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初中生研究性學(xué)習(xí)報告
在生活中，報告不再是罕見的東西，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。那么一般報告是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的初中生研究性學(xué)習(xí)報告，希望對大家有所幫助。
初中生研究性學(xué)習(xí)報告1
一、在高中生物教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的意義
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師主宰課堂,學(xué)生只能被動地接受知識,這種陳腐的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,造成部分學(xué)生厭學(xué),失去學(xué)習(xí)生物的信心。而在中學(xué)生物教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí),則能有力打破這種局勢,讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)知識、探索知識、獲得知識。在研究性學(xué)習(xí)的過程中,教師不包辦學(xué)生的探索活動,不放任學(xué)生為所欲為,只是作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者,這種角色的轉(zhuǎn)化,有著重要的意義:使研究性學(xué)習(xí)具備開放性、探索性,將學(xué)生的各種潛能有效釋放出來。
二、開展研究性學(xué)習(xí)的必要性
所謂研究性學(xué)習(xí)是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種情境,讓學(xué)生像科學(xué)家那樣,開展對研究課題進行命題答案的假設(shè),然后設(shè)計實驗驗證,再收集、處理信息,最后得出有關(guān)結(jié)論的科學(xué)探索活動。因此,研究性教學(xué)活動,有明顯的實踐性、開放性、過程性。教師在生物教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí),能讓學(xué)生體驗探索知識的過程,從而培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。
物中的很多教學(xué)內(nèi)容,如植物、動物等,都是很形象、很具體的。因此,初中生對生物知識的接受是比較容易的。但高中生物學(xué)中的很多知識都沒那么生動、形象,有些學(xué)生往往覺得比較乏味,只能靠死記硬背的方式學(xué)習(xí)生物知識,更談不上能力的培養(yǎng)。
三、開展的基本流程
研究性學(xué)習(xí)活動的主要流程是:創(chuàng)設(shè)問題情境―猜想問題答案―設(shè)計實驗驗證自己猜想的方案―操作實驗收集信息―處理信息得出結(jié)論,教師在這一過程中主要起組織、引導(dǎo)作用。當(dāng)然,幫助學(xué)生選擇研究性學(xué)習(xí)的課題也是很重要的。比如,果酒制作是否與酵母菌含量的多少有關(guān)?這是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的探索課題,之后教師就要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計合理的方案進行探索。教師可以建議學(xué)生,在做實驗時,在相同的滅菌后的葡萄里放入不等量的酵母菌進行發(fā)酵對比。由于在該命題中只有一個變量――酵母菌,因此,可學(xué)生以做放與不放的對比實驗,只要學(xué)生思維合理,教師都要進行表揚、鼓勵。所以研究性學(xué)習(xí)是開放性的,在實際的教學(xué)活動中,教師要善于引導(dǎo),給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)挠嗟?充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。
當(dāng)然,開展研究性學(xué)習(xí)活動僅靠課堂時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在家利用一定的時間進行探索活動,這樣就能對課堂教學(xué)作更好的延伸和補充,能使學(xué)生體驗到更多的快樂和成功的喜悅。
四、在高中生物教學(xué)中進行研究性學(xué)習(xí)的形式
1.實驗研究型形式。
生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué),實驗在生物教學(xué)中有著重要的地位。因此,在開展研究性學(xué)習(xí)活動時,實驗研究型是最主要的活動形式。例如,在生物教材中,“比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率”實驗就是屬于實驗研究型實驗。教師在講授酶的催化效率和無機催化劑的催化效率誰高的.問題時,就要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自己探索,絕不能開門見山地告訴學(xué)生答案,否則學(xué)生就會死記結(jié)論,對酶的效應(yīng)沒有深刻的認(rèn)識。當(dāng)然,學(xué)生在此探究活動中,除了能理解、掌握酶的效應(yīng)知識外,還能鍛煉動手能力,有效地激活創(chuàng)造思維。
2.社會、生活等問題研究型形式。
高中生已初步具備解決生活、社會等問題的綜合知識,他們熱愛生活,關(guān)心社會問題,所以在生物教學(xué)中,教師就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題,讓他們能利用自己的知識解決實際問題,培養(yǎng)他們利用已經(jīng)掌握的知識解決實際問題的能力。在具體活動中,教師可以和學(xué)生一起參與討論,查詢有關(guān)資料,探索解決問題的方案。比如,現(xiàn)在全球氣候變暖,出現(xiàn)溫室效應(yīng),為了減少對全球生物的危害,我們應(yīng)該怎么做?
3.利用因特網(wǎng)進行研究的活動形式。
很多生物學(xué)知識并不都是依靠實驗獲得的,同樣,很多研究課題也不是都能利用實驗來探索的。比如,某些遺傳病問題、近親結(jié)婚的危害等就無法用實驗來研究,而要想取得可靠的結(jié)論,可以調(diào)查走訪相關(guān)人員和相關(guān)單位,但很煩瑣,而用因特網(wǎng)來搜索則簡便和快捷。在生物教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生利用因特網(wǎng)調(diào)查某地區(qū)的環(huán)境問題,并要求學(xué)生以書面的形式在課堂上發(fā)言,有條件的學(xué)校還可以要求學(xué)生做成網(wǎng)頁向同學(xué)展示,這樣既能促進全體學(xué)生的參與,又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識。
4.合理利用多媒體課件。
學(xué)生對“DNA分子的結(jié)構(gòu)”內(nèi)容的學(xué)習(xí)是比較困難的,而讓學(xué)生“制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”就更是難上加難,但如果教師通過多媒體課件向?qū)W生有聲有色地展示,那么該難題就能有效解決。而如果教師在具體的教學(xué)中安排學(xué)生制作課件,那么學(xué)生就能在做課件的同時有效掌握相關(guān)的知識,更能取得令人滿意的教學(xué)效果。
初中生研究性學(xué)習(xí)報告2
一、初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題
要從根本上解決問題，必須先了解問題的實質(zhì)。為此，必須深刻了解初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)存在的根本問題。從實踐角度看來，初中數(shù)學(xué)教學(xué)之所以低效率，僵硬化，主要是有以下幾個方面的原因：
第一，課堂教學(xué)設(shè)計缺失，課前準(zhǔn)備不足。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)教師在備課方面往往只是按照教學(xué)大綱擬定了一些大概的教學(xué)目標(biāo)，而在教材分析和有效使用、教學(xué)方法設(shè)計、課堂教學(xué)氛圍營造等方面則考慮甚少，對課堂缺乏一個充分的設(shè)計準(zhǔn)備過程。
一方面教師對教材的理解缺乏深度，難以真正高效使用。教材作為教學(xué)文本，雖然信息資源量有限，但在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)、內(nèi)容上教師可以進行延伸，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性進行知識的重新組建，為其提供新的學(xué)習(xí)視角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是照本宣科，生搬硬套。另一方面，在教學(xué)方法設(shè)計上，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)完全以教案為重點，以教師為中心，使學(xué)生處于邊緣化的地位。在實踐中教師往往習(xí)慣性使用了這種不科學(xué)的教學(xué)方式，而對每堂課教學(xué)方法的準(zhǔn)備未曾考慮。在課堂氛圍的創(chuàng)造方面，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教師“一言堂”的形式未從根本上得到改觀，學(xué)生依舊是被動吃力地跟著教師牽引而進行學(xué)習(xí)。[1]
第二，學(xué)生主體意識淡薄，學(xué)習(xí)方法和技巧發(fā)展欠缺。由于傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂的固有的“填鴨式”教學(xué)方法和“教案主義”價值觀，學(xué)生在課堂上的積極性得不到培養(yǎng)，興趣得不到開發(fā)，學(xué)習(xí)的主動意識淡薄。而學(xué)生實際情況是學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，基于簡單的知識傳遞和言語教導(dǎo)并不能代替其自身經(jīng)驗積累、生活實踐和認(rèn)知發(fā)展，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)才是課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的最好效果。在學(xué)習(xí)方法和技巧發(fā)展上的不足，則是長期以來學(xué)生無法自主學(xué)習(xí)，厭學(xué)情緒滋生的更深層次原因。
第三，教師課堂創(chuàng)新能力不足，反思機制缺乏。初中數(shù)學(xué)教師不僅需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識水平，要達(dá)到新課程改革的要求，還必須具備一定的課堂創(chuàng)新能力和反思精神。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要教師經(jīng)驗的指導(dǎo)，而教師也應(yīng)進行反思實踐，不斷進行經(jīng)驗總結(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容。充分認(rèn)識到自己在課堂上引領(lǐng)創(chuàng)新的主體地位，激發(fā)課堂的活力。
二、采用研究性教學(xué)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性
教師尤其是數(shù)學(xué)教師常常埋怨學(xué)生不會舉一反三，沒有創(chuàng)新能力，這就值得教師反思，看自己用什么方法培養(yǎng)他們。在此背景下，研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳途徑，因為學(xué)生在研究過程中沒有現(xiàn)成的結(jié)論可以照抄，無法依賴?yán)蠋煟枰總�學(xué)生向自己的能力極限提出挑戰(zhàn)，如同游樂場的“蹦極”，這正是初中生追求的目標(biāo)。[2]如果把研究性學(xué)習(xí)教學(xué)僅局限在教材的專門小節(jié)里，那么它的作用是微不足道的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高對研究性學(xué)習(xí)教學(xué)重要性的認(rèn)識，把研究性學(xué)習(xí)滲透在我們的日常教學(xué)中，將會有意想不到的收獲。
作為一種全新的方式，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)滲透于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過程之中，針對目前課堂教學(xué)中盛行的“接受性學(xué)習(xí)”和“訓(xùn)練性學(xué)習(xí)”，將有特別重要的意義。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，研究性學(xué)習(xí)是在教育過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受并體驗知識的產(chǎn)生和應(yīng)用過程，進而認(rèn)識自然、了解社會、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。這種先進的.教學(xué)方式與情境教學(xué)、發(fā)散性思維的培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，既可以調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)研究素養(yǎng)的形成。
三、引入情境教學(xué)法，增加學(xué)生的綜合知識水平
在課堂上，教師以淺顯易懂的文字介紹數(shù)學(xué)學(xué)科的新進展，介紹數(shù)學(xué)在科學(xué)、經(jīng)濟和社會中的重要作用；用生動有趣的方式介紹數(shù)學(xué)的美以及它與文學(xué)、詩歌、音樂、美術(shù)等的關(guān)系；用富有說服力的報告或研究討論數(shù)學(xué)教育中的熱點問題。[3]在課堂教學(xué)中，教師可以多為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)故事或其他有趣的知識，借以反映知識的形成過程，反映知識點的本質(zhì)。除此之外，在教學(xué)中適時地開展數(shù)學(xué)人文教育十分重要，例如在學(xué)習(xí)“推理與證明”時，可以向?qū)W生介紹著名的哥德巴赫猜想、七橋問題、四色原理、費爾馬定理等知識，引起學(xué)生對該知識的重視，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課程概率部分時，學(xué)生們很難區(qū)別開必然事件和隨機事件，僅僅從概念上來講是很難聽懂的。很多學(xué)生認(rèn)為天氣預(yù)報一般很準(zhǔn)，想當(dāng)然認(rèn)為天氣是必然事件。這就需要老師利用自己的人文知識來給學(xué)生講解對天氣的科學(xué)預(yù)測，讓學(xué)生從本質(zhì)上來理解這兩個概念之間的區(qū)別。老師還可以讓學(xué)生觀察每天某一時刻的天氣，經(jīng)過一段時間的積累后總結(jié)出觀察結(jié)果，這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)概率論的知識。
四、采取評價教學(xué)法，改進教學(xué)中的不足
此處的評價教學(xué)法是指數(shù)學(xué)教師上完一次課之后，允許學(xué)生發(fā)表一些對本次課的個人看法和觀點，教師予以收集并加以改進，以更加適應(yīng)本班或本年級數(shù)學(xué)教學(xué)的模式。[4]評價教學(xué)法是教師改進教學(xué)方法的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，也是教師提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。初中數(shù)學(xué)所具有的綜合性特點更加需要評價教學(xué)法，同一問題具有不同的解法，教師通過學(xué)生的反映情況，可以選擇更適合初中生理解的解題方法，從而改進教學(xué)中的不足，提升教學(xué)質(zhì)量。
初中生研究性學(xué)習(xí)報告3
有些教師認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)不宜在初中進行，也有人以為研究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生到校外學(xué)習(xí)活動，這都是誤區(qū)。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！惫P者在教學(xué)過程中通過開展研究性學(xué)習(xí)很好地解決了知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)；應(yīng)對學(xué)業(yè)水平考試與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的問題，具體做法如下：
一、指導(dǎo)先行，做好選題指導(dǎo)
初中階段的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)包括“準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)階段”三個階段。在實施過程中應(yīng)該做好詳細(xì)的預(yù)案，把每個階段、每個環(huán)節(jié)應(yīng)做的事設(shè)置得詳細(xì)、具體，特別是一些預(yù)想不到的問題。讓學(xué)生通過尋找問題，學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)問題（研究課題）、記錄問題、查找資料。初步理解尋找信息的途徑，初步體驗科學(xué)研究的一般過程；同時嘗試對信息進行分析、篩選、整合、概括，學(xué)習(xí)怎樣提出問題。我們在選題中要盡可能選擇一些學(xué)生知識能力所及的課題，將其范圍界定在與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)象的范疇內(nèi)。
通過動員，學(xué)生的研究熱情很高，很多小組都提出自己的課題，結(jié)合本地、本校和學(xué)生的具體情況，我們設(shè)計了兩個研究性課題：“利國鎮(zhèn)鐵礦資源的歷史”“微山湖利國段生態(tài)系統(tǒng)考察報告”。其中利國地區(qū)微山湖生態(tài)系統(tǒng)研究這個問題比較切合實際，但有些大，分工不明確，為此我將該研究性課題細(xì)化為：水資源以及養(yǎng)殖業(yè)；微山湖周邊野生動物和植物資源的調(diào)查；南水北調(diào)對利國地區(qū)生態(tài)以及經(jīng)濟發(fā)展的影響。
二、大膽假設(shè)，小心論證
在智能結(jié)構(gòu)、身心特點、生活閱歷、認(rèn)知水平和理解能力等方面水平較弱，對于科學(xué)研究方法的掌握以及對科學(xué)研究的過程體驗相對很少。所以在實施中，教師輔導(dǎo)在前，學(xué)生實踐在后，按照“提出問題―研究問題―解決問題”的思路進行。培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，要求教師在引導(dǎo)過程中，精心設(shè)計地理探究活動的過程，讓學(xué)生“重演”地理學(xué)家發(fā)現(xiàn)和解決問題的歷程，像地理學(xué)家那樣觀察、思考、提出假設(shè)、得出結(jié)論。
在研究性學(xué)習(xí)中，實踐性主要是指學(xué)生通過自己提出問題和研究問題來了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，最后解決問題。為此我們按照分工的小課題進行網(wǎng)上和圖書館、閱覽室雜志中資料的收集，然后做出資料卡；做成一份問卷調(diào)查，由微山湖畔黃山村的學(xué)生進行調(diào)查；由我本人親自帶隊到事先選好的地點進行考察、拍照、采集樣本。最后按照分工進行材料的分析、整合、調(diào)查的撰寫和展板的設(shè)計。后來我們通過學(xué)校將“對微山湖利國段生態(tài)系統(tǒng)保護的建議”報送給相關(guān)部門，受到環(huán)保部門的好評。調(diào)查活動中同學(xué)們學(xué)會了搜集資料、分析問題，主動地運用了所學(xué)的地理知識、理論去分析問題，如繪制利國段微山湖簡圖、當(dāng)?shù)赜袣庀笥涗浺詠淼臍鉁睾徒邓畧D等，都給我?guī)砹梭@喜。在研究性學(xué)習(xí)過程中我還有意識地引導(dǎo)同學(xué)們進行學(xué)科間知識的'借鑒，如生物、政治、歷史等方面的知識，我也通過自己的收集給大家提供相關(guān)的知識和平臺，從而有力地推動了研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展。
通過研究性學(xué)習(xí)，同學(xué)們走出校門、走進自然、走進社會，有利于他們了解自然、了解社會，有利于增強在實踐中運用知識的能力及學(xué)習(xí)、研究的積極性和主動性。
三、激勵評價，展示成果
初中研究性學(xué)習(xí)評價必須遵循初中學(xué)生的身心特點，依照初中研究性學(xué)習(xí)具體目標(biāo)進行評價。評價中不能太注重成果，不必太關(guān)注“做得好不好”，而應(yīng)該多關(guān)注他們“是否做了”，多進行過程指導(dǎo)；要運用表揚勉勵的手段，分階段評價的方法和從發(fā)展的觀點去評價，幫助他們樹立自信心。
展示的成果也有很多：研究性學(xué)習(xí)報告（將整個的研究原因、方法、過程、結(jié)論形成一個研究報告）、展板（圖片、文字）、地理小論文、地理手抄報、研究性學(xué)習(xí)的感想、體會反思等。我們學(xué)校兩個研究課題：“利國鎮(zhèn)鐵礦資源的歷史”“微山湖利國段生態(tài)系統(tǒng)考察報告”，學(xué)生撰寫了質(zhì)量很高的研究性學(xué)習(xí)報告，并做成展板獲得區(qū)教研室綜合實踐活動一等獎，受到學(xué)校、家長的好評，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。
初中生研究性學(xué)習(xí)報告4
生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的學(xué)科，而實驗又是研究生物學(xué)問題的一種重要方法。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗是培養(yǎng)生物實驗?zāi)芰Φ淖钣行�，它對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、獲取生物學(xué)技能、增強學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和工作能力、培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度具有重要意義。初中新教材及時地貫徹了“重視能力培養(yǎng)”的教改精神，課堂內(nèi)容的安排大多數(shù)從實驗人手，由此引出問題，引導(dǎo)學(xué)生探討問題。因此，生物實驗?zāi)芰?yīng)是生物學(xué)教學(xué)中著重培養(yǎng)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的生物實驗?zāi)芰�，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：
1、觀察能力的培養(yǎng)
觀察和觀察能力無論是對學(xué)生掌握生物學(xué)知識，還是對生物學(xué)的科學(xué)研究都是十分重要的。觀察是獲得感性認(rèn)識的主要途徑，是人們有目的地運用各種感官了解周圍環(huán)境或某一事物的一種知覺過程。但凡實驗都離不開觀察，它貫穿于每個生物實驗的始終，在初中生物實驗教學(xué)中，單純的觀察實驗就占一半，其他的實驗也無不與觀察密切相關(guān)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ氖滓h(huán)節(jié)。教師要教會學(xué)生練就一雙慧眼，教會他們學(xué)會觀察，掌握觀察方法，獲得豐富的直觀形象進而認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性，努力培養(yǎng)學(xué)生具有全面的、正確的、深人的了解事物本質(zhì)特征的觀察能力。
那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？
1.1要確定明確的觀察目的，具體的觀察任務(wù)。根據(jù)初中學(xué)生注意力往往被實驗中的非本質(zhì)現(xiàn)象或與實驗無關(guān)的部分所分散的特點，教師要在組織學(xué)生觀察前，一定要說明觀察的目的，并要時時提醒學(xué)生，使學(xué)生的注意力始終放在所觀察的事物上。如觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實驗，就應(yīng)明確要求學(xué)生觀察它的細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡，并指出因細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁的內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也許不太清楚，要調(diào)節(jié)好光圈，光線強弱控制要適當(dāng)?shù)鹊取Ｓ^察的結(jié)果好壞，可由教師檢查，檢查可采取教師提問學(xué)生回答的方法，也可讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示。如此所為，就可以減少觀察的盲目性，提高實驗中的觀察效率。
1.2要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法和實事求是的觀察態(tài)度。觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法。一般來說，三種觀察方法即先整體觀察后局部觀察、對比觀察、反復(fù)觀察比較科學(xué)適用。下面談?wù)勥@幾種觀察方法的運用。
先整體觀察后局部觀察。例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察認(rèn)識根的'形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識和掌握根冠、生長點、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點。再如和觀察家鴿內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理構(gòu)造時，首先讓學(xué)生觀察各內(nèi)臟器官在體腔中的自然位置，再依次詳細(xì)分類觀察消化、呼吸、循環(huán)、生殖等各系統(tǒng)的組成，然后將每種器官都單獨拿出來解剖觀察其結(jié)構(gòu)特點。在此必須強調(diào)的是進行局部觀察時，應(yīng)要求學(xué)生在觀察過程中要抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細(xì)微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個側(cè)面的特點。例如：在組織學(xué)生觀察花的形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)實驗中，首先觀察水稻花與桃花的形態(tài)，教師可以向?qū)W生提這樣一個問題：“為什么桃花盛開的時候會招引許多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及它昆蟲前來傳粉？”學(xué)生帶著疑問去觀察就容易使學(xué)生認(rèn)識和掌握風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。緊接著老師指導(dǎo)學(xué)生進行兩種類型花的解剖，仔細(xì)觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)——桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。而觀察水稻花結(jié)構(gòu)時卻沒有這種蜜腺結(jié)構(gòu)，使學(xué)生弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異。通過解剖觀察使學(xué)生認(rèn)識了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)別。
對比觀察是運用縱橫比較進行觀察，同中求異或異中求同。對比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關(guān)系。例如：在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)時，首先向?qū)W生強調(diào)兩種植物顯著區(qū)別，
一是葉脈的結(jié)構(gòu)：平行脈與網(wǎng)狀脈；
二是莖的結(jié)構(gòu)：有無形成層；
三是種子胚的結(jié)構(gòu)：一片子葉與兩片子葉。另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有許多相似之處，這是因為它們都屬于綠色植物，葉序相似之處是因為光合作用的緣故。例如：鱗翅目昆蟲的分種要從頭、胸、腹三個方面進行比較，分種主要觀察胸部。常見的灰蝶科與鳳蝶科容易混淆，通過對比觀察，從同中找出異點，灰蝶科翅正面花紋少，顏色單一，腹面花紋較多，顏色較多，而鳳蝶科翅正面和腹面花紋和顏色都多。這樣通過對比觀察，學(xué)生對各科、各種的生物特征就易掌握了。
重復(fù)觀察是為了保證觀察結(jié)果的可靠性。觀察的次數(shù)多了，才能區(qū)分偶然發(fā)生的現(xiàn)象和一貫發(fā)生的現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。例如：觀察脊髓的反射實驗，實驗?zāi)康氖球炞C脊髓具有反射的功能，屬于低級反射中樞。該實驗效果的好壞取決于腦的切除是否干凈，因此，必須通過反復(fù)多次的觀察。在實驗中，首先讓學(xué)生把去腦的蛙進行翻身反射試驗，這樣來確定腦是否除凈。這種實驗要反復(fù)進行觀察才能收到良好的效果。在驗證脊髓具有反射功能時，也應(yīng)該重復(fù)的使用不同濃度硫酸來進行刺激，反復(fù)進行觀察，最后使學(xué)生認(rèn)識在適宜的條件刺激下，脊髓能完成低級的反射功能。在長期的實驗教學(xué)中我深深體會到：只有指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的觀察，才能認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性。
1.3要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。初中生，特別是初一學(xué)生，年齡小、自制力弱、注意力持續(xù)時間不長，對觀察事物的重要性認(rèn)識不足，因此，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，教師的引導(dǎo)十分重要。在教學(xué)實踐中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，有意識、有目的地通過一些指導(dǎo)。如指導(dǎo)他們記住觀察的步驟，準(zhǔn)確做好觀察記錄，記錄清楚實驗的過程、條件、和現(xiàn)象等等。同時，注重在觀察過程中提出各種有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)他們開動腦筋，積極思考，勇于探索。
2、實驗操作能力的培養(yǎng)
實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的源泉，教師要在生物教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)造自主探索，自主實踐的機會，創(chuàng)建親自動手的平臺，這對發(fā)展學(xué)生的思維能力特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都有重要意義。在初中實驗教學(xué)中，新課標(biāo)要求教師通過熟練使用顯微鏡、解剖器、安裝實驗裝置、自行設(shè)計各種實驗步驟、采集制作植物、動物標(biāo)本等方面來培養(yǎng)學(xué)生的操作能力；在此談兩個方面：①如何使用顯微鏡？如用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)1、取鏡安放在距桌邊七厘米左右。②對光：目、物鏡、通光孔一直線，強光用鏡，弱光用凹面鏡。③觀察：標(biāo)本對準(zhǔn)確光孔中心，標(biāo)本與物鏡相距一厘米。粗調(diào)觀察到雜色，即將到位，再細(xì)調(diào)直到清晰，如果找不到則動一下標(biāo)本，再重試。第二、如何使用解剖器具？用解剖剪解剖動物時解剖剪應(yīng)鈍頭朝下，剪尖端要稍稍向上挑起。不要向下扎，免得破壞內(nèi)部器官。
值得提醒的是操作能力的培養(yǎng)主要強調(diào)是學(xué)生動手進行獨立實驗。實驗前，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真熟悉實驗?zāi)康�、方法、步驟、實驗所需的藥品、材料。教師提出實驗要求，講清要點，然后再讓學(xué)生獨立操作。教師在操作過程中巡回指導(dǎo)，若發(fā)現(xiàn)帶共性的問題，要讓全班停下來，統(tǒng)一糾正后再繼續(xù)實驗，最后總結(jié)實驗，指導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告，這樣就進一步培養(yǎng)了學(xué)生操作實驗的能力。通過多次的組織訓(xùn)練后，學(xué)生就能比較熟練地使用顯微鏡；能用解剖器解剖小動物；學(xué)會植物標(biāo)本和昆蟲標(biāo)本的采集、制作，初步具備了實驗操作能力。
3、分析實驗結(jié)果能力的培養(yǎng)
在生物學(xué)的實驗中，常常會遇到一些必須通過分析才能解釋其原因的現(xiàn)象，這就需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生分析實驗結(jié)果的能力。因此，教師要注重學(xué)生實驗完成后對實驗結(jié)果的分析。對實驗現(xiàn)象明顯，效果好的裝片，讓全班學(xué)生對比看，對實驗效果差的同學(xué)，不急于指出毛病出在哪，而幫助他們分析沒能達(dá)到預(yù)期效果的各種可能情況，讓他們自己找出失敗的原因，從而提高學(xué)生分析問題的能力，例如：洋蔥根尖有絲分裂裝片在顯微鏡下觀察，看到有的細(xì)胞重疊在一起，看不清每個細(xì)胞的形態(tài)，讓學(xué)生分析可能是哪一步驟出現(xiàn)錯誤，通過分析，學(xué)生得出原因可能有兩方面，一是解離時間短，二是制片過程壓片沒壓好。在同一實驗中細(xì)胞有時會出現(xiàn)顏色過淺，學(xué)生會分析出可能是漂洗和染色時間短所致，通過對實驗結(jié)果的分析也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在今后的實驗中，學(xué)生都能認(rèn)真對待每一步驟，主動提出問題，如某一步驟為什么要這樣操作，如不這樣操作會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，對實驗的某一步驟可以進行怎樣的改革。其結(jié)果增強了學(xué)生實驗的興趣，也培養(yǎng)了解決實驗問題的能力。例如在葉綠體色素的提取和分離實驗中，劃濾液細(xì)線是難題，用書本說的毛細(xì)吸管劃，往往一次很難成功，但學(xué)生有的用廢油筆去劃，有的用蓋玻片邊緣去劃，得到的效果更好。在植物細(xì)胞壁分離和原實驗中，用1摩爾KNO3溶液代替30%蔗糖溶液，質(zhì)量分離速度較快，而且便于實驗后的清洗，還有的同學(xué)在實驗中加入紅墨水，通過染色，效果更好。所以我鼓勵學(xué)生敢于對實驗進行改革，使學(xué)生獲得了成功的喜悅，增強了興趣，同時也提高了能力。
4、綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)
教師要通過課堂舉例、開展課外活動等方式提醒學(xué)生注意觀察日常生活、生產(chǎn)實踐中的一些現(xiàn)象，現(xiàn)實生活的熱點問題，學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識分析解決現(xiàn)實問題的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用教材相關(guān)知識、原理去解決實際問題的能力。如把人類基因組計劃和遺傳變異相結(jié)合，把水果和蔬菜的科學(xué)儲藏及保鮮與植物的呼吸作用相結(jié)合，把赤潮與生態(tài)系統(tǒng)相結(jié)合，把環(huán)保和生態(tài)平衡相結(jié)合等。使學(xué)生所學(xué)的理論和實踐結(jié)合起來，把知識應(yīng)用于實踐.并轉(zhuǎn)化為能力，為人類多作貢獻。
總之，在初中生物教學(xué)實踐中，教師應(yīng)重視實驗教學(xué)，努力創(chuàng)造各種條件加強對學(xué)生的生物實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，使他們對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法和能力，以便在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢下，為他們的一生不斷獲取新的知識和將知識運用于實踐創(chuàng)造條件。參考文獻
初中生研究性學(xué)習(xí)報告5
一、活動背景
近年來，我們明顯的感到，我們身邊有越來越多人的使用互聯(lián)網(wǎng)，而在這些人當(dāng)中相當(dāng)一部分是我們中學(xué)生。那么，網(wǎng)絡(luò)的魅力何在，中學(xué)生上網(wǎng)的目的是什么？網(wǎng)絡(luò)傳遞的信息又裹挾著多少對中學(xué)生負(fù)面的影響？老師、家長是如何看待這些問題呢？
我校初二（2）班學(xué)生在本學(xué)期綜合實踐活動中，從身邊眾多問題中選定“網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生影響情況的調(diào)查”為主題展開活動。學(xué)生自己組成小組，自主開展調(diào)查，自主組織活動，自己分析信息，自主提出倡議，號召全體學(xué)生都做“文明的網(wǎng)絡(luò)人”。在學(xué)校和家長中引起了較大的反響。
二、實踐活動的目標(biāo)
1、通過調(diào)查，了解中學(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)狀。
2、了解教師，家長對中學(xué)生上網(wǎng)的看法。
3、了解網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的積極作用和負(fù)面影響。
4、學(xué)習(xí)查找、搜集、整理資料的方法。
5、初步學(xué)會調(diào)查的基本方法，嘗試寫作調(diào)查報告。
三、實踐方法
學(xué)生分組進行專題調(diào)查、訪談、研討、辯論等。
四、課時安排
共12課時
五、教學(xué)實踐過程
整個教學(xué)實踐過程分為四個單元。
第一單元啟發(fā)與引導(dǎo)，成立專題小組，制定研究計劃
【課時安排：2課時】
在這一階段，教師從學(xué)校開設(shè)的電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課中發(fā)生的種種現(xiàn)象談起，并向?qū)W生提出了2個問題。 ⑴網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生積極作用和負(fù)面影響有哪些？
�、浦袑W(xué)生上網(wǎng)的現(xiàn)狀又是怎樣的呢？
問題一經(jīng)提出，全班學(xué)生都紛紛議論，稍后教師以提出建議的口吻說：“現(xiàn)在同學(xué)們對這兩個問題也說不太清楚，那么我們是否可以做一些調(diào)查、分析呢？”學(xué)生聽罷，興趣很大，躍躍欲試。
這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，源于教師事先對學(xué)生生活背景的分析和利用，要培養(yǎng)學(xué)生探究意識和能力，必須要有一個具體的操作點，尤其是學(xué)生生活的現(xiàn)實環(huán)境，很值得加以關(guān)注并及時利用。
同學(xué)們決定在初二年級選取4個班的學(xué)生和部分家長為調(diào)查對象，來進行研究。并將調(diào)查內(nèi)容分為四個方面，學(xué)生選擇自己感興趣的方面，自由組合推選組長，形成專題小組。為了使本次調(diào)查活動更好的開展，在學(xué)生們的強烈要求下，還成立了調(diào)查總策劃小組。各小組討論后，分別制定了以下研究流程：
1、調(diào)查活動總策劃小組
�、挪邉澅敬握{(diào)查的活動方案
�、贫酱�，協(xié)調(diào)各小組的活動
�、秦�(fù)責(zé)聯(lián)系指導(dǎo)教師和指導(dǎo)專家
�、仁占４婊顒淤Y料
�、勺珜懻n題調(diào)查報告
2、中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查小組
�、啪幹浦袑W(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查問卷【參見附錄一】
⑵對中學(xué)生上網(wǎng)情況進行問卷調(diào)查
�、菂R總、分析中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查問卷
3、教師、家長對中學(xué)生上網(wǎng)態(tài)度調(diào)查小組
�、啪幹平處�、家長對中學(xué)生上網(wǎng)態(tài)度調(diào)查試題【參見附錄二】
�、茖處�、家長進行調(diào)查
�、菂R總、分析調(diào)查結(jié)果
4、網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生積極作用調(diào)查小組
5、網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生負(fù)面影響調(diào)查小組
這兩個小組分別從不同的方面查找網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的影響的事例和其它資料，并在調(diào)查活動總策劃小組的協(xié)調(diào)組織下舉行辯論會。
第二單元調(diào)查與實踐，廣泛收集信息
【課時安排：4課時】
1、實踐準(zhǔn)備
在開始設(shè)計調(diào)查問卷之前，各小組成員普遍感到棘手，這畢竟和她們平時完成的“作業(yè)”大不一樣。指導(dǎo)教師首先和她們一起學(xué)習(xí)了關(guān)于課題研究的一些基本方法，搜集了一些可供參考借鑒的調(diào)查問卷，加以認(rèn)真分析研究，然后確定本課題的調(diào)查對象和內(nèi)容。通過指導(dǎo)教師的'指導(dǎo)，各小組對于調(diào)查問卷的設(shè)計已經(jīng)略知一二，各自很快拿出了一份初稿，然后大家在一起以集體討論的方式完成問卷設(shè)計，力求將問卷設(shè)計得科學(xué)、合理。設(shè)計問卷的過程，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一張成功的問卷本身。她們開始感受到課題研究的嚴(yán)肅性和操作過程對個人素質(zhì)的要求，認(rèn)識到課本之外還有許多知識需要學(xué)習(xí)。
教師還組織學(xué)生思考調(diào)查中應(yīng)預(yù)先考慮的各種情況。這些環(huán)節(jié)即是這方面知識的學(xué)習(xí)，又能引導(dǎo)學(xué)生考慮問題要全面，并能與學(xué)科知識掛鉤，主動應(yīng)用學(xué)過的知識。
2、調(diào)查與訪問
由課題總策劃小組與有關(guān)班級班主任聯(lián)系，安排調(diào)查時間。由中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查小組對相關(guān)班級學(xué)生進行調(diào)查。
對教師的調(diào)查安排在課間進行，對家長的調(diào)查安排在周末進行。
對調(diào)查中遇到的問題如在小組集體研討后無法解決的，可由課題總策劃小組與教師協(xié)商后聯(lián)系指導(dǎo)教師或指導(dǎo)專家解決。
第三單元整理、交流信息，研討、成果展示
【課時安排：4課時】
1、整理、研討與小結(jié)
調(diào)查結(jié)束后各小組當(dāng)即運用已學(xué)的各種統(tǒng)計方法對調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，形成中“學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查統(tǒng)計表”。各小組對調(diào)查統(tǒng)計表的各項數(shù)據(jù)進行討論、分析，形成小結(jié)。。指導(dǎo)老師要求大家工作認(rèn)真細(xì)致，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，因為任何的疏忽大意都將造成課題研究質(zhì)量的下降。
問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計之后，各小組對所有數(shù)據(jù)進行了認(rèn)真的分析研究，并將其分析在初步的分析報告中體現(xiàn)出來。
2、交流與展示
�、鸥餍〗M向全班學(xué)生匯報各小組的調(diào)查結(jié)果和初步的分析結(jié)論�！緟⒁姼戒浺弧俊緟⒁姼戒浂� ⑵網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生積極作用調(diào)查小組和負(fù)面影響調(diào)查組則通過由課題總策劃小組組織的“中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”辯論會展示他們的調(diào)查結(jié)果�！緟⒁姼戒浫俊緟⒁姼戒浰摹� 教師要積極引導(dǎo)學(xué)生以圖表、照片、投影、錄音等多種形式生動活潑地進行匯報。
第四單元應(yīng)用與深化
【課時安排：2課時】
1、總結(jié)綜合活動成果
每位學(xué)生寫出自己的體會，各調(diào)查小組在研討的基礎(chǔ)上寫出小組調(diào)查報告，總策劃小組寫出總的調(diào)查報告。要求調(diào)查報告能反映研究過程、資料翔實，符合調(diào)查報告的一般格式。
2、做“文明的網(wǎng)絡(luò)人”活動
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)生們提出了在網(wǎng)絡(luò)時代，做個“文明的網(wǎng)絡(luò)人”的活動倡議。號召全體學(xué)生都要模范遵守由共青團中央、教育部、文化部、國務(wù)院新聞辦、全國青聯(lián)，全國學(xué)聯(lián)、全國少工委、中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會等單位共同發(fā)布的《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，做一個“文明的網(wǎng)絡(luò)人”�！緟⒁姼戒浳濉�
六、體會與思考
綜合實踐活動，是與學(xué)生自己生活密切相關(guān)的實踐活動，它的效應(yīng)產(chǎn)生于每個單元環(huán)節(jié)，它對學(xué)生的
影響是全方位的。
首先，促使學(xué)生多思、多疑，更多地關(guān)注社會、關(guān)注生活�；顒哟偈箤W(xué)生更多地去留意生活中值得探討的問題，學(xué)生的思想更加開闊。
其次，促進學(xué)生更認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識與技能，課堂上學(xué)生的知識能實實在在的應(yīng)用于研究工作，這讓他們感到了知識的重要性。
第三，產(chǎn)生了切實有效的德育效應(yīng)。此項教學(xué)實踐的課題是從學(xué)生身邊的事例出發(fā)而選定的，直接涉及到學(xué)生的生活，因此，學(xué)生十分投入，效果好。通過這個課題的研究，學(xué)生偷著上網(wǎng)、上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象大為減少。
第四，綜合實踐活動讓學(xué)生對自己更有信息。學(xué)生的研究報告引起了廣大同學(xué)的重視，學(xué)生真正感到自己的價值。
初中生研究性學(xué)習(xí)報告6
開題報告課題題目：
貧困山區(qū)“空巢”家庭子女教育生存狀況調(diào)查與分析、
指導(dǎo)教師：
周平儒
課題組長：
韓簫成員：劉洋張榮道班級：初XX級9班
簡要背景說明：
了更好地反映全國貧困山區(qū)“空巢”家庭子女的情況，我們特意以國家級貧困縣的平昌縣為樣本進行調(diào)查分析，并以此粗略地評估整個貧困山區(qū)“空巢”家庭子女的生存教育狀況。平昌縣地處大巴山西南麓，是擁有92萬人口的貧困大縣，全縣近半數(shù)勞動力常年外出務(wù)工，許多外出務(wù)工者都將子女留在了家中，中小學(xué)就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本營”。這些情況使我們在為“空巢”家庭子女的學(xué)習(xí)、生活擔(dān)心的`同時，便決定對此進行調(diào)查分析，得出結(jié)論，愿為平昌縣乃至全國貧困山區(qū)的“空巢”家庭子女的教育、成長獻計獻策。
課題的目的意義：
目前，由于我國經(jīng)濟的發(fā)展程度不一，造成了貧困山區(qū)的富余勞動力大量外流。這種現(xiàn)象必然會造成一系列的影響，而這些影響中又以對“空巢”家庭子女生存和教育的影響最為突出。由于種種原因，造成了勞動力流失，形成了大量的“空巢”家庭，我們形象地稱這一特殊群體為“空巢”家庭。為了搞清楚這一特殊弱勢群體的生存教育狀況，我們特進行了這次調(diào)查。
主導(dǎo)課程：
綜合實踐活動相關(guān)課程：語文、政治、數(shù)學(xué)活動計劃：
任務(wù)分工：
設(shè)計印制問卷調(diào)查表：韓簫、劉洋、張榮道;實地調(diào)查：韓簫、劉洋、張榮道;訪問專家：韓簫、劉洋、張榮道;結(jié)題報告執(zhí)筆：韓簫;資料整理：劉洋、張榮道。
活動步驟：
分三個階段實施前期準(zhǔn)備：形成研究方案，查找資料，做好知識準(zhǔn)備;調(diào)查研究：實地調(diào)查采訪，獲得實事材料;匯總成果：運用理論知識，分析實事材料，形成結(jié)題報告，完成個人總結(jié)，寫出心得體會。
計劃訪問的專家：
江口鎮(zhèn)、西興鎮(zhèn)、斯灘鄉(xiāng)地教育工作者和鄉(xiāng)村干部。
活動所需的條件：
圖書資料：
《中國教育報》、《中國教師報》、《教育導(dǎo)報》等資料。
預(yù)期的成果：
通過對“空巢”家庭子女教育生存狀況調(diào)查、分析、訪問，寫出質(zhì)量較高的結(jié)題報告，采用心得體會的形式，總結(jié)已學(xué)會并掌握常見的研究方法。
初中生研究性學(xué)習(xí)報告7
一、無土栽培生物興趣小組成立背景
七年級生物“綠色植物需要水和無機鹽”一節(jié)中介紹了無土栽培的概念，以往教師在上課時只是介紹無土栽培的概念、優(yōu)缺點，大多列舉一些無土栽培的例子。學(xué)生盡管有興趣，但只停留在文字資料的了解，和收集相關(guān)資料的認(rèn)知狀態(tài)。
國家大力弘揚的社會主義核心價值觀是什么？這樣一個過去只存在于紙張上的名詞，現(xiàn)在已悄然走進學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活中。從國家層面看，是富強、民主、文明、和諧；從社會層面看，是自由、平等、公正、法治；從公民個人層面看，是愛國、敬業(yè)、誠信、友善。其實對于中學(xué)生來說，踐行社會主義核心價值觀，關(guān)鍵是要落實到日常學(xué)習(xí)生活中。
水培是無土栽培的一種常用形式，無土栽培就是不用天然土壤栽培植物的方法，其定義：凡是用除天然土壤之外的基質(zhì)（或僅育苗時用基質(zhì)，定植后不再用基質(zhì)）為作物提供水分、養(yǎng)分、氧氣的栽培方式均可稱為無土栽培。由于無土栽培可人工創(chuàng)造良好的根際環(huán)境以取代土壤環(huán)境，有效防止土壤連作病害及土壤硝酸鹽鹽分積累造成的生理障礙，充分滿足作物對礦質(zhì)營養(yǎng)、水分、氣體等環(huán)境條件的需要，栽培用的基本材料又可以循環(huán)利用，因此具有省水、省肥、省工、高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)等特點。
二、無土栽培生物興趣小組成立的意義
如果能讓學(xué)生真正動起手來，親自探索和體驗無土栽培技術(shù)，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中探索，將“死讀書”學(xué)活學(xué)用，讓我們學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有實際意義。當(dāng)我們成功種植出無土栽培蔬菜的時候，分享給老師給家人，何嘗不是一種快樂和正能量的傳遞呢？讓我們通過動手栽培植物，行動起來大力踐行社會主義核心價值觀，做傳遞“正能量”的'使者，讓我們的學(xué)校充滿著正能量。
�。ㄒ唬o土栽培技術(shù)是現(xiàn)代高科技農(nóng)業(yè)技術(shù)，通過讓學(xué)生親自實踐可觸摸生物技術(shù)的時代脈搏，具有技術(shù)成熟、管理簡單、成功率高、周期短、成本低、可觀察等特點，中學(xué)生易掌握，具有可行性。
（二）無土栽培項目能夠?qū)崿F(xiàn)多重教育目標(biāo)：
1.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2.德育滲透--培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神、責(zé)任感。
3.能力培養(yǎng)--提高學(xué)生觀察、思維、討論、表達(dá)、合作、應(yīng)變等多種能力，提高動手操作的精細(xì)化、思考條理化程度。
4.鍛煉意志品--整個周期約需七周時間，能培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、抗挫折的良好的意志品質(zhì)。
5.增強環(huán)境意識--在無土栽培過程中，樹立和強化了學(xué)生的環(huán)境意識。
（三）與學(xué)校社團工作結(jié)合
�。ㄋ模┰趯嵺`活動結(jié)束后，以此探究活動作為校本研修。
三、無土栽培生物興趣小組探究活動的實施過程
�。ㄒ唬┣捌跍�(zhǔn)備階段
1.組內(nèi)成員開會，了解本次探究活動的實施方案及目的，搜集關(guān)于無土栽培技術(shù)（水培法）的相關(guān)資料，充分了解和認(rèn)識此項技術(shù)為后期活動做好準(zhǔn)備。
2.集合學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)及生物組的力量籌集論探究活動的實施方案。
3.水培裝置的工作原理
這一套裝置里面有個定時控制器的配件，定時控制器和水泵一起配合，裝置末端有個排水口，用水管連到儲夜箱，而水泵的水也是從儲夜箱抽上去的，這樣就形成一個循環(huán)，定時控制器每五分鐘給水泵通電，水泵抽水到管體頂端，然后營養(yǎng)液管體從頂端流到末端，通過排水口，又回到儲夜箱.以此循環(huán)。
4.蔬菜種子的選擇及購買
由于無法控制光照，溫度等條件，選擇種子時應(yīng)根據(jù)氣候條件選擇容易萌發(fā)的種子和葉類蔬菜種子。
5.營養(yǎng)液的配置
方法一：土壤浸出液
方法二：根據(jù)不同種類的蔬菜，按一定的濃度和比例可參考網(wǎng)絡(luò)配置
方法三：直接購買營養(yǎng)液
（二）種植階段
1.將購買好的種子提前萌發(fā)成幼苗
2.篩選出長勢較好的幼苗，消毒，修根之后移至水培裝置機。
3.每天觀察蔬菜苗的生長情況，及時殺菌消毒，并清除腐根。
（三）成果展示階段
將成熟植株在校園內(nèi)展示，讓更多的人了解無土栽培，讓這項技術(shù)走進千家萬戶。
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將整個培育過程進行資料匯總，可撰寫成研究報告發(fā)表。
四、結(jié)語
無土栽培興趣小組既能讓學(xué)生自己種出無公害的放心蔬菜，領(lǐng)略到當(dāng)今世界最先進的無土栽培技術(shù)，體驗自己動手種菜的樂趣，同時還增進師生間合作能力，促進學(xué)生動手能力的增強。因此，在初中生物教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該努力推廣無土栽培興趣小組教學(xué)活動。
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