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語文課程方案

時間:2023-05-09 16:11:01 方案 我要投稿
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語文課程方案

  為了確保事情或工作有效開展,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家收集的語文課程方案,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文課程方案

語文課程方案1

  一、本學(xué)期班級基本情況

  全班共有學(xué)生56人,其中男生29人,女生27人。大部分養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)努力上進(jìn),上課遵守紀(jì)律,作業(yè)書寫整潔漂亮,學(xué)習(xí)主動自覺性較好。課內(nèi)有一定的閱讀分析能力,課外有主動閱讀的習(xí)慣。但有三分之一學(xué)生從基礎(chǔ)到閱讀還相當(dāng)差,需要花大氣力輔導(dǎo)。

  二、教材分析

  教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術(shù)的魅力。

  三、教學(xué)目的要求:

  第一組:一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操;二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受;三是品味優(yōu)美的語言,通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

  第二組:一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷,增強(qiáng)對祖國的熱愛之情,并為自己是一個中國人感到自豪,更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情,強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

  第三組:一是讓學(xué)生閱讀課文,感受文中人物的美好心靈,體會真情給人們生活帶來的感動,樹立講誠心,動真情,樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫,刻畫人物形象,抒發(fā)真情的寫作方法。

  第四組:一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的`主要內(nèi)容,能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書方法,加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學(xué)生積極行動起來,為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。

  第五組:一是初識魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生,與人民為敵的人必然滅亡的道理。

  第六組:一是通過搜集和閱讀詩歌,增強(qiáng)對詩歌的興趣,感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。二是能誦讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動,感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結(jié)。

  第七組:一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會課文表達(dá)的感情;二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。

  第八組:一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的,是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法;三是積累課文中的優(yōu)美語言,體會課文表達(dá)的感情;四是從實(shí)際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。

  四、教學(xué)方法與措施

  1、始終用素質(zhì)教育理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,指導(dǎo)日常的教學(xué)工作,并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,使理論和實(shí)踐融合為一體。

  2、在教學(xué)過程中,面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo),杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

  3、上課前,認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果,并與備課組的其他老師共同商討,精心設(shè)計好每一堂課的教案。

  4、授課過程中,依照設(shè)計好的教案,靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備,在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,變?yōu)樽灾、合作、探究式學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效率。

  5、課后,注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo),幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。

  6、認(rèn)真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)和作文,并組織好單元測試。

  7、平時注重向別的老師學(xué)習(xí),積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動,以此豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗。

  五、教學(xué)檢測與評價

  1、生字詞做到每天一次聽寫,加強(qiáng)識記與鞏固。

  2、利用練習(xí)冊中和單元過關(guān)題進(jìn)行定期檢測。

  3、通過日記及單元作文掌握學(xué)生的習(xí)作水平。

  六、教學(xué)時間安排

  第1、2周…………………………………………………第一單元

  第3、4周…………………………………………………第二單元

  第5、6、7周………………………………………………第三單元

  第8、9周…………………………………………………第四單元

  第10、11周……………………………………………階段性測試

  第11、12周………………………………………………第五單元

  第13、14周………………………………………………第六單元

  第15、16周………………………………………………第七單元

  第17、18周………………………………………………第八單元

  第19、20周………………………………………………期末復(fù)習(xí)、考試

語文課程方案2

  這學(xué)期是高三的最后一個階段。這學(xué)期任務(wù)重,壓力大。從學(xué)生的情況來看,大部分都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),要抓緊一分一秒。從學(xué)業(yè)情況出發(fā),中、后進(jìn)生數(shù)量較多,基礎(chǔ)和能力較弱,學(xué)生普遍有輕視語文的思想,自習(xí)時間很少學(xué)習(xí)語文,沒有時間照顧課外閱讀,導(dǎo)致閱讀水平提高緩慢,知識面狹窄,思路閉塞,文章漏洞百出;基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致語言遷移的能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,在緊緊遵循《大綱》的指導(dǎo)下,研究試題,把握方向,教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)能力,制定計劃

  一,教學(xué)安排

  合理仔細(xì)地安排下學(xué)期的教學(xué)計劃。教學(xué)工作安排在本學(xué)期三個月,大致分為三個階段:

  第一階段:2月28日至4月初。這次復(fù)習(xí)的要點(diǎn)是:

  一是狠抓“雙基”,堅定不移地貫徹語文的基礎(chǔ)知識、技能、思路和方法。

  二是以專題復(fù)習(xí)為主,綜合復(fù)習(xí)為輔,注重能力培養(yǎng)。

  第二階段:4月中旬至5月中旬,以綜合練習(xí)為主。綜合有兩條線:一條是語文知識和能力的綜合,一條是解決問題的思維、方法和規(guī)律的`綜合。

  第三階段:5月10日到5月30日,查漏補(bǔ)缺,調(diào)整心理,努力,沖刺高考。

  二、主要措施

  語文復(fù)習(xí)考試注意以下幾點(diǎn):

  (1)綜合復(fù)習(xí),鞏固基礎(chǔ)能力。

  高考以能力概念為命題原則,對我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求,要求更加科學(xué)有序地培養(yǎng)學(xué)生的記憶、理解、分析和綜合、應(yīng)用和鑒賞能力。而不是擺架子或者尋求一夜之間就能實(shí)現(xiàn)的捷徑。

  (2)加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。

  這既是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。實(shí)踐“方法”,除了保證訓(xùn)練量外,更重要的是加強(qiáng)問題類型的研究,為學(xué)生提供解決問題的常規(guī)鑰匙。

  (3)注重“務(wù)實(shí)”訓(xùn)練。

  語言情境題(換病句、簡潔性、連貫性、得體性、句式轉(zhuǎn)換、模仿、選擇、句子擴(kuò)展、段落壓縮等。)要有專項突破措施,總結(jié)規(guī)律,強(qiáng)化技能,落實(shí)操作訓(xùn)練的“順序”和“數(shù)量”。

  (4)寫作訓(xùn)練要到位。

  “寫作能力永遠(yuǎn)是語文能力的一半”,高考的分量很重,提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵在于實(shí)踐。這學(xué)期我們爭取每周都有作文或者寫作指導(dǎo)。

  做好以下工作:

  (1)解決學(xué)生“巧女無米”的困難,積累寫作素材;

  2把握復(fù)習(xí)題思路,避免跑題;

  (3)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫作目標(biāo),如低層次要求、觀點(diǎn)清晰、結(jié)構(gòu)清晰、材料和高層次要求,能辯證地分析問題;

  (4)鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮寫作技巧,引導(dǎo)寫作堅持一種風(fēng)格;

  把握寫作的文體感,尤其是B班的學(xué)生,避免寫“四不一樣”的文章;精選例題,除高考滿分作文外,以打印各年級文章為宜,以供學(xué)生參考。

  拓展學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生做一個有心人,關(guān)心我們的國家,關(guān)心我們的社會,關(guān)心身邊發(fā)生的事情,注意有目的地從報刊雜志上搜集資料,積累知識、想法、案例材料、精彩句子。

語文課程方案3

  一 指導(dǎo)思想

  英國教育家斯賓塞認(rèn)為“人類完全是從自我教育中取得進(jìn)步的!泵绹逃叶磐蔡岢隽恕皬淖鲋袑W(xué)”的重要命題。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》的報告中指出:“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體,受教育的人必須成為教育他自己的人。”

  為適應(yīng)語文新課程改革,充分發(fā)揮學(xué)生在作文評改過程中的主體性,關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展,特根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗稿)》制定此話題作文訓(xùn)練成長式評價實(shí)施方案。

  二 評價目的

  1.采用以定性評價為主的手段,讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極的參與到作文評價過程中,從而有效促進(jìn)學(xué)生分析能力和作文能力的提高。

  2.重視學(xué)生作文訓(xùn)練過程中的實(shí)際情況,及時校正作文訓(xùn)練中的問題,切實(shí)幫助學(xué)生在評價中提高,在評價中成長。

  3.充分發(fā)揮評價的激勵功能,挖掘?qū)W生潛力,發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章中的閃光點(diǎn),不斷鼓勵和激發(fā)學(xué)生自我欣賞自我完善,激發(fā)他們對自然,社會,人生的關(guān)注與思考。

  4.運(yùn)用群評,自評和互評等多種評價方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去欣賞他人,相互尊重理解,學(xué)會合作共處,取長補(bǔ)短。

  三 評價方式

  定性評價和定量評價相結(jié)合,更重視定性評價。運(yùn)用群評,自評,互評和師評等多種形式,還可以調(diào)動家長也參與到評價過程中來,為學(xué)生建立寫作成長檔案,以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。對學(xué)生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式,根據(jù)實(shí)際需要,可以是書面的,可以是口頭的;可以用等第表示,也可以用評語表示等等。

  四 評價標(biāo)準(zhǔn)

  1.內(nèi)容:能圍繞話題,自定中心,自圓其說,信息和細(xì)節(jié)與話題有關(guān)。此項滿分為20分,分為四個等級:一等16—20;二等10—15;三等6—10;四等0—5。

  2.主旨:明確對象和目的,中心突出,觀點(diǎn)前后一致。此項滿分為20分,分為四個等級:一等16—20;二等10—15;三等6—10;四等0—5。

  3.材料:能從生活視野和感情體驗中取材立意,材料真實(shí)典型,感情真摯,說理充分。此項滿分為10分,分為三個等級:一等8—10;二等5—7;三等0—4。

  4.結(jié)構(gòu):有頭有尾,文脈暢通,條理清晰,有邏輯順序。此項滿分為10分,分為三個等級:一等8—10;二等5—7;三等0—4。

  5.語言:語言簡潔得體,文從字順,能運(yùn)用多種修辭手法,句子富有變化 ,有文采。此項滿分為10分,分為三個等級:一等8—10;二等5—7;三等0—4。

  6.文體:文體意識強(qiáng),能熟練掌握各種文體的寫作,表達(dá)方式的運(yùn)用靈活恰當(dāng)。此項滿分為10分,分為三個等級:一等8—10;二等5—7;三等0—4。

  7.文面:書寫整潔端正,行文合乎規(guī)范,標(biāo)點(diǎn)符號正確。此項滿分為10分,分為三個等級:一等8—10;二等5—7;三等0—4。

  8.創(chuàng)意:作文有新的創(chuàng)意,有自己的體驗和獨(dú)到的見解,有個性特征,表達(dá)有創(chuàng)意。此項滿分為10分,分為三個等級:一等8—10;二等5—7;三等0—4。

  9.情感態(tài)度:樂于作文,有表達(dá)的愿望,有“我能寫好作文”的自信心;作文過程中態(tài)度端正,能虛心接受他人意見,合作意識強(qiáng)。此項滿分為5分,酌情給分。

  10.修改能力:能自覺修改自己的文章,通過自改與互改,取長補(bǔ)短。修改后的文章較初稿確有較大提高。此項滿分為5分,酌情給分。

  (說明:此評價標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)7—9年級學(xué)段的.寫作目標(biāo)制定,綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r。鼓勵學(xué)生關(guān)注生活認(rèn)識自我;鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。重視對寫作的過程與方法,情感與態(tài)度的評價;重視對學(xué)生作文修改能力的評價。)

  五 評價過程

 。ㄒ唬┘w評議

 。ㄕn前準(zhǔn)備: 收上學(xué)生習(xí)作后,教師首先快速瀏覽一遍,以便對學(xué)生此次作文情況有大致了解。然后抽取一位寫作水平中等學(xué)生的作文,按班級人數(shù)復(fù)印份數(shù)下發(fā),準(zhǔn)備在評改課上集體評議。)

  1. 請習(xí)作者上講臺宣讀自己的作文,并對自己作文的立意,內(nèi)容,結(jié)構(gòu),語言風(fēng)格等作出說明。

  2. 全班同學(xué)結(jié)合評分標(biāo)準(zhǔn)(人手一份)進(jìn)行自由評議,根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)中的1—8項分項評議,通過討論給出本篇作文的初評分。

  3. 集體討論:本篇作文中有哪些閃光點(diǎn)?還有哪些不足之處?要引導(dǎo)學(xué)生盡量挖掘同學(xué)作文中的閃光點(diǎn),對同學(xué)習(xí)作中不足之處的指出態(tài)度應(yīng)誠懇。

  4. 就“如何升格本文?”展開討論。要求學(xué)生們在討論中為本文提供3至5條修改意見。

  5. 要求習(xí)作者認(rèn)真整理記錄老師及同學(xué)們的意見,包括本次作文的優(yōu)缺點(diǎn),修改建議。

 。ㄕf明:葉圣陶說:“教是為了達(dá)到不需要教!币血(dú)立的學(xué)習(xí)能力教給學(xué)生。要使學(xué)生很好的充當(dāng)批閱者的角色,教師必須首先教給學(xué)生方法和規(guī)矩。集體評議意在讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)評價文章的基本方法和要領(lǐng),為下一環(huán)節(jié)中的自評與互評作準(zhǔn)備。)

  (二)分組活動,小組成員開展自評與互評

  1.劃分寫作小組,每四人為一組,確定一人為小組長。

 。ǚ纸M說明:分組可采用多種形式,可根據(jù)學(xué)生寫作水平的高低分成甲—寫作水平較強(qiáng),乙—水平一般,丙—有困難三類組,這樣分組能從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),分層訓(xùn)練,分層要求;也可將 “和誰討論”的自主權(quán)交給學(xué)生,由學(xué)生自由分組,這樣學(xué)生的自主性更強(qiáng),更便于學(xué)生互相交流,互相幫助,共同提高。)

  2.小組成員輪流讀自己的習(xí)作,談寫作想法,并自評作文中的得與失。

  (自評說明:學(xué)生在自讀作文后,往往便會意識到自己作文中的得與失,通過自評,肯定優(yōu)點(diǎn),找出不足,有利于學(xué)生的自我肯定與自我完善,促進(jìn)了主體性的發(fā)展。)

  3.小組成員互相評議,依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)給出初評分。

 。ɑピu說明:學(xué)生互評時教師要積極參與到學(xué)生當(dāng)中去,引導(dǎo)學(xué)生多尋找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會一分為二的看待別人,公正客觀地給同學(xué)評分。)

  4.小組長根據(jù)大家意見寫出評語,并寫下修改意見。

  (說明:評語要求從優(yōu)點(diǎn)和不足兩個方面來寫,對同學(xué)作文中的不足要提出相應(yīng)的改進(jìn)建議)

  5. 改完后簽上小組長的名字,收齊上交。

 。ㄈ┙處熢僭u

  教師高屋建瓴的對學(xué)生的作品作出進(jìn)一步的評價,彌補(bǔ)學(xué)生在認(rèn)識上的不足,糾正他們在評改中的缺點(diǎn)。同時對學(xué)生的評語及修改建議作出相應(yīng)的評價及補(bǔ)充。此環(huán)節(jié)需注意以下幾點(diǎn):

  1. 對學(xué)生的習(xí)作及同學(xué)們的評語以肯定欣賞為主,對習(xí)作中問題較突出的學(xué)生予以個別交流及輔導(dǎo)。

  2. 注意收集整理全班初次習(xí)作中存在的一些共性問題,以便于對學(xué)生的再指導(dǎo)。

 。ㄕf明:教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,并不意味著撒手不管,教師必須密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題,予以具體的指導(dǎo)和嚴(yán)格的要求,才能真正提高學(xué)生的寫作水平。)

 。ㄋ模┒卧u分

  1.在老師進(jìn)行二次指導(dǎo)之后,學(xué)生根據(jù)批改意見進(jìn)行修改,然后重新謄寫。

  2.小組成員互評,依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)1—8項進(jìn)行二次評分(再評分)。并依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)9—10評出每個同學(xué)的態(tài)度分,修改分。

  3.小組長按照“初評分×40%+再評分×50%+態(tài)度分+修改分=本次作文分”的計算公式算出每個同學(xué)的本次作文分。

 。ㄕf明:新課改要求我們對學(xué)生的評價建立在發(fā)展的基礎(chǔ)之上,堅持動態(tài)評價。要重視對寫作的過程與方法,情感與態(tài)度的評價。要關(guān)注對學(xué)生作文修改能力的評價。所以在這里設(shè)計了一個計算公式,試圖以一種較客觀公正的方式來評價學(xué)生的作文情況。)

  4.各個小組依據(jù)本組情況,評選出“擬題專家”,“進(jìn)步之星”,“精彩語句”,“最佳習(xí)作”,“優(yōu)秀評委”獎等,準(zhǔn)備在全班進(jìn)行匯報交流。

  (說明:為了充分發(fā)揮評價的激勵功能,鼓勵成功,特意從多個角度設(shè)置了獎項。力求挖掘每一個學(xué)生的潛力;愛護(hù)每一個學(xué)生的自尊;激發(fā)每一個學(xué)生的上進(jìn)心;盡量讓每一個學(xué)生都找到自己的亮點(diǎn),從而體驗到成功的喜悅,有利于學(xué)生的健康成長。)

  (五)交流展示

  1.?dāng)M題專家:各組推薦本次作文訓(xùn)練中題目擬得最好的同學(xué)及文題。

  2.精彩語句:由小組長宣讀本組成員習(xí)作中的精彩語句及作者姓名。

  3.進(jìn)步之星:各組表彰本次作文訓(xùn)練中態(tài)度最好,進(jìn)步最大的學(xué)生。

  4.佳作亮相:各組評出的“最佳習(xí)作”作者親自朗讀自己的作品。

  5.教師表彰本次作文訓(xùn)練中表現(xiàn)出色的小組及“優(yōu)秀評委”等個人。

 。ㄕf明:交流展示的形式可多種多樣,鼓勵學(xué)生自己制作幻燈片,還可以將優(yōu)秀成果打印出來,裝訂成冊,便于全班同學(xué)傳閱。)

 。┏晒

  1.將好文章寫上批語,復(fù)印張貼以達(dá)到示范表揚(yáng)的作用。特別優(yōu)秀的習(xí)作還可以打印成冊,并向有關(guān)刊物推薦。

  2.要求每位學(xué)生就此次作文訓(xùn)練寫200字左右的心得。

  3.將習(xí)作及心得反饋給家長看,要求家長簽名并寫一兩句評語。

  4.將此次作文的提綱,初稿,修訂稿,評價材料,寫作心得等裝訂起來,收入寫作成長檔案袋中。

 。ㄆ撸┫嚓P(guān)說明

  1.教師可根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計成長式評價表,便于評價過程中的具體操作。

  2.在整個評價過程中教師既要充分相信學(xué)生,敢于放手,又要堅持指導(dǎo)性原則,做好指導(dǎo)工作,不可放任自流,否則效果會適得其反,

  3.評價過程只是整個作文訓(xùn)練過程當(dāng)中的一部分,故不必拘泥于一課一時,可由課堂延伸到課外,由教室延伸到家庭。

  4.在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生水平存在著差異,故教師也要根據(jù)每個層次學(xué)生作文水平的不同起點(diǎn)分層為他們制定階段性目標(biāo)。只要達(dá)到目標(biāo)就應(yīng)大力表彰。

  5.在評改過程中,要引導(dǎo)學(xué)生走出相互批評的誤區(qū),使他們學(xué)會互相欣賞,互相鼓勵,讓每一個人都能享受到成功的快樂。

語文課程方案4

  一、學(xué)生基本情況分析

  本學(xué)期教七年級兩個班,學(xué)生語文基礎(chǔ)較差。一部分學(xué)生靈活一些,男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮,能積極主動地去學(xué)習(xí),但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差,不能積極主動地去學(xué),個別甚至不學(xué)。學(xué)生智力水平較低,理解能力,寫作能力偏低。存在的問題有:

  1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣差。

  2、學(xué)習(xí)比較盲目,目標(biāo)性不強(qiáng)。

  3、學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強(qiáng)。

  4、基礎(chǔ)參差不齊,兩極分化嚴(yán)重。

  5、積累較少,閱讀面不廣。

  二、教材分析

  1、教材格局

  每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)幾部分部分。采用這種編排體系,注重教材的實(shí)踐性,自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動之中;突出教材的綜合性,減少頭緒,突出重點(diǎn),閱讀、寫作,口語交際,綜合性學(xué)習(xí)整合在一起,語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

  2、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中兼顧知識和能力、過程和方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面,力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時,豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

  3、積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進(jìn)取精神,充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,選文的練習(xí)和提示,都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義,鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。以便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫作、口語交際部分,注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際,成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性,特別注重探索和研究過程,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  4、遵循語文教育規(guī)律,突出學(xué)生的`語文實(shí)踐活動,使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,變成讀寫聽說的不斷實(shí)踐的過程,在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。

  三、教學(xué)任務(wù)

  新課程教材的教學(xué)目標(biāo),不再是教材的教學(xué)目標(biāo),而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),教材只是例子,重要的在于學(xué)生的情感體驗。

  1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會運(yùn)用。

  2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文的教學(xué),完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

  4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)抓實(shí)書寫,從書寫方式方法、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個字。

  5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,增加閱讀量。

  6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

  7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

  四、教學(xué)措施

  1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  2、營造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識,在生活中學(xué)道理,促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

  3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法,用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué),及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,并進(jìn)行反思。

  4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,要求學(xué)生能普通話正確、流利、有感情的朗讀?梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽,促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。

  5、建立合作小組,加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力?梢苑殖蓛煞N:一種是語文研究性小組,創(chuàng)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式;另一種是學(xué)習(xí)互助小組,學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)對落后同學(xué)的幫助。營造出整個班級的學(xué)習(xí)氛圍。

  6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物,寫讀書筆記,在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得,進(jìn)行交流。背誦名篇名句,并進(jìn)行默寫。

  五、教學(xué)總結(jié)及反思

  在教學(xué)的過程中,要及時的總結(jié)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結(jié)束后,要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,對于教學(xué)中存在的問題,要及時改正。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,要認(rèn)真的加以分析,并且積極尋求方法解決。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維,多維度的思考問題。在教學(xué)的總結(jié)與反思中,促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

  六、教學(xué)進(jìn)度

  根據(jù)教育局統(tǒng)一安排,第一周——第一次月考考試,完成第一、二單元的教學(xué)

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