第二十課《從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的第二十課《從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
新課程要求教師不僅專業(yè)學(xué)識(shí)要較為豐富，而且還要善于對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行研究和反思。我國著名心理學(xué)家林崇德提出：優(yōu)秀教師＝教學(xué)過程＋反思。高中歷史教師往往一人教數(shù)個(gè)班級(jí)，因此同一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在短期內(nèi)反復(fù)實(shí)施，這為我們及時(shí)反思調(diào)整創(chuàng)造條件。對(duì)于《從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”》我是這樣做的。
第一、明確教學(xué)目標(biāo)。
因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確了才能做到有的放矢。
第二、加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)
高中歷史課堂還是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育，所以，首先得讓學(xué)生了解一些基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能。歷史教師要讓學(xué)生感知?dú)v史，向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物、事件、制度、現(xiàn)象等具體史實(shí)。學(xué)生不僅是掌握歷史知識(shí)，更重要的是發(fā)展能力，受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。在高中歷史教學(xué)中忽視、削弱感知史實(shí)階段是存在的，自覺不自覺地抹煞了感知史實(shí)階段的內(nèi)容和意義，影響歷史教學(xué)效果。
第三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)與方法
歷史結(jié)論具有時(shí)代性和主觀性，我們需要質(zhì)疑。例如，經(jīng)濟(jì)危機(jī)在舊教材中認(rèn)為是資本主義特有的現(xiàn)象，是資本主義基本矛盾造成的。而今年從美國爆發(fā)的金融危機(jī)席卷全球。在全球化的當(dāng)今時(shí)代，哪個(gè)國家能逃脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)的厄運(yùn)？
對(duì)于這節(jié)課我設(shè)計(jì)了一系列的問題讓學(xué)生質(zhì)疑。
西方資本主義國家的工業(yè)化是按什么途徑進(jìn)行？為什么？蘇聯(lián)的工業(yè)化是怎樣取得巨大成就的呢？與此同時(shí)，歐美國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何？?jī)烧弑容^說明了什么問題？
第四、在歷史教學(xué)中融入新歷史觀
我設(shè)計(jì)了一個(gè)評(píng)價(jià)題：談?wù)勀銓?duì)斯大林模式的評(píng)價(jià)
積極：斯大林模式是在資本主義包圍中建設(shè)社會(huì)主義的特定歷史條件下形成的`，是一種適應(yīng)于戰(zhàn)爭(zhēng)和革命的戰(zhàn)備模式，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中曾有效地調(diào)動(dòng)全國的人力、物力、財(cái)力資源，在蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)和反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮了重要的作用。消極：它忽視了社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，嚴(yán)重地阻礙了蘇聯(lián)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生產(chǎn)力提高，影響了社會(huì)制度優(yōu)越性的發(fā)揮。二戰(zhàn)后，東歐和中國照搬蘇聯(lián)模式，致使國際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)遭到嚴(yán)重挫折，“斯大林模式”成為東歐劇變、蘇聯(lián)解體的重要原因。
對(duì)于斯大林模式的評(píng)價(jià)我們必須一分為二，不能抹煞其功勞，也不能忽視其教訓(xùn)。新史觀的缺失既不利于高中歷史教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，也不利于學(xué)生高考?xì)v史考試的發(fā)揮。在高校和中學(xué)最緊密的結(jié)合點(diǎn)。
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