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實施方案

時間:2024-02-18 10:39:18 方案 我要投稿

[優(yōu)選]實施方案3篇

  為了確保事情或工作有效開展,預先制定方案是必不可少的,方案是有很強可操作性的書面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢?下面是小編為大家收集的實施方案3篇,希望對大家有所幫助。

[優(yōu)選]實施方案3篇

實施方案 篇1

  一、基本要求

  1.各班級必須選派責任心強的同學進行執(zhí)勤。執(zhí)勤要客觀、公正。

  2.執(zhí)勤同學必須佩戴好執(zhí)勤標志(校風監(jiān)督)。不得丟失、損壞執(zhí)勤標志,否則照價賠償。

  3.執(zhí)勤同學在執(zhí)勤過程中要講文明禮貌。

  4.各班級執(zhí)勤情況將與班級的管理成績掛鉤。

  5.各班級設總監(jiān)督長一名,每天確定一名監(jiān)督長。

  二、總監(jiān)督長的責職

  1.安排好本周班級的`執(zhí)勤工作(每天12人)。并送政教處,周一到政教處領執(zhí)勤標志。

  2.全面負責本班級執(zhí)勤工作,并將每天檢查記錄、匯總好送政教處。

  3.本班級執(zhí)勤結束后,將執(zhí)勤標志收齊送交政教處。

  4.每天安排一名監(jiān)督長負責全天的執(zhí)勤工作。

  三、監(jiān)督長的責職

  1.負責當天的執(zhí)勤工作。(人員安排,當日檢查情況記錄等)

  2.執(zhí)勤人員安排:校門口2人,課間操2人,眼保健操6人。

  四、校門口、教學樓門口執(zhí)勤人員的責職

  1.在早讀課前、中午上課前、晚自習第一節(jié)課前15分鐘到崗執(zhí)勤。

  2.檢查學生胸卡佩戴、遲到、校園內騎車等違紀行為。

  3.及時將檢查情況向監(jiān)督長匯報。

  五、課間操、眼保健操執(zhí)勤同學的責職

  1.檢查課間操的同學,致遠樓1人,篤學樓1人,將未上操的同學記錄下來送監(jiān)督長。

  2.檢查眼保健操的同學,每層樓1人,一日檢查兩次,將未做眼保健操的同學記錄下來送監(jiān)督長。

  六、其它執(zhí)勤工作由政教處根據(jù)情況另行安排。

  溝丁中學政教處、團委

實施方案 篇2

  課堂教學是推進素質教育,提高教育教學質量的主陣地,為使廣大教師適應課堂改革的要求,引導教師將“課改”的先進理念轉化為課堂教學改革行為,在課堂教學改革的實踐過程中促進教師的專業(yè)化發(fā)展,進一步推動新課改背景下高效課堂教學的實踐和研究,結合本校實際,我校采用了單元教學法。

  一、指導思想

  語文單元閱讀教學以《語文課程標準》為依托,新課改理念為先導。語文單元教學是在整合教材資源的同時,根據(jù)學生實際,充分吸納課外豐富的語文資源,從而真正實現(xiàn)在生活中,實踐中學語文。語文課程標準中綜合、生成、建構等新理念在單元教學中得到了充分的體現(xiàn)。

  語文學習的目標是綜合性的。知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度相互滲透,始終被強調。語文學習方式也是綜合性的,自主、合作、探究的學習方式在新的語文教學中被積極提倡。同時,課程標準多次提到要給教師、學生留出選擇和拓展的空間,這樣一種態(tài)度事實上是對語文學習過程中的生成予以充分肯定。這些觀念是符合語文學習規(guī)律的,以此反思原來的教學行為,我們就會發(fā)現(xiàn)封閉的單篇備課教學是很難包容、滲入這些新理念的。因此具有整體意識的備課教學——單元閱讀教學是改變原有的教學模式的最佳方案。

  語文教材主題單元的設計思路,突破了原有教材體系的封閉和乏味,富有吸引學生參與的魅力。作為教師,新教材也向我們提出了新的要求:我們要從課程資源的開發(fā)與利用的角度來看待,變“教”教材為“用”教材。契合語文教材的主題設計思路,單元教學可以說是教師創(chuàng)造性地使用教材的一個可操作的途徑。同時,也有利用提高課堂效益,建構高效課堂。

  單元教學突出以教師為主導,以學生為主體,強調學生的實踐活動。單元教學活動結構框架和活動程序的構建是以系統(tǒng)論、信息論、控制論中概括出的基本原理即整體原理、有序原理、反饋原理為理論依據(jù)。構建單元教學的宗旨,在于改變教學無序和低效狀態(tài),在于優(yōu)化教學過程。其目標指向是致力于培養(yǎng)學生自學能力和積極主動的參與精神,致力于提高語文教學質量,為培養(yǎng)高素質人才打基礎。

  二、實施步驟

  (一)單元教學設想

  采用單元教學模式能充分體現(xiàn)單元教學的整體性、知識結構的系統(tǒng)性、能力訓練的連續(xù)性。整個過程能充分體現(xiàn)以教師為主導,以學生為主體,以訓練為主線的教學原則。有利于學法指導,有利于優(yōu)化教與學的各個環(huán)節(jié),有利于博采各種有效的教學方法和活動方式。

  1.實施單元教學,建構高效課堂

  高效課堂,不僅是達成高效率的課堂,更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中,通過教師的引領和學生積極主動的學習思維,在單位時間內(一般是一節(jié)課)高效率、高質量地完成教學任務,促進學生高效發(fā)展。

  (1)高效課堂要符合以下三個標準:

 、僖屆恳粋學生在每個時間段都有事做,節(jié)約每一秒,刪除無用的話和環(huán)節(jié)。

 、诿恳还(jié)課都要達到厚積知識,破疑解難,方法優(yōu)化,能力提高,學習高效。

 、蹠r刻要學生心情舒暢,營造民主氛圍,激發(fā)學生樂學、善學,保證每一節(jié)課,每一個學生都高效收獲。

 。2)高效課堂要達到三個效果:一是學會,二是會學,三是巧學。學習中,教師要與引導學生與中招考點對接,準確解答,靈活運用。

 。3)高效課堂要達到三個量:信息量、思維量、訓練量。

 。4)高效課堂要做到三動:行動、心動、神動,即師生互動,生生互動,學生與文本互動。

  2、優(yōu)化教學環(huán)節(jié),抓好“切入點”

  每一篇課文的處理,要做到以下幾點:要合理,要巧妙,要有新意。如何做到合理、巧妙、有新意呢?教學環(huán)節(jié)和教學設計的藝術化,是上好一節(jié)課的關鍵。閱讀教學中對教材的處理要抓好“切入點”!扒腥朦c”抓得好,可以較好地推進課堂教學,可以降低課堂教學難度,可以優(yōu)化教學,達到高效。一篇課文好的“切入點”就好比是扔入平靜池塘的石子,會激起滿池漣漪。選擇“切入點”要注意以下三個方面:

 。1)“切入點”要能夠涵蓋主旨。(2)“切入點”在文本中有輻射作用,上牽下連,能順帶出下文的情節(jié)。(3)“切入點”可是以事件、人物、物品、一個概念,一個詞語,或幾句等。 一篇課文的“切入點”抓得好,很容易就能做到“縱向拎出,再橫向拓展”。如《我們家的男子漢》可以抓住 “男孩子”“男子漢”“男人”三種稱呼切入,巧妙地對文章進行解讀!短K州園林》可以抓住“圖畫美”來切入,拎出一個點,然后牽動全篇,思路清晰,降低了教學難度。

  3.合理確定目標 明確便于檢測

  三維目標科學合理,相互滲透,不可分割。知識與能力是第一,情感態(tài)度與價值觀是知識與能力的生成與延伸,不是也不可能孤立的存在,二者的達成通過過程方法來體現(xiàn)。制定閱讀教學目標的時候,力求做到簡單、集中,使所制定的目標可以在學習中檢測。具體體現(xiàn):三維目標不分別列開,不制定口號似的目標(人生觀、價值觀、世界觀等,這些目標是無法在短時間內檢測的)。

 。ǘ﹩卧虒W實施步驟

  1.發(fā)揮集體優(yōu)勢,搞好分工協(xié)作

  (1)有計劃地學習、解讀《初中語文課程標準》。

  (2)梳理、建構初中六冊語文教材的整體教學目標。

 。3)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的指導下,確定每一學年的目標,我校七年級側重于對學生興趣培養(yǎng),八年級側重于方法指導,九年級側重于綜合提高。當然只是個側重而已,這三方面是一個有機的結合體,相互融合,相互滲透。在學年目標的指導下,根據(jù)教材的特點和學生的認知水平,確定了每一冊的教學目標。

 。4)在冊教學目標之下,確定單元教學目標。在確定單元教學目標時,認真地解讀近年來,至少是近五年來河南中考試題及其它省市的中考試題,把握課標在高一階段的考查考核中體現(xiàn)出的具體考點、考型,將單元目標和中考知識點對接。進而將這些對接點落實在每一課的目標中,達到高質量,高實效。

  中考試卷是課程標準中各項知識與能力目標的最好體現(xiàn)。所以解讀中考試題,無疑是將課程標準細化的一個過程。概括近幾年的中考試卷,特別是河南的中考試卷的考查點,就可以確定教學中一個又一個細化的目標。如閱讀教學這一塊中,記敘文大致考查以下幾個方面:情節(jié)的概括,標題的解讀,人物形象分析,段落作用,細節(jié)描寫的作用,讀書摘記(談感悟),寫作手法的運用,揣測人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動,理解詞語或句子的含義,理解景物描寫的作用,體會作者或作品中人物的情感呢等。弄清楚了這些考查點后,就可以在教學過程有針對性的落實。所以解讀中考試題,以試題板塊為板塊,在教學中確定有序目標。在課堂教學中,對學生知識積累和能力培養(yǎng)做到有序,是非常有實效性的一個舉措。

 。5)在解讀《課標》、教材、中考試卷的基礎上,在教研組長的帶領下,以級段為單位,確定本級段中每一冊的教學目標,每一單元的目標,每一課的目標。然后在語文老師會上交流,討論,最后印發(fā)成冊,人手一份。

  2.做好單元教學,逐項落實目標

  這一個環(huán)節(jié)是單元教學的核心。大致可以分為以下二個階段。我們把每一單元的課分成四到五種課型:引入課、精講課、探究課、自學課、練習課。

  第一階段:明確目標,習得方法

  具體做法:

  把本階段的課型定位為:引入課,精講課。

  ●引入課

  向學生講清本單元的知識體系、學習重點、訓練目的和具體要求,明確新單元學習要達到的目標。

  如何讓學生明確這一單元的教學目標呢?每一單元閱讀教學之前,我們都要上一節(jié)引入課。這節(jié)課的核心是要學生明確目標,回顧和本單元目標相關的知識,引導時候要關注學生以前的知識和能力。如學習八年級上冊第三單元時,我們引導學生回憶聯(lián)系已有的知識與能力。第三單元的幾篇文章有散文、小說,還有一篇淺顯的文言文,所以上引入課時不但要做好文體知識銜接,如小說、散文知識的介紹,還要做好閱讀方法的銜接,如描寫人物的方法,表達方式作用的把握,截取典型事件表現(xiàn)人物,環(huán)境描寫烘托人物,細節(jié)描寫表現(xiàn)人物,多種表達方式表現(xiàn)中心,語言的特點等。聯(lián)系學生現(xiàn)有的知識積累和方法、能力,及時做好知識鏈、能力鏈的對接和拓展,從而確定將要講授的新課的具體目標及重點難點。

  ●精講課

  精講課的中心任務是:精講示范,引導學生“入門”、“上路”。從單元中選出一兩篇課文,以教師精講為主,然后師生共同分析探討方法、步驟,找出規(guī)律,同時要緊密地聯(lián)系學生以前的`方法積累,將習得的方法條理化,并將其“內化”成自己的能力,能夠在以后的閱讀中舉一反三,觸類旁通。其目的在于指導實踐,使學生在實踐課中有樣子可循,不走彎路。

  怎樣才能在最短的時間內教給學生方法呢?就是要上好精讀課,拿出兩篇比較有難度有代表性的課文作為例子進行講讀分析。精講,在這一步驟里重點教給學生閱讀的方法,并積累下來,反復練習。教學時要突出重點,突破難點,比如說《我的母親》的教學目標,結合中考考點的基礎上,確定為:

  ①感悟人間最偉大的至愛親情

 、趯W習概括主要事件的方法

 、鄞y人物的心理把握記敘文刻畫人物的方法。

  ④品味文章的語言,指出其作用

 、堇斫馕恼掠洈⒌臅r候穿插議論的妙處

  這些目標中凡是學生已經(jīng)掌握了方法,形成能力的,在學習時,只需一點即過,做到復習對接就可以了。凡是學生沒有掌握方法、形成能力的目標,就要精講、細講,教給學生方法,形成能力。如,上述目標中,重點是揣測人物心理,難點是理解記敘時穿插抒情議論的妙處。其它的目標只需要在教學過程中淡化處理。如這樣設計:這篇文章截取典型事例表現(xiàn)人物,同學們根據(jù)以往的經(jīng)驗,能不能談談如何概括事件呢?

  概括事件,學生已有一定的知識積累。所以學生能總結出方法,并能準確地概括為:時間+地點+人物+起因+事件+結果。這一目標在這節(jié)課中就相當于一個小檢測,或者是檢查復習而已。理解文章記敘時穿插抒情議論是這篇課文的難點,所以老師要做好細致的引導,師生之間多互動,力求讓學生明白,可以結合寫作來滲透!巴瑢W們平時寫人的時候,往往就是把事情敘述清楚就完事了,人物的性格,作者“我”的情感需要讀者去猜測。平平淡淡、波瀾不驚的語言,乏味無力。原因是什么呢?原因是我們缺少了畫龍點睛的議論。為什么讀者不能在第一時間內和作者達到情感的共鳴呢?原因是缺少了抒情。而這《我的母親》篇文章中,作者每敘述一件事情,都用上了議論性的文字。這些文字就好比是串冰糖葫蘆的竹簽一樣,把一個個零散的事件串聯(lián)起來,將事件與中心有機的聯(lián)系起來。在這樣的啟發(fā)和引導之下,難點也就不再是難點了。學生自然而然地就理解了議論在敘事時的作用。

實施方案 篇3

  一要強化領導

  把深入推進“三提升”活動作為一項重要任務切實抓緊抓好,局成立“三提升”活動領導小組,并下設辦公室,具體負責日常事務,廣大黨員干部特別是領導干部要充分發(fā)揮表率作用,形成一級抓一級,層層抓落實的良好局面。

  二要強化指導

  局“三提升”領導小組辦公室要及時掌握活動進展情況,總結推廣好的經(jīng)驗做法,分析解決存在的問題,豐富活動內涵,創(chuàng)新活動形式,確;顒硬蛔哌^場,不流于形式,務求取得實效。

  三要強化引導

  開設“三提升”活動專欄,及時宣傳“三提升”活動的`部署、要求和重要意義、主要功能和任務,廣泛宣傳水利戰(zhàn)線上的好作法、好經(jīng)驗、好典型,營造推進“三提升”活動的強大聲勢和濃厚氛圍,不斷把活動引向深入。