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心理危機學生干預方案（精選17篇）
為了確保事情或工作得以順利進行，就常常需要事先準備方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家收集的心理危機學生干預方案，希望對大家有所幫助。
心理危機學生干預方案 1
心理部作為一個重新整合、重新獨立的部門，這一學期應(yīng)該算是我們部門一個新的開始，也是一次大力宣傳和大力發(fā)展我們部門的一次很好的機會。因此，在這個學期，心理部的工作顯得尤為緊張和重要。
一、日常工作：
1、定期召集各班心理委員開會，討論近期班上出現(xiàn)的異常情況并找出解決的辦法，情況嚴重的及時向輔導員和心理負責老師反映。
2、讓心理部的成員在平時的學習和工作中多與各班心理委員溝通。
3、定期召開不同的活動，來幫助同學減輕學習和生活壓力，如：開主題班會，組織娛樂活動；請外面的老師給大家講些同學中普遍關(guān)心及最煩惱的問題。讓心理部真正做到從學生中來，到學生中去。
4、認真學習有關(guān)心理學的知識，加強自身心理素質(zhì)，來更好的幫助同學。
5、積極準備迎接5·25心理健康日。
二、配合其他部門的工作，共同促進學生會工作的`進步。
1、加強與學生會內(nèi)部各部門的交流與溝通，互相合作，相互進取。
新的學期，我們心理部將會以最新的狀態(tài)，最認真的態(tài)度來為同學們服務(wù)，隨時關(guān)注同學們中存在的問題，認真做一名傾聽者，做大家的朋友，幫助同學和老師建立好心靈溝通的橋梁。
2、心理部成員每次例會必須按時參加，不得出現(xiàn)早退，曠會等現(xiàn)象。
3、積極參加其他部門的活動，給與其他部門力所能及的幫助。
4、經(jīng)常與其他部門成員一起交流，使學生會更加和諧、溫馨。
三、計定目標：
1、制作系心理部計劃今年全面步入正軌申請召開院例會。
主要討論關(guān)于近期學生會所搞活動所得經(jīng)驗和教訓。同時也會涉及到大學生關(guān)于如何正確利用時間來學習和工作，以及如何將我們心理部的職責發(fā)揮的更大，如何使制作系學生會心理部成為一個具有特色的部門，在學院形成一定有影響意義的部門。
2、制作系心理部會在每次召開例會，有專人寫會議記錄，有人專門總結(jié)會議。盡量是每個部員都能得到鍛煉。
3、我們也會積極的參與院學生會心理部的一些活動，一起努力，為同學們服務(wù)。
4、我們會在周末找個合適的時間進行學習心理方面的書籍，更好的為廣大師生服務(wù)。
5、積極參加其他院系的心理活動，取長補短。
6、將人員分布到位，使每個成員都能積極參加進去，在活動中鍛煉自己。
7、開展小型的心理問卷調(diào)查，將個班的心理委員積極調(diào)動起來，使同學們的心理問題能及時得到解決。
我們希望學生會心理部成為一個不只是空殼子，而是成為一個能實實在在提高大家水平的部門。我希望大家在這里，可以盡情揮灑激情，用熱情去燃燒青春；在這里，同學們可以傳遞快樂，溫暖你我陌生的心靈。
心理危機學生干預方案 2
一、學情分析
三年學生進過了兩年的學習生活，已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，在思維能力，語言表達能力，社會交往能力等有了很大的提高。
二、教材分析
對于小學生來說，心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應(yīng)能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習為主的學校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進人校門開始，學校生活便成為小學生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應(yīng)學校生活并且進一步養(yǎng)成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)、良好的社會關(guān)系的適應(yīng)能力等等，對于小學生在整個小學階段的心理健康具有決定性的作用。
而三年級是小學兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，在認識和情感方面是一個飛躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發(fā)下，使其更好地認識自我，適應(yīng)學習和生活環(huán)境，提高學習能力，發(fā)展人際關(guān)系，樹立正確的道德價值觀。
以此為目的將這部分教材分為五個內(nèi)容：
1、自我認識
2、學習策略
3、人際關(guān)系
4、思維訓練
5、其它
三、教學目標
1、能正確的認識自我，愉快的接納自己。
2、感受學習知識的樂趣，培養(yǎng)一些學習的策略。
3、通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓練，學會尊重、贊美、初步掌握人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗友情，學會與同學交往的'方法和技巧。
4、通過思維的訓練，開發(fā)學生的腦力，調(diào)動學生的潛力。
四、教學重點
重點在于培養(yǎng)學生的學習習慣和技巧、人際交往能力
五、教學措施
1、 根據(jù)三年級學生心理發(fā)展特點，課程以學生的活動體驗為主，老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。
2、 從每周一次的心理健康活動課入手，具體來說，在課堂教學中，以活動課為主題化理論，通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。小品表演法、設(shè)境講解法、故事啟迪法、團體游戲法、動畫演示法等，同時注意結(jié)合運用現(xiàn)代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直觀。
3、對少數(shù)有心理困惑或者障礙的學生，進行有效的個別咨詢或團體輔導，讓他們能盡快擺脫困惑，健康快樂成才。
心理危機學生干預方案 3
一、指導思想
心理危機干預是指采取緊急應(yīng)對的方法幫助危機者從心理上解除迫在眉睫的危機，使其癥狀得到立刻緩解和持久消失，心理功能恢復到危機前的水平，并獲得新的應(yīng)對技能，以預防將來心理危機的發(fā)生。
二、領(lǐng)導小組
組長：
副組長：
成員：
領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室在政教處，高星生兼任辦公室主任，由孫海賓、溫志春及各班主任具體辦公。
三、干預對象
存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學生及教師。
四、工作方法
1、教育為主。貫徹黨的.教育方針，遵循教育規(guī)律，以對中職生開展心理素質(zhì)教育為主，增加學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的、能力和情緒調(diào)控能力，為應(yīng)對危機做好準備。
2、重在預防。積極開展生命教育、培養(yǎng)學生認識生命、尊重生命、珍愛生命的意識，并學會正確的應(yīng)付危機的策略與方法。
3、完善系統(tǒng)。通過構(gòu)建學生心理危機干預工作體系，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對，避免或減少危機對學校正常工作的影響。協(xié)助學生建立良好的社會支持系統(tǒng)，鼓勵同學之間互相關(guān)愛、互勉互助，形成協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。
4、處理果斷。危機干預工作要準確判斷、果斷處理、有效干預，避免因處理不及時、不得當而激發(fā)或加重學生的困擾，給工作帶來被動局面。
五、預防教育
做好心理危機干預工作應(yīng)立足教育，重在預防。做到早發(fā)現(xiàn)，早報告，早評估，早治療，力爭將學生心理危機消除在萌芽狀態(tài)。根據(jù)我校實際情況制定以下幾點措施：
1、每學期不定期開展心理健康教育講座，邀請我校知名教師及兼職心理輔導教師為學生講課。
2、老師時刻注意學生動向，一旦發(fā)現(xiàn)學生有心理問題傾向應(yīng)及時疏導和報告班主任。
3、對學生進行生命教育與危機應(yīng)對教育。引導學生熱愛生活、熱愛生命，善待人生。讓學生了解什么是危機，人什么情況下會出現(xiàn)危機，如何進行幫助和干預。
4、對需危機干預學生進行危機評估與心理咨詢。心理咨詢教師在工作時間內(nèi)接待學生的咨詢（特殊情況例外），處理來訪學生的心理危機。
六、預警機制
建立三級危機預警網(wǎng)絡(luò)：各班主任及其他教師要關(guān)愛學生，密切關(guān)注學生異常心理、行為，要有針對性地與學生談話，幫助學生解決心理困惑，對重要情況，要立即向?qū)W校分管領(lǐng)導、政教處報告，并及時對學生進行快捷、有序地干預。
七、責任追究
全校尤其是參與危機干預工作的教師及各處室工作人員，應(yīng)服從指揮，統(tǒng)一行動，認真履行自己的職責。對因自己的失職造成學生生命損失的，要對個人及處室實行責任追究。
1、危機事件處理過程中需要協(xié)助而處室負責人不服從指揮的；
2、參與危機干預事故處理處室，接到學生心理危機事故報案后，拖延時間不能及時趕到現(xiàn)場，或在現(xiàn)場不配合、不服從統(tǒng)一指揮而延誤時機的；
3、各處室對學生心理危機不聞不問，或知情不報，或不及時上報，或執(zhí)行學校危機干預方案不力的。
心理危機學生干預方案 4
為了更好地幫助有嚴重心理問題的學生度過心理難關(guān)，及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，降低學生心理危機事件的發(fā)生率，減少學生因心理危機帶來的各種傷害，促進學生健康成長，特制訂我校學生心理危機干預實施方案。
1、組織機構(gòu)
組長：
副組長：
成員：
二、學生心理危機干預的制度
做好學生心理危機干預工作是一個系統(tǒng)工程，是一項長期任務(wù)，為切實做好這項工作，特建立以下幾項制度：
1、學習制度。心理健康教師、班主任、任課教師通過網(wǎng)絡(luò)、書籍學習有關(guān)心理知識。
2、鑒定制度。學生因心理問題需退學、休學、轉(zhuǎn)學、復學的，其病情應(yīng)經(jīng)專業(yè)醫(yī)院進行鑒定。
3、保密制度。參與危機干預工作的人員應(yīng)對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保密。
三、學生心理危機干預的實施
（一）預防教育
立足教育，重在預防，做好學生心理危機干預工作。班主任、心理健康教育老師和任課教師應(yīng)對學生進行生命教育，引導學生熱愛生活，尊重生命，善待人生；應(yīng)對學生進行自我意識教育，引導學生正確認識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；應(yīng)對學生進行危機應(yīng)對教育，讓學生了解什么是危機，人們什么情況下會出現(xiàn)危機，同學們的哪些言行是自殺的前兆，對出現(xiàn)自殺預兆的同學如何進行幫助和干預。
學校通過講座、課程等途徑在學生中大力普及心理健康知識，引導學生樹立現(xiàn)代健康觀念，針對學生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒管理問題、人際交往問題、學習方法問題等開展教育；各班組織形式多樣的心理健康教育活動，形成良好的心理健康氛圍；通過主辦主題鮮明的特色班會，幫助學生優(yōu)化個性心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力，提高心理健康水平。
�。ǘ┰缙陬A警
做好學生心理危機早期預警工作，做到對學生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)，早通報，早評估，早治療，信息暢通，快速反應(yīng)，力爭將學生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。
建立學生心理健康檔案卡
由班主任通過詢問、家訪等方式了解學生家庭情況，對于特殊學生建立心理健康檔案卡。
2、建立學生心理健康匯報制度
為掌握學校學生心理健康的動態(tài)發(fā)展，隨時掌握高危個體的心理狀況，學校建立學生心理問題報告制度。
在學生層面，培養(yǎng)大隊干部、班干部為心理輔導員，負責本班同學心理健康健康方面的聯(lián)絡(luò)，對班級內(nèi)出現(xiàn)的有心理問題的學生進行初步判斷，并報告班主任。
在班主任層面，教導處根據(jù)工作需要對班主任進行基本的心理健康水平甄別和基本的心理輔導技能的培訓，增強班主任對學生心理健康的了解。
3、建立心理咨詢老師學生心理危機報告制度
心理健康教育老師或班主任在發(fā)現(xiàn)學生存在較嚴重心理危機、超出學校心理咨詢范圍的，應(yīng)在24小時內(nèi)將相關(guān)信息報告給學校領(lǐng)導，并及時通知學生家長做好轉(zhuǎn)介工作。
�。ㄈ└深A措施
對于有心理危機的學生，學校根據(jù)其心理危機程度實施心理危機干預。
1、建立支持系統(tǒng)
學校要通過開展豐富多彩的'文體活動豐富學生的課余生活，培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進取的心態(tài)，在學生中形成團結(jié)友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班主任應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學生的學習生活，幫助學生解決學習生活上的困難，與學生交心談心，做學生的知心朋友。心理輔導員、學生干部對有心理困難的學生應(yīng)提供及時周到的幫助，真心誠意地幫助他們度過難關(guān)。教導處及心理健康教育老師負責與個別學生的談話和跟蹤訪問。動員有心理困難學生的家長、朋友對學生多一些關(guān)愛與支持，必要時可以要求學生親人來校陪伴學生。
2、建立治療系統(tǒng)
對有心理危機的學生應(yīng)進行及時的治療。對癥狀表現(xiàn)較輕危機程度不高者，以在校接受心理輔導為主。對癥狀表現(xiàn)較重者建議到相關(guān)醫(yī)院的心理門診接受咨詢、治療（必要時接受藥物治療）。對癥狀表現(xiàn)嚴重、危機程度很高者，必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。
3、建立阻控系統(tǒng)
對于學�？烧{(diào)控的引發(fā)學生心理危機的人事或情景等刺激物，協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時阻斷，消除對危機個體的持續(xù)不良刺激。對于危機個體遭遇刺激后引起緊張性反應(yīng)可能攻擊的對象，學校應(yīng)采取保護或回避措施。
4、建立監(jiān)護系統(tǒng)。
對有心理危機的學生在校期間要進行監(jiān)護。
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因心理危機而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理辦法辦理外，還應(yīng)向所在學校出具學校認可的心理疾病康復證明。
學生復學后，學校對其學習生活進行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導同學避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任對其要密切關(guān)注，了解其心理變化情況。心理健康教育老師每月與其談心一次，并通過周圍其他同學隨時了解其心理狀況。
心理危機學生干預方案 5
一、指導思想
以“真心，誠心，愛心”三心為精神核心，以信心為基礎(chǔ)，立足大學生心理健康發(fā)展，旨在服務(wù)同學，并堅持“服務(wù)”與“創(chuàng)新”相結(jié)合，再接再厲，爭取把本學期的工作做得更加出色。
二、工作目標
1、不斷完善部門管理機制，加強內(nèi)部建設(shè)，培養(yǎng)干事獨立處理事務(wù)的能力，培養(yǎng)干事到干部的轉(zhuǎn)變的素質(zhì)；
2、聽從學工辦老師，主席團，心理中心的安排，協(xié)助其他部門完成工作，加強部門間的聯(lián)系。
3、開創(chuàng)心理健康知識宣傳窗口，關(guān)注同學，盡其所能幫助同學們走出心理誤區(qū)，全心全意為同學們服務(wù)，使心理部深入人心。
三、主要工作
樹立“生命科學與技術(shù)學院心理部”品牌形象，提高心理部知名度。心理部在分團委的部門中不被大多數(shù)同學所熟知和了解，為了今后能更好的為同學服務(wù)，提高心理部知名度十分必要。對此，我們可以采取以下方式：
1、設(shè)立新生心理測試調(diào)查卡，在新生報到時發(fā)下，匿名填寫，由助理班主任收回，交至心理部，之后分類整理。這樣不僅可以提高心理部知名度，達到宣傳心理部的作用，還可以更進一步的完善心理部的工作，反饋同學們對心理部的意見和建議，提高心理部的工作質(zhì)量，更好的為廣大同學服務(wù)。
2、走訪寢室，近距離與同學們接觸，了解他們的所思所想，鼓勵他們加入心理部QQ群或微信群或人人主頁參加討論，并歡迎他們提出寶貴意見和建議。
3、提高同學們的心理素質(zhì)的前提要首先提高心理部干部和干事的素質(zhì)，加之學校在各班增設(shè)了心理委員，提高他們的素質(zhì)是目前工作的首要事情，也是今后更好開展工作的可靠保證。另外，心理部應(yīng)定期給各班心理委員開會，借以了解同學們的近期心理動態(tài)和所思所想，更好的開展相關(guān)工作。切實解決同學們的心理問題，及時加以勸慰和正確引導。
4、利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)立生科學院心理咨詢部QQ群和生科學院心理論壇，在網(wǎng)上發(fā)布心理咨詢信箱、心理小測試等專欄、提高心理咨詢的趣味性，匿名的形式更方便同學們的交流。（論壇和QQ群號可寫在新生心理測試調(diào)查卡上。）
5、邀請專業(yè)心理老師進行講座和心理咨詢問答活動，同時可多開展心理問答和心理小測試活動，更好的幫助同學提高心理素質(zhì)
6、開展心理科研，提升心理干部的文化素質(zhì)。
四、工作措施及原則
為了以上工作能夠在明年順利展開，我們要求我們心理部應(yīng)該做到如下幾點：
1、培養(yǎng)干事獨立策劃的能力，給予干事一定的創(chuàng)新空間和信任，使干事逐漸成為活動策劃的主動制定與參與者而非只是被動的接受任務(wù)。
2、培養(yǎng)干事承擔責任的能力，將每次活動的主要目的，注意事項，工作方法等分析講解給干事讓他們在活動中得以鍛煉，為他們提供積極表現(xiàn)自己個人能力的機會，增強責任意識，培養(yǎng)其全局觀。
3、加強干事互助合作、團結(jié)友愛的能力
4、積極的與主席團溝通，交流工作經(jīng)驗，并如期的完成所分配的工作
5、部門每周開一次例會，對前期的工作做出總結(jié)的同時及時的布置下期的工作任務(wù)，并對前期工作中出現(xiàn)的不足在以后的工作中進行調(diào)整和修正。
6、積極宣傳與傳達院的信息，以的效率向同學們提供心理健康方面的知識。
7、加強同各班的心理委員的溝通，并定期召開心理委員交流會，以便更好的了解同學們的心理健康情況，及時向鋪導員老師反映相關(guān)情況，搭好同學與鋪導員老師的溝通橋梁
8、確認團隊貢獻，肯定個人成績。獎罰分明，遵守部門工作制度。對表現(xiàn)積極良好的干事給予肯定和表揚，對于消極對待工作的干事提出批評，并提出建議，確保每個人都為團隊作出貢獻
9、活動的開展，不是做給別人看的，而要始終關(guān)注學生的成長、親歷過程，注重學生的內(nèi)心體驗和自主構(gòu)建，視學生是一個活生生的完整的.人。我們要注重活動的過程，重視學生情感、態(tài)度、價值觀的體驗。積極幫助學生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，要注重學生對生活的感受和體驗，引導學生熱愛生活，并學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地活動。全面發(fā)揮同學的才能，放松同學的心情，激發(fā)起學習興趣。
10、各活動主題應(yīng)打破；大而全的活動主題；一統(tǒng)天下的格局，選擇；小而精，簡便易行、健康向上的主題。
11、開展活動對象應(yīng)以全院學生為主，具體活動時間參照以往的慣例，院學生會心理部進行活動籌劃。
12、每次活動應(yīng)做好必要的宣傳，讓每位同學都能夠參與自己喜愛的活動。
13、賽事選拔活動，應(yīng)堅持公平、公正、公開的原則進行，特設(shè)各種獎勵鼓勵優(yōu)秀突出作品、人員等。
14、各項活動資金應(yīng)節(jié)約從簡，做好詳細計劃，使用資金如實申報，并依照票據(jù)及時核銷。
15、各活動按時間按計劃進行，如有變動須另行通知取消或更改�；顒硬邉潙�(yīng)有應(yīng)急方案，以防各種非人為或人為特殊情況導致的活動延時、改期、停止活動等，并作好向廣大同學解釋的準備。
心理危機學生干預方案 6
一、工作目標
1、面向全體學生，正面教育引導.根據(jù)學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，提高學生適應(yīng)社會生活的能力，培養(yǎng)學生良好的個性心理品質(zhì).
2、關(guān)愛學生、服務(wù)學生，催化成長.面對問題謹慎應(yīng)對并準確判斷、及時干預，避免因處理不當而激發(fā)或加重學生的心理問題.
3、及早預防，及時疏導，有效干預，快速控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，幫助有嚴重心理問題的學生渡過難關(guān).
二、學生心理健康教育及危機干預系統(tǒng)
設(shè)置學生、教師、學校三級預警系統(tǒng).
1、初級預警——朋輩互助
班級心理委員負責，其他學生干部、團員協(xié)助.負責策劃和實施心理健康宣傳活動，經(jīng)常與同學交流溝通，協(xié)助教師進行心理健康教育工作.隨時關(guān)注同學的心理狀況，發(fā)現(xiàn)異常及時上報給班主任或心理老師.
2、中級預警——教師援助
班主任負責，其他科任教師協(xié)助.關(guān)注學生的心理動態(tài)，團體輔導與個別援助相結(jié)合.對于一般心理困擾的學生經(jīng)常給予支持，對于嚴重心理問題的學生及時轉(zhuǎn)介到學校心理咨詢室.發(fā)現(xiàn)異常情況，及時報告給德育主任或主管德育校長，并在專家指導下及時對學生進行快捷、有序地干預.
3、高級預警——學校動員
德育校長負責制.由學校主管校長、德育主任、心理教師組成校級心理健康工作組.掌控全校學生心理健康情況，應(yīng)對各種心理問題，處理危機.
�。�1）全面組織心理健康教育活動.
�。�2）定期組織學生心理健康測評，建立學生心理健康檔案，篩查出需要主動干預的對象并采取相應(yīng)措施.
（3）學校心理咨詢?nèi)藛T要掌握心理危機干預及自殺預防的技術(shù)，在心理輔導或咨詢過程中，如發(fā)現(xiàn)處于危機狀態(tài)需要立即干預的學生，要及時采取相應(yīng)的干預措施.
三、預警對象
1、在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病或自殺傾向的學生；
2、遭遇突然打擊和受到意外刺激后出現(xiàn)心理或行為異常的學生；
3、學習壓力大以及嚴重環(huán)境適應(yīng)不良出現(xiàn)心理或行為異常的學生；
4、因嚴重網(wǎng)絡(luò)成癮行為而影響其學習及社會功能的學生；
5、性格內(nèi)向、經(jīng)濟嚴重貧困且出現(xiàn)心理或行為異常的學生；
6、有嚴重心理疾病且出現(xiàn)心理或行為異常的學生；
7、對近期發(fā)出下列警示訊號的學生，應(yīng)作為心理危機干預的`重點對象及時進行危機評估與干預:
�。�1）談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法，包括以信件、日記、網(wǎng)絡(luò)、圖畫等形式流露死亡念頭者；
�。�2）不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、無端致以祝福、述說告別的'話等行為明顯改變者；
�。�3）情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等；
�。�4）行為明顯改變，如對生活麻木且冷漠的人突然變了一個人，敏感又熱情；
（5）上課無故缺席，吃到早退，成績驟降；
�。�6）抑郁狀態(tài)，食欲不好，失眠；
�。�7）回避與人接觸，與集體不融洽或過分注意別人.
四、干預措施
1、對有嚴重心理障礙或心理疾病學生的干預措施
�。�1）對有嚴重心理障礙或心理疾病的學生，學校須請專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)或?qū)＜遥ㄈ绲谝恢行尼t(yī)院心理科或安定醫(yī)院等，下文中所涉專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)皆同）對學生的心理健康狀況進行評估或會診，并提供書面意見.
（2）如評估某學生可以在學校邊學習邊治療，學校須密切注意該生情況，開展跟蹤咨詢，及時提供心理輔導，必要時進行專家會診、復診.
�。�3）如評估某生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康復，學校須派專人監(jiān)護，確保其人身安全后，通知學生家長將其帶回家休養(yǎng)治療.
�。�4）如評估某生住院治療有利于其心理康復，學校須及時通知該生家長將其送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)治療.
2、對有自殺意念學生的干預措施
發(fā)現(xiàn)或知曉某生有自殺意念，即該生近期有實施自殺的想法和念頭，要密切關(guān)注，視其嚴重程度采取以下措施:
�。�1）立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境，并成立監(jiān)護小組對該生實行24小時全程監(jiān)護，確保該生人身安全，同時通知該生家長到校.
�。�2）由有關(guān)部門人員或?qū)＜覍υ撋男睦頎顩r進行評估或會診，并提供書面意見.
（3）如評估該生住院治療有利于其心理康復，學校應(yīng)立即通知家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)治療.
（4）如評估該生回家休養(yǎng)治療有利于其心理康復，學校應(yīng)立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療.
3、對實施自殺行為學生的干預措施
�。�1）對正在實施自殺行為的學生，一旦發(fā)現(xiàn)各有關(guān)部門立即派人趕赴現(xiàn)場協(xié)調(diào)配合處理危機.
�。�2）對剛實施自殺行為的學生，要立即送到最近的醫(yī)療機構(gòu)實施緊急救治.
�。�3）及時保護、勘察、處理現(xiàn)場，防止事態(tài)擴散和對其他學生的不良刺激，并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對事件調(diào)查取證.
（4）對自殺未遂的學生，經(jīng)相關(guān)部門或?qū)＜以u估，如住院治療有利于其心理康復，通知家長將該生送至精神衛(wèi)生機構(gòu)治療；如回家休養(yǎng)治療有利于其心理康復，在其病情穩(wěn)定后由家長將其帶回家休養(yǎng)治療.
�。�5）正確應(yīng)對新聞媒體，防止不恰當報道引發(fā)負面影響.
4、對危機知情人員的干預
危機過后，需要對知情人員進行干預.可以使用支持性干預及團體輔導策略，通告班級輔導等方法，協(xié)助經(jīng)歷危機的學生及相關(guān)人員，如同學、家長、班主任以及危機干預人員正確處理危機遺留的心理問題，盡快恢復心理平衡，盡量減少由于危機造成的負面影響.
五、預后鑒定及跟蹤干預
1、學生因心理問題住院治療或休學申請復學時，應(yīng)向?qū)W校提供相關(guān)治療的病歷說明，經(jīng)專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)評估確已康復后可辦理復學手續(xù).
2、學生因心理問題住院治療或休學復學后，學校相關(guān)人員應(yīng)對其定期進行心理訪談，了解其思想、學習、生活等方面的情況.
3、對于有自殺未遂史的復學學生（有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群），學校應(yīng)組織專家進行定期心理訪談及風險評估，密切監(jiān)護，及時了解其學習、生活和思想狀況，確保該生人身安全.
六、對自殺預后及自殺未遂學生的幫助原則
1、關(guān)懷與鼓勵.與企圖自殺或曾企圖自殺的青少年保持密切的聯(lián)系，鼓勵他多與他人建立關(guān)系，并將自己所面臨的困惑與問題傾訴給他人，積極尋求解決之道。
2、聯(lián)系與支持.與自殺青少年的家人、同學、親近的朋友保持很好的聯(lián)系，組成一個關(guān)心與支持的網(wǎng)絡(luò)，共同幫助自殺青少年面對危機，開導其用樂觀向上的態(tài)度面對問題.（注意與家長聯(lián)系的方式方法）
3、安全的環(huán)境.留意自殺青少年生活環(huán)境中的危險物品（例如:刀子、安眠藥等），盡量安排其居住在一個安全溫暖的環(huán)境.
4、專業(yè)輔導的協(xié)助.可請他前往專業(yè)的輔導單位咨詢中心等地尋求專業(yè)的幫助.
5、醫(yī)療藥物的治療.由于有一些自殺者是具有精神疾病困擾，如憂郁癥、躁郁癥，對于這些情況，建議他進行醫(yī)藥治療.
除了要對有自殺危機的個體進行干預之外，對于全體學生也應(yīng)該有正確的引導與教育.對于那些可能影響青少年做出自殺決定的諸因素要加以關(guān)注和控制.營造健康積極的家庭、學校、社會環(huán)境，引導他們發(fā)展正確的態(tài)度觀念，提高問題解決能力和耐挫力.各面有機協(xié)作，減少悲劇的發(fā)生。
七、干預過程中的注意事項
1、應(yīng)堅持保密原則，維護學生權(quán)益，不得隨意透露學生的相關(guān)信息.盡可能在自然的環(huán)境中實施干預，避免人為地制造特殊的環(huán)境給被干預學生造成過重的心理負擔，激發(fā)或加重其心理問題.
2、對社會功能嚴重受損和自制力不安全的學生，不得在學校實行監(jiān)護，避免監(jiān)護不當造成危害，以確保該生及其他人員的安全.
3、學校與家長聯(lián)系過程中，應(yīng)注意方式方法，做好記載，妥善保存.
4、干預措施中涉及到學生需要休學接受治療的，按照相關(guān)規(guī)定辦理.
心理危機學生干預方案 7
一、指導思想
為深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》精神，防止類似事件再次發(fā)生，按照《貴州省教育廳關(guān)于進一步加強中小學心理健康教育及心理危機干預工作的通知》（黔教安穩(wěn)發(fā)〔2013〕118號）要求，結(jié)合我校實際，特制定本方案。
二、建立健全領(lǐng)導班子
組長：
副組長：
成員：
三、具體措施
1、開展學生心理健康教育和心理輔導與咨詢工作
�。�1）、按照有關(guān)要求，將學生心理健康教育師資隊伍建設(shè)納入學校整體教師隊伍建設(shè)工作中。建立在校長領(lǐng)導下，以班主任、輔導員、德育教師和專兼職心理健康教育教師為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。
�。�2）、認真貫徹落實《中小學生心理健康教育指導綱要》，通過案例教學、體驗活動、行為訓練等形式，科學系統(tǒng)地開展心理健康教育，通過心理健康宣傳周、主題班會、宣傳欄、黑板報等形式，開展多種形式的心理健康教育宣傳活動。
�。�3）、繼續(xù)加強心理輔導工作，積極配合團委、關(guān)工委做好“心情驛站”心理咨詢工作。通過咨詢，為學生心理健康指導與服務(wù)。
�。�4）、做好新生、應(yīng)屆畢業(yè)生、貧困生，特別是學習困難學生、違紀學生、言行異常學生、留守兒童、單親家庭學生、早戀學生的心理輔導與咨詢工作，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙。
�。�5）、教科局將逐步配備心理健康教師，并充分利用現(xiàn)有專職心理健康教師資源，對有嚴重心理疾病的.學生進行心理危機干預。
2、完善心理危機預警和干預長效機制，確保青少年學生在校健康快樂成長
認真組織面向全體學生的心理普查，及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的'心理危機情況。
�。�1）、建立健全問題學生心理檔案，并根據(jù)心理狀況及時加以疏導和干預。對面臨家庭變故、重大挫折、突發(fā)事件或有心理障礙、行為有問題的學生要及時發(fā)現(xiàn)，關(guān)心他們，及時為他們提供必要的心理援助，預防意外事件的發(fā)生。
�。�2）、對有嚴重心理危機的學生，要及時通知其家長，并協(xié)助家長做好教育、疏導、監(jiān)控工作，按照有關(guān)規(guī)定及時將學生轉(zhuǎn)到精神疾病醫(yī)療機構(gòu)進行診治，防止因心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件發(fā)生；
（3）、關(guān)心留守兒童，深入開展“我把學生當家人，學生把我當親人”活動；四要建立“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早研判、早預防、早控制”的“五個早”預警機制和加強畢業(yè)生離校前、放假前后、考試前后、開學前后、新生入學后、重大活動前后和季節(jié)交替前后的“7個重要時段”的重點監(jiān)控工作。牢固樹立“生命至上”的理念，為學生安全負責，確保青少年學生在校健康、快樂成長。
心理危機學生干預方案 8
為做好我校學生返校前后的心理健康教育工作，加強對來自中高風險地區(qū)以及發(fā)熱入住隔離區(qū)學生的關(guān)懷，預防學生心理狀況的波動和心理危機事件的發(fā)生，幫助學生提高心理調(diào)適能力，按照學校將心理健康教育工作納入學校整體防控工作中的要求，制定此心理疏導方案。
一、總體措施
以“學校-學院-班級-宿舍”心理健康教育四級網(wǎng)絡(luò)工作體系為依托開展工作，學校心理咨詢中心、二級學院、班級心理委員和宿舍長分工協(xié)作、聯(lián)合行動，全面做好來自中高風險地區(qū)以及發(fā)熱入住隔離區(qū)學生的心理疏導，努力做到心理健康教育工作意識到位、職責到位、保障到位，為學生心理健康保駕護航。
二、主要工作和具體措施
�。ㄒ唬⿲W工處心理咨詢中心結(jié)合學校防控工作的整體要求負責全校學生返校后心理健康教育工作的組織和指導
開展對隔離區(qū)學生的心理防控宣傳教育工作，發(fā)放心理保健宣傳手冊；開展學生心理篩查，對學生的心理狀況進行精準把握，建立心理檔案，動態(tài)掌握學生的心理狀況變化；在精準排查的基礎(chǔ)上，對學生心理狀況科學分類，指導學院進行重點的跟蹤監(jiān)護和精細幫扶；做好學生危機預案，對有需要的同學開展線上心理疏導，為觀察區(qū)學生開設(shè)專門的預約通道，通過線上的'個體咨詢及時排除心理危機，促進學生心理調(diào)適，幫助學生度過心理危機；對確實存在嚴重心理危機的同學及時給予轉(zhuǎn)介，聯(lián)合輔導員一起做好送醫(yī)就診工作。
�。ǘ└鞫墝W院書記、輔導員及班主任等要結(jié)合學院整體防控工作安排，在學校心理排查的基礎(chǔ)上進一步對學生開展鑒別排查，在排查中尤其要加強對學校原有的重點關(guān)注學生和原本存在精神疾病學生的.排查，將排查結(jié)果報送心理咨詢中心。
及時掌握學生心理動態(tài)、了解學生心理需要，將解決心理問題與解決實際問題相結(jié)合，提供必要又實際幫助；做好心理預防和預警，及時識別心理危機學生。對存在心理危機的學生，要開啟快速心理危機反應(yīng)工作機制，確保危機干預工作鏈條運轉(zhuǎn)及時、快速、合力。聯(lián)合保衛(wèi)處保障學生安全，及時給與安撫、給與陪護，及時做好上報，報告學院領(lǐng)導、學工處和校醫(yī)院等部門。對出現(xiàn)心理危機的學生及時轉(zhuǎn)介到醫(yī)院，進行診斷和治療。學院要建立家校合作機制，對于觀察區(qū)學生，要及時與家長共同了解學生的情緒、行為變化，在危機出現(xiàn)時，征得家長的支持，共同幫助學生度過心理危機。
�。ㄈ┹o導員和班主任要及時通過關(guān)注學生微博、微信、QQ等自媒體上的言論，及時了解學生觀察期間的心情動態(tài)和心理困擾
定期與學生溝通交流，認真傾聽他們的困惑與煩惱，安撫學生的情緒，給學生解釋和傳達學校在特殊時期的觀察政策，以獲得學生理解；對于身體的發(fā)熱或其他不適，與同學討論應(yīng)對方法，引導同學理性對待當前特殊時期，避免產(chǎn)生恐慌情緒及其引發(fā)的心理健康問題；對于他們所面臨的現(xiàn)實問題，盡可能給予一定幫助；對于情緒波動較大、出現(xiàn)精神異常情況的學生，要提前制定應(yīng)對預案，及時幫忙聯(lián)系心理咨詢中心，妥善處理與安排。
�。ㄋ模┌嗉壭睦砦瘑T、宿舍長要積極協(xié)助輔導員和班主任，及時關(guān)心本班、本寢處于觀察區(qū)學生，每日與學生發(fā)問候信息，及時了解和掌握同學的心理狀況，做好危機識別和抗疫知識、心理調(diào)適方法的普及和活動宣傳工作，推送相關(guān)的心理健康知識和調(diào)適方法。
積極發(fā)揮班級心理委員和宿舍長的在四級心理健康教育工作體系中的橋梁紐帶作用，通過朋輩互助建立的形式建立“一對一”、“多對一”關(guān)注，為學生提供持續(xù)的人文關(guān)懷和心理支持。
心理危機學生干預方案 9
為了有效預防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題以及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，保障學生的心理健康與生命安全，維護正常的校園秩序，預防和減少心理危機事件的出現(xiàn)，以達到對心理危機早發(fā)現(xiàn)、早干預、早治療的目的，特制定本預案。
一、心理危機干預的對象、原則
（一）心理危機定義
心理危機是指學生運用通常方式不能應(yīng)對目前所遇到的情形而出現(xiàn)的嚴重心理失衡狀態(tài)。
心理危機預警和干預是指對處在心理危機下的個人及與其有密切關(guān)系的'人，采取有效的措施，使之能安全度過危機，盡快恢復社會功能。
心理危機預警和干預由心理衛(wèi)生委員、學生干部、學生輔導員及學院心理輔導員、學院黨總支副書記、大學生心理健康教育中心分工負責，學院黨總支副書記總負責。
�。ǘ┬睦砦C預警和干預的對象
1．有嚴重抑郁癥、精神分裂癥等易出現(xiàn)自傷行為的精神障礙者；
2．因心理障礙或突發(fā)事件導致產(chǎn)生自傷企圖或行為者；
3．因心理障礙而表現(xiàn)出明顯的攻擊性行為，有暴力傾向或傷害他人傾向者；
4、出現(xiàn)與嚴重自傷或他傷事件（或人）有密切關(guān)聯(lián)者；
5．其他經(jīng)由大學生心理健康教育中心認為有必要進行心理危機干預者。
�。ㄈ┬睦砦C干預的原則
1．生命第一的原則。
發(fā)現(xiàn)危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。
2．親屬參與的原則。
實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或監(jiān)護人。
3．全程監(jiān)護的原則。
實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監(jiān)護。
4．分工協(xié)作的原則。
實施危機干預過程中，班干部、輔導員要協(xié)調(diào)配合，履行職責，積極主動地開展工作。
二、心理危機干預實施程序
（一）問題的發(fā)現(xiàn)
建立起通暢的學生心理危機信息反饋機制，輔導員和心理委員做到在第一時間內(nèi)掌握學生心理動態(tài)，對有心理障礙的同學，心理委員應(yīng)發(fā)動周圍同學應(yīng)予以理解、關(guān)心和幫助學生。對有行為異�；蚪谇榫w、行為變化較大的學生，輔導員應(yīng)給予及時的心理指導，并做好咨詢記錄，并及時向?qū)W院心理輔導員反饋情況。對問題嚴重的學生需及時轉(zhuǎn)介到大學生心理健康教育中心，由專業(yè)心理咨詢教師對學生進行咨詢和危機風險評估，提出危機干預措施和初步的治療建議。
�。ǘ┯嵪蟾�
學生如出現(xiàn)心理危機情況，心理委員應(yīng)立即向?qū)W生輔導員和學院心理輔導員報告，輔導員在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場的同時向所在學院黨總支副書記報告，學院黨總支副書記立即向?qū)W校職能部門的主管領(lǐng)導報告，職能部門主管領(lǐng)導視危機嚴重程度酌情向?qū)W校分管領(lǐng)導及時匯報。
�。ㄈ┘磿r監(jiān)護
學院、學校有關(guān)職能部門立即派專人對危機學生進行24小時監(jiān)護，保護學生的生命安全。
�。ㄋ模┩ㄖ议L
在實施監(jiān)護的同時，學院應(yīng)以最快的速度通知家長來校，如果家長確實無法盡快趕到學校，在家長以傳真、電話等方式的授權(quán)下，對學生采取治療措施。在緊急情況下，可采取直接送至專業(yè)衛(wèi)生機構(gòu)進行治療等相應(yīng)處理措施。對沒有監(jiān)護能力或不配合學校的家長，學院應(yīng)對學生強制采取治療措施或派人將學生遣送回家，并視情況為其辦理休學或退學手續(xù)。
�。ㄎ澹┻M行阻控
對于有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進行必要的消除或隔絕。對于學�？烧{(diào)控的可能引發(fā)其他學生心理危機的xx物，學院應(yīng)協(xié)助有關(guān)部門及時阻斷。
�。⿲嵤┲委�
需住院治療的，必須將學生送至專業(yè)衛(wèi)生機構(gòu)治療；
對可以在校堅持學習但需輔以藥物治療的學生，學院應(yīng)與其家長商定監(jiān)護措施；
對不能堅持在校學習的，按照學校學籍管理有關(guān)規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)，由家長監(jiān)護并離校治療。
（七）應(yīng)急救助
得知學生有自傷或傷害他人傾向時，輔導員及相關(guān)人員應(yīng)立即趕赴現(xiàn)場采取救助措施，緊急情況下應(yīng)先撥打110、120等緊急電話求助。
（八）事故處理
當學生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，學院黨總支副書記負責現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào)，聯(lián)系學生工作主管部門；聯(lián)系保衛(wèi)處負責保護現(xiàn)場，配合有關(guān)單位對當事人實施生命救護，協(xié)助有關(guān)部門對事故進行調(diào)查取證；聯(lián)系校醫(yī)院負責對當事人實施緊急救治，或配合相關(guān)人員護送至就近醫(yī)院救治；大學生心理健康教育中心負責制定心理救助方案，實施心理救助，穩(wěn)定當事人情緒。
（九）成因分析
事故處理結(jié)束后，學院心理輔導員負責事件的成因分析，對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預、事后疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結(jié)，以備今后參考。
三、實施要求
�。ㄒ唬┬畔惩ā�
參與危機干預的工作人員要做到快速反應(yīng)，確保信息暢通。
�。ǘ┕ぷ鞯轿弧�
危機發(fā)生時，相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場，靠上工作，靠前指揮，迅速果斷地采取有效措施。
（三）協(xié)調(diào)配合。
相關(guān)人員在現(xiàn)場指揮的調(diào)度下，主動配合，服從指揮。
�。ㄋ模┯涗泜浒�。
在危機處理過程中，相關(guān)人員要做好書面文字記錄，必要時做好音像資料的收集，確保資料詳細完整。
�。ㄎ澹┴熑巫肪�。
對于因違反工作原則、延誤時間、知情不報等造成嚴重后果的，追究相關(guān)單位或個人的責任。
心理危機學生干預方案 10
一、指導思想
心理危機干預是指采取緊急應(yīng)對的方法幫助危機者從心理上解除迫在眉睫的危險，使其癥狀得到立刻緩解和持久消失，心理功能恢復到危機前的水平，并獲得新的應(yīng)對技能，以防將來心理危機的發(fā)生、大學生心理危機干預應(yīng)該做到：
1、教育為主、貫徹黨的家預防針，遵循教育規(guī)律，以對大學生展開心理素質(zhì)教育為主，增加大學生對危機的了解與認識，提高大學生受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力，為應(yīng)對危機做好準備、
2、重在防御、積極開展生命教育、培養(yǎng)大學生認識生命、尊重生命、珍愛生命的意識，并正確的`應(yīng)付危機的策略與方法、
3、完善系統(tǒng)、通過構(gòu)造大學生心理危機干預工作系統(tǒng)，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對，避免減少危機對于大學生對院系正常工作的影響、協(xié)助大學生建立良好的社會支持系統(tǒng)，鼓勵同學之間互相關(guān)愛、互勉互助，形成協(xié)調(diào)的人際關(guān)系、
二、工作目標
1、通過課堂教學、教育活動、講座、心理咨詢等各種途徑在學生中大力普及心理健康知識，形成良好的心理氛圍，幫助學生優(yōu)化個性心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力，提高心理健康水平、
2、積極開展生命教育，引導學生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；積極開展自我意識教育，引導學生正確認識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；積極開展危機應(yīng)對教育，讓學生了解什么是危機，什么情況下會出現(xiàn)危機，如何幫助心理危機學生等、
3、通過提供適時的介入和援助，避免或減少大學生中出現(xiàn)自傷或傷及他人事件發(fā)生、
4、設(shè)立班級心理委員和同伴咨詢員，定期對心理委員和同伴咨詢員進行心理健康知識培訓，通過心理委員和同伴咨詢員在班級中積極宣傳心理健康知識、開展心理，提高班級學生的心理健康意識。
心理危機學生干預方案 11
學生心理危機預防、預警、干預（簡稱“三預”）工作是一項綜合性工作，既有心理健康教育、思想政治教育工作屬性，更有學校管理工作屬性。為提升我校學生的心理素養(yǎng)，更好地進行心理危機預防工作，根據(jù)《四川省中小學心理危機“三預”工作指導意見》，結(jié)合我校實際，特制定本方案。
一、健全機制，加強領(lǐng)導
學校把“三預”工作納入學校重要議事日程，建立以副校長為組長，德育主任、安辦主任為副組長，各中隊輔導員為成員的“三預”工作責領(lǐng)導小組，明確工作部門及相應(yīng)職責，制定學�！叭A”工作實施方案，建立健全心理危機報告、心理危機干預等相關(guān)工作制度，按學校實際情況和學生個體情況強化危機管控。
二、科學施策，不斷提高干預實效。
“三預”工作以“育人”為根本目的，面向全體學生。堅持預防為主，防范于未然。豐富學校心理健康教育內(nèi)容，創(chuàng)新方式方法。
（一）選派年輕老師外出學習心理輔導專業(yè)知識。對學生進行危機干預要運用專業(yè)手段，提高干預的有效性，避免對學生造成新的心理負擔和傷害。學校設(shè)立心理咨詢室，心理咨詢室設(shè)在德育處內(nèi)，由余老師兼任日常心理咨詢工作。
�。ǘ⿲ι鐣δ車乐厥軗p或自制力不完全的，要實行妥善監(jiān)護，并及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)機構(gòu)。
�。ㄈ┮_保家庭的知情權(quán)，家校合力。動態(tài)監(jiān)管，建立校內(nèi)外、全方位、零死角的學校“三預”工作網(wǎng)絡(luò)。在學生心理危機干預工作中，注意專業(yè)倫理要求，學生心理問題的處理和干預需取得其監(jiān)護人知情同意；對當事人信息做到嚴格保密；超出學校心理健康工作范圍時，要及時轉(zhuǎn)介到醫(yī)療機構(gòu)。重視家校合作，在學生心理危機干預中，讓家長承擔起第一責任人的義務(wù)。
父母是學生的最重要他們，為了保持并提升學校的教育成果，學校需調(diào)動家長的積極性，營造健康和諧的校外環(huán)境。通過班主任與家長的溝通，微信群宣傳心理健康知識，學校定期開展家長學�；顒�，幫助家長提升自我教養(yǎng)水平，從而進一步保障學生的身心健康。
�。ㄋ模╅_設(shè)心育輔導課程。通過開展心理健康活動課程、個體心理咨詢與團體心理輔導、專題心理講座等方式對學生進行常規(guī)心理健康教育，幫助學生用積極心態(tài)解讀、正確處理各種困惑、沖突和矛盾，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)。我校根據(jù)學生的實際情況在五、六年級，開設(shè)心理健康課程，課程主題包括認識自我、情緒管理、學習能力提升、人際關(guān)系、親子關(guān)系等，用系列精心設(shè)計的課程來幫助學生提升自我的心理品質(zhì)。同時，學校心理咨詢室每天下午定時開放，為有需要的同學提供個體心理輔導。對特定團體進行團體心理輔導，例如留守兒童，新生適應(yīng)不良的群體。
�。ㄎ澹┘訌妼W科整合滲透。學校大力倡導學科教師應(yīng)結(jié)合本學科特點，尊重遵循學生成長規(guī)律，在學科教學中挖掘心理健康教育內(nèi)容，并在教學過程加以落實。班主任要以主題班會、微班會等形式將心理健康教育融入到班級日常管理和班集體建設(shè)中。學校德育處不定期安排心理健康為主題的班會，督促并鼓勵開展該項工作。
（六）開展社會實踐活動，疏導心理健康。心理健康知識的宣傳需要依靠各項活動，我校充分利用各種節(jié)日，精心組織實施豐富多彩的校內(nèi)外文體活動、讀書活動、校園心理劇、專題演講及社會實踐活動，舉辦心理健康手抄報、黑板報，增強心理健康教育的.實踐性、體驗性，確保心理健康教育的經(jīng)常性和實效性。
（七）利用校園文化，加強環(huán)境育人。好的校園文化有利于對學生進行潛移默化的影響。在我校的走廊及操場上隨處可見的掛畫、宣傳畫、主題標語等，對學生進行心理疏導。利用紅領(lǐng)巾廣播站，通過廣播的形式向校內(nèi)師生宣傳心理知識。
三、整合資源，加強保障
學校調(diào)動德育和教學部門、少先隊等方面的積極性，形成全員參與、全面滲透、全程實施“三預”工作的合力。以
�。ㄒ唬⿲W校以兼職心理教師為骨干，德育干部、班主任及少先隊干部為主力，學科教師、學校后勤人員、家長委員會為重要力量的學生“三預”工作隊伍。
�。ǘ┘訌妼W科教師、班主任、家長以及包括宿舍管理人員等后勤人員的培訓，普及心理健康教育常識，初步識別學生心理異�，F(xiàn)象，了解心理危機的相關(guān)知識和程序。
（三）主動與區(qū)內(nèi)心理健康工作搞的好的學校保持聯(lián)系，心理健康教研活動；與宣河鎮(zhèn)衛(wèi)生院保持業(yè)務(wù)聯(lián)系，聘請心理危機干預專家參與支持學�！叭A”工作。
心理危機學生干預方案 12
為做好我校學生返校前后的心理健康教育工作，加強對來自中高風險地區(qū)以及發(fā)熱入住隔離區(qū)學生的關(guān)懷，預防學生心理狀況的波動和心理危機事件的發(fā)生，幫助學生提高心理調(diào)適能力，按照學校將心理健康教育工作納入學校整體防控工作中的要求，制定此心理疏導方案。
一、總體措施
以“學校-學院-班級-宿舍”心理健康教育四級網(wǎng)絡(luò)工作體系為依托開展工作，學校心理咨詢中心、二級學院、班級心理委員和宿舍長分工協(xié)作、聯(lián)合行動，全面做好來自中高風險地區(qū)以及發(fā)熱入住隔離區(qū)學生的心理疏導，努力做到心理健康教育工作在疫情防控期間意識到位、職責到位、保障到位，為學生心理健康保駕護航。
二、主要工作和具體措施
�。ㄒ唬⿲W工處心理咨詢中心結(jié)合學校防控工作的整體要求負責全校學生返校后心理健康教育工作的組織和指導，開展對隔離區(qū)學生的心理防控宣傳教育工作，發(fā)放心理保健宣傳手冊；開展學生心理篩查，對學生的心理狀況進行精準把握，建立心理檔案，動態(tài)掌握學生的心理狀況變化；在精準排查的基礎(chǔ)上，對學生心理狀況科學分類，指導學院進行重點的跟蹤監(jiān)護和精細幫扶；做好學生危機預案，對有需要的同學開展線上心理疏導，為觀察區(qū)學生開設(shè)專門的預約通道，通過線上的`個體咨詢及時排除心理危機，促進學生心理調(diào)適，幫助學生度過心理危機；對確實存在嚴重心理危機的同學及時給予轉(zhuǎn)介，聯(lián)合輔導員一起做好送醫(yī)就診工作。
�。ǘ└鞫墝W院書記、輔導員及班主任等要結(jié)合學院整體防控工作安排，在學校心理排查的基礎(chǔ)上進一步對學生開展鑒別排查，在排查中尤其要加強對學校原有的重點關(guān)注學生和原本存在精神疾病學生的排查，將排查結(jié)果報送心理咨詢中心。及時掌握學生心理動態(tài)、了解學生心理需要，將解決心理問題與解決實際問題相結(jié)合，提供必要又實際幫助；做好心理預防和預警，及時識別心理危機學生。對存在心理危機的學生，要開啟快速心理危機反應(yīng)工作機制，確保危機干預工作鏈條運轉(zhuǎn)及時、快速、合力。聯(lián)合保衛(wèi)處保障學生安全，及時給與安撫、給與陪護，及時做好上報，報告學院領(lǐng)導、學工處和校醫(yī)院等部門。對出現(xiàn)心理危機的學生及時轉(zhuǎn)介到醫(yī)院，進行診斷和治療。學院要建立家校合作機制，對于觀察區(qū)學生，要及時與家長共同了解學生的情緒、行為變化，在危機出現(xiàn)時，征得家長的支持，共同幫助學生度過心理危機。
（三）輔導員和班主任要及時通過關(guān)注學生微博、微信、QQ等自媒體上的言論，及時了解學生觀察期間的心情動態(tài)和心理困擾；定期與學生溝通交流，認真傾聽他們的困惑與煩惱，安撫學生的情緒，給學生解釋和傳達學校在疫情特殊時期的觀察政策，以獲得學生理解；對于身體的發(fā)熱或其他不適，與同學討論應(yīng)對方法，引導同學理性對待當前疫情，避免產(chǎn)生恐慌情緒及其引發(fā)的心理健康問題；對于他們所面臨的現(xiàn)實問題，盡可能給予一定幫助；對于情緒波動較大、出現(xiàn)精神異常情況的學生，要提前制定應(yīng)對預案，及時幫忙聯(lián)系心理咨詢中心，妥善處理與安排。
�。ㄋ模┌嗉壭睦砦瘑T、宿舍長要積極協(xié)助輔導員和班主任，及時關(guān)心本班、本寢處于觀察區(qū)學生，每日與學生發(fā)問候信息，及時了解和掌握同學的心理狀況，做好危機識別和抗疫知識、心理調(diào)適方法的普及和活動宣傳工作，推送與抗擊疫情相關(guān)的心理健康知識和調(diào)適方法。積極發(fā)揮班級心理委員和宿舍長的在四級心理健康教育工作體系中的橋梁紐帶作用，通過朋輩互助建立的形式建立“一對一”、“多對一”關(guān)注，為學生提供持續(xù)的人文關(guān)懷和心理支持。
心理危機學生干預方案 13
心理危機學生干預方案是一個系統(tǒng)性的過程，旨在幫助那些正在經(jīng)歷心理危機的學生恢復平衡，并預防潛在的心理健康問題。以下是一個全面的心理危機學生干預方案：
一、成立心理危機干預小組
學校應(yīng)成立心理危機干預小組，由學校心理健康教師、心理咨詢師、輔導員、班主任等人員組成。該小組負責制定心理危機干預計劃，協(xié)調(diào)各方資源，確保干預工作的順利進行。
二、建立心理危機預警機制
學校應(yīng)建立心理危機預警機制，通過日常觀察、心理測試、班級反饋等方式，及時發(fā)現(xiàn)可能存在心理問題的學生。對于已發(fā)現(xiàn)的問題學生，應(yīng)及時進行初步評估，確定其心理危機程度，并制定相應(yīng)的干預措施。
三、實施心理危機干預措施
1. 個案管理：對于心理危機程度較高的學生，應(yīng)建立個案管理制度，由專人負責跟進其心理狀況，提供個性化的心理支持和干預措施。
2. 心理咨詢：學校應(yīng)提供心理咨詢服務(wù)，鼓勵學生主動尋求幫助。心理咨詢師應(yīng)根據(jù)學生的具體情況，采用合適的心理咨詢技術(shù)，幫助學生緩解心理壓力，恢復心理平衡。
3. 團體輔導：針對具有相似心理問題的學生群體，可以開展團體輔導活動。通過集體活動、分享經(jīng)驗、學習應(yīng)對技巧等方式，幫助學生增強心理素質(zhì)，提高應(yīng)對心理危機的能力。
4. 家庭支持：學校應(yīng)與家長保持密切聯(lián)系，及時向家長反饋學生的'心理狀況，并邀請家長參與干預工作。家庭的支持和理解對于學生的心理康復至關(guān)重要。
四、加強心理健康教育
學校應(yīng)加強心理健康教育，通過課程、講座、活動等方式，普及心理健康知識，提高學生的心理素質(zhì)和應(yīng)對能力。同時，還應(yīng)加強校園文化建設(shè)，營造積極、健康、向上的校園氛圍。
五、完善后續(xù)跟進機制
對于經(jīng)過干預的學生，學校應(yīng)建立完善的后續(xù)跟進機制，定期評估其心理狀況，確保干預效果。對于需要繼續(xù)接受干預的學生，應(yīng)提供持續(xù)的支持和幫助，直至其完全恢復心理平衡。
六、培訓與提升
定期對心理危機干預小組的成員進行專業(yè)培訓，確保他們具備最新的心理危機干預知識和技能。同時，鼓勵小組成員之間的交流和合作，分享成功案例和經(jīng)驗教訓，提升整個團隊的干預能力。
七、整合資源與社會支持
積極尋求外部資源和社會支持，與社區(qū)、醫(yī)療機構(gòu)、心理咨詢機構(gòu)等建立合作關(guān)系，共同為學生提供心理危機干預服務(wù)。同時，利用網(wǎng)絡(luò)平臺和社交媒體等渠道，宣傳心理健康知識，擴大心理危機干預的影響力和覆蓋面。
綜上所述，心理危機學生干預方案是一個全面、系統(tǒng)的過程，需要學校、家庭、社會等多方面的共同參與和努力。通過有效的干預措施和持續(xù)的關(guān)注與支持，我們可以幫助那些正在經(jīng)歷心理危機的學生度過難關(guān)，實現(xiàn)心理的健康和成長。
心理危機學生干預方案 14
心理危機學生干預方案是一個系統(tǒng)性的、多層次的策略，旨在為學生提供及時、有效的心理支持和幫助，緩解其心理壓力，防止心理危機的發(fā)生或減輕其影響。以下是一個全面的心理危機學生干預方案：
一、建立健全心理危機預防機制
1. 開展心理健康教育：通過定期舉辦心理健康講座、開設(shè)心理健康教育課程等方式，普及心理健康知識，提高學生自我認知和情緒調(diào)節(jié)能力。
2. 建立心理健康檔案：為每個學生建立心理健康檔案，記錄其心理狀況、家庭背景、成長經(jīng)歷等信息，為后續(xù)的危機干預提供依據(jù)。
3. 開展心理篩查：定期進行心理篩查，識別存在心理問題的`學生，及早進行干預。
二、建立心理危機干預團隊
1. 組建專業(yè)團隊：由學校心理老師、班主任、輔導員等人員組成心理危機干預團隊，負責開展心理危機干預工作。
2. 提供專業(yè)培訓：定期對團隊成員進行專業(yè)培訓，提高其心理危機干預能力和專業(yè)素養(yǎng)。
三、實施心理危機干預措施
1. 緊急干預：對于出現(xiàn)嚴重心理問題的學生，立即啟動緊急干預程序，包括進行心理評估、提供心理支持、聯(lián)系家長等。
2. 個案管理：為每個需要干預的學生制定個性化的干預方案，明確干預目標、措施和時限，并定期進行評估和調(diào)整。
3. 家庭溝通：與學生家長保持密切聯(lián)系，定期向其反饋學生的心理狀況，共同制定干預策略。
四、完善心理危機后續(xù)支持
1. 持續(xù)關(guān)注：對接受過心理危機干預的學生進行持續(xù)關(guān)注，確保其心理狀況穩(wěn)定。
2. 提供支持：為有需要的學生提供心理咨詢、心理治療等后續(xù)支持服務(wù)，幫助其恢復心理健康。
3. 建立支持系統(tǒng)：建立學校、家庭、社會多方參與的心理支持系統(tǒng)，為學生提供全方位的心理支持。
五、加強心理危機干預的宣傳與推廣
1. 舉辦宣傳活動：通過舉辦心理健康周、心理劇表演等活動，提高學生對心理危機的認識和重視程度。
2. 推廣成功經(jīng)驗：分享心理危機干預的成功案例和經(jīng)驗，鼓勵更多的學生和教師參與到心理危機干預工作中來。
六、建立心理危機應(yīng)急處理預案
1. 制定應(yīng)急預案：針對可能出現(xiàn)的心理危機事件，制定詳細的應(yīng)急預案，包括應(yīng)急響應(yīng)流程、人員分工、資源調(diào)配等。
2. 開展應(yīng)急演練：定期進行心理危機應(yīng)急演練，提高團隊成員的應(yīng)急處理能力。
通過實施這一全面的心理危機學生干預方案，可以有效地預防和應(yīng)對學生心理危機的發(fā)生，保障學生的心理健康和成長。同時，也有助于提升學校的教育質(zhì)量和整體形象，為培養(yǎng)具有健康心理、全面發(fā)展的學生奠定堅實基礎(chǔ)。
心理危機學生干預方案 15
心理危機學生干預方案主要可以分為以下幾個關(guān)鍵步驟：
1. 評估和識別：通過定期的學生心理健康篩查和評估，及時發(fā)現(xiàn)可能存在的心理問題。對有明顯心理危機的學生，如情緒極度低落、行為異常等，進行重點關(guān)注和評估。同時，也要關(guān)注家庭環(huán)境、學習壓力、人際關(guān)系等可能導致心理危機的因素。
2. 建立組織機構(gòu)和隊伍：成立專門的心理危機干預小組，包括心理健康教師、心理咨詢師、班主任等，明確各自的職責和分工。定期進行心理危機干預的培訓，提高教師的心理素質(zhì)和干預能力。
3. 干預實施：根據(jù)評估結(jié)果，制定個性化的干預方案。對于輕度心理問題的學生，可以通過心理咨詢、團體輔導等方式進行干預；對于中度或重度心理問題的學生，需要及時聯(lián)系專業(yè)的心理醫(yī)生或心理咨詢師進行診斷和治療。在干預過程中，要注重傾聽和理解學生的感受，給予他們足夠的支持和關(guān)心。
4. 家校合作：加強與家長的溝通和合作，及時告知家長學生的心理狀況，引導家長關(guān)注孩子的心理健康，提供必要的家庭支持。同時，也可以邀請家長參與學校的心理健康教育活動，提高家長的心理素質(zhì)和教育能力。
5. 后續(xù)跟蹤和評估：對接受干預的學生進行定期的`跟蹤和評估，了解他們的心理狀況是否得到改善。對于需要持續(xù)干預的學生，要及時調(diào)整干預方案，確保干預效果。
此外，學校還應(yīng)加強心理健康教育，提高學生的心理素質(zhì)和應(yīng)對壓力的能力。通過開設(shè)心理健康課程、舉辦心理健康講座、開展心理健康活動等方式，普及心理健康知識，引導學生積極面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。
總的來說，心理危機學生干預方案需要學校、教師、家長和社會多方共同努力，形成一個良好的支持系統(tǒng)和干預機制，為學生的心理健康保駕護航。
心理危機學生干預方案 16
心理危機學生干預方案是一個復雜而細致的過程，它旨在提供及時的幫助和支持，以緩解或消除學生的心理危機。以下是一個全面的心理危機學生干預方案：
一、建立預警機制
1. 設(shè)立心理危機預警系統(tǒng)，通過日常觀察、心理測試等方式，及時發(fā)現(xiàn)存在心理危機的`學生。
2. 對學生心理狀況進行定期評估，建立學生心理檔案，記錄學生的心理狀態(tài)變化。
二、成立干預小組
1. 成立由心理老師、班主任、輔導員等人員組成的心理危機干預小組，負責心理危機學生的干預工作。
2. 對干預小組成員進行專業(yè)培訓，提高他們對學生心理危機的識別和處理能力。
三、實施干預措施
1. 對存在心理危機的學生進行初步評估，確定其心理危機的程度和性質(zhì)。
2. 根據(jù)評估結(jié)果，制定個性化的干預方案，包括心理咨詢、心理治療、藥物治療等。
3. 提供安全穩(wěn)定的環(huán)境，確保心理危機學生的基本需求得到滿足，如住宿、飲食等。
四、加強家校合作
1. 及時與家長溝通，告知學生心理危機的狀況，共同商討干預方案。
2. 鼓勵家長積極參與學生的心理治療過程，提供家庭支持和關(guān)愛。
五、建立支持系統(tǒng)
1. 建立學生心理支持網(wǎng)絡(luò)，包括心理熱線、心理咨詢室等，方便學生隨時尋求幫助。
2. 鼓勵同學、朋友等提供同伴支持，幫助心理危機學生度過難關(guān)。
六、持續(xù)關(guān)注和跟蹤
1. 對心理危機學生進行持續(xù)關(guān)注和跟蹤，評估干預效果，及時調(diào)整干預方案。
2. 對于康復的學生，進行后續(xù)的心理輔導，防止心理危機的復發(fā)。
通過以上措施的實施，可以有效地緩解或消除學生的心理危機，保障學生的身心健康和成長。同時，也有助于營造一個健康、積極、和諧的校園環(huán)境。
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心理危機學生干預方案是一個系統(tǒng)性的過程，旨在幫助遇到心理危機的學生恢復心理平衡，重新適應(yīng)學習和生活。以下是一個具體的干預方案：
一、組織機構(gòu)與職責
1. 成立學校心理健康教育領(lǐng)導小組，由校長任組長，副校長任副組長，學校專兼職心理老師、行政人員和班主任共同參與。
2. 制定學校心理健康工作計劃，明確分工和職責，確保心理危機干預工作的有序進行。
二、識別心理危機
1. 通過觀察學生的言語、情緒和行為表現(xiàn)，識別出可能處于心理危機狀態(tài)的學生。
2. 對識別出的學生進行初步評估，確定其心理危機的嚴重程度和具體表現(xiàn)。
三、制定干預計劃
1. 根據(jù)學生的具體情況，制定個性化的心理危機干預計劃。
2. 干預計劃應(yīng)明確目標、方法、時間和責任人，確保干預措施的有效實施。
四、實施干預措施
1. 提供心理支持：通過傾聽、理解和關(guān)心，給予學生情感上的支持和安慰。
2. 開展心理輔導：運用心理學知識和技能，幫助學生調(diào)整心態(tài)，緩解心理壓力。
3. 建立支持系統(tǒng)：與家長、親友、老師等建立聯(lián)系，共同為學生提供心理支持。
4. 必要時轉(zhuǎn)介：如學生心理危機嚴重，需及時轉(zhuǎn)介至專業(yè)心理醫(yī)療機構(gòu)進行治療。
五、跟進與評估
1. 對接受干預的學生進行定期跟進，了解其心理狀況的`變化。
2. 對干預效果進行評估，及時調(diào)整干預計劃，確保干預措施的有效性。
六、總結(jié)與反思
1. 對心理危機干預工作進行總結(jié)，提煉經(jīng)驗和教訓。
2. 對存在的問題和不足進行反思，提出改進措施，不斷完善心理危機干預工作。
七、加強預防與宣傳
1. 開展心理健康教育活動，提高學生對心理危機的認識和應(yīng)對能力。
2. 加強與家長的溝通與合作，共同關(guān)注學生的心理健康。
3. 宣傳心理危機干預的重要性和必要性，提高全校師生對心理危機干預工作的關(guān)注和支持。
通過以上方案的實施，可以幫助學生更好地應(yīng)對心理危機，恢復心理平衡，提高心理健康水平。同時，也有助于營造積極健康的校園氛圍，促進學校整體發(fā)展。
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