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關(guān)于噪音實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，越來越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎？下面是小編整理的關(guān)于噪音實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
噪音實(shí)驗(yàn)報(bào)告 1
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?/strong>
（1）掌握噪聲測量的方法，對(duì)噪聲的大小有一個(gè)主觀的認(rèn)識(shí)
�。�2）學(xué)會(huì)使用聲級(jí)計(jì)；
�。�3）分析噪聲的大小與來源，得知建筑是否符合規(guī)定。
二、實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備
HS5633型聲級(jí)計(jì)
三、實(shí)驗(yàn)過程
�。�1）測點(diǎn)的選擇：建筑物外1m處，高1.2m;
(2)檢查聲級(jí)計(jì)的'電池電力并采用校準(zhǔn)器對(duì)其進(jìn)行校準(zhǔn)；
�。�3）測量應(yīng)在無風(fēng)雪、無雷電天氣，風(fēng)速5m/s以下進(jìn)行。大風(fēng)時(shí)應(yīng)停止測量；
�。�4）記錄聲級(jí)計(jì)讀數(shù)值，保持聲級(jí)計(jì)在L檔，每隔5秒讀一個(gè)數(shù)值，共記錄200個(gè)數(shù)。
四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
原理：將記錄的200個(gè)數(shù)從大到小的順序排列，第20個(gè)數(shù)值就是L10，L10反映交通噪聲的峰值；第100個(gè)數(shù)值就是L50，第180個(gè)數(shù)值就是L90，L90反映背景噪聲值。等效聲級(jí)反映了在測量的時(shí)間內(nèi)聲能的平均分布情況。計(jì)算公式：Leq=L50+d/60其中d=L10-L90 測量得出數(shù)據(jù)（單位：db）：
依據(jù)測量的的數(shù)據(jù)得出：
L10(在10%時(shí)最大噪音峰值)=58.9db L50(在200個(gè)數(shù)據(jù)中最大平均值)=52.4 db L90(背景噪聲)=47.5
Leq(等效聲級(jí))=52.59 (Leq=L50+d/60d=L10-L90)
分析：對(duì)照《城市區(qū)域環(huán)境噪聲標(biāo)準(zhǔn)》的校園1類的晝間等效聲級(jí) Leq<=55db,所以符合標(biāo)準(zhǔn)。
噪音實(shí)驗(yàn)報(bào)告 2
一、前言
隨著城市人口的增長，城市建設(shè)、交通工具、現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展，各種機(jī)器設(shè)備和交通工具數(shù)量急劇增加，以工業(yè)和交通噪聲為主的噪聲污染日趨嚴(yán)重，甚至形成了公害，它嚴(yán)重破壞了人們生活的安寧，危害人們的身心健康，影響人們的正常工作與生活。
眾所周知，高校的宿舍是大學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，良好的環(huán)境可促進(jìn)學(xué)生的生長發(fā)育，增進(jìn)健康，使學(xué)生有充沛的精力學(xué)習(xí)和研究。然而近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各地區(qū)院校的發(fā)展進(jìn)程也不斷加快，與此同時(shí)，也導(dǎo)致越來越多的校園噪聲，聲級(jí)也越來越高。
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c原理
噪聲級(jí)為30～40分貝是比較安靜的正常環(huán)境；超過50分貝就會(huì)影響睡眠和休息。由于休息不足，疲勞不能消除，正常生理功能會(huì)受到一定的影響；70分貝以上干擾談話，造成心煩意亂，精神不集中，影響工作效率，甚至發(fā)生事故；長期工作或生活在90分貝以上的噪聲環(huán)境，會(huì)嚴(yán)重影響聽力和導(dǎo)致其他疾病的發(fā)生。
學(xué)生公寓是學(xué)生在校園的一個(gè)家，是學(xué)生平時(shí)休息的場所，所以需要一個(gè)較為安靜的環(huán)境，但是，同學(xué)們常常會(huì)抱怨宿舍不夠安靜，外界太吵鬧，墻體隔音效果不好等等。為了降低宿舍內(nèi)噪聲，減少噪聲的干擾和危害，保證同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，充分了解宿舍的噪聲污染情況是非常有必要的，為此，我們小組選擇了湖南大學(xué)德智公寓進(jìn)行了噪聲測量實(shí)驗(yàn)，明確其中的噪聲污染源，從而提出適當(dāng)?shù)拇胧�，以便減少噪聲。 通過噪聲測量，能讓我們良好地掌握噪聲計(jì)的使用方法和測量環(huán)境噪聲技術(shù)。
三、實(shí)驗(yàn)儀器
噪聲計(jì)（聲壓計(jì)）
四、實(shí)驗(yàn)方案
1、分別測量宿舍大門口和進(jìn)門大廳，得出外維護(hù)結(jié)構(gòu)對(duì)室外噪聲的隔聲強(qiáng)度。簡單判斷食堂噪聲，進(jìn)門刷卡報(bào)警聲等的影響程度。
2、選擇1—7樓同一豎直方向上的走廊兩端和走廊中間段，分別測量其噪聲，得出室外噪聲在不同距離上的衰減程度。
3、測量宿舍樓東南西北側(cè)聲壓大小。
4、選取幾個(gè)特定地點(diǎn)測量聲壓大小。
5、選擇一間寢室，測量其在開門和不開門情況下的聲壓大小。
6、選擇一間寢室，測量其附近有施工和無施工時(shí)聲壓大小。
7、選擇一間寢室，測量當(dāng)產(chǎn)生一些生活噪聲（風(fēng)扇）時(shí)聲壓大小。
8、宿舍內(nèi)人員主觀聲感受的調(diào)查。
五、實(shí)驗(yàn)步驟和數(shù)據(jù)分析
1、 測量5棟1—7樓同一豎直方向上的.走廊兩端和走廊中間段
5棟宿舍樓內(nèi)走廊測得數(shù)據(jù)按樓層從低層一樓到五樓，總體趨勢是聲壓逐漸降低，原因是從一樓到五樓逐漸遠(yuǎn)離宿舍一樓外噪聲聲源，受樓內(nèi)其他雜聲影響也較小，所以聲壓逐漸降低的變化較為穩(wěn)定。每一層走廊中間測得的聲壓，較走廊靠近樓外兩端測得的小，是由于遠(yuǎn)離樓棟外側(cè)噪聲聲源的造成的。六樓、七樓的聲壓突然升高，六樓是由于在五樓至六樓夾層部分有一個(gè)“中國移動(dòng)”的電機(jī)產(chǎn)生了很大的噪音，七樓是由于樓道中部部分宿舍門開著有人員走動(dòng)、談話交流造成聲壓升高。
2、測量6棟走廊一側(cè)聲壓
6棟宿舍樓內(nèi)走廊測得數(shù)據(jù)按樓層從低層到高層，總體趨勢并不是聲壓逐漸降低。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，在3層走廊一側(cè)，有一臺(tái)洗衣機(jī)在工作，所以第三層的聲壓會(huì)比其他樓層高。在6層，由于學(xué)校在安裝空調(diào)，有施工人員在進(jìn)行施工，所以才會(huì)有該結(jié)果。
3、測量宿舍一樓東西南北側(cè)
宿舍樓東西側(cè)聲壓較南北側(cè)高，發(fā)現(xiàn)是由于西有食堂，食堂工作時(shí)間風(fēng)機(jī)爐子等運(yùn)轉(zhuǎn)的噪聲；東近籃球場，籃球場有人在打球造成。
4、測量幾個(gè)特定地點(diǎn)（單位：dB）
噪音實(shí)驗(yàn)報(bào)告 3
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
本實(shí)驗(yàn)旨在探究不同強(qiáng)度的環(huán)境噪音對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響，以期為優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境提供科學(xué)依據(jù)。
實(shí)驗(yàn)原理：
人類的認(rèn)知功能，尤其是在進(jìn)行需要高度集中注意力的任務(wù)時(shí)，容易受到外界噪音的干擾。前人研究表明，適度的背景噪音（如白噪音）可能提高創(chuàng)造力，而高強(qiáng)度噪音則通常會(huì)降低閱讀理解、記憶等認(rèn)知能力。
實(shí)驗(yàn)材料與方法：
參與者：選取60名大學(xué)生作為被試者，隨機(jī)分為三組，每組20人。
噪音源：使用專業(yè)音頻設(shè)備播放三種不同強(qiáng)度的噪音——低強(qiáng)度（50dB）、中強(qiáng)度（70dB）、高強(qiáng)度（90dB），以及一個(gè)無噪音控制組。
任務(wù)材料：標(biāo)準(zhǔn)閱讀理解測試題一套。
數(shù)據(jù)記錄工具：計(jì)時(shí)器、問卷調(diào)查表、成績統(tǒng)計(jì)軟件。
實(shí)驗(yàn)步驟：
向所有參與者簡要介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮土鞒獭?/p>
每組參與者在各自設(shè)定的`噪音環(huán)境下完成相同的閱讀理解測試。
測試時(shí)間為30分鐘，期間記錄參與者完成的題目數(shù)量和正確率。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過問卷收集參與者對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的主觀感受。
使用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄：
控制組（無噪音）：平均完成題目數(shù)25題，正確率85%。
低強(qiáng)度噪音組：平均完成題目數(shù)26題，正確率86%。
中強(qiáng)度噪音組：平均完成題目數(shù)23題，正確率78%。
高強(qiáng)度噪音組：平均完成題目數(shù)20題，正確率70%。
數(shù)據(jù)分析： 通過對(duì)各組數(shù)據(jù)的ANOVA分析，結(jié)果顯示高強(qiáng)度噪音組的學(xué)習(xí)效率顯著低于其他三組（p < 0.05），而低強(qiáng)度噪音組與控制組之間差異不顯著。中強(qiáng)度噪音組的學(xué)習(xí)效率也有所下降，但相較于高強(qiáng)度組，其影響程度較小。
結(jié)論：
本實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持了噪音對(duì)學(xué)習(xí)效率有負(fù)面影響的假設(shè)，特別是高強(qiáng)度噪音顯著降低了大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和表現(xiàn)。相比之下，低強(qiáng)度噪音環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響相對(duì)較小，甚至可能有輕微的積極效應(yīng)。這提示我們，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)或工作環(huán)境時(shí)，控制噪音水平至適宜范圍是提升效率的關(guān)鍵因素之一。
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