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校本研修報告15篇【優(yōu)秀】
隨著社會一步步向前發(fā)展，報告十分的重要，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的校本研修報告，希望能夠幫助到大家。
校本研修報告1
參加骨干教師國培初中生物的學(xué)習(xí)研修，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強工作后勁的關(guān)愛和期待。20xx年4月，我結(jié)束了國培初中生物培訓(xùn)研修第一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，又投入到緊張的為期三個月的在職研修階段，在這階時間的學(xué)習(xí)中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力�，F(xiàn)就自己在崗研修的情況總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)計劃貫徹情況
網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，就和生物教研組的老師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)國培工作計劃和教務(wù)處工作計劃，明確了在崗學(xué)習(xí)研修工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本組工作的現(xiàn)狀和特點，按照《初中生物教學(xué)大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學(xué)習(xí)研修計劃。學(xué)習(xí)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，根據(jù)在崗學(xué)習(xí)研修要求，堅持思想教育和技能教育相結(jié)合，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的在崗學(xué)習(xí)研修工作。
二、把國培精神貫徹到在崗學(xué)習(xí)工作中
在崗學(xué)習(xí)研修工作中，我認(rèn)真地把國培精神和具體的教學(xué)工作結(jié)合起來，在生物課堂教學(xué)中有的放矢，有重點有難點，注意生物課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)學(xué)科特點，充分發(fā)揚我們現(xiàn)階段進(jìn)行課堂教學(xué)改革的精神，結(jié)合本校的具體情況，充分利用在國培中所學(xué)到的先進(jìn)的教育理念，大張旗鼓的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革。教學(xué)中體現(xiàn)了時代精神，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。注意適合學(xué)生的心理和生理特點，注意循序漸進(jìn)的`知識講授和學(xué)科的趣昧性教學(xué)。
三、認(rèn)真完成了在職期間的研修任務(wù)
培訓(xùn)研修后，我分別于20xx年4月30日和5月13日向全校教師匯報了國培學(xué)習(xí)研修的成果，一次是學(xué)習(xí)情況匯報，介紹了國培學(xué)習(xí)研修的具體學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容和要求。一次是學(xué)習(xí)成果情況匯報，讓老師們了解我在國培中的作品和培訓(xùn)期間完成的作業(yè)。其次，我根據(jù)國培要求和學(xué)校安排，主辦了公開教學(xué)三次，獨立設(shè)計了5個教學(xué)案例，堅持每周寫2篇教學(xué)反思，每月讀一部教育名著，并撰寫讀后感。并在今年的6月份完成了《農(nóng)村初中生物新課程資源的開發(fā)與運用研究課題實施方案》的艱巨任務(wù)。
四、培訓(xùn)觸動了自己的思維，逐步更新了自己的教學(xué)方法
通過理論與實踐的培訓(xùn)，我覺得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗交流中，我看到了在實施基礎(chǔ)教育新課程過程中的問題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識；從教授們的講座中，我領(lǐng)略了初中生物最前沿的理論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結(jié)構(gòu)。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動也給了我很大的啟示。
我們深知，安排一次學(xué)習(xí)研修不容易，安排一次全國的骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)更不容易。為了珍惜這來之不易的機會，我經(jīng)常自主到網(wǎng)上查看各種資料，收集各種教學(xué)的先進(jìn)理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法。在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流和學(xué)術(shù)探討，使我成了自覺的學(xué)習(xí)者、積極的參與者。始終保持著對知識的渴求，對事業(yè)的激情，希望在今后的工作和學(xué)習(xí)中能不斷取得新成績。
校本研修報告2
一學(xué)年以來，我能夠結(jié)合我校教育教學(xué)工作實際，堅持以校為本，互相交流，取長補短，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與教后反思的良好習(xí)慣，個人校本研修總結(jié)報告。做到了校本研修與自我反思結(jié)合，不斷地提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng);增強校本研究意識，以研究的眼光反思、分析和解決自己在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在的實際問題，并且立足校本進(jìn)行主題式校本研修�，F(xiàn)作如下總結(jié)：
一、首先建立了個人校本研修主題任務(wù)清單課堂教學(xué)問題臺賬，完善了年度主題式校本研修規(guī)劃。
上課前，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備好課，同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度，課前由學(xué)生生成具體的問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出了實效性、針對性，全面地調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性，課堂效果顯著;每節(jié)課下來，結(jié)合學(xué)生課堂的表現(xiàn)，自己的教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)等情況，并及時寫出教學(xué)隨筆，用來反思自己的'教學(xué)中的得失。然后，充分發(fā)揮觀課議課的作用，結(jié)合課堂教學(xué)上的細(xì)節(jié)和教學(xué)得失，和本校同事們互相交流討論，進(jìn)一步升華為教學(xué)經(jīng)驗理論。
二、明確要求，加強學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和先進(jìn)的教育教學(xué)思想，改變校本研修現(xiàn)狀，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
第一是加強學(xué)習(xí)。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的有效措施，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富，努力做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就每天抽出工作之余來多讀書，多學(xué)習(xí)。第二是堅持多寫教學(xué)反思和心得體會。每周堅持寫教學(xué)心得;可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會，每一課后及時地完成教學(xué)反思，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后再找出好的方法解決問題。一年來，本人能依據(jù)個人校本研修計劃，全面提高自身綜合素質(zhì)，以課堂教學(xué)研究為重點，堅持做到理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，不斷地提高教育理論和業(yè)務(wù)水平，增強知識更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，使自己獲得更好的發(fā)展。
三、在課堂教學(xué)中以精準(zhǔn)的定位來指導(dǎo)有效地落實低段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不斷地提高課堂教學(xué)效益。
我按照中心校推薦的研修主題方向，確定了研修主題做到自我反思和同伴互助，制定可行的研修方案有效地開展主題式校本研修。總之，在以后的校本研修中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，并且要加大校本研修的力度，爭取讓我班的教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
校本研修報告3
一年來，我注重以學(xué)校為中心，與同事相互交流，取長補短，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣。通過與同事合作，不斷提高自己的素質(zhì)，增強研究意識。在教學(xué)實踐中，我始終保持研究的眼光，反思、分析并解決遇到的問題，立足于學(xué)校本位進(jìn)行研修。
一、完善了研修計劃，養(yǎng)成習(xí)慣。
上課前，通過仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問題、深入討論并明確目標(biāo)，我進(jìn)行備課的過程中，注重加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。在課前，要求學(xué)生先自主生成具體的問題，然后結(jié)合他們提出的問題和我的備課內(nèi)容，形成多層次的教學(xué)設(shè)計，以突出實效性和針對性。這種教學(xué)設(shè)計能夠全面調(diào)動學(xué)生的.積極性和參與性，使課堂教學(xué)效果更加顯著。每節(jié)課結(jié)束后，我會結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)、自身的教學(xué)設(shè)計、任務(wù)完成情況以及課堂教學(xué)效果等因素，撰寫教學(xué)隨筆進(jìn)行反思。此外，我也充分發(fā)揮聽評課的作用，通過與同事們交流討論，結(jié)合課堂細(xì)節(jié)和教學(xué)得失，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提升教學(xué)水平。
二、平時堅持多讀教育教學(xué)著作。
閱讀了新教育專家朱永新所著《新教育》一書后，深受啟發(fā)。書中作者展現(xiàn)出的博大愛心、細(xì)心教育以及對學(xué)生課余生活的關(guān)注，讓人感動不已。這位教育家對教育事業(yè)的專注和對學(xué)生的關(guān)愛，讓我深刻體會到教育工作者的責(zé)任和奉獻(xiàn)精神。書中所傳達(dá)的教育理念和實踐方法，令人信服，也給予了我在教育工作中更多的啟示和思考。
三、在校本研修活動中，我們還要從其他方面提高自身的素質(zhì)。
比如：我會努力加強學(xué)習(xí)，不斷提升自己。學(xué)習(xí)是進(jìn)步的動力，我將把學(xué)習(xí)作為提高自己的有效途徑，讓學(xué)習(xí)成為我一生的寶貴財富，努力成為一名勤奮的學(xué)習(xí)型教師。為此，我會抽出工作之余多讀書、多學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫讀書筆記。同時，我將堅持每周寫教學(xué)心得，包括備課心得、教學(xué)體會等，及時進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方法。本學(xué)期，我將根據(jù)個人研修計劃全面提升自身素質(zhì)，重點關(guān)注課堂教學(xué)研究，注重理論與實踐相結(jié)合，不斷提升教育理論和業(yè)務(wù)水平，增強知識更新能力和教育教學(xué)水平，全面提升自我，追求更好的發(fā)展。在校本研修中，我將持續(xù)努力學(xué)習(xí)，加大校本研修力度，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力實現(xiàn)更高水平的發(fā)展。
校本研修報告4
新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。在市、縣教育局有關(guān)文件精神指引下，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，我校開展了轟轟烈烈的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園和形式多樣的教師校本研修活動。通過活動的開展，學(xué)校無論是在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀，有的甚至是成效顯著，現(xiàn)將近期工作自查總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，營造氛圍，強化校本研修管理。
校本研修工作開展以來，我校領(lǐng)導(dǎo)始終把它放在學(xué)校工作的重中之重。董校長多次召開校委會商討有關(guān)校本研修的話題，指示學(xué)校教導(dǎo)處和教研室要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，早日拿出具體的方案和措施。他還經(jīng)常在學(xué)校例會上大力宣講校本研修的重要性和必要性，搞好研修，不僅能夠提高廣大教師的綜合素質(zhì)，而且也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的倍增器。領(lǐng)導(dǎo)的講話，使老師們內(nèi)心受到觸動，思想上更加重視。學(xué)校成立了以校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
二、機制保障，帶動學(xué)習(xí)，健全校本研修制度。
各教研組根據(jù)教研室工作要點，結(jié)合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學(xué)期教研工作計劃和學(xué)科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機制，整合學(xué)校教研室、教導(dǎo)處、教研組、年級組和備課組等力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。此外學(xué)校還制定了《合陽中學(xué)校本培訓(xùn)獎懲制度》《合陽中學(xué)教師教科研評價制度》，《合陽中學(xué)校本研修學(xué)時認(rèn)定辦法》、《合陽中學(xué)教科研課題管理制度》等十余種相關(guān)制度。把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。
三、提高認(rèn)識，相互學(xué)習(xí)，豐富校本教研含義。
學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，讓教師集體備課，集體說課，集體評課，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高研究水平。
四、采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)。
1、新課程理念研修。
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成效。為此，合陽中學(xué)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來抓。重點學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》一書，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內(nèi)各科公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
2、備課組集體備課研修。
備課組定期活動與分散活動相結(jié)合，鼓勵教研創(chuàng)新。備課組每月進(jìn)行一次教研公開課，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、如何組織課堂活動、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的'教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。
3、課堂教學(xué)展示研修。
�。�1）縣、校兩級骨干教師進(jìn)行示范、觀摩課。
每周輪流兩人，所講內(nèi)容必須與培訓(xùn)內(nèi)容相緊扣，人人參與聽課，組內(nèi)評課，做好記錄。（制定安排表，定人、定主題、定地點、定要求。）
（2）同課異教，聚焦課堂。
教研組長負(fù)責(zé)，一周進(jìn)行一個教研組，要求包級領(lǐng)導(dǎo)本組人員參與聽課、評課，做好記錄。（詳見安排表）
�。�3）任課教師教師匯報課。
為了提升我校教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。加強教師之間的交流學(xué)習(xí)、促進(jìn)濃厚教研氛圍的形成，結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)實際需要，教研室安排組織當(dāng)年新分教師上匯報課。
五、常規(guī)培訓(xùn)。
1、學(xué)科專業(yè)技能培訓(xùn)研修。
合陽中學(xué)開辦各類講座，采用對教師集中培訓(xùn)和個人自學(xué)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，要求參訓(xùn)教師做好學(xué)習(xí)筆記不少于1萬字。（詳見安排表，培訓(xùn)內(nèi)容要定人、定主題、定時間、定地點、定要求。）
2、教師外出培訓(xùn)研修。
對于外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師，學(xué)校提出明確的要求：做好學(xué)習(xí)筆記、寫好研修日記、回校后做經(jīng)驗匯報或上仿真、匯報課等。通過外出學(xué)習(xí)和交流的培訓(xùn)形式，更好的發(fā)揮以點帶面的作用，實現(xiàn)資源共享，為校本研修增添新的生命活力。
3、班主任交流學(xué)習(xí)研修。
由德育處負(fù)責(zé)，可采取自學(xué)、聽專家講座、班主任討論、個人反思、案例分析等培訓(xùn)方式，提高班主任的管理藝術(shù)水平。
4、同伴互助，網(wǎng)絡(luò)研修。
實施“結(jié)對拜師”，重點加強對0-5歲教齡青年教師的培養(yǎng)。通過導(dǎo)師制培訓(xùn)，即導(dǎo)師與青年教師結(jié)成對子，采取“以老帶新”的方法，從備課、上課、說課、批改作業(yè)、命題、輔導(dǎo)、論文等方面耐心指導(dǎo)，對青年教師進(jìn)行傳、幫、帶。
5、教育科研培訓(xùn)研修。
我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅持引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。第一，健全機構(gòu)，加強教科研指導(dǎo)。教研室主任負(fù)責(zé)課題的管理和規(guī)劃；組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識；指導(dǎo)安排課題組的研究活動和課題成果的總結(jié)。第二，指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究。第三，抓教育科研成果的推廣應(yīng)用，使教師在科研——實踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。
六、存在的問題
校本研修是一項新型的教師培訓(xùn)活動，不光有其自主性、靈活性，而且它的未成熟性決定了學(xué)校在實行和探索過程中會遇到不少困惑和出現(xiàn)不少問題。
1、在學(xué)習(xí)理論的過程中，如果缺乏與之相匹配的活動或者措施，它的有效性值得懷疑。少數(shù)活動流于形式。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過是走過場而已，熱情不高，主動性不強，導(dǎo)致有些活動由于教師參與性不強而未能取得應(yīng)有的實效。
2、對校本研修細(xì)節(jié)工作落實不到位，培訓(xùn)對象針對性不強。
3、校本研修的內(nèi)容與方法上還需要繼續(xù)進(jìn)行探索，有待于完善。例如研修活動缺少圍繞教師日常工作難題而開展的專題研討。
七、今后設(shè)想：
1、將校本研修的實效性放在首要位置。
我們將繼續(xù)加強深入第一線的指導(dǎo)與研究，一切從實際出發(fā)，針對薄弱問題，針對教師身邊的問題，加強研討，增強互動研究，提高實效性，
2、充分利用校本研修的一切資源。
在培訓(xùn)過程中，需要提供給培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者一系列理論參考資料、案例、課件等，因此在實施中應(yīng)進(jìn)一步建立和完備培訓(xùn)資料庫。進(jìn)一步增強教師間的互動，最大程度地達(dá)到資源共享。
3、進(jìn)一步加強和完善校本研修管理機制。
進(jìn)一步注重教師的學(xué)習(xí)與反思，提供給每個教師自主發(fā)展的空間和機會；完善評價、考核的管理機制。使校本研修真正彰顯出我們學(xué)校的特色，辦出使合陽人民滿意的教育。
校本研修工作是一項任重而道遠(yuǎn)的工作，我們將以迎接這次檢查為契機，努力探索，勤奮工作，堅持不懈，決心用辛勤的汗水，為我校教育教學(xué)工作開創(chuàng)新局面。
校本研修報告5
在教育局有關(guān)文件精神指引下，我校開展了教師校本研修活動。通過活動的開展，學(xué)校在教師校本研修方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀，現(xiàn)將近期工作自查總結(jié)如下。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，營造氛圍
校本研修工作開展以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視。校長召開有關(guān)校本研修的會議，講校本研修的重要性和必要性，指示學(xué)校教導(dǎo)處和教研組要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，拿出具體的方案和措施。
二、機制保障，帶動學(xué)習(xí)
針對校本研修，我校制定了一系列的規(guī)章制度。教導(dǎo)處決策安排，教研組具體主抓實施。首先教導(dǎo)處拿出本學(xué)年的校本研修方案，收集意見，修改完善。老師們在大方案的框架下，根據(jù)自身實際制定出個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。平時無論是參加集中培訓(xùn)活動，還是自研活動，都要求做好筆記，以備不定期的檢查。有了這些制度的保障，我校教師們以極大地?zé)崆橥度氲窖行薜幕顒又腥ィＷC了一定的質(zhì)量。
三、活動引領(lǐng)，促進(jìn)發(fā)展
1、積極學(xué)習(xí)渭南市送教下鄉(xiāng)活動。我校兩名教師參加活動，每個人都認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)筆記，寫心得體會。針對此次培訓(xùn)，學(xué)校組織兩名教師分教研組討論自己學(xué)到的新理念，各位教師結(jié)合自身工作實際，談打算，并要求大家把學(xué)到的好方法運用到自己的實際教學(xué)工作中去。
2、教師自身文化素養(yǎng)的提高。教師教學(xué)要塑造人的靈魂，還要傳授學(xué)生文化知識，無論是哪一面，都要求教師具有高尚的師德，淵博的知識。因此，規(guī)定教師每學(xué)期至少讀兩本書，提高自身文化素養(yǎng)。
3、計算機技術(shù)的培訓(xùn)。我校一直鼓勵教師運用計算機輔助教學(xué)。針對我校實際，不熟練成為主流，因此學(xué)校指定張曉國老師對老師們進(jìn)行了指導(dǎo)，內(nèi)容包括上網(wǎng)查找資源，編寫教案，制作課件，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)等。
4、扎實開展常規(guī)教研活動。語、數(shù)教研組繼續(xù)抓好聽、評課，尤其是11月份，所有在崗教師都參與展示，老師們精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備，扎實上課，大家都展示，出了自己應(yīng)有的水平，取得一定實效。課后我們又組織教師們進(jìn)行評課，老教師提出自己寶貴的意見，新教師虛心學(xué)習(xí)，評課成了大家交流進(jìn)步的平臺�？傊�，多樣的'研修活動開展，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了操作能力，促進(jìn)了教師們的專業(yè)發(fā)展。 當(dāng)然，本次研修活動除取得一定的成績，還存在諸多不足：
1、部分老師不知校本研修的實質(zhì)內(nèi)涵，不知選什么內(nèi)容，不知如何研修。
2、觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識有待進(jìn)一步提高。有些教師總以教學(xué)工作忙，沒時間為借口，不完成研訓(xùn)任務(wù)，有的即使完成了，也是被逼無奈，這樣的研修，是沒有意義的。
3、硬件設(shè)施有待于進(jìn)一步充實完善。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，各方面設(shè)施仍比較落后，尤其是以計算機和多媒體為主的現(xiàn)代信息技術(shù)方面的硬件設(shè)施比較缺乏，這對于教師培訓(xùn)和教學(xué)利用帶來不便。
3、師資力量薄弱，缺乏名師引領(lǐng)。我校教師13人，大部分屬于成長型教師，沒有名師引領(lǐng)。希望多請一些名師進(jìn)來為我校講示范課，培訓(xùn)教師，引領(lǐng)我校研修工作向高一級目標(biāo)邁進(jìn)。
校本研修報告6
1. 學(xué)生心理健康教育的意義與實踐
在這次校本研修中，我深入了解了學(xué)生心理健康教育的歷史與現(xiàn)狀。學(xué)生心理健康教育不僅是學(xué)校教育改革的重要內(nèi)容，更是關(guān)系到學(xué)生身心健康和成長的重要環(huán)節(jié)。在實踐中，我運用知識積累有效地展開課程、設(shè)計活動內(nèi)容，提高了學(xué)生的個人認(rèn)知和社交能力，增強了學(xué)生自信與自尊，從而提升了學(xué)業(yè)成績和生活質(zhì)量。在未來的教育中，我會更加積極主動地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個人成長，提高學(xué)生心理素質(zhì)。
2. 運用PBL教學(xué)模式的教學(xué)研究
本次校本研修聚焦于PBL教學(xué)模式的研究。學(xué)習(xí)了這種模式以后，我更加認(rèn)識到學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣對于教學(xué)效果的決定性作用。在這次實踐中，我通過設(shè)定開放性問題、分組合作仿真實踐等多種教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，取得了顯著的教育效果。通過本次研究，我再次深刻認(rèn)識到教育教學(xué)的時代和人性是不斷變化和前進(jìn)的，我們需要不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能達(dá)到更好的教育效果。
3. 高效課堂管理之班級重構(gòu)
班級重構(gòu)是本次校本研修關(guān)注的重點，而高效課堂管理則是我的著重學(xué)習(xí)內(nèi)容。經(jīng)過一段時間的實踐，我明確了高成長、高素養(yǎng)高效的班級重構(gòu)思路，并運用班級重構(gòu)理念、班級文化、班規(guī)制度等方面全面推進(jìn)班級改革。通過仔細(xì)管理，我取得了出色的班級效果，學(xué)生之間師生關(guān)系好、同學(xué)之間關(guān)系融洽，班級成員大多數(shù)綜合素質(zhì)得到了很大提高。我會把學(xué)到的課堂管理知識用到以后的教育教學(xué)實踐工作中，繼續(xù)提升自己的教育素質(zhì)。
4. 初中語文生字生詞教學(xué)研究與探索
本次校本研修主要聚焦于初中語文生字生詞教學(xué)研究。在這次實踐和探索中，我強化了生字生詞教學(xué)的實用性，采用了逐級教學(xué)、漸進(jìn)式重聽、多讀、多寫、多背等方法，取得了顯著效果。我相信，語文生字生詞教學(xué)對于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。在未來的教學(xué)過程中，我會更加注重生字生詞教學(xué)的.實踐和應(yīng)用。
5. 基于任務(wù)型教學(xué)理念的初中英語教學(xué)研究
這次校本研修的重點是基于任務(wù)型教學(xué)理念的初中英語教學(xué)。在學(xué)習(xí)和實踐中，我意識到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于提高英語成績和學(xué)習(xí)效果有著決定性作用。在教學(xué)中，我通過多組協(xié)作、游戲模擬、角色扮演等方式，時刻保障學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣，從而取得了出色的教育效果。通過這次校本研修，我對教育教學(xué)有了全面的認(rèn)識，學(xué)習(xí)了多種教學(xué)方法和技巧，期待未來能夠更深入更具體地運用在教育教學(xué)實踐中。
6. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升與實踐 本次校本研修聚焦于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升與實踐。盡管我在教學(xué)中已經(jīng)有了一些成果，但參加本次研修后我意識到自己的教學(xué)偏重了理論和筆墨的傳授，而缺少對學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的挖掘和培養(yǎng)。經(jīng)過學(xué)習(xí)和實踐，我將更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具和方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解科學(xué)的能力，從而取得了可觀的教育效果。我將繼續(xù)加強自身的自我學(xué)習(xí)和實踐，努力提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
7. 高中政治教材的教學(xué)研究
在這次校本研修中，我重點關(guān)注高中政治教材的教學(xué)。經(jīng)過學(xué)習(xí)和實踐，我更加深刻意識到如何利用豐富多樣的互動形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時，我對課堂實踐和學(xué)生主體性也有了更加深入的理解。在未來的教學(xué)實踐中，我將持續(xù)研究具有現(xiàn)實意義的實踐研究課題，提高自身的專業(yè)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造最適宜的教育環(huán)境。
8. 初中化學(xué)課堂教學(xué)策略探究
這次校本研修主要聚焦于初中化學(xué)課堂教學(xué)策略探究。在學(xué)習(xí)和實踐中，我意識到優(yōu)化教學(xué)策略和教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的化學(xué)實驗操作能力和化學(xué)理論識別能力。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了博弈模擬實驗、比賽演講、總結(jié)報告等形式，使得學(xué)生更好地掌握知識和技能。通過這些實踐和探索，我為自己未來的工作積累了寶貴的經(jīng)驗和教育教學(xué)方案。
9. 教育技術(shù)實踐與應(yīng)用
在本次校本研修中，我重點關(guān)注了教育技術(shù)的實踐和應(yīng)用。特別是通過互動教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺、3D虛擬教室等現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，我提高了自己的教育教學(xué)水平，并實現(xiàn)了隊伍作業(yè)、興趣習(xí)慣、積極心態(tài)等方面的研究和管理。教育技術(shù)與教育教學(xué)實踐在今后的教學(xué)中將起著更加關(guān)鍵的作用，我會繼續(xù)把更多的教育技術(shù)手段納入教學(xué)和管理中，期望為學(xué)生的全面提高提供更好的教育資源和服務(wù)。
10. 關(guān)于學(xué)生寫作能力的研究與實踐
這次校本研修著重探究了如何提高學(xué)生的寫作能力。經(jīng)過學(xué)習(xí)和實踐，我關(guān)注到了寫作能力是初中語文教育的重要環(huán)節(jié)，而學(xué)生的寫作能力絕不單純可以通過刻板的教學(xué)裹挾出來，更需要探究適合學(xué)生的實際需求，并適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展趨勢。在教學(xué)實踐中，我設(shè)計了評價表格、定制寫作課程、講解范文解讀等方式，提高了學(xué)生的獨立思考和專業(yè)知識掌握水平。作為一名教師，我會不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生的寫作能力和應(yīng)對文化課多元化需求的素養(yǎng)。
11. 初中美術(shù)教育實踐研究
本次校本研修著著重探究初中美術(shù)教育，而我主要關(guān)注初中美術(shù)的實踐研究。在學(xué)習(xí)和實踐中，我用態(tài)度決定高度的思想概念輔以獨立自主探究的方式，制定了自己有特點、風(fēng)格的美術(shù)教育方案。在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)自己還有很多可以提高的方面，畢竟創(chuàng)意和實踐能力不是一朝一夕的事情。在以后的教育教學(xué)工作中，我會更好的結(jié)合實際情況和特點，實現(xiàn)整個班級的美術(shù)教育目標(biāo)！
12. 英語聽力教學(xué)實踐研究
本次校本研修聚焦于英語聽力教學(xué)的實踐研究。在學(xué)習(xí)和實踐中，我認(rèn)識到英語聽力教學(xué)的重要性，研究了全新的英語學(xué)習(xí)策略，如想象、輸入、近義詞轉(zhuǎn)換等方法，提高了學(xué)生的英語聽力以及整體英語水平。通過這次研究和實踐，我對英語聽力教學(xué)的理念和方法有了更深入的了解。作為一名優(yōu)秀的教師，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，探索出一套更加適合學(xué)生的英語聽力教學(xué)方案。
13. “人才培養(yǎng)的面向21世紀(jì)”校本課程的設(shè)計與實踐
校本研修著重圍繞“人才培養(yǎng)的面向21世紀(jì)”校本課程的設(shè)計與實踐。作為一名教育工作者，我認(rèn)為教育教學(xué)的內(nèi)容和方向與時俱進(jìn)是潛力之所在。經(jīng)過長時間的研究和實踐，我設(shè)計了面向21世紀(jì)的體系課程系列，并注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題能力。在學(xué)生實踐和測試中，學(xué)生整體綜合素質(zhì)得到了很大程度的提高。這次研究也讓我認(rèn)識到，我們需要不斷追求卓越、以創(chuàng)新和探索提升教育教學(xué)質(zhì)量。教育教學(xué)內(nèi)容和方向要與時俱進(jìn)。
14. 互動教學(xué)在語文課中的實踐
在本次校本研修中，我重點聚焦于互動教學(xué)在語文課中的實踐。
通過互動教學(xué)，我創(chuàng)造了積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，提高了語文教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己還有提高的地方，需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)、加強對學(xué)生的糾錯和作業(yè)批改。這次研修與實踐為我開拓了新的視角和思路，為我的教學(xué)實踐帶來了很大的提高。在以后的教育教學(xué)實踐工作中，我會更加注重互動教學(xué)的實踐和應(yīng)用，并結(jié)合自身的特點和學(xué)生的實際情況，不斷突破自己，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
15. 針對閱讀障礙學(xué)生的個性化閱讀教學(xué)研究
本次校本研修的目標(biāo)是研究針對閱讀障礙學(xué)生的個性化閱讀教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)和實踐過程中，我運用暑期作業(yè)、帶領(lǐng)閱讀、分層教學(xué)等閱讀教學(xué)方法，盡可能地充實課堂，并對每個學(xué)生進(jìn)行用心的指導(dǎo)。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)閱讀障礙學(xué)生的情況有時很復(fù)雜，有的需要花費更多的時間和精力才能正確指導(dǎo)和鼓勵。但是通過這些特殊教育學(xué)生的嚴(yán)密教學(xué)，我的教育教學(xué)思路更加清晰和系統(tǒng)，我將為今后在教育教學(xué)中不斷完善教學(xué)方法和技巧做出不懈的努力。
16. 家庭與學(xué)校合作開展學(xué)生心理健康教育研究
在本次校本研修中，我著重研究家庭與學(xué)校合作開展學(xué)生心理健康教育的問題。通過與家長的溝通、交流，我?guī)椭议L較清晰地認(rèn)識到孩子的特點，同時，也及時向家長反饋學(xué)生的進(jìn)展和成長情況，使孩子更好地融入學(xué)習(xí)和生活中。在學(xué)生中間，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的人際關(guān)系是一項非常重要的工作。在學(xué)習(xí)和實踐中，我實現(xiàn)了家庭、學(xué)校、學(xué)生三者之間的理想化結(jié)合，并取得了不俗的成績。在未來的教育教學(xué)過程中，我將堅持與家長合作互動，為孩子的成長提供更好的保障。
17. 初中歷史課堂教學(xué)策略研究
這次校本研修的重點是初中歷史課堂教學(xué)策略的研究。在學(xué)習(xí)和實踐中，我意識到在歷史課堂中，理論內(nèi)容和情景表現(xiàn)技巧同樣重要。在實踐中
校本研修報告7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！
我是一名來自實驗初中普普通通的人民教師。感謝縣教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)對我工作的信任，讓我有幸成為大荔縣校本研修專家的一員。這對于我來說，不僅僅是一種榮譽，更是一種對工作的莫大的鼓勵。我時常想：“一年以來，我作為校本研修專家的一員，給我校乃至我縣的教育做出了哪些貢獻(xiàn)呢？”下面我將我一學(xué)期的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師匯報一下。
一、堅持學(xué)習(xí)，讓課堂充滿活力。
本學(xué)期有幸聆聽了張思明老師的報告，更加深感自己的不足，自己學(xué)習(xí)的熱情更加強烈。每當(dāng)我走進(jìn)教室的那一刻起，就感覺到了自己作為一名教師肩上沉甸甸的使命，那是六十多雙家長期待的眼光，他們每一位家長的心中都想讓自己的孩子都能進(jìn)步并快樂每一天。因此，為了不辜負(fù)家長的期望，為了教好學(xué)生，我將學(xué)習(xí)始終放在第一位。做學(xué)生心目中的好老師，我一直在努力！
在家或者辦公室的任何地方，只要有書的地方就是我學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)我讀書時，總能體會到“結(jié)廬在人境，心遠(yuǎn)地自偏”的超脫境界。本學(xué)期，我認(rèn)真閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，讓我不由的在自己的教學(xué)工作中改變自己的居高臨下的姿態(tài)，慢慢地學(xué)會了和學(xué)生們真誠的談心，真正站在學(xué)生的立場上思考問題，走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的疾苦，讓學(xué)生們把自己存在的困惑寫在作業(yè)本上，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并用作業(yè)的方式與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實際問題。有一次，當(dāng)我看到有一位學(xué)生在作業(yè)本中寫出這樣的話：“老師，你是我見過的最好的老師�！闭沁@句話，成為我工作永恒的動力。當(dāng)下課時，學(xué)生悄悄地把一片感冒藥放在我的手中，當(dāng)我還沒來得及說聲謝謝的時候，孩子已經(jīng)走遠(yuǎn)了。這些微不足道的事情，讓我深深的感受到了作為教師的那份幸福和快樂。
在中午學(xué)生上課感到累的時候，我會給孩子們講關(guān)于俞敏洪等成功人士的勵志故事；當(dāng)寒冷的冬天到來時，我們在課堂上和孩子們一起開展30秒的拍手游戲，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，讓學(xué)生充分意識到其實30秒的時間可以做很多事情，最多一次一位學(xué)生拍手多達(dá)180次，而且讓每一位學(xué)生增強了自信心。我始終堅信：只要我們教師心中有學(xué)生，心中為學(xué)生著想，學(xué)生一定會尊敬愛戴我們的。正如偉大的教育家蘇霍姆林斯基所說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦里，而是教師與學(xué)生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的觸動�！币虼宋覉孕牛河袗�，有胸懷，才有教育。
二、投身課改，讓課堂充滿陽光。
我想各位老師都知道：目前我國諾貝爾獎的獲得者與美國、日本等發(fā)達(dá)國家有很多大差距；我們國家的`很多大學(xué)生畢業(yè)找不到合適的工作時，而哈弗大學(xué)的學(xué)生30%當(dāng)上了國家元首，70%成為各國各個行業(yè)的精英。再看看我們的學(xué)生總是呆滯面無表情的坐在教室里聽老師們講課，那種眼神中留露出的無奈，讓誰看了都會心疼。在我縣教研室的精心安排下，本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx版新課標(biāo)，知道我們教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會求知，學(xué)會生活，讓每一位學(xué)生快樂健康的成長。
本學(xué)期，在孫校長以及給位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)我校四學(xué)一導(dǎo)教學(xué)模式的背景及其操作流程，堅持認(rèn)真聽優(yōu)秀教師的教改課，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，精心運用四學(xué)一導(dǎo)教學(xué)模式為學(xué)生上好每一節(jié)課。當(dāng)在這種全新的課堂中，我看到了學(xué)生們活潑開朗的個性，獨到精辟的發(fā)言，不由的讓我為每一位學(xué)生的精彩而鼓掌。我也試著用鍵盤記錄下我與學(xué)生們上課的精彩的瞬間，寫下了《四學(xué)一導(dǎo)教學(xué)模式在思想品德可應(yīng)用中應(yīng)注意的幾個問題》、《如何運用四學(xué)一導(dǎo)模式做好學(xué)生的質(zhì)量分析工作》、《如何運用四學(xué)一導(dǎo)做好試卷評析》、？《課改隨筆》等十余篇教改論文，多次發(fā)表在我校的校報上。其中《談教師的人格魅力》發(fā)表在大荔教育上，《一節(jié)快樂的試卷分析課》參與了全省第十一屆論文大賽并獲二等獎，所編寫的導(dǎo)學(xué)案《我們在行動》在西北地區(qū)首屆中小學(xué)導(dǎo)學(xué)案評選中獲一等獎，所講授的思想品德課參加了河北省三河市舉行的第二屆新課堂博覽會并獲優(yōu)秀獎。
三、積極參加各種研修活動，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期，有幸去五所初中，四所高中承擔(dān)說課標(biāo)，說教材培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)交流的過程中，深刻地感受到了鄉(xiāng)村老師工作的艱苦，老師們對工作認(rèn)真執(zhí)著的精神深深的感動著我，激勵著我不斷前進(jìn)。在承擔(dān)說課標(biāo)說教材活動評委時，看到了老師們精彩的課堂，讓我學(xué)到了很多。在承擔(dān)我縣現(xiàn)代教育技術(shù)能手評選中，我真誠的和老師們一起交流教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)方法，力爭為我縣的思想品德課的改革作出自己的微博之力。
感謝教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)給了我很多學(xué)習(xí)機會，讓我不斷在進(jìn)步中成長！
感謝我校的各位領(lǐng)導(dǎo)給位老師對我工作的支持和幫助！
感謝書籍給了我力量！
感謝我的學(xué)生們讓我享受著教師這個職業(yè)的幸福和快樂！
做學(xué)生心目中的好老師，我一直在努力！
校本研修報告8
時光匆匆，又臨近期末了。從第一次接觸校本研修到現(xiàn)在樂于并積極參加這項工作，因為在這個工作中我有了實際性的提高和幫助，當(dāng)然一個學(xué)年來我也應(yīng)該對自己的個人研修工作進(jìn)行一次總結(jié)。在過去的一個學(xué)年中，我忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。這一個學(xué)年來，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，立足學(xué)�，F(xiàn)狀，放眼美好未來，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，努力吸取
其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題�，F(xiàn)就本人在本學(xué)年的校本研修工作作如下總結(jié)：
一、按時參與校本活動
并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平
二、在研修的同時，能夠?qū)W(xué)習(xí)和實際教學(xué)情況結(jié)合起來
用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。在實際的'教學(xué)中，我非常注重對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，多采用學(xué)生感興趣的話題引入課堂教學(xué)，并通過課本的知識加以探索并最終解決問題，所謂學(xué)以致用。
興趣是學(xué)習(xí)的主動力和源泉，是學(xué)生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。當(dāng)然我還根據(jù)班級的實際情況，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄在檔，時刻跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡最大努力幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。我還隨時留心記錄教學(xué)中的心得體會以及對教育教學(xué)工作的感悟與反思，認(rèn)真撰寫教育隨筆，不斷在教學(xué)點滴中積累經(jīng)驗并盡快站穩(wěn)高中教學(xué)的講臺。
三、通過研修工作，切實提高了自身的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
使教育教學(xué)水平有了更大的提高。尤其是在看了學(xué)校發(fā)的林華民老師寫的《做一流的教學(xué)能手》這本書后，令我茅塞頓開，受益不少。其中課堂教學(xué)的十大原則，衡量教師的十把標(biāo)尺等讓我記憶深刻，在平時教學(xué)的課堂中我以這些原則標(biāo)尺來衡量自己，爭取做一名有經(jīng)驗的優(yōu)秀的教師。
四、我在實際教學(xué)中，以教學(xué)為主陣地，以課堂為主戰(zhàn)場，理論和實際相結(jié)合
解決教學(xué)中矛盾的具體問題。這次的校本研修同過去的教師繼續(xù)教育相比，不僅組織形式有了根本的改變，而且所開展的內(nèi)容也有了極大的變化。針對這一特點，共同探討教學(xué)中存在的問題，加強了協(xié)調(diào)和合作，增強了教師之間的感情。
總之，當(dāng)前的校本研修形式是比較有效、實用的，因此，我非常樂于參加了這項研修工作。但其中也存在一些問題。比如對我們年輕教師而言，現(xiàn)在的工作緊張這是一個事實，要做的事情非常非常的繁多，光為了這些工作都自顧不暇了，再要求學(xué)習(xí)提高就感到吃力了，有點力不從心的感覺。當(dāng)然，我相信“世上無難事，只怕有心人”，年輕人在工作中吃點苦沒什么，只要切實對自己有幫助的事，應(yīng)該義無反顧的去做并在今后的工作和學(xué)習(xí)中不斷的完善自己。
校本研修報告9
尊敬的王院長、同志們：
剛才，陜西教育學(xué)院、山陽縣教體局共建校本研修實驗區(qū)工作啟動儀式取得了圓滿成功，省、市領(lǐng)導(dǎo)的講話既為我們共建校本研修實驗區(qū)工作確定了目標(biāo)，明確了任務(wù)，指明了方向，更為我們落實好此項工作增添了信心和決心。省教育廳、陜西教育學(xué)院為我們捐贈的校本研修資料，為我縣深入開展校本研修工作提供了資源保障。校本研修活動的深入開展，必將進(jìn)一步提高教師的專業(yè)化水平，鍛造一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍！
校本研修是以提高教師的專業(yè)修養(yǎng)水平和教育質(zhì)量為根本目的，促進(jìn)教師自主成長的一種教師教育形式，是解決教育教學(xué)問題的重要途徑和有效方式。它是以學(xué)校為基本場所，以促進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校發(fā)展為本，以學(xué)校和教師個人的教育改革實踐開展的研究性學(xué)習(xí)為基本方式，以教師為主體的學(xué)習(xí)型組織和交流平臺。開展校本研修活動,可以有效地變革傳統(tǒng)教研文化的弊端，是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的有效載體，是創(chuàng)造性實施新課程，提高教育質(zhì)量的制度保障，是實現(xiàn)學(xué)校有特色可持續(xù)發(fā)展的重要支撐。
為進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長，轉(zhuǎn)變教育理念，切實提高教學(xué)和管理的質(zhì)量，使校本研修活動向縱深發(fā)展，今天我們特別邀請陜西省政協(xié)委員、民進(jìn)陜西省委委員、陜西教育學(xué)院教育科學(xué)研究院院長、陜西省基礎(chǔ)教育課題帶動課改戰(zhàn)略工程咨詢、評審專家組成員xx教授為我們作校本研修專題報告。讓我們以熱烈的掌聲對王院長的蒞臨表示最真誠的歡迎和最衷心的.感謝！
xx教授主要從事教育政策、基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展、中外歷史文化、書法教育等方面的研究，先后多次參加省教育廳基礎(chǔ)教育教學(xué)優(yōu)秀成果和科研課題評審工作。近年來，先后主持2項國家級研課題和5項省部級科研課題，連續(xù)3年主持陜西省基礎(chǔ)教育重大招標(biāo)課題；先后在《西北大學(xué)學(xué)報》、《陜西教育》、《當(dāng)代教師教育》、《陜西教育學(xué)院學(xué)報》等刊物上發(fā)表研究論文20余篇；先后榮獲得民進(jìn)中央?yún)⒄h政優(yōu)秀成果二等獎、陜西省高等學(xué)�？茖W(xué)技術(shù)成果一等獎、陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)優(yōu)秀成果（文本類）一等獎等榮譽稱號。作為專家教授和陜西省政協(xié)委員，xx教授長期參與我省基礎(chǔ)教育調(diào)研工作，多項調(diào)研成果被作為提案受到省政協(xié)表彰。同時，先后為中小學(xué)教師培訓(xùn)做專題報告10余場（次）。
殷切期望大家能珍惜難得的學(xué)習(xí)、交流的機會，刻苦鉆研，積極探討，在交流中尋思路，在研討中找方法，在學(xué)習(xí)中求發(fā)展！通過自身的提高來帶動學(xué)校校本研修工作的提高，通過培訓(xùn)的收獲推動學(xué)校校本研修的整體拓展，真正讓培訓(xùn)成為推動學(xué)校、推動山陽教育科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的里程碑！真正讓培訓(xùn)成為進(jìn)一步提高山陽教育質(zhì)量的助推器！
下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎王院長為我們作專題報告！
校本研修搭平臺，專家引領(lǐng)促成長。王院長的報告高屋建瓴，思想前瞻，觀點新穎，思維嚴(yán)謹(jǐn)，旁征博引，深入淺出，理論與實踐相結(jié)合，使我們在思維碰撞、心靈沖擊的同時，更喚起了我們對教育的重新思考，對人生的深刻感悟，使我們進(jìn)一步開闊了眼界，提高了境界，增強了動力，對我縣深入推進(jìn)校本研修工作具有很強的指導(dǎo)意義，為促進(jìn)我縣的校本研修工作提供了許多有效的方法，也是我縣校本研修向縱深開展的新起點，必將促進(jìn)學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作的改進(jìn)，提高教學(xué)研究活動的針對性和實效性，進(jìn)一步深化校本研修的實踐內(nèi)涵。
在今后的工作中，各鎮(zhèn)、校要結(jié)合實際，搶抓省、縣共建校本研修實驗區(qū)機遇，借鑒報告會汲取的經(jīng)驗和做法，巧借他山之石，確立校本研修的目標(biāo)，進(jìn)一步強化工作措施，加大研修力度，拓寬研修渠道，創(chuàng)新研修思路，讓年輕教師盡快成長，讓青年教師專業(yè)引領(lǐng)，讓中老年教師在知識、能力、智慧都能適應(yīng)當(dāng)前對教師的職業(yè)要求，從而實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者同步成長，為我縣教育質(zhì)量提高奠定堅實的基礎(chǔ)！
最后，讓我們用最熱烈的掌聲，對王院長為我們所做的精彩報告，表示衷心的感謝！
今天上午的專家專題報告會到此結(jié)束，謝謝大家！請下午2時準(zhǔn)時在這里參加高效課堂專題報告會！
校本研修報告10
在區(qū)教育局有關(guān)文件精神指引下，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，我校開展了轟轟烈烈的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園和形式多樣的教師校本研修活動。通過活動的開展，學(xué)校無論是在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀，有的甚至是成效顯著，現(xiàn)將近期工作自查總結(jié)如下。
一、 領(lǐng)導(dǎo)重視，營造氛圍
校本研修工作開展以來，我校領(lǐng)導(dǎo)始終把它放在學(xué)校工作的重中之重。嚴(yán)校長多次召開校委會商討有關(guān)校本研修的話題，指示學(xué)校教導(dǎo)處和教科室要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，早日拿出具體的方案和措施。他還經(jīng)常在學(xué)校例會上大力宣講校本研修的重要性和必要性，搞好研修，不僅能夠提高廣大教師的綜合素質(zhì)，而且也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的倍增器。領(lǐng)導(dǎo)的講話，使老師們內(nèi)心受到觸動，思想上更加重視。教導(dǎo)處和教科室的精心組織安排，使得各項活動有條不紊，循序漸進(jìn)，大力開展校本研修，主動研修，在我校以蔚然成風(fēng)。
二、機制保障，帶動學(xué)習(xí)
針對校本研修，我校制定了一系列的規(guī)章制度。教導(dǎo)處決策安排，教科室具體主抓實施。首先教科室拿出本年度的校本研修總方案，并予以公示，收集意見，修改完善。老師們在大方案的框架下，根據(jù)自身實際制定出個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并上交存檔。平時無論是參加集中培訓(xùn)活動，還是自研活動，都要求做好筆記，以備不定期的檢查。對于過程管理，我校根據(jù)上級精神和“白云路模式”制定了《xx中心小學(xué)校本研修考評細(xì)則》；對于結(jié)果的評價管理，我校又制定了《子小能級考評表》，《子小校本研修獎懲方案》等。有了這些制度的保障，我校教師們以極大地?zé)崆橥度氲窖行薜幕顒又腥�，保證了一定的質(zhì)量。
三、活動引領(lǐng)，促進(jìn)發(fā)展
本期研修活動，我們主要做的有：
1、積極反思暑期國家級遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上培訓(xùn)活動。我校大部分教師都參加了今年暑期的網(wǎng)上教育培訓(xùn)，每個人都認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)筆記，還保質(zhì)保量完成了多次網(wǎng)上作業(yè)。今年開學(xué)領(lǐng)導(dǎo)檢查了筆記，學(xué)校統(tǒng)計了成績，我校每位教師都合格，特別是嚴(yán)小春、張金梅兩位老師作業(yè)得了100分的.滿分，被樹為我校的典型。九月針對此次培訓(xùn)，學(xué)校組織教師們分教研組或集中討論收獲，寫心得體會，結(jié)合自身工作實際，談打算，并要求大家把學(xué)到的好方法運用到自己的實際教學(xué)工作中去。
2、學(xué)生教育能力的培訓(xùn)。教書育人，為人師表是為師者的準(zhǔn)則。教師教學(xué)不僅是傳授學(xué)生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當(dāng)?shù)�、有效地育人方法和技巧。因此，本期十月舉行專題講座，主題就是如何有效教育學(xué)生的班主任培訓(xùn)，先后講了三期，老師們反響很大，許多年輕教師稱收獲大，受益匪淺。
3、計算機及信息技術(shù)的培訓(xùn)。教育局實施校園聯(lián)網(wǎng)計劃，打造信息化學(xué)習(xí)平臺。在聯(lián)網(wǎng)的廣度上，推行“校校通”，實施“天網(wǎng)”、“地網(wǎng)”、“人網(wǎng)”“三網(wǎng)合一”，即將遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)與國際互聯(lián)網(wǎng)以及學(xué)校自主開發(fā)的校園（局域）網(wǎng)進(jìn)行鏈接整合，最大限度地滿足教師學(xué)習(xí)需求。如果不會計算機，這一切只會成為空談。十一月以來，我校一直在進(jìn)行以計算機運用為主題的信息技術(shù)培訓(xùn)。針對我校實際，年齡老化，不會或不熟練成為主流，這是個大問題，因此嚴(yán)校長主抓，定人定時定地點，指令李主任負(fù)責(zé)培訓(xùn)。李主任精心備課，分若干個專題對老師們進(jìn)行了培訓(xùn)，內(nèi)容包括上網(wǎng)查找資源，編寫教案，制作課件，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，開展網(wǎng)上教研，創(chuàng)建個人博客等。經(jīng)過近一月的學(xué)習(xí)，老師們進(jìn)步挺大的。
4、扎實開展常規(guī)教研活動。語、數(shù)教研組除繼續(xù)抓好聽、評課外，還積極按上級要求每月搞兩次網(wǎng)上教研，有中心議題，有參訓(xùn)教師回貼，有組長小結(jié)。尤其是10月份教學(xué)展示月，所有在崗教師都參與展示，老師們精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備，扎實上課，大家都展示出了自己應(yīng)有的水平，取得一定實效。
總之，多樣的研修活動開展，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了操作能力，促進(jìn)了教師們的專業(yè)發(fā)展。
四、全員參與，共同進(jìn)步
本次校本研修活動，上自校長，下自普通教師，每人都以極大地?zé)崆橥度氲綄W(xué)習(xí)之中去，真正體現(xiàn)了全民皆兵，每人不落下。我校的李書記、伍老師算得上是老革命了，他們平時不怎么摸計算機，頂多就是看看天氣預(yù)報，瀏覽一下新聞而已，但這次培訓(xùn)后，他們學(xué)會了打字，簡單編輯，還會熟練運用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源等，進(jìn)步可真大；李老師、舒老師對計算機也不很熟練，但她們學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，每天加強練習(xí)運用，現(xiàn)在不僅能打字排版，而且還會創(chuàng)建個人博客，寫日志推送發(fā)表等；陳老師、楊老師本來電腦技術(shù)就不錯，經(jīng)過此次培訓(xùn)，他們的技術(shù)簡直又上了一個新臺階，制作ppt課件，又快又有質(zhì)量，甚至能做動漫，真讓人羨慕。多種活動的開展，老師們互相學(xué)習(xí)，取長補短，促進(jìn)了共同進(jìn)步。
當(dāng)然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在諸多不足。
1、觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識有待進(jìn)一步提高。有些教師總以教學(xué)工作忙為借口，不認(rèn)真或不按時完成研訓(xùn)任務(wù)及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無奈，這樣的研修，其質(zhì)量不敢恭維。
2、硬件設(shè)施有待于進(jìn)一步充實完善。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，各方面設(shè)施仍比較落后，尤其是以計算機和多媒體為主的現(xiàn)代信息技術(shù)方面的硬件設(shè)施比較缺乏，這對于教師培訓(xùn)和教學(xué)利用帶來不小的困難。
3、博客研修尚待努力。博客研修是本次研訓(xùn)一個重要內(nèi)容，也是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一條有利途徑。但是，我們發(fā)現(xiàn)一些不容忽視的問題，個別老師把博客研修當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，以沒時間或不會電腦為由，不完成研修任務(wù)；有些老師總是在借用別人的經(jīng)驗，卻極少總結(jié)自己的做法，幾乎沒有幾篇原創(chuàng)作品；有些老師在某天半個小時之內(nèi)就將一月的日志全部完成，其質(zhì)量讓人懷疑；還有的老師平常很少登錄，博客創(chuàng)建形同虛設(shè)。其實，每位老師都是優(yōu)秀的，只要做個有心人，把平時教學(xué)所見、所感稍加整理，略做小結(jié)，就是一篇很不錯的教育日志了�！笆郎蠠o難事，只怕有心人”，這是我們常用來教育學(xué)生的話，用在自己身上同樣合適，希望大家相信自己，努力去做，終有一天，你會恍然大悟，原來博客研修也一樣樂趣無窮。
4、師資力量薄弱，缺乏名師引領(lǐng)。本次有效研修能級認(rèn)定我校30多名在崗教師參評，成熟性教師9人，成長型教師20多人，成就型為零，這就是我校師資力量的現(xiàn)狀。未來工作設(shè)想之一就是培養(yǎng)打造屬于自己的名師力量。一是立足本校人力資源，充分挖掘培養(yǎng)本校的成熟型教師，力爭早日將他們鍛造成未來之星；二是走出去，請進(jìn)來，派自己的人到市、區(qū)內(nèi)和其他兄弟學(xué)校虛心請教，求取真經(jīng)，同時請一些名師進(jìn)來為我校傳經(jīng)送寶，引領(lǐng)我校各項工作向高一級目標(biāo)邁進(jìn)。
校本研修報告11
[導(dǎo)讀] 培養(yǎng)學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣和方法，并不是唯一的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，但不失為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法。 浙江杭州建德新安江第二初中（311600）邵振云
【摘要】“課堂筆記”或“學(xué)習(xí)筆記”雖然不是一個新的話題，我們在教學(xué)觀察中可以發(fā)現(xiàn)，我校的初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)筆記是其學(xué)習(xí)過程中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在初中各主要文化課程中有沒有記課堂筆記的習(xí)慣，怎么記課堂筆記，記了課堂筆記以后又會不會用這個筆記以及怎么有效地去利用自己的課堂筆記，這一系列問題對學(xué)生的學(xué)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高具有很大的相關(guān)性。本文結(jié)合現(xiàn)階段的課程體系，調(diào)查了學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的現(xiàn)狀，研究了現(xiàn)階段影響學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的幾個方面因素，闡述了重建做學(xué)習(xí)筆記這種學(xué)習(xí)方式的若干應(yīng)對策略。
【關(guān)鍵詞】課堂筆記 初中 學(xué)習(xí)方式
1 問題的提出
1.1 從學(xué)生的角度審視學(xué)生的課堂筆記的現(xiàn)狀。觀察現(xiàn)在的課堂，我們初步抽樣調(diào)查了解了我校學(xué)生320 人（初一、初二、初三各兩個班的學(xué)生）對某學(xué)科的課堂筆記情況以及他們的學(xué)習(xí)成績，相關(guān)情況大致如下：
1.1.1 部分學(xué)生不會記課堂筆記。從初步的調(diào)查來看，現(xiàn)在的初中學(xué)生用筆記本在課堂上做學(xué)習(xí)筆記的人數(shù)不是很多，約占15%左右；較多人數(shù)是在教課書上進(jìn)行記錄，約占65%；還有近20%左右的學(xué)生上課時很少做記錄或要么不做記錄。
1.1.2 多數(shù)學(xué)生不知道怎么記課堂筆記。主要體現(xiàn)在有些學(xué)生即使課堂在記錄，但只是機械性的在記錄課堂筆記，成了“搬運工”，老師上課講什么他記什么，記錄的內(nèi)容沒有條理性，抓不住上課的重點和難點。有些學(xué)生是為了應(yīng)付老師的檢查而進(jìn)行記錄，老師要檢查哪里才趕著記錄一下，否則就不記。一些學(xué)生處理不好聽課與做筆記之間的矛盾，上課聽得很有趣卻不能及時把知識的重點和難點進(jìn)行記錄，以至于知識的掌握經(jīng)常存在某些缺陷，造成做作業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)考慮問題不全面的情況。
1.1.3 多數(shù)學(xué)生不會利用課堂筆記。課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)過程中，能經(jīng)常翻看學(xué)習(xí)筆記的
學(xué)生人數(shù)不到10%。而其中，有課堂筆記本的學(xué)生能翻看和利用課堂筆記的同學(xué)所占的比例較高。從另一層面可以看出，學(xué)生會不會利用課堂筆記是一個學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)。
1.1.4 課堂筆記與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性。調(diào)查顯示，用課堂筆記本記錄而且課堂筆記又比較完整的學(xué)生中，成績優(yōu)異者所占的比例很高，約占90%。課堂筆記記錄在書本上的學(xué)生，成績優(yōu)異者所占的比例約占50%。而課堂筆記記錄不全或幾乎不做筆記的學(xué)生中學(xué)習(xí)成績不足的學(xué)生所占的比例卻很高。
1.2 現(xiàn)階段影響學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記因素分析。
1.2.1 新課程的內(nèi)容體系與學(xué)生的“課堂筆記”之間的沖突。新課程教材與傳統(tǒng)教材的教學(xué)理念與教材的體系已有較大的差異，以新課標(biāo)科學(xué)教材為例，淡化了知識的系統(tǒng)體系，而更突出了科學(xué)方法、科學(xué)能力和情感、科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。新課標(biāo)教材的一個特點就是，學(xué)生通過一系列探究后，自己得出一個結(jié)論。比如，初中科學(xué)在學(xué)習(xí)“力的存在”內(nèi)容時，教材首先給出是若干幅生活中和自然界中常見的場景圖片，如，小樹被風(fēng)吹后彎曲了、壓力將鋁板壓成鍋、手壓礦泉水瓶變扁了等四幅圖，然后要求學(xué)生歸納并得出“力能改變物體的形狀”的第一個結(jié)論，接著又是四幅場景圖，再歸納得出“力能改變物體的速度大小”和“力能改變物體的運動方向”。這是新課標(biāo)教材的一大特點。學(xué)生上課時的注意力會被豐富的生活場景深深的吸引，但常常忽視我們這節(jié)課必須落實的幾個科學(xué)原理。新課標(biāo)的要求是最終讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用這幾個科學(xué)原理去解釋生活實踐中、自然界中或生產(chǎn)實踐中出現(xiàn)的各種類似現(xiàn)象。而部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，遇到類似的現(xiàn)象時，卻記不起或無法準(zhǔn)確地用科學(xué)的語言去描述。新教材的實施，使課堂的“活動”更豐富了，但是學(xué)生要想把本課時中的科學(xué)原理主干知識理出來并記錄下來的時間減少了，記錄的條理性和完整性難度增加了。
1.2.2 教師的教學(xué)行為與學(xué)生的“課堂筆記”之間的沖突。新課標(biāo)實施近十年以來，教師的教學(xué)觀念也發(fā)生了較多的變化。在教學(xué)設(shè)計中，主觀上會突出學(xué)生的主體性，突出過程的“活動”性和“互動”性、探究性，課堂的時間有限，我校多年來實施了每節(jié)課40分鐘制度，上午
第三節(jié)課后有40分鐘時間的大課間，學(xué)生進(jìn)行戶外活動。課堂中，教師更多地考慮教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生也會花更多的時間了解教師所創(chuàng)設(shè)的課堂情景，也需要更多的時間去思考這些情景所包含的知識。短暫的課堂40分鐘時間中，學(xué)生記錄的時間勢必受到擠壓，無形之中忽視了學(xué)生課堂上進(jìn)行記錄所必須的時間。以致于我校許多老師在教研活動中，經(jīng)常會提出上課時到底要不要學(xué)生記錄課堂筆記，課堂筆記的作用如何，怎么樣讓學(xué)生記錄一些重要的.知識要點之類的問題。這也說明了我校教師對課堂筆記這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)淡化了。
1.3 校本研究需要從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”的研究。校本研究是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主要力量，通過一定的研究程序取得研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動。我校是一所山區(qū)（縣級）市的城鄉(xiāng)結(jié)合部的重點初中，教學(xué)班級31個，學(xué)生數(shù)1700余人。為一市教科研基地之一。一直以來，學(xué)校堅持質(zhì)量興校、教科研興校的辦學(xué)思路。選擇合適的立足本校的校本教育教學(xué)研究對學(xué)校的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高及教師本身的不斷成長，有極大的促進(jìn)作用。在我們?nèi)粘５男１狙芯炕顒又�，一般情況是較多的關(guān)注教師“教”的教學(xué)行為而忽視學(xué)生“學(xué)”的行為的情況。這樣經(jīng)常會導(dǎo)致了研究問題的片面性，導(dǎo)致了我們對課堂教學(xué)的某些片面認(rèn)識。學(xué)校在教育教學(xué)研究時，除了研究教師教學(xué)方式即“教”的行為過程中，同時應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式、師生互動方式的改進(jìn)，即需要轉(zhuǎn)向“學(xué)”的研究。在“學(xué)”的研究中最核心的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的效度體現(xiàn)在其學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，如，學(xué)生的聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個環(huán)節(jié)。
“課堂筆記”或“學(xué)習(xí)筆記”雖然不是一個新的話題，我們在教學(xué)觀察中可以發(fā)現(xiàn)，我校的初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)筆記是其學(xué)習(xí)過程中的一個非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在初中各主要文化課程中有沒有記課堂筆記的習(xí)慣，怎么記課堂筆記，記了課堂筆記以后又會不會用這個筆記以及怎么有效地去利用自己的課堂筆記，這一系列問題對學(xué)生的學(xué)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高具有很大的相關(guān)性。
1.4 重建“課堂筆記”對改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的價值和意義。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來觀察，學(xué)生從義務(wù)教育六年制小學(xué)升入三年制初中后，一開始很難適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)都比較“活潑”，也比較關(guān)注學(xué)生的主體精神發(fā)揮。而升入初中后，課程數(shù)的增加，日常學(xué)習(xí)的知識容量增多了，以及學(xué)習(xí)進(jìn)度的加快、作業(yè)量的增多，中考壓力的加入，課堂教學(xué)中更多地體現(xiàn)出較多知識的輸入。在這種現(xiàn)狀下，學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不太可能當(dāng)堂鞏固。在做作業(yè)或檢測習(xí)題中也經(jīng)常反應(yīng)出知識的不完整性。
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調(diào)查案例之一：學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)中畫一個平面鏡成像的光路圖，上課時老師會通過探究教學(xué)法使學(xué)生理解其基本原理，歸納出若干條基本要求，并讓學(xué)生按要求上課時進(jìn)行了練習(xí)。但是課后的作業(yè)中或檢測中，我們又會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生畫出來的平面鏡成像圖卻達(dá)不到要求，
該垂直的沒垂直，該等距的并不等距，要求畫虛線的畫成了實線，要求實線的卻畫成了虛線。批閱作業(yè)中也發(fā)現(xiàn)，其中部分同學(xué)能完整無誤的畫出來。調(diào)查中了我們可以發(fā)現(xiàn)，這些在課后作業(yè)中能完整無誤地將上課時老師的要求做到的同學(xué)，除了上課認(rèn)識外，他將上課老師的繪圖完整地記錄在了筆記本上，“晚上回家做作業(yè)時雖然有點忘記，翻看了一下筆記之后，就把上課老師講得內(nèi)容都想起來了（學(xué)生原話）”。部分同學(xué)雖然上課時同樣按老師要求進(jìn)行了繪圖練習(xí)并且當(dāng)時達(dá)到了要求，但是課后作業(yè)中還是有錯，老師問他為什么不復(fù)習(xí)一下上課時所畫的圖，回答說，“上課時我畫在草稿紙上的，回家做作業(yè)時，想看一下找不到了”。此教學(xué)實例，體現(xiàn)出了現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，學(xué)生要不要記筆記的思考以及怎么樣記筆記、記在哪里等問題的思考。
縱觀我校歷屆畢業(yè)學(xué)生中，但凡學(xué)習(xí)優(yōu)異者，多數(shù)在三年初中學(xué)習(xí)過程中，其各科學(xué)學(xué)習(xí)筆記整整齊齊。反觀學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生，則其有學(xué)習(xí)記筆記的習(xí)慣者，難覓蹤影。調(diào)查案例之二：王樂楓是我校20xx年初三畢業(yè)的學(xué)生，進(jìn)校時年段內(nèi)部排名約10到12名左右，三年的學(xué)習(xí)過程中，排名一直進(jìn)步，初三時基本穩(wěn)居年段第一，中考時，以建德市總分第二的成績考入杭州高級中學(xué)地區(qū)班學(xué)習(xí)。她的成功之處在于三年之中，各主要學(xué)科都有完整的學(xué)習(xí)筆記。初三總復(fù)習(xí)時，她經(jīng)常拿出從初一到初三的完整的課堂筆記進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)。平時上課中，只要是老師講的新知識、課堂知識的擴展應(yīng)用以及變形應(yīng)用，無論老師是上新課時講的還是在分析作業(yè)時補充的內(nèi)容，你幾乎都可以在她的筆記本中到。再追綜調(diào)查我校異地建校的十幾年中，歷屆中考的諸多“狀元”們，無論是申屠李蓉（市中考狀元、省高考狀元）、高原（市中考狀元）、還是徐文（市中考狀元）、王慧蓉（市中考第二名）等等，你都可以發(fā)現(xiàn)，他們在三年的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)筆記都未曾與他們分離過。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能養(yǎng)成良好的作學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣，同時在做學(xué)習(xí)筆記過程中，整理學(xué)習(xí)思路，總結(jié)知識要點，并從中形成良好的學(xué)習(xí)技能，為自己將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，如高中以致于大學(xué)的學(xué)習(xí)能打下良好的基礎(chǔ)，終身受用。如前所述，校本研究原本就是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主要力量，通過一定的研究程序取得研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動。我們選取“課堂筆記”改革作為校本研究，是從本校的教學(xué)實踐中觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)象為出發(fā)點，從學(xué)生角度來看可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；從教師教學(xué)角度上看，可以幫助老師再次審視自己的教學(xué)設(shè)計是否更有利于學(xué)生的“學(xué)”，讓我校教師在教科研活動中再次思索新的教學(xué)理念與本校的現(xiàn)實教學(xué)中能找到更多的交集。比如，老師在備課時，要更多地考慮自己的講課形式、講課語速、課程的行進(jìn)速度、課堂中的“活動”量與基本知識落實的時間比例等。研究中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)筆記的諸多非常值得在全校學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中推廣的閃光點。2 從教師角度研究重建學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的策略
2.1 重建做學(xué)習(xí)筆記的教學(xué)觀念。教學(xué)調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生的要求對學(xué)生是否做學(xué)習(xí)筆記的影響很大。我校的部分教師上課作記錄要求較嚴(yán)，其教學(xué)班級的學(xué)生認(rèn)真做課堂筆記的比率就比較高，而部分教師則較為忽視，其比例則相對較低。要培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣，老師是關(guān)鍵因素之一。只有教師本身明確了課堂學(xué)習(xí)筆記的重要性才會要求學(xué)生去做筆記。
2.2 建立教學(xué)中學(xué)生的課堂筆記制度。本課題的研究建議，教師在接班的第一課即初一新生入學(xué)的始業(yè)課中強調(diào)，上課必須記學(xué)習(xí)筆記，同時讓學(xué)生進(jìn)入初中一開始就意識到上課要做筆記，懂得如何做筆記，以及做了筆記還要會使用自己的課堂筆記。
2.3 改變某些教學(xué)方式以利于學(xué)生記課堂筆記。為便于學(xué)生課堂記錄，教師首先要對課堂教學(xué)行設(shè)計和改變。比如，板書的設(shè)計要有條理性，課件的設(shè)計同樣要有知識的系統(tǒng)性。教師講課時的速度合理，使學(xué)生記錄的速度跟得上講課的速度。講解一個知識點時，提示學(xué)生哪些內(nèi)容要求記下來課后再次復(fù)習(xí)的等等。
2.4 定期檢查，鞏固學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣，提高學(xué)生記課堂筆記的能力。在學(xué)生養(yǎng)成做學(xué)習(xí)筆記的初期階段，做定期的檢查。檢查的內(nèi)容包括：學(xué)生的課堂筆記達(dá)標(biāo)情況，哪些學(xué)生的筆記較為完善，指出學(xué)生的課堂筆記的漏記、錯記或誤記。對于課堂筆記比較好的在班里進(jìn)行展示，給其它學(xué)生作示范作用。
2.5 期末評比，提高學(xué)生記課堂筆記的積極性。特別是在初一的第一個學(xué)期期末，對學(xué)生的課堂筆記進(jìn)行評比，也可作為部分學(xué)業(yè)成績指標(biāo)。優(yōu)秀的課堂學(xué)習(xí)筆記，給學(xué)生以一定的鼓勵，并可在班級或?qū)W校櫥窗進(jìn)行展示。實踐證明，這一策略環(huán)節(jié)對建立課堂筆記習(xí)慣以及學(xué)生的整個學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)業(yè)成績都有很大的促進(jìn)作用。
3 從學(xué)生角度研究重建學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的策略在目前初中各學(xué)科教學(xué)中，如何重建學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記習(xí)慣和方法的對策，我們可以從“記什么”、“怎么記”、“怎么用”三個角度進(jìn)行闡述。
3.1 “記什么”—— —讓學(xué)生了解課堂筆記所要記錄的內(nèi)容。新課標(biāo)下，初中各主要課程的特點不同，課堂筆記的內(nèi)容不盡相同。要讓學(xué)生明白，上課的學(xué)習(xí)筆記應(yīng)該記哪些內(nèi)容。如，語文要記課文提綱、課文大意、課文中心思想、字詞句的理解等；英語要記課中的某些
校本研修報告12
研修課題：
信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生朗讀能力的研究
研究目標(biāo)：
1、學(xué)生合作要主動、充分
2、學(xué)生角色分明、參與全面
3、教師評價要全面
研究內(nèi)容：
課堂中如何進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)就是通過分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。它強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，將社會心理學(xué)的合作原理應(yīng)用于教學(xué)之中。
�。�1）有班級特色的小組合作學(xué)習(xí)形式的研究。
�。�2）小組合作與交流模式的研究。
�。�3）小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方法的研究。
�。�4）小組合作學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式的交互性效果研究。
�。�5）有效的小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生主體性發(fā)展的作用。
研究方法：
討論交流法，專題實踐法，經(jīng)驗總結(jié)法，行動研究法
人員分工：
該研究以本人為課題組長，負(fù)責(zé)該研究的組織與實施，撰寫開題報告，研究報告，結(jié)題報告。課題組成員分工為：老師負(fù)責(zé)教學(xué)研究與實驗及研究資料的搜集、分析、整理。
研究步驟：
本課題研究計劃于20xx年x月——20xx年x月完成
第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年x月——20xx年x月）
1、成立課題研究小組，召開課題組成員會議，介紹課題研究的目的、意義及研究的基本設(shè)想。
2、明確各成員的分工，組織制定課題研究實施方案并開展申報。
第二階段：實施階段（20xx年x月——20xx年x月）
1、組織信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生朗讀能力的研究課例觀摩與研討活動。
2、搜集、學(xué)習(xí)相關(guān)的理論文章。
3、廣泛開設(shè)研究課，通過課堂教學(xué)的研討交流，開展高效化朗讀教學(xué)在課堂中的`運用與學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系的研究。
第三階段：總結(jié)階段（20xx年x月——20xx年x月）
1、收集整理研究案例，對研究成果加工提煉。
2、結(jié)集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例與反思，撰寫圍繞主題的教學(xué)論文。
3、在此基礎(chǔ)上，撰寫出比較實際完善的結(jié)題報告。
研究成效：
1、朗讀訓(xùn)練增強了學(xué)生的參與意識，避免了教師的“一言堂”，改變了過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,體現(xiàn)了課堂教學(xué)的民主性特征。
2、朗讀訓(xùn)練拓廣了尖子生的知識領(lǐng)域，提高了他們解決問題的能力創(chuàng)新能力，同時鍛煉了他們的表達(dá)能力和組織能力。
3、朗讀訓(xùn)練可以大面積轉(zhuǎn)化了學(xué)困生，改變了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、朗讀訓(xùn)練能夠提高課堂效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。
5、朗讀訓(xùn)練能夠培養(yǎng)了現(xiàn)代人的品質(zhì)，增強合作意識，增強團隊精神，為將來學(xué)生走向社會打下了良好的基礎(chǔ)等等。
6、朗讀訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會了交流。
校本研修報告13
前兩天聽了楊美珍老師的《怎樣做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作》。以下是我加入研修以來想法體會的總結(jié)，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)經(jīng)驗，爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長足的進(jìn)步。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學(xué)生眼球，才能真正落實素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習(xí)，積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提升自身的理論和教研水平。
一、提高了對“校本研修”的認(rèn)識、明確了“校本研修”的目的。
校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的英語校本研修活動總結(jié)研究活動。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進(jìn)修的真正主人。
二、提高教師的思想素質(zhì)，認(rèn)識終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。
目前，有一部分教師的認(rèn)識還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識足已滿足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習(xí)，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的`理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自我。
三、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動教師的學(xué)習(xí)積極性。
�。ǎ保┡嘤�(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo)。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。
�。ǎ玻┎扇f(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計與實施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于：
�、俨煌娜擞捎趦�(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵教師采用自己偏愛的學(xué)習(xí)形式，來實現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實現(xiàn)目標(biāo)的活動方式的習(xí)慣時，他們的教育水平就會得到提高。
�、诮處熅哂凶晕医逃芰�。首先，他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個體對自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛啵麄冇心芰ψ晕覍?dǎo)向，并自主學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)教師開始并設(shè)計了自己的學(xué)習(xí)活動后，他們的使命感增強，因而學(xué)習(xí)的效率高。再次，教師是根據(jù)個人的需求判斷來選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，因而，這種學(xué)習(xí)動機是最強烈的，對教師的個體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
四、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流。使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快。上課形式多樣（如分小組合作學(xué)習(xí)、小老師執(zhí)教、學(xué)生自己出題：推斷題復(fù)習(xí)）備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，不要把自己限制在七尺講臺上，（起立時打量每個學(xué)生，沒做好上課準(zhǔn)備的督促他立即做好準(zhǔn)備）（講課過程尤其是讓學(xué)生動手的過程中走到每位學(xué)生身邊）在課堂上不要把矛盾激化，在班主任工作中我會很嚴(yán)厲，但在課堂上我盡量克制自己不生氣，因為停下來批評學(xué)生，會打斷其他學(xué)生聽課或思考的思路，會讓自己的情緒從波峰瞬間跌到波谷，會讓自己和違紀(jì)學(xué)生的關(guān)系惡化（不能嚴(yán)厲批評沒答出問題的學(xué)生，做其他作業(yè)的、書沒打開的或找不到書、睡覺的、講話的），有時有的學(xué)生確實會讓你很生氣，這時我們一定要讓自己的情緒冷卻，作為成人，我們要比學(xué)生更理智，碰到這些突發(fā)事件時，一定要理智，要化干戈為玉帛，要保護自己，也不要傷害學(xué)生（有些話你當(dāng)時可能覺的說了痛快，但可能會讓學(xué)生記恨你一輩子：你媽掃大街，你以后連大街都沒得掃），不要動不動就對違紀(jì)的學(xué)生說“滾出去”，真滾出去了，您就非常擔(dān)心了。要掃請自己上課的障礙，我認(rèn)為首先要熟悉學(xué)生，要做后進(jìn)生的思想工作，知道哪些學(xué)生比較調(diào)皮，提前就找他談話，（我看你很機靈，怎么成績上不去呢，是不是上課沒有認(rèn)真聽講，好好學(xué)，有困難及時找我），做了幾次思想工作后，一般的學(xué)生肯定會給你面子，即使有時他管不住自己上課又違紀(jì)了，你嚴(yán)厲一些批評他，他可能都不會跟你急。仔細(xì)研究這些學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)他們大多挺可憐的，在家里得不到愛，在學(xué)生他甚至可以用違反紀(jì)律的行為來引起別人的注意，對于這些學(xué)生，我們多一些關(guān)愛和鼓勵，可能會改變他的一生,每位老師都協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想工作，這是促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的有力保障。
最后振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教學(xué)改革的推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是教師。
校本研修報告14
在初中地理教學(xué)中，教師的水平差距不大，但是，教學(xué)成績卻常大相徑庭，究其原因是與教學(xué)環(huán)節(jié)中的組織、管理是分不開的。關(guān)于教學(xué)中的組織和管理做一點闡述。
一、課前扎實做好教學(xué)設(shè)計
課前的教學(xué)設(shè)計是學(xué)生上好地理課的關(guān)鍵，也是教師運用最佳策略的智慧結(jié)晶。在設(shè)計教案時教師要注意突破三點：
1、教師授課目標(biāo)應(yīng)清晰。在每堂地理課堂上師生需要完成哪些教學(xué)目標(biāo)，怎樣完成教學(xué)目標(biāo)。要做到這一點，教師必須吃透教材，考慮好每段小結(jié)，在學(xué)生每個階段的活動之后能夠給予學(xué)生一個簡潔、精辟、深刻的評價，起到畫龍點睛的作用，使其產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍，體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用，使教學(xué)過程達(dá)到最佳狀態(tài)，利于教與學(xué)的穩(wěn)定平衡。相反，如果教師事先不作認(rèn)真的準(zhǔn)備，對教學(xué)理解不深不透，講述時則含混不清，層次不明，繁瑣不切要害，使學(xué)生摸不著頭腦，就會使教學(xué)過程偏離原定的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)系統(tǒng)趨向于不穩(wěn)定狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)的混亂和失敗。
2、教學(xué)內(nèi)容是面向全體，重點突出，突破難點。教師應(yīng)根據(jù)以往的教學(xué)實踐，了解學(xué)生容易在什么地方出問題，對教學(xué)的這些關(guān)鍵點，教師應(yīng)提前構(gòu)思好教學(xué)方案，設(shè)計好問題，引導(dǎo)學(xué)生渡過難關(guān)。當(dāng)然這也是教師在學(xué)生以往反饋的基礎(chǔ)上提煉出來的，一般教學(xué)效果較好，學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)的'知識。其次，教育全體學(xué)生，但要針對最大群體的學(xué)生，應(yīng)突出學(xué)生整群中的最大群體收去最大效益。
3、爭取高效性、最大化地利用好時間成本。學(xué)生是能動的主體，他們在想學(xué)的前提下，潛意識里計算著在時間一定的情況下，最大限度地消化最多的知識；或者是在知識一定的情況下，怎樣利用最少的時間。這種時間利用的效用都體現(xiàn)著高效性。如果教師沒有合理的安排，多出的時間他們會按照自己的習(xí)慣來消費。所以，教師教學(xué)要想體現(xiàn)出高效性，關(guān)鍵在于如何擴充知識容量或者如何擴展思維的空間。在一般情況下，這兩者應(yīng)相互協(xié)調(diào)為宜。
二、注重課堂教學(xué)的優(yōu)化
教學(xué)的關(guān)鍵在課堂，課堂是教師開展教育教學(xué)工作的主戰(zhàn)場。而課堂也是師生思維火花的交融之地。
要實現(xiàn)思維的交融，首先教師要修煉精湛的語言。知識的傳授，師生的交流都是通過語言來傳達(dá)的，從某種意義講，教師語言能力的高低可以決定大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣大小。因此要求教師必須提高教學(xué)語言應(yīng)用能力，盡可能多的使用風(fēng)趣、生動、幽默的語言，還可以采用特殊地理語言，如地理謎語、諺語、成語、別稱、詩歌、歌曲等。只有吸引了學(xué)生，知識流才能進(jìn)入學(xué)生的頭腦，思路才能打開。 其次，開展多種途徑的教學(xué)方式，建立多形式的信息交換平臺，學(xué)生思路才能通暢。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取啟發(fā)式談話、自學(xué)、提問、師生討論，要求學(xué)生回答或繪畫地圖，以及巡視課堂作業(yè)，個別指導(dǎo)等多種形式，保證學(xué)生與教師、同學(xué)之間信息交換的暢通；同時還包括在教學(xué)中促使學(xué)生頭腦中的知識儲備（包括舊有知識，其它學(xué)科知識以及社會實踐知識等）與新知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生大腦中各子系統(tǒng)
所儲備的信息聯(lián)系起來。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步是有重要意義的。再則，提醒或強化學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成知識過手。由于地理評價目前只是筆試成績，所以教師要讓學(xué)生明白：好記性不如爛筆頭，再好的記憶力也不如正確的筆記記得正確。所以教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)具備在最短的時間記好筆記的能力。另外，在記筆記的基礎(chǔ)上，調(diào)動五官刺激大腦，該用眼睛定位置的注意觀察與比較；該用嘴巴大聲讀的做到朗朗上口，該用耳朵聽的做到聲聲如耳的地步。在這種高要求之下同時引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展開放性的問題，鼓勵學(xué)生提問，要求學(xué)生答疑，教師最后補充解答總結(jié)。特別是每堂課中教師要緊緊抓住學(xué)生智慧的閃光點進(jìn)行放大，鼓勵學(xué)生參與自評與相互評價。比如說學(xué)生的提問好在哪里，還有哪些需要改進(jìn)的地方。這就使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中受到同學(xué)的尊重與贊揚。這是難能可貴的精神財富，也是培養(yǎng)了除筆試能力外最易被忽略的規(guī)范的語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)了地理能準(zhǔn)確完整地說的出來，這是平時教學(xué)過程中的一大重點，也是真正意義上師生互動、生生互動的快捷方式。
三、注重學(xué)生評價的多樣化
地理學(xué)習(xí)的評價應(yīng)注重多途徑收集信息，準(zhǔn)確反映學(xué)生地理學(xué)習(xí)的結(jié)果及過程，激勵學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法。
評價時，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。
評價方法的選擇與使用要符合診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本目的。豐富準(zhǔn)確的評價信息是評價的基礎(chǔ)。
建立學(xué)習(xí)小組機制，加大鞏固和監(jiān)督力度，爭取周周清、堂堂清。從實際上提高教學(xué)效率。
校本研修報告15
忙忙碌碌的一年結(jié)束了，在20x這一學(xué)年來，對于班主任的管理工作以及自身的教育任務(wù)幾乎讓我忙的團團轉(zhuǎn)。但好在，在充分的努力和全心全意的關(guān)愛下，學(xué)生們也像是感受到了我的想法一樣，變得越來越認(rèn)真，越來越努力。每一天，班級都在進(jìn)步和成長！如今，一年過去，對比前后，我能清楚的感受到我們x班的壯大和成長！
回憶今年年初，當(dāng)時的班上，學(xué)生么多多少少都有一些問題和毛病。學(xué)習(xí)上的、紀(jì)律上的，甚至是集體性方面的問題。這些大大小小的問題一直苦惱著我，同時也一直影響著整個班級的發(fā)展。但在兩個學(xué)期的培育、引導(dǎo)之下，x班已經(jīng)發(fā)生了極大的改變，不僅樹立了良好的班級班風(fēng)，在期末的班級平均分上，也有了極大的進(jìn)步！現(xiàn)在，作為班主任，我在此對自己一年來的工作情況述職如下：
1、個人思想方面
在這一年來，我更進(jìn)一步的明確了自己的思想定位。認(rèn)識到，自己是一名及班主任同樣也是一名教師！班主任主育人，教師主教育。但這兩點，從來都是一體的！為此，我在完成自身班主任工作的時候，同樣不忘自身的教育目的，以更加完善的思想去引導(dǎo)學(xué)生。同時也不斷在思想上提升自我，鞏固自身的師德師風(fēng)。
在思想上，我重視自我的提升和鞏固。除了在一年間自身的嚴(yán)格要求，還堅持關(guān)注國家的發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)自身的價值觀和個人品德。并在生活中也時刻保持著自己作為教師的師德師風(fēng)要求，鞏固自己的同時，也是給學(xué)生做出榜樣。
2、班級管理方面
在班級的管理上，我一直堅持讓學(xué)生學(xué)會自我管理的目標(biāo)。在工作中，我將大量的班級管理任務(wù)，分給班級的學(xué)生，并讓同學(xué)們輪流來擔(dān)任一些職位，在學(xué)生體會到“責(zé)任”的同時，也能體會到自己打破教室的紀(jì)律會給其他的同學(xué)帶來怎樣的影響。并且，我也一直在角落中默默的引導(dǎo)，給他們建議和指點，讓班級的`大家都能體會到維持紀(jì)律的難處，也能感受到對紀(jì)律違反的錯誤性。這漸漸改進(jìn)了班上的紀(jì)律情況，并讓大家更加自覺，懂得了尊重他人，也是尊重自己的道理。
3、教學(xué)方面
在教育工作方面，我在一年來認(rèn)真分析教材，完成教案的時候，根據(jù)班級情況積極的調(diào)整，幫助學(xué)生們能更好的吸收并思考問題。在教育上也是同樣的，我專注與引導(dǎo)學(xué)生的主動思考，并通過與學(xué)生一起分析知識點，解開難題的方式，積極鼓勵學(xué)生思考，并敢于開口，樂于開口！不僅提高了大家的學(xué)習(xí)積極性，還讓班級變得更加活躍，成績上也提升了許多。
如今，回顧了這一年，對于我自己的教學(xué)和管理方式，我一邊總結(jié)，也一邊反思。其實還有很多更好的方法，但我卻沒來得及認(rèn)真思考這是不應(yīng)該的！為此，在下一年里，我會更加努力的思考、準(zhǔn)備，帶領(lǐng)學(xué)生向著更加優(yōu)秀的方向前進(jìn)！
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