創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)
創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)方案篇一：創(chuàng)意美術(shù)興趣小組活動(dòng)計(jì)劃
創(chuàng)意美術(shù)興趣小組在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，并增加學(xué)生的課外知識(shí)，提高一定的技能，豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動(dòng)的作用。為了給愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校舉辦了美術(shù)興趣小組.現(xiàn)將興趣小組的活動(dòng)安排制定如下：
一、活動(dòng)目的：
通過(guò)美術(shù)興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的審美觀。
二、活動(dòng)時(shí)間：
每星期四的課外活動(dòng)，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)美術(shù)教室
三、活動(dòng)步驟：
美術(shù)興趣小組是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，與課堂教學(xué)相比更加具有靈活性和可塑性，因而學(xué)生非常喜歡參加。但是它比較容易受到考試或者其他活動(dòng)的限制和沖擊，教師和學(xué)生往往不能有始有終，保質(zhì)保量地堅(jiān)持到底。要辦好美術(shù)興趣小組，教師必須根據(jù)學(xué)生的具體情況有計(jì)劃有目的地進(jìn)行，將美術(shù)興趣小組辦的有聲有色。所以我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面去著手。
（一）、組織健全美術(shù)興趣小組
美術(shù)興趣小組的成員不應(yīng)該太多，大約10人左右，所以參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還是美術(shù)方面比較有特長(zhǎng)的學(xué)生。活動(dòng)要固定，每周兩次，教師要做到精心計(jì)劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。
�。ǘ�、具體計(jì)劃小組活動(dòng)內(nèi)容
１、教育學(xué)生要熱愛(ài)集體，保護(hù)好公物。不亂涂亂畫，保持教室的清潔，干凈衛(wèi)生。遵守課堂紀(jì)律。有事要舉手，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。適當(dāng)結(jié)合一些手工來(lái)提高他們動(dòng)手制作能力。
�。病⒁罁�(jù)學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生繪畫方向。有了一定繪畫基礎(chǔ)后，再以想象為輔。引導(dǎo)學(xué)生如何將自己所想象的用繪畫語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。充分發(fā)揮他們好動(dòng)，思維跳躍性強(qiáng)，善于模仿的特點(diǎn)。養(yǎng)成對(duì)聽(tīng)到、看到，感到的事物進(jìn)行思考的習(xí)慣。先定好想象主題，然后用自己的想法用藝術(shù)語(yǔ)言－－線條、色彩等表達(dá)出來(lái)。由于決大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，在上課時(shí)讓其先臨摩，自己喜歡的作品。而后培養(yǎng)學(xué)生記憶畫，想象畫等。開(kāi)設(shè)一些手工游戲相結(jié)合課。使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生深厚的興趣
�。�、做好點(diǎn)評(píng)工作。對(duì)每位學(xué)生每周作的畫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。從中使學(xué)生對(duì)美妙的繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣，初步感知美術(shù)與生活的聯(lián)系－－美術(shù)對(duì)生活的描繪、對(duì)生活的美化。
�。础W(xué)生作品畫到一定的時(shí)候。舉行小組賽。作品進(jìn)行現(xiàn)摩。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生配合班主任或宣傳委員。出好班級(jí)板報(bào)。美化校園環(huán)境等。使學(xué)習(xí)興趣與應(yīng)用相結(jié)合起來(lái)。
�。ㄈ�、定期舉辦學(xué)生作品展覽
舉辦美術(shù)展覽，交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實(shí)力，增強(qiáng)自信心。作為教師則要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對(duì)于一些才華出眾、個(gè)性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個(gè)展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。
�。ㄋ模⑴e行美術(shù)繪畫比賽
美術(shù)比賽能夠有效地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。到一定的時(shí)期，可以讓學(xué)生舉行國(guó)畫、速寫、簡(jiǎn)筆畫、素描等比賽，通過(guò)訓(xùn)練比賽，能夠促進(jìn)學(xué)生快速、準(zhǔn)確、熟練的技能。另外，我覺(jué)得可以適當(dāng)?shù)嘏e行中外名畫知識(shí)搶答比賽，這樣，更能使學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情，對(duì)美術(shù)更加熱愛(ài)，從而積極認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。開(kāi)展美術(shù)興趣小組活動(dòng)，真正使學(xué)生學(xué)有所得，老師應(yīng)該做出很大的努力，勤于思考，大膽實(shí)踐，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將美術(shù)興趣小組開(kāi)展得豐富多彩、富有特色。
創(chuàng)意興趣小組活動(dòng)計(jì)劃 （2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期）
單位：楊村第十中學(xué)
組別：創(chuàng)意美術(shù)興趣小組
指導(dǎo)教師：趙娜
創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)方案篇二：主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究
�。ㄒ唬┯變簞�(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)
所謂幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是指以主題為線索、以幼兒為中心、以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，整合多種美術(shù)表達(dá)形式來(lái)新穎獨(dú)特地創(chuàng)造藝術(shù)形象，陶冶情感、發(fā)展自我探索能力的美術(shù)活動(dòng)。
區(qū)別于傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)活動(dòng)，幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的目的并不強(qiáng)調(diào)讓幼兒機(jī)械地習(xí)得某種美術(shù)技能，而是把重點(diǎn)落在“創(chuàng)意”二字上，即在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象、聯(lián)想、幻想，大膽運(yùn)用各種材料和美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的、美的藝術(shù)形象，在創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過(guò)程中獲得美的情感體驗(yàn)以及成功感。也就是說(shuō)幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程以及通過(guò)活動(dòng)提高幼兒在自我探索方面的能力。
�。ǘ┲黝}背景下的幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)
幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)融入園本課程是將創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)和我們的園本課程有機(jī)地整合起來(lái)，在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中融入園本課程的內(nèi)容，以課程中主題的推進(jìn)為線索，以幼兒已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)豐富課程中主題的內(nèi)容，并通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步推進(jìn)課程中主題的深入發(fā)展，即園本課程是創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的大背景，它為創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)提供素材和經(jīng)驗(yàn)，而創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)豐富和充實(shí)了課程的內(nèi)容。
●問(wèn)題的提出及研究的意義
盧梭認(rèn)為兒童創(chuàng)意活動(dòng)是指“兒童通過(guò)自我發(fā)現(xiàn)、自我想象的智力活動(dòng)來(lái)達(dá)到智慧的更高境界。”斯騰伯格和盧巴特認(rèn)為：“創(chuàng)意性是對(duì)自身無(wú)限潛在能力的智力投資。”吉爾福特的創(chuàng)意性五大領(lǐng)域中對(duì)創(chuàng)意有了這樣的界定：“流暢性、靈活性、敏感性、獨(dú)創(chuàng)性、想象力。
自從2001年國(guó)家教育部頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》以來(lái),幼兒園課程的改革越來(lái)越園本化,幼兒園的園本課程建設(shè)日益成為各個(gè)幼兒園課程改革的焦點(diǎn)。園本課程是以國(guó)家的法律法規(guī)及相關(guān)政策為指導(dǎo),以幼兒園現(xiàn)實(shí)的環(huán)境和條件為背景,以幼兒現(xiàn)實(shí)的需要為出發(fā)點(diǎn),以幼兒、幼兒園教師、家長(zhǎng)和社區(qū)為主體構(gòu)建的課程。多年來(lái)我們幼兒園在形成以藝術(shù)為特色的園本課程道路上耕耘不輟，取得了很多的成果�！懊佬g(shù)欣賞提高幼兒的繪畫水平的實(shí)踐研究”、“藝術(shù)教育中幼兒創(chuàng)造性表征能力的實(shí)踐研究”等有影響的課題都標(biāo)志著我園在藝術(shù)教育美術(shù)方面形成了良好的研究基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)，尤其在幼兒美術(shù)教育的指導(dǎo)策略、表現(xiàn)手法、材料選擇、學(xué)習(xí)方式等方面作了大量的實(shí)踐研究，積累了豐富的美術(shù)活動(dòng)課例，編撰了符合幼兒年齡特點(diǎn)的托、小、中、大幼兒美術(shù)園本課程，形成了富有特色的園本化美術(shù)課程，也使我園的教師在美術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展和指導(dǎo)能力得到了很大的提高。
新《綱要》中指出幼兒期的藝術(shù)教育是以培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的興趣，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)、啟發(fā)他們用各種藝術(shù)手段表達(dá)自己的情感，感受表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂(lè)趣為目標(biāo)。孩子進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作不僅是表現(xiàn)他們的所知，更把自己的體驗(yàn)和情感融入其中，美術(shù)活動(dòng)應(yīng)成為孩子表達(dá)所知、所想、所感的天地。然而隨著新課程的實(shí)施，我們的園本課程也存在著這樣的現(xiàn)象：（1）課程內(nèi)容預(yù)設(shè)多、生成少，
活動(dòng)過(guò)程和表現(xiàn)形式缺乏一定的創(chuàng)意。有的會(huì)簡(jiǎn)單地把和主題相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容放在課程中進(jìn)行，沒(méi)有考慮幼兒發(fā)展的序列和已有經(jīng)驗(yàn)。（2）表現(xiàn)結(jié)果過(guò)于隨意性。鼓勵(lì)幼兒用圖畫、符號(hào)、剪貼等美術(shù)手段來(lái)記錄他們的發(fā)現(xiàn)和感受，注重了創(chuàng)意忽視了美感表現(xiàn)，使藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)感受分離。（3）表現(xiàn)手法和材料不豐富。局限于繪畫，其他的形式運(yùn)用得較少。選擇的材料較少，常用的仍然是油畫棒，多數(shù)表現(xiàn)在平面的紙上。（4）學(xué)習(xí)方式較單一，集體式的學(xué)習(xí)占主導(dǎo)，多為幼兒個(gè)體表現(xiàn)。而創(chuàng)造力是幼兒與生俱來(lái)而又潛在的，美術(shù)活動(dòng)是幼兒展開(kāi)創(chuàng)造想象翅膀翱游的最適宜空間，幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該是區(qū)別于那種刻板模式化的美術(shù)教育的。我們提倡創(chuàng)意美術(shù)，目的是為了給幼兒提供一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒有充分自主選擇自己喜愛(ài)的表現(xiàn)方式的權(quán)力，讓幼兒有探索尋找新的創(chuàng)作方法的權(quán)利，讓幼兒有充分想象創(chuàng)造作品的空間。
新課程帶著追求創(chuàng)新與超越的課程理念向我們走來(lái)。它為我園原有的園本課程“三色課程”即保教基礎(chǔ)、藝術(shù)拓展、興趣探索課程提出了新要求，讓我們用整合的理念、文化的理念、多元的理念、審美的理念、創(chuàng)造的理念來(lái)進(jìn)一步完善和建設(shè)我們的園本課程。讓課程去適應(yīng)孩子，滿足幼兒自身的多樣性、差異性和探索性，使幼兒獲得真正的全面和諧的發(fā)展。新課程要求幼兒的學(xué)習(xí)有兩個(gè)轉(zhuǎn)變
�。�1）變被動(dòng)為主動(dòng)（2）變單一為多元。新課程以主題活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容更是“以幼兒發(fā)展為本”。這都與我們園本課程的建構(gòu)理念相同。在主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)于幼兒園的美術(shù)教育已逐步強(qiáng)調(diào)與其他活動(dòng)的整合，而不是單一的技能活動(dòng)。這種活動(dòng)打破了學(xué)科的界限，強(qiáng)調(diào)課程的整合化，關(guān)注的是幼兒整合各種經(jīng)驗(yàn)的再創(chuàng)造。于是主題背景下的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了。它作為一種新形式正在悄然地走進(jìn)我們的園本課程。
在近期有關(guān)的美術(shù)研究中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些單純注重技能的創(chuàng)意美術(shù)研究 成果，缺乏真正符合新課程理念的幼兒創(chuàng)意美術(shù)研究?jī)?nèi)容和實(shí)施策略。以往的相關(guān)研究都或多或少地流于研究的表面形式，缺乏研究過(guò)程中的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，其培養(yǎng)的策略與一般美術(shù)活動(dòng)的策略大相徑庭，也沒(méi)有積累大量的案例來(lái)供教師們學(xué)習(xí)和實(shí)踐。而所以本課題將從幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在主題背景下地開(kāi)展、如何融入園本課程這一新視角進(jìn)行實(shí)踐研究，確立主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)意點(diǎn)來(lái)源，發(fā)現(xiàn)并嘗試新的創(chuàng)意手法和材料，積累圖像、文字資料，整理主題背景下幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)融入園本課程的具體內(nèi)容，實(shí)證創(chuàng)意美術(shù)促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的作用。
因此，在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)為幼兒提供更多的支持，讓幼兒能夠更好地運(yùn)用相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，抓住“創(chuàng)意”這一特質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，發(fā)展幼兒的觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)主題的順利發(fā)展。那么，幼兒創(chuàng)意美術(shù)美術(shù)活動(dòng)通過(guò)哪些途徑來(lái)融入園本課程？在主題背景下教師應(yīng)如何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意點(diǎn)引發(fā)幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)？創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)如何為主題服務(wù)？在不同的年齡段不同的主題下應(yīng)以何種形式開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)？不同的主題都有哪些創(chuàng)意點(diǎn)？這都是本文要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。
一、 創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)融入園本課程的途徑
1、藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)
即以藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)為融入園本課程的途徑。我園的課程中每天下午都有藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)這一塊面的內(nèi)容，開(kāi)展的形式也比較多樣。經(jīng)常在欣賞的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的材料和創(chuàng)作形式來(lái)表現(xiàn)。寬松的氛圍、寬泛的形式都十分適合開(kāi)展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。例如：欣賞了畢加索的《鏡前少女》，孩子們就用線描
畫、蠟筆畫、水粉畫、剪貼等形式創(chuàng)作了《媽媽照鏡子》，畫面十分生動(dòng)形象。
2、主題創(chuàng)意活動(dòng)室
即以主題創(chuàng)意活動(dòng)室作為融入園本課程的途徑。畫畫、做做、玩玩是孩子樂(lè)意參加的活動(dòng)，主題創(chuàng)意活動(dòng)室提供與主題相應(yīng)的情境，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的愿望，讓幼兒能自主、自由地選擇材料、形式來(lái)大膽表現(xiàn)，并在活動(dòng)中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。由于在自主的寬松的氛圍中，幼兒更能積極大膽地進(jìn)行想象和創(chuàng)作，因而是創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)融入園本課程的一條十分重要的途徑。例如：在開(kāi)展小班的主題“蘋果和橘子”活動(dòng)時(shí)，主題創(chuàng)意活動(dòng)室里就布置成水果園的情境，孩子可以按自己的意愿用團(tuán)紙、撕貼、印章、彩泥、涂色等形式來(lái)讓果樹(shù)長(zhǎng)出各種的水果。
3、家園活動(dòng)
即以家園活動(dòng)為融入園本課程的途徑。我園每月定期向家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)。這樣 家園活動(dòng)不僅便于家長(zhǎng)了解幼兒園的課程開(kāi)展情況，也便于家長(zhǎng)了解孩子在園的表現(xiàn)，增進(jìn)親子間的感情和交流。越是年齡小的孩子越需要通過(guò)親子的合作來(lái)體驗(yàn)創(chuàng)意、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意。于是，整合家長(zhǎng)資源，閃爍親子創(chuàng)意的火花，就可以在定期的家園活動(dòng)中展開(kāi)。例如： 中班十月份的家園活動(dòng)中，就有《水果本領(lǐng)大》的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，親子創(chuàng)意的作品琳瑯滿目，“菠蘿車”、“香蕉船”、“西瓜房”等讓人應(yīng)接不暇。
4、區(qū)角活動(dòng)
即以區(qū)角活動(dòng)為融入園本課程的途徑。區(qū)角活動(dòng)是幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探索的活動(dòng)。也是幼兒每天都要進(jìn)行的活動(dòng)，并且活動(dòng)時(shí)間也比較充裕，活動(dòng)的氛圍很寬松，更能保證創(chuàng)意的迸發(fā)和完成。例如：在《我在馬路邊》的主題活動(dòng)中，幼兒在美工區(qū)角里按自己的意愿選擇各種材料制作馬路邊的房子，有的`是用智樂(lè)高積木搭建的，有的是用牛奶盒制作的，有的是用橡皮泥和小棒構(gòu)建的，布置在“街道”的底版上十分有創(chuàng)意。
5、節(jié)日活動(dòng)
即以節(jié)日活動(dòng)為融入園本課程的途徑。節(jié)日是幼兒生活的一部分,是教育幼兒的有利時(shí)機(jī);幼兒園開(kāi)展節(jié)日活動(dòng),對(duì)于幼兒的全面發(fā)展是十分有益的,它在幼兒園活動(dòng)中也占有一定的位置。因而我們可以通過(guò)節(jié)日活動(dòng)去激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，去發(fā)揮家長(zhǎng)和社區(qū)資源的作用。例如：節(jié)日活動(dòng)“大手牽小手”，就是在母親節(jié)的時(shí)候舉行的活動(dòng)，其中有一個(gè)內(nèi)容就是親子創(chuàng)意活動(dòng)《漂亮的裙子》，表現(xiàn)的形式各不同，有折紙、廢舊材料組合、泥塑、剪貼、蠟筆淡彩等形式。母親和孩子在創(chuàng)作的過(guò)程中進(jìn)一步融洽，同時(shí)也引發(fā)了創(chuàng)意火花的閃爍，開(kāi)闊了孩子對(duì)創(chuàng)意的認(rèn)識(shí)。
二、主題背景下開(kāi)展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的來(lái)源方式
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)意點(diǎn)來(lái)源于生活
生活中有各種自然風(fēng)景、城市建筑、人文環(huán)境以及公共設(shè)施等，范圍極為廣泛。它具有內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，可以為幼兒的創(chuàng)意美術(shù)提供非常廣泛的素材；主題活動(dòng)模式拋卻了割裂幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的弊端，這就使得幼兒容易從自身的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。因此，在開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師一定要善于觀察并發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于生活中各種事物的關(guān)注點(diǎn)，并通過(guò)提供各種支持引發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。首先這豐富了幼兒的感受美。教師帶領(lǐng)幼兒充分感受大自然、社會(huì)生活、藝術(shù)作品中的美，如，帶領(lǐng)幼兒嬉戲于自然美景中，引導(dǎo)他們欣賞鳥飛蝶舞、小橋流水、藍(lán)天和彩虹、鳥語(yǔ)蛙鳴，使他們領(lǐng)略大自然的萬(wàn)千氣象，無(wú)限風(fēng)光；帶
領(lǐng)幼兒徜徉于優(yōu)美的生活環(huán)境中，引導(dǎo)他們觀賞整潔美觀的室內(nèi)布置、豐富多彩的節(jié)日裝飾、色彩艷麗的繪畫、造型優(yōu)美的雕塑、生動(dòng)有趣的玩具各具特色的亭臺(tái)樓閣，這些都能激發(fā)幼兒理解色彩運(yùn)用，增強(qiáng)幼兒感知體驗(yàn)，從而使幼兒真正學(xué)會(huì)色彩搭配的方法，提高繪畫水平。
如中班主題《在秋天里》所進(jìn)行的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)“樹(shù)葉變變變”即為典型的由幼兒所關(guān)注的生活中的自然現(xiàn)象而引發(fā)的創(chuàng)意活動(dòng)。在這一主題中，通過(guò)近半個(gè)月的學(xué)習(xí)，幼兒已經(jīng)知道了自然界中的樹(shù)木分為落葉樹(shù)和常綠樹(shù)，落葉樹(shù)一到秋天葉子就會(huì)飄落，到來(lái)年春天再長(zhǎng)出新的葉片；而且通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)“撿落葉”，小朋友們對(duì)撿落葉也有了濃厚的興趣，每天早上，都會(huì)有許多孩子告訴老師“今天上學(xué)的路上我看見(jiàn)銀杏樹(shù)落葉了，我撿了一片，像黃色的小扇子??”，一次午間散步時(shí)，受幾位小朋友的感染，全班小朋友和老師都加入到撿樹(shù)葉的行列中去，將樹(shù)葉帶到教室中去后，教師又與小朋友一起討論“有的小朋友認(rèn)為梧桐樹(shù)葉像手掌，你們說(shuō)像不像？它還像什么？怎么讓它變得更像一點(diǎn)？”在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒想出了許多辦法，比如葉子剪貼畫、葉子與水粉組合畫，還有的小朋友更為別出心裁，想到了以樹(shù)葉為“模具”，將之拓印下來(lái)后再填畫。至此，“樹(shù)葉變變變”成為了一個(gè)名副其實(shí)的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)——材料、方式、主題等都由幼兒自主選擇，所創(chuàng)作出來(lái)的作品不拘一格，充分地激發(fā)了幼兒的想象力與創(chuàng)造力。而教師又不失時(shí)機(jī)地將幼兒的作品展示出來(lái)，使得“秋意更濃”，而幼兒對(duì)主題的理解也更為深入。
另外，在主題進(jìn)程中可運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化手段引導(dǎo)幼兒欣賞“現(xiàn)實(shí)美”——多姿多彩的社會(huì)和自然環(huán)境；提高幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美的能力，為幼兒的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)提供素材。新《綱要》指出“要引導(dǎo)幼兒接觸環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣�！�1也就是說(shuō)，要通過(guò)多種形式、多元化的手段來(lái)引導(dǎo)幼兒感受環(huán)境和生活中的美，豐富幼兒的美感體驗(yàn)，惟有如此，才能避免讓幼兒的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”，也就是說(shuō)只有“胸中有丘壑”，才能“下筆如有神”。
�。ǘ﹦�(chuàng)意點(diǎn)來(lái)源于大師的藝術(shù)作品
三至六歲的幼兒，喜歡畫面上所描繪的物象完整，環(huán)境單純而不雜亂。在表現(xiàn)技法上，他們喜歡用筆簡(jiǎn)練、形象突出的作品。對(duì)于造型奇特、形象美觀的圖案、色彩鮮明的動(dòng)物、人物尤其感興趣，而許多大師們的作品無(wú)疑是最佳的選擇。因此，教師可以遵循高度藝術(shù)性與幼兒年齡特點(diǎn)相結(jié)合的原則，了解他們的欣賞習(xí)慣和心理要求，結(jié)合他們的實(shí)際，選擇一些他們能理解的大師作品來(lái)引發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)。首先，我們選擇形式新穎、內(nèi)容豐富多彩的作品，如：米羅的《人反鳥一石子》；蒙德里安的《棋盤》等抽象作品是一大內(nèi)容。在欣賞過(guò)程中，幼兒對(duì)抽象作品所作出熱烈反應(yīng)，他們對(duì)線條、形狀和色彩的感受，他們就作品所表達(dá)的意象和情感表現(xiàn)所展開(kāi)的豐富想象，讓人驚嘆！其次，選擇具象性作品，如米勒的《伏樂(lè)加河上的纖夫》等一些作品，一方面兒童可以通過(guò)這些人物的神態(tài)和身體動(dòng)作來(lái)感知作品所表現(xiàn)的主題，另一方面，也可以從人物所處的具體環(huán)境及整個(gè)畫面的色調(diào)、構(gòu)圖等方面來(lái)感受作品的意韻。其他還有莫奈的《日出印象》，修拉的《大碗島的星期天》，梵高的《向日葵》，畢加索的《三個(gè)音樂(lè)家》等作品，都是可以選擇的內(nèi)容。正是在注重幼兒的感受、體驗(yàn)及對(duì)大師作品的理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒去想象作品所表達(dá)的含義，從而在欣賞的潛移默化中，感染到了那種勇于表現(xiàn)，敢于創(chuàng)造的精神。幼兒很自然地在自己的創(chuàng)作中就體現(xiàn)了這種大膽創(chuàng)新，因?yàn)樗麄冎馈昂屠蠋煹漠嬅嫱耆粯硬⒉凰愫�，要和老師的�?/p>
不一樣才是真正的好”。也正是老師的循循善誘，增強(qiáng)了孩子們創(chuàng)作的信心。
給予幼兒多種形式的運(yùn)用美、表現(xiàn)美的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展。在欣賞完名畫后，提供豐富的操作材料和繪畫工具，給予幼兒寬松式和游戲式的模仿和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。如一次欣賞完莫奈的《日出印象》后，一幼兒把畫面涂得黑黑的，在黑黑的畫面上還夾雜著許多紅色的物體和一些不象樣的形體。初一看真是亂七八糟，不僅擦臟了畫紙，還劃破了畫紙。然而他卻興奮地說(shuō)：“這是我畫的恐龍時(shí)代，恐龍們?yōu)榱藸?zhēng)奪恐龍蛋展開(kāi)了戰(zhàn)斗，這是劍龍與翼龍?jiān)诓�，這是三角龍?jiān)诒Ｗo(hù)它的孩子小三角龍，這是??”。讓幼兒欣賞不是鼓勵(lì)幼兒模仿，而是通過(guò)欣賞大師們的作品讓幼兒產(chǎn)生自己會(huì)做得更好的信心和希望，進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)作。讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)、自由活動(dòng)、戶外活動(dòng)中多欣賞一些貼近幼兒生活，深受幼喜愛(ài)，易理解的優(yōu)秀作品(動(dòng)物畫、畫面色彩鮮艷的作品、有趣的生活題材的畫冊(cè))對(duì)提高幼兒的審美能力、繪畫能力、創(chuàng)作表現(xiàn)能力是十分重要的。其好處在于除了激發(fā)靈感外，還可以對(duì)作品的主題及美術(shù)知識(shí)有所了解，從而使幼兒能依據(jù)“美”的造型原則作出自己對(duì)作品的分析評(píng)價(jià)。例如欣賞齊白石的《蝦》、《蟹》、《青蛙》：狄斯尼的《唐老鴨和米老鼠》、《白雪公主》；張樂(lè)平的《三毛》在欣賞這些作品時(shí)可以從形象、主題、作品類別、表現(xiàn)手法，內(nèi)涵等方面加以介紹。事實(shí)證明這樣的活動(dòng)對(duì)提高幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是有較大作用，對(duì)于開(kāi)闊幼兒視野，豐富生活，激發(fā)幼兒對(duì)“美”的向往與追求是大有益處的。
�。ㄈ﹦�(chuàng)意點(diǎn)來(lái)源于音樂(lè)、文學(xué)作品
優(yōu)美的音樂(lè)、文學(xué)作品能調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官進(jìn)行體驗(yàn)，幫助幼兒感受理解作品；其豐富的體裁表現(xiàn)，優(yōu)美的意境展現(xiàn)，生動(dòng)有趣，幽默詼諧，幼兒欣賞、閱讀后身心受到愉悅，從而激發(fā)了他們表達(dá)表現(xiàn)的愿望。
這里的音樂(lè)作品包括樂(lè)曲、歌曲等。例如在大班主題“有趣的動(dòng)植物”活動(dòng)中，可以欣賞圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》，在充分了解前幾樂(lè)章與其表現(xiàn)的動(dòng)物形象之后，剩下的樂(lè)章則讓幼兒根據(jù)音樂(lè)的旋律、節(jié)拍、音高等進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)造，選用自己喜歡的美術(shù)材料和創(chuàng)作手法來(lái)表現(xiàn)狂歡節(jié)上的其他動(dòng)物。又如：在大班“過(guò)新年”的主題活動(dòng)中，讓孩子們通過(guò)欣賞并演唱歌曲“歡慶新年”，感受歌曲所表達(dá)的非常歡快、熱鬧、喜慶的氣氛，從而引發(fā)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和自己的聯(lián)想創(chuàng)造，選用自己喜歡的材料來(lái)表現(xiàn)好多好朋友一起熱熱鬧鬧歡慶新年的場(chǎng)面，于是產(chǎn)生了泥塑（彩泥）、紙盤畫、刮蠟畫等多幅作品。在“春夏秋冬”主題中，通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)作品《春雨》、《迷霧森林》等，讓幼兒通過(guò)想象、通過(guò)心靈來(lái)體驗(yàn)春天的美、表現(xiàn)春天的美。
這里的文學(xué)作品主要指兒童文學(xué)作品和影視作品。兒童文學(xué)作品題材廣泛，內(nèi)容涉及的領(lǐng)域廣泛，充滿想象和幻想的色彩，幼兒在童話世界里盡可自由遨翔，對(duì)促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展具有不可替代的作用。其中，繪本故事由于其具體形象、畫面直觀的特點(diǎn)更利于引發(fā)幼兒的創(chuàng)意。如在中班《我愛(ài)我家》主題中，教師提供給幼兒漫畫繪本“父與子”系列，孩子們特別感興趣，就引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)意須編，從而在此基礎(chǔ)上形成了“家庭大畫冊(cè)”——幼兒用各種美術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)“講述”自己的家庭故事，表達(dá)自己對(duì)“家”的熱愛(ài)。另外還讓幼兒欣賞繪本故事《爺爺本領(lǐng)大》，以此讓幼兒做出了“爸爸本領(lǐng)大”、“媽媽本領(lǐng)大”的自制圖書。
生動(dòng)形象、情節(jié)有趣的卡通影視作品一直深深地吸引著孩子們，容易讓他們理解內(nèi)容，引發(fā)情感上的共鳴，自然也成為創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)不可或缺的來(lái)源。例如
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