- 農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告 推薦度：
- 相關(guān)推薦
農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告（精選5篇）
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告有著舉足輕重的地位，其在寫作上有一定的技巧。你還在對(duì)寫報(bào)告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告 篇1
一、調(diào)查目的和意義
作為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的生力軍、奮斗在農(nóng)村第一線的青年朋友們，他們對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。教育是素質(zhì)能力的決定因素，全面掌握農(nóng)村青年教育水平發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)新農(nóng)村建設(shè)具有重要的意義。于是我們采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)我縣的農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求情況作了隨機(jī)調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為3名年齡均在35周歲以下的農(nóng)村青年。
(一)受教育程度。
在隨機(jī)調(diào)查的三人中，初中學(xué)歷的2人，占總?cè)藬?shù)的66.67%;高中以上學(xué)歷1人，占總?cè)藬?shù)的.33.33%。在這三名農(nóng)村青年中，兩人從事農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖體力工作。調(diào)查表明，農(nóng)村青年學(xué)歷層次偏低，文化素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)較差，大多數(shù)只能從事體力型、收入低的工作。知識(shí)水平的限制，直接影響了農(nóng)村青年的就業(yè)。
(二)對(duì)教育需求程度。
在調(diào)查對(duì)象中都明確表示，希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷層次。其中66.67%的希望通過(guò)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)方式攻讀相應(yīng)的學(xué)歷，利用學(xué)校機(jī)構(gòu)的載體，主要為：廣播電視大學(xué)、普通高校、其它成人高校。調(diào)查表明，農(nóng)村青年大部分人都希望通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的文化素質(zhì)、學(xué)歷層次，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。
(三)獲取自身技能途徑。
在對(duì)農(nóng)村青年獲取自身技能調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有2名調(diào)查對(duì)象希望通過(guò)電大組織的短期培訓(xùn)獲取技能，1人希望通過(guò)高等職業(yè)技術(shù)院校組織的培訓(xùn)獲取相關(guān)技能，表明農(nóng)村青年對(duì)技能培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)，并希望通過(guò)高效能低成本的方式成才。
(四)農(nóng)村青年家庭收入情況。
從農(nóng)村青年家庭收入調(diào)查表中可以看出，年收入低于1萬(wàn)元的有兩名，只有1人家庭年收入高于1萬(wàn)元。說(shuō)明城鄉(xiāng)差別拉大，農(nóng)村青年家庭生活水平仍處于較低的水平。
(五)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注情況。
在調(diào)查對(duì)象中最為關(guān)切的是農(nóng)村醫(yī)療保障問(wèn)題、子女升學(xué)問(wèn)題、農(nóng)民權(quán)益保障問(wèn)題，其次為農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格、農(nóng)村基層干部隊(duì)伍建設(shè)和農(nóng)民養(yǎng)老問(wèn)題。調(diào)查顯示，農(nóng)村青年比較關(guān)注民生問(wèn)題，參與社會(huì)建設(shè)的意愿比較強(qiáng)烈。
(六)農(nóng)村青年對(duì)未來(lái)發(fā)展及學(xué)習(xí)需求。
在三名調(diào)查對(duì)象中，都有一個(gè)共識(shí)：就是希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷，通過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握先進(jìn)技能，學(xué)有所用，以技致富，對(duì)社會(huì)具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力，充分體現(xiàn)了農(nóng)村青年對(duì)知識(shí)技能的需求加大。都能對(duì)自身發(fā)展進(jìn)行定位，思路清，有邏輯的人生目標(biāo)。
二、當(dāng)前影響農(nóng)村青年發(fā)展的突出問(wèn)題
(一)影響農(nóng)村青年發(fā)展的基礎(chǔ)條件
1、農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱
農(nóng)村學(xué)校在施教的過(guò)程中普遍只重視文化知識(shí)的教授，職前的從業(yè)技能教育十分薄弱，農(nóng)村基礎(chǔ)教育有明顯的“離農(nóng)教育”傾向，從而使走向社會(huì)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、工作轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)業(yè)能力較差，一定程度上影響了農(nóng)村青年素質(zhì)的提高及個(gè)人發(fā)展。
2、職業(yè)教育相對(duì)落后
辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，硬件設(shè)施嚴(yán)重缺乏，再加上受傳統(tǒng)觀念的影響，農(nóng)民對(duì)職業(yè)技術(shù)教育存在偏見(jiàn)，農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展困難重重。從職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)的覆蓋面來(lái)看，木蘭縣農(nóng)村青年接受職業(yè)培訓(xùn)的比例很低，與全國(guó)相比還有較大的差距。
3、思想道德教育效果不明顯
受傳統(tǒng)的教育模式、工作方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等因素的影響，農(nóng)村青少年教育重智育、輕德育的現(xiàn)象較為普遍，思想道德教育缺乏豐富多樣的教育方法和內(nèi)容，對(duì)青少年的吸引力和感召力不強(qiáng)，無(wú)法發(fā)揮在青少年思想道德建設(shè)中的教育效能。
農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告 篇2
青年人朝氣蓬勃,是耀眼的驕陽(yáng)。作為農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)村青年占國(guó)家青年的大部分。農(nóng)村青年作為我國(guó)青年的主體，是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是推動(dòng)社會(huì)新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，他們的生存、生活及發(fā)展?fàn)顩r對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。要建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、加快農(nóng)村全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程，就必須充分發(fā)揮廣大農(nóng)村青年的優(yōu)勢(shì)和作用，凝聚廣大農(nóng)村青年的智慧和力量。教育是素質(zhì)能力的決定因素,全面掌握農(nóng)村青年教育水平發(fā)展?fàn)顩r,對(duì)新農(nóng)村建設(shè)具有重要的意義。為了全面掌握廣西省農(nóng)村青年發(fā)展?fàn)顩r，為農(nóng)村青年學(xué)習(xí)提供重要依據(jù)，在南寧范圍內(nèi)開(kāi)展了農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查活動(dòng)�？偣矖l調(diào)查人數(shù)為100人。
一、農(nóng)村青年學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
建國(guó)后，特別是改革開(kāi)放30年來(lái)，農(nóng)村為了提高青年農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)，強(qiáng)化勞動(dòng)技能，開(kāi)展了多層次、多形式的各類培訓(xùn)。如較早的單項(xiàng)生產(chǎn)技能培訓(xùn)、階段性實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，其后的綠色證書培訓(xùn)，以及各類黨團(tuán)知識(shí)、政策法規(guī)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)教育與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合的綜合培訓(xùn)。這些培訓(xùn)在幾十年農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不同程度地發(fā)揮了積極作用，但是這些培訓(xùn)雖各有優(yōu)勢(shì)卻也存在明顯不足。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)人力資源需求的`提升，農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)人口的職業(yè)教育與培訓(xùn)問(wèn)題日漸突出。從這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)南寧農(nóng)村存在著青年對(duì)技術(shù)的渴求和技能培訓(xùn)偏少的矛盾。農(nóng)村青年認(rèn)為“現(xiàn)在最需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容”所選最多的三項(xiàng)是實(shí)用技能28%，農(nóng)業(yè)科技知識(shí)26%，法律知識(shí)26%�！白钕霃氖碌穆殬I(yè)”選擇最多的是經(jīng)商41%，其次是從事掙錢多的特色農(nóng)業(yè)25%，而想要規(guī)規(guī)矩矩務(wù)農(nóng)的只占4%。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，很多的農(nóng)村青年認(rèn)識(shí)到了自身知識(shí)的不足。農(nóng)村學(xué)生大部分初中畢業(yè)即進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，不具備應(yīng)有的職業(yè)技能，素質(zhì)狀況顯然與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城市化的目標(biāo)有相當(dāng)距離。即使到城市打工，由于不具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，大多也是從事最臟、最累、沒(méi)有技術(shù)含量的工作。這些都刺激著農(nóng)村青年對(duì)知識(shí)、對(duì)技術(shù)的需求。他們自愿接受多方面的培訓(xùn)。在“最希望參加哪種培訓(xùn)”中選的最多的是電子機(jī)械技術(shù)45%和種養(yǎng)加工技術(shù)28%。有79%的青年認(rèn)為技能培訓(xùn)會(huì)有助于增強(qiáng)他們?cè)诰蜆I(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
二、影響農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的問(wèn)題
�。ㄒ唬┺r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低
長(zhǎng)期以來(lái)的歷史、地理環(huán)境以及國(guó)家政策原因,導(dǎo)致偏遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢,生產(chǎn)水平低,直接導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展滯后。農(nóng)村青年不能享受良好的教育環(huán)境,有才之士不能得到挖掘,導(dǎo)致農(nóng)村人才的流原因失,這就是農(nóng)村青年文化水平低的根本原因。
（二）農(nóng)村傳統(tǒng)思想錮禁
農(nóng)村社會(huì)封建思想依舊殘留,重男輕女思想嚴(yán)重,導(dǎo)致農(nóng)村青年性別文化水平的失衡,再者對(duì)教育的不重視也是一個(gè)瓶頸。
（三）青年農(nóng)村青年工社會(huì)保障問(wèn)題突出
農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱,大多從事低收入的體力型職業(yè)。普遍缺少職業(yè)技能,法律意思淡薄,從而導(dǎo)致青年農(nóng)村青年工勞動(dòng)、就業(yè)權(quán)益保障缺失和不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告 篇3
一.調(diào)查背景
青年人朝氣蓬勃,是耀眼的驕陽(yáng)。作為農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)村青年占國(guó)家青年的大部分。農(nóng)村青年作為我國(guó)青年的主體，是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是推動(dòng)社會(huì)新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，他們的生存、生活及發(fā)展?fàn)顩r對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。要建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、加快農(nóng)村全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程，就必須充分發(fā)揮廣大農(nóng)村青年的優(yōu)勢(shì)和作用，凝聚廣大農(nóng)村青年的智慧和力量。教育是素質(zhì)能力的決定因素,全面掌握農(nóng)村青年教育水平發(fā)展?fàn)顩r,對(duì)新農(nóng)村建設(shè)具有重要的意義。為了全面掌握河南省農(nóng)村青年發(fā)展?fàn)顩r，為農(nóng)村青年學(xué)習(xí)提供重要依據(jù)，在平頂山范圍內(nèi)開(kāi)展了農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查活動(dòng)�？偣矖l調(diào)查人數(shù)為4人。
二.基本情況
農(nóng)村青年就業(yè)發(fā)展問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)各界人士的關(guān)注，本市作為農(nóng)村青年輸入大門之一，自然也重視畢業(yè)青年的一系列問(wèn)題。作為行政管理專業(yè)的學(xué)員，我們?cè)趯W(xué)習(xí)好課本知識(shí)的前提下，也應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)注我們身邊農(nóng)民工的學(xué)習(xí)問(wèn)題，因此我們想通過(guò)實(shí)地調(diào)查本市的農(nóng)村青年就業(yè)及學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力，并為農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)生活等問(wèn)題提供一些幫助與建議。
本文自2012年6月15日—6月18日，對(duì)平頂山市農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了調(diào)查。此次調(diào)查主要采用個(gè)人問(wèn)卷調(diào)查和面對(duì)面訪談的行式進(jìn)行。調(diào)查對(duì)象均是平頂山市進(jìn)入打工生涯的青年。
調(diào)查對(duì)象情況如下：
1、青年郭盼，女22歲。農(nóng)業(yè)戶口，來(lái)自平頂山市新城區(qū)。大專學(xué)歷，政治面貌：黨員，未婚。月收入1000-1500元，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，希望通過(guò)參加短期培訓(xùn)來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為醫(yī)學(xué)，學(xué)習(xí)方式：自學(xué)考試。目前最關(guān)心的問(wèn)題：一是打工掙錢，改善家庭生活條件;二是勞動(dòng)報(bào)酬及時(shí)足額發(fā)放;三是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。
2、青年萬(wàn)亞麗，女，31歲，農(nóng)業(yè)戶口，來(lái)自平頂山葉縣。高中學(xué)歷，政治面貌：群眾，已婚有子女。月收入2000-2500元，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，希望通過(guò)提升學(xué)歷來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，目前最關(guān)心的問(wèn)題：一是打工掙錢，改善家庭生活條件;二是子女教育和升學(xué)問(wèn)題;三是法律服務(wù)和法律援助。
3、青年祁振浩，男，19歲，農(nóng)業(yè)戶口，初中學(xué)歷，政治面貌：團(tuán)員，來(lái)自平頂山市湛河區(qū)北渡鎮(zhèn)。月收入2000-2500元，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，希望通過(guò)提升學(xué)歷來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容為軍事學(xué)，學(xué)習(xí)方式：高等職業(yè)技術(shù)院校，目前最關(guān)心的問(wèn)題：一是打工掙錢，改善家庭生活條件;二是結(jié)婚成家;三是盡快制定和實(shí)施農(nóng)民工的養(yǎng)老保險(xiǎn)轉(zhuǎn)移接續(xù)辦法。
4、青年王俊華，男，25歲，農(nóng)業(yè)戶口，高中學(xué)歷，政治面貌：群眾。來(lái)自湖北省武漢市江夏區(qū)段嶺廟鎮(zhèn)。月收入1500-2000元，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，希望通過(guò)參加短期培訓(xùn)來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容為市場(chǎng)營(yíng)銷，學(xué)習(xí)方式：高等職業(yè)技術(shù)院校組織的培訓(xùn)，目前最關(guān)心的問(wèn)題：一是就業(yè)和服務(wù)培訓(xùn);二是盡快制定和實(shí)施農(nóng)民工養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)辦法;三是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。
三.過(guò)程及體會(huì)
通過(guò)以上問(wèn)卷調(diào)查以及面對(duì)面的訪談過(guò)程中可以得知：他們來(lái)自不發(fā)達(dá)的城鄉(xiāng)中，由于各種原因，一沒(méi)技術(shù)，二社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)大，只能勝任普通操作工這類的工作。雖然也曾考慮通過(guò)短期培訓(xùn)進(jìn)行充電，學(xué)習(xí)電腦、會(huì)計(jì)等方面的知識(shí)，他們可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)或者只能選擇短期的專業(yè)技能進(jìn)行提高，但大都由于家庭條件不允許，只好放棄。現(xiàn)在只能好好工作，多賺點(diǎn)錢，供給家里�？傮w而言當(dāng)前農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，通過(guò)調(diào)查可以看出，農(nóng)民工的意識(shí)中對(duì)于學(xué)習(xí)的需求是很大的，對(duì)學(xué)習(xí)的渴望程度也是非常之大的，他們相信，只有這樣他們的明天才會(huì)更好。同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。由于長(zhǎng)輩對(duì)后輩的寵溺，希望他們得到自己沒(méi)有享受到的安逸，也間接消極了農(nóng)村青年的求知欲望。但是這僅僅出于少數(shù)的。
從樂(lè)觀角度看，農(nóng)村青年深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分的農(nóng)村青年對(duì)未來(lái)充滿美好的向往，其中有大部分的農(nóng)村青年對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊(duì)伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。
在樂(lè)觀的前提下，我們同樣是需要看到消極的一面，它的存在是不容忽視的。當(dāng)前，農(nóng)村青年中有一部分是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們?cè)诮佑|眾多的農(nóng)村青年后，發(fā)現(xiàn)他們要求較低，從而學(xué)習(xí)對(duì)農(nóng)村青年形成了一種可有可無(wú)的矛盾且尷尬的局面。
除此之外，透過(guò)調(diào)查結(jié)果的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在在城市中打拼的農(nóng)民工朋友大部分為單身，且家庭成員普遍偏多，他們選擇的都是相對(duì)發(fā)展較快的大中城市。但由于城市的消費(fèi)水平較高，租住房開(kāi)銷較大，他們也基本生活在溫飽線上，但從他們工作單位的分布情況看，農(nóng)民工朋友的工作選擇已多元化，可以參加到各行各業(yè)的工作中去，這樣他們?cè)诔鞘械陌l(fā)展前景將是更為廣闊的，也將有更多的人加入到這個(gè)行列中來(lái)，而城市中也更多的需要這股力量的加入。而正是由于學(xué)歷、知識(shí)、能力等成為他們發(fā)展的阻力，更多的人渴望繼續(xù)學(xué)習(xí)，來(lái)提升自己，他們希望通過(guò)業(yè)余學(xué)習(xí)的方式而將學(xué)歷提升至本科則是農(nóng)民工朋友普遍的理想學(xué)習(xí)方式。他們更希望自己有一技之長(zhǎng)，在某個(gè)技術(shù)領(lǐng)域達(dá)到專業(yè)水平，以便能立足于城市，在城市中繼續(xù)生存下去，在改善家庭生活條件的同時(shí)，也能發(fā)揮自己的聰明才智，有自己的人生舞臺(tái)。
在面對(duì)面的訪談過(guò)程中，我們還可以更清晰的了解到，農(nóng)民青年學(xué)習(xí)許多的優(yōu)缺點(diǎn)。
具體優(yōu)點(diǎn)方面如下：
(一)農(nóng)村青年并不局限于“基于課堂的、組織嚴(yán)密的學(xué)習(xí)”，他們的學(xué)習(xí)方式和途徑靈活多樣：既可以完全靠個(gè)人自學(xué)，也可以嘗試遠(yuǎn)程教育;既有接受式學(xué)習(xí)，也有探究式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí);既可以是個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。總體而言，非正式學(xué)習(xí)在農(nóng)民工的學(xué)習(xí)中占有重要地位，他們會(huì)利用各種非正式的方式在不同的`活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
(二)農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)在于日常生活之中，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，書報(bào)雜志、電視網(wǎng)絡(luò)、圖書館、博物館、科技館等都蘊(yùn)藏著豐富的學(xué)習(xí)資源。
(三)農(nóng)村青年各自有其獨(dú)特的生活閱歷，務(wù)工的地區(qū)、單位、工種各不相同，積累的技術(shù)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等人力資本也各具特色。因此，他們之間相互都是重要的學(xué)習(xí)資源，可以相互學(xué)習(xí)，互通有無(wú)，共同提高。
具體缺點(diǎn)方面如下：
(一)農(nóng)村青年雖然或多或少都萌生過(guò)自主學(xué)習(xí)的想法，但由于文化水平普遍較低，自身知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)等等條件都有所欠缺，真正能夠自主學(xué)習(xí)的并不多，學(xué)習(xí)的積極性也不高，大多仍然停留在參加技能培訓(xùn)。
(二)農(nóng)村青年主要的自我任務(wù)還是打工賺錢，農(nóng)村青年工作強(qiáng)度過(guò)大，休息時(shí)間少。能相對(duì)擠出的學(xué)習(xí)時(shí)間也是比較少的，能真正用心學(xué)到那就更加少了。因此，合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間和利用好學(xué)習(xí)時(shí)間是農(nóng)民工必須自身去解決的問(wèn)題。
因此，針對(duì)這一系列出現(xiàn)的問(wèn)題，我們要把握利用好農(nóng)民工學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)及其學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)出多樣化和個(gè)性化的特點(diǎn)。開(kāi)展培訓(xùn)教育學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)尊重他們的意愿，共性培訓(xùn)與個(gè)性培訓(xùn)相結(jié)合，突出個(gè)性培訓(xùn)。分類分層培訓(xùn)，彰顯個(gè)性特色。重視解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)傾向，強(qiáng)調(diào)實(shí)際技能的掌握和運(yùn)用。
四.總結(jié)及建議
1、加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入。教育強(qiáng)國(guó)是我國(guó)的一項(xiàng)基本方針，但還不能落在口號(hào)上，而要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，要增加教育和投入比例，特別是要加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育，改善現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)設(shè)施，提高農(nóng)村教育工作的政治待遇和經(jīng)濟(jì)待遇，能讓教育人才安心在農(nóng)村工作，從而讓農(nóng)村的孩子受到良好的學(xué)習(xí)教育，有較好的素質(zhì)，這樣才能從根本上長(zhǎng)遠(yuǎn)的解決農(nóng)村青年良好就業(yè)的問(wèn)題。
2、教育資源實(shí)現(xiàn)重心下移，開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)學(xué)校。我國(guó)的教育資源分布是及不均衡的，主要集中在大中城市和縣城，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的教育資源非常匱乏，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)有開(kāi)設(shè)農(nóng)業(yè)學(xué)校，開(kāi)設(shè)了的也沒(méi)有充分利用，成為一種擺設(shè)，只有把重心下移到基層，并真正組織利用好，才能將教育培訓(xùn)做到位。特別是當(dāng)前農(nóng)村普遍存在中小學(xué)生生源減少，很多校舍被閑置，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一種長(zhǎng)效性的基層教育基地和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。在城市，要以各街道為單位，成立農(nóng)村青年之家，利用社區(qū)大講堂等形式，讓農(nóng)村青年有活動(dòng)和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。
3、加大政策的扶持力度。對(duì)進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工，政府不但要以生活上給予關(guān)照，更要從政策的制定上給予其優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)其自主創(chuàng)業(yè)，變農(nóng)民工被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。一是要落實(shí)其子女就讀的政策。國(guó)家三令五申要求實(shí)地妥善解決農(nóng)民工的子女就讀的問(wèn)題，各地也出臺(tái)了有關(guān)政策，但在現(xiàn)實(shí)生活中，在落實(shí)的過(guò)程中，仍存在這樣或那樣的問(wèn)題，從而沒(méi)有使農(nóng)民工從心里上融入到城市中來(lái)。二是創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。在城市中，為解決下崗職工的培訓(xùn)問(wèn)題，有關(guān)培訓(xùn)單位每培訓(xùn)1名下崗職工，可以享受國(guó)家一定的補(bǔ)助，在一些技能培訓(xùn)方面，只是象征性的收點(diǎn)費(fèi)，而農(nóng)民工不能享受這一優(yōu)惠政策。另外，下崗職工創(chuàng)業(yè)方面可享受稅收方面的優(yōu)惠政策和小額擔(dān)保貸款，而農(nóng)民工則不能享受，要充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的積極性和參照下崗職工這方面的優(yōu)惠政策。
4、注重素質(zhì)教育，開(kāi)展心理輔導(dǎo)。針對(duì)農(nóng)村青年群體文化素質(zhì)較低的實(shí)際，培訓(xùn)在重視實(shí)用知識(shí)和技能掌握的同時(shí)，還要注重農(nóng)村青年的文化素質(zhì)教育，使他們學(xué)習(xí)必要的文化知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自我發(fā)展能力。另外，培訓(xùn)也要針對(duì)農(nóng)民工容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)挫折感的特點(diǎn)開(kāi)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及其規(guī)律，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，做好心理疏導(dǎo)工作，從而提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自我效能感，樹立學(xué)習(xí)自信，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
5、豐富培訓(xùn)方式，突出實(shí)踐本位。農(nóng)民工培訓(xùn)要立足實(shí)踐，結(jié)合農(nóng)民工的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的方式，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。
總而言之，要把加強(qiáng)農(nóng)村青年的教育作為我國(guó)現(xiàn)行教育的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)抓，通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長(zhǎng)期失衡的現(xiàn)象，教育要面向農(nóng)民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)，教育要面向未來(lái)，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質(zhì)的主渠道，成為提升全民素質(zhì)的重要組成部分。
農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告 篇4
我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村青年占國(guó)家青年的大部分，農(nóng)村青年作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，他們的生存，生活及發(fā)展?fàn)顩r對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用，青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報(bào)告。要建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，加快農(nóng)村全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程，就必須充分發(fā)揮廣大農(nóng)村青年的優(yōu)勢(shì)和作用，凝聚廣大農(nóng)村青年的智慧和力量。而教育是素質(zhì)能力的決定因素，為全面掌握農(nóng)村青年教育水平發(fā)展?fàn)顩r，為了解廣大農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)需求，使電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育更好的為農(nóng)村青年提供服務(wù)，中央廣播電視大學(xué)特意組織安排了此次社會(huì)調(diào)查。
一、調(diào)查活動(dòng)簡(jiǎn)介
本次調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查方式，對(duì)我市農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)需求作隨機(jī)調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷4份，收回有效問(wèn)卷4份，合格率為100%，調(diào)查對(duì)象為4名年齡均在3５周歲以下的農(nóng)村青年。
二、調(diào)查內(nèi)容
1、個(gè)人基本情況
在隨機(jī)調(diào)查的四人中，四人均為農(nóng)業(yè)戶口，家庭成員都是５個(gè)及以上，初中學(xué)歷的１人，占總?cè)藬?shù)的２５%，高中以上學(xué)歷３人，占總?cè)藬?shù)的７５%，有2人從事農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖體力工作，２人在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)任職，有２人是共青團(tuán)員，１人已婚，家庭年收入均是在１萬(wàn)—３萬(wàn)元之間。調(diào)查表明，農(nóng)村青年學(xué)歷層次已有所提升，文化素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)都有了明顯提高，不過(guò)仍有少數(shù)只能從事體力型、收入低的工作，調(diào)查報(bào)告《青年學(xué)習(xí)需求調(diào)查報(bào)告》。知識(shí)水平和封建思想的限制，直接影響了農(nóng)村青年的就業(yè)。
2、學(xué)習(xí)需求
在調(diào)查對(duì)象中都明確表示，希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷層次，其中７５%希望通過(guò)業(yè)余學(xué)習(xí)方式攻讀相應(yīng)的學(xué)歷，２５％希望通過(guò)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的方式取得相應(yīng)的學(xué)歷，學(xué)習(xí)的科類為管理學(xué)，農(nóng)學(xué)，醫(yī)學(xué)，利用學(xué)校機(jī)構(gòu)的載體主要為廣播電視大學(xué)，普通高校，其它成人高校，若參加短期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為種植，養(yǎng)殖，農(nóng)副產(chǎn)品加工，家電維修，電工，醫(yī)療保健等，學(xué)習(xí)方式為當(dāng)?shù)卣M織的短期培訓(xùn)或電大組織的短期培訓(xùn)。調(diào)查表明，農(nóng)村青年大部分人都希望通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的文化素質(zhì)，學(xué)歷層次，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。對(duì)專業(yè)技能培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)，并希望通過(guò)高效，低成本的'方式成才。
３、目前最關(guān)心的問(wèn)題
在調(diào)查對(duì)象中最為關(guān)切的是農(nóng)村醫(yī)療保障，農(nóng)民權(quán)益保障，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境建設(shè)，其次為農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格，農(nóng)村基層干部隊(duì)伍建設(shè)，子女升學(xué)和就業(yè)問(wèn)題，農(nóng)民養(yǎng)老問(wèn)題。調(diào)查顯示，農(nóng)村青年比較關(guān)注民生問(wèn)題，參與社會(huì)建設(shè)的意愿比較強(qiáng)烈。
�。�、農(nóng)村青年對(duì)未來(lái)發(fā)展及學(xué)習(xí)需求
在調(diào)查三名調(diào)查對(duì)象中對(duì)有一個(gè)共識(shí)，就是希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷，通過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握先進(jìn)技能，學(xué)有所用，以技致富，對(duì)社會(huì)具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力，體現(xiàn)了農(nóng)村青年對(duì)知識(shí)技能的需求加大，都能對(duì)自身發(fā)展進(jìn)行定位，思路清，有邏輯的人生目標(biāo)。
三、影響農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的問(wèn)題
當(dāng)前農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。
�。�、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，從宏觀角度看，農(nóng)村青年深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。問(wèn)卷調(diào)查及面談結(jié)果顯示，９８％的農(nóng)村青年對(duì)未來(lái)充滿美好的向往，其中有８５％的農(nóng)村青年對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊(duì)伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。
２、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，由于長(zhǎng)期以來(lái)的歷史，地理以及國(guó)家政策原因?qū)е缕h(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，生產(chǎn)水平低直接導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展滯后，農(nóng)村青年不能享受良好的教育環(huán)境，有才之士不能得到挖掘，導(dǎo)致農(nóng)村人才的流失，這就是農(nóng)村青年文化水平低的根本原因。
３、農(nóng)村傳統(tǒng)思想錮禁，農(nóng)村社會(huì)封建思想依舊殘留，重男輕女思想依然存在，導(dǎo)致農(nóng)村青年性別文化水平仍存在偏差，再者對(duì)教育的不重視也是一個(gè)瓶頸。
農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告 篇5
一、調(diào)查的目標(biāo)和方法
1：城市外來(lái)務(wù)工青年的基本狀況
2：城市外來(lái)務(wù)工的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。成因及對(duì)策
二、調(diào)查的方法
1：?jiǎn)柧碚{(diào)查法
2：主要以電話方式和實(shí)際調(diào)查為主
三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析
對(duì)外來(lái)務(wù)工調(diào)查問(wèn)卷的分析，具有明顯的時(shí)代特征。
四、現(xiàn)狀的分析主要是心理現(xiàn)在狀
調(diào)查顯示 大部分的城市外來(lái)務(wù)工青年都有比較明確的教育價(jià)值觀。有75%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)是提高自己的.自身素質(zhì)，有25%的人認(rèn)為是為了提高經(jīng)濟(jì)收入，還有其他沒(méi)有考慮的有16%。調(diào)查好表面，有很多外來(lái)務(wù)工青年對(duì)教育價(jià)值觀帶有顯著的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征，他們都認(rèn)為，受教育程度與經(jīng)濟(jì)收入成正比。也就是說(shuō)。學(xué)歷越高 收入就越高。
他們對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度也有明顯的不同。有67%的人對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的對(duì)學(xué)習(xí)熱情是中等。9%的青年害怕學(xué)習(xí)，他們也占了相對(duì)的比列。還有就是有90%的人都有自己比較感興趣的課程。還有部分人是因?yàn)樯习鄾](méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。
在我的調(diào)查中有55%的青年認(rèn)為學(xué)校老師能給自己傳授知識(shí)和能讓自己學(xué)到更多更深的知識(shí)，而有45%的人認(rèn)為學(xué)校來(lái)時(shí)能力有限和學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系，不能學(xué)到比較使用的知識(shí)，在調(diào)查結(jié)果中顯示，被試目前最關(guān)心的問(wèn)題是：收入 ，其次為： 住房。在調(diào)查對(duì)象中最為關(guān)切的是收入、住房、農(nóng)村醫(yī)療保障 、子女升學(xué)問(wèn)題 、農(nóng)民權(quán)益保障， 其次為農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格、 農(nóng)村基層干部隊(duì)伍建設(shè)、 農(nóng)民養(yǎng)老問(wèn)題。調(diào)查顯示，農(nóng)村青年比較關(guān)注民生問(wèn)題，參與社會(huì)建設(shè)的意愿比較強(qiáng)烈。
五、影響農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的問(wèn)題
1、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低 ，由于長(zhǎng)期以來(lái)的歷史 ，地理以及國(guó)家政策原因?qū)е陆?jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，生產(chǎn)水平低直接導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展滯后， 農(nóng)村青年不能享受良好的教育環(huán)境 ，有才之士不能得到挖掘， 導(dǎo)致農(nóng)村人才的流原因失，這就是農(nóng)村青年文化水平低的根本原因。
2、農(nóng)村傳統(tǒng)思想錮禁 。農(nóng)村社會(huì)封建思想依舊殘留， 重男輕女思想嚴(yán)重 ，導(dǎo)致農(nóng)村青年性別文化水平的失衡，再者對(duì)教育的不重視也是一個(gè)瓶頸。
3、青年農(nóng)民工社會(huì)保障問(wèn)題突出。農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱，大多從事低收入的體力型職業(yè)。普遍缺少職業(yè)技能 法律意思淡薄從而導(dǎo)致青年農(nóng)民工勞動(dòng)、就業(yè)權(quán)益保障缺失和不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
六、思考與建議
通過(guò)調(diào)查分析我們了解到，一方面，經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放的歷練，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的洗禮，農(nóng)村青年的心態(tài)已日臻成熟，能夠較為理性地看待、分析問(wèn)題，對(duì)于社會(huì)的主流文化有著很高的認(rèn)可度，正確的社會(huì)觀和政治觀已基本成形，對(duì)于新北區(qū)的未來(lái)和發(fā)展，絕大部分人持積極樂(lè)觀的態(tài)度。另一方面我們也應(yīng)當(dāng)看到，在農(nóng)村青年中還存在和潛在一些問(wèn)題，這主要表現(xiàn)在：農(nóng)村青年收入不高，生活質(zhì)量并不高;我縣農(nóng)村青年非常關(guān)注的工作環(huán)境還不夠完善，他們非常希望能有更多的機(jī)會(huì)參與創(chuàng)業(yè)，能有參加各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)以提升自身素質(zhì)。調(diào)動(dòng)農(nóng)村青年的積極性對(duì)于全區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，農(nóng)村青年的需求應(yīng)當(dāng)成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)這一部分青年需求的處理和把握，也對(duì)其他青年群體有實(shí)際的指導(dǎo)作用。
【農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告】相關(guān)文章：
關(guān)于農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告（通用7篇）06-14
學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告11-03
農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告10-14
農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查報(bào)告09-21
（必備）農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查報(bào)告11-30
關(guān)于農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求的調(diào)查報(bào)告08-16
關(guān)于農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查報(bào)告08-04