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高三語文教研組工作總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編整理的高三語文教研組工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高三語文教研組工作總結(jié)1
在這一學(xué)期中，我立足學(xué)生，立足教材，立足高考實際，密切關(guān)注相關(guān)信息，使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢，取得了一定的成績。展望20xx年高考，我們信心百倍�，F(xiàn)將20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、落實縣教研室和學(xué)校高三語文復(fù)習(xí)精神。
認(rèn)真研究考綱和考試說明開學(xué)初，針對高考的新形勢，認(rèn)真研究考綱和考試說明，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，精心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實際情況，制定新學(xué)期的教學(xué)工作計劃，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)工作踏實有序。
二、研究學(xué)生實際情況。
了解現(xiàn)狀，摸清學(xué)情，力爭把目標(biāo)落到實處認(rèn)真分析上學(xué)期的學(xué)生成績，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：
1、細(xì)化內(nèi)容。化虛為實，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把目標(biāo)落到實處。
2、序化訓(xùn)練。針對學(xué)生的實際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個考點的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強化。
3、量化分析。對平時的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析，認(rèn)真統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
4、深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)，尤其對后進(jìn)生來說具有更重要的意義，我們針對學(xué)生的學(xué)情，主動找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。
三、狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長點，向規(guī)范訓(xùn)練要成績：
1、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)：
注意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中，穿插在各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓，抓反復(fù)。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2、文言文復(fù)習(xí)：
要求學(xué)生把學(xué)過的課文再對照注釋，認(rèn)真地看一遍，讓學(xué)生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養(yǎng)文言文的語感，師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。
3、詩歌鑒賞復(fù)習(xí)：
�。�1）進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識，消除其神秘感。
�。�2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。
（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
4、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍：
盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力。要求學(xué)生堅持練筆、積累材料。注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點等方面嚴(yán)格要求。
四、關(guān)注高考動態(tài)，廣泛搜集有效信息。
重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等資源，進(jìn)行信息的搜集和整合。同時還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，及時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。
五、我的心得在高中教學(xué)方面。
新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的`傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn)。
提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨立思考。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提。語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨立思考的基礎(chǔ)上，再加強學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。
本學(xué)期的教學(xué)實踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多參加教研活動，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神。
高三語文教研組工作總結(jié)2
本學(xué)期我擔(dān)任的是一個理科班和一個藝術(shù)班。由于眾所周知的原因，這一屆的學(xué)生總體上基礎(chǔ)都較薄弱，語文更是空中樓閣。大多數(shù)學(xué)生都存在這樣兩種情況：一是高一高二沒有積累，二是雖有積累卻不儲存。而藝術(shù)班這種情況尤為嚴(yán)重，有的同學(xué)甚至厭棄學(xué)習(xí)，放棄自己。這樣一種現(xiàn)狀，的確給我們這些任課老師造成了很大的工作壓力。為了最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我在以下幾個方面做了一些嘗試：
(一)利用早讀，每日一詩。古詩鑒賞是高考的一個考點，也是我們同學(xué)復(fù)習(xí)過程中最沒有抓手的一項。最重要的是，冰凍三尺非一日之寒，到高考臨近的時候再抓就來不及了。所以，利用每個早讀的25分鐘，我和同學(xué)們共同欣賞一首絕句，唐詩還是宋詩不論。所選詩歌都是意境與理趣并存，技巧和語言俱佳的名篇。我個人認(rèn)為這樣可以一石三鳥：可以增加名句積累，可以提高鑒賞能力，還有利用學(xué)生表達(dá)能力的提高�？吹竭m合的詩歌，我還布置讓學(xué)生進(jìn)行改寫、擴寫或賞析，用他們最拿手的形式來表述自己對本詩的`理解。半個學(xué)期下來，學(xué)生的想象力與文字表達(dá)能力都有不同程度的改變。
(二)創(chuàng)造情境，“有我作文”。為了適應(yīng)高考作文的新變化，同時也是鑒于往屆的經(jīng)驗，本學(xué)期我在作文上進(jìn)行了大膽的改革。首先改變了作文的內(nèi)容，不再拿套題成題來讓學(xué)生做，而是從他們的生活中選取素材，設(shè)置題目。比如藝術(shù)節(jié)以后，我就讓他們做了一文，題目就叫《寫在藝術(shù)節(jié)之際》。這樣既避免了“天下文章一大抄”的現(xiàn)
象，還讓學(xué)生們有話可說，有情可抒。若學(xué)�；虬嗉壗跊]有值得利用的內(nèi)容，我就自己創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)熱學(xué)生的感情，然后抒發(fā)自己的感慨。有時候是媒體上最熱的一個話題，比如《再選父母》就來自一個新聞事件，說大中城市的有些中學(xué)生希望能夠有一個再選父母的機會，那他們可能讓夢露做母親，成龍做父親。我就問他們，如果你也有這樣的機會，你會作出怎樣的選擇?有時候是我們共同探討班級同學(xué)的思想傾向或語言習(xí)慣，比如我們曾經(jīng)對同學(xué)“出口成臟”的事情寫過一篇文章，讓他們談?wù)勛约旱目捶�。有同學(xué)居然能擬出《語言垃圾誰來收》這樣的文題，讓我特別興奮。我把這種嘗試稱為“有我作文”，目的是讓學(xué)生將目光聚焦到自己的生活、生存和生命上來，用“我”手寫“我”心，寫出有自己生命體悟與感知的文字，改變從前那種程式話的假、大、空寫法。
提倡真實寫作的過程中，我還利用講評課提高他們運用技巧的水平。告訴他們文章不是生活的實錄，“藝術(shù)來源于生活而高于生活”。寫完不等于寫好，寫好需要生活和技巧的結(jié)合等等�？粗麄冔橎侵谖膶W(xué)的道路上起飛，我的心里比吃了蜜還甜。
(三)古文夯實，今文點綴。和很多重點中學(xué)一樣，我對古詩文的復(fù)習(xí)也特別重視。每周布置學(xué)生翻譯五篇文言文，每周一我批改后，然后利用中午或其他空閑時間訂正。我還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了實詞、虛詞以及詞類活用等基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)。學(xué)生的文言基礎(chǔ)有了很大的改觀。另外，每周我還拿出一節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行時文欣賞。文章大多是學(xué)生自己找的千字小品文，我們進(jìn)行生成性的教學(xué)，真正體會到了“教學(xué)相長”的境界。
總之，我試圖通過自己和同學(xué)們的共同努力來盡快實現(xiàn)我們共同的夢想。也許結(jié)果未必像我想象的那樣，但盡心就是完美。我已經(jīng)把自己的一些嘗試用文字變成了一篇篇案例，希望自己播下的種子，也能在未來的某一天結(jié)出最美的果實!
高三語文教研組工作總結(jié)3
半年來，高三語文教研組在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在教科處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，按照教科處的部署，我們認(rèn)真實踐著既定的教研戰(zhàn)略，全面優(yōu)質(zhì)地完成了學(xué)期工作任務(wù)。為把今后工作做得更好，現(xiàn)從以下幾方面加以總結(jié)。
一、規(guī)范管理，明確目標(biāo)，構(gòu)建和諧有凝聚力的團隊
1、建立管理體系。為了加強對各教研組的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校建立了“教科研領(lǐng)導(dǎo)小組--教研組--教師”管理體系。
2、完善規(guī)章制度。為了保證各教研組的工作有序開展，近一年來，我組已初步形成了一系列常規(guī)管理制度。如教師學(xué)習(xí)制度，聽、評課制度，教研組活動制度，課堂調(diào)研制度，教研論文獎勵制度，課堂教學(xué)評優(yōu)制度，考核與獎懲制度等。我們根據(jù)學(xué)校各項制度的要求，制定詳實的活動計劃，每一項計劃都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促抓落實。通過完善制度保障和強化規(guī)章約束，我們教研組的活動由被動變?yōu)橹鲃樱勺园l(fā)走向自覺，由無序走向有序，走上了規(guī)范發(fā)展之路。
3、確立我組的工作宗旨：思想開放。在新課程改革的形勢下，“思放開放”能夠使我們對新事物保持敏感，能夠使我們更快地接受新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。共享。它包括了教學(xué)資源的共享和教法的積極交流，它能夠使科組團結(jié)、融洽，真正發(fā)揮出一個團隊的力量。
4、集眾人智慧，創(chuàng)建教研組資源庫。新課程改革在教師的教學(xué)技術(shù)上也提出了新的挑戰(zhàn)。例如要求教師具備使用多媒體教學(xué)或制作課件的能力。我科組達(dá)成了共識：資源共享，創(chuàng)建科組資源庫。我們在日常的教學(xué)中注意積累素材，每個專題整理一次，把所有的素材收集起來，進(jìn)行分類、歸檔。這個資源庫的建立，為我們實現(xiàn)電子備課提供了極大的方便，也真正體現(xiàn)了教研組的集體力量。
二、分層要求，分類培訓(xùn)，打造高素質(zhì)的教師隊伍
1、定期進(jìn)行教研組學(xué)習(xí)。我們始終堅持按課時備課的教研組組學(xué)習(xí)。做到定時、定點、定專題并作好學(xué)習(xí)記錄。主要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，最新的課程與教學(xué)理論，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力。教研組學(xué)習(xí)的內(nèi)容還包括：教學(xué)難點或公開研討課的集體備課、階段性的教學(xué)情況小結(jié)與教學(xué)經(jīng)驗交流、學(xué)生的培訓(xùn)計劃等。
2、注重個人發(fā)展。要求請求青年教師多向有經(jīng)驗的語文教師請教、多寫教后感。強調(diào)把上課的心得體會隨時記下來，全面分析，然后糾正教學(xué)中的不足。研究教材、研究教法、研究學(xué)生。寫經(jīng)驗總結(jié)、寫教學(xué)反思。要求教師隨時對自己的教學(xué)效果寫反思，教學(xué)完幾個單元后，要求教師有意識、有目的地進(jìn)行總結(jié)。每位語文教師都要樹立教育科研意識，從理論上更新自己，以課改指導(dǎo)思想和基本理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。
教學(xué)工作是一種實踐性和過程性很強的工作，在實際的教學(xué)過程中，各種各樣的問題會不斷地涌現(xiàn)；過去基于語言知識和教學(xué)技能而進(jìn)行的講座、觀摩等形式的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式不可能涉及到所有問題，已經(jīng)無法滿足教師發(fā)展的要求。因此，我們認(rèn)為語文教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教師發(fā)展的理念，增強自我發(fā)展的意識，在工作和實踐中培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和研究的技能，這才是教師發(fā)展的關(guān)鍵。
三、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作 提高教師的專業(yè)素質(zhì)
1.加強備課的規(guī)范性，集體備課與個人備課相結(jié)合
備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結(jié)合的辦法。集體備課主要以教研組為單位，由教研組長負(fù)責(zé)，每課時進(jìn)行集體備課。每次備課由1名教師選定一個專題并主講，明確本課時教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、疑點，基本習(xí)題，參考教法，下載或制作課件等。然后，同教研組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。
2.組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動
每一位教師的授課都向全組教師開放，教師可以任意隨機聽課。全體教師都參與評課并由一位教師主評。教研組還組織教師去其他組聽課，吸取人家的先進(jìn)經(jīng)驗，并結(jié)合本校實際情況提出教學(xué)調(diào)整方案。 求真務(wù)實，抓好“三課”的說、講、評工作，語文教研組本學(xué)期面臨“兩多”的困難，即：教材多，差生多�！叭n”的說、講、評工作是本學(xué)期學(xué)校教研工作的重點之一，因此，更是本組教研工作的重中之重。根據(jù)學(xué)期初學(xué)校的整體要求，高三語文教研組學(xué)期內(nèi)共安排了近十節(jié)不同形式的公開課。從整體上看，課前準(zhǔn)備是充分的，教師的授課態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?；各節(jié)課盡管課形不同，但是都能體現(xiàn)新課改的思想，都能體現(xiàn)教者的創(chuàng)新意識，都能以提高學(xué)生聽說讀寫諸能力為教學(xué)目標(biāo)，都能充分利用多媒體輔助課堂教學(xué)。因此，我們覺得：“三課”的活動形式的確是開展學(xué)科教研的良好方式，今后我們將繼續(xù)堅持下去。
四、意識創(chuàng)新 氛圍濃厚
隨著時代的進(jìn)步，教育越來越受到人們的關(guān)注。而語文和計算機又成了走在時代前列必不可少的兩門工具學(xué)科。作為語文學(xué)科的教師，我組的老師們非常具有先進(jìn)的教學(xué)理念，我們充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將自己的教學(xué)水平提高到了一個新的水平�，F(xiàn)在，我組的每位教師都能熟練地操作電腦，備課采用電子教案，有自己制作的教學(xué)多媒體課件。平時，上網(wǎng)瀏覽最新的教育信息，下載教育論文，通過互發(fā)e-mail的形式交流教學(xué)體會和心得。真正達(dá)到了教學(xué)與社會完美的統(tǒng)一
總之，一學(xué)期以來，在教科室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但是，我們知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校語文教學(xué)各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。
高三語文教研組工作總結(jié)4
這學(xué)期我擔(dān)任了254、272兩個普通理科班的語文教學(xué)。不論哪類班級，語文基礎(chǔ)相對較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比較大，我只想把我做法談?wù)劇?/p>
一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量
大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、營造民主課堂。
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點，以此增強他們學(xué)習(xí)語文的信心。
三、提高效率，上好講評課
進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。
其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）……
第三，講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。
第四，糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。
第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應(yīng)補充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的`變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識。
另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責(zé)、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。
四、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語10個；每個月除月考外額外完成習(xí)作一篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。
五、深入研究考試大綱，重視信息的溝通
1.在高三開始，細(xì)致研究分析07、08年的語文考試說明，準(zhǔn)確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。
2.在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識外，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。
六、分析學(xué)生每次考試情況，對癥下藥。
每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4~10題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：力爭把目標(biāo)落到實處，細(xì)化內(nèi)容。序化訓(xùn)練。深化輔導(dǎo)。
七、專項復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
1.基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2.復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。
3.對詩歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：
�。�1）進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識，消除其神秘感。
（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。
�。�3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力。
�。�1）要求學(xué)生買《讀者》《青年文摘》統(tǒng)一訂閱《語文周報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。
�。�2）要求學(xué)生堅持抄范文，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。
�。�3）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。
�。�4）注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點等方面嚴(yán)格要求。
堅持每周背一篇高考滿分作文，在老師跟前過關(guān)。
5.今年高考前夕，面對汶川地震，殘奧會，我覺得材料很鮮活，我就給學(xué)生整理了30多個典型材料。印發(fā)給學(xué)生，
八、路漫漫，吾將上下而求索。
高三語文教研組工作總結(jié)5
本學(xué)期我擔(dān)任高三XX班和高三XX班的語文教學(xué)工作。所教的兩個班是文科中等班和普通班，學(xué)生的語文底子本就薄弱，普遍同學(xué)懶惰，而高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，所以工作中多有忙碌、督促和無奈，現(xiàn)在，總結(jié)如下：
一、熟悉《考試說明》，將理論與經(jīng)驗作為教學(xué)工作的指導(dǎo)
作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
二、注重與其他教師的溝通和交流
擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過交流學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——交流——實踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
三、落實基礎(chǔ)，強化知識點
語文高考考點細(xì)實、知識廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開;在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃。強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測、漏洞補查來完成，當(dāng)然中間會穿插綜合試卷。同時狠抓了課本的`背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，又一輪地測試卷、背誦。
四、作文重視評講和經(jīng)驗總結(jié)
在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)激發(fā)學(xué)生對生活的觀察、思考，幫助學(xué)生克服畏懼情緒，打開思路，不拘于形式而自由表達(dá)。作文重視評講和經(jīng)驗總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話實話不說空話、假話，表達(dá)真情實感。另外在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，鼓勵學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
五、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評課
高三階段是專項復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時期，要將學(xué)生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結(jié)合考試說明。在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學(xué)生對考試的認(rèn)識。
高三語文教研組工作總結(jié)6
一、政治思想覺悟高
本人一貫以來思想積極上進(jìn)，政治立場堅定。能認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，努力實踐“三個代表”重要思想，堅持黨的四項基本原則，擁護改革開放，擁護黨的各項路線方針政策，自覺遵守國家的各項政策法令，全面貫徹黨的教育方針。遵紀(jì)守法，嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表，教書育人;能忠誠黨和人民的教育事業(yè)，注意加強師德修養(yǎng)，做學(xué)生的表率，有強烈的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，樂于為山區(qū)教育事業(yè)做出自己無私的奉獻(xiàn)，并在教書育人中做出了頗為顯著的成績。
二、精心教學(xué)，認(rèn)真做好教學(xué)工作
在教學(xué)方面，我一直是擔(dān)任語文的教學(xué)工作，為了適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)改革，我認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，熟悉教材內(nèi)容，把握教學(xué)的重點和難點，認(rèn)真上好每一節(jié)課;主動承擔(dān)公開課、試驗課;還能密切注意所教學(xué)科的教研和中考信息，掌握教研動態(tài)，學(xué)習(xí)新觀念、新理論。在課堂教學(xué)時，我面向全體學(xué)生，因材施教，既加強對差生的轉(zhuǎn)化，又注意對優(yōu)生的培養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。為了優(yōu)化課堂教學(xué)，切實提高學(xué)生素質(zhì)，我深入研究新時期的教學(xué)思想，積極探究語文教學(xué)方法。在教學(xué)時不要求學(xué)生死記硬背簡單的結(jié)論，反復(fù)機械地模仿例題，而是重視解題思路分析，積極創(chuàng)設(shè)變式問題的情境，進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考問題，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力。在多年的教學(xué)中，我已逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能運用普通話流利地上課,每年承擔(dān)一次以上的公開課，并取得很好的教學(xué)效果，深受師生好評，勝任初一到初三級語文科循環(huán)教學(xué)工作。歷年來，我出色地完成了各項教學(xué)任務(wù)，所任教的班級語文成績的合格率和優(yōu)秀率均在同校班級的前列。針對學(xué)生語文素質(zhì)不平衡的現(xiàn)象，我遵循“因材施教”的教學(xué)原則，進(jìn)行分層次備課，分層次教學(xué)，采取個別輔導(dǎo)，既讓優(yōu)生“吃得飽”，又使差生“消得了”。
多年來，我努力搞好教學(xué)工作，積極實施素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力。每一個學(xué)年開始，自己都愉快地服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一心撲在教學(xué)工作上，潛心研究教材教法，虛心學(xué)習(xí)，取長補短，精心備課、上課，向四十五分鐘要質(zhì)量。勤下班輔導(dǎo)學(xué)生，細(xì)心批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。同時充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。正由于自己一直以來都能勤教、樂教、善教。因此，任職以來，自己所擔(dān)任的班級語文科教學(xué)都取得喜人的成績。我所教的班級語文科合格率、優(yōu)秀率每年都分別達(dá)到97%和50%以上。
三、努力做好班主任工作
歷年來，我一直擔(dān)任班主任工作，無論接手的是差班還是好班，都是一如既往地做好工作。作為班主任，我還講究班主任的方法和藝術(shù)，做到嚴(yán)、勤、細(xì)、巧與愛，使所擔(dān)任的班級形成勤奮、拼搏、向上的良好班風(fēng)。
我積極深入學(xué)生中去，與學(xué)生交朋友，全面了解學(xué)生情況及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，并經(jīng)常進(jìn)行家訪，和家長相互配合，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。對待學(xué)生我一直堅持“以愛為本，嚴(yán)格要求”，從沒有因一己私利而偏待學(xué)生，更不敢因自己一絲懶惰而耽誤學(xué)生前程。對自己嚴(yán)格要求，身先示范。因此，深得學(xué)生的喜愛與家長的尊敬。當(dāng)班主任時，自己積極抓好班風(fēng)建設(shè)，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，牢記“教書育人”之宗旨。作為一名班主任，我深深懂得：班主任是一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作直接影響著學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面的健康成長，影響著他們一生的道路。每當(dāng)新學(xué)年接過一個新班，我都根據(jù)本班學(xué)生的實際情況及學(xué)校對班級管理的要求，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，從思想上、行為上規(guī)范每一位學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)行為。自己還堅持“勤”字開頭，做到早操勤跟班，早讀勤巡班，平時勤下班，使班風(fēng)建設(shè)得到加強。
我在班主任的工作中，除了注意抓好班風(fēng)建設(shè)外，還十分注意加強后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。我對那些思想紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績較差的后進(jìn)生從不歧視，而更加關(guān)心愛護他們，積極想方設(shè)法轉(zhuǎn)變他們。我經(jīng)常找他們拉家常，談人生、敘理想、講前途，和風(fēng)細(xì)雨地動之以情、曉之以理，以滿腔熱情去溫暖他們的心田。我和學(xué)生成了知心朋友，教導(dǎo)他們形成了愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、敬老師的好風(fēng)氣。例如20xx至20xx學(xué)年的黃劍同學(xué)，剛開學(xué)時抽煙，上課遲到和講話，無心向?qū)W，經(jīng)常會違反學(xué)校的紀(jì)律。但我看到其特長是愛打籃球，體育成績好，還有一定的管理和組織能力，我以此為突破口，多次教育和跟蹤輔導(dǎo)，經(jīng)常和他談心，對他進(jìn)行家訪。后來黃劍同學(xué)進(jìn)步很快，成績逐步提高，并在20xx年參加中考考上了重點高中。我班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成績顯著，轉(zhuǎn)化率為95%以上。我每年擔(dān)任班主任的班德育合格率為100%、優(yōu)秀率為85%以上。如20xx至20xx學(xué)年崔金媛同學(xué)和雷洪梅同學(xué)分別被評為“云浮市三好學(xué)生”，“云浮市優(yōu)秀班干部”。我精心培養(yǎng)了李燕蘋、陳松昌等優(yōu)秀生82人，還轉(zhuǎn)化后進(jìn)生何興、張大勇等27人。因此，自己多年來所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，師生關(guān)系融洽，班級管理井然有序，班級疑聚力強，多次被學(xué)校評為“文明班”和“先進(jìn)班集體”。在20xx年本人還被評為“羅定市榃濱鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任”。
四、積極參與教學(xué)研究工作
為了使自己的.教學(xué)工作適應(yīng)改革開放的新形勢，推進(jìn)素質(zhì)教育，我自費訂閱了《中學(xué)語文研究》、《中學(xué)語文教學(xué)研究》和《語文月刊》等多種雜志，收集語文科研信息。在平時的工作中，我一向重視教育教學(xué)理論研究，積極參加學(xué)校組織的語文科教學(xué)研究和課題研究。在20xx至20xx學(xué)年第二學(xué)期羅定市教育局舉辦的分片教研活動中，我成功地承擔(dān)了課題《小說的閱讀》的公開課，并取得良好的教學(xué)效果。任職以來，我一直堅持進(jìn)修學(xué)習(xí)，加強自身的知識修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。我積極參加新教師培訓(xùn)，廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)以及教師職務(wù)培訓(xùn)，計算機初級培訓(xùn)等，均取得較好的成績。我每年的年度考核為優(yōu)秀。我的論文在學(xué)�？锢锟�，交流。
任現(xiàn)職以來，我除了做好本職工作，完成教學(xué)任務(wù)外，還積極協(xié)助學(xué)校搞好教研活動，一方面虛心向有經(jīng)驗的教師求教，與他們共同探討教學(xué)中遇到的問題、共同完成教學(xué)工作和課題研究，并且指導(dǎo)年輕教師做好教育教學(xué)工作。我曾指導(dǎo)李燕等7位新分配的青年教師做好教育教學(xué)工作，幫助他們分析教材，做好備課，寫好教案，幫助他們解決教學(xué)難題，引導(dǎo)他們上好公開課和做好學(xué)生思想工作，使他們順利進(jìn)入工作。
回顧自己8年的教學(xué)工作，為教書育人所付出的心血和汗水得到了黨和人民的豐厚回報。面對所取得的成績和榮譽,本人不能驕傲自滿，安于現(xiàn)狀，而是要與時俱進(jìn)，積極進(jìn)取，努力工作。展望未來，我深深地感受到教書育人的擔(dān)子之重，但我有決心、信心努力克服工作上的困難，揚長避短、戒驕戒躁，更加勤奮的工作，力爭把教書育人的工作做到更上一層樓。成績已過去，本著對學(xué)生的愛心，對教育事業(yè)的責(zé)任心，對未來的信心，我將一如既往努力工作，不斷學(xué)習(xí)，踩著時代的節(jié)拍，不斷超越自我，完善自我。
高三語文教研組工作總結(jié)7
現(xiàn)實告訴我，語文教學(xué)尤其到了高三，應(yīng)該這么做：我要有條不紊地重點突出地梳理六冊書的基本篇目和各個知識點，我要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對照，條分縷析，以便把握各種題型的命題特點，規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，最重要的是我要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓學(xué)生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……講得口干舌燥，汗流浹背，講得昏天黑地，心力交瘁，講得教師茫茫然不知所云，講得學(xué)生如墮五里霧中無所措手足……我納悶著這樣做能取得多大成效呢實踐告訴我們這樣做只能"事倍功半"。
因而，我一直試圖找尋一種切實可行的方法體系，能實現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益提高，以運用于高三語文教學(xué)實踐。通過探索研究，我感到高三語文教學(xué)的靈魂在于"管理"二字。
對于"管理"，不可望文生義，不可簡化為"管"，更不可幼稚地認(rèn)定為"管教"。教學(xué)管理的生命是"導(dǎo)"，是"指"，是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放，時間的安排；是對學(xué)生方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活。如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實戰(zhàn)能力和競技水平如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)我有自以為獨特的理解和方法。
一，加負(fù)永遠(yuǎn)是失敗之舉
高三，無論對教師還是對學(xué)生而言，都是非常時期。在高三，人們覺得進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推進(jìn)復(fù)習(xí)，可以……真是一箭多雕，何樂不為教師的意圖很好，出發(fā)點不錯，似乎就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給師生加負(fù)的舉措，既無科學(xué)性，又無操作價值，因此不可能獲得預(yù)期的效果，所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉。
事實告訴我們：首先，語文學(xué)習(xí)成績與考試頻率，難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無"質(zhì)"的保障的"量"的疊加，并不能導(dǎo)致"質(zhì)"的飛躍；另外，提升難度并不能穩(wěn)固知識的基礎(chǔ)。因為學(xué)科特點決定了語文的教學(xué)，與理科類學(xué)科有天壤之別，其內(nèi)容，要求，目的，運用方式，知識結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學(xué)生對語文知識的懂，悟，聯(lián)，用——即明白原理，理解體驗，聯(lián)系聯(lián)想，遷移運用，而語文學(xué)習(xí)中，"懂""悟"的極端重要性是其他任何一門學(xué)科都無法比擬的，是必須讓學(xué)生首先達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生的"懂""悟"既不是教師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。據(jù)此可見，當(dāng)前高三語文教學(xué)最大的弊端在于教師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次，師生在頻繁的考查考試中，只得窮于應(yīng)付，疲于奔命，由于學(xué)生缺乏必要的消化吸收和積極準(zhǔn)備，因此效益很差，必會缺乏成就感，令人身心疲憊，業(yè)讓人悲觀失望。為什么考試都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感呢這是很多語文教師無奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法，已經(jīng)走進(jìn)了死胡同。
我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績，主動學(xué)習(xí)；要達(dá)到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率；二是加強管理，積極引導(dǎo)，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二，讓高三學(xué)生擁有成就感
高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感，與教學(xué)模式，教學(xué)重點，教師對學(xué)生的導(dǎo)向，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的欲望，條件之間存在著因果關(guān)系�，F(xiàn)在，已經(jīng)到了思考以下問題并作出抉擇的時候了：
�、贋槭裁凑Z文知識和考點都比較少，但學(xué)生還學(xué)不出色，教師還教得不滿意
�、趲熒钚枰慕Y(jié)果到底是什么為什么我們在追求結(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中
③高考語文題總體難度不高，而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意
我們需要的結(jié)果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。學(xué)生語文成績較差，從表面的`邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生"雙基"確實太差；其實，追根究底，語文學(xué)習(xí)不能令人滿意，是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，消化吸收，補充整固；偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學(xué)生學(xué)無所成的錯覺。長此以往，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，浪費的是寶貴的時間。
正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問題。在這樣的語文測試與訓(xùn)練中。我們才有條件大膽地承認(rèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，成績是主流，問題是枝葉；這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情，興趣，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)，思索，解決，有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí)。
正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率，使師生均有反思過去，修正現(xiàn)實，規(guī)劃未來的時間地帶，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機會，使學(xué)生擁有知識儲備的條件。把時間交給學(xué)生去使用，而不是握在教師手上進(jìn)行無價值的，不厭其煩的考查。所謂"養(yǎng)兵千日，用兵一時"，不"養(yǎng)"，談何"用"沒有儲備，怎能應(yīng)戰(zhàn)這不是一個簡單而又深刻的道理嗎
三，管理至上，指導(dǎo)為重
樹立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時間，加題量，加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果。
語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：
①大量講述；
②大量訓(xùn)練；
③對學(xué)生大量的不斷地否定；這種模式的特點相當(dāng)突出，其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見。這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置，取消學(xué)生主體參與，教師過于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之"攻城"的戰(zhàn)術(shù)特征：
�、�"投入"多，"產(chǎn)出"少，得不償失；
�、跁缛粘志茫�"久則鈍兵挫銳"，成效在高密度和高強度的講述訓(xùn)練中被抵消；須知，講述和訓(xùn)練是兩柄"雙刃劍"；
�、墼跓o效訓(xùn)練及其帶來的失敗的心理壓力下，學(xué)生就會逐漸喪失提高語文學(xué)業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡單應(yīng)付的狀態(tài)。因此，孫子特別指出"攻城之法，為不得已"。我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：
�、俳o學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件；
②對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，管理。
要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)精于講述，即對知識不是進(jìn)行面面俱到的簡單"回鍋"，而是富有針對性的，具有啟發(fā)性的，含有前瞻意義的"指導(dǎo)"；是給學(xué)生解決問題，給學(xué)生留出時間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；要改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效；不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗，得失，改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)，讓考試有利于質(zhì)量的提高。語文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念，要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境，就必須還學(xué)生以時間和空間，這是達(dá)到這一目的的先決條件。
只有給學(xué)生以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進(jìn)行知識的鋪墊，為有效訓(xùn)練作出有針對性的準(zhǔn)備。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，他們才有可能自主選擇，學(xué)習(xí)可能具有較強的針對性；才有思考的空間，有提出和解決問題的機會。如果是這樣，學(xué)生將不再是被動的接收器，不再是知識的奴隸；教師也不再是知識的"霸主"，學(xué)生的"暴君"。在這樣的條件下進(jìn)行的難度適中而又合乎"大綱""考綱"要求的考查訓(xùn)練，因還學(xué)生以時空而降低了頻率，避免了"地毯式轟炸"的漫無目的，也因?qū)W生有了學(xué)習(xí)主動權(quán)而能提升教與學(xué)的實績，學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無限的快樂，而對考查與訓(xùn)練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。
總而言之，我認(rèn)為要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績，實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的，教師則應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上。
高三語文教師的主要任務(wù)應(yīng)在于：
�、賹W(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)；
�、趯W(xué)習(xí)方法和解題方法的點撥；
�、蹘椭鷮W(xué)生構(gòu)筑能力體系；
�、軒椭鷮W(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短，中，長期目標(biāo)；
�、輰W(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估并提出指導(dǎo)性意見和建議。教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的，有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由"學(xué)習(xí)"變?yōu)?求知"，以此實現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位條件下，學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主動出擊者，教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員。這樣"事半功倍"的教學(xué)效果才是我們所想要的。
高三語文教研組工作總結(jié)8
一、深入研究《說明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗，將理論與經(jīng)驗作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實踐活動能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的'學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過交流學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課――交流――實踐――總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
二、落實基礎(chǔ)，強化知識點
語文高考考點細(xì)實、知識廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開;在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃。到11月初教材進(jìn)行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當(dāng)然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。20xx年初具體落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測、漏洞補查來完成，當(dāng)然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí)，考――批――講――練，每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的查缺補漏，認(rèn)真對待。
高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，又一輪地測試卷、背誦。
三、靈活安排，注重體系
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課――練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動學(xué)生的積極、主動性出發(fā)，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時基礎(chǔ)性比較強的知識點，還可以動員學(xué)生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等。總之，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動潛能，從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復(fù)習(xí)計劃、進(jìn)程。要突出重點，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。
高三語文教研組工作總結(jié)9
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了高三（3）班、（4）班的語文教學(xué)工作。我根據(jù)兩個班的實際情況，本著“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”這一理念，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入研究學(xué)法教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研究活動，腳踏實地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學(xué)心得，回顧一年來的工作，收獲頗多。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)情況總結(jié)如下：
一、按部就班，有條不紊地落實并完成教學(xué)計劃。
上學(xué)期課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)結(jié)束，詩歌鑒賞專題和文化經(jīng)典和文學(xué)名著專題，現(xiàn)代文閱讀專題是第一次泉州市質(zhì)量前組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí)。從三次大考的成績來看，一次比一次好。原因在于特別是開學(xué)初要點燃學(xué)生學(xué)語文的激情，調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的積極性。接下來重點培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的閱讀習(xí)慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)語言綜合能力。具體教學(xué)實踐中采取了切實可行的措施。
二、及時研究高考動向，時刻關(guān)注高考動態(tài)。
我能基于學(xué)生實際，根據(jù)期初教學(xué)計劃的安排，。我準(zhǔn)備深入備課，認(rèn)真鉆研高考資料，根據(jù)學(xué)情實行有效教法,穿插模擬考試。因為理綜和文綜的學(xué)習(xí)要占用大量的時間，語文被擠到邊緣。我努力向課堂45分鐘要效率，科學(xué)把握高考說明，認(rèn)真研究知識點，根據(jù)我們學(xué)生的實際情況確定訓(xùn)練內(nèi)容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠(yuǎn)。比如基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線；其次要把握試卷結(jié)構(gòu)，課內(nèi)落實基礎(chǔ)，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實行分層提問做題，努力促優(yōu)補差，才沒有拖其他科的后退。
三、雙管齊下，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外下功夫。
抓好課堂教學(xué)和課后鞏固。我要求自己不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。強化學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績。作業(yè)批改方面，現(xiàn)在在校生人數(shù)比較少，改作業(yè)的任務(wù)相對減輕了。我堅決貫徹學(xué)校教務(wù)處對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強落實，提高書面表達(dá)能力，對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、講評、考后總結(jié)與反思工作。利用好作業(yè)與考試，力求讓學(xué)生"考一次，長一智"。
四、重視語文在高考中的重要性，搶時間促效率。
結(jié)合20xx高考默寫篇目，通過詩歌接力賽進(jìn)一步讓學(xué)生感受語文的魅力，并讓學(xué)生意識到，學(xué)習(xí)古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，帶領(lǐng)學(xué)生“品詩文詞賦，悟千古同情”，使讀詩文，背詩文，默詩文成為學(xué)生每在之必須。因為語文拉開距離不太大。我經(jīng)常提醒并督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，必修教材的知識匯總。利用自習(xí)課的時間發(fā)揮學(xué)生主動性，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識題，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ),提高語文能力。
五、采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。
課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。讓學(xué)生深刻體會語文學(xué)習(xí)就是做人、成人學(xué)習(xí)，感悟語文學(xué)習(xí)就是：在輕松中學(xué)習(xí)，在愉快中記憶，在和諧中發(fā)展，在創(chuàng)新中提高。
在教學(xué)中，不僅要抓住學(xué)生的心，同時也要抓住學(xué)生的魂，不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我都認(rèn)真地上好每一節(jié)課，并特別注意課堂導(dǎo)語的組織。恰當(dāng)、優(yōu)美的.課堂導(dǎo)語會把學(xué)生帶到美的情境中，有利于教學(xué)的進(jìn)行，有利于提高課堂效率。復(fù)習(xí)中要注重精講精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，基礎(chǔ)題要抓落實，并且以點帶面引導(dǎo)學(xué)生精講：就是以學(xué)生實際水平結(jié)合教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，以科學(xué)的藝術(shù)的教學(xué)方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎(chǔ)上，做典型而有針對性的適量練習(xí)。
六、以試卷引導(dǎo)并調(diào)整復(fù)習(xí)的方向和步驟。
注重做題思路和技巧方面的點拔與指導(dǎo)，特別是注重每一次試卷講評。試卷講評的過程是教師肯定成績、糾正錯誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，將教學(xué)工作更推進(jìn)一步。
七、做好心理輔導(dǎo)和方法指導(dǎo)。
特別加強作文的訓(xùn)練，審題立意反復(fù)訓(xùn)練，結(jié)合第一次市質(zhì)檢，省質(zhì)檢和第二次市質(zhì)檢，三次的作文把握作文命題特點，總結(jié)其中的規(guī)律，進(jìn)行針對性的方法指導(dǎo)。效果明顯。
總的來說，我在教學(xué)實踐中做到了整個復(fù)習(xí)過程能方向明確，重點突出，抓住關(guān)鍵；同時深入了解和掌握學(xué)生的實際，結(jié)合學(xué)生的實際來確定教學(xué)要求，也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大功能。
高三語文教研組工作總結(jié)10
現(xiàn)就20xx屆語文教學(xué)做以匯報，我的匯報內(nèi)容概括為三個字：穩(wěn)、準(zhǔn)、狠。
穩(wěn)
一、教師穩(wěn)
1、教學(xué)進(jìn)度平穩(wěn)推進(jìn)
在進(jìn)行完必修和選修課的學(xué)習(xí)之后，我們在高二后半期就進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，進(jìn)度比往年快，時間比往年早，時間相對充裕。這樣一輪二輪復(fù)習(xí)就可以有序推進(jìn)，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。每一個環(huán)節(jié)每一種類型題，都要通過講、練、測、評，步步落實，而且最后教師都要掌握學(xué)生這一類題這一個知識點的情況、試卷得分的情況，有總結(jié)，有反饋，而不是不急于趕進(jìn)度。否則，完成進(jìn)度也完不成任務(wù)，整個教學(xué)的效率會降低，也會給學(xué)生造成學(xué)而無所得的困惑。
2、考題難度平穩(wěn)把握
高三全市定位考試、一�？荚嚨脑囶}難度大一些，學(xué)生的積極性受挫，當(dāng)時班里面整體的.學(xué)習(xí)氣氛都受到了影響。我就一邊鼓勵學(xué)生不放棄，一邊要求他們查漏補缺。學(xué)生們也攢了很大的勁兒，他們急需一場考試來證明自己，鼓舞士氣。鑒于這種情況，我們就在周測時安排一些難度適中的試卷，幫助學(xué)生鞏固知識，重拾信心。其實就每年的高考題而言，也都是注重基礎(chǔ)知識，難度適中的。所以，在平時的綜合訓(xùn)練當(dāng)中，很少出偏難怪題，但是會安排學(xué)生適當(dāng)多見一些新的題型。當(dāng)時年級要求實驗班的練習(xí)和測試加量加難，但是，語文平時綜合測試的難度一直保持與平行班的保持統(tǒng)一，平穩(wěn)把握考題難度，只是實驗班加大了專題訓(xùn)練的量和難度。我整理了近幾年的高考真題和模擬試題，匯編成幾個系列的幾十份專項試卷，這些試卷的訓(xùn)練針對性加強了，學(xué)生在多次聯(lián)考模考中的成績就有了相應(yīng)提高。
3、教師情緒平穩(wěn)調(diào)整
教師是整個教學(xué)的主導(dǎo)，所以要保持自己平穩(wěn)的情緒�；蛟S繁重的工作會給你帶來煩惱，或許頻繁的考試會打亂了你的教學(xué)計劃，或許學(xué)校、年級的一些安排與你的想法不太一致，這個時候，請不能著急，不要抱怨。因為出現(xiàn)問題的時候，盡量少去找理由，要多去想辦法，才能解決問題。整個高三的教學(xué)節(jié)奏很緊張，任課教師需要保持自己輕松平穩(wěn)的教學(xué)情緒，保持積極樂觀的生活態(tài)度。另一方面，高三學(xué)生壓力很大，處于情緒的敏感期，教師的情緒會很大程度上影響學(xué)生的身心。教師的沉著穩(wěn)定、舉重若輕、不手忙腳亂、不急躁焦慮，都可以成為學(xué)生的定心丸、主心骨。
二學(xué)生穩(wěn)
1、穩(wěn)定成績
學(xué)生的成績，總會出現(xiàn)忽高忽低的情況。實際上，排除那些非智力因素的影響，我們更要關(guān)注學(xué)生試卷上體現(xiàn)的知識的漏洞。這張試卷和那張試卷考查的知識點，題型有什么變化，導(dǎo)致了他們成績的不穩(wěn)定，這是教師要關(guān)注的同時，也要提醒學(xué)生關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，
2、穩(wěn)定心態(tài)
學(xué)生考試的成績，可以有好有壞，但是心態(tài)要盡量保持平和，“不以分高喜，不以分低悲，”學(xué)生拿到教師改完之后試卷，只談得失，不論名次，這樣就很好了。我們連續(xù)的兩個考試月，還有周周的測試，已經(jīng)把學(xué)生訓(xùn)練成差不多能做到對分?jǐn)?shù)“過眼不過心”的境界了，而這其中，教師的指導(dǎo)就顯得特別的重要。在講評試卷的時候，我更注重看當(dāng)下這個階段的訓(xùn)練知識點學(xué)生會了沒有。當(dāng)老師不太關(guān)注名次，成績的時候，重點關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，答題的規(guī)范，具體的問題，其他的都淡化處理，學(xué)生自然也能夠不焦慮，不急躁，不自滿，不放棄，保持一種相對較為穩(wěn)定的心態(tài)了。
3、穩(wěn)定發(fā)揮
學(xué)生個體情況不同，考試發(fā)揮的情況也有所不同。比如xx06班的同學(xué)，語文素養(yǎng)相對較高，學(xué)習(xí)氣氛活躍，而xx07班的學(xué)生，相對來說知識面沒有六班的孩子那么寬，但是老師所講授的知識點，學(xué)得比較扎實，整個班級比較穩(wěn)定，他們的考場發(fā)揮，相對來說就更讓人放心一些。學(xué)生如果能有平時測試的穩(wěn)定成績，教師指導(dǎo)下的穩(wěn)定心態(tài)，那么就可以在最后的高考考場上，做到穩(wěn)定發(fā)揮。
準(zhǔn)
一學(xué)生準(zhǔn)
1、個人情況定位準(zhǔn)確
學(xué)生要清楚自己的能力水平，知識點的掌握，試卷上分?jǐn)?shù)的得失，明白自己的優(yōu)點以及不足等，才可以很好得進(jìn)行個人定位。xx屆曾經(jīng)安排過考試月的這種形式，連續(xù)的考試并非是無節(jié)制無目的的題海戰(zhàn)術(shù)，其實這是一個過程，暴露出不足，發(fā)現(xiàn)了問題，才好更好的補充知識，鞏固基礎(chǔ)，解決問題，提高成績。一個考試月下來，8到10張完整試卷，放在一起進(jìn)行比較，綜合審視，思考總結(jié)。這個過程是磨刀不誤砍柴工，學(xué)生們會能夠更清楚的，了解自己優(yōu)劣得失，更好地合理安排自己今后的時間精力。
2、知識概念掌握準(zhǔn)確
語文試卷中雖然主觀題較多，但也有一些重要的概念必須掌握準(zhǔn)確。比如詩歌鑒賞當(dāng)中的表達(dá)方式、描寫方式、抒情手法、藝術(shù)風(fēng)格等等這些概念，必須準(zhǔn)確掌握，才能避免試卷上出現(xiàn)答非所問的重大失誤，
3、頭腦清醒審題準(zhǔn)確
知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，一場考試，也是命題者與答題者的一場博弈。強化審題的意識，是首要的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生很清楚地知道題目怎么問，要考哪個知識點，答題步驟是怎樣的，回答哪個詞才能夠拿到得分，等等，那么他就已經(jīng)接近勝利……除知識題強化審題外，我們還在整個高三始終貫穿作文審題訓(xùn)練，在很多重大新聞事件發(fā)生時督促學(xué)生去關(guān)注去思考，培養(yǎng)他們的思維意識，以避免跑題這樣的重大失誤。
4、答題要點抓準(zhǔn)關(guān)鍵
知識題的閱卷老師仍然是采點給分，學(xué)生答題只要能夠抓住關(guān)鍵要點的詞語去回答，那么就有了八分勝算。比如20xx年高考語文卷第八題詩歌鑒賞，答一個詞“想象”，或“聽說”，就可以拿到三分，而有的同學(xué)東拉西扯地寫了好多文字，到最后答不出最關(guān)鍵的要點詞，也只能零分。所以在平時授課及試卷評閱中，我一直強調(diào)學(xué)生的第一關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確，加以強化訓(xùn)練，以便更好地抓到得分點。
二教師準(zhǔn)
1、高考考點把握準(zhǔn)
高三備考，老師需要對整張高考試卷當(dāng)中的考點準(zhǔn)確把握，這樣的平時的課堂教學(xué)、課下訓(xùn)練，考試等都會更有針對性。我反復(fù)斟酌了近三年的.考綱，關(guān)注到了每個措詞的變化，仔細(xì)研讀了近幾年的高考真題，使自己能夠準(zhǔn)確地把握整張試卷的各個考點。其實，不止是高三老師，高一高二老師也需要做到準(zhǔn)確把握高考考點，這樣在一二年級的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生就可以為高三打下很好的基礎(chǔ)。
2、題型變化了解準(zhǔn)
語文試卷上的一些題目，總是常變常新的，我們教師要關(guān)注高考題型的動態(tài)變化。比如，20xx、20xx連續(xù)兩年，文言文閱讀都發(fā)生了變化：取消了第4題實詞的單獨考察，改為斷句；取消第5題對傳記人物性格品質(zhì)的歸納，變成古代文學(xué)文化常識的考查；保留第6題對文章情節(jié)內(nèi)容的梳理。20xx屆在備考的時候，對考綱上新出現(xiàn)的實用類文本的閱讀題型進(jìn)行了專題訓(xùn)練，在做考前的信息卷時，我們發(fā)現(xiàn)了古代文學(xué)文化常識的題目，這引起了我們的關(guān)注，并做了一定的復(fù)習(xí)，在高考中，果真就用上了在高考前幾天剛剛講過的一個知識點。再比如，文言文翻譯，一改過去對文言文單音節(jié)詞語的單獨考查，今年，10分翻譯題當(dāng)中，有6個重點詞，3個單音節(jié)，3個雙音節(jié)或多音節(jié)，其中4個實詞分別考察了名詞活用為動詞、動詞的為動用法、賓語前置的特殊句式、名詞作狀語的活用，而另外的2個虛詞，都曾經(jīng)在教材中出現(xiàn)，涉及到初中的《陳涉世家》與高中的《陳情表》，與課文原文中的用法保持一致。
3、作文訓(xùn)練目標(biāo)準(zhǔn)
我曾經(jīng)在寒假教學(xué)策略研討會上，講到高中三年的作文總體訓(xùn)練序列，每個年級的訓(xùn)練要點，共分10個，分項訓(xùn)練有8種。作文，在語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該占相當(dāng)大的比例，作文訓(xùn)練要分階段、有序列，每個階段都有不同的目標(biāo)和要求。訓(xùn)練的目的是明確而清晰的，如提綱訓(xùn)練、升格訓(xùn)練等，小切口，高要求地進(jìn)行這些分項訓(xùn)練，作文寫作就有抓手了，效果也很好。
4、學(xué)生情況了解準(zhǔn)
高三后期每班六科老師對重點生綜合審查，分析每個學(xué)生的成績，檢查他們的弱勢科目，然后分包到人。“盯人”的戰(zhàn)術(shù)體現(xiàn)在課堂上，作業(yè)上，還在試卷批改上。我在學(xué)生的卷子上多寫上兩句話，在某一道錯誤的題目上提個醒，批幾個字，就會在學(xué)生的心里起到很大的作用。我關(guān)注它的弱勢科目，他才會積極的趕上來。最起碼可以說，六班七班的絕大多數(shù)同學(xué)的作文，不寫名字我都可以認(rèn)得出來，讀他們的作文，就能夠判斷出這是誰的口吻，誰的文風(fēng)，誰的水平。我不但要了解學(xué)生的成績，還要具體的知道誰在試卷上的具體表現(xiàn)。要能夠指出問題，給他們點兒督促；要能夠表揚優(yōu)點，給他們點兒激勵；要了解學(xué)生的性格特點；甚至還要注意到他們在某個階段的情緒變化，尤其是班里的重點生。比如七班的劉翔同學(xué)，曾經(jīng)有一段時間，我注意到他情緒不太穩(wěn)定，學(xué)習(xí)的積極性也不高。一個晚自習(xí)，我趁著給他講評試卷的機會，細(xì)心詢問了他近來的情況，當(dāng)時他就邊哭邊說，把自己的心事說了出來，成績的困擾還有家庭的問題等等。我耐心地傾聽并加以疏導(dǎo)，也幫助他很快地穩(wěn)定了下來。
狠
一、學(xué)生狠
1、學(xué)生自己要狠狠地拼
高三，就是一個愛拼才會贏的階段，學(xué)生必須要狠狠的拼上一把，常常會熬夜苦讀。但弓弦也不能一直都緊繃著，他們也會有松懈，有起伏，有煩惱，而語文老師的優(yōu)勢，就是可以隨時隨地地借助文章、名言、事例等，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，勵志教育，讓學(xué)生盡量的保持一種亢奮的、積極的狠勁去拼搏。我總是會在課前課后多和學(xué)生談心聊天，做好思想工作，給他們信心鼓勵，給他們指導(dǎo)肯定，也為他們指明方向方法。
二、教師狠
1、對學(xué)生狠心
高一高二的時候，多數(shù)班級都會存在學(xué)生不重視語文學(xué)習(xí)的情況，如果語文老師還一味的保持寬和、寬容，其實便是縱容。教師要對學(xué)生狠心地治理他們的不重視、不作為、不合格、不規(guī)范，對他們嚴(yán)格要求，絕不放松。高三以后，學(xué)生分為刷題黨和總結(jié)派，其實兩者兼顧才能收效更好。他們會大量的做題，一周兩考，考過n次；一周兩次大作文，做過n次；30分鐘的限時訓(xùn)練，坐過n次；課堂上xx分鐘，要求作文片段寫不出來，那么課下就要補上兩篇；試卷上翻譯題，要求把省略部分補充完整，如果不寫主語的話，一律零分；詩歌鑒賞關(guān)鍵詞答不對，一律零分；作文文體不清，一律零分。
養(yǎng)兵千日用兵一時，如果平時不養(yǎng)，考場上怎么能用？我們在作文方面加大訓(xùn)練，如果學(xué)生平時的練習(xí)，都沒有做過50分以上的作文，如何還能奢談高考可以超常發(fā)揮寫到50多分呢？所以，我會要求學(xué)生做錯的題目重寫，寫得無限接近標(biāo)準(zhǔn)答案。作文想要提升，要求花50分鐘，寫出一篇50分以上的好作文，寫不成的拿回去修改，修改完之后，如果我認(rèn)為還不合格，達(dá)不到要求，就繼續(xù)修改，一篇作文修改2到3次很正常。其實，等學(xué)生能夠連續(xù)寫出十篇以上的好作文，就基本上可以過關(guān)了。在二年級三年級，都有學(xué)生通過這樣的方式和途徑，提高作文水平，金麗雯，趙奕清，陳天翼，陳欣甜，基本上都是這樣過來的。
2、對自己狠心
一份耕耘才能一份收獲，想要學(xué)生取得優(yōu)秀的成績，相應(yīng)的，老師就要付出很多，保證時間、付出精力、端正態(tài)度、投入情感。每次考試結(jié)束以后的自習(xí)輔導(dǎo)，多半都是在一對一地單獨講評學(xué)生的作文；晚自習(xí)放學(xué)還在學(xué)校呆到10點以后，多半是和學(xué)生談心交流；周測出成績后又手動改卷，是在對重點生的試卷進(jìn)行二次批改。為了彌補宏志班的學(xué)生在閱讀與寫作上的先天不足，我自費購買了百十本的《作文素材》等書籍雜志，放在班里面供查閱，幫助他們開闊視野，積累寫作知識。為了保證訓(xùn)練的質(zhì)量，我還給實驗班的學(xué)生，額外的編寫過幾十套試卷。
其實，如果不是對自己的狠心，那就有可能戰(zhàn)勝不了自己的懈怠與懶惰�；蛟S，我們沒有辦法把更多的精力，放在自己的家人和孩子身上，是一個狠心的媽媽，但是當(dāng)我真正的關(guān)心學(xué)生、愛學(xué)生的時候，他們也能夠感受到我的愛。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步了，學(xué)業(yè)有成了，我才會欣慰地微笑，因為，是學(xué)生的成功，證明了我作為一名教師存在的價值。
高三語文教研組工作總結(jié)11
今年是我第一年教高三，還記得一開始接到通知時的興奮，但興奮之余又有點擔(dān)心，怕不能勝任高三的教學(xué)工作。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，這一學(xué)期我學(xué)到了很多，現(xiàn)將我的一些心得總結(jié)如下。
一、用理論指導(dǎo)實踐
高三的語文教學(xué)不同于高一二，高一二重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力、積累知識、拓展閱讀面，主要以課文為載體；而高三因為高考備考的特殊性，需要進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，這就決定了教師要熟悉高考考綱和各個知識點，并進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。所以我認(rèn)為高三的復(fù)習(xí)更需要學(xué)習(xí)理論性的知識，對教學(xué)有個總體把握。
因此我借網(wǎng)上培訓(xùn)之機學(xué)習(xí)了《高中語文總復(fù)習(xí)研究》這一篇文章，明確了高三語文復(fù)習(xí)包括了基礎(chǔ)知識和提升能力兩大方面。
高三第一學(xué)期主要是語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，包括字音、字形、近義詞辨析、成語、病句、銜接連貫、背誦默寫以及文言文。以積累為重，老師為學(xué)生選題宜全面覆蓋知識點，所以對題量的要求很大。對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，具體的做法是：除了課堂教授，還可充分利用每一個語文早讀，利用《自主培優(yōu)》中的知識清單，循序漸進(jìn)地積累。開始可以是專項，比如字音專項、字形專項、近義詞專項、成語專項、病句專項、銜接連貫專項等，之后走向綜合。
再比如對于文言文的復(fù)習(xí)，也宜以積累為主�？梢韵扔靡欢〞r間帶領(lǐng)學(xué)生把高中已學(xué)的重要文言課文中的實詞、虛詞、古今異義、詞類活用、特殊句式等知識梳理一遍。我們還帶領(lǐng)學(xué)生整理過考綱中曾提到過的18個常用虛詞的用法，以所學(xué)課文為例做整理篩選。這樣既復(fù)習(xí)了課內(nèi)文言文，又梳理了虛詞用法。因為高考考查的雖是課外文言文，但常用詞匯的積累主要是在課內(nèi)。所謂陌生的文、熟悉的詞正是這個道理。此外，再輔以一定數(shù)量的課外文言篇章練習(xí)，進(jìn)行一定量的詞匯積累，提升語境意識。方法也宜循序漸進(jìn)，比如高三每周的三個早讀，可以分別安排一次語文基礎(chǔ)知識練習(xí)，一次默寫，一次文言文練習(xí)。這樣就會關(guān)照全面，合理推進(jìn)。
高三復(fù)習(xí)的第二個階段是循序漸進(jìn)，提升能力。高考是以能力立意為主的考試，除一定量的基礎(chǔ)知識外，主觀試題占有相當(dāng)大的比重，解答這些題需要知識的支撐，更需要具備理解分析、歸納概括、鑒賞及探究能力，需要學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中提升遷移解決問題的應(yīng)考能力。因此無論是在作文還是古詩復(fù)習(xí)、現(xiàn)代文閱讀等方面，都應(yīng)該“授之以漁”。
比如在古詩鑒賞的復(fù)習(xí)可以帶領(lǐng)學(xué)生從以下幾個方面入手：
�。�1）重視題目，注意注釋。題目往往概括詩歌主要內(nèi)容，透露很多重要信息。注釋則多交待詩歌寫作的背景，對準(zhǔn)確理解詩歌意義重大。
�。�2）辨明詩類，整體把握。（關(guān)注寫了什么）。所謂詩類，指的是詩歌的題材。古詩題材豐富，如送別與懷人、邊塞與田園、登高與懷古、詠物與詠懷、寫景與敘事、思鄉(xiāng)與閨怨等等。不同題材的詩歌表達(dá)內(nèi)容不同，抒寫情懷各異。了解題材分類可以幫助把握類別，從而了解詩歌內(nèi)容，為進(jìn)一步的鑒賞奠定基礎(chǔ)。
�。�3）抓住意象，理解情感。古詩意象豐富，無論是自然界大漠孤煙、長河落日、春光秋露、鳥啼蟬鳴、柳絮榆莢、清霜白露、冷雨寒窗、銀燭青燈、晨鐘暮鼓、古寺幽徑、橙黃桔綠、小荷殘菊、鷓鴣杜鵑、山水煙花雪月風(fēng)。還是生活中的羌笛、羌管、憑欄、折柳、床前明月，都被古代詩人賦予特定的情感內(nèi)涵。了解這些常見意象代表的含義，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詩歌。如折柳代表送別，憑欄代表吊古懷遠(yuǎn)、羌笛羌管代表邊人思鄉(xiāng)等。
�。�4）分清修辭，明辨技巧。（怎樣寫的`）。先讓學(xué)生明確修辭、抒情方式、表達(dá)技巧的種類，再結(jié)合具體詩歌來分析。其中“表達(dá)技巧”的使用顯得最豐富、最靈活；對于一首詩的理解，“表達(dá)技巧”常常最關(guān)鍵、最重要；高考中，“表達(dá)技巧”的考查“設(shè)點”最多、“考頻”最高�？忌绻麑@些表達(dá)技巧不熟悉、不了解，就會出現(xiàn)答題障礙，不能真正讀懂一首詩，更談不到上升到理論層面去鑒賞了。所以只有明辨表達(dá)技巧才能體悟詩歌的佳妙，明辨表達(dá)技巧是能夠進(jìn)入鑒賞層面去欣賞古詩的保障。
�。�5）明了章法，破解詩意。章法指的是詩詞的結(jié)構(gòu)謀篇。前人將絕句的章法歸結(jié)為“起”、“承”、“轉(zhuǎn)”、“合”，“起”即一首詩的起句，“承”是承接起句，是“起”句的延續(xù)、延伸，“轉(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)句，表明詩意的轉(zhuǎn)折變換，“合”則是合筆，是結(jié)句，往往有點明題旨，收束全詩的作用。障。
�。�6）知人論世，深入領(lǐng)會。就是要能夠了解其生平身世，時代特色，作品表現(xiàn)的主要內(nèi)容、呈現(xiàn)的風(fēng)格特點等。如陶淵明的詩表現(xiàn)田園生活的安適，對官場的厭棄，常采用白描手法，語言清新自然。杜甫的詩則憂國憂民，厚重沉郁。
通過理論性知識的學(xué)習(xí)，我不僅整體把握了高三語文教學(xué)的方向，在每個知識點的具體落實上也有了更好的方法，因此語文教學(xué)還是要以一定理論為基礎(chǔ)。
二、在實踐中貫徹考綱、落實考點
理論性的知識只是指明方向，具體到每個知識點，還需要教師用心教授。
首先應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，如何讓學(xué)生喜歡上語文，特別是高三的語文學(xué)習(xí)，這是學(xué)好語文最基本的條件。道理其實很簡單，就是要讓學(xué)生聽懂，讓學(xué)生全身心地投入。比如語音復(fù)習(xí)重在朗讀和熟記，在課堂上除了講解特殊字詞讀音外，我還讓學(xué)生大聲朗讀出來。另外就是精心制作課件讓學(xué)生更直觀地理解，這在表文轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換這一專題中更體現(xiàn)了課件直觀地特點。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能讓教學(xué)更有效。
其次應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，用多練習(xí)來查找問題，爭取做到老師講過就必須掌握。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在聽課時對于部分知識點一知半解，卻不懂得課后請教老師，因此問題越積越多。針對這一問題，我在教學(xué)時做到反復(fù)練習(xí)，知識點如果沒有徹底掌握就會讓學(xué)生提問。比如在講授“下定義”和單復(fù)句轉(zhuǎn)換時學(xué)生一直無法用“單句”來做題，我在評講完練習(xí)后讓學(xué)生自由提問，針對學(xué)生的實際問題就更好地解決了問題。
最后是布置學(xué)生做好復(fù)習(xí)和積累工作。語文教學(xué)不是單憑教師課堂上的三寸不爛之舌就可以做好的，更重要是的學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和積累。比如字詞讀音、成語含義、文言實詞虛詞等都需要學(xué)生課后一點一滴的積累。古詩文的背誦默寫也不可忽視，教師如果在課堂上檢查可能會浪費太多時間，因此我也嘗試著在早讀檢查學(xué)生默寫掌握情況，效果還是不錯的，既能提醒學(xué)生多讀多背，又可以節(jié)省一些時間。
三、多請教有經(jīng)驗的語文老師。
剛上高三，可能會覺得不知從何入手來復(fù)習(xí)，因此這學(xué)期我利用空余時間多聽課，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。比如在教授文言文這一部分時，我在請教黃主任時學(xué)到了很多。從語法結(jié)構(gòu)到教學(xué)方法、教學(xué)重點，我都會通過聊天的形式和黃主任交流。
高三這一年已經(jīng)過去一大半，我也清楚下一階段對于學(xué)生和老師來說都是一個沖刺階段，因此我也會繼續(xù)不遺余力做好語文教學(xué)工作。
高三語文教研組工作總結(jié)12
由于高三（7）班藝術(shù)生返校，本學(xué)期我繼續(xù)帶高三（3）一個理科班，高三（7）一個文科班，一學(xué)期又快結(jié)束，在這里我對一學(xué)期來的語文教學(xué)工作做一個總結(jié)。
語文教學(xué)到了高三，要有條不紊地重點突出地梳理每冊書的基本篇目和各個知識點，教師要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，可以在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓學(xué)生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，但不能講得茫然。
一種切實可行的方法體系，能實現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益提高，以運用于高三語文教學(xué)實踐。高三語文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字。
教學(xué)管理的生命是“指導(dǎo)”，是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放，時間的安排；是對學(xué)生方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活。如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實戰(zhàn)能力和競技水平？如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)？
一、不能單純加負(fù)，要讓學(xué)生懂和悟
進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推進(jìn)復(fù)習(xí)，但這種給師生加負(fù)的舉措，既無科學(xué)性，又無操作價值，不可能獲得預(yù)期的效果。
學(xué)科特點決定了語文的教學(xué)，與理科類學(xué)科有天壤之別，其內(nèi)容、要求、目的、運用方式、知識結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學(xué)生對語文知識的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運用，而語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的懂和悟既不是教師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績，主動學(xué)習(xí)；要達(dá)到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率；二是加強管理，積極引導(dǎo)，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、讓高三學(xué)生擁有成就感
我們需要的結(jié)果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。學(xué)生語文成績較差，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實太差；其實，追根究底，語文學(xué)習(xí)不能令人滿意，是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補充整固；偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學(xué)生學(xué)無所成的錯覺。長此以往，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，浪費的是寶貴的時間。
正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實、規(guī)劃未來的時間地帶，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的.機會，使學(xué)生擁有知識儲備的條件。把時間交給學(xué)生去使用，而不是握在教師手上進(jìn)行無價值的、不厭其煩的考查。
三、管理至上，指導(dǎo)為重
樹立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果。
高三語文要做的工作有兩件：
�、俳o學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件；②對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。
要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)精于講述，進(jìn)行富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的指導(dǎo)；是給學(xué)生解決問題，給學(xué)生留出時間，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；要改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效；不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗，得失，改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)，讓考試有利于質(zhì)量的提高。語文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念，要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境，就必須還學(xué)生以時間和空間，這是達(dá)到這一目的的先決條件。只有給學(xué)生以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進(jìn)行知識的鋪墊，為有效訓(xùn)練作出有針對性的準(zhǔn)備。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，他們才有可能自主選擇，學(xué)習(xí)可能具有較強的針對性；才有思考的空間，有提出和解決問題的機會。
高三語文教師的主要任務(wù)在于：
�、賹W(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)；②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點撥；③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系；④幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo)；⑤對學(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估并提出指導(dǎo)性意見和建議。
教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾保源藢崿F(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動出擊者，教師則是學(xué)生導(dǎo)游員和服務(wù)員。
學(xué)期工作結(jié)束了，作為教師，在教學(xué)上沒有停步的理由，為了學(xué)生的未來，為了學(xué)生在語文學(xué)科上有更大的提高，我會一直努力。
高三語文教研組工作總結(jié)13
光陰似箭，日月如梭。20xx年高考已經(jīng)結(jié)束了�；仡欉@緊張而扎實的一學(xué)期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。在學(xué)校、年級組、教研組和備課組領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)和悉心關(guān)懷下，經(jīng)過我與學(xué)生共同努力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。可以說，基本圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下:
�。�1）準(zhǔn)確定位學(xué)生的基礎(chǔ)水準(zhǔn)，提出切合學(xué)生實際的復(fù)習(xí)方法。
對學(xué)生，主要采取“以優(yōu)帶劣”的方法和靈活的提問方法，通過課堂上閱讀考試時學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作來帶動寫作能力欠缺的同學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生語文整體水平的提高；用激勵表揚的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的'提高。為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，準(zhǔn)確記憶古詩詞名篇名句，愉悅身心，調(diào)節(jié)課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習(xí)播放《中華好詩詞》、《中國漢字聽寫大會》、《中華謎語大會》等節(jié)目。
�。�2）用細(xì)心和耐心促成學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性。
對于后進(jìn)生而言，最害怕的是遇到困難，即就是一兩個字不會寫，他們也會放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)，因此課堂上我盡量講解慢點，讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上。對于每次考試中反復(fù)出現(xiàn)的錯誤，我總是不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解，個性問題則輔導(dǎo)到人，努力促成學(xué)生做到不間斷地學(xué)習(xí)。
�。�3）給予“臨界生”更多的關(guān)心和支持。
臨界生應(yīng)該是學(xué)得最辛苦的學(xué)生，一方面他們付諸了很多的努力，但成績卻不太突出，另一方面，他們的心理壓力又較大，若連續(xù)一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，給予他們更多的關(guān)愛是很有必要的。一兩句安慰或點撥的話，或許能促使他們保持那種自強不息的奮斗精神。
�。�4）重視試卷的講評。
每次講評試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計工作，如各大題答得好的和不好的學(xué)生，失分率高的題目，易出現(xiàn)失誤的題目，不規(guī)范答題的學(xué)生等等。在講評試卷時，我點名到人，當(dāng)面指出錯誤，以引起該生的注意和重視，而對于那些有進(jìn)步且做得較好的學(xué)生，我又給予及時的表揚，鼓勵他們保持好的做法，再接再厲。
�。�5）嚴(yán)格要求學(xué)生做到規(guī)范地答題。
高考中，每一道題如何答、分幾步答，都有規(guī)范的要求，考生若犯規(guī)，就會吃虧。因此，平時的考試，不管是大考還是小考，我從不放松對學(xué)生規(guī)范答題的要求。同時，印發(fā)了《20xx年高考語文答題范本》講義。
我所帶兩個班級同學(xué)在黃山市第二次質(zhì)量檢測等大型月考中，成績都名列同類班級前茅。其中xx、xx、xx、xx等10多位同學(xué)本學(xué)期的優(yōu)秀考場習(xí)作在《語文報》、《語文周報》、《語文學(xué)習(xí)報》、《作文指導(dǎo)報》和《瘋狂作文》《中學(xué)語文》等報刊發(fā)表。還有其他等一大批同學(xué)的作文水平都有了很大提高，他們的考場習(xí)作目前已經(jīng)被錄用，即將刊登。樹立了高考自信心，有利于學(xué)生在高考時能自信、從容、穩(wěn)定地發(fā)揮。感謝學(xué)校、年級組和教研組領(lǐng)導(dǎo)對我的工作大力支持，感謝備課組各位同仁的精心協(xié)作，感謝朱志龍、潘時年兩位班主任對我的大力協(xié)助，特別感謝全體同學(xué)能365天如一日地對我工做的密切配合，讓我辛苦而快樂地走過了20xx-20xx學(xué)年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月�！耙环指乓环质斋@”，這一學(xué)期的艱辛付出自不必說，而所得的收獲讓人倍感欣慰。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。面對新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會更加努力地探索、思考，以求不斷提高自己的教學(xué)水平，我會繼續(xù)快樂地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。
高三語文教研組工作總結(jié)14
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任09會計、07計算機2班的語文教學(xué)工作。與高三學(xué)生已有兩個學(xué)期的磨合，感覺相互之間有了更多的默契，整個學(xué)期基本上能順利而有效的完成教學(xué)任務(wù)。但對于09會計74人的大班可以說這個學(xué)期都處于磨合期。但是由于職高學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性、主動性偏差，所以覺得與學(xué)生之間還未相互達(dá)成最好的合作�，F(xiàn)一個學(xué)期又結(jié)束了。回顧自己的教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、了解學(xué)生語文水平，端正學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心態(tài)。
這一點主要是針對高一學(xué)生和原07計算機2班的插班生。作為教師想要教好書，首先要知道自己的學(xué)生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，掌握學(xué)生的語文水平，智力情況，這樣就能占據(jù)主動。職高班的學(xué)生長期都處在成績的底層，語文雖然不會差的離譜，但通常對語文很鄙視，覺得語文沒東西學(xué)出來，就認(rèn)識幾個字罷了。甚至有些學(xué)生明目張膽的說：我來是學(xué)專業(yè)的。所以在教學(xué)過程中我繼續(xù)利用聊天改變學(xué)生的對語文的不正確認(rèn)識。努力與學(xué)生拉近關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上自己，從而喜歡語文。通過作業(yè)、測試了解學(xué)生的語文水平，以在教學(xué)中做到有的'放矢。
2、注重語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)、學(xué)生生活、時尚熱點鏈接。
職高班學(xué)生上語文課全憑興趣，如果覺得這篇文章對自己有用，有意思他才會聽聽。所以我經(jīng)常在思考應(yīng)該怎樣吸引學(xué)生的眼球和注意力。學(xué)生更多講的是專業(yè)，實用，熱點。我在教學(xué)過程慢慢認(rèn)識到職高的語文教學(xué)要與學(xué)生的專業(yè)、實際、社會時尚熱點掛鉤，也不斷的進(jìn)行實踐嘗試。如在上《我的空中樓閣》一文時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入，如果你家里有錢，你希望父母在哪里賣房子，學(xué)生興致很高，那么這里有一位作者她要買的是空中樓閣。這所房子到底怎樣，我們不妨去看看。其次，我也注重通過語文對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的教育，平時備課是，我盡量挖掘課文的職業(yè)因素。如在上《世上最會花錢的人》一文時，結(jié)合學(xué)生是會計專業(yè)，讓學(xué)生計算蓋茨的財富以及用于慈善的財富。在上《時尚之苑》專題時，學(xué)生明顯比較有興致。
3、高三復(fù)習(xí)改變教學(xué)方法，讓學(xué)生有所得。
在高三教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文基礎(chǔ)比較薄弱，而且學(xué)生不太喜歡老師細(xì)仔的逐個專題的講解分析，我與學(xué)生討論，采取了先做后講的方式，就是學(xué)生先做練習(xí)，總結(jié)每個專題的易錯之處和難解之處，每個同學(xué)對自己的問題進(jìn)行羅列。有三分之一有問題的，就進(jìn)行對校和相關(guān)知識點講解，這樣可以把主動權(quán)還給學(xué)生，并且學(xué)生聽的更有目的。
4、重視學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。
“21世紀(jì)迫切需要的語文智能是敏捷思維，一目十行，過目成誦，入耳成文，出口成章，下筆千言，倚事可待；因而快思、快讀、快聽、快寫訓(xùn)練便成了現(xiàn)代化語文素質(zhì)教育的嶄新課題�！保ê幽蠋煷笤榍邸度祟愌哉Z運動的五種速度》）這是現(xiàn)代快節(jié)奏生活對人的素質(zhì)要求。職高語文教師在教學(xué)中應(yīng)著力于這五項技能的訓(xùn)練。
針對職高生基礎(chǔ)差、底子薄的特點，我重點訓(xùn)練了高一、高三學(xué)生的書法、寫作。字是一個人的“門面”��！學(xué)生應(yīng)聘填個招工表，連字都寫得站不穩(wěn)，不是第一關(guān)就過不了嗎？寫作方面除教材安排的作文序列訓(xùn)練之外，通過補充要求每周學(xué)生寫一篇作文，按寫作訓(xùn)練規(guī)律由片斷到篇章，文體由記敘說明到議論，多側(cè)面多角度地訓(xùn)練。除此之外職高的語文課面對的學(xué)生，是接受完學(xué)校教育后要走上工作崗位的群體，所以教師在上語文課時要注重實用性，要與學(xué)生的專業(yè)課結(jié)合起來，催化學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我還積極按照教材的安排對應(yīng)用文的寫作進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，按照教材訓(xùn)練學(xué)生的口語。為學(xué)生以后走上社會，走上工作崗位準(zhǔn)備一些技能。生活中應(yīng)用文運用非常廣泛。如通知、產(chǎn)品介紹、應(yīng)聘書等的寫作這些都是職高學(xué)生走上工作崗位前必須準(zhǔn)備的一些技能。
5、強化語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)閱讀能力
既然是語文，不可能不講基礎(chǔ)，不講閱讀。針對學(xué)生的現(xiàn)狀我有針對性的進(jìn)行語文基礎(chǔ)專項訓(xùn)練，如標(biāo)點符號的使用，病句辨析等。在閱讀方面，除課文教學(xué)外，我還收集了《微型小說》中的文章與學(xué)生共賞，以提高學(xué)生閱讀的興趣。對于高三，在早自修專門選了一些美文給朗讀以培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀。這些都收到了一定的效果。
6、問題和反思
由于長期以來學(xué)生對語文的不重視，有些學(xué)生根本不張口讀書，不提筆寫作文，語文課就是無作為的態(tài)度，這類學(xué)生在這學(xué)期中仍然沒有徹底消除。
學(xué)生基礎(chǔ)太底，有些閱讀欣賞課無法開展，有時變成教師獨賞，無法實現(xiàn)師生對話。職高語文課中學(xué)生的主體位置有多大的發(fā)展余地，又該如何發(fā)掘?qū)W生的潛力。
總之，職高的語文教學(xué)面向的群體的獨特性，注定教學(xué)的獨特性，在這獨特的陣地，我愿通過不斷的實踐和反思，形成自己獨特的教學(xué)模式。
高三語文教研組工作總結(jié)15
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間高三的一年結(jié)束了。本學(xué)期，語文教研組的工作，在全體語文教師密切配合下順利開展，教研組以學(xué)校工作為指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)、反思，深入探索課堂學(xué)習(xí)的有效途徑，力爭促進(jìn)語文課堂質(zhì)量的全面提高。現(xiàn)將本學(xué)期所做的具體工作、成績與不足總結(jié)如下：
一、初始及過度年級注意優(yōu)化教學(xué)常規(guī)
加強在個人備課基礎(chǔ)上的集體備課。教師在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視個人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。授課前認(rèn)真編寫教案。做好課后小結(jié)和分析，及時總結(jié)經(jīng)驗，反思失誤及其原因，尋找對應(yīng)策略。進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)設(shè)計的要求，在本學(xué)期的教案檢查中，每位教師都能合理的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計與實施。
通過一輪的.聽評課活動，我組教師逐漸認(rèn)識到：作為語文教學(xué)，課堂上我們力求做到：
①教學(xué)目標(biāo)明確。
②教學(xué)容量和課時安排合理，能突出重點、突破難點；
�、劢處熥龅缴啤皢ⅰ鄙啤皩�(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛，教學(xué)方法恰當(dāng)；
�、茏寣W(xué)生積極參與教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。
⑤閱讀課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的充足時間，使學(xué)生在課堂既能“書聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”；
⑥面向全體，注重個性差異，因材施教，使各類學(xué)生學(xué)有所得。
此外，教師在課堂上要有一定的教學(xué)機智和教學(xué)應(yīng)變能力；重視指導(dǎo)學(xué)生記好聽課筆記，并對聽課筆記作檢查、評價。
二、畢業(yè)年級開展分層輔導(dǎo)
指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識內(nèi)容，發(fā)揮特長。對中差生要有輔導(dǎo)計劃，分析原因要中肯，措施要得力；輔導(dǎo)形式可多樣化，大多數(shù)的問題集體輔導(dǎo)，個別問題個別指導(dǎo)，也可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行。一年下來，成果顯著，其中高三文科班李媛媛、劉新宇、張學(xué)微三位同學(xué)開學(xué)初的幾次考試成績都不穩(wěn)定，有的答題速度慢，有的作文都寫不完，張學(xué)微甚至得過70多分（總分）。但在這次高考中他們都取得了不錯的成績。劉新宇119分，李媛媛113分，張學(xué)微105分，其中劉新宇是年級最高分。這都表明分層輔導(dǎo)效果良好。
三、全體師生開展豐富課外活動
切實抓好語文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動：本學(xué)期因時間較緊，我們主要以年級或班級為單位，開展了以下一些課外活動：征文活動2次、書法比賽1次、課本劇演出1次、以及圍繞讀書節(jié)展開的一席系列活動若干。師生在活動中都受益良多。
四、落實教研活動
教研組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動的主陣地，我們語文教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及專家的指導(dǎo)下，按照學(xué)校工作計劃如期開展活動，力求做到每次活動有準(zhǔn)備，有成效、有記錄。一學(xué)期來，我們主要圍繞以下幾個方面來開展活動的：
�。ㄒ唬⑸虾媒M內(nèi)的研究課、公開課、示范課，并加強評課。
�。ǘ�、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，組織本組教師好讀書、讀好書，進(jìn)行了學(xué)科讀書會活動。所有資料上傳至校內(nèi)網(wǎng)站。
�。ㄈ⒅匾暯虒W(xué)評價、提高學(xué)科成績。
這學(xué)期以來，各年級進(jìn)行了多次測驗，每次大的測試結(jié)束，教研組、各備課組都進(jìn)行了認(rèn)真的分析。以半期考試為例，根據(jù)各種統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們分析后，得出以下結(jié)論：三個年級語文的總體不夠理想；學(xué)習(xí)語文的興趣不是很濃厚；課外主動閱讀的學(xué)生很少。及格率沒有達(dá)到教研組制訂的目標(biāo)。針對這些情況，并通過對試卷的仔細(xì)分析，我們認(rèn)為：在今后的教學(xué)過程中，特別應(yīng)注意三個問題：
1.重視語文知識的積累，強調(diào)語言的運用；
2.加強閱讀訓(xùn)練，既要立足課本，更要面向課外，擴大閱讀面；
3.作文要注重基本功訓(xùn)練，錘煉能力，提高學(xué)生寫作品位。同時，加強高年級學(xué)生的理想教育，引導(dǎo)學(xué)生有人生目標(biāo)規(guī)劃意識。激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，力求不斷提高學(xué)科整體成績。
（四）、促進(jìn)教師專業(yè)成長。
語文教師的專業(yè)成長，我們主要通過三個途徑得以實現(xiàn)：
1、讀書。多讀語文課程理論、專業(yè)雜志、文學(xué)史學(xué)經(jīng)典著作；
2、專家指導(dǎo)專業(yè)成長；
3、給機會、給時間進(jìn)行教師基本功的練習(xí)。
本學(xué)期共組織教師基本功練習(xí)３次以上，教師們收獲不少。
總之，在取得成績的同時，我們清醒地認(rèn)識到我們組的工作還存在不少不足：如個別教師的課堂有效性有待于進(jìn)一步提高；扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的實效性還有待于提高等。今后，語文教研組將迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進(jìn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，今后各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
五、今后工作的一些設(shè)想
1、繼續(xù)開展聽評課活動，力爭提高教師教學(xué)水平。
2、加強集體備課的指導(dǎo)、檢查，努力提高教師備課質(zhì)量。
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