原因分析
本試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文、等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。下面就學(xué)生的答題情況進(jìn)行失分原因的分析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面
1、課堂上學(xué)生的發(fā)言不夠積極，出現(xiàn)極為簡單的問題全班爭先恐后，難題都有些退縮。作業(yè)完成的質(zhì)量不高。在書寫上大部分學(xué)生身體坐姿端正，身體距離桌子，眼睛距離書本距離都太近。其次，有些同學(xué)字體潦草難認(rèn)，加上涂改不整潔，有些字連他們自己也難以辨認(rèn)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。有些學(xué)生感覺學(xué)習(xí)很有困難，主動學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對自己的要求不高，成績穩(wěn)步不前。
2、本期生字難度加大，大部分孩子們都能自主查字典識字，并認(rèn)真書寫每個生字，做到扎實掌握�？缮贁�(shù)孩子認(rèn)真程度和練習(xí)量上都不夠，個別生字掌握不牢，出現(xiàn)多筆少劃現(xiàn)象。
3、在閱讀教學(xué)過程中，大部分學(xué)生有良好的閱讀興趣，極個別學(xué)生表現(xiàn)出不愿意閱讀，沒有激情，顯得很被動。少數(shù)人閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成。
4、現(xiàn)在市面上有大量的作文書，給學(xué)生的習(xí)作打開了方便之門，同時也滋長了學(xué)生懶惰的習(xí)慣，根本不愿意費(fèi)腦筋去思考，所以在試卷中，有少數(shù)的學(xué)生導(dǎo)致不會寫，甚至出現(xiàn)只寫了寥寥幾行。最終導(dǎo)致丟分。
5、學(xué)生的自主性較弱，缺乏主動積極的參與精神。學(xué)習(xí)和生活實踐結(jié)合不夠緊密。
�。ㄈ┙處煼矫�
1、在教學(xué)中，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中沒有堅持反饋學(xué)生的不足。自覺性高的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成非常好，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成很弱，最終導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重。
2、對文中出現(xiàn)的四字詞語，需要背誦的段落雖然規(guī)定聽寫或默寫，但仍在測試出現(xiàn)了許多錯別字。
3、教師對文本中的課文的理解分析較為透徹，大多數(shù)學(xué)生能很好的把握重點，課文以外的閱讀過程中有些忽視對學(xué)生閱讀興趣的態(tài)度，習(xí)慣的培養(yǎng)，過分重視分析理解的結(jié)果。
4、現(xiàn)階段有很多學(xué)生在寫習(xí)作時沒有事先積累大量的材料，喜歡使用一些套話、空話和簡單的描述，所以，習(xí)作的內(nèi)容不夠豐富，缺乏必要的整合。
5、由于平時課堂語文知識與實際生活結(jié)合不夠緊密，學(xué)生知識掌握不靈活，不能很好做到活學(xué)活用。
四、教育決策
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
縱觀班級里學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，基本都擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。我總結(jié)為以下幾點：（1）教師必須注意學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)問題，比如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣。細(xì)節(jié)的養(yǎng)成非一朝一夕，必須不斷強(qiáng)化，持之以恒。（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，本次考試中，許多題目是孩子粗心大意沒有認(rèn)真審題造成，部分是眼高手低，筆誤造成；還有部分同學(xué)不能在規(guī)定時間完成考題，這些問題反映在平時作業(yè)中就是作業(yè)態(tài)度不端正，潦草了事，或者做作業(yè)時不能專心致志，比較墨跡，部分學(xué)生甚至不做作業(yè)，所以必須培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。可以制定作業(yè)計劃，規(guī)定自己完成各科作業(yè)的大致時間，并要求自己盡量按照計劃進(jìn)行，堅持下去，肯定能夠提高作業(yè)效率。（3）幫孩子養(yǎng)成勤學(xué)好思的習(xí)慣，這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿在整個教學(xué)過程之中，作為教師在課堂上，必須創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲；在班中樹立榜樣，激發(fā)思考。小學(xué)生正處于模仿學(xué)習(xí)階段，可以通過班里的`正面榜樣進(jìn)行激發(fā)。同時作為教師可以運(yùn)用一些激勵性的話語觸動孩子心靈。
2、識字寫字
這部分屬于基礎(chǔ)知識，本次考試大部分同學(xué)完成較好，說明平時能夠主動識記，具備初步的獨立識字能力。但對于失分較多的同學(xué)，一定要引導(dǎo)孩子們利用各種機(jī)會主動式子，力求識用結(jié)合。在課堂上流出十分鐘時間指導(dǎo)書寫，爭取做到天天練習(xí)，在平常中也要加強(qiáng)練字意識。每天一聽寫，準(zhǔn)備錯題本，容易錯的字一定要放到積累本上經(jīng)�？�，長時間堅持，必定有所收獲。
3、閱讀理解
閱讀考察學(xué)生感受，理解，欣賞，評價各方面能力，難度較基礎(chǔ)知識還是比較大的，這次考試一篇課內(nèi)閱讀，一篇課內(nèi)閱讀，由于題目簡單，大本分同學(xué)做的還是不錯的。對于部分閱讀理解困難的同學(xué)來講，最重要的是一定要多讀書，堅持讀書，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，可以少做題，對讀書，讀好書，讀整本書。老師則要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示和交流的機(jī)會，營造讀書的良好氛圍。在課堂上，老師可以以所講文本為范本，培養(yǎng)孩子閱讀理解所需要的各種能力。最后，文章大多以讀促情，所以課堂上一定要重視文本的朗讀，朗讀形式也要多種多樣。
4、習(xí)作寫話
習(xí)作比閱讀更進(jìn)一步，是對學(xué)生語文綜合能力的考查，在本次測試中，全年級只有一位同學(xué)作文跑題，說明及大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確立意。對于部分學(xué)生平時依賴作文書，不愿意費(fèi)腦筋去思考，所以在考試中不會寫，甚至出現(xiàn)只寫了寥寥幾行，最終導(dǎo)致丟分的情況。作為老師，平時的寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生關(guān)注生活，有東西可寫，自然樂于動筆，更能寫出自己的真情實感。在教學(xué)中，更要培養(yǎng)學(xué)生觀察。思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力，要求學(xué)生說真話，實話，心里話，不說假話，空話，套話，抵制抄襲問題的發(fā)生。
作文書可以讓孩子參考，學(xué)習(xí)語言表達(dá)，作文結(jié)構(gòu)，立意選材等方面的優(yōu)點，對于實在不知道作文如何下筆的同學(xué)來講，多看作文書，初期階段進(jìn)行模仿也未嘗不可。
如今信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，更方便了同學(xué)們了解生活的途徑，查詢資料也非常方便，如果家長老師能夠加強(qiáng)引導(dǎo)，必定開闊視野，豐富知識，積累更多的作文素材。
作文寫完之后，最重要的環(huán)節(jié)就在于修改，評價，可以采用展示交流，相互評改的方法，這樣可以吸取別人比較好的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時通過為別人改錯，可以提高自己各方面的能力。
5、口語交際
加強(qiáng)課堂對口語交際的學(xué)習(xí)。利用晨會，增進(jìn)學(xué)生的自信心和口語表達(dá)能力。
6、綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)與生活實際問題相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。另外在教學(xué)設(shè)計上，一定要堅持開放、多元，突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生的主動，積極的參與精神，合作精神，可以放手由他們自主設(shè)計和組織活動，教師在環(huán)節(jié)中起到指導(dǎo)作用。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)習(xí)和創(chuàng)造空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。
五、行動落實
第二學(xué)段
時間
識字寫字
課內(nèi)外閱讀
口語交際
寫話
備注
9月
漢字聽寫比賽
聊一聊師共讀書目內(nèi)容，利用晨會談自己的閱讀感受。
利用晨會時間依據(jù)單元主題，開展口語表達(dá)訓(xùn)練。
依據(jù)單元訓(xùn)練要點進(jìn)行寫話練習(xí)
10月
學(xué)習(xí)《百日字功》內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練好同結(jié)構(gòu)的字體的字
根據(jù)自己的閱讀內(nèi)容，結(jié)合每單元練習(xí)，每周復(fù)述總結(jié)一次。
結(jié)合課本《口語交際》內(nèi)容，開展練習(xí)
舉行一次“萌芽杯”作文比賽
11月
每月開展一次班級書寫比賽，發(fā)現(xiàn)共性問題及時解決
選擇本學(xué)期閱讀的內(nèi)容，開展班級講故事比賽。
結(jié)合課本中的話題和生活事例開展練習(xí)
開展習(xí)作作品交流活動，同學(xué)們之間相互學(xué)習(xí)。
12月
班級書法大賽，評出班級書法家。
開展故事媽媽進(jìn)校園活動，分享好書。
在語文生活中注重口語表達(dá)練習(xí)
語文學(xué)科質(zhì)量報告4
一、無紙筆考核
一年級：通過此次的闖關(guān)考核,可以看出一年級的學(xué)生對于本冊語文的知識，大多數(shù)學(xué)生掌握都比較好。關(guān)于拼音，多數(shù)學(xué)生能比較熟練地認(rèn)讀字母和音節(jié)。很多學(xué)生能熟練地背誦聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。對于生字詞，多數(shù)學(xué)生能夠較快地認(rèn)讀和聽寫。對于一些課文和詩歌也能較熟練地背誦。對于看圖寫話，學(xué)生整體難度較大。很多學(xué)生會說，可是書面表達(dá)卻比較困難。并且對于格式的把握也不是很好，也會經(jīng)常忘記用上簡單的標(biāo)點符號。還有一部分學(xué)生總是寫錯別字，雖然每次都強(qiáng)調(diào)不會寫的字用拼音代替。
二年級:從考核情況來看，同學(xué)們對課文非常熟悉。本次闖關(guān)內(nèi)容是“讀讀背背”和“說新年”，其中“說新年”選取的是跟新年有關(guān)的三幅圖供學(xué)生選取，跟學(xué)生平時的生活非常貼近，學(xué)生都能將內(nèi)容表述完整。
二、3-6年級檢測情況
（一）試卷命題特點
試卷緊密聯(lián)系考生實際與社會生活，關(guān)注考生心靈，較好地滲透新課程理念。既緊扣書本，又略超書本；既注重根底知識，又重視能力考查；既注重貼近考生生活，更致力于考生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
�。ǘ┛忌闆r分析
學(xué)生總體情況很好，高分較多，優(yōu)秀率和及格率都挺高。從本次學(xué)生考試失分的情況來分析，主要存在以下問題：
1.部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好。從抽樣試卷看，拼音不過關(guān)，根底不扎實。一是局部學(xué)生書寫潦草，喜歡寫錯字，二是局部學(xué)生粗心大意，不認(rèn)真審題，有些試卷上要求在正確的讀音打“√〞，學(xué)生卻劃去括號不正確讀音。
2.教法單一，基礎(chǔ)不過關(guān)。拼音、字詞不過關(guān)，我們從各年級的試卷上看到，尤其高年級學(xué)生的拼音不過關(guān)，學(xué)了英語忘了拼音。字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，然而，我們從試卷上看到：學(xué)生該掌握的字、詞沒有掌握。課堂上，教師對易寫錯的字進(jìn)行了改正、指導(dǎo)，試卷上學(xué)生還是照錯不誤。從學(xué)生的掌握情況認(rèn)真審察教師的識字教學(xué)，主要存在以下原因是平常教學(xué)字、詞時，方法單一，未能激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，因而，學(xué)生對所學(xué)的字過目就忘。
3.知識掌握較死，不善靈活應(yīng)變。我校每位語文老師拿到試卷后，都說根底知識的題型都是課堂上訓(xùn)練過的。但從本次答題看，仍有相當(dāng)一局部學(xué)生失分較多，主要表達(dá)在“修改病句〞“給加點字選擇正確的解釋〞“正確使用關(guān)聯(lián)詞〞等，這主要因為這些題型平常訓(xùn)練不夠扎實，學(xué)生未能從根本上掌握方法，句子的內(nèi)容變了，學(xué)生卻不能靈活變化。很多學(xué)生作文扣題不緊，甚至跑題，這說明我們學(xué)生的思路還不夠開闊。
4.學(xué)生主動閱讀、個性閱讀能力欠缺。我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學(xué)生失分最多的地方，一是學(xué)生的理解能力差，如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語的意思〞或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾龋欢莻�性閱讀答題能力差。學(xué)生從一年級起，就開始進(jìn)行閱讀，為何學(xué)生的'閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒有從學(xué)生的心靈出發(fā)，沒有從學(xué)生閱讀興趣入手，沒有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動閱讀，閱讀的“量〞不夠，更談不上閱讀的“質(zhì)〞了。
�。ㄈ┚唧w年級情況
三年級：
本次考試中,識字和積累部分得分率較高,說明學(xué)生掌握得較好。對此不能有所松懈,在教學(xué)中繼續(xù)重視識字和積累。平時要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從這次的檢測來看，三年級的習(xí)作教學(xué)要在學(xué)生習(xí)作的興趣上下功夫，要充分利用習(xí)作教材,讓學(xué)生敢于表達(dá),樂于表達(dá),重點進(jìn)行片段練習(xí)。習(xí)作水平的提高主要靠廣泛的閱讀,循序漸進(jìn)習(xí)作訓(xùn)練,以及行之有效的指導(dǎo)。
四年級：
本次檢測抽樣班級人數(shù)12人，人均分66.1分，及格率75%，優(yōu)秀率25%。針對四年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷移習(xí)慣，切實培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。由于教師業(yè)務(wù)水平和自身的局限，在教學(xué)中也存在著一些問題，比如：不能根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教學(xué)活動做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，做到因材施教。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.班上大部分同學(xué)對字詞學(xué)習(xí)都不過關(guān)。
2.有相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，紀(jì)律差，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
此次考察結(jié)果分析如下：
1.學(xué)生沒有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，最突出的是課文填空題，大部分同學(xué)只會背不會寫，在試卷出現(xiàn)很多錯字。
2.復(fù)習(xí)不認(rèn)真，不到位。30%的同學(xué)不能完成看拼音寫詞語的題目，說明他們的拼音也不過關(guān)。
3.學(xué)生的認(rèn)真做題的習(xí)慣有待提高。有的同學(xué)審題不清，導(dǎo)致題目完成不理想。
4.學(xué)生分析、理解題意的能力較差。比如選擇題中的表達(dá)效果不同的一項，很多同學(xué)不理解題意，導(dǎo)致答題出現(xiàn)失誤。
5.在閱讀中，有一部分同學(xué)不能結(jié)合短文內(nèi)容拓展到實際的感悟中。
五年級：
抽樣人數(shù)25人，人均分77.2分，及格率96%，優(yōu)秀率28%。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現(xiàn)了新課程理念。通過本次考試，我體悟到，在今后的教學(xué)中，要讓學(xué)生注重積累，夯實基礎(chǔ)。扎實的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時的教學(xué)過程中，立足于真實，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字形到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”“語段的積累”“知識的積累”“文化的積累”。 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用知識，同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
通過本次考試，在今后的教學(xué)中，教師思考出以下改進(jìn)措施：一是抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強(qiáng)學(xué)生的記憶。二是抓好個別輔導(dǎo)，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。輔導(dǎo)要經(jīng)�；�，要有針對性。三是精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。四是認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記語文課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段（五六年級段）的基本要求，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。
六年級：
這次語文試卷的立意鮮明，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)思想，加強(qiáng)試題與社會實際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重了對學(xué)生語文素養(yǎng)的全面考查，特別是在具體情境中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。統(tǒng)覽整個試卷，結(jié)構(gòu)科學(xué)，內(nèi)容全面，突出重點。
學(xué)生做答情況分析：第一題要求學(xué)生給自己本次卷面書寫進(jìn)行打分，有了這個提醒學(xué)生書寫工整、干凈。第二題基礎(chǔ)知識運(yùn)用，選擇的形式考查學(xué)生拼音、詞語、句子的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。學(xué)生掌握較好，失分率低。第三題閱讀理解，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩個部分，在一定的語言環(huán)境中考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，展示學(xué)生各方面的能力。文段一第3小題，由于學(xué)生沒有認(rèn)真審題，不知道用具體事例來說明對詞語的理解，部分學(xué)生出現(xiàn)失分。第四題習(xí)作，給孩子們一定的思維空間，讓孩子們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，發(fā)揮特長，張揚(yáng)個性。本次習(xí)作命題體現(xiàn)了靈活性和開放性，從題目選擇上二題任選一題，這樣學(xué)生可以自由選題、大膽表達(dá)，有話可寫，有情可抒，出現(xiàn)了不少表達(dá)真情實感的佳作。但是也有部分同學(xué)得分不高，原因是寫作數(shù)量不足，書寫不工整，內(nèi)容與題目不符。
三、對今后教學(xué)的整體建議
結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問題，特將教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)如下：
1、重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)，真正落實知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感價值觀的三維目標(biāo)。
2、注重開展學(xué)生語言的積累活動，積存豐富的詞匯和語言樣式，在運(yùn)用中加以掌握。
3、強(qiáng)化學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng)，構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式，教會其方法；強(qiáng)化課外閱讀指導(dǎo)，形成較強(qiáng)的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的收集及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、正確處理好集體與個別關(guān)系，做到因材施教。教師要強(qiáng)化對班級后進(jìn)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，落實“雙基〞，夯實基礎(chǔ)，努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
總之，這學(xué)期經(jīng)過語文組老師的共同努力，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績有明顯的提高。相信在上級部門的正確指導(dǎo)下，我校語文成績會更上層樓！
烏沙中心學(xué)校教導(dǎo)處
2022年1月13日
【語文學(xué)科質(zhì)量報告】相關(guān)文章：
小學(xué)體育學(xué)科質(zhì)量分析報告05-26
小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告（通用13篇）02-25
語文期末試卷質(zhì)量分析報告02-23
中學(xué)語文學(xué)科業(yè)務(wù)工作報告04-08
小學(xué)科調(diào)研報告08-08