大學校園環(huán)境景觀現(xiàn)狀調(diào)查報告
1 校園景觀的概念
校園景觀有狹義和廣義的說法。從狹義來講，校園景觀指學校內(nèi)除建筑和運動場以外的學校環(huán)境，為師生創(chuàng)造一個有利于學習、生活、休息、娛樂的場所，通過利用地形、水體、鋪裝、小品、植物、燈光等景觀元素裝扮而成的建筑外部空間，為師生提供集會、娛樂、社交活動以及科研活動的場所。從廣義上講，校園景觀不同于其他景觀，它是具有教育功能的文化景觀。首先具有豐富的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)地域文化、校園文化和民族文化;第二是需要滿足師生學習、生活以及學術活動等功能;第三是能塑造學生的素質(zhì)，滿足人們的精神需求;最后是環(huán)境之美，使學生在優(yōu)美的校園環(huán)境中得到美的享受，并在美的思想下培養(yǎng)成美的行為、美的語言、美的性格，這些各種表現(xiàn)元素對師生都產(chǎn)生潛移默化的影響。
2 研究對象
選取天津市六所有代表性建校年代不同的高等院校進行調(diào)查，分別有天津大學、南開大學、天津師范大學、天津工業(yè)大學、天津理工大學及天津城市建設學院。
天津大學(原北洋大學堂)，建于1895年，是中國近代第一所國立大學;南開大學，建于1919年，秉承“允公允能，日新月異”的校訓培養(yǎng)出一大批杰出人才;天津師范大學、天津工業(yè)大學、天津理工大學三所新校區(qū)，構成天津第三高教區(qū)，推動了天津高等教育走上新階段;天津城市建設學院，建于1978年，前身是天津大學建筑分校，1987年更名為現(xiàn)名，秉承著“發(fā)展城市科學、培養(yǎng)建設人才”的目標發(fā)展。
3 天津高等院校景觀現(xiàn)狀分析
校園景觀作為大學生的第二課堂，對師生健康品質(zhì)的塑造，對學生心理素質(zhì)的鍛煉、道德行為習慣的形成乃至知識才能的增長都起著潛移默化的作用和影響，良好的校園景觀應具有一種奮斗精神的感染力，以一種高雅的、富有人情味的氛圍來熏陶和培養(yǎng)未來的棟梁之材。筆者通過對天津市高等院校景觀的實地調(diào)研和問卷調(diào)查，從校園文化、空間布局、園林綠化、校園設施等方面分析校園景觀的現(xiàn)狀以及存在的問題，并對未來校園景觀的建設和發(fā)展提出探討。
3.1校園文化格調(diào)風格化
校園文化是學校在長期辦學中經(jīng)過歷史積淀而逐漸形成的辦學理念、精神風貌、學生風格、學校環(huán)境等精神成果和物質(zhì)成果的總積，是大學發(fā)展的“指向燈”指引著大學前進的走向。
近年來，校園建設也在不斷擴充，大批的高教園區(qū)和大型校園在中國迅速崛起。天津師范大學、工業(yè)大學、理工大學三所高校在郊外重建新校區(qū)，使其老校區(qū)在幾十年風雨中塑造的風格和精神氣質(zhì)不復存在，歷史積淀被割裂，校園文化歷史流失，既不能弘揚本地的校園特色文化，而且還喪失了固有的文化魅力;新校區(qū)的文化氛圍在短時間內(nèi)難以形成，環(huán)境特色缺乏，場所精神淡薄，不能作為特色文化的承載者。天津工業(yè)大學老校區(qū)內(nèi)碧緣路兩側高大挺拔的'白蠟樹形成了一股積極向上的力量，體現(xiàn)出校園久經(jīng)滄桑的歷史感，有助于陶冶師生的情操，使得學生有種前進的動力;校園建筑是校園文化的載體，它既體現(xiàn)了一個學校的價值取向和審美理念，見證了教育發(fā)展和文化變遷的歷程，同時使得師生通過這些久經(jīng)滄桑的建筑逐步了解、認識學校的歷史，使人感受到一種人格化的力量，正如天津大學第九教學樓;天津工業(yè)大學新校區(qū)由于建校時間短，植物配置方面沒有形成大的群落和層次，主干道兩側的行道樹疏散單薄，不能起到遮陽避雨的作用，同時缺乏文化內(nèi)涵，故很少有師生在此散步駐足。
3.2校園廣場空間多樣化
校園廣場在外部空間中起著“起居室”的作用，是學校精神文化的載體，培養(yǎng)了學生的性格和情操，同時要滿足校園師生交流、休息、聚會以及集散等功能，因此，校園廣場在整個校園建設中起著舉足輕重的作用。天津大學北洋廣場作為綜合性廣場，包括噴水、建筑小品、雕塑、綠地和亭子，廣場與敬業(yè)湖相連，南北側為高教區(qū)，調(diào)研期間觀察到廣場上的人絡繹不絕，白天有較多的學生在此看書、聊天，傍晚則有較多的師生在此活動，北洋廣場空間滿足了游覽、閱讀、聚會的三大功能。
然而，當今學校場地越來越大，校園空間尺度也隨之擴大，越發(fā)追求大尺度、大空間，大軸線，大廣場。這樣的校園景觀建成后會缺乏人性化，使得師生活動不方便，失去了校園空間所需要的親切、宜人和安靜的氛圍。天津城市建設學院新校區(qū)的廣場，空間尺度過大，區(qū)域內(nèi)空間營造過于單調(diào)，整體以大面積的硬質(zhì)鋪裝為主，缺少廣場空間的變化，突出現(xiàn)代教育中心教學樓的高大雄偉，使校園廣場成為了莊嚴肅穆的市政廣場，缺少師生們逗留、交談的空間，少了許多人情味。
3.3 校園景觀生態(tài)化
隨著高等院校辦學規(guī)模不斷擴大，校園景觀逐漸向人性化、生態(tài)化，師生對工作、學習、生活的環(huán)境也越來越重視，生態(tài)型校園已經(jīng)成為今后校園規(guī)劃設計的發(fā)展方向。但是目前在大學校園綠化建設中存在很多管理不當、缺少使用功能等問題。
綠化優(yōu)美的校園除了表現(xiàn)在一年四季植物色彩變化無窮外，還體現(xiàn)在它的后期養(yǎng)護。天津師范大學新校區(qū)和天津城市建設學院新校區(qū)建成之后，為了能夠及時達到校園優(yōu)美的綠化效果，栽植大量樹苗，鋪設大面積草坪，由于后期維護管理不成熟，導致一年后又翻土重新栽植，不僅破壞了校園的生態(tài)性和景觀效果，也影響師生的正常生活和學習。
校園綠地不僅有著改善環(huán)境微觀氣候和校園環(huán)境質(zhì)量的作用，而且還起著環(huán)境育人的作用，天津理工大學老校區(qū)西大門入口處的大草坪，面積廣闊，視線效果好，但是很少有學生進入使用，利用率不高，缺乏校園人性化，與校園的設計理念背道而馳。
3.4 校園景觀設施人性化
校園景觀附屬設施與師生行為活動息息相關，校園內(nèi)景觀附屬設施包括座椅、亭廊、燈具、指示牌、垃圾桶等，這些設施不僅是文化藝術的載體，更重要的是為師生提供了方便使用。
校園景觀設計越來越豐富，但是可以供師生休息的凳椅、亭廊卻越來越少。在對高等院校調(diào)查中，師生普遍反映校園外部空間的休息設施較少，被破壞的較多，不能滿足師生交談、觀景、聚會等活動的需求。天津城市建設學院新校區(qū)由于設施不夠完善，導致后湖畔只有零散的碎石塊，缺少為人們提供休息的座椅，來這里的學生只能就地而坐或者駐足片刻;相反該院老校區(qū)建成時間悠久，有豐厚的歷史沉淀，其鳴飛湖畔樹木繁茂，周圍布置有大量的座椅以及親水平臺，為師生提供了早讀、觀景、聊天的設施。
當今校園越來越大，由于各種指示牌的缺乏，導致校園像一個大迷宮。因此指示牌在校園中是重要設施之一，指示牌應出現(xiàn)在校門口或路口處，給人醒目的導向性。南開大學面積約為148萬平方米，但是指示牌缺寥寥無幾，入口導向性不明確，使得對學校不熟悉的人在校園中很容易迷路。天津大學和天津工業(yè)大學新校區(qū)的指示牌設置在校門口和每個路口處，給人很強的明確的導向性，使得師生一目了然，提供了方便。
4 結語
大學校園是一個獨特而豐富的場所環(huán)境，它應體現(xiàn)出創(chuàng)新性，時代性，是結合人文氣息和學術氛圍的綠色生態(tài)校園景觀，如今隨著天津城市建設的飛速發(fā)展，先后建成了一大批高質(zhì)量有特色的大學，筆者通過對天津新老高等院校環(huán)境景觀的調(diào)查、問題分析及對策闡述，提出了對當今高等院校的景觀建設的一些思考，以期對今后的校園景觀建設提供借鑒。
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