短時(shí)記憶實(shí)驗(yàn)報(bào)告例文
摘要：Miller(1956)通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，短時(shí)記憶的容量大小為7±2個(gè)單位。本研究旨在通過(guò)記憶廣度法測(cè)定短時(shí)記憶的容量。用短時(shí)記憶瞬時(shí)記憶模式，記錄被試作業(yè)的正確個(gè)數(shù)，以驗(yàn)證短時(shí)記憶的容量。 關(guān)鍵詞：短時(shí)記憶容量 記憶廣度 組塊
一、前言
短時(shí)記憶( short term memory, STM) 在兩種記憶說(shuō)或多存貯說(shuō)中占據(jù)著重要的地位, 它被看作信息通往長(zhǎng)時(shí)記憶的一個(gè)中間環(huán)節(jié)或過(guò)渡階段。與長(zhǎng)時(shí)記憶相比, 無(wú)論是在記憶容量、信息編碼等方面, 還是在信息提取或遺忘等方面, 短時(shí)記憶都有其獨(dú)特的一面。
Miller通過(guò)總結(jié)大量的對(duì)線性刺激的絕對(duì)判斷、速知、以及即時(shí)回憶廣度的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)被試的感覺(jué)通道容量或者回憶項(xiàng)目的數(shù)量，也就是記憶的容量在一個(gè)很小范圍內(nèi)波動(dòng)，大概是7±2。但這個(gè)結(jié)論大多是在成人記憶語(yǔ)言文字材料的情況下得到的,未免過(guò)于籠統(tǒng)。而對(duì)語(yǔ)言文字材料以外的其它類型材料的研究還不多見(jiàn)。本實(shí)驗(yàn)正是記憶材料方面出發(fā)，對(duì)短時(shí)記憶容量的材料特點(diǎn)進(jìn)行探索。
二、方法
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實(shí)驗(yàn)課隨機(jī)分組，本組的5人、以及旁邊組的5人，共10人。男生4人，女生6人。
（二）儀器
JGW-B心理實(shí)驗(yàn)臺(tái)速視器單元，背景卡片1張，記錄用紙兩套；
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寫有3—13位數(shù)字的卡片三組，每組11張，共33張；
寫有3—13位英文字母的卡片三組，每組11張，共33張。
（四）程序
1、主試接通速視器電源，將開(kāi)關(guān)選擇“ON”，調(diào)節(jié)A、B視場(chǎng)，使兩個(gè)視場(chǎng)明度基本一致。“工作方式”A選擇“定時(shí)”，B選擇“定時(shí)”、選A—B順序方式。“定時(shí)選擇”A為1秒，B為5秒。然后B視場(chǎng)輸入背景卡片1張。
2、被試坐在速視器觀察窗前，面部緊貼觀察窗，指導(dǎo)語(yǔ)：“我將呈現(xiàn)一組數(shù)字，要求你努力記住，當(dāng)刺激消失后，立即將它默寫下來(lái)。”主試在A視場(chǎng)逐個(gè)呈現(xiàn)3位數(shù)字卡片，每個(gè)卡片呈現(xiàn)1秒鐘。要求被試在每個(gè)卡片呈現(xiàn)后5秒鐘將剛看到的3個(gè)數(shù)字全部默寫出來(lái)。
3、用上述方法將4位、5位、6位??數(shù)字依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直至數(shù)字序列連續(xù)三次不能通過(guò)為止。
4、用上述程序測(cè)定英文字母的短時(shí)記憶廣度。
三、結(jié)果
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
兩個(gè)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)：
單因素T檢驗(yàn)：
四、討論
1、短時(shí)記憶的容量并不完全是處于7?2個(gè)單位中，有部分被試的數(shù)據(jù)是超出這個(gè)范圍的，被試存在個(gè)體差異。
2、材料不同時(shí)短時(shí)記憶容量的大小不同：對(duì)數(shù)字材料的短時(shí)記憶容量顯著大于英文字母材料的'短時(shí)記憶容量；信息量小的材料的短時(shí)記憶容量明顯地大于信息量大的材料的短時(shí)記憶。
3、男生的短時(shí)記憶容量大于女生的短時(shí)記憶容量。
本研究的驗(yàn)證了短時(shí)記憶容量的理論，大部分?jǐn)?shù)據(jù)符合短時(shí)記憶的理論。
但是，本研究中任存在許多的不足：
由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程為多組同時(shí)進(jìn)行，所以實(shí)驗(yàn)環(huán)境沒(méi)有得到有效控制，造成了無(wú)關(guān)變量的干擾；
本研究中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象不具有外推生態(tài)效度，樣本量太少，且男女比例不為1:1；
本研究沒(méi)有將被試的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以往的記憶方式對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響?yīng)毩⒊鰜?lái)，造成了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的混淆。
五、參考文獻(xiàn)
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