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農(nóng)村教育現(xiàn)狀與對策調(diào)研報告
我們眼下的社會,報告的使用成為日常生活的常態(tài),報告具有雙向溝通性的特點。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?以下是小編整理的農(nóng)村教育現(xiàn)狀與對策調(diào)研報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。
當(dāng)前農(nóng)村教育的整體現(xiàn)狀是,師資隊伍建設(shè)低下、師風(fēng)不純、職業(yè)倦怠,教師成長考評制度不合理、教師教學(xué)研究制度不完善,教師終身學(xué)習(xí)意識不濃,因此教學(xué)質(zhì)量不高,與城市教育差距越拉越大。農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀與國家未來的發(fā)展總體已不相適應(yīng)。應(yīng)采取那些方法提升農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì)呢?
一、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),提升教師隊伍質(zhì)量。
在教育飛速發(fā)展的今天,教師隊伍也在不斷壯大,可隊伍質(zhì)量卻越來讓人擔(dān)憂。尤其在近幾年,國家為緩解大學(xué)就業(yè)難的矛盾,大批大學(xué)生將教育當(dāng)成自己就業(yè)的跳板,而涌入教育陣營,殊不知由于眾多大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不對口,不適合自己所從事的學(xué)科教學(xué),學(xué)校所需專業(yè)的教師不能真正滿足,只求課時安排,不求教師的專業(yè)對應(yīng)。結(jié)果是,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體不高,學(xué)校優(yōu)生資源流失,社會、家長不滿意,形成惡性循環(huán)。學(xué)生人們的意識和觀念決定著人們的行為取向。在新的時期,面對教育發(fā)展繁重任務(wù)的要求,教師隊伍建設(shè)已事在必行,這就要求國家教育部作出教育用人調(diào)整,也需要上級主管部門結(jié)合農(nóng)村實際出臺農(nóng)村教師用人政策。各級部門要對已用教師進(jìn)行隊伍管理,隊伍培訓(xùn),提升教師隊伍質(zhì)量。
二、強(qiáng)化師德師風(fēng),樹立教師職業(yè)觀。
隨著教育的快速發(fā)展,師德內(nèi)涵也在不斷提升,因此,教育理念也需要不斷的更新。這就需要讓全體教師通過假期學(xué)習(xí)和平時的活動,學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想、理念,更新教育觀念,去學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡,汲取身邊的閃光精神。再是要加強(qiáng)教師的心理健康教育,加強(qiáng)情感投資,提高師德信念,以引導(dǎo)教師樹立強(qiáng)烈的職業(yè)自豪感。弘揚(yáng)教師敬業(yè)愛崗精神,提高教師政治、經(jīng)濟(jì)待遇,幫助教師樹立強(qiáng)烈的職業(yè)自豪感,從而提升師德水準(zhǔn)。
三、建立教師專業(yè)成長考評制度,促使教師樹立終身學(xué)習(xí)意識,養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、主動研究的習(xí)慣。
學(xué)校要經(jīng)建立教師成長記錄袋,成長記錄袋設(shè)置教師個人簡歷、奮斗目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)習(xí)筆記、培訓(xùn)體會、教育科研、課件制作、學(xué)期總結(jié)、自我反思、成果證書等項目。教師要按照要求來填充自己的成長記錄袋,并把它作為自己考核的材料依據(jù)。教師要對個人記錄袋進(jìn)行分項,不要以偏概全,使自己的評價陷入片面化和絕對化,讓記錄袋真正成為激發(fā)教師教學(xué)實踐智慧,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的智囊袋。
四、建立學(xué)校教學(xué)研究制度,為教師專業(yè)成長搭建平臺。
一所沒有課題研究的學(xué)校不能算是一所好學(xué)校,同樣,一個不參加教學(xué)研究的教師不可能成為一個好老師。隨著新課改的不斷深入,原有的常規(guī)教學(xué)管理,已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢的需要。因此,在常規(guī)管理制度的基礎(chǔ)上,要制定出以校為本的教學(xué)研究制度,用制度管理教師,為教師搭建好專業(yè)成長的平臺,促進(jìn)教師健康成長。