關(guān)于就業(yè)培訓調(diào)研報告范文
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關(guān)于就業(yè)培訓調(diào)研報告范文1
教育培訓工作高度重視，把能否搞好干部培訓作為地方經(jīng)濟能否振興，經(jīng)濟能否快速發(fā)展的基礎(chǔ)工程來對待。各城市普遍有專門的干部教育培訓管理機構(gòu)和比較穩(wěn)定的專職管理隊伍，機構(gòu)專門化推動了工作專業(yè)化，突出表現(xiàn)在基礎(chǔ)工作更加扎實，比如組織制訂各類干部能力知識體系框架，進行培訓有效性課題研究等，指導培訓工作，提高了管理有效性。
啟示之二，建立激勵約束的保障機制，激發(fā)干部自身學習動力，是干部教育培訓工作能否取得實效的關(guān)鍵。干部自身學習的主觀能動性是教育培訓取得實效的內(nèi)在動力。上述七個城市基本上都是我國改革開放較早，經(jīng)濟發(fā)展較快的城市，由于改革開放和經(jīng)濟發(fā)展步伐快，客觀上使干部產(chǎn)生知識不及時更新就會落伍的緊迫感，形成了干部知識自主更新的氛圍，實現(xiàn)了干部教育由“要我學“向“我要學”的轉(zhuǎn)變，干部教育培訓工作取得了良好的效果。在干部教育培訓的保障機制建設上，各地均進行了有益的嘗試，如建立干部學習積分制、考試隨機抽樣辦法、領(lǐng)導干部任職資格考試制度、后備干部培訓考試錄用制度。尤其是諸暨市在重要班次參訓人員的選擇上，堅持“選訓制”，通過考試選拔參加培訓人員，即保證了有限培訓資源的合理利用，又激發(fā)了干部學習的內(nèi)動力。
啟示之三，加強教育培訓機構(gòu)的師資隊伍建設，引入競爭機制，是提高干部教育培訓質(zhì)量的基本途徑。各地在培訓工作的管理體制和運行機制上，普遍進行了卓有成效的探索。如各地普遍實施的辦班申報制度，規(guī)范了對培訓工作的管理;佛山市針對黨校教師占三分之一。紹興等地開展的教學質(zhì)量評估及教師授課招標工作，使教學質(zhì)量與教師的考核、獎金嚴格掛勾，有效地增強了黨校教師的競爭意識，促進了教學水平的提高。
啟示之四，充分利用各種培訓教育資源，采用靈活的辦學方式是解決因需施教、增強培訓針對性的有效措施。上述七城市在抓好干部常規(guī)培訓的基礎(chǔ)上，立足本地各類培訓教育資源，瞄準國內(nèi)外高等院校、培訓機構(gòu)聯(lián)合辦班的方式，對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展急需的城市經(jīng)濟、城市規(guī)劃、城市工業(yè)和干部能力提高等領(lǐng)域進行重點培訓，舉辦了諸如城市管理、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、規(guī)劃建設、新聞發(fā)言人、信息化管理等專題培訓班，鼓勵、支持干部參加經(jīng)濟管理研究生班、MBA和MA班等比較系統(tǒng)的學習，改變了大而統(tǒng)的政治理論培訓工作格局，滿足了干部個性化培訓需求，大幅度的提高了辦班質(zhì)量，取得了顯著的培訓效果。
啟示之五，提高干部實踐能力，強化培訓成果轉(zhuǎn)化，是干部教育培訓的出發(fā)點和落實腳點。注重培訓干部的實踐能力，堅持虛實結(jié)合，學用結(jié)合，強調(diào)培訓成果轉(zhuǎn)化是所考察城市在干部教育培訓工作中一個突出的共同特點。宿遷市推出“學理論，解難題，出成果”活動，就是要求受訓干部運用所學理論，研究解決本地、本單位改革和發(fā)展中遇到的實際問題，并要形成工作報告。東莞市要求學員在培訓班結(jié)束后，專門進行為期一周的基層調(diào)研，然后結(jié)合自身的工作實際撰寫學習心得和工作建議。通過這些行之有效的推動措施，受訓干部的實踐能力履崗能力普遍得到增強。
啟示之六，提高經(jīng)費保障的可靠性，是確保干部教育培訓工作創(chuàng)新與發(fā)展的根本保證。在考察中我們深深地感受到，各地在干部教育培訓工作中的改革探索和創(chuàng)新發(fā)展，離不開雄厚的資金支持，即使在財力相對薄弱的城市，在干部教育培訓上也十分舍得投入。各地普遍將干部教育培訓經(jīng)費列入了財政預算，使各類主體班次一般都有可靠的資金來源渠道，部分地區(qū)在著名高校辦班、國外辦班，以及選派干部參加研究生班、MBA、MA班學習等方面更是投入了大量經(jīng)費，使干部教育培訓工作獲得了長足發(fā)展。
借鑒七城市的先進經(jīng)驗，結(jié)合我市今后三年實施干部知識更新工程的總體要求，對我市的人事培訓工作提出以下建議。
(一)建立健全完善的培訓制度體系。一是建立全市統(tǒng)一的干部教育培訓工作領(lǐng)導機構(gòu)，強化干部教育培訓主管部門相關(guān)職能，配備專職工作人員;二是科學制定工作規(guī)劃，規(guī)劃是龍頭，制訂一個合理的培訓中長期規(guī)劃和分年度實施計劃是開展人事培訓工作的首要環(huán)節(jié);三是健全教育培訓管理體制，制定培訓職責分工、施教機構(gòu)管理以及培訓質(zhì)量評估等制度。
(二)建立布局合理的培訓網(wǎng)絡體系。教育培訓資源匱乏一直是制約我市干部教育培訓工作開展的瓶頸問題。借鑒外地先進經(jīng)驗，樹立統(tǒng)籌整合、市場化和以人為本等新的理念，通過行政手段和市場手段的有機結(jié)合，通盤考慮全社會的教育培訓資源，在不斷強化黨校作為干部教育培訓主渠道的同時，滿足不同干部不同時期不同層次的培訓實際需求，調(diào)動社會各方辦學的積極性，逐步建立黨校、社會培訓機構(gòu)、區(qū)內(nèi)外高校共同參與的社會化教育培訓網(wǎng)絡體系，通過統(tǒng)籌整合降低培訓成本、優(yōu)化培訓投入。加強管理，通過推行培訓資質(zhì)認證等途徑，逐步規(guī)范培訓市場，并引導各類培訓機構(gòu)健康發(fā)展，逐步建立一個機制創(chuàng)新、手段齊備、功能完善的培訓市場。
(三)建立靈活高效的培訓操作體系。有效開展與實施干部
教育培訓，需要建立靈活高效的干部培訓操作體系，努力達到干部教育培訓量與質(zhì)的統(tǒng)一。一是滿足干部對教育培訓內(nèi)容的實際需要，采取自選培訓方式，由參訓者根據(jù)本人工作實際及知識結(jié)構(gòu)自選課程類別及培訓時間，缺什么，補什么，要什么，給什么，找準供與需的結(jié)合點，解決教育培訓供需脫節(jié)問題，提高培訓效益，真正達到學以致用、促進工作的目的。二是探索實施網(wǎng)絡化培訓，面對日益突出的工學矛盾，發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡的作用。網(wǎng)絡具有信息共享、可多人同時使用、不受地域時間因素限制等優(yōu)點，充分依托和利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建設干部網(wǎng)上培訓學校，配套開發(fā)一個先進、高效、實用的工作系統(tǒng)，既為自選培訓提供有力的'技術(shù)支持，也使培訓的面更廣、量更大、費用更低，方式也更靈活、便捷，可以較好地解決干部學習與工作的矛盾。
(四)建立客觀公正的培訓評估體系。教育培訓質(zhì)量評估體系保證干部教育培訓質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，為加強干部教育培訓的質(zhì)量管理，應建立客觀公正的干部教育培訓質(zhì)量評估體系。評估采取分類評估、綜合質(zhì)量評估、年度評估以及初次準入評估等方式，由干部教育培訓主管部門對各級各類施教機構(gòu)和培訓承辦單位的教學質(zhì)量以及教學設施、師資力量等軟硬件資源進行評估，根據(jù)綜合評估結(jié)果，對學員反映良好、培訓質(zhì)量較高的施教機構(gòu)，人事部門在政策和培訓任務等方面給予支持，促進培訓機構(gòu)的優(yōu)勝劣汰，引導培訓機構(gòu)在競爭中求生存，以培訓質(zhì)量求發(fā)展，更好地督促培訓機構(gòu)辦好培訓。
(五)建立穩(wěn)定可靠的培訓保障體系。建立激勵與約束相結(jié)合的參訓制度，通過制定干部任職資格考試制度、干部教育培訓考核登記制度、領(lǐng)導干部理論學習管理制度等，將干部培訓情況作為年終考核和提撥任用的重要依據(jù)。建立健全干部教育培訓經(jīng)費保障制度，將公務員和專業(yè)技術(shù)人員培訓經(jīng)費列入財政預算，按年度劃撥專項經(jīng)費;在外聘高水平師資、“走出去”辦班以及培訓基地軟硬件建設等方面加大投入力度，確保全市干部教育培訓發(fā)展規(guī)劃和年度計劃的落實。
關(guān)于就業(yè)培訓調(diào)研報告范文2
近年來，我縣職業(yè)技能培訓工作在縣委、政府的堅強領(lǐng)導下有了很大發(fā)展，在提高勞動者素質(zhì)、促進創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面收到了明顯成效。但由于職業(yè)培訓組織、資金渠道不統(tǒng)一，職業(yè)培訓資源分散，未能發(fā)揮職業(yè)培訓的最大效益和培訓資金使用效力，勞動者的整體素質(zhì)不高的狀況并沒有得到根本改變，在實際操作過程中仍遇到了不少困難和問題。
一、存在的主要問題
(一)對職業(yè)技能培訓的重要性認識不足。部分人員思想觀念比較陳舊落后，視野 較窄，缺乏長遠性和開拓性，他們只看到了眼前的利益，認識不到提高技能對于個人就業(yè)、提高經(jīng)濟收入的重要性，不愿參加職業(yè)技能培訓。也有部分人員認為，種地是他們生活的根本，參加技能培訓純屬浪費時間，沒有從長遠的角度看到培訓給他們帶來的效益。在農(nóng)產(chǎn)品的粗加工、商業(yè)飲食業(yè)、服務業(yè)、建筑業(yè)等技術(shù)含量不高的勞動行業(yè)，他們覺得沒有必要花更多的時間和精力去接受培訓。因此，沒有時間參加職業(yè)培訓或者培訓時間較短效果不明顯，這也是制約他們參加職業(yè)培訓的一個重要因素。例如：20xx年內(nèi)蒙古自治區(qū)技能大賽我縣僅有5人參賽，僅一人獲三等獎。
(二)職業(yè)技能培訓內(nèi)容針對性不夠強，培訓質(zhì)量不高。一是理論教學與實際操作脫節(jié)的現(xiàn)象。重理論輕實訓的教學方法難以吸引勞動者參與。二是教學模式單一，師資力量薄弱，缺乏師生互動。培訓教師容易忽略學員對所學知識和技能的接受能力，不能周全的考慮學員的知識水平、接受能力的差異，對不同文化程度的學員培訓往往進行統(tǒng)一教學，教學效果不夠理想。三是培訓科目設置比較單調(diào)，實用性不強，不能實質(zhì)性的解決就業(yè)問題，無法完全適應學員的要求。
(三)各類培訓政出多門，整合優(yōu)質(zhì)培訓資源，形成合力，迫在眉睫。目前，人社、教育、農(nóng)牧、殘聯(lián)、科技、工會、婦聯(lián)等部門都從各自的業(yè)務出發(fā)，開展了有針對性的實用技術(shù)培訓和職業(yè)技能培訓，在一定程度上對勞動者轉(zhuǎn)移就業(yè)起到了積極的推動作用。但各部門之間條塊分割，缺乏必要的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)和銜接，沒有充分整合資源優(yōu)勢，不能形成合力，培訓資源短缺結(jié)果使參訓學員學不到真正的知識和技能。
(四)職業(yè)技能培訓的投資不足。部分民辦職業(yè)培訓學校只注重收益，不注重投資。大多數(shù)培訓機構(gòu)沒有足夠?qū)嵙晫嵱栐O備，實訓基地和實訓場地條件落后，實訓設備簡陋，不利于培訓工作順利開展。
二、對策及建議
(一)通過電視、報紙、宣傳冊、微信等媒體廣泛宣傳職業(yè)技能培訓對就業(yè)的重要性，宣傳優(yōu)秀技能人才和高素質(zhì)勞動者在社會主義現(xiàn)代化建設中的重要貢獻，努力提高全社會對大力發(fā)展職業(yè)培訓重要性的認識，積極營造全社會進一步關(guān)心、重視和支持職業(yè)培訓的良好氛圍。在培訓中，進行法律知識、社會風尚、職業(yè)道德和基本權(quán)益保護等教育，既能使其遵紀守法，安居樂業(yè)，融入城市，又能提升薪酬待遇，穩(wěn)定就業(yè)。加大對培訓的宣傳引導和組織力度，想方設法調(diào)動勞動者主動參與培訓的積極性，改“要我培訓”為“我要培訓”。
(二)今年我縣加大了對民辦職業(yè)培訓學校的整頓力度，取消了兩家的辦學資格，暫停一家民辦職業(yè)培訓學校的辦學。鼓勵民辦職業(yè)培訓學校“真辦學、真投資”，樹立服務社會服務民生解決就業(yè)的理念，實實在在的培訓、真真且且的就業(yè)，取得合理的報酬。鼓勵民辦職業(yè)培訓學校嚴把聘用教師關(guān)，堅決杜絕聘用資質(zhì)不合格的教師，優(yōu)先聘用實際操作能力強的教師。鼓勵建設民辦職業(yè)培訓學校的管理人員高素質(zhì)專業(yè)化隊伍，多聘用“內(nèi)行”管理學校。
(三)加強招生培訓環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查。嚴格按要求招生，對不符合培訓要求的學員一律不準享受國家培訓補貼資金，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)堅決取消其辦學資格，并追究其責任。監(jiān)督環(huán)節(jié)實行“無縫對接”，利用螢石視頻全程多方位實時監(jiān)督。
(四)進一步強化培訓的針對性。對城鎮(zhèn)失業(yè)人員、退伍軍人要結(jié)合全縣重點拓展的就業(yè)領(lǐng)域，重點開發(fā)面向社區(qū)就業(yè)的服務類技能培訓項目;對參加失業(yè)登記的大中專畢業(yè)生，要結(jié)合其專業(yè)背景，重點開展創(chuàng)業(yè)培訓和技能培訓;對返鄉(xiāng)農(nóng)民工要根據(jù)其轉(zhuǎn)移就業(yè)要求和勞務輸出意愿，結(jié)合本縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展和新開工建設項目的需求，重點開展實用技能培訓;對有技術(shù)和資金，并有創(chuàng)業(yè)意愿的農(nóng)民工，組織開展創(chuàng)業(yè)培訓;對未能繼續(xù)升學的城鎮(zhèn)和農(nóng)村需進城務工的人員，組織開展實用技術(shù)培訓。職業(yè)技能培訓在加強理論培訓的同時更要著重通過現(xiàn)場演示、實地操作等實訓方式，提高學員的實際動手能力，切實提高學員的生產(chǎn)技能和自身綜合素質(zhì)。
(五)按照張建光縣長提出的“政府為主、渠道不變、統(tǒng)籌規(guī)劃、各記其功、突出就業(yè)”的原則，對全縣職業(yè)培訓資源進行整合。根據(jù)勞動者素質(zhì)技能及市場需求，統(tǒng)一制定培訓規(guī)劃，統(tǒng)一下達年度計劃，對各級財政分別從人社、農(nóng)業(yè)、扶貧等口下達的職業(yè)技能培訓、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓、貧困地區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓資金，在總體培訓計劃的指導下，按照各塊資金的規(guī)定用途，統(tǒng)籌安排使用。推行職業(yè)培訓工作聯(lián)席會議制度，建立規(guī)范有序的職業(yè)培訓管理體系，將培訓補貼的發(fā)放與培訓合格率、職業(yè)資格鑒定合格率、就業(yè)率掛鉤，使職業(yè)培訓工作發(fā)揮出更大更好的社會效應。
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